第一篇：音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)案例分析活動(dòng)

音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)《小小烏龜爬山坡》案例分析

活動(dòng)地點(diǎn)：小博士藝術(shù)幼兒園

活動(dòng)時(shí)間：2009年12月3日

活動(dòng)過程：

一、觀看錄像小班音樂歌唱活動(dòng)《小小烏龜爬山坡》

二、教師按年齡段分組討論

1、各組根據(jù)錄像討論：本次活動(dòng)中有效設(shè)計(jì)體現(xiàn)在哪些方面？有效組織有哪些方面？你的合理化建議由哪些？

2、將討論的內(nèi)容板書在卡紙上。

三、各小組請(qǐng)一位老師來分享交流

1、小班組：劉艷玲老師講解

（1）有效設(shè)計(jì)

·有效運(yùn)用圖譜，形象直觀；

·圖片引出故事內(nèi)容，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容；

（2）有效組織

·教師的教態(tài)

四、園本培訓(xùn)項(xiàng)目輔導(dǎo)員邵老師點(diǎn)評(píng)

1、音樂歌唱活動(dòng)《小小烏龜爬山坡》

2、活動(dòng)的形式很好，用頭腦風(fēng)暴的形式激發(fā)每一位老師的想法，再分小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)他人之長(zhǎng)，能給每一位老師都帶去不都的感受，學(xué)習(xí)。

3、活動(dòng)的主題是“音樂教學(xué)活動(dòng)有效設(shè)計(jì)和組織”老師們要圍繞這一主題進(jìn)行探討，小班組和大班組老師很好，是圍繞有效設(shè)計(jì)和組織來陳述的，其他兩個(gè)組的老師就說的比較寬泛了。一個(gè)活動(dòng)能學(xué)習(xí)和探討的東西很多，我們要緊緊圍繞主題展開，這樣進(jìn)步會(huì)更快更大。

4、“音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表”很好，是我們小博士原創(chuàng)的東西，是符合我們園本主題的，陳老師和很有心，設(shè)計(jì)的很合理。針對(duì)今天的活動(dòng)，覺得只需要“教材選擇”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過程”這三方面正式體現(xiàn)了教學(xué)有效設(shè)計(jì)和組織的，其余的就不需要了。

5、

第二篇：音樂活動(dòng)《歌唱春天》教學(xué)反思

音樂活動(dòng)《歌唱春天》教學(xué)反思

《歌唱春天》這首歌德開頭第一句：嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦，唱起來非常響亮上口，唱出了小朋友對(duì)春天的熱愛，非常符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。而且現(xiàn)在正好是春天，小朋友對(duì)春天也有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，上這個(gè)內(nèi)容，孩子們都很感興趣，在活動(dòng)中感受到以下幾點(diǎn)：

1．這幾天我們的活動(dòng)都牽扯到春天的話題，孩子們通過活動(dòng)和平時(shí)在園內(nèi)的觀察，對(duì)春天都有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)進(jìn)行《歌唱春天》的活動(dòng)就能達(dá)到水到渠成的效果。事實(shí)上也是如此，幼兒在活動(dòng)中愛唱、愛動(dòng)，積極投入，樂于表現(xiàn)。

2．利用圖譜幫助幼兒掌握歌詞。這首歌的歌詞中已經(jīng)給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的環(huán)境,告訴我們春天是什么樣子的。但是因?yàn)楦柙~比較長(zhǎng),所以我運(yùn)用圖表法來幫助幼兒歌詞記憶。在開頭的“嘿……和拉……” 的用圖譜辨別強(qiáng)弱的練習(xí)中，我的設(shè)計(jì)意圖是：幼兒通過對(duì)比，能唱出4分之4拍音樂的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的特點(diǎn)。幼兒都喜歡唱第一句，唱得特別響。我想：歌唱活動(dòng)是欣賞為目的的，一味的喊叫就不能體現(xiàn)音樂活動(dòng)的美。因此，我也想通過圖譜讓幼兒有對(duì)比性地進(jìn)行演唱。嘗試下來，幼兒有所注意“嘿……和拉……” 的唱句有強(qiáng)有弱。但是，由于我的準(zhǔn)備倉(cāng)促，在圖譜的設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，所以對(duì)幼兒有一定的誤導(dǎo)。這也提醒我：在以后的活動(dòng)中一定要多花些時(shí)間準(zhǔn)備，減少錯(cuò)誤。

3．活動(dòng)中，教師的教還是過多。我根據(jù)自己班級(jí)的孩子選擇了合適的音樂內(nèi)容和活動(dòng)形式，但是在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)方面還不是很好的到位。在最后的幼兒自由表現(xiàn)部分，我看到很多幼兒不會(huì)做動(dòng)作，就馬上示范動(dòng)作，帶領(lǐng)他們一起做。雖然很熱鬧，但我知道，幼兒沒什么“美”的體會(huì)，只是在跟著老師做。如果把它放到第二次活動(dòng)中，等幼兒唱得更順口了可能就會(huì)有感而發(fā)，起到的效果也會(huì)更好

第三篇：中班音樂活動(dòng)案例分析

中班音樂活動(dòng)案例分析《母雞孵蛋》

幼兒園音樂課程，主要是為了抓住幼兒的興趣點(diǎn)，然后以一個(gè)興趣點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣。音樂課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)，游戲，我選擇讓幼兒在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)。在日常教學(xué)中，我努力用新的理念來組織教學(xué)，受到了比較好的結(jié)果。

觀察背景：這節(jié)課是我在區(qū)教研組擔(dān)任的一節(jié)異構(gòu)課程，在看到那個(gè)本課老師上過以后我倍感壓力，因?yàn)樗系暮芎茫紤]的也很周全。她采用的是一般用的圖譜模式，以此來幫助幼兒記憶歌詞，并理解歌詞含義，圖片很生動(dòng)。我就想要是換成PPT模式會(huì)不會(huì)更好？于是我在網(wǎng)上看了一下關(guān)于母雞孵蛋全過程的圖片，選出了一些比較符合我這節(jié)課內(nèi)容的圖片。整節(jié)課的構(gòu)思和圖片都出來以后，我選擇讓幼兒先去觀察，以此來促進(jìn)幼兒的興趣。后來試上過后，和區(qū)里領(lǐng)導(dǎo)、園領(lǐng)導(dǎo)討論了一下，最后定案決定還是用圖譜的方式來進(jìn)行教學(xué)游戲。以下是我的活動(dòng)實(shí)錄：

活動(dòng)實(shí)錄：

目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的音色、速度來表現(xiàn)歌曲的不同角色特點(diǎn)。

2、運(yùn)用圖譜，學(xué)會(huì)用輪唱的方式表現(xiàn)雙胞雞。

3、體會(huì)聲音和情緒的關(guān)系，在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多種情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂，歌曲母雞孵蛋圖譜，四根顏色不同的線 活動(dòng)軌跡：

一、開始部分：《母雞孵蛋》音樂律動(dòng)，熟悉音樂旋律。1.“今天我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了。”教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。

2.教師用彩蛋示范歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)。教師邊唱歌，邊逐一出示四個(gè)彩蛋。“母雞媽媽今天孵了幾個(gè)蛋？（4個(gè)）我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的？”（大中小）“蛋里面會(huì)藏著什么呢？（小雞）

（在這一部分中寶寶們看到圖片以后很是高興，注意力一下被圖片提到最高點(diǎn)。）

二、基本部分：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。用不同音色表現(xiàn)不同的小雞。

“母雞媽媽生了四個(gè)不一樣的蛋，里面有小雞，那我們請(qǐng)小雞出來吧。”

1.棒棒的小雞—— 能用洪亮、有力的聲音來表現(xiàn)自信。師：“第一只小雞出來了，我們大家一起來問問雞寶寶叫什么名字？”“小雞寶寶，你叫什么名字啊？”“我叫棒棒雞，你們聽我的叫聲多響亮啊！嘰嘰嘰嘰，你們記住了嗎？”教師跟著音樂唱完第一段再提問（很響亮），師邊指圖示領(lǐng)著幼兒學(xué)唱第一段。教師領(lǐng)幼兒跟音樂邊唱第一段邊畫示意圖。“你們聽到棒棒雞的聲音了嗎？它是什么樣子的？（聲音粗粗的，大大的）

教師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞“嘰嘰嘰嘰”的聲音。幼兒模仿棒棒的動(dòng)作，并跟音樂學(xué)習(xí)唱第一段一遍。（第一段進(jìn)行的很順利，這一段游戲中寶寶們模仿的都很像。）

2、打嗝的小雞——能夠在小結(jié)末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。“剛剛的小棒棒雞們，唱的非常棒。第二只小雞也爭(zhēng)著要出來了呢。出示打嗝雞圖，“這只小雞看棒棒雞這么棒，它說我也想多吃點(diǎn)東西，結(jié)果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會(huì)打嗝嗎？”教師請(qǐng)幼兒示范發(fā)出呃的音，并請(qǐng)幼兒試唱打嗝雞的聲音。“我們聽聽看打嗝雞的聲音。”教師請(qǐng)幼兒跟音樂試唱第二段，“你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？”教師邊指示意圖邊唱，教幼兒學(xué)唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。邊看示意圖邊學(xué)習(xí)嘰嘰嘰呃。教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂完整唱一遍第二段。

（在這一段中，很多幼兒都會(huì)忘記打嗝點(diǎn)，在后來加上動(dòng)作調(diào)整了以后就好很多了，大部分幼兒還是很喜歡這個(gè)打嗝雞的。）

3、害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。

“打嗝雞真好玩，我們來看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？”（出示圖片害羞雞）“這只小雞的小臉怎么啦？它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它好像在說小朋友你們好！我叫害羞雞。”“害羞雞你好！”“請(qǐng)你們用和前面不一樣的聲音來試試害羞雞唱歌。”幼兒創(chuàng)編，教師小結(jié)。師帶領(lǐng)幼兒完整演唱第三段歌詞。

4、雙胞雞——用歡快的聲音輪唱的方式來表示小雞的特點(diǎn)。“哥哥姐姐們都出來了，可急壞我們的第四只小雞了。它也迫不及待的要出來了，我們一起來看看吧。（出示圖片）“哇，你們看看第四只雞和前面的小雞有什么不一樣啊？”幼兒討論，教師小結(jié)。（它們是兩只一模一樣的雞，我們叫它們雙胞雞）“那我請(qǐng)小朋友告訴我雙胞雞是怎么唱歌的？”幼兒創(chuàng)編，教師小結(jié)（它們是兩只小雞，所以唱的時(shí)候和前面不一樣，是嘰嘰嘰嘰—嘰嘰嘰嘰。）請(qǐng)幼兒嘗試演唱，師帶領(lǐng)幼兒完整演唱第四段歌詞。請(qǐng)左右兩邊的小朋友互相合作，左邊當(dāng)妹妹，右邊當(dāng)哥哥，共同合作演唱雙胞雞。然后兩兩互換。

（這幾段進(jìn)行的時(shí)候，寶寶們明顯比較喜歡打嗝雞和雙胞雞比較感興趣，對(duì)這兩種雞掌握的比較好。）

5、以游戲的方式完整演唱歌曲。

在幼兒前方放四條顏色不一樣的繩子，告訴幼兒它們分別代表四只小雞，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小雞并站在相應(yīng)的顏色面前，共同合作演唱完整歌曲。交換角色，重復(fù)演唱歌曲1—2遍。

三、結(jié)束部分

“小雞們都很累了，現(xiàn)在小雞們和我這只老母雞一起邊唱邊邊回我們的家吧。”教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊離開教室。

（雖然游戲活動(dòng)結(jié)束了，可是寶寶們一個(gè)個(gè)都還想繼續(xù)玩，對(duì)這節(jié)課的興趣點(diǎn)在唱雙胞雞時(shí)達(dá)到最高點(diǎn)，最后在我答應(yīng)他們回去繼續(xù)玩的情況下他們才依依不舍的跟著我離開了活動(dòng)室。）

《母雞孵蛋》活動(dòng)分析

很榮幸在今年九月份我進(jìn)入了區(qū)音樂教研組，并在這期間擔(dān)任了一節(jié)課程。我擔(dān)任的課程是《母雞孵蛋》。

這節(jié)課是同課異構(gòu)，所以在聽本課的時(shí)候，我非常認(rèn)真。本課是孫春芬老師上的，其實(shí)她上的很好，但我認(rèn)為歌唱活動(dòng)就應(yīng)該讓孩子去唱，而不是老師在一直引導(dǎo)。所以在我備課的時(shí)候我格外注重了這點(diǎn)。

1、題目（）班（）活動(dòng)課《》案例分析

2、懷來雙語學(xué)校幼兒部()

3、對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總體說課：概括的說一下本活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)、要求（可參照綱要）：本活動(dòng)的設(shè)計(jì)背景（教材分析、學(xué)生分析、）；本活動(dòng)的教學(xué)方法和自己的一些想法等等。

4、活動(dòng)實(shí)錄：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（把教師和幼兒的話寫具體，每一環(huán)節(jié)寫上活動(dòng)意圖和效果）。

5、活動(dòng)分析：評(píng)課、分析和自己的感受。

第四篇：教學(xué)案例分析：音樂活動(dòng)《咿呀咿呀呦》

教學(xué)案例分析：音樂活動(dòng)《咿呀咿呀呦》

教學(xué)情景描述：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：今天小朋友跟老師一起參加森林農(nóng)場(chǎng)（由室外跑進(jìn)活動(dòng)室）。剛才我們聽到了什么？（咿呀咿呀呦）。

二、欣賞音樂。

1、現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>

2、剛才有的地方“咿呀咿呀呦”很快就出來了，有的地方要等很長(zhǎng)的時(shí)間才出來。我們來聽聽哪個(gè)地方的“咿呀咿呀呦”讓我們等了很長(zhǎng)時(shí)間。

再聽一遍（出示圖譜，請(qǐng)一個(gè)小朋友在圖譜上指出來）。

3、請(qǐng)小朋友把系在脖子上的紗巾拿在手上唱。

4、我們邊唱邊跳好不好？唱“咿呀咿呀呦”時(shí)扭屁股好不好？

三、游戲。

師：我們到了森林農(nóng)場(chǎng)，可是工人都不在，他們到森林里砍木頭去了，我們?nèi)ツ抢飵兔Α?/p>

1、我們用什么做鋸子？（幼：紗巾）小鋸子在“咿呀咿呀呦”時(shí)鋸木頭，好不好？

2、教師做大樹，請(qǐng)兩個(gè)小朋友做鋸子，教師將紗巾蒙在頭上，做大樹，幼兒鋸木頭。

3、請(qǐng)小朋友做這個(gè)游戲。

4、師：“小木匠去勞動(dòng)，流了一身汗，用什么代替扇子，讓我們涼快一點(diǎn)？”（紗巾）我們扇扇子的時(shí)候，也唱一唱好不好？做一遍。

洗個(gè)澡，怎么辦？??（用紗巾）

四、我們跟音樂邊唱邊回去好不好。

分析：

在這個(gè)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)他們的興趣，使幼兒在活動(dòng)中能充分地表達(dá)他們的感受和快樂的情緒體驗(yàn)。

1、教學(xué)目標(biāo)明確，教具選擇得當(dāng)。

這個(gè)音樂活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)明確，教具選擇得當(dāng)。一條小小的紗巾，貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終。一會(huì)兒是“鋸子”，一會(huì)兒是“擦汗的毛巾”，一會(huì)兒是“淋浴頭”，一會(huì)兒又變成納涼的“扇子”，真是太神奇了。紗巾的用途隨場(chǎng)景不斷變換，幼兒的角色也不斷變化。這不僅滿足了孩子好玩的天性，又給予幼兒充分宣泄、表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，使孩子的發(fā)散性思維得以充分展示。幼兒的活動(dòng)隨場(chǎng)景的變化而變化，也由此獲得了更多的、更豐富的情感體驗(yàn)。幼兒真正成為了活動(dòng)的主體，在游戲活動(dòng)中享受著音樂帶來的快樂！

2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊。

在這個(gè)活動(dòng)中，“教師是最好的教育資源”得到了最好的體現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)的組織過程中，教師把“欣賞音樂”、“感受音樂”、“表現(xiàn)音樂”三個(gè)環(huán)節(jié)相互穿插，通過情景設(shè)置（農(nóng)場(chǎng)），把孩子帶入特定的情景中，使人有身歷其境的感受，將整個(gè)氣氛帶動(dòng)起來，很有感染力。在活動(dòng)中教師善于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，善于運(yùn)用啟發(fā)性的語言對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，“剛才我們聽到了什么？”“我們用什么做鋸子？”“小木匠去勞動(dòng)，流了一身汗，用什么代替扇子，讓我們涼快一點(diǎn)”“要洗澡，怎么辦？”這些啟發(fā)性的語言不但充分的發(fā)揮了幼兒的想像力和創(chuàng)造力，讓幼兒在寬松、愉快的情景中盡情展示自己對(duì)音樂的感悟和理解，而且在游戲的過程中使幼兒的音樂節(jié)奏感得到了最大的表現(xiàn)，使幼兒在潛移默化中快樂地學(xué)習(xí)。在整個(gè)音樂活動(dòng)的過程中,教師始終把“欣賞音樂－－感受音樂－－表現(xiàn)音樂”三個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，相互滲透，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

3、師幼互動(dòng)頻繁。

在整個(gè)活動(dòng)中，教師善于利用親切的語言、風(fēng)趣的表情和體態(tài)語言帶動(dòng)幼兒進(jìn)入到特定的場(chǎng)景中，課堂氣氛活躍、輕松。從一開始的進(jìn)場(chǎng)到談話內(nèi)容，教師一聽到孩子說聽到了“咿呀咿呀呦”的歌詞時(shí)，就趕快帶孩子互動(dòng)，做起動(dòng)作來；簡(jiǎn)單的“你們聽到了嗎”以及“唱咿呀咿呀呦時(shí)扭屁股好不好”就很自然地將孩子的注意力和興趣吸引到音樂活動(dòng)中來。其間教師幽默、風(fēng)趣的語言，給人強(qiáng)烈的吸引力，也具有很強(qiáng)的親和力。在隨后的活動(dòng)中，教師又充分利用“紗巾”這一載體，不斷地表現(xiàn)不同的動(dòng)作和用途，引導(dǎo)幼兒有興趣地進(jìn)行各種新的嘗試，教師與幼兒在游戲中積極參與，共同探索，激發(fā)了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，使幼兒不斷地有新的美好的情感體驗(yàn)。在活動(dòng)中師幼之間以及幼兒與幼兒之間的頻繁互動(dòng)，使幼兒在音樂活動(dòng)中始終保持著愉悅的情緒、飽滿的精神和興趣。透過這一切我們享受到了音樂賦予生活的情趣，感受到音樂帶給我們的快樂。

反思：

幼兒是快樂的個(gè)體，快樂的活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能夠調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。新《綱要》強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行審美感受和審美情趣的培養(yǎng)。新《綱要》的基本理念是：幼兒的藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；強(qiáng)調(diào)在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)很大，雖然這只是一節(jié)很普通的音樂活動(dòng)，但活動(dòng)中體現(xiàn)出的“尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)”的教育思想以及“尊重兒童，以幼兒為本”、“寓教于樂”的教育理念值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。

一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置情節(jié)，寓教于樂。

我們知道，游戲是孩子的天性，對(duì)于小班的孩子更是如此。教師在活動(dòng)中根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和活動(dòng)的需要不斷設(shè)置和變化情節(jié)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，將孩子的興趣和注意力吸引過來，在自由、歡快的音樂活動(dòng)中，孩子們不是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是在游戲中快樂地學(xué)習(xí)、快樂地感受、快樂地體驗(yàn)。這樣能充分地挖掘孩子的藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。本次活動(dòng)啟發(fā)我們，這比單純地讓孩子跟著老師唱，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，效果要好的多。

二、尊重兒童，以幼兒為主體，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。能讓幼兒感到快樂的音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。這首音樂朗朗上口，音調(diào)優(yōu)美，具有韻律感，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，易于幼兒欣賞和掌握。快樂是兒童學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴，支持者，參與者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂，讓幼兒成為音樂的主人，讓幼兒成為游戲活動(dòng)的主體。

讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧！著名的德國(guó)音樂教育家卡爾奧爾夫在音樂教育理論和實(shí)踐體系中就指出：音樂活動(dòng)可使兒童們有機(jī)會(huì)獲得更多的關(guān)于交流、分離和共同創(chuàng)造的愉快體驗(yàn)。因此，我們更應(yīng)有意識(shí)地利用音樂教育活動(dòng)來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)和性格特征，促進(jìn)人格完善發(fā)展。

第五篇：小班音樂活動(dòng)教案：歌唱

活動(dòng)目標(biāo)

1、教幼兒用自然的聲音歌唱，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)反復(fù)性的歌詞結(jié)構(gòu)，想象自己是不同形象的動(dòng)物，仿編歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備

玩具小豬一只。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、教師出示玩具小豬引題，組織幼兒學(xué)其叫聲，激發(fā)幼兒的興致。

2、請(qǐng)幼兒想一想你還知道那些動(dòng)物，教師和幼兒共同模仿各種動(dòng)物的叫聲，并帶領(lǐng)幼兒念出歌詞。

3、學(xué)唱新歌。

（1）教師范唱歌曲，讓幼兒熟悉曲調(diào)和歌詞句式。

（2）組織幼兒隨著音樂放慢速度演唱歌曲。

4、請(qǐng)幼兒想象出其他的動(dòng)物及其叫聲，創(chuàng)意仿編歌詞，加入樂曲中，一起來唱唱看。

請(qǐng)幼兒想象自己是農(nóng)場(chǎng)中的一種動(dòng)物，一同來演出“在農(nóng)場(chǎng)”游戲，將幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)，在音樂的伴奏下一邊模仿動(dòng)物的活動(dòng)方式，一邊用自然的聲音歌唱

活動(dòng)反思：

適宜行為：

1、孩子本身對(duì)動(dòng)物就很感興趣，所以在活動(dòng)中孩子的學(xué)習(xí)積極性很高

2、在活動(dòng)中教師給與幼兒想象，自主創(chuàng)造的空間；如讓幼兒自己模仿小動(dòng)物等

不適宜行為：

受現(xiàn)實(shí)的局限，我和孩子們只能模仿常見幾種簡(jiǎn)單動(dòng)物的叫聲。

在模仿動(dòng)物時(shí)我沒有對(duì)幼兒的動(dòng)作給予提升。

對(duì)策：

我可以錄制各種動(dòng)物的叫聲讓孩子聽聽并模仿，這樣孩子就可以感知更豐富的動(dòng)物叫聲。

在孩子模仿動(dòng)物時(shí)我可以給有創(chuàng)意的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)他們的動(dòng)作給予提升。