第一篇：高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)模式研究

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式研究

摘要：在高校積極探究適應(yīng)時(shí)代需求的系統(tǒng)型、實(shí)用型、創(chuàng)新型的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式，是讓傳統(tǒng)的思想政治理論課煥發(fā)新的生機(jī)和活力進(jìn)而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的必經(jīng)途徑，是造就思想政治理論學(xué)術(shù)成就豐碩果實(shí)和體現(xiàn)科研價(jià)值的不竭動(dòng)力。以“橫向借鑒，縱向改革”、“內(nèi)外兼修，標(biāo)本兼治”、“多選雙評(píng)，教無(wú)定法”、“兩先兩后”規(guī)范化收尾為特點(diǎn)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)從深層意識(shí)層面切實(shí)轉(zhuǎn)化為制度落實(shí)，更大程度上發(fā)揮思想政治理論對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐的引領(lǐng)性和方向性作用有著重要意義。

關(guān)鍵詞： 高校改革

思想政治理論

實(shí)踐教學(xué)

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

高等院校是培養(yǎng)滿足國(guó)家建設(shè)需要的具有綜合素質(zhì)復(fù)合型人才的搖籃，在新媒體信息影響下更是多種思潮的發(fā)源地和傳播者，擁有豐富的教育教學(xué)資源和教育管理資源，承擔(dān)著進(jìn)行思想政治教育理論傳播和創(chuàng)新理論實(shí)踐的艱巨任務(wù)，因此，做好高校高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)“理論為實(shí)踐服務(wù)”的必然要求，是關(guān)系到黨和國(guó)家命運(yùn)的重要工作。然而，思想政治實(shí)踐教學(xué)落實(shí)情況和實(shí)際成效還存在很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：

1、思想政治實(shí)踐教學(xué)充當(dāng)理論教學(xué)的“調(diào)味劑”，甚至以無(wú)足輕重的地位“形式化存在”。課時(shí)設(shè)置傾向理論教學(xué)。

2、高等學(xué)院教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的前提下，還要進(jìn)行課題研究和科研成果創(chuàng)新，思想政治實(shí)踐教學(xué)的精力投入和重視程度不足，實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、嚴(yán)密性組織、精細(xì)化驗(yàn)收等程序的規(guī)范化落實(shí)存在阻礙。

3、思想政治實(shí)踐教學(xué)缺乏“硬性制約”，高等院校在健全實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度、嚴(yán)把監(jiān)察督促關(guān)口、完善實(shí)踐教學(xué)審議測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)存在差距。

4、保障思想政治實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不牢固，實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施需要的人力資源、資金支持缺乏。

5、思想政治實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容缺乏新意，教學(xué)形式單調(diào)使得實(shí)踐教學(xué)吸引力減少。

6、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施對(duì)象學(xué)生群體不能正確看待和領(lǐng)會(huì)思想政治實(shí)踐教學(xué)的深遠(yuǎn)意義，對(duì)院校組織的實(shí)踐教學(xué)敷衍應(yīng)付，不能慎重對(duì)待和及時(shí)總結(jié)實(shí)踐成果。

以上這些問(wèn)題集中反映了高等院校在促成“思想政治理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展”方面存在很多亟待解決的難題，因此探索適合我國(guó)高等院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式具有緊迫性和艱巨性，是進(jìn)一步鞏固我們思想政治教育陣線堅(jiān)固堡壘的實(shí)際要求。

二、高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的原因分析

高等院校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)所遇到的問(wèn)題根源具有復(fù)雜性，解決此類問(wèn)題要堅(jiān)持“綜合分析、整體把握”的思路，要把社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)如何、有無(wú)可借鑒經(jīng)驗(yàn)、矛盾根本原因和次要原因、實(shí)踐課程固有局限等因素考慮在內(nèi)。我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)高等院校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析：

（一）、實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度的薄弱性。

思想政治實(shí)踐教學(xué)課程在高等院校開設(shè)很久以來(lái)都沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)章制度來(lái)形成強(qiáng)力的制約力量，院校對(duì)于能夠促使實(shí)踐教學(xué)保質(zhì)保量、和諧有序、推陳出新開展的相關(guān)教學(xué)體系規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)流程預(yù)案等沒(méi)有做出詳細(xì)明確的規(guī)定。完善健全的制度建設(shè)是思想政治實(shí)踐教學(xué)有效推行的首要條件。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度建設(shè)才能達(dá)到“精設(shè)課時(shí)、精細(xì)課程、精選課題”的實(shí)踐教學(xué)要求，才能使實(shí)踐教學(xué)方案有據(jù)可依、積極組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、合理安排實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程進(jìn)度、全方位評(píng)價(jià)審議實(shí)踐教學(xué)成果報(bào)告。

我國(guó)當(dāng)前高等院校在這一環(huán)節(jié)的疏漏使得實(shí)踐教學(xué)“無(wú)的放矢”，實(shí)踐教學(xué)暴露出隨意性、主觀性、盲目性傾向。這些嚴(yán)重阻礙了思想政治實(shí)踐教學(xué)課程資源的合理開發(fā)和良性循

[1]環(huán)，解決實(shí)踐教學(xué)突出問(wèn)題和尖銳矛盾首先應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度入手。

（二）、實(shí)踐教學(xué)配套保障體制的匱乏性。

1、高等院校師資隊(duì)伍建設(shè)是做好教育教學(xué)的“軟件工程”，他們擁有良好的教育管理素質(zhì)和教學(xué)專業(yè)技術(shù)，特別是擁有前沿的教育科學(xué)研究思維和業(yè)務(wù)技能。然而，高等院校在實(shí)踐教學(xué)層次上沒(méi)有有效地整合學(xué)科資源、沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)對(duì)師資資源的利用，教師引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)能力明顯不足，作為教學(xué)實(shí)踐的主體都不能熟練掌握實(shí)踐教學(xué)，那么。實(shí)踐教學(xué)的客體學(xué)生在接受和消化上自然捉襟見肘。

2、院校的實(shí)踐基地承擔(dān)著檢驗(yàn)理論教學(xué)成果、提高實(shí)際業(yè)務(wù)技能、為實(shí)踐實(shí)習(xí)測(cè)評(píng)考核提供有效數(shù)據(jù)的責(zé)任，實(shí)踐基地的建設(shè)是保障實(shí)踐教學(xué)有效運(yùn)行的重要條件。然而，高等院校在與實(shí)踐基地建立長(zhǎng)久穩(wěn)固的合作關(guān)系、逐步改善實(shí)踐基地設(shè)施環(huán)境、組建雙向溝通的互動(dòng)鏈條方面重視不足，實(shí)踐基地不能很好的承擔(dān)賦予的責(zé)任。不能為我們參加教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生群體提供應(yīng)有的實(shí)踐場(chǎng)所和配套設(shè)施。有些院校實(shí)踐基地的規(guī)模和數(shù)量不能滿足組學(xué)生群體多樣化的實(shí)踐需求，使得我們?cè)诶碚摻虒W(xué)辛苦的付出得不到實(shí)踐的檢驗(yàn)。實(shí)踐基地存在的這些問(wèn)題使得實(shí)踐教學(xué)失去合理開展的場(chǎng)所。更重要的是，由于實(shí)踐基地不能使得實(shí)踐教學(xué)保質(zhì)保量進(jìn)行，直接造成實(shí)踐教學(xué)后期工作（實(shí)踐教學(xué)成績(jī)測(cè)評(píng)、成果驗(yàn)收）無(wú)法展開。

3、資金保障是實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。實(shí)踐教學(xué)需要必要的財(cái)力作為保障條件，實(shí)踐活動(dòng)周期長(zhǎng)短、參加實(shí)踐活動(dòng)人員數(shù)量多少、實(shí)踐活動(dòng)規(guī)模大小都直接影響教學(xué)實(shí)踐所需的經(jīng)費(fèi)。然而，作為事業(yè)單位的院校不同與企業(yè)，無(wú)法自身直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，財(cái)政開支要經(jīng)過(guò)預(yù)算，這就造成了實(shí)踐教學(xué)資金存在缺口，開展有聲有色的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)顯得力不從心。

（三）、實(shí)踐教學(xué)主客體思想認(rèn)識(shí)的偏頗性。

高等院校開設(shè)思想政治理論課是國(guó)家傳播和弘揚(yáng)馬克思主義基本原理，加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)，培養(yǎng)黨和國(guó)家建設(shè)者接班人的重要途徑，因此，思想政治理論課在作為一門科學(xué)的同時(shí)我們還賦予它政治意義。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視思想政治教學(xué)，一定程度上改變了它單純的作為必修學(xué)科的性質(zhì)，更多是響應(yīng)政府號(hào)召、服從領(lǐng)導(dǎo)視察需要實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性、廣泛性、靈活性得不到保障。教師則更多傾向于把思想政治實(shí)踐教學(xué)作為宣傳方式和宣傳手段，針對(duì)上級(jí)檢查要求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使得實(shí)踐教學(xué)脫離應(yīng)有的軌道。學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施對(duì)象，思想意識(shí)層面沒(méi)有形成深刻認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中缺乏自主性、鉆研性、總結(jié)性。構(gòu)成思想政治實(shí)踐教學(xué)的主體和客體思想認(rèn)識(shí)的偏頗性是造成思想政治實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的主觀原因。

（四）、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的探索性。

思想政治教學(xué)實(shí)踐在我國(guó)是逐步發(fā)展、改革探索的過(guò)程，需要在堅(jiān)持“實(shí)事求是”思想指導(dǎo)下不斷務(wù)實(shí)創(chuàng)新才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變革，因此，要正確看待思想政治實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，把它看做是循序漸進(jìn)、逐步完善的過(guò)程。我們采用的參觀企業(yè)學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、到農(nóng)村深入基層調(diào)研實(shí)踐、參觀“革命圣地”“紅色教育基地”等等都是在實(shí)踐中探索出的卓有成效的方式。新時(shí)期進(jìn)行思想政治教育更要多多深入基層，關(guān)注民生，不斷豐富和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，使我們的政治路線堡壘更加堅(jiān)固和牢靠。

（五）、思想政治實(shí)踐教學(xué)固有的局限性。

思想政治實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念建構(gòu)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、教學(xué)組織形式、教學(xué)成果檢驗(yàn)等方面都有別于理論教學(xué)，我們還沒(méi)有固定的模式可以遵循，在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備協(xié)調(diào)工作、參加人員動(dòng)員和組織工作、教學(xué)全程監(jiān)護(hù)工作都面臨著極大的難度和變量，因此思想政治實(shí)踐教學(xué)有著固有的局限性，這是造成思想政治實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的變量原因。實(shí)踐教學(xué)“耗費(fèi)人力物力”、“取得成效周期較長(zhǎng)”、“重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)理念”等都造成思想政治教學(xué)固有的局限。

（六）、實(shí)踐教學(xué)成果測(cè)評(píng)機(jī)制和總結(jié)驗(yàn)收機(jī)制的松散性。

思想政治實(shí)踐教學(xué)是系統(tǒng)性、連續(xù)性、穩(wěn)定性的教學(xué)過(guò)程，有始有終才能把實(shí)踐教學(xué)做好，我們前期的準(zhǔn)備工作都是為能夠通過(guò)實(shí)踐教學(xué)后提高我們對(duì)理論教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的實(shí)踐能力服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)收尾工作做不好，前期的一切努力都是白費(fèi)。嚴(yán)格把關(guān)的實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)制和總結(jié)驗(yàn)收機(jī)制是做好這項(xiàng)工作，獲取實(shí)踐教學(xué)成果的必要途徑。然而，在實(shí)際教學(xué)中，大量學(xué)員“一窩蜂”似的參加實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐基地在沒(méi)有嚴(yán)格把關(guān)的情況下給定實(shí)踐教學(xué)成績(jī)。沒(méi)有專門的教學(xué)組織部門來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)成果的總結(jié)驗(yàn)收，常常由一兩個(gè)指導(dǎo)教師來(lái)完成。這直接造成寶貴的教學(xué)成果在沒(méi)有及時(shí)總結(jié)、不斷改進(jìn)的情況下流失。實(shí)踐教學(xué)成果測(cè)評(píng)機(jī)制和總結(jié)驗(yàn)收機(jī)制的松散性是造成思想政治實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的外在原因。

三、高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)模式的研究

針對(duì)高等院校思想政治實(shí)踐教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題，在考慮多方因素下對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行分析后，我們對(duì)高等院校思想政治理論教學(xué)的模式應(yīng)滿足的基本要求和具備的基本功能有了初步的預(yù)想。高等院校思想政治實(shí)踐教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)從深層意識(shí)層面到制度落實(shí)的轉(zhuǎn)變，可以從“橫向借鑒，縱向改革”、“內(nèi)外兼修，標(biāo)本兼治”、“多選雙評(píng)，教無(wú)定法”、“兩先兩后”規(guī)范化收尾這幾個(gè)方面改進(jìn)。

（一）、“橫向借鑒，縱向改革”

1、“橫向借鑒”就是要將思想政治實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)聯(lián)學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行比較，借鑒其它學(xué)科教學(xué)方法的獨(dú)到之處。我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該改進(jìn)思想政治實(shí)踐教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治實(shí)踐教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用性。思想政治學(xué)科和國(guó)家方針政策是相互影響、相互作用的關(guān)系。因此，要增強(qiáng)思想政治實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性最好的方法就是對(duì)國(guó)家的時(shí)事政治、方針政策進(jìn)行深入解讀和剖析，切實(shí)轉(zhuǎn)化以往我們對(duì)國(guó)家方針的學(xué)習(xí)僅限于紙上的局限。

真正使我們成為方針政策的學(xué)習(xí)者、踐行者、傳播者。通過(guò)對(duì)時(shí)事政治和國(guó)家方針政策的深入學(xué)習(xí)來(lái)拓寬我們的視野、豐富理論修養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中要成立專人專職的時(shí)事政治方針政策學(xué)習(xí)小組，組織專家學(xué)者進(jìn)行講座，我們的學(xué)員自行比較制度演變改革史來(lái)做好方針政策的學(xué)習(xí)者。通過(guò)基層調(diào)研、走訪典型示范型農(nóng)村、深入問(wèn)題突出的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)做好方針政策的踐行者。積極傳播我們所學(xué)的思想政治理論來(lái)檢驗(yàn)“理論為實(shí)踐服務(wù)”的成效，發(fā)揮旗幟在促進(jìn)改革中的方向性和引領(lǐng)性作用。

所做的這些努力要朝著促使學(xué)生做到對(duì)政策的深究發(fā)展，在實(shí)踐和反思中形成知識(shí)體系的完整結(jié)構(gòu)，這也正是思想政治實(shí)踐教學(xué)多追求的目標(biāo)。

2、“縱向改革”就是對(duì)思想政治實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，從“課時(shí)設(shè)置”、“課程設(shè)置”、“課題設(shè)置”三方面進(jìn)行改革。課時(shí)設(shè)置應(yīng)協(xié)調(diào)理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的比重，使學(xué)生擁有足夠的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，這樣才能使學(xué)生形成“實(shí)踐—體會(huì)—領(lǐng)悟—?jiǎng)?chuàng)新—進(jìn)步”的良性循環(huán)。課程設(shè)置要做到具有明確性、突出性、時(shí)效性的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐對(duì)象的吸引力。課題設(shè)置要能夠反映社會(huì)實(shí)際矛盾，選取有代表性的課題進(jìn)行調(diào)研，注重課題的應(yīng)用性特點(diǎn)。

（二）、“內(nèi)外兼修，標(biāo)本兼治”

“內(nèi)外兼修，標(biāo)本兼治”就是妥善處理影響思想政治實(shí)踐教學(xué)的配套保障體制匱乏和主客體思想認(rèn)識(shí)偏頗的問(wèn)題。

1、建立健全思想政治實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，明確實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

2、切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提高教師的實(shí)踐教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

3、建立多方融資渠道，成立保障實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的專項(xiàng)資金，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)資金的申報(bào)審批和監(jiān)督機(jī)制。

4、增加學(xué)生群體實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的分量，實(shí)踐教學(xué)成績(jī)和評(píng)優(yōu)和獲取獎(jiǎng)學(xué)金建立關(guān)系，在向企業(yè)推薦人才時(shí)考慮實(shí)踐教學(xué)的表現(xiàn)，參加全國(guó)性的實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽等等來(lái)“做活做強(qiáng)”實(shí)踐教學(xué)，形成學(xué)生群體高度認(rèn)可實(shí)踐教學(xué)的大環(huán)境。

5、合理引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性和必要性的正確認(rèn)識(shí)，深入挖掘?qū)W生潛力，能夠自主樹立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，做到自檢自省、知行合一。

（三）、“多選雙評(píng)，教無(wú)定法”

1、“多選雙評(píng)”有兩方面的涵義。一是要保障學(xué)生群體對(duì)實(shí)踐教學(xué)形式的選擇具有多樣化，不必局限于到教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行，學(xué)生可以自主和社會(huì)單位達(dá)成實(shí)踐教學(xué)協(xié)議，也可以自我設(shè)計(jì)調(diào)研課題規(guī)劃時(shí)間進(jìn)度完成實(shí)踐教學(xué)。二是要給予實(shí)踐教學(xué)基地更多的評(píng)定權(quán)利來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行全程規(guī)范，同時(shí)要給予學(xué)生合理評(píng)價(jià)實(shí)踐基地的自由，建立“雙向評(píng)定”的互動(dòng)機(jī)制。更好地使實(shí)踐教學(xué)的雙方都能夠聽取彼此建議，形成交流改進(jìn)相互交流、共同進(jìn)步的良好局面。

2、“教無(wú)定法”就是要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的多種情況持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)形式，堅(jiān)持合理適時(shí)地豐富教學(xué)內(nèi)涵，打破實(shí)踐教學(xué)“因循舊制”“墨守陳規(guī)”的傳統(tǒng)。不斷探索符合學(xué)生群體需要的喜聞樂(lè)見的實(shí)踐教學(xué)形式，追求實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)造性成果而不拘泥于實(shí)踐教學(xué)形式。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)注重實(shí)踐基地的教育功能，通過(guò)參觀調(diào)研等形式進(jìn)行，教師要探索在課堂教學(xué)中穿插進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生群體的教科研意識(shí)來(lái)引導(dǎo)其進(jìn)行深層次理論探索服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的能力。

（四）、“兩先兩后”規(guī)范化收尾

“兩先兩后”就是要求實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行到收尾階段時(shí)實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定和實(shí)踐教學(xué)成果驗(yàn)收要做到“先審核后測(cè)評(píng)”“先總結(jié)后驗(yàn)收”以形成規(guī)范化操作的流程。

1、建立由專門人員組成的審核小組，在參考實(shí)踐教學(xué)基地提供的學(xué)生個(gè)人實(shí)踐表現(xiàn)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)初步審核，初審?fù)ㄟ^(guò)的學(xué)生進(jìn)一步提交詳細(xì)真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)證明材料進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)成績(jī)測(cè)評(píng)。

2、教師和學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后都要撰寫實(shí)踐教學(xué)總結(jié)報(bào)告及時(shí)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，然后分別組織召開實(shí)踐教學(xué)總結(jié)驗(yàn)收會(huì)議，詳實(shí)記錄會(huì)議內(nèi)容，整理匯總后存檔。通過(guò)“兩先兩后”規(guī)范化收尾來(lái)鞏固實(shí)踐教學(xué)成果，為實(shí)踐教學(xué)更好發(fā)展提供寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)高等院校思想政治實(shí)踐教學(xué)模式的探索是要堅(jiān)持“從大處著眼，從小處入手”的原則，綜合考慮造成思想政治實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的多種因素。我們要看到思想政治實(shí)踐教學(xué)模式探索中的特殊性，以“橫向借鑒，縱向改革”、“內(nèi)外兼修，標(biāo)本兼治”、“多選雙評(píng)，教無(wú)定法”、“兩先兩后”規(guī)范化收尾為特點(diǎn)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式有助于我們更好地完成思想政治的實(shí)踐教學(xué)工作和不斷弘揚(yáng)、不斷創(chuàng)新社會(huì)主義馬克思理論，為我們國(guó)家堅(jiān)固思想陣線做出貢獻(xiàn)。[3][2]參考文獻(xiàn)：

[1] 付惠明.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)條件保障機(jī)制探討［J]《江南大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社科版》2006年4期:：96—99 [2]吳孟洋.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織形式及其問(wèn)題［J] 《群文天地 》 2011年第6期：270 [3]王為.對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)［J] 《科技文匯》2009年第5期：185

第二篇：高校思想政治理論論文

高校思想政治理論論文

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課；教師隊(duì)伍；建設(shè) 為總結(jié)交流近年來(lái)各地各高校和一線教師的好做法好經(jīng)驗(yàn)，繼今年2月中旬在中山大學(xué)召開華南片會(huì)后，教育部于3月18日在大連理工大學(xué)召開了東北片區(qū)高校思想政治理論課教師座談會(huì)。教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅出席并講話，教育部社科司司長(zhǎng)楊光主持會(huì)議，大連理工大學(xué)黨委書記張德祥出席了會(huì)議。遼寧、吉林、黑龍江和內(nèi)蒙古自治區(qū)等4省區(qū)教育部門和思想政治理論課教師代表共50余人參加了會(huì)議。

李衛(wèi)紅指出，遼寧、吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育部門采取有力措施，認(rèn)真落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的決策部署，為思想政治理論課建設(shè)創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境；廣大一線教師全身心投入，真情付出，涌現(xiàn)出了一批受學(xué)生歡迎、對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的優(yōu)秀思想政治理論課教師。遼寧省著重打造教師隊(duì)伍，尤其在教師職稱評(píng)聘方面，單獨(dú)設(shè)置思想政治理論課教師評(píng)聘體系，發(fā)揮了重要的導(dǎo)向作用。黑龍江省大力推進(jìn)教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)設(shè)置。通過(guò)全面部署、個(gè)別督導(dǎo)，現(xiàn)有的24所學(xué)校，90%以上都建立了獨(dú)立的二級(jí)機(jī)構(gòu)。吉林省成立了省高校思想政治理論課專家指導(dǎo)組，全面加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)、督導(dǎo)檢查、教師培訓(xùn)。內(nèi)蒙古自治區(qū)加強(qiáng)培訓(xùn)，組織教師境外考察，開闊教師

視野，深化教師對(duì)社會(huì)的了解，豐富教學(xué)素材。同時(shí)，各地思想政治理論課教師在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課方面也做了大量工作，付出了艱辛的努力，探索出了許多好方法、好經(jīng)驗(yàn)，值得總結(jié)和推廣。

李衛(wèi)紅強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課進(jìn)入了一個(gè)新的階段，面臨難得的機(jī)遇。思想政治理論課要在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上取得突破，教師起決定性作用。她對(duì)廣大思想政治理論課教師提出了三點(diǎn)希望：一是要充分重視思想政治理論課對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用。思想政治理論課不僅僅是一門課，它關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)，關(guān)系到我們黨的執(zhí)政地位。思想政治理論課教師要充分認(rèn)識(shí)到這門課的地位和作用，要有責(zé)任感、使命感。二是要理論聯(lián)系實(shí)際。特別要緊密結(jié)合改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生思想實(shí)際，直面社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，把學(xué)生關(guān)心和疑惑的問(wèn)題講明白、講透徹，有針對(duì)性地解決學(xué)生的深層次思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。這不僅讓學(xué)生懂得了道理，還增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題、明辨是非的能力。三是要加強(qiáng)科研。要講好這門課，不僅要真信，還要真懂。真懂，就要研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還要研究一些最新的理論前沿和最新的一些重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。

李衛(wèi)紅對(duì)2011年思想政治理論課建設(shè)工作進(jìn)行了部署，指出今年的主要任務(wù)是落實(shí)中央的決策部署，認(rèn)真做好去年11月教育部召開的全國(guó)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上提出的“七項(xiàng)任務(wù)”，省級(jí)教育部門也要圍繞落實(shí)“七項(xiàng)任務(wù)”做好各項(xiàng)工作。首先是改善宏觀指導(dǎo)，加強(qiáng)督促檢查，狠抓政策落實(shí)，尤其是抓好《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)工作，處理好學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)、機(jī)構(gòu)建設(shè)的關(guān)系。其次是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究，努力使教材優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。再次是進(jìn)一步采取措施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)思想政治理論課教師的專業(yè)化建設(shè)。最后，在指導(dǎo)部分高校開展研究生思想政治理論課新課程方案試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量全面實(shí)施研究生思想政治理論課新課程方案。

李衛(wèi)紅還指出，召開片會(huì)，直接面對(duì)省級(jí)教育部門、學(xué)校和一線教師，是了解情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)工作的一種很好的形式，是強(qiáng)調(diào)落實(shí)、強(qiáng)調(diào)工作推動(dòng)、強(qiáng)調(diào)政府轉(zhuǎn)變職能、強(qiáng)調(diào)工作重心下移的具體舉措。今年還將陸續(xù)召開其他片區(qū)的會(huì)議，深入挖掘具有規(guī)律性、普遍性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)推廣，使優(yōu)質(zhì)資源在更大范圍發(fā)揮作用。

遼寧省、黑龍江省和內(nèi)蒙古自治區(qū)教育部門在會(huì)上作了重點(diǎn)發(fā)言。一致認(rèn)為，中央對(duì)高校思想政治理論課建設(shè)高度重視，工作推進(jìn)力度越來(lái)越大。特別是去年召開的全國(guó)高校

思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)和今年1月份教育部印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)進(jìn)一步規(guī)范思想政治理論課建設(shè)具有重大的指導(dǎo)意義。表示要進(jìn)一步采取切實(shí)措施，貫徹落實(shí)中央決策部署，在機(jī)構(gòu)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)方法改革等方面，繼續(xù)加強(qiáng)建設(shè)、深入開展檢查和督導(dǎo)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，為思想政治理論課教師安心從事教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境和有利的條件，確保思想政治理論課建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：思想政治理論實(shí)踐實(shí)施細(xì)則

2013思想政治理論實(shí)踐（2）實(shí)施細(xì)則

一、實(shí)踐形式：撰寫觀后感及讀書實(shí)踐

二、具體要求：

（一）撰寫觀后感具體要求：

每位同學(xué)根據(jù)所觀看紀(jì)錄片，結(jié)合自身實(shí)際撰寫一篇觀后感，當(dāng)堂完成并上交，字?jǐn)?shù)不少于400字。

（二）讀書實(shí)踐具體要求：

1、每個(gè)班分成4—5個(gè)小組，以組為單位開展讀書研討活動(dòng)，必須按照指定書目閱讀研討，同一班各小組所閱讀書籍不得相同。每組選出小組長(zhǎng)1名，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

2、每個(gè)小組撰寫一篇讀后感，內(nèi)容包括：

（1）小組讀書研討的基本情況；

（2）對(duì)書中主要章節(jié)或內(nèi)容的理解、分析、評(píng)論，最好結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際；

（3）對(duì)于此次讀書研討活動(dòng)的心得體會(huì)。

3、制作PPT，內(nèi)容包括：若干張小組讀書研討照片、每名小組成員照片及其主要觀點(diǎn)、小組讀書研討后形成的主要觀點(diǎn)以及小組成員心得體會(huì)。

4、每組安排主講人一名，負(fù)責(zé)介紹本組PPT內(nèi)容，介紹時(shí)間5分鐘。

5、將讀后感打印一份上交（A4紙單面打印，字?jǐn)?shù)不少于4000字），將PPT及讀后感電子版上交。一旦發(fā)現(xiàn)抄襲、作假等行為，取消成績(jī)并通知所在學(xué)院。

三、交稿方式

1、各班將讀后感的電子版和打印版統(tǒng)一交給指導(dǎo)老師。

2、上交時(shí)間：第11周。

逾期不交，實(shí)踐課將沒(méi)有成績(jī)。

四、閱讀書目

1、馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》

2、馬克思、恩格斯《德意志意識(shí)形態(tài)（節(jié)選）》

3、毛澤東《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》

4、毛澤東《矛盾論》

5、毛澤東《實(shí)踐論》

6、馬克思：《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》

7、蔡元培：《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》

8、《論語(yǔ)》

9、《中華人民共和國(guó)憲法》

10、《社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)讀本》，學(xué)習(xí)出版社2009年版

11、《美德可以被教會(huì)嗎？》（古希臘）蘇克拉底

12、《理想國(guó)》，（古希臘）柏拉圖

13、《道德教育》，（法）涂爾干

14、《道德情操論》，（英）亞當(dāng)·斯密

15、《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》，《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版

16、《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》，《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版

17、《一靠理想二靠紀(jì)律才能團(tuán)結(jié)起來(lái)》，《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版

18、《論“三個(gè)代表”》，江澤民，中央文獻(xiàn)出版社2001年版。

第四篇：高校實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

高校實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

摘要：我國(guó)高校教學(xué)模式大多局限于傳統(tǒng)的模塊化教育，但隨著近年來(lái)教學(xué)改革的不斷深化，實(shí)踐教學(xué)已成為高校教學(xué)的重要特色之一，推進(jìn)高校調(diào)整人才培養(yǎng)方案，推行實(shí)踐教學(xué)模式改革。本文以云南工商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式改革為例，探索以課堂實(shí)踐活動(dòng)為主線，課外實(shí)踐活動(dòng)為補(bǔ)充，以企業(yè)實(shí)習(xí)為依托的高校實(shí)踐教學(xué)模式新思路。?

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育的任務(wù)是為社會(huì)提供實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。這就要求應(yīng)用技術(shù)大學(xué)必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，走實(shí)踐教學(xué)的道路，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的特色人才。?云南工商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，全面深化以實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性為指向的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。?

一、專業(yè)定位?隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求越來(lái)越旺盛，通過(guò)近幾年就業(yè)率：2009年97.8%，2010年97.6%，2011年96.9%可以看出，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的就業(yè)前景非常可觀。我國(guó)高校普遍開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，但要培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才，還要求高校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)掌握企業(yè)管理知識(shí)和市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)，實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。?云南工商學(xué)院作為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，以“幫助學(xué)生成功”為立校原則，強(qiáng)調(diào)“上學(xué)即上班”的教學(xué)形式，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)發(fā)展能力與企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力的應(yīng)用型人才，以企業(yè)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行全真策劃實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。?

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體制改革措施?云南工商學(xué)院專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力為目標(biāo)，研究市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷人才需求的特點(diǎn)，歸納營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)，倒推課程體系，以職業(yè)能力需求確定專業(yè)課程設(shè)置，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科課程設(shè)計(jì)作如下改革：?

（一）圍繞“提升職業(yè)發(fā)展能力”的培養(yǎng)突破目標(biāo)，在大一上學(xué)期主要進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和心態(tài)培養(yǎng)教育。可引入企業(yè)“傳單”宣傳項(xiàng)目，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的傳單發(fā)放工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地了解社會(huì)，鍛煉自己，感受社會(huì)就業(yè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)能力的欠缺，練就市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所需要的抗壓能力。?

課程設(shè)置：?

1、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)：掌握營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)的基本理論作了解，為營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)提供理論基礎(chǔ)。?

2、商業(yè)心理學(xué):通過(guò)商業(yè)心理學(xué)理論學(xué)習(xí)，掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，能夠快速判斷出營(yíng)銷目標(biāo)對(duì)象。?

3、商務(wù)談判與禮儀技巧：通過(guò)談判策略的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)表達(dá)能力；通過(guò)禮儀技巧的掌握，能禮貌且靈活地應(yīng)對(duì)日常溝通。?

4、形象設(shè)計(jì)：營(yíng)銷人員應(yīng)當(dāng)給人良好的儀表印象，形象設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于留下良好的溝通印象。?

5、職業(yè)素養(yǎng)：使大一新生剛?cè)胄＞团囵B(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，有助于促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。?

（二）大一下學(xué)期主要針對(duì)促銷環(huán)節(jié)進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生在真實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中運(yùn)用銷售促進(jìn)方法提升銷量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)促銷策略的實(shí)際運(yùn)用能力。?

課程設(shè)置：?

1、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)：通過(guò)對(duì)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的基本原理和方法的學(xué)習(xí)，掌握基本調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)能力，提升學(xué)生分析問(wèn)題、研究問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力；?

2、廣告學(xué)：通過(guò)廣告策劃、創(chuàng)意方法等廣告基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于提升廣告創(chuàng)新能力；

3、渠道與促銷：通過(guò)對(duì)營(yíng)銷渠道的基本概念與基本理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握營(yíng)銷渠道管理的特點(diǎn)，掌握運(yùn)營(yíng)中渠道的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決營(yíng)銷渠道管理實(shí)際問(wèn)題的能力；?

4、定價(jià)策略：通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握定價(jià)策略的基礎(chǔ)與理論，有助于制定合理的商品價(jià)格。?

（三）商品進(jìn)銷存管理系統(tǒng)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心環(huán)節(jié)，因此在大二上學(xué)期引入企業(yè)商超全真項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生在真實(shí)的銷售管理過(guò)程中了解進(jìn)銷存管理軟件，掌握產(chǎn)品庫(kù)存管理、銷售管理、資料檔案、客戶資源信用管理、資金收復(fù)、成本利潤(rùn)等方面信息。

課程設(shè)置：?

1、商品學(xué)概論：通過(guò)對(duì)商品分類、性能、包裝、檢驗(yàn)等問(wèn)題的學(xué)習(xí)，掌握商品知識(shí)，有助于對(duì)商品進(jìn)行合理管理。?

2、物流管理：通過(guò)物流管理基本概念、基本理論與基本方法的學(xué)習(xí)，掌握物流管理中實(shí)際問(wèn)題的解決能力，有助于提升商超運(yùn)營(yíng)效率。?

3、服務(wù)營(yíng)銷：掌握服務(wù)營(yíng)銷的要點(diǎn)，在商超運(yùn)營(yíng)過(guò)程中能熟練運(yùn)用服務(wù)營(yíng)銷知識(shí)。?

4、推銷學(xué)：通過(guò)推銷技巧的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的推銷技巧。?

5、人力資源管理學(xué)：通過(guò)對(duì)人力資源管理基本理論的學(xué)習(xí)，對(duì)全真實(shí)訓(xùn)超市的員工管理提供理論支持。?

（四）大二下學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的市場(chǎng)感知能力、敏銳的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)把握能力與策劃能力。針對(duì)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的實(shí)際情況，進(jìn)行市場(chǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)體系的策劃，能夠制作各種銷售支撐宣傳材料。明確市場(chǎng)策劃的主要內(nèi)容，熟悉市場(chǎng)策劃工作流程，并能掌握市場(chǎng)策劃活動(dòng)方案的撰寫。?

課程設(shè)置：?

1、品牌管理：通過(guò)對(duì)品牌開發(fā)、管理和維護(hù)過(guò)程的了解，掌握品牌戰(zhàn)略與品牌整合規(guī)劃能力；?

2、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃：學(xué)習(xí)策劃知識(shí)，掌握策劃技巧，為促銷活動(dòng)的開展做好鋪墊；?

3、寫作：掌握文案寫作技巧，為策劃方案的撰寫提供寫作基礎(chǔ)；?

4、企業(yè)戰(zhàn)略管理：通過(guò)對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略管理基本原理的學(xué)習(xí)，掌握基本的企業(yè)戰(zhàn)略分析、制定、實(shí)施等方法，具備良好的企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃能力。?

（五）大三上學(xué)期通過(guò)“自主創(chuàng)業(yè)”銷售項(xiàng)目，從產(chǎn)品定位、價(jià)格制定、商品管理、銷售溝通等方面進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)生的賺錢能力，為下學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)做好鋪墊。?

課程設(shè)置：?

1、消費(fèi)者行為學(xué)：通過(guò)對(duì)消費(fèi)者消費(fèi)心理、活動(dòng)特點(diǎn)、方式及規(guī)律的研究，掌握消費(fèi)者特點(diǎn)，使自主創(chuàng)業(yè)能夠有的放矢。?

2、產(chǎn)品開發(fā)：為創(chuàng)業(yè)商品的選擇、定位提供理論基礎(chǔ)。?

3、客戶關(guān)系管理：掌握客戶關(guān)系管理的理論、方法與應(yīng)用技術(shù)、并具備一定的CRM戰(zhàn)略制定、開發(fā)與控制能力。?

4、定價(jià)方法與策略：掌握產(chǎn)品各階段的定價(jià)技巧。?

5、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷：熟悉電子商務(wù)運(yùn)作基本技能，有助于推動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)。?

（六）頂崗實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化有檢驗(yàn)、補(bǔ)充作用。大三下學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)，能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況是否良好，知識(shí)能力是否過(guò)硬，是否符合社會(huì)需要，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中加深對(duì)本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)，為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（七）頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能的檢驗(yàn)，是一個(gè)彌補(bǔ)和提高的過(guò)程。大四上學(xué)期針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況及發(fā)展趨勢(shì)的全面分析，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中反觀自己的素質(zhì)能力，把握自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找到所學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)際問(wèn)題的切入點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。?

課程設(shè)置：?

1、CIS策略：通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)后學(xué)習(xí)CIS,能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際增進(jìn)對(duì)知識(shí)的了解。?

2、公共關(guān)系：掌握公共關(guān)系學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和方法，提高分析和解決公共關(guān)系問(wèn)題的能力，為今后從事實(shí)際管理工作奠定基礎(chǔ)。?

3、經(jīng)濟(jì)法：讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)法，形成獨(dú)立運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)解決問(wèn)題的能力，為正式進(jìn)入企業(yè)打好基礎(chǔ)。?

4、供應(yīng)鏈管理：掌握供應(yīng)鏈管理的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合物流管理素質(zhì)，為畢業(yè)打好理論基礎(chǔ)，擴(kuò)展知識(shí)面。?

（八）大四下學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生營(yíng)銷技能是一個(gè)綜合考核。學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好尋找單位實(shí)習(xí)，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際專業(yè)問(wèn)題，提高實(shí)際工作能力，為走上職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。?

三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)考核方法改革?

1、突破傳統(tǒng)考核方法，加大實(shí)訓(xùn)考核比重?常規(guī)考核方法是平時(shí)成績(jī)占30%，期末閉卷考試成績(jī)占70%，使學(xué)生更偏重理論知識(shí)，很難對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行評(píng)測(cè)。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)考核中，將期末考核調(diào)整為項(xiàng)目考核，期末成績(jī)占比調(diào)整為50%,將平時(shí)成績(jī)占比調(diào)整為50%，安排課堂訓(xùn)練、日常項(xiàng)目時(shí)間與小組討論，通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)來(lái)記錄平時(shí)成績(jī)，加大對(duì)平時(shí)的綜合考評(píng)力度。?

2、創(chuàng)新考核題目?突破傳統(tǒng)的試卷考，采用項(xiàng)目考核制度，并加強(qiáng)項(xiàng)目的實(shí)用性，真正檢驗(yàn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)選擇校內(nèi)商鋪進(jìn)行策劃，讓考核項(xiàng)目從實(shí)際生活中來(lái)，考核學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，對(duì)學(xué)生策劃能力進(jìn)行評(píng)測(cè)。?

3、做好日常項(xiàng)目實(shí)踐記錄?在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，可用實(shí)踐記錄表進(jìn)行記錄，給平時(shí)成績(jī)的評(píng)測(cè)提供依據(jù)，并且能為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)提供實(shí)踐支持。學(xué)生畢業(yè)時(shí)提供項(xiàng)目實(shí)踐記錄表，展示實(shí)踐能力，為學(xué)生就業(yè)提供幫助。?

四、結(jié)語(yǔ)?

云南工商學(xué)院通過(guò)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體制與考核制度的實(shí)踐改革，推行高度職業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)模式，吸引了龍潤(rùn)集團(tuán)、昆百大集團(tuán)等多家大型企業(yè)和云南工商學(xué)院簽訂了訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議。通過(guò)對(duì)云南工商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式的實(shí)踐研究，我們還將不斷探索高校實(shí)踐教學(xué)模式改革新舉措，為把高校實(shí)踐教育辦得更具特色，為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)模式的新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

基金項(xiàng)目：資金來(lái)源：2013年云南工商學(xué)院科學(xué)基金項(xiàng)目,高校實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J] 項(xiàng)目編號(hào)YGSKY2013005

第五篇：思想政治理論

新 時(shí) 期 深 化 改 革 的 思 考

摘要:高校思想政治理論課所傳授的馬克思主義理論,對(duì)于大學(xué)生識(shí)別和抵制錯(cuò)誤思潮,對(duì)于大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有特殊重要性。只有不斷增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)服力、感染力,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),大膽嘗試新的教學(xué)方式和方法, 充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容, 提高教師教育教學(xué)能力。才能更充分的發(fā)揮思想政治理論課的特有功能。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課 改革 思考高校思想政治理論課在新世紀(jì)新階段擔(dān)負(fù)著光榮而艱巨的歷史使命。是大學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著特殊的作用。新的形勢(shì)對(duì)高校“兩課”教育教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技革命日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。隨著我國(guó)改革開放進(jìn)一步深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的轉(zhuǎn)變，高校思想政治理論課教學(xué)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義人才的重要途徑。本文結(jié)合我院教學(xué)實(shí)踐,就如何深化思想政治理論課教育教學(xué)改革談點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思路。

一、準(zhǔn)確把握加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和總體要求 全面提高思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高對(duì)實(shí)施思想政治理論課新課程方案重要性的認(rèn)識(shí)。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，社會(huì)主義合格人才要求德智體美全面發(fā)展，其中，德方面的要求非常重要。落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，必須加大人才培養(yǎng)力度，而人才培養(yǎng)工作必

須樹立育人為本、德育為先的思想。“高校思想政治理論課，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是各層次、各科類大學(xué)生的必修課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，是社會(huì)主義高等教育的本質(zhì)特征。”①充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。因此，思想政治理論課教育教學(xué)是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、做好人才培養(yǎng)工作的內(nèi)在要求和重要保證。

加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》［中發(fā)[2004]16號(hào)］精神，按照《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號(hào))和《<中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見>實(shí)施方案》(教社政[2005]9號(hào))的要求，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念及轉(zhuǎn)變教育觀念，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，立足于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，深入開展馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，開展科學(xué)發(fā)展觀教育，開展中國(guó)革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展基本國(guó)情和形勢(shì)與政策教育，不斷增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)

服力、感染力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)要堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生，始終保持教育教學(xué)的正確方向；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生；堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法；堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合、政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則，結(jié)合大學(xué)生的思想特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，妥善處理好思想政治教育主客體的關(guān)系、課內(nèi)外的關(guān)系、思想與實(shí)際的關(guān)系、教育與管理的關(guān)系，在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)勇于改革創(chuàng)新，全面提升思想政治理論課教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、強(qiáng)化思想政治理論課學(xué)科建設(shè)，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

學(xué)科建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)的重要前提。思想政治理論課教育教學(xué)所依托的學(xué)科是我國(guó)特有的一門政治性、科學(xué)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究，開展思想政治教育研究及大學(xué)生思想品德修養(yǎng)方面研究的重任，“對(duì)提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用,這是其他課程所無(wú)法比擬的”。

目前，我院思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)工作非常薄弱，缺少學(xué)科發(fā)展的整體規(guī)劃，學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干匱乏，學(xué)科發(fā)展的平臺(tái)和條件較差，在一定意義上說(shuō)，還未真正構(gòu)建起科學(xué)的學(xué)科體系，教師對(duì)學(xué)科建設(shè)的認(rèn)識(shí)還不到位，這些問(wèn)題，制約了思想政治理論課學(xué)科的發(fā)展。

做好學(xué)科發(fā)展工作，首先要理清發(fā)展思路，明確發(fā)展定位和目標(biāo)，制

定符合實(shí)際的整體發(fā)展規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化人力資源，構(gòu)建學(xué)科發(fā)展梯隊(duì)，搭建學(xué)科發(fā)展平臺(tái)。其次，堅(jiān)持以人為本，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，突出西部和民族特色，構(gòu)建具有地方和民族特色。

優(yōu)化課程設(shè)置是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。思想政治理論課課程設(shè)置要體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品格，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求；要突出重點(diǎn)，更好地吸收理論和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，有利于更好地用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦。具體是：要以馬克思主義中國(guó)化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為中心內(nèi)容，完善思想政治理論課課程體系。立足于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想教育，進(jìn)一步推動(dòng)鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦工作，幫助學(xué)生掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系和基本觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。開展馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。開展中國(guó)近現(xiàn)代史的教育，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路。開展黨的路線、方針和政策的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。通過(guò)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的課程體系。

我院思想政治理論課課程設(shè)置的調(diào)整和優(yōu)化，要根據(jù)全國(guó)高校思想政

治理論課管理工作會(huì)議的精神，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)。對(duì)國(guó)家教育部規(guī)定開設(shè)的必修課程，要精心組織和做好課程建設(shè)工作，在借鑒有關(guān)高校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，建設(shè)具有自身優(yōu)勢(shì)的精品課程。另外，要根據(jù)本校大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和要求，突出為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才的思想，積極籌劃選修課的開設(shè)，力爭(zhēng)形成具有自身特色的系列選修課，以利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)特色人才服務(wù)。在做好課程建設(shè)的同時(shí)，要積極開展相關(guān)的專題講座，拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

參考文獻(xiàn)：①李衛(wèi)紅.統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，扎實(shí)工作，高質(zhì)量實(shí)施高校思想政治理論課新課程方案.教學(xué)與研究，2006年第6期

②楊光.提高思想政治理論課新課程方案及其實(shí)施.思想理論教育導(dǎo)刊，2006年第4期