第一篇：PPT與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合研究

PPT與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合研究

隨著信息技術(shù)引入課堂，信息技術(shù)工具不僅成為了教師教的工具，同時也是學(xué)生學(xué)的工具，更是學(xué)生的認知工具與情感交流的工具。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，可以把抽象的內(nèi)容具體化，提高教師的教學(xué)效果，使學(xué)生能更好地理解抽象的概念，使學(xué)生在信息技術(shù)條件下積極主動地學(xué)習(xí)。

1適應(yīng)信息社會的需要，改革教學(xué)過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用大屏幕投影儀器進行直觀教學(xué)，使數(shù)學(xué)課程知識得以形象化，使學(xué)生能更好地理解所學(xué)內(nèi)容。微軟公司的PPT（PowerPoint），其特點是簡單易學(xué)，方便實用，而且演示效果不錯，設(shè)計者不需掌握高深的編程技巧，只需要將要展示的內(nèi)容放到幻燈片上然后進行相關(guān)設(shè)置就可以了。使用PPT教學(xué)軟件使得文本、圖像、聲音、視頻、動畫、圖形得以集成，被處理成多種形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體的這種集成化特點很容易形成感官刺激，不僅擴展了人類利用計算機的交互形式，而且改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的單一呈現(xiàn)形式。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中充分應(yīng)用PPT，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在豐富學(xué)科知識、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認知、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。具有豐富學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生探索熱情的功效；可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍；可以優(yōu)化學(xué)生認知，使學(xué)生掌握內(nèi)容規(guī)律；可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)。由此可見，利用多媒體可以營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境應(yīng)能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考，更好地支持教師的教學(xué)，改善組織教學(xué)的過程。

教師在設(shè)計現(xiàn)代教學(xué)過程時一定要注重教學(xué)目標的實現(xiàn)，因為數(shù)學(xué)課程目標既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是教學(xué)效果的歸宿點，教學(xué)過程都要圍繞數(shù)學(xué)課程目標。數(shù)學(xué)課程目標為教學(xué)過程中教師、學(xué)生和媒體之間的相互作用做了明確的規(guī)定。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)要始終服務(wù)于數(shù)學(xué)課程目標，只有有效地應(yīng)用信息技術(shù)，才能達到良好的教學(xué)效果。

2充分與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容“數(shù)學(xué)就是生活”，將生活知識與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，教師在教學(xué)的過程中把生活實際的例子引入到課堂中去，學(xué)生就能更好地理解內(nèi)容。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過分強調(diào)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言復(fù)述思考過程，進行“算理”式分析，而忽視學(xué)生已有的生活背景基礎(chǔ)，反而會把學(xué)生帶進“死胡同”，使本來容易理解的知識，人為地復(fù)雜化，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，深不可測，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。新課程認為：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動”。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)來源于生活，動手與動腦相結(jié)合，加強學(xué)生對知識的記憶與理解。

《新課程標準》倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探索與合作交流應(yīng)是數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。把課堂所學(xué)的知識通過精心組織，把來源于生活中的例子帶到課堂中來。

數(shù)學(xué)來源于實踐，在獲得對現(xiàn)實的數(shù)學(xué)認識并總結(jié)到數(shù)學(xué)原理或規(guī)律后，還必須回復(fù)到現(xiàn)實生活中去，在某種程度上進行檢驗。這既是檢驗原理、規(guī)律可靠性的過程，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程，并且是保持學(xué)生學(xué)習(xí)過程充滿活力和教學(xué)有效性的必要條件。在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科活動，強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的重要保證和有效途徑。例如：在教學(xué)“面積和面積單位”后，安排學(xué)生用面積單位測量書本、課桌、教室地面、自家客廳的地面面積，讓學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的知識，及時運用到實際中去，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的確有許多好處，同時又能誘發(fā)解決實際問題的興趣，還需探索更加豐富的知識，感到身邊的許多實際問題有待解決，從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

通過這些活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)遍及生活的各個角落，應(yīng)用在生活中的各個行業(yè)，體會到數(shù)學(xué)的實用性。同時領(lǐng)悟到只有具備扎實的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用知識解決問題的能力，才能更好地服務(wù)于社會。設(shè)計貼近學(xué)生生活的開放題給學(xué)生打開了一扇窗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙無窮，同時訓(xùn)練學(xué)生從不同角度思考問題，雖然不是要求所有學(xué)生都能找出所有答案，意義在于樂在尋求多個答案的過程之中，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)造性。

3傳統(tǒng)教學(xué)媒體與PPT相結(jié)合，共同提高教學(xué)質(zhì)量

長期以來，黑板一直是我國課堂教學(xué)中使用比較廣泛的教學(xué)媒體之一，“黑板+粉筆”成為教師最主要的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式，成為教室不可或缺的一部分。“尺有所短，寸有所長”，多媒體雖然圖文并茂，但板書的過程應(yīng)該是學(xué)生課堂思維的過程，多媒體恰恰將這一步驟簡化，結(jié)果學(xué)生接受雖然迅速，但“消化”不了。只有讓多媒體和黑板適當(dāng)結(jié)合，揚長避短，相得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。

3.1傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)講授模式是教學(xué)的主要模式，它適合于班級教學(xué)，這種模式的關(guān)鍵在于教師，教師要在課堂上對學(xué)生進行知識講析、思維啟迪、思想教育、情緒感染、方法和語言的示范，使學(xué)生能夠迅速了解到應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而比較集中地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。所以，傳統(tǒng)講授模式一個很大的優(yōu)點就是通過教師的講授能夠快速地把知識傳遞給學(xué)生。

3.2現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學(xué)方法固然有很多優(yōu)勢，但是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對于抽象的數(shù)學(xué)概念、公式、定理等等，如果只依靠教師的講授學(xué)生很難接受，而且一節(jié)課40分鐘很有限，如果只靠講授傳遞的信息量相對要少，PPT 的出現(xiàn)正是彌補了講授式教學(xué)的這個不足之處。PPT 文件不管是文字還是圖片，其大小、位置、色彩、動態(tài)、音效都可以選擇，還配備了圖表功能，便于數(shù)據(jù)分析及直觀的表達，它能夠把比較抽象的知識直觀化地展示給學(xué)生，比如說幾何圖形的旋轉(zhuǎn)、平移；研究函數(shù)時可以直觀地借助于PPT 上的函數(shù)圖像；研究平面向立體圖形的變換，使學(xué)生看的更形象更直觀；還有就是PPT文件信息傳播快、內(nèi)容含量多，一些內(nèi)容可以事先把它做在課件上而節(jié)省了上課的時間，提高了課堂效率。

3.3黑板與PPT相結(jié)合，共同提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，來自于黑板的視覺刺激是由教師通過在黑板前板書提供的，它與直接來自教師的刺激在視覺上是協(xié)調(diào)的，近乎一體的。使用PPT 手段后，屏幕刺激盡管是受教師控制的，但在視覺上它與直接來自教師的刺激大部分分離了。教師為了切換幻燈片長時間被迫坐著，學(xué)校為了不影響學(xué)生觀看屏幕常常將電腦放在教室的角落里，更強化了這種刺激源的分離。這樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以把簡單的知識在PPT上呈現(xiàn)，把較難較抽象的內(nèi)容除了在PPT上演示之外，老師還要在黑板上詳細地演示具體的推導(dǎo)過程，和學(xué)生一起解決問題。

多媒體課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮出黑板的功效，教師可以從以下幾個方面注意：①精心設(shè)計板書，教師在課前會深思熟慮，精心設(shè)計板書，在教學(xué)中該出手時才出手。板書一清二楚，畫龍點睛；②拋磚引玉型，教師在教學(xué)時，黑板可以作為提取重點的地方，把課堂中的重點、難點在黑板上列出來，既方便老師在講完課后總結(jié)，也方便學(xué)生回顧上課所學(xué)的知識。以上兩種做法，殊途同歸，最終促進了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

不難發(fā)現(xiàn)，如何把PPT更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)，還需要我們不斷地去探索，PPT 的功能開發(fā)不應(yīng)該是純技術(shù)性的，更多的應(yīng)該是教學(xué)藝術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合。PPT在課堂上更多的是在抽象思維模擬、時間空間變換等方面顯示出獨特的作用。只要課件制作者站在學(xué)習(xí)者的立場上，考慮到學(xué)習(xí)者的認知需要來開發(fā)設(shè)計PPT，那么教學(xué)過程對學(xué)生來說應(yīng)該是生動、活潑，具有豐富意義的。

第二篇：課堂教學(xué)和PPT

PPT 課堂教學(xué)丟靈魂

黑板變白板換湯不換藥 學(xué)生昏昏欲睡

“上大學(xué)后，除了英語，其他老師上課沒有不用PPT的。”湖南大學(xué)新聞學(xué)院大四學(xué)生楊光告訴記者，他的大學(xué)老師十有八九都會在講課時借助PPT。

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2009年，投影機在我國高校的普及率已達30.2％。作為一種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，PPT在高校課堂上的日益普及，對提高教學(xué)質(zhì)量和效率起了很大作用。很多老師精心制作的PPT形象生動，深受學(xué)生喜歡；但也有不少老師的PPT內(nèi)容簡單枯燥，授課照本宣科，這種黑板變白板式的教學(xué)，實在讓學(xué)生頭痛。

大四生許陽給他的大學(xué)語文課老師起了個外號叫“孔乙己”，因為這老師總給人“以其昏昏，使人昭昭”之感。上課時，他先是打開電腦和投影儀，端坐在講桌后，抑揚頓挫地對著電腦把課文吟誦一遍，然后把全班的花名冊拿出來，一個個點名讓同學(xué)站起來解釋文章的意思，照例是不抬頭，間或從鏡框下瞅同學(xué)們一眼。一堂課過去，PPT也沒見翻上一頁。

“他的PPT經(jīng)常就是把一些課文整段整段地敲上去，滿篇的白底黑字，密密麻麻，看著眼睛都疼。”許陽評價說，“這種多媒體教學(xué)只不過省了寫板書的功夫，也太省事了吧！”

宋思慧是揚州大學(xué)植物保護專業(yè)學(xué)生。她遇到的大部分理科老師和文科老師相比，一般都會在使用PPT的同時輔以板書，“PPT就是一個框架，為了講清楚一個公式的計算過程，很多時候老師要邊寫邊講才行。”但大二時教她大學(xué)物理的老師，讓她改變了這一印象。

“每次上物理課，這個老師基本就是照著PPT念！”宋思慧說，老師的PPT準備得倒是很充分，除了一般PPT上會有的大綱、概念外，連詳細的公式推導(dǎo)都列全了。

可上課時，她從不跳出PPT內(nèi)容一步，隨著屏幕轉(zhuǎn)換，她飛快的語速讓不少跟不上節(jié)奏的學(xué)生都昏昏欲睡。最后大家沒人愿意聽她的課，她就每節(jié)課都點名，最后一節(jié)課還要簽到點名。

“像這樣講課，我們自己拷份PPT回去看不就夠了嗎？”宋思慧抱怨說。

海量筆記演變成“貓鼠游戲”

寧波萬里學(xué)院學(xué)生曾燕經(jīng)常感覺自己就是一個神經(jīng)高度緊張的速記員。不少老師都會在開課之初就告誡學(xué)生，考試的知識點都在PPT上，要想過關(guān)就得做好筆記。“國際貿(mào)易”的第一節(jié)課老師就跟大家攤牌，說考試不會劃重點。曾燕只好一節(jié)課不落地做筆記，最后抄了滿滿一本。到期末時，這門課的很多圖表、概念曾燕都沒弄懂。幸好是開卷考試，她對著筆記依葫蘆畫瓢，居然還拿了89分。

PPT教學(xué)的一個特點是幻燈片上的內(nèi)容不像板書，可以在黑板上停留一節(jié)課。不斷切換的幻燈片，經(jīng)常讓學(xué)生來不及思考和回味，就一閃而過。勤奮的學(xué)生在課堂上奮筆疾書，而一些愛偷懶的學(xué)生則干脆放棄記筆記的習(xí)慣，把精力都用在如何拷貝老師的PPT課件上，課堂上也因此上演了一幕幕“貓鼠游戲”。

北京印刷學(xué)院的張超上學(xué)期遇上了一個在學(xué)校出了名的倔脾氣老師，考試通過率低不說，還從不讓學(xué)生拷他的PPT。無論班上同學(xué)怎么跟他軟磨硬泡，他就是不松口。

“只好鋌而走險了！”張超回想起那次偷老師PPT的經(jīng)歷，仍然覺得有些丟人。一次下課后，他跟另外兩名同學(xué)約好，大家分工合作，兩人給老師遞煙，然后把老師引出教室，剩下一人利用這段時間把PPT偷拷出來。行動一開始還挺順利，可張超拿著U盤插入老師的電腦后，卻傻了眼，PPT文件足有500多兆，全部復(fù)制下來得好幾分鐘。正當(dāng)他用顫抖的手剛摁下“Ctrl＋V”（粘貼鍵），后腦勺便被狠狠拍了一巴掌，“好小子，膽子不小啊！”沒想到，他們的伎倆這么快就被老師識破了。

所謂上有政策，下有對策。首都師范大學(xué)廣電新聞專業(yè)的梁莉莉說，她也遇到過一個不讓拷PPT的老師，大家反復(fù)做工作，老師也不通融。結(jié)果有一次上課，班上一個平時就行事張揚的女生，居然拿出卡片相機咔嚓咔嚓地對著投影拍了起來。老師雖然生氣，卻拿她一點辦法沒有，只有感嘆，“你們不愧是學(xué)廣電的呀！”

一刀切式考核 讓PPT教學(xué)失去靈魂

記者在采訪中了解到，不少高校的老師，之所以上課不離PPT，很重要的一個原因是學(xué)校會把運用PPT等輔助設(shè)備教學(xué)的能力，作為考核老師的一項重要指標。不僅學(xué)校的督導(dǎo)會定期到課堂檢查，而且期末的學(xué)生評教時，也會設(shè)立專門的一欄，讓學(xué)生給老師打分。

湖南大學(xué)學(xué)生楊光還記得，有一學(xué)期他上政治課時，一個50多歲的老師不知誤觸了哪個鍵，投影幕布上的幻燈片突然不聽使喚地亂竄起來，引來哄堂大笑。臨下課，老師尷尬地向?qū)W生道歉：“近幾年學(xué)校要求老師必須用PPT授課，我才學(xué)著去用電腦，所以請大家多提意見，也請大家原諒！”

同學(xué)當(dāng)然能理解這些上了年紀老師的苦衷，但很多對IT技術(shù)不熟的老師卻很難擺脫對PPT的恐懼和煩惱。一位老教授告訴記者，自己每次摸索著做出一個PPT要花一周時間，這也就算了，可上課時各種設(shè)備還要跟自己起沖突。等到把電腦和投影儀擺弄好，PPT最終放映出來時，自己早已一身大汗，完全沒有了過去瀟灑上課的氣勢。

西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院羅源教授認為，對老師授課方式實行一刀切的做法不符合高等教育的理念，“教育不僅是傳播知識，還要傳播老師的思想，這就要求老師上課要有主體性，要個性化教學(xué)。授課應(yīng)根據(jù)老師的特點來確定是否使用PPT，而不該強迫。”

這種不是老師自發(fā)設(shè)計的PPT教學(xué)導(dǎo)致的另一個后果是，老師上課所使用的PPT，很多都制作簡單死板，失去了應(yīng)有的效果。

“其實我們私底下會給老師的PPT打分，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的PPT都比老師的要好看很多！”寧波萬里學(xué)院的曾燕說，制作PPT時，只要上一個專門的PPT模板網(wǎng)站下載模板和特效，做出有觀賞性的PPT課件并不難，“我自己做的時候，就感覺好多老師并沒有用心。”

“PPT畢竟是一種技術(shù)手段，哪怕不用PPT，甚至連板書都沒有，只要老師能精彩生動地把知識點講清楚，我們也會很滿意。”楊光說，大學(xué)期間，他的很多專業(yè)課老師都是用PPT授課，平時的考試成績也是用PPT來呈現(xiàn)。“學(xué)校引導(dǎo)大家都來使用這種東西。現(xiàn)在我最熟悉的軟件就是PPT了，前幾天整理電腦打開以前的PPT，感覺完全沒有所學(xué)知識的印象，這也是現(xiàn)在過分依賴PPT的弊端。”

（應(yīng)當(dāng)事人要求，文中大學(xué)生皆用

第三篇：生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實踐

生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實踐

莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校 黃玉霞 內(nèi)容提要：

數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點。課堂教學(xué)中，教師有意識地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實。借助生活經(jīng)驗，使學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的同時，更深刻地認識數(shù)學(xué)的作用，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。從而培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)生活化 生活數(shù)學(xué)化 原型 探索 體驗成功

新的課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。如何根據(jù)教材的特點，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解、讓學(xué)生活學(xué)、活用、從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力呢？通過反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

一、讓生活走進數(shù)學(xué)

生活是數(shù)學(xué)的源泉，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實際越接近，學(xué)生自覺接納知識的積極性就越高。這就要求我們在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生探索欲望。生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)信心，營造良好的學(xué)習(xí)情感，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生能積極主動，全身心地投入學(xué)習(xí)。為此在教學(xué)中，我利用學(xué)生“好動、好奇”的心理，把大量生活味道十足的細節(jié)引入課堂，大大了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，把知識點融于生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)起來更輕松、有趣。如在負數(shù)的教學(xué)中我從數(shù)的發(fā)展史手指計數(shù)、結(jié)繩計數(shù)開始，用溫度、收支、盈虧、海拔等引入；介紹絕對值的無方向性則以坐出租車計費與方向無關(guān)作類比，讓學(xué)生直觀感受；幻方用射雕中黃蓉戲瑛姑的情節(jié)引入中國古代數(shù)學(xué)家這方面的成就；計算訓(xùn)練選《哈佛女孩劉依婷》中介紹的撲克牌強 化訓(xùn)練法；用字母代替數(shù)的優(yōu)越性通過猜數(shù)游戲引入，讓學(xué)生在心中想一個數(shù)，經(jīng)過老師提出的一系列復(fù)雜運算，把結(jié)果告訴老師，老師能馬上說出他心里的數(shù)；為了讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)的收集方法，舉手表決法的條件，我講了個笑話：“不在的請舉手”。而介紹抽樣調(diào)查前我學(xué)著小孩的語氣說：“爸爸，每根火柴我都劃過了，全劃得著才買回來”。笑聲中學(xué)生記住了舉手表決必須人在場，有破壞性或不易全面調(diào)查的有必要進行抽樣調(diào)查等等。現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)豐富的源泉。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一定能夠找到現(xiàn)實生活中蘊含的豐富多彩的數(shù)學(xué)素材。

2、依托生活原型，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)的一個重要特點是抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活實際提煉后形成的，因此，抽象的數(shù)學(xué)思想與方法，必然能從生活中找到其“原型”。教師要善于從學(xué)生的生活出發(fā)，把新知建立在學(xué)生平時能看得見、摸得著、感覺得到的事物基礎(chǔ)之上，化抽象為具體。

七年級入學(xué)之初，我一直在思考，怎么上好數(shù)學(xué)引入課？教材是載體，教師要對課程和教學(xué)進行重新整合。我們要傳遞給學(xué)生的是一種數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法。如何傳遞教師應(yīng)該可以因地制宜，創(chuàng)造性地使用教材，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹薄Ｓ谑俏倚睦镆粍樱涸O(shè)置了一個過程，不把內(nèi)容直接呈現(xiàn)，而是由一系列的發(fā)現(xiàn)行為，發(fā)現(xiàn)并獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容。即魔術(shù)表演 “撲克牌猜找——百發(fā)百中”：一疊撲克牌打亂，花色朝向?qū)W生，任意抽取一張，讓學(xué)生記住花色數(shù)值，教師看不到，插回打亂洗牌，教師再準確無誤地找出該牌。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師 “手腳”。而發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生必須敏銳觀察，充分交流討論，從而產(chǎn)生頓悟，發(fā)現(xiàn)奧妙！進一步再上升到理性思維，歸納出方法。而一個窮其然，窮其所以然的過程可以讓學(xué)生的情緒跌宕起伏，熱情高漲，十分形象地感受“觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、歸納”這一抽象的數(shù)學(xué)思想方法。在魔術(shù)之后，我又增設(shè)一些找規(guī)律的題目，使“觀察，發(fā)現(xiàn)，探索，歸納”這一抽象的方法演繹得更淋漓盡致。

在《相交線》教學(xué)中我以小時玩的翻花繩游戲?qū)耄寣W(xué)生忽略繩子的顏色、粗細、原料，從花繩的變化抽象出盡可能多的圖形。讓學(xué)生經(jīng)歷幾何圖形的抽象過程。從游戲中感受到：如何從現(xiàn)實的場景中抽象出數(shù)學(xué)問題呢？顯然要舍棄與數(shù)學(xué)無關(guān)的東西，只把其中的數(shù)學(xué)因素抽象出來，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型進行研究。接著利用多媒體讓學(xué)生觀察flash制作的兩根木棒交叉轉(zhuǎn)動抽象成的相交線模 2 型演示，讓學(xué)生再次體驗從現(xiàn)實到數(shù)學(xué)問題的抽象過程。

3、關(guān)注非智力因素，實施情感教育。

情感是學(xué)生生活不可或缺的一部分。心理學(xué)的理論表明，個體的動機、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及智力開發(fā)有著很大的影響。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信心以及相互尊重學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展，有利于健康人格的形成。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯然應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在受教育的同時，也在享受到終身做人的教育，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過數(shù)學(xué)知識對學(xué)生進行情感教育，進而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。因而在涉及介紹到中國數(shù)學(xué)發(fā)展史等方面我總會加一些情真意切的激勵性話語升華學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)他們心中的夢想與豪情。引入課中學(xué)生發(fā)現(xiàn)魔術(shù)奧秘后我也即時跟進激勵：同學(xué)們，這個世界上，被蘋果砸過的人決不只牛頓一個，可為什么只有牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力？其實他就是多了些好奇，用的就是“觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、歸納”這一方法找到了答案。同學(xué)們，也請泛濫你們的好奇心，觀察生活，也許你們就是明天的牛頓。最后，還送給學(xué)生幾句話，作為該節(jié)課的結(jié)束，以及三年初中生活開始的啟航: 我躊躇滿志，我潛力無窮!我要在老師的教導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。為了美好的明天，珍惜寶貴的今天！使得活動的過程中，師生間的交流十分融洽，課堂氣氛活躍。學(xué)生始終能一起看，一起說，一起思考，一起發(fā)現(xiàn)，一起喜悅，享受到一種熱烈的，沸騰的，多姿多彩的精神生活，感受生命的涌動和成長。

教學(xué)《再探實際問題——哪種燈更省錢？》我也及時告誡學(xué)生：作為一種能源，電、水、氣都不能無節(jié)制地濫用，地球是我們共同的家園，我們只有一個家。不管一天我們的生活多么富足，我們都要保留節(jié)儉的習(xí)慣，這不僅是一種美德，更是我們作為地球人的一種修養(yǎng)。進而加強學(xué)生在學(xué)校及家中從隨手關(guān)燈，節(jié)約用水等細節(jié)開始做到節(jié)約能源。

二、讓數(shù)學(xué)走近生活。

《數(shù)學(xué)課程標準》在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識方面，強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識和技能解決一些實際問題，并形成解決問題的一些基本策略，體驗到數(shù)學(xué)知識的實用價值。而在以往的教學(xué)過程中，教師往往忽視了數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會了知識卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，因此，3 我在注重把生活引進數(shù)學(xué)的同時，更關(guān)注把數(shù)學(xué)引向生活，讓學(xué)生在社會的大課堂中鞏固知識，在生活中感受數(shù)學(xué)、走近數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用的魅力。

1、貼近生活，運用數(shù)學(xué)知識理解生活世界。在教學(xué)中，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸生活實際，用數(shù)學(xué)的眼光看問題，讓數(shù)學(xué)知識使學(xué)生更好地認識、理解周圍的生活世界。如學(xué)了相交線的垂直關(guān)系后，學(xué)生就能理解建筑中鉛錘的作用；學(xué)了平行線的判定和性質(zhì)知識后，學(xué)生就能夠理解潛望鏡的構(gòu)造原理；學(xué)了圓的性質(zhì)之后，學(xué)生就會理解下水道的蓋子，各種車輛的輪子，生活中的瓶口、罐口為什么是圓形的，而不是正方形、橢圓形的。學(xué)了百分率的相關(guān)概念后，同學(xué)們就會更好地理解酒精度、利潤率、優(yōu)惠率、打折率是怎么回事；學(xué)了“正多邊形概念、多邊形的內(nèi)角和、鑲嵌” 知識之后，學(xué)生就能夠明白：為什么用同一種瓷磚鋪地只見正三角形、正方形、正六邊形或者普通三角形、普通四邊形，而不見正五邊形、正七邊形、正八邊形??；學(xué)了“概率”之后，學(xué)生就可以估算出“體育彩票”“福利彩票”中“35選7”的中獎概率是多少??這些涉及到日常生活的問題，是學(xué)生經(jīng)常遇到的，這樣數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，因為有了數(shù)學(xué)，周圍豐富多彩的世界變得明朗了，學(xué)生對生活事物理解得更透徹、更深刻了，滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)好數(shù)學(xué)的主動性，較好地體現(xiàn)課改理念，讓數(shù)學(xué)走近生活、使生活數(shù)學(xué)化。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)運用于實踐，會使數(shù)學(xué)變得更有活力。因此在課改實踐教學(xué)中，我不僅從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題，更注重加強學(xué)生怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。如教學(xué)七年級上冊教材第二章“一元一次方程”《再探實際問題——哪種燈更省錢？》，我課前布置了一個調(diào)查：你們家有幾盞燈？這些燈價位如何？每個月電費多少？電費是怎么算的？不但在調(diào)查中分散了難點，也讓學(xué)生理清了燈的費用的計算方法，進而引導(dǎo)學(xué)生利用一元一次方程的知識逐層剖析，并加以延伸變題，利用已學(xué)知識，判斷出選擇哪種燈比較合算，還讓學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查，為家中提供一個合適的用燈方案。再如裝修房子是學(xué)生感興趣的生活事例，學(xué)了幾何初步知識之后可引導(dǎo)學(xué)生幫助家庭設(shè)計房屋裝修方案，學(xué)了“正多邊形概念、多邊形的內(nèi)角和、鑲嵌” 知識之后，可引導(dǎo)學(xué)生幫助家長選擇何種瓷磚鋪地既美觀、方便、又實惠；當(dāng)工程師是大多學(xué)生的理想愿望，學(xué)習(xí)“線段”“點到直 4 線的距離”“三角形三邊關(guān)系”知識時，可設(shè)計這樣的問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。從某條河流向某村引水灌溉，如何引渠才能使渠道最短？在某公路上建立供電站同時向A、B兩村送電，建在何處才能使電站到A、B兩村的距離之和最短？學(xué)了“三角形穩(wěn)定性”之后，學(xué)生知道如何使長方形的木框架不變形。學(xué)了“平行線”之后，學(xué)生知道球桌上應(yīng)如何打才能使桌球準確打入射門。隨著一個個問題的解決，學(xué)生的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗日趨豐富，學(xué)生學(xué)會了用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，認識到數(shù)學(xué)是解決問題的有力武器，進一步領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。”的道理，感悟到“學(xué)好數(shù)學(xué)”可以更好地把握生活，從而激發(fā)了學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3、創(chuàng)設(shè)活動，在實際操作探索中提煉數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)高于生活。數(shù)學(xué)活動課是從學(xué)生生活實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，以模擬的社會環(huán)境為舞臺，揉合數(shù)學(xué)與生活于一體，開展豐富多彩，富有情趣和有意義的活動。《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。心理學(xué)研究表明：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。因此，教師要針對教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)操作、探索的情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)與規(guī)律。在教學(xué)七年級（上冊）第三章《立體圖形的展開圖》時，我讓學(xué)生預(yù)先制作幾個正方體，在課堂上現(xiàn)場實踐操作，沿棱剪開成展開圖。學(xué)生在課堂中有獨自操作，也有彼此交流合作的，氣氛活躍，而在交流時發(fā)現(xiàn)有很多不同的展示圖，于是引發(fā)了疑問：還有其他的展示圖嗎？到底有多少種？如何可以做到不重不漏？學(xué)生開始興趣盎然地討論。教師作適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生從剪出的展開圖中先尋找特征，再根據(jù)特征羅列可能的展開圖，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，系統(tǒng)掌握正方體的11種展開圖及特征。這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識有的是我們在生活實際中已經(jīng)會的，但沒有系統(tǒng)性，我們可以通過探索，使之上升到理論水平，充實和改善自己的認知結(jié)構(gòu)。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的運用，即數(shù)學(xué)來源于生活，最終又回歸于生活。數(shù)學(xué)課堂作為數(shù)學(xué)知識與生活實際的交匯點，其作用在于：在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁，從生活中攝取數(shù)學(xué)信息，引進數(shù)學(xué)課堂，再“內(nèi)化”為學(xué)生的 5 數(shù)學(xué)智能和技能，最后引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和方法解決實際問題

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠無法剝離的，尤其在新教材中，對于數(shù)學(xué)來源于社會生活實踐更為突出表現(xiàn)。數(shù)學(xué)教育只有與學(xué)生生活相聯(lián)系，使封閉的書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、活生生的生活現(xiàn)實，學(xué)生才能真正開始認識并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師要讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活，變枯燥為豐富，變無味為有味，變無趣為有趣，讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能適應(yīng)課程改革的發(fā)展。

第四篇：數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的探索與研究

【摘 要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)模式具有重要的意義，對高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)模式進行深入的探討也尤為重要。【關(guān)鍵詞】新課標 高中數(shù)學(xué) 高效 教學(xué)模式 1 明確教學(xué)目標，突出重難點

高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略方法，把內(nèi)容進行必要的重 組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定 的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開 始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模 型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來。還可以適當(dāng)?shù)夭迦肱c此知識有關(guān)的笑話，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。2 精心進行備課試教

備好課是上好課的前提。教師必須花工夫鉆研和理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，同時還要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué) 的切入點，合理設(shè)計教學(xué)活動。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)精心選擇每節(jié)課的例題和習(xí)題，并根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的實際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán) 節(jié)，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的選擇和靈活的駕馭，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。課前備課要重點從以下幾個方面下工夫：①對新的課程改革，如何突破習(xí)以為常的 教育教學(xué)方法，應(yīng)以新課程標準的理念為指導(dǎo)，改進和優(yōu)化教法。②反思教學(xué)情境設(shè)計是否符合實際，是否有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)、解決問題。③ 對所選材料要審問之，慎思之，明辨之，取其長處，去其糟粕，避免差錯。3 努力開拓視野，搞好教學(xué)模式創(chuàng)新

長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序 無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是滿堂灌，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反 思，這樣的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)代教育思想？新課程標準告訴我們，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個 學(xué)生，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。要創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂，老師與同學(xué)都必須改變以前的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)行為，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將以前舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn) 變?yōu)榻處熤笇?dǎo)→學(xué)生自學(xué)→小組討論→教師答疑→診斷反饋→鞏固提高，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，取得更好的教學(xué)效果的目的。4 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)高效，最基本的一點就是要使課堂充滿感染力，引導(dǎo)學(xué)生由被動接受知識向主動投入情感轉(zhuǎn)變。科學(xué)實驗和教學(xué)實踐證明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用時，學(xué)習(xí)效率最高。課堂上恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學(xué)習(xí)，定會事半功倍，提高學(xué)習(xí)效 率。新課程中的數(shù)學(xué)強調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為教師要有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書的知 識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。教師要善于在課始階段設(shè)計一個好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)學(xué)的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大 門。例如，對導(dǎo)數(shù)內(nèi)容，不應(yīng)只是要求學(xué)生掌握幾個求導(dǎo)公式，進行簡單求導(dǎo)訓(xùn)練，通過研究增長率、膨脹率、效率、密度、速度、切線的斜率等反映導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的實 例少引入導(dǎo)數(shù)的概念，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從平均變化率到瞬時變化率的過程，知道瞬時變化率就是導(dǎo)數(shù)。通過感受導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)和解決實際問題中的作用，體會導(dǎo)數(shù)思 想及其內(nèi)涵，幫助學(xué)生直觀理解導(dǎo)數(shù)的背景和思想，使學(xué)生認識到，任何事物的變化率都可以用導(dǎo)數(shù)來描述，要避免過量的形式化的過程練習(xí)，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)家 的創(chuàng)造性工作，關(guān)注學(xué)生對拓撲變換的形象和直觀的理解。5 小結(jié)

課前，精心選擇每節(jié)課的例題和習(xí)題，并根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的實際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的選擇和靈 活的駕馭，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。課中，教師要善于在課始階段設(shè)計一個好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)學(xué)的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。再加 上課后的合理訓(xùn)練鞏固，相信我們的數(shù)學(xué)教學(xué)定能取得可觀的成果。

第五篇：ppt與小學(xué)課堂教學(xué)的融合

ppt與小學(xué)課堂教學(xué)的融合

姚敦平湖南省新晃縣扶羅小學(xué)

摘要: 當(dāng)今社會，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，多媒體作為一種輔助教學(xué)工具，已經(jīng)被我們的老師所采用，也是我們學(xué)生所喜愛的。特別是PPT的普及，給老師的備課和上課帶來了極大的便利，但PPT的制作是一個技術(shù)活，因此需要我們老師具有一定的PPT制作能力，同時PPT在課堂上使用也需要我們老師合理安排，PPT用得好會是老師的幫手，用得不當(dāng)就會為老師帶來不必要的麻煩。因此，本文就PPT本身的優(yōu)勢及老師們在使用PPT時存在的誤區(qū)，和如何讓PPT與小學(xué)課堂教學(xué)的融合展開論述。關(guān)鍵字:PPT 小學(xué)課堂教學(xué) 融合

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，給我們的課堂教學(xué)帶來了極大的便利，也給我們的教育創(chuàng)新提供了良好的基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的課堂變得更加深動，更加逼真，更加有味，同時我們老師工作也得到了一定放松，特別是PPT的應(yīng)用，給我們老師備課，上課帶來了極大的幫助，我們老師也非常依賴這種技術(shù)，但老師們在運用這項技術(shù)時，會遇到這樣或那樣的問題，甚至得不償失，因此，了解PPT運用的優(yōu)，劣勢就顯得非常有必要。防止進入運用的誤區(qū)。減少不必要的煩惱。

一、使用PPT課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

１、擴充信息，增加教學(xué)的密度，有利于提高課堂教學(xué)效率，巴班斯基認為：最優(yōu)的教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面獲得最高可能性的水平。“因為提高活動效率和節(jié)省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則。”利用PPT課件可以進行高密度的知識傳授，對信息進行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包容的信息量更大。動畫又比圖形更形象和生動，利用文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動，顏色的變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。

２．呈現(xiàn)過程，有利于突破重點、難點；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與其他科目相比更為抽象，再加上傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點。如何彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓學(xué)生更好的掌握重點、難點，就成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教材中很多概念的形成，規(guī)律的得出，結(jié)論的推導(dǎo)，重點都在“過程”，利用計算機技術(shù)可以使學(xué)生頭腦中形成一種清晰的“動態(tài)表象”，以利于他們的思維發(fā)展。

二、使用PPT課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的誤區(qū)

1．在形式上片面追求“純”課件教學(xué)。筆者認為．使用課件來輔助教學(xué)，它應(yīng)是解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或者不能解決的問題的一種輔助的手段，還不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的語言、黑板、掛圖、課本、標本等教學(xué)媒體。它只有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段、媒體有機地結(jié)合起來，互相配合，共同參與教學(xué)過程．才能發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢。然而，有些教師則把使用課件教學(xué)與使用傳統(tǒng)教學(xué)手段二者視為是對立的兩種教學(xué)方式．在使用課件問題上實行“一刀切”。有的學(xué)校雖然多媒體教室數(shù)量有限。一但某些教師被安排在多媒體教室授課．他們就要整學(xué)期地固守在多媒體教室里，自始至終地使用課件教學(xué)．于是，片面追求“純”課件教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)了。接下來，“機灌”取代了“人灌”。“照屏宣科”取代了“照本宣科”，教學(xué)效果并不理想。

2．制作課件的質(zhì)量不高。一些學(xué)校由于片面追求“純” 課件教學(xué)．致使黑板、掛圖、課本、標本、模型等傳統(tǒng)教學(xué)媒體都被屏幕上的課件所取代．課件成為教師唯一的授課手段。有些教師由于制作課件的技術(shù)水平不高．制作出的課件不是教科書、板書的“翻版”。就是習(xí)題的堆砌、教學(xué)掛圖的搬家；不是信息量過大．學(xué)生難以吸收．就是信息量不足，無深度．學(xué)生吃不飽。有的課件只是布綱列目．歸納知識，沒有起到很好的引導(dǎo)作用。三，PPT與課堂教學(xué)的融合

1，從制作上下功夫。好的課件會讓學(xué)生對所學(xué)知識更感興趣，有利于重難點的突破，有利于提高課堂效率。課件制作是一個技術(shù)活，這就要求我們老師具備一定的課件開發(fā)能力，首先，要求教師不但對PPT軟件本身的功能要非常了解，而且還能熟練的操作，這是制作好課件的保障。其次，課件的設(shè)計要符合小學(xué)生的心理要求，布局要合理，圖片，文字，動畫，聲音等素材的組合需要一定的技巧，在小學(xué)課堂的課件中文字不應(yīng)太多，小學(xué)生注意力時間短，如果課件中有太多的文字，會影響到學(xué)生的注意力。圖片的采用應(yīng)該是學(xué)生們喜聞樂見的，應(yīng)更加貼近生活實際，圖片，配文字，再加上動畫，相信學(xué)生會喜歡的。再次，課件的顏色搭配也有一定的講究。雖然顏色選擇有很多種方案，但要搭配恰當(dāng)實屬不易。有些課件大紅大紫，看起來非常刺眼，視覺效果非常差，學(xué)生也會非常的反感。確實有些重點的地方需要用不同的顏色標注。但也不能一味的強調(diào)鮮明，冷暖色調(diào)應(yīng)該合理搭配，讓學(xué)生感覺這應(yīng)該是一件老師的作品，而不光是上課的工具。課件的主體顏色應(yīng)該符合本課主題。再者，課件的制作應(yīng)該重點是解決課堂中用其它手段不能解決的問題。因此，課件內(nèi)容不能太多，太雜，這樣會引起不必要的麻煩。學(xué)生也會走歪路。會影響到學(xué)習(xí)效率，從而達不到預(yù)期的效果。最后，課件的張數(shù)不應(yīng)太多，不光要學(xué)生看。而且還要學(xué)生在看的基礎(chǔ)上去認真的想，發(fā)散學(xué)生的思維。

2，注重課堂上的使用效率。PPT在課堂上的使用率非常高，從而導(dǎo)致老師們對PPT非常的依賴，部分老師甚至整節(jié)課都在使用PPT，把以前的人灌改為機灌，還是以前那種硬生生的教學(xué)方法。課堂效率非常低，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。那么如何在課堂上有效的使用PPT呢？我想應(yīng)該從以下幾個方面入手。首先，PPT在課堂上使用在于解決本節(jié)課的重難點，幫助本節(jié)課重難點的突破。因此PPT在這里應(yīng)該得到使用。其次，不能整節(jié)課都在使用PPT，這樣學(xué)生容易造成視覺疲勞。使學(xué)生只在看，不在想，不積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中來。不利于教學(xué)課堂的開展。再次，不能讓PPT來代替教師的板書，教師應(yīng)該板書的部分不能少，這樣有助于遷移學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生從PPT中轉(zhuǎn)移到黑板上來，可以緩解學(xué)生的視覺壓力。也有助于教學(xué)內(nèi)容的完成。

PPT是一款很好教學(xué)輔助工具，恰當(dāng)?shù)氖褂脮拐n堂更加精彩，更加生動，也會提升老師的備課，上課效率。也會讓我們的學(xué)生更加喜歡我們的課堂。

參考文獻

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