第一篇：課程名稱：思想政治理論

課程名稱：思想政治理論

一、考試的總體要求

掌握馬克思主義理論的基本概念、基本原理，綜合運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決重大理論和現實問題。

考試的學科范圍主要包括：馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論。

二、考試的內容

1．基本概念：馬克思主義、物質、意識、實踐、矛盾、規律、真理、價值、社會存在、社會意識、意識形態、生產力、生產關系、經濟基礎、上層建筑、社會形態、社會基本矛盾、人民群眾、商品、所有制、剩余價值、經濟全球化、“三個代表”重要思想、科學發展觀、思想路線、新民主主義、社會主義本質、社會主義初級階段、按勞分配、創新型國家、人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、文化、社會主義核心價值體系、社會主義和諧社會、“一國兩制”、和平共處五項原則等。

2．基本原理：馬克思主義科學性與革命性的統一、馬克思主義的物質觀及其理論意義、實踐的基本特征和基本形式、對立統一規律是唯物辯證法的本質和核心、量變質變規律、意識能動作用的表現、實踐對認識的決定作用、價值評價及其特點、社會存在和社會意識的辯證關系原理、生產力和生產關系矛盾運動規律原理的理論意義和現實意義、經濟基礎和上層建筑的辯證統一、社會基本矛盾在社會發展中的作用、改革在社會發展中的作用、科學技術在社會發展中的作用、1

人民群眾在創造歷史過程中的決定作用、商品經濟產生的歷史條件、私有制基礎上商品經濟的基本矛盾、馬克思勞動價值論的理論和實踐意義、社會主義社會的基本特征、共產主義社會的基本特征、新民主主義理論、社會主義本質理論、社會主義初級階段理論、社會主義初級階段黨的基本路線、“三步走”的發展戰略、“三個有利于”的標準、科學發展觀與構建社會主義和諧社會理論、中國特色社會主義經濟建設、中國特色社會主義政治建設、中國特色社會主義文化建設、中國特色社會主義社會建設、中國特色社會主義生態文明建設、社會主義核心價值體系的內涵等。

3．運用基本概念基本原理分析重大歷史、理論和現實問題：理解馬克思主義產生的經濟社會根源、思想淵源和實踐基礎。理解意識的能動性以及在實踐中正確發揮意識的能動性。真理的絕對性和相對性辯證關系的原理以及這一原理對于我們正確對待馬克思列寧主義、毛澤東思想的意義。理解社會基本矛盾是社會發展的根本動力以及它對我國現代化建設的意義。理解馬克思主義中國化的科學內涵。初級階段理論的理論和現實意義。從時代背景、主要內容和指導意義等方面談一談對科學發展觀的理解。理解為什么提出構建和諧社會理論。理解中國的經濟制度、政治制度。如何加強和改善黨的領導。理解為什么要堅持馬克思主義在社會主義核心價值體系建設的指導地位等。

三、考試的題型

名詞解釋、簡答題、論述題。

第二篇：思想政治理論

新 時 期 深 化 改 革 的 思 考

摘要:高校思想政治理論課所傳授的馬克思主義理論,對于大學生識別和抵制錯誤思潮,對于大學生健康成長具有特殊重要性。只有不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力,加強學科建設,大膽嘗試新的教學方式和方法, 充實新的教學內容, 提高教師教育教學能力。才能更充分的發揮思想政治理論課的特有功能。

關鍵詞:思想政治理論課 改革 思考高校思想政治理論課在新世紀新階段擔負著光榮而艱巨的歷史使命。是大學教育教學的重要組成部分，占據著十分重要的地位，發揮著特殊的作用。新的形勢對高校“兩課”教育教學提出了新的任務和要求。世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發展，科技革命日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。隨著我國改革開放進一步深入，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式的轉變，高校思想政治理論課教學是培養合格的社會主義人才的重要途徑。本文結合我院教學實踐,就如何深化思想政治理論課教育教學改革談點認識和思路。

一、準確把握加強和改進思想政治理論課教育教學的指導思想和總體要求 全面提高思想政治理論課教育教學質量，首先要提高對實施思想政治理論課新課程方案重要性的認識。高等學校擔負著人才培養的重任，社會主義合格人才要求德智體美全面發展，其中，德方面的要求非常重要。落實科學的發展觀，構建和諧社會，必須加大人才培養力度，而人才培養工作必

須樹立育人為本、德育為先的思想。“高校思想政治理論課，承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是各層次、各科類大學生的必修課，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是幫助大學生堅定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是社會主義高等教育的本質特征。”①充分發揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想武裝當代大學生，是黨的教育方針的具體體現，是社會主義大學的本質特征，是黨和國家事業長遠發展的根本保證。因此，思想政治理論課教育教學是高校堅持社會主義辦學方向、做好人才培養工作的內在要求和重要保證。

加強和改進思想政治理論課教育教學的指導思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀和黨的教育方針，為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》［中發[2004]16號］精神，按照《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)和《<中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案》(教社政[2005]9號)的要求，解放思想、實事求是、與時俱進，不斷更新教育理念及轉變教育觀念，注重培養大學生的創新意識和創新能力，立足于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深入開展馬克思主義立場、觀點、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，開展科學發展觀教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢與政策教育，不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說

服力、感染力，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人服務。加強和改進思想政治理論課教育教學要堅持用發展著的馬克思主義武裝大學生，始終保持教育教學的正確方向；堅持理論聯系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生；堅持開拓創新，不斷改進教育教學的內容、形式和方法；堅持教育與自我教育相結合、政治理論教育與社會實踐相結合、解決思想問題與解決實際問題相結合、教育與管理相結合、繼承優良傳統與改進創新相結合的加強和改進大學生思想政治教育的基本原則，結合大學生的思想特點和教學實際，妥善處理好思想政治教育主客體的關系、課內外的關系、思想與實際的關系、教育與管理的關系，在繼承傳統的同時勇于改革創新，全面提升思想政治理論課教育教學的質量。

二、強化思想政治理論課學科建設，夯實發展基礎

學科建設是加強和改進思想政治理論課教育教學的重要前提。思想政治理論課教育教學所依托的學科是我國特有的一門政治性、科學性和實踐性很強的學科，擔負著開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究及大學生思想品德修養方面研究的重任，“對提高大學生的思想政治素質,促進大學生全面發展發揮著非常重要的作用,這是其他課程所無法比擬的”。

目前，我院思想政治理論課的學科建設工作非常薄弱，缺少學科發展的整體規劃，學科帶頭人和學術骨干匱乏，學科發展的平臺和條件較差，在一定意義上說，還未真正構建起科學的學科體系，教師對學科建設的認識還不到位，這些問題，制約了思想政治理論課學科的發展。

做好學科發展工作，首先要理清發展思路，明確發展定位和目標，制

定符合實際的整體發展規劃。在此基礎上，優化人力資源，構建學科發展梯隊，搭建學科發展平臺。其次，堅持以人為本，充分調動廣大教師的積極性和主動性，發揮每位教師的特長和優勢，突出西部和民族特色，構建具有地方和民族特色。

優化課程設置是加強和改進思想政治理論課教育教學的基本環節。思想政治理論課課程設置要體現馬克思主義與時俱進的理論品格，更好地適應時代發展的要求；要突出重點，更好地吸收理論和實踐發展的最新成果，有利于更好地用馬克思主義理論武裝大學生頭腦。具體是：要以馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為中心內容，完善思想政治理論課課程體系。立足于對大學生進行系統的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想教育，進一步推動鄧小平理論和三個代表重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦工作，幫助學生掌握中國特色社會主義理論的科學體系和基本觀點，指導學生運用馬克思主義世界觀和方法論去認識和分析問題。開展馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，引導學生樹立高尚的理想情操和養成良好的道德品質，樹立體現中華民族優秀傳統和時代精神的價值標準和行為規范。開展中國近現代史的教育，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路。開展黨的路線、方針和政策的教育，幫助學生正確認識國內外形勢。通過充實教學內容，完善課程設置，形成結構合理、功能互補、相對穩定的課程體系。

我院思想政治理論課課程設置的調整和優化，要根據全國高校思想政

治理論課管理工作會議的精神，結合具體教學實際，穩步推進。對國家教育部規定開設的必修課程，要精心組織和做好課程建設工作，在借鑒有關高校經驗基礎上，建設具有自身優勢的精品課程。另外，要根據本校大學生的發展特點和要求，突出為地方經濟社會發展提供高素質人才的思想，積極籌劃選修課的開設，力爭形成具有自身特色的系列選修課，以利于提高大學生的綜合素質，為培養特色人才服務。在做好課程建設的同時，要積極開展相關的專題講座，拓寬大學生的學習視野，激發他們的學習熱情，增強他們的社會責任感和使命感。

參考文獻：①李衛紅.統一思想，明確任務，扎實工作，高質量實施高校思想政治理論課新課程方案.教學與研究，2006年第6期

②楊光.提高思想政治理論課新課程方案及其實施.思想理論教育導刊，2006年第4期

第三篇：思想政治理論

合肥師范學院

思想政治理論課課程建設規劃（2012-2014）

一、建設基礎

合肥師范學院思想政治理論課課程體系包含《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理》、《形勢與政策》五門課程，均為國家統一規定課程，同時亦為合肥師范學院各本科專業思想政治理論公共必修課程。

2009年3月，合肥師范學院在原思政課教研室的基礎上成立了思政課教學部，作為與其它專業系同級的正處級機構獨立設置，承擔全員思想政治理論課的教學工作。目前，思政教學部共有院級精品課程3門，即《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》和《馬克思主義基本原理》；院首批重點課程1門，即《思想道德修養與法律基礎》。思想政治理論課現有專任教師36人，師生比為1：380，符合國家規定標準。專任教師中，教授2人、副教授15人，講師17人，助教1人，無職稱1人，高級職稱比達47%，高于學院其它學科。

2005年我院就制定了《安徽教育學院思想政治理論課實施方案》，2011年《合肥師范學院制（修）訂本科人才培養方案指導意見》再次作出明確規定，認真貫徹思想政治理論課“05方案”及其實施方案，促進了思想政治理論課教學水平的提高。根據“05方案”規定，結合學院人才培養目標，我們落實了相應的課程、學分及對應的課堂教學學時。根據合肥師范學院（2011）培養方案，具體開課情況為：《馬克思主義基本原理》3學分48學時，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》6學分96學時，《中國近現代史綱要》2學分32學時，《思想道德修養與法律基礎》3學分48學時，《形勢與政策》本科2學分，每學期12學時，總計32學時，無挪用或減少課時的情況。

思想政治理論課存在的問題主要表現在：

⑴教學內容涵蓋范圍廣、容量大，有待于重組。

⑵教師教學理念比較陳舊、模式單

一、方法傳統，有待于進一步改進提高。

⑶專任教師數量仍然不足，教師培養、培訓還缺乏完整統一的培養計劃，集體教研活動不充分。

二、建設目標

根據新建應用型本科高校思政課教學總體要求，制定合理的課程建設計劃，從培養應用型本科人才的角度出發，重組教學內容，改革教學模式、教學方法、教學手段及考核評價方式，逐步加強教學隊伍和教學資源建設，著力打造精品課程。

1、總體目標

按照應用型本科人才培養要求，優化、整合課程資源，撰寫《思政課精選案例匯編》，建設《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》和《馬克思主義基本原理》院級精品課，建設《思想道德修養和法律基礎》院級重點課程；建設思想政治理論課省級精品課程體系。打造《中國近現代史綱要》教學團隊。

（1）組織管理建設方面，堅持學院黨委領導，行政負責的制度。學院黨委和行政高度重視思想政治理論課精品課程體系建設工作，進一步堅持將思政課建設納入學院事業發展規劃；堅持將思政課建設納入黨委和行政的重要議事日程；堅持將思政課納入院領導聽課計劃。建設思想政治理論課精品課程體系大平臺，隨著學院的發展制定新的制度大力支持思想政治理論課課程體系建設。

（2）教師隊伍管理建設方面，進一步加強師資隊伍建設。按照學院引進人才政策，引進具有高學歷的青年教師（博士），完善學科年齡梯隊建設，為學科發展儲備人才。加強教師隊伍管理，提高全體思想政治理論課教師隊伍素質。我們以制度建設為保障，從“把好五道關、落實三項待遇”入手，加大建設力度，建立了一支政治堅定、業務精通、師德高尚、結構合理的思政課教師隊伍。確保思想政治理論課教師與學生的比例符合《精品課程體系綜合評審指標與標準（試行）》要求。

（3）進一步加大思政課經費投入。學院隨著經濟狀況的好轉逐年加大思想政治理論課的經費投入。在保障思政理論課教學科研機構正常各項經費的同時，按照在校學生總數每生每年不低于20元的標準提取專項經費用于教師學術交流、考察等。專項經費安排使用明確，專款專用。

（4）教學管理建設方面，進一步優化課程體系。教學管理堅持走制度化道路，把已經成熟的制度進一步落實，淘汰不適應新形勢的舊制度，建立新制度。對現有四門思想政治理論課重復的理論結構進行適當調整，加強理論知識之間的有機聯系，避免重復和矛盾，形成知識傳授互補、能力培養互動的課程體系結構，真正讓學生學到的理論知識能夠學以致用。為學生未來的發展奠定扎實的基礎。保證100人左右的中班教學規模，努力實現小班教學。

2、關鍵指標

（1）完成院級精品課程、重點課程開發，建設思想政治理論課省級精品課程體系。

（2）完善基于應用型本科人才培養的課程標準；建立綜合考核評價體系。

（3）全面構建以參與式教學、案例教學、目標教學等為主要形式的課堂教學模式。推廣多媒體教學，實現課程教案的電子化，課程講稿規范化。

（4）拓展第二課堂，開展學生自主設計、自我組織、自我評議形式的實踐性活動。

（5）建立集體備課常態活動制度；完成2名課程帶頭人，3名骨干教師的培養。

三、建設內容及進度安排

（一）教學內容建設

從課程現狀分析入手，編制比較可行的課改方案；以實用、適用為原則，整合精化課程內容，及時吸收和融入最新內容，構建系統靈活的內容體系。以應用型本科人才能力培養為主線，完善課程標準，完成院級精品課程、重點課程建設。

1.2012年，完成課改方案，通過院級合格課程驗收工作，撰寫制作完成新課標、新教案、新課件，完成《思想道德修養和法律基礎》院級重點課程建設。

2.2013年，完成《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》和《馬克思主義基本原理》院級精品課建設。

3.2014年，撰寫完成《思政課精選案例匯編》，建設思想政治理論課省級精品課程體系。

4.以促進學生全面發展為目的，制定定性定量結合的綜合考評評價體系，全面、客觀地考評學生的發展狀態和學習成績。

（二）教學團隊建設

1.培養課程帶頭人2人。確定課程帶頭人培養對象，安排出外考察訪學2人次；制定課程建設方案、課改方案和課程標準、案例編撰工作，統籌精品課程建設與教材建設，引領教研教改。

2.培養骨干教師3人。確定骨干教師培養對象，選派教師參加省部級思政課骨干教師培訓班，骨干教師培養對象要承擔專題講座、指導學生社會調查報告撰寫，撰寫案例，承擔精品課程建設。打造《中國近現代史綱要》教學團隊。

（三）教學模式和方法改革

1.創新教學模式、改變教學方法，開辟教學形式的多元化渠道。通過舉辦：“PPT課件大賽”、“專家論壇”、“專題講座”、“現場答問”、“知識競賽”、“模擬法庭”等各類活動，提高學生學習興趣，增強教學效果。

2.開展教學觀摩活動和聽評課活動，每學期互相聽評課6次，撰寫案例匯編，制作較高水平的教學課件，修改完善評價體系。

（1）做好內容的整合、提煉，精選案例、精化教案工作，注意避免內容的重復，提高內容處理的精準度、使學生在掌握課程要點的基礎上把握課程的整體體系；

（2）制作并完善多媒體課件，在多媒體教學、在線答疑等方面實現課堂效益的突破、抓好學生課前預學、課后練習、查閱資料環節的訓練；

（3）重要的時政政策采用專題講座方式進行教學，既重大政策問題和時政熱點邀請學院宣傳部領導、有關專家進行專題宣講，部分內容滲透在平時課堂中進行，以突出時效性和針對性。

（四）加強完善特色項目建設，為深化思想政治理論課教學，適應教育發展形勢和我們學院的人才培養定位，為提高教學質量，增強思想政治理論課的實效性，在實踐教學環節開展特色項目建設。主要是實踐教學抓好“四結合”。其一，注重與學生社會實踐結合。其二，注重與學生工作結合。注重將思政課教學與學生工作“三大計劃”（愿景計劃、愛心感恩教育行動計劃、素質拓展計劃）等工作相結合，進一步增強思政課教學的實效性。其三，注重與校園文化結合。其四，與教師科研、教研項目相結合。構建“參與式”教學模式，開展全院思想政治理論課“課件制作與演示”大賽。

第四篇：思想政治理論-0608

1、簡述量變和質變的定義及其基本形式。

量變是事物數量的增減和場所的變更。量變表現為微小的、不顯著的變化，是在度的范圍內的延續和漸進。人們經常看到的統一、相持、平衡或靜止等，都是處在量變過程中的狀態，它們體現了事物的連續性。質變是事物性質的變化，是由一種質態向另一種質態的飛躍。質變表現為根本的、顯著的突變，是對原有度的突破，是事物連續性的中斷。統一物的分解、相持、平衡和靜止的破壞等，就是質變過程中呈現的面貌。事物的變化是否超過度的范圍，是區分量變和質變的根本標志。在度的范圍內的變化是量變，超出度的范圍的變化，屬于質變。

事物的量是很多方面的，量變的形式也是多種多樣的。但從引起質變的角度來看，量變的基本形式可分為兩種：一種是事物數量的增減；另一種是事物的構成成分的排列組合和結構形式上的變化。事物的質是各不相同的，質變的形式也是多種多樣的。但從質變過程是否發生對抗即外部沖突的角度看，質變的基本形式可分為兩種：爆發式飛躍和非爆發式飛躍。

2、社會基本矛盾的內容及其意義。

內容：社會基本矛盾,包括生產力和生產關系之間的矛盾,經濟基礎和上層建筑之間的矛盾.作用：歷史唯物主義認為,社會基本矛盾是推動人類社會向前發展的根本動力,人類社會的歷史歸根到底就是社會基本矛盾運動的歷史.意義：社會基本矛盾是人類社會的根本屬性,是人類社會發展的最根本動力.3、辯證法的本質與核心及其理由。

對立統一規律揭示了事物發展的源泉和動力,是唯物辯證法的實質和核心,這是因為：

第一,對立統一規律揭示了事物普遍聯系的根本內容和事物發展的根本動力.唯物辯證法認為,聯系的根本內容是相互對立的矛盾雙方之間的聯系；發展的源泉和動力是事物內部矛盾雙方的統一和斗爭.正是因為事物內部存在著矛盾的斗爭和統一,事物才有自己的運動和發展.第二,對立統一規律是貫穿其他規律和范疇的一條中心線索,是理解其他規律和范疇的鑰匙.唯物辯證法的規律和范疇是從各個不同側面揭示事物的聯系和發展的,而對立統一規律揭示了聯系和發展的最深刻的本質.因此,對立統一規律必然貫穿在其他規律和范疇之中.第三,對立統一的方法,即矛盾的分析方法是認識和改造世界的根本方法.第四,承認不承認矛盾,承認不承認事物因內在矛盾而引起變化、運動,是辯證法與形而上學對立的焦點.4、簡述矛盾學說的精髓及意義。

矛盾的普遍性和特殊性——矛盾問題的精髓

矛盾的普遍性是指矛盾的共性，它有兩方面的含義：

其一，矛盾存在于一切事物的發展過程中，即處處有矛盾；

其二，每一事物的發展過程中存在著自始至終的矛盾運動，即時時有矛盾。把握矛盾普遍性原理的意義在于：矛盾觀點是辯證法的最根本的觀點，因此，堅持矛盾的普遍存在是堅持辯證法的前提。根據矛盾普遍存在的原理，我們應當學會用矛盾的方法分析問題，解決問題。矛盾的特殊性指矛盾的個性，即具體事物所包含的矛盾及每一矛盾的各個方面都有其特點。矛盾的特殊性也是指矛盾表現的多樣性，從性質上看，有根本矛盾和非根本矛盾之分。從地位看，矛盾發展是不平衡的，有主要矛盾、次要矛盾以及矛盾的主要方面、次要方面之分。從解決形式看，有矛盾一方克服另一方、矛盾雙方同歸于盡、矛盾雙方融合成一個新事物以及創造出一種矛盾雙方可以長期共存的形式。

5、簡述社會主義初級階段理論的內容及意義。我國處于社會主義初級階段這一論斷包含兩層含義；一是我國已經進入社會主義社會；一是我國的社會主義社會還處在不發達階段社會主義初級階段理論，是我們黨總結幾十年社會主義革命和建設得出的科學結論，它的確立，對于我國社會主義建設無論是在理論上還是實踐上，都具有重大的意義。第一，它第一次搜索在無產階級政黨的綱領中明確提出“社會主義初級階段”的科學概念，這在馬克思主義發展史上是第一次，是對科學社會主義的新貢獻。第二，社會主義初級階段理論是鄧小平理論的基石，是鄧小平理論的重要組成部分。第三，社會主義初級階段理論構成了建設中國特色社會主義理論的重要基礎，是黨制定和執行正確的路線、方針和政策的基本依據和根本出發點。第四，社會主義初級階段理論是我們防止和克服“左”或“右”的錯誤傾向的重要思想武器。第五，社會主義初級階段理論使我們對社會主義建設的長期性、緊迫性、復雜性和艱巨性有了更加清醒的認識。

6、簡述可能性的復雜性

7、什么是形而上學的否定觀？

凡是認為否定是一事物對另一事物的否定（或者是來自外部的否定）的觀點,以及要么否定否定一切,懷疑一切的做法,都屬于形而上學的否定觀

8、簡述實踐是認識發展的動力。

實踐是認識發展的動力。認識產生于實踐的需要，人們在實踐中不斷遇到新的問題、產生新要求，推動者人們去進行新的探索和研究。實踐的發展為人們提供日益完備的認識工具，這些工具延伸了人類的認識器官，促進人類認識的發展。實踐鍛煉也提高了人的認識能力。因為人類在改造客觀世界的同時，也改造著自己的主觀世界，提高自己的推理和判斷能力，從而推動認識的不斷深化。

9、簡述勞動力成為商品的基本條件及其意義。

一是勞動力所有者是“自由人”,能自由支配自己的勞動力；二是他除了自己的勞動力外,必須一無所有,不得不靠出賣勞動力來維持生活.10、簡述生產方式是社會發展決定力量的原因。

生產方式是社會發展的決定力量,是人們為了維持自己的生存而通過生產勞動向自然界謀取所必需的生活資料的方式，是一定的生產力和生產關系的統一。生產方式和地理環境、人口因素，都是社會賴以存在和發展的社會物質生活條件。地理環境和人口因素對社會的發展起著重大作用，它們的狀況如何，能夠加速或延緩社會的發展，但它們都不是社會發展的決定因素。只有生產方式才是社會發展的決定力量。這主要表現在：

第一，采取一定方式進行的物質生產，是人類社會存在和發展的基礎，是人類其他一切活動的首要前提。人們要從事政治、科學、藝術等等活動，首先要吃、喝、住、穿，能夠生活。為了能夠生活，就需要有食物、住房、衣服等生活資料。為了獲得這些生活資料，就必須從事物質生產。如果停止物質生產，人類就會很快滅亡。第二，生產方式決定社會的性質和面貌。一個社會處在什么樣的發展階段上，它的社會制度、階級結構以及政治、法律、道德、哲學等觀點如何，人們的社會關系、生活方式怎樣等等，歸根到底決定于生產方式。馬克思指出：“物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。”原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會，之所以互相區別，形成不同性質和面貌的社會，根本原因就在于它們有著不同的生產方式。有什么樣的生產方式，就有什么樣的社會形態。

第三，生產方式的發展和變革，決定著社會形態的發展和變革。物質生產總是處在不斷的發展變化中，隨著生產的發展，生產方式也會發生變化。當著一種生產方式被另一種新的生產方式代替的時候，社會制度、階級結構和意識形態等等也就必然發生根本的變革。人類社會從原始社會向奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會的轉變，以及將來進入共產主義社會，都是生產方式發展和變革的結果。

11、簡述剩余價值學說的基本內容及意義。剩余價值理論的主要內容：剩余價值實在生產過程中所創造的被資本家無償占有的超過勞動力價值的那部分價值。其主要內容是勞動力成為商品時剩余價值生產的基礎；剩余價值的生產過程是勞動過程與價值增值過程的統一；資本主義生產的實質是生產剩余價值，剩余價值體現資本家對工人的剝削關系；可變資本是剩余價值的真正來源；增加剩余價值的方法是提高剩余價值率，基本方法是相對剩余價值與絕對剩余價值的生產。馬克思剩余價值理論的意義重大.第一,它從經濟上建立了批判資本主義制度的的可行性和科學依據.從而為政治上對資產階級的統治進行反對找到了方向和基礎.第二,它是馬克思主義哲學的一個基礎.馬克思主義者哲學的一個主要的方面就是對異化 的批判.而這個哲學觀點的出現的經濟學基礎就在于此.第三,它馬克思主義優勢占有道義上的優勢.而這種道義上的優勢是政治合理性的根本基礎.第四,它對未來社會制度的構想和設計起了決定性的作用.12、簡述辯證否定觀的內容及意義。唯物辯證否定觀的內容

1辯證的否定是通過事物內部矛盾而進行的自我否定

2辯證否定具有兩個重要特點.其一,否定是發展的環節.其二,否定是連接的環節.3作為發展與聯系環節之統一的辯證的否定是揚棄,是既克服又保留

科學的否定觀在唯物辯證法中有著十分重要的地位.辯證的否定是事物的自我否定,即是通過事物內在的矛盾運動而進行的自己否定自己.辯證的否定是發展的環節,即否定是舊事物向新事物的轉化,是從舊質到新質的飛躍,沒有新事物對舊事物的否定,事物就不會發展和前進；辯證的否定是聯系的環節,即新舊事物又通過否定的環節聯系起來,新事物是從舊事物中生長出來的,并以吸取、保留和改造舊事物中積極的東西,作為自己生存和發展的基礎.辯證的否定就是“揚棄”,即既克服又保留,是事物發展中連續性與非連續性的對立統一.簡言之,辯證的否定就是包含肯定因素的否定.形而上學把事物的否定看成是單純的外在否定；把否定看成是全盤拋棄.他們割裂肯定和否定的辯證統一關系,其公式是,肯定就是絕對的肯定,肯定一切；否定就是絕對的否定,否定一切.13、簡述中國特色社會主義理論體系的主要內容。

中國特色社會主義道路，就是在中國共產黨領導下，立足本國國情，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發展生產力，鞏固和完善社會主義制度、建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化，社會主義和諧社會，建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。中國特色社會主義的經濟建設，就是在社會主義條件下發展市場經濟，不斷解放和發展生產力，堅持和完善社會主義公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，堅持和完善按勞分配為主體的多種分配方式。中國特色社會主義的政治建設，就是在中國共產黨領導下，在人民當家作主的基礎上，依法治國，發展社會主義民主政治。中國特色社會主義的文化建設，就是一馬克思主義為指導，以培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學的、大眾的社會主義文化。中國特色社會主義的社會建設，就是要以解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題為重點，使經濟成果更多體現到改善民生上

14、如何理解人類社會的物質性？

人類社會的物質性應該從兩個方面來說明：

① 人類社會的自然物質基礎

這是一個比較容易理解的問題。自然界為人類社會的存在和發展提供了先在的物質條件；人類社會是自然界長期發展的產物。但是，達到這樣的認識并不是馬克思主義哲學獨有的認識。舊唯物主義的環境決定論也有類似的認識。所以，這個問題應略講。重點應該放在第二個問題上。

② 人類社會的物質性特點

前一個問題實際上是人類社會物質性與自然物質性的共性。而本問題則是人類社會物質性的特殊性。這是理解社會物質性的關鍵，不理解這一點，在具體社會歷史問題上，仍然可能會陷入唯心主義。理解這個問題的 關鍵在于從勞動實踐出發，理解人類社會的物質性。

15、怎樣理解物質與意識辯證關系原理及其意義？

物質和意識的辯證關系原理：物質決定意識,意識是客觀事物在人腦中的反映；意識具有能動作用,它不僅能夠正確地反映事物是本質和規律,而且能夠反作用于客觀事物。方法論意義：

1、想問題、辦事情必須堅持一切從實際出發,做到主觀符合客觀。（依據是物質決定意識）

2、一定要重視意識的作用,重視精神的力量,自覺地樹立正確的思想意識,克服錯誤的思想意識.（依據是意識具有能動作用。）

16、為什么說人類是歷史的創造者？

第一,人民群眾是社會物質財富的創造者.人民群眾供給全世界以衣食等等社會物質生活資料,創造了人類的物質文明.第二,人民群眾是社會精神財富的創造者.人民群眾不僅以其實踐活動為創造精神財富提供取之不盡的源泉,而且以其千百萬創造者的偉大的力量和智慧,為人類社會提供不可勝計的精神財富的成品.第三,人民群眾是社會變革的決定力量.人類社會經歷由奴隸社會向封建社會、資本主義社會和社會主義社會的演變,都必須通過人民群眾自覺的革命斗爭,勞動人民是革命斗爭的主力軍.總之,歷史活動是群眾的事業,人民群眾是歷史的主體,是歷史的創造者

17、怎樣理解唯物史觀？其意義如何？

唯物史觀即歷史唯物主義是關于人類社會發展普遍規律的科學,是無產階級的歷史觀.歷史唯物主義認為,社會歷史的發展有其自身固有的客觀規律.認為：物質生活的生產方式決定社會生活、政治生活和精神生活的一般過程；社會存在決定社會意識,社會意識又反作用于社會存在；生產力和生產關系之間的矛盾、經濟基礎與上層建筑之間的矛盾,是推動一切社會發展的基本矛盾；在階級社會中,社會基本矛盾表現為階級斗爭,階級斗爭是階級社會發展的直接動力；階級斗爭的最高形式是進行社會革命,奪取國家政權；社會發展的歷史是人民群眾的實踐活動的歷史,人民群眾是歷史的創造者,但人民群眾創造歷史的活動和作用總是受到一定歷史階段的經濟、政治和思想文化條件的制約.其意義在于:

第一，唯物史觀（社會存在和社會意識的辯證關系原理）具有重要的理論意義。它在人類歷史上第一次正確地解決了社會歷史觀的基本問題，是社會歷史觀革命性變革的基礎。

第二，唯物史觀對社會歷史觀基本問題科學回答，宣告了唯心史觀的破產。依據這一原理，馬克思主義從社會生活各種領域劃分出了經濟領域，從一切社會關系中劃分出了生產關系。將一切社會關系歸結于生產關系，進而將生產關系歸結于生產力發展的高度，從而將社會形態的發展看成自然歷史過程，揭示了人類社會發展的客觀規律。

18、簡述事物發展的根本原因、基本形式和基本道路。

事物發展的根本原因,在于事物內部的矛盾性,基本形式對立與統一,基本道路前進與曲折

19、什么是辯證唯物主義認識論之首要的和基本的觀點？為什么？ 實踐的觀點是辯證唯物主義認識論的首要基本觀點。

辯證唯物主義認識論認為,人們對客觀世界的認識和改造,人生價值和理想的實現,都離不開社會實踐.實踐不僅是人類存在和發展的前提,也是人類認識的基礎.實踐是人類最基本的活動.作為主觀見之于客觀活動的實踐,是科學世界觀、人生觀和價值觀相統一的基礎.所以說實踐的觀點是辯證唯物主義認識論的首要基本觀點.20、簡析科學社會主義與空想社會主義的主要區別。

產生：科學社會主義是從“批判舊世界中發現新世界”，是從徹底的唯物主義立場出發并產生的，從分析資本主義現實的經濟運動過程的內在矛盾出發,揭示資本主義發展的未來趨勢，根據資產階級和無產階級現實力量的對比和當時國內外的復雜形勢，制定無產階級社會主義斗爭的路線、方針和策略，也就是說，科學社會主義是對資本主義進行科學批判的結果，是建立在客觀事實之上的科學結論。

區別：第一，它們產生的歷史條件不同。空想社會主義是在資本主義制度的矛盾還沒有得到充分暴露，無產階級反對資產階級的階級斗爭還出在自發階段時的產物，是不成熟的歷史條件下的不成熟的理論。科學社會主義是在資本主義制度的內在矛盾已經充分發展和尖銳化，無產階級已經作為一支獨立的政治力量登上階級斗爭舞臺的條件下產生的，是建立在對資本主義制度的科學分析和對無產階級斗爭經驗正確總結的基礎上的科學理論。

第二，它們的理論基礎不同。空想社會主義的理論基礎是唯心主義的歷史觀，因此，它們既不能同資產階級的理性主義劃清界限，更不能對社會歷史做出正確的說明。科學社會主義的理論基礎是唯物主義的歷史觀，這種歷史觀打破了在社會歷史領域中長期處于統治地位的歷史唯心主義，對社會歷史的發展做出了正確而深刻的說明，揭示了社會發展的客觀規律。第三，它們的科學價值不同。空想社會主義學說雖然也包含有合理的、積極的因素，但它從總體上說是不科學的。科學社會主義表明了社會發展的客觀規律，揭示了資本主義滅亡和社會主義勝利的歷史必然性，指明了通向社會主義的道路和實現社會主義的依靠力量。第四，它們的歷史作用不同。空想社會主義學說是社會主義思潮發展過程中的一個歷史階段，因此，它也起過一定的歷史作用。它不僅啟發了早期無產者的階級意識，而且也為科學社會主義的創立積累了思想素材。但是，由于它的非科學的、空想的性質，使它的歷史作用非常有限。

二、論述

1、試論生產方式是推動社會發展的最終決定力量。答：⑴生產方式在社會發展中起著決定作用①物質資料的生產和再生產是人類社會賴以存在和發展的基礎，也是人類社會前提。歷史是人創造的，但是人們為了能夠創造歷史首先必須 能夠生活。為了生活就要進行勞動以謀取生活資料，也就是說人類為了生存，就需要解決食品，衣服，住房，燃料等問題，如果離開物質資料的生產，人類社會就不可能存在。②物質 資料的生產方式決定社會的發生和面貌。人類社會是一個復雜的有機體，除了物質生活以外，還有社會的政治生活，精神生活等等。但是只有“物質生活的生產方式制約著整個社會生活，政治生活和精神生活的過程。”社會領域中的各種關系都是在物質資料的生產方式基礎上建 立起來的。有什么樣的生產廣度工，就有什么樣的社會結構及其政治制度。也就會有什么樣的社會形態。例如，資本家私人占有制為基礎的生產方式，社會性質也必然蠻資本主義的。總之，一個社會是什么樣的性質，處于什么樣的階段上，最終都是由生產方式決定的。③生產方式的變革和發展決定著一個社會形態向另一個社會形態的轉化。生產方式并不是凝固不 變的。由于生產方式內部的矛盾運動的尖銳化，一種生產方式便會轉化為另一種生產方式，即新的社會形態代替舊的社會形態。人類社會發展的歷史證明,從原始社會轉化為奴隸社會，由奴隸社會轉化為封建社會，由封建社會轉化為資本主義社會，由資本主義社會轉化為社會 主義社會，都是生產方式矛盾運動發展的必然結果。所以，人類社會的歷史，歸根到底是物 質資料生產方式歷史。總之，物質資料的生產是人類社會存在和發展的基礎。它不僅決定人類社會的存在和發展，決定社會的發生及其面貌，而且還決定社會形態的。所以，只有物質資料的生產方式才是社會發展的決定力量

⑵生產方式是社會發展決定力量的觀點是歷史唯物主義的基本原理。掌握這一原理在理論上和實踐上都有重大的意義。①只有懂得生產方式是社會發展的決定力量的原理，才能從根本上認識和掌握人類社會的本質及其發展的一般規律。既然生產方式決定社會的產生,性質及其發展變化，那么社會發展史首先就是生產發展史，生產方式的發展史。這就告訴我們，要研究和揭示社會發展的規律，其實質就是研究和揭示生產發展的規律，即生產方式產生變化的必然性。只有正確地認識和掌握生產方式的狀況，才能全面地，客觀地說明人類社會發展中各個社會形態的辯證過程及其規律性。②生產方式是社會決定力量的原理也是無產階級政黨制定路線，方針，政策的客觀依據。在革命和建設過程，無產階級政黨必須研究和認識生產方式的狀況及其矛盾，正確反映生產發展的客觀規律，才能按照生產發展規律的客觀要求，制定出正確的路線，方針和政策，才能保證革命和建設取得勝利。如果生產方式的狀況及其發展規律，制定的路線，方針和政策不是“左”的就是右的，革命和建設的事業就會遭到挫 折和失敗。我們黨發展的歷史經驗教訓，充分說明了生產方式是社會發展決定力量這一觀點的無比正確性。

2、試論矛盾學說的精髓及其對社會主義現代化建設的意義。

3、論實事求是的哲學內涵。

4、試述辯證否定觀的內容并說明應怎樣正確對待我國的傳統文化和外來文化。

5、試用經濟基礎與上層建筑辯證關系原理說明經濟體制改革與政治體制改革的關系。

6、試述恩格斯在《反杜林論》中所闡述的辯證法思想的主要內容及意義。

7、試述列寧在《唯物主義和經驗批判主義》中所闡述的真理標準的確定性與非確定性的內容及意義。

8、試述馬克思在《〈政治經濟學批判〉序言》中所闡述的唯物史觀的基本思想及理論意義。

9、運用前進性和曲折性相統一的否定之否定原理，論述社會主義事業取得最終勝利的必然性和前進道路的曲折性。

1）事物的發展是前進性與曲折性的統一。表現為螺旋式上升或波浪式前進的過程。這就是否定之否定規律。

第一，否定之否定規律揭示了事物發展的總趨勢是前進的、上升的。事物發展到否定之否定階段，克服了前兩個階段的局限性，保留了前兩個階段的積極因素，又增加了更高級的新內容，從而使事物得到充分發展和完善，因而事物發展的總趨勢是前進的、上升的。 第二，否定之否定規律揭示了事物發展的具體道路是曲折的。否定之否定階段重復肯定階段的某些特征，仿佛回到了原來的出發點，使事物的發展過程呈現出周期性。另外，新事物戰勝舊事物是一個反復斗爭的過程。新事物最初出現的時候總是比較弱小的，不完善的。新事物只有經過反復曲折的斗爭，才能最終戰勝舊事物。還由于某些偶然的原因，事物的發展會出現暫時倒退，這也是曲折性的一種表現。

（2）割裂事物發展的前進性與曲折性的統一，會導致循環論和直線論的錯誤。循環論只看到事物發展的曲折性，否認了事物發展的前進性，直線論只看到事物發展的前進性，否認了事物發展的曲折性。（3）堅持事物發展是前進性和曲折性相統一的原理，對正確認識我國社會主義現代化建設事業具有重大意義。首先，要堅信前途是光明的，對我國社會主義現代化建設事業要充滿必勝的信心。事物的總趨勢是前進的、上升的，新事物代替戰勝舊事物，社會主義必然最后戰勝資本主義，我國的社會主義建設事業一定會取得成功。要堅定不移地走建設中國特色社會主義道路。任何時候都不要因暫時的挫折而動搖。其次，要準備走曲折的路，有克服困難的精神準備。事物發展的道路是曲折的，我國社會主義現代化建設事業的發展也不是一帆風順的，會遇到各種困難、遭受各種挫折，我們充分認識我國社會主義現代化建設事業的艱巨性和復雜性，要保持清醒的頭腦，準備克服各種困難、走曲折的路。要反對看不到我們偉大事業的艱巨性和復雜性的盲目樂觀態度，也反對形形色色的悲觀論調。

10、為什么說馬克思主義認識論是認識史的偉大變革？

第五篇：政治理論思想領導小組（本站推薦）

秀水鄉衛生院

政治理論思想領導小組

為了加強我院職工政治理論思想學習，提高職工思想素質，特成立領導小組。

組長：劉三軍

副組長：馬武榮

成員：李穩群李才向李才龍曾勇

王杰艷李潔桂旋馬賢乖李騫馬永航李正琴

秀水鄉衛生院

二〇一三年三月二十五日