第一篇：音樂教學(xué)案例分析

四年級(jí)音樂教學(xué)案例：《我們的田野》

教學(xué)課題：《我們的田野》 教學(xué)內(nèi)容說明: 《我們的田野》創(chuàng)作于五十年代,由管樺作詞,張文綱作曲,曾作為影片《我們的田野》的主題歌.由于歌曲旋律優(yōu)美抒情,易于上口,多年來一直深受人們的喜愛.此歌于1980年獲“第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng).管樺（1922-2002），原名鮑化普。1922年1月生于河北省豐潤(rùn)縣三女河鄉(xiāng)女過莊村。1963年調(diào)入北京市作家協(xié)會(huì)任駐會(huì)作家。代表作中篇小說《小英雄雨來》，長(zhǎng)篇小說《將軍河》，作詞的兒童歌曲有《聽媽媽講過去的事情》、《快樂的節(jié)日》。張文綱，作曲家，廣西合浦人。

歌曲結(jié)構(gòu)為三個(gè)樂句組成的一段體,調(diào)式為F宮調(diào)式,2/4拍子.其節(jié)奏平穩(wěn)寬廣,旋律親切委婉,優(yōu)美流暢,具有明亮的大調(diào)色彩.尤其是第一,第二樂句起唱時(shí)的弱起節(jié)奏“0 X”和樂句中的跨小節(jié)切分節(jié)奏“X | X”,使樂曲富于動(dòng)力,顯得新穎獨(dú)特,增強(qiáng)了歌唱的抒情韻味.此曲的歌詞極富詩(shī)意,分別從田野,湖水,森林,群山,天空五個(gè)側(cè)面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的贊頌與熱愛之情.歌曲特點(diǎn)：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國(guó)山河的自然景色。

培養(yǎng)學(xué)生有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能以優(yōu)美柔和抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》，并從中體驗(yàn)旋律的美感；了解弱起小節(jié)的演唱。

2、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)弱起知識(shí)，并掌握其唱法；通過綜合訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)前后兩個(gè)樂句在節(jié)奏上的聯(lián)系，以及節(jié)奏組合的規(guī)律；認(rèn)識(shí)連線這一音樂符號(hào),感受它們?cè)谝魳分兴鸬淖饔?并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱和欣賞兩首滲透愛國(guó)主義思想內(nèi)容的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗而偉大的祖國(guó)的熱愛之情，感受兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒；培養(yǎng)學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美好心靈和真摯純樸的情感；能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風(fēng)光,表達(dá)對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)《我們的田野》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)旋律的美感。通過演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情。《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)歌曲旋律的美感。教學(xué)設(shè)想：

這是一首優(yōu)美抒情的兒童合唱曲，我在教學(xué)中以“美”為主線，通過欣賞美麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生從一開始就感覺到美，再讓學(xué)生去體驗(yàn)歌曲的旋律美，并用自己的歌聲來表現(xiàn)美，最后，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，結(jié)合我們美麗的校園環(huán)境，譜寫出自己的心聲。

教具準(zhǔn)備：電子琴 多媒體 美麗的田野風(fēng)光圖片、收錄機(jī)。教學(xué)過程：

一、新課教學(xué)。

1、下面我們帶著愉快的心情跟老師一起去我們的田野中看看。

2、出示田野的圖片：你們看到什么？這些情景給你什么感覺？

3、圖片中的田野好美，老師這有一首歌唱田野的歌曲，你們聽聽。放歌曲錄音。生聆聽并感受其旋律。引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美柔和抒情的聲音演唱歌詞。學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的知識(shí)，并能初步掌握其唱法。（聽之前要求學(xué)生帶著問題去認(rèn)真聽）歌曲描繪了什么？情緒怎樣？速度？給你什么感覺？旋律很美，歌詞描繪的意境更美。我們的田野如此美麗，我們應(yīng)感到自豪。通過學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗而偉大祖國(guó)的熱愛之情。

誰表達(dá)的有新意，和別人不一樣？歌曲描寫田野美好風(fēng)光。歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動(dòng)，從地面寫到天空，優(yōu)美動(dòng)聽的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國(guó)山河的無比美麗。

作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，告訴老師，這首歌的作者是誰？

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。聽音樂，學(xué)生跟隨范唱輕聲演唱歌曲。反復(fù)聽唱第一段，提出疑問：你覺得第一段哪句比較難唱？誰會(huì)唱？你覺得哪句好聽，唱出來。“︵”是什么符號(hào)？歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)圓滑線和延音線？延音線是一條向上或向下彎曲的弧線，其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(zhǎng)度等于所有這些音符的總和。連音線分為兩種,即延音線和圓滑線。它們的形狀幾乎一樣，圓滑線稍粗一些。延音線是連于兩個(gè)或多個(gè)音高相同的音符之間的連音線,功能是延長(zhǎng)這個(gè)音,唱（奏）法則按照節(jié)拍唱（奏）完即可。還有一種延音線是用在滑音上的，表示兩音之間的滑音是圓潤(rùn)，光澤，平滑過渡的！連線有兩種: 一是連接相同音高的音叫做連音線;二是連接不同音高的音叫做圓滑線.一開始有個(gè)O是什么意思？該怎么唱？（弱起小節(jié)，按照前面的節(jié)奏練習(xí)點(diǎn)頭，抬頭的時(shí)候唱出）這首歌很美，表達(dá)了怎樣的思想感情？我們要怎樣才能唱好它呢？（優(yōu)美、抒情、輕聲演唱）唱的過程中提醒學(xué)生唱好前兩句的弱起的節(jié)奏，(提醒學(xué)生間奏出現(xiàn)的位置。演唱的時(shí)候，應(yīng)該輕聲,整齊,字正腔圓,甜美的表情。用圓滑輕巧而有彈性的聲音演唱。這首歌給我們的感覺是寬廣、優(yōu)美。

二、教學(xué)擴(kuò)展。

通過今天的學(xué)習(xí),美妙的音樂把我們帶進(jìn)了美麗的大自然中,仿佛身臨其境.結(jié)合我們美麗的校園環(huán)境，譜寫出自己的心聲《我們的校園》

教學(xué)反思：

我認(rèn)為要讓學(xué)生知道詞作者的生平事跡，進(jìn)而從中得到啟示。歌曲創(chuàng)作的背景，也非常有必要讓學(xué)生了解，從而加深對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊頌和熱愛之情。學(xué)生非常非常喜歡聽老師唱的翻版歌詞，老師唱完后，學(xué)生們給我掌聲、歡呼聲、贊嘆聲，學(xué)生還喜出望外地在課堂上請(qǐng)求老師給她們簽名，夸贊老師將來會(huì)成為有名的音樂家的。學(xué)生很佩服老師能翻版歌詞，并且能歌聲甜美地唱給他們聽，當(dāng)堂夸贊老師真棒！真了不起！學(xué)生個(gè)個(gè)喜形于色！課堂效果非常的顯著、突出和美好。

2016年12月

第二篇：音樂教學(xué)案例分析

音樂教學(xué)案例分析

——————探索競(jìng)賽教學(xué)的音樂課堂模式

新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活的距離。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化，音樂教師也要在課堂上盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

主題內(nèi)容：

在課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律難控制及發(fā)生意外事件等一些問題。在我的教學(xué)過程中曾遇到過，不知道各同行是否遇到過。

案例描述一：

有的同學(xué)在大家聽音樂的時(shí)候竊竊私語，還有的寫別學(xué)科的作業(yè)等。我都會(huì)采用“目光暗示”的方法提醒他們，效果往往也很好，孩子們有時(shí)會(huì)不好意思，有時(shí)會(huì)和我開心的一笑，趕緊收起自己的“作業(yè)”，專心聽課。我還時(shí)常會(huì)為自己的這種方法暗自得意。可是今天??

當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)教室，學(xué)生就沸騰了。“音樂課是我們放松的一節(jié)課。”學(xué)生是這么想的。我站在講臺(tái)上默不做聲的看著他們，直到5分鐘后，才有少部分同學(xué)知道發(fā)生什么事情，都端正的坐好；可是大部分還是自顧自的翻看著音樂書，唱著“自創(chuàng)”的歌曲。我有些急了，怎樣才能讓處在興奮狀態(tài)的孩子們安靜下來呢？我知道這是一個(gè)紀(jì)律有些“活“的班級(jí)，便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況。我打開了錄音機(jī)，把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲用最大的音量播放出來，學(xué)生們也自覺的跟唱起來，一曲唱罷，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，說：“今天我們的音樂課要進(jìn)行一個(gè)比賽！” 學(xué)生們都安靜的看著我，等著我說下去，我心中有些得意，總算是安靜下來了。我繼續(xù)到：“每個(gè)小組為一組，回答對(duì)一個(gè)問題或者坐得比其他組好的就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星，課后那組獲得星星多就是冠軍組，反之紀(jì)律等不好的就要扣除你組得來的星星。”很快，學(xué)生們都非常認(rèn)真的回答著問題，有次序的進(jìn)行著律動(dòng)，如果真有不守課堂紀(jì)律的同學(xué)出現(xiàn)的話，同組的同學(xué)馬上就警告他。我根本不需要多說什么，只要給他們加上象征他們勞動(dòng)成果的星星即可。一節(jié)課相當(dāng)順利的結(jié)束。

案例分析：

這個(gè)班級(jí)是學(xué)校有名的調(diào)皮搗蛋的班級(jí)，學(xué)生的自覺性都相當(dāng)差，然而讓他們?cè)谡n堂上井然有序的良藥竟是一顆小小的五角星，竟是我這節(jié)課要比其他組的小朋友坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽(yù)感。看來競(jìng)賽的力量不可小窺。

我意識(shí)到，這樣組織課堂教學(xué)，不但教師本身能省下許多組織紀(jì)律等閑雜的時(shí)間，學(xué)生也能在這種氛圍中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成自覺的行為規(guī)范。

案例描述二：

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí)，我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn)，在上課前，我把學(xué)生分成蝸牛隊(duì)和黃鸝鳥隊(duì)來展開聽音視唱的音樂游戲競(jìng)賽，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、聽音排序

聽音游戲開始了，每隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參加比賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾，隨意站成一隊(duì)。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學(xué)則按照師彈奏的順序從新排成一隊(duì)。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6”，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，恐怕自己給隊(duì)里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊(duì)。教師再?gòu)椬喑龅诙M音符“5、3、2、1”，請(qǐng)另外一組的同學(xué)進(jìn)行比賽。

2、評(píng)委評(píng)判

擔(dān)任本次比賽的評(píng)委是全班同學(xué)，教師只起一個(gè)輔助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽辨后，大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確的用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。遇到有爭(zhēng)議的時(shí)候，教師及時(shí)補(bǔ)充，給予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是判斷正確的隊(duì)能夠獲得一個(gè)小獎(jiǎng)杯，于是歡呼聲一片。教室里立刻成了歡樂的海洋。

看的出來，同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)形式非常感興趣。

3、聽音模唱

歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂句（1）55 535 ︱ 16 5 ︱；（2）55 532 ︱ 13 2 ︱；比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

案例分析：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的音樂評(píng)價(jià)，是通過多種藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一種情感體驗(yàn)。所以，在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，應(yīng)當(dāng)采取正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行全面、公正的評(píng)價(jià)，促使音樂素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。通過競(jìng)賽形式評(píng)價(jià)學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)，即直觀又客觀。學(xué)生看著自己的表現(xiàn)（每次比賽的成績(jī)），及時(shí)評(píng)價(jià)自己。

1、增強(qiáng)學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)中，一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語，對(duì)于學(xué)生們來講，都是鼓勵(lì)和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。教學(xué)中教師應(yīng)抓住每個(gè)契機(jī)，運(yùn)用競(jìng)賽的形式，及時(shí)的給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，不管學(xué)生的音樂表演是否精彩，只要學(xué)生大膽參與了音樂活動(dòng)，我們都應(yīng)給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，給他們加上一顆“星”。

2、增加學(xué)生的自信心

音樂學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性，以獨(dú)特的方式去贊揚(yáng)學(xué)生，不要刻意給學(xué)生“戴高帽”，也要避免矯揉造作的“夸獎(jiǎng)”。當(dāng)學(xué)生在競(jìng)賽中為自己隊(duì)伍增加了一顆星，贏得了比賽。這時(shí)再多的語言也無法比擬，學(xué)生的自信心也油然而生，在下一次比賽中盡可能的要給隊(duì)伍再加上星星。

3、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，個(gè)性相當(dāng)鮮明。對(duì)于“集體”這個(gè)詞的理解不夠深刻，運(yùn)用了競(jìng)賽教學(xué)，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作精神，使他們不再是個(gè)體而是一個(gè)整體。

4、減少學(xué)生膽怯心理

大多數(shù)學(xué)生雖然能夠在很短的時(shí)間內(nèi)知道正確答案，但是不喜歡舉手的他們就不想表現(xiàn)出來。自從運(yùn)用了競(jìng)賽教學(xué)，由于集體榮譽(yù)感的促使，他們也高高得舉起了雙手。膽怯的心理不再是他們的阻礙。

建議思考的問題：

1、在新課改的環(huán)境下，如何處理課堂教學(xué)中的一些意外事件呢？

2、如何在音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及規(guī)范養(yǎng)成？

總之，新的時(shí)代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時(shí)代的教師，緊跟時(shí)代的步伐，更新觀念是時(shí)代賦予我們的使命，通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，一個(gè)嶄新的理念逐漸在頭腦中形成，那就是競(jìng)賽教學(xué)。它使我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教法的選擇，教學(xué)目標(biāo)的確立，都上升了一個(gè)新的高度，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，通過競(jìng)賽教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚的情操。

參考文獻(xiàn)：

1、《九年制義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

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《金孔雀輕輕跳》舞蹈教學(xué)案例分析

一、課題：《金孔雀輕輕跳》

二、案例背景說明：

這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)。”《金孔雀輕輕跳》音樂選自人教版第三冊(cè)音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢(shì)和踮腳走兩個(gè)基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通教師孔雀舞表?yè)P(yáng)學(xué)生欣賞，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場(chǎng)、新穎的引入，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)識(shí)傣族音樂的風(fēng)格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、通過學(xué)習(xí)舞蹈，準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握音樂是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。

五、精彩片段： 課堂回放一：孔雀舞

教師表演形象、優(yōu)美的孔雀舞進(jìn)行導(dǎo)入。(提示學(xué)生此舞蹈是用用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。)師：小朋友們，今天老師要請(qǐng)大家跳一段舞蹈，這是跳的一種小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看跳的是什么動(dòng)物？（教師表演）生：孔雀。

師：小朋友真聰明，那你們說說怎么看出來的啊，哪個(gè)動(dòng)作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）

生：孔雀的手勢(shì)看出來的。啊，好漂亮的孔雀啊！（學(xué)生看圖片）師：那老師想問問小朋友想不想跳呢？

師：剛才你們看到的表演的是大孔雀，小朋友想不想學(xué)小孔雀怎么跳舞的呢？ 生：想。

課堂回放二：學(xué)習(xí)孔雀舞音樂 師出示課題《金孔雀輕輕跳》。

師：仔細(xì)聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。生：二拍子。

師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽聽強(qiáng)拍的位置？（強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩）生：??

師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕啊！注意重輕的區(qū)別，所以二拍子的節(jié)奏特征是強(qiáng)弱的區(qū)分。希望小朋友記住，呆會(huì)跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。

師：鞏固練習(xí)節(jié)拍（要求學(xué)生在身體其他部位拍打出節(jié)奏型）師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)孔雀舞蹈。

（更好的熟悉和掌握音樂，為學(xué)習(xí)孔雀舞打下基礎(chǔ)。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教學(xué)是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的，其目的是為了學(xué)生更好的了解舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣）課堂回放三：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈

師：剛剛小朋友是從什么動(dòng)作看出跳的是孔雀舞？ 生：學(xué)生做出那手勢(shì)的樣子

師：有些小朋友擺的孔雀手勢(shì)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師教教小朋友們?cè)趺礃痈蜗蟮奶】兹肝琛Ｊ紫任覀兿葘W(xué)手勢(shì)----孔雀手勢(shì)。大拇指和食指捏緊，后面三個(gè)用勁立起。生：模仿

師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕法力碎抖動(dòng) 生：跟音樂練習(xí)手勢(shì)（碎抖動(dòng)）

（形象的模仿動(dòng)物，使學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）

師：可是我們小孔雀還是不會(huì)動(dòng)啊！那么我們來學(xué)下小孔雀怎么走路。（學(xué)習(xí)踮腳走）

師：老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。教師立起前腳掌。生：老師立起來了。

師：踮腳走（一拍一下地走），現(xiàn)在還有什么不一樣？ 生：走起來了，大孔雀立著走起來。（爭(zhēng)先恐后的回答）

（我設(shè)計(jì)這樣教學(xué)充分體現(xiàn)探索性教學(xué)，讓學(xué)生自主，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題。不是老是老師教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生自己成為小老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主）

六、案例分析：

1、抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。

二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動(dòng)物來展開，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)美更深一部的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中。總之，根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

2、注重“美”，以審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

為更好的讓學(xué)生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優(yōu)美的舞蹈，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求。以孔雀舞欣賞情境的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設(shè)上做到以美感人，以美育人。為了營(yíng)造輕松的環(huán)境，我采用談話的方式與學(xué)生交流。

3、充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用自主，模仿，合作，互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要保證。創(chuàng)設(shè)大孔雀和小孔雀的互動(dòng)情境。學(xué)生為主體扮演小孔雀參與學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，1）先由欣賞到教師示范（為了更形象我把自己比成大孔雀，學(xué)生為小孔雀），學(xué)生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)習(xí)（主要用了我問學(xué)生答）。3）要學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作，進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)方式。減少老師教，學(xué)生學(xué)的程式化教學(xué)。要發(fā)揮學(xué)生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生來教老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)。4）為了讓學(xué)生更好掌握動(dòng)作，我通過學(xué)生與老師的合作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生做著小孔雀動(dòng)作來尋找大孔雀，讓學(xué)生完全融入美的意境中，產(chǎn)生出美的畫面。5）完全掌握好動(dòng)作后，要求學(xué)生與學(xué)生合作，在整齊有序?qū)π蜕媳硌荨！敖裉齑罂兹负托】兹赶嗵幍梅浅ｉ_心，現(xiàn)在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動(dòng)孔雀手勢(shì)配上踮腳走跟老師說再見” 我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時(shí)此刻我的心理充滿喜悅。因?yàn)檫@節(jié)課取得了較好的效果．上得很成功，基本實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想。更值得高興的是準(zhǔn)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，時(shí)間掌握恰到好處，這是我最大的進(jìn)步。

4、要讓孩子喜歡舞蹈,首先應(yīng)該讓孩子喜歡你——老師。

要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善于傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動(dòng)作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來

總之，舞蹈藝術(shù)的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)、完善、落實(shí)，使舞蹈藝術(shù)更進(jìn)一步的發(fā)揮其獨(dú)特作用，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展加磚添瓦。

第三篇：小學(xué)音樂教學(xué)案例分析

小學(xué)音樂教學(xué)案例分析

2012-02-27 09:40:51| 分類： 教學(xué)隨筆|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

小學(xué)音樂教學(xué)案例分析 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌（樂）曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

2、營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。

3、通過各種音樂活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。

律動(dòng)。播放輕松、幽默的器樂曲《三只小豬》，教師和學(xué)生自由地用肢體語言表現(xiàn)音樂。

【音樂是聲音的藝術(shù)，美好的音樂氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默化地接受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂課。】

談話：同學(xué)們！你們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物呢？用你喜歡的小動(dòng)物的叫聲問好吧！

“汪汪 汪，朋友們 好！”

學(xué)生們也用他們喜愛的小動(dòng)物的叫聲與我問好，“喵喵 喵，小狗 好！” “嘰嘰 嘰，老師 好！” ……

【這樣的開課一改以往的教學(xué)模式，給學(xué)生以耳目一新的感覺，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”】

二、感受導(dǎo)入新課。

聆聽模仿。在四周貼滿動(dòng)物圖片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景圖片，播放描寫大森林早晨美麗寧?kù)o景色的音樂，拉開幕布展示貼有大樹、小草、湖水的板書，使學(xué)生仿佛置身于森林中的動(dòng)物王國(guó)。在這樣的環(huán)境中教師播放描寫動(dòng)物的音樂。有輕快奔跑著的小馬，愛唱歌的布谷，驕傲的小兔，勤懇的烏龜，咆哮的獅子，……學(xué)生隨音樂自由地用肢體語言表現(xiàn)動(dòng)物，尋找“藏”在教室四周的“動(dòng)物”。師：“看！我們到哪兒呢？森林里的動(dòng)物可多了。聽！這是誰來了？讓我們用動(dòng)作和聲音模仿、表現(xiàn)這些小動(dòng)物。”

【為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地模仿音樂中的動(dòng)物，同時(shí)也在活動(dòng)中自覺地辨別評(píng)價(jià)自己與別人的動(dòng)作，選擇肢體語言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛的小動(dòng)物。】

談話：日常生活中你都喜愛哪些動(dòng)物，會(huì)模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎？ 游戲猜一猜。請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作和聲音，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱。【學(xué)生間通過信息交流可間接地拓寬視野，在互動(dòng)中展示自我、自由評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也是學(xué)生喜愛的音樂激趣活動(dòng)。】

三、學(xué)唱歌曲。

出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動(dòng)作和叫聲。小雞 說話 唧唧 唧，小鴨 說話 嘎嘎 嘎。

【學(xué)生們?cè)谀７滦?dòng)物的叫聲的同時(shí)也學(xué)會(huì)了歌曲節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。】 初次完整聆聽歌曲。感受歌曲的速度、力度，節(jié)奏特點(diǎn)和演唱情緒。

再聽歌曲演唱，把沒有唱詞的地方拍出來。在沒有唱詞的地方做你喜歡的動(dòng)作。學(xué)生們不由自主地活躍起來，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學(xué)小兔跳，有的學(xué)小狗叫 …… 1=D 2/4 6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 6 2 2 1 │2 3 2 │（3535 2 │ 6161 2）│

【學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說話》時(shí)，歌中的間奏是學(xué)生較為難掌握的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過律動(dòng)認(rèn)識(shí)歌曲中穿插的間奏，引出間奏如何處理，讓他們?nèi)ニ伎疾ふ页鏊麄冃闹械拇鸢浮Ｔ趯捤珊椭C的氛圍中、愉悅的活動(dòng)中學(xué)生們智慧的火花便開始迸發(fā)為間奏創(chuàng)編出千姿百態(tài)的動(dòng)作。】

隨歌曲伴奏演唱《動(dòng)物說話》，在間奏處學(xué)生自由加上自編動(dòng)作。

四、創(chuàng)編活動(dòng)。

師：還有許多可愛的小動(dòng)物，也想加入我們的演唱了，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？

【前面的音樂活動(dòng)如：用動(dòng)物叫聲問候，聽表現(xiàn)動(dòng)物的音樂，看同學(xué)模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音猜動(dòng)物名稱等，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)編素材。學(xué)生們感覺正是展示自己的機(jī)會(huì)，積極開動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后發(fā)言。】 有的學(xué)生說我想請(qǐng)小狗來演唱，有的說我想請(qǐng)小羊唱歌，還有的說我想請(qǐng)小貓來演唱…… 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小狗 唱歌 汪汪汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小貓 唱歌 喵喵 喵, 合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自由分小組，改編和創(chuàng)編歌詞，結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行表演。其中部分學(xué)生為新加入的小動(dòng)物編歌，另一部分同學(xué)為歌曲編動(dòng)作。

【通過小組合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動(dòng)，情感交融。學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探究式的自主學(xué)習(xí)。】

教師和學(xué)生討論：如何把小馬和大象請(qǐng)到我們的歌曲中演唱？討論中得出： 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小馬 跑步 嗒嗒嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。師：歡迎大家來到“快樂大比拼”！學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我，遨游在音樂王國(guó)。

【音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。探究式學(xué)習(xí)方法既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的自我感覺也為其樹立學(xué)習(xí)的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗(yàn)，就能極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，則更能終身享受音樂。】 【課后反思】

在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽大量描寫動(dòng)物的音樂，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。第三，在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造

第四篇：小學(xué)音樂教學(xué)案例分析（模版）

音樂《草原上》教學(xué)案例分析

XXX XX縣第X小學(xué)

《草原上》教學(xué)案例分析

一、教案背景

歌曲《草原上》，選自小學(xué)四年級(jí)音樂教科書，是一首原汁原味的內(nèi)蒙古民歌。音樂語言十分簡(jiǎn)練，旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展,形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光。刻畫出了牧民們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

二、教學(xué)片段

1、通過欣賞由蒙古族特有樂器馬頭琴演奏的樂曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古音樂的興趣和熱愛，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂。

老師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞《蒙古人》的樂曲，聆聽它是由什么樂器來演奏的？

學(xué)生：欣賞樂曲、感受樂器音色特點(diǎn)、辨別所演奏樂器。

2、從了解民族樂器——馬頭琴引入大草原與蒙古族。老師：悠揚(yáng)的馬頭琴聲來自遠(yuǎn)方，象是馬兒在向我們傾訴著那個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的地方，那就是美麗的大草原，神秘的蒙古包和勇敢、多才、多藝的少數(shù)民族——蒙古族。

學(xué)生：觀看多媒體中大草原風(fēng)光，在優(yōu)美的畫面中，富草原特色的音樂背景下了解內(nèi)蒙古草原地區(qū)的地域特點(diǎn)、民族風(fēng)情以及少數(shù)民族——蒙古族的主要情況。

（1）認(rèn)識(shí)“馬背上的民族”——蒙古族；（2）蒙古包、馬頭琴、摔跤；

（3）蒙古歌舞：擠奶舞、馬刀舞、旋子舞等。

3、初步感受蒙古族歌曲的特點(diǎn)，更好學(xué)習(xí)歌曲《草原上》。

三、案例分析

1、情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蒙古民族音樂的探究和學(xué)習(xí)欲望。用多張遼闊的草原照片做的動(dòng)畫，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對(duì)美麗草原的愛慕之情，使學(xué)生一下就對(duì)草原上的人和事產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

教學(xué)中引用馬頭琴的演奏特色，加上多媒體畫面的視覺沖擊，一下就把學(xué)生帶入了風(fēng)和日麗、綠草如茵的美麗的大草原。

2、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識(shí)。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，選自己喜歡的特長(zhǎng)去組隊(duì)，去創(chuàng)造表現(xiàn)的形式，實(shí)際是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。既遵循課改精神，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了舞臺(tái)，刺激了學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。

3、形體表演，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

要求分幾個(gè)小組用不同內(nèi)容的形體表演方式，來展出對(duì)大草原的喜愛以及對(duì)蒙古音樂文化的理解和掌握。同學(xué)們的表現(xiàn)形式各不一樣，有畫美麗的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小組合的、有用樂器演奏的，讓他們感受到表演、創(chuàng)編、合作的樂趣。讓他們覺得原來遙不可及的蒙古音樂與自己的距離如此貼近。只要通過不斷的學(xué)習(xí)，就能理解到民族的優(yōu)秀音樂內(nèi)涵，體會(huì)到民族音樂的精神。

第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)案例分析

小學(xué)音樂教學(xué)案例分析

一、課題：《金孔雀輕輕跳》

這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)。”《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊(cè)音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢(shì)和踮腳走兩個(gè)基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場(chǎng)、新穎的引入，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)識(shí)傣族音樂的風(fēng)格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、通過學(xué)習(xí)舞蹈，準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握音樂是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。

一：孔雀舞我以一段形象、優(yōu)美的孔雀舞導(dǎo)入。表演前提示學(xué)生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看老師跳的是什么動(dòng)物？（放伴奏音樂老師表演）生（們）：孔雀。

二：學(xué)習(xí)孔雀舞音樂師出示課題《金孔雀輕輕跳》。師：仔細(xì)聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。生：二拍子。師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽聽強(qiáng)拍的位置？（強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩）生：??

三：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈師：剛剛小朋友是從什么動(dòng)作看出老師跳的孔雀舞？生：（學(xué)生做出那手勢(shì)的樣子）師：有些小朋友擺的孔雀手勢(shì)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師教教小朋友們?cè)趺礃痈蜗蟮奶】兹肝琛Ｊ紫任覀兿葘W(xué)手勢(shì)----孔雀手勢(shì)。大拇指和食指捏緊，后面三個(gè)用勁立起。生：（模仿）

案例分析：

抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動(dòng)物來展開，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)美更深一步的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

總之，我是根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

小學(xué)音樂教學(xué)案例分析

平陰 縣 少 岱 小 學(xué)

石 楊 楊