第一篇：推動思想政治理論思想宣傳

【導語】：為學生導入夢想，與學生平等對話。那么，今天小編為大家帶來的是關于推動思想政治理論的范文，希望對大家有所幫助!

【推動思想政治理論】范文一

1.思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程

思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才的關鍵課程。

思想政治理論課所面向的青年學生正處在成長關鍵階段。總書記強調，“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培”。這一階段，青年學生的價值觀塑造尚未成型，正處于思想觀念、價值取向形成和確立的關鍵期，“抓好這一時期的價值觀養成十分重要”。在新時代，思政課必須遵循學生成長規律，堅持圍繞學生、關照學生、服務學生，因事因時因勢開展好人生觀、價值觀、道德觀和法制觀等方面的教育，引導學生扣好人生的第一粒扣子，不斷提高青年學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養，為青年學生成長發展奠定立身之本。

思想政治理論課在發揮課堂主渠道作用中起著關鍵作用。所有課堂都是育人的主渠道。思想政治理論課是集政治性、思想性、理論性于一體，旨在立德樹人、培根鑄魂的專門性課程，必須遵循教書育人規律，堅持育人和育才相統一，以育人為根本，引領其他各類課程發揮好課堂主渠道作用。思想政治理論課在用科學理論武裝人的過程中，著力于筑牢青年學生的信仰基石，打牢青年一代成長發展的科學思想基礎;思想政治理論課在用正確思想塑造人的過程中，著力夯實青年學生的人生根基，擦亮青年一代最鮮亮的精神底色;思想政治理論課在用主流價值引導人的過程中，著力激揚青年學生的青春夢想，凝聚青年一代開拓奮進的磅礴力量。

思想政治理論課是加強和改進高校思想政治工作的關鍵環節。總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是進一步加強和改進新形勢下高校思想政治工作的關鍵環節。進入新時代，思想政治理論課教師必須遵循思想政治工作規律，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為著眼點，堅持不懈地傳播馬克思主義理論，堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅持不懈地推動xxx習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，幫助大學生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。

2.“課程思政”理念促進了思想政治理論課的改革創新

“課程思政”理念以“培養什么人”這個教育的首要問題為根本導向，以促進學生成長發展為出發點和落腳點，強調所有課程都有育人功能，所有教師都有育人職責，所有課堂都是育人的主渠道。這一理念在實踐中有效地推進著思想政治理論課的改革創新。

“課程思政”與思想政治理論課是新時代高校進一步加強和改進思想政治工作、落實立德樹人根本任務涉及的兩個重要方面。兩者在堅持辦學正確政治方向，構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人上，具有共同的目標指向。“課程思政”是指導所有課程都發揮立德樹人功能的育人理念，思想政治理論課是落實立德樹人育人理念的專門性課程，兩者統一于立德樹人實踐之中。

“課程思政”這一立德樹人創新理念與實踐，將高校思想政治教育的“主渠道”從單一的思想政治理論課延伸擴展到了各門各類全部課程，客觀上實現了教師隊伍的擴充、授課載體的拓展、教育內容的豐富和講授方法的創新，有利于將思想政治工作體系貫通到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等高校育人工作的方方面面。在“課程思政”理念的指導下，高校思想政治教育“主渠道”得到了拓展，但這絕不是思想政治理論課既有“主渠道”地位的降低或削弱，而是在強調所有課堂都是育人“主渠道”的同時，對思想政治理論課的作用提出了更高的要求。思想政治理論課如何在引領其他各類課程同向同行的同時，更精準、更有效地發揮立德樹人的功能，體現立德樹人專門性課程的示范擔當和專業水準，成為思想政治理論課教師亟待深入思考的重要問題。

3.下大力氣探索推進思想政治理論課建設

加強思想政治理論課“課程群”建設。在探索推進“課程思政”建設的過程中，要不斷強化馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義與國際共產主義運動、中共黨史以及馬克思主義新聞學、馬克思主義法學等馬克思主義學科對思想政治理論課的學科支撐力。與此同時，應鼓勵學校在開設必修課程的基礎上，結合學校特色優勢學科，開設思想政治理論課選修課程，形成思想政治理論課的“課程群”，通過推進思想政治理論課“課程群”建設，提升馬克思主義理論傳播的廣泛性和實效性。

推進思想政治理論課教學內容創新。著力推進思想政治理論課教材體系和教學體系的創新，對教學內容進行專題化設計和架構。針對學生的認知規律和接受特點，及時把新時代中國特色社會主義偉大事業的最新實踐成果、馬克思主義中國化的最新理論成果、哲學社會科學發展的最新學術成果以及具有區域特點和自身特色的相關育人元素等有機融入整個思想政治理論課教學內容，不斷實現xxx習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的與時俱進，努力提升思想政治理論課教學的思想性、理論性和親和力、針對性，增強課堂效果和學生滿意度，使思想政治理論課的教學能夠有效地滿足學生的成長發展需求。

加強思想政治理論課教師能力素質建設。辦好思想政治理論課的關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。推進思想政治理論課程建設，提升思想政治理論課教師的能力素質是關鍵。思想政治理論課教師要始終堅持“教育者先受教育”的理念，在學習領會總書記關于思想政治理論課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正等六點要求的基礎上，下大力氣著力練好思想政治理論課教師的基本功：一方面要提升挖掘、凝練馬克思主義學科中的思想政治教育元素的能力，豐富思想政治理論課的教學資源，拓展思想政治理論課的教學支撐平臺;另一方面要提升將新元素有機融入思想政治理論課教學體系的能力，創新教學設計、教學方法和話語體系，提升教學效果。

【推動思想政治理論】范文二

核心閱讀

思想政治理論課不是“復讀機”，而是“解碼器”，要善于轉換教育內容的話語體系，用學生聽得懂的話語把深刻的馬克思主義理論說清楚、講透徹

讓“有信仰的人講信仰”，必須克服一知半解、不求甚解、誤讀曲解等情況，只有自己真正學懂了、學透了，才能真正地信仰它，才能有底氣宣傳馬克思主義

“‘如果愛，請深愛;如果愛，請真愛!’這是愛情電影還是心靈雞湯?不，這是溫靜老師講授愛國主義的課堂。當她帶著陽光般的笑容走上講臺時，我一度疑惑到底是誰走錯了教室，因為她與我對思政課老師的刻板印象相去甚遠。”

這是北京師范大學2013級畢業生韓家寶回憶溫靜的思政課時寫下的文字。理論上有血有肉，課堂中有聲有色，思政課以更加貼近學生、融入生活的方式變得鮮活可感。這個80后青年教師正在創新思政課的“打開方式”，幫助學生扣好“人生第一粒扣子”。

“思政課不是‘復讀機’，而是‘解碼器’”

皮膚白皙，說話輕柔和藹，笑起來有兩個淺淺的酒窩——人如其名，溫靜給人的第一感覺便是溫和恬靜。作為馬克思主義學院的副教授，溫靜承擔面向全校教授思政課的重任，上課的大都是大一新生。“從高中步入大學，第一步邁不正，路就容易走偏。”

不點名、“段子”多、近熱點、有親和力，溫靜的思政課打破了以往“內容枯燥”“照本宣科”的刻板印象，吸引大批“粉絲”“打卡”。“她就像有親和力的大姐姐，向我們娓娓道來。”2017級學生賈紫琳這樣評價。

這份親和力得益于溫靜早年當輔導員的經歷，也是那時，她覺察到自己的“本領恐慌”。“僅從生活上關心學生并不夠，有時道理說著說著就詞窮了”。溫靜希望得到更多的學術訓練和價值體系的完善，“用政治立場和理論說服學生，用思想的魅力、真理的力量引領學生。”2013年，博士后出站的溫靜走上北師大的講臺，成為一名思政課教師。

當下的大學生以95后甚至00后為主，視野開闊、思維活躍，如何讓他們愿意走進思政課課堂?

在溫靜看來，教育內容只有與日常生活緊密聯系，才能滿足學生的精神需要。“思想政治理論課不是復讀機，而是解碼器，要善于轉換教育內容的話語體系，用學生聽得懂的話語把深刻的馬克思主義理論說清楚、講透徹。”

“中國的國土形狀是東西長南北短嗎?北京到紐約的飛機要跨越太平洋嗎?”在愛國主義的主題環節，溫靜連續拋出了幾個問題，利用學生熟知而非深知的知識點作為教學設計的突破口，打破了慣有的思維定勢。脫離平面的書本，國家開始變得立體，愛國就變得更加生動鮮活。

思政課要想入腦入心，教師就要“走心”。每堂課溫靜都會細細打磨，不僅要涉及學生的知識盲區，也要按照年輕人的接受習慣設計講授方式。

“如果你用很短的時間拿到美國名校的博士學位，導師說‘只要你留在美國，我會給你最好的待遇，讓你成為世界一流的科學家。’你如何選擇?”溫靜在課上問道。

“中國發展那么好，我為什么不回來?”有學生問。

溫靜話鋒一轉，“他回的可不是GDP居世界第二的中國，而是1950年那個一窮二白的中國。如果是你，你還愿意嗎?”臺下一片沉默。

“科學沒有國界，但科學家有祖國。”溫靜用鄧稼先的故事點出了核心，把學生帶入歷史的場景，使他們對人物的心路歷程感同身受，不僅激發了他們的認同感，也更加理解愛國主義的內涵。

溫靜說，思政課教師要重構理論的當下情境，調整教學內容與學生的關聯狀態，“學生們需要的不是說教，而是循循善誘與平等對話。”

“我不是一個人在戰斗”

作為80后青年教師，溫靜深知教好思政課不容易。要想看得懂、聽得懂、讀得懂學生的世界，就要跟得上學生的步伐，熱門電影、愛國動漫、爆款短視頻等等，都在不斷豐富溫靜的“素材庫”。

思政課的溫度上去了，深度也要保證，“內容為王”是思政課教師的共識。“增強教學內容的親和力不能嘩眾取寵、突破底線。”在溫靜看來，思想性是課程的“定海神針”，“基礎不實，課就容易倒;立場不明，課就容易偏;導向不正，課就容易錯。”

打鐵必須自身硬。一方面，溫靜大量補充“精神食糧”，提升理論水平，另一方面也得益于北師大思想政治理論課教師團隊。在“木鐸思享”集體備課會上，備課老師在說課的同時，現場參與的學生代表、學生輔導員提出建議，微信備課群根據教師的備課設計同時提問，最后還有專家從理論高度予以指導。

“《流浪地球》最近很火，這個案例能不能加?”“談到農村，能不能把北師大支教學生的故事融進去?”……反復討論修正的過程匯聚起一群活躍在思政課一線的青年教師，也打磨出一個個有趣有料的思政課精品——舉行辯論，開辦演說大賽，編排小品、舞蹈、相聲、詩朗誦……理性思辨與觀點交鋒并存，這是讓學生服氣的課堂。

除了備課環節的創新探索，北師大思政課教師團隊還利用“木鐸思享”的微信公眾號保持師生聯系，改變思想傳遞不解渴、不盡興的狀態——課堂上，學生可以針對教學內容在微信公眾號中隨時提問，助教在線處理，教師當堂或課后回答，公眾號同步推送;公眾號開設主題活動月、書目推薦、作業推送、心得交流等活動，吸引學生積極參與;平臺還設計了有吃有聊的午餐會，請任課教師對學生疑問深度解答，學生紛紛“拼手速”，生怕搶不到提問的機會……

“‘木鐸思享’沒有晦澀難懂的理論和乏味冗長的說教，而是給人一種如沐春風的感覺。”2016級學生石佳這樣評價。

從北師大到全國，各高校新一輪思政課改革試驗田開始結出碩果。“思想政治理論課青椒論壇”就是其中一環，這個由北京高校思想政治理論課高精尖中心打造、面向思政課青年教師的品牌活動，搭建起了青年教師的溝通平臺。

2017年11月，溫靜參與了“青椒論壇”的第一次網絡直播，她以愛國主義的科學內涵為例講解了在教學中如何提升思想政治理論課的親和力，也在聽取同輩經驗時發出驚嘆，“原來課可以這么講!”溫靜覺得，這次青椒論壇之旅讓她的群體歸屬感、自我認同感在無形中增強，“套用一句流行語，我不是一個人在戰斗!”

“我更愿意做雪中送炭的人”

全國高校思想政治理論課教學標兵，首批北京市思想政治理論課特級教師，先后獲首屆全國高校思想政治理論課優秀教學論文獎、北京市“思想道德修養與法律基礎”課教學基本功大賽一等獎……榮譽的背后，溫靜更看重的是責任。

溫靜反復提及的是“使命感”和北師大的校訓“學為人師，行為世范”。溫靜說，對于師范院校而言，思政課是一種指引。“臺下的學生日后將成為老師，會影響更多的人，因此，幫助他們樹立正確的價值觀尤為重要。”

溫靜認為，“讓‘有信仰的人講信仰’，必須克服一知半解、不求甚解、誤讀曲解等情況，只有自己真正學懂了、學透了，才能真正地信仰它，才能有底氣宣傳馬克思主義。”

課余時間，溫靜也會思考，思政課到底在學生心中留下了什么。北師大畢業生范杰的故事給了她答案。

課程結束兩年后，范杰偶遇溫靜。對于思政課教師能脫口而出自己的名字，并能問出“你的同聲傳譯學得怎么樣?”，范杰感到既驚訝又欣喜。

這緣于范杰上的第一堂思政課。初入大學無所期待、彷徨迷惘，如果沒有來聽溫靜的思政課，如果沒有在課上說出自己同聲傳譯的理想，并在之后的學習中修正人生方向，范杰覺得自己的人生可能是另一個版本。“溫老師課堂上的目光鼓勵了我，讓我勇敢地說出夢想，也堅定了我的人生目標。”

這段往事溫靜后來才知道，她理解為這是“夢想的導入”，范杰則將其稱作“蝴蝶效應”。“真的沒想到，自己在課堂上的一個舉動，會對學生產生這么大的影響。思政課的價值不單是知識的傳授，更要潛移默化地影響、塑造青年的靈魂。”

這種蝴蝶效應還在持續發酵。

“在思政課上跟著女神‘紅專正’一回，也是不錯的體驗!”

“韶光易逝，惜取少年時。”

“拋棄所有的恐懼全力而為，時間能證明為此付出的每一分鐘都是有用的。”

……

2017級的第一節思修課，溫靜征集了上一屆學生的開堂寄語，以PPT的形式在課堂上呈現。她也會專門邀請師兄師姐，為新一屆的學生答疑解惑。一個人的力量是有限的，溫靜希望充分發揮朋輩引導的力量，“一屆一屆影響下去。”

課堂之外，溫靜不愛“刷存在感”，連微信朋友圈都沒有開通。有人問她，是否想過成為一名“網紅”思政課教師，她連連搖頭，“相比于錦上添花，我更愿意做雪中送炭的人。”

“君子之所以教者五：有如時雨化之者，有成德者，有達財者，有答問者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。” 學生方偉杰覺得，《孟子》這段話中，“有如時雨化之者”用來形容溫靜正合適。溫靜希望自己春風化雨、潤物無聲，做一個在學生身邊陪伴、支持和見證他們成長的老師，讓他們勇敢地在自己的人生舞臺上閃耀光芒，努力成為更好的自己。

“你穩穩地站在他身邊，他往前走的時候，你遠遠地看著他、鼓勵他，這就夠了。”溫靜說。

【推動思想政治理論】范文三

思政課重要在什么地方?

在高校，思政課的特殊重要性是由我國教育制度的性質和育人目標的要求決定的，也是由思政課所具有的特殊性質和功能決定的。

思政課集中體現了我國高校的社會主義性質和方向。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，我國的高等教育是社會主義事業的組成部分。我國的高校必須堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。高校普遍開設的思政課，主要講授馬克思主義基本原理及其中國化的理論成果，講授黨的路線、方針和政策，致力于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有鮮明的政治屬性和服務功能，集中體現著高等教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務的要求，體現著為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的要求。思政課的這種性質和功能，是其他任何課程都不具備也不能取代的。

思政課是高校育人工作的中心環節和關鍵課程。總書記在座談會上明確指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”這一論斷一下子講清了思政課在高校課程體系中的地位，講清了辦好思政課對高校履行自身使命的意義。立德樹人作為高校的根本任務，關鍵在落實。必須把立德樹人的要求體現在學校工作各個方面和教育教學各個環節，特別是體現在課程體系和教學過程之中。其中，最關鍵的就體現在思政課教育教學中。思政課是關于做人的課程，是幫助學生扣好人生第一粒扣子的課程，如果這粒扣子扣錯了，其他的扣子也會跟著錯。這就是思想品德與其他專業素質的關系，也是思政課與其他課程的關系。可見，思政課在高校課程體系中處于十分重要的地位，其他課程則應與其同向同行，在學生價值塑造上發揮協同作用。

思政課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地。大學生思想政治教育是一個系統工程，需要從上到下、從社會到學校的通力合作。黨和國家一直高度重視大學生思想政治教育，總書記對大學生健康成長十分關心，多次發表重要講話，對做好高校思想政治工作提出要求。對于高校來說，思政課就是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，加強這個主渠道，守好這個主陣地，是做好大學生思想政治教育工作的關鍵所在。

思政課教學難在哪里?

思政課是一門特殊的課程，不僅有其特殊的重要性，還有其特殊的難度。一句話，講好思政課不容易。

思政課具有強烈的政治性，與普通學生有一定的心理距離。從本質上講，政治是社會的公共領域，是社會經濟的集中體現，本身是與人人都有關系的。但在實際生活中，人們往往會覺得政治離自己太遠，甚至與己無關。有些學生認為，上大學是為了學習專業知識和技能，覺得思政課太“高大上”，一些同學甚至會抱著敬而遠之的態度。與此同時，思政課作為基礎性公共課，是面向全體學生的，不像專業課，主要面向選讀該專業的學生，因而在學生中普遍缺少專業認同感。俗話說，眾口難調，即使向每人發一包糖，也不是所有人都想要呢!

此外，長期以來，社會上一些人對思政課有一種很過時的看法，認為思政課就是“假大空”的說教。更有一些所謂網絡大V，不遺余力丑化和污化思政課，把它說成是“洗腦”。這些錯誤認識對部分學生造成了不良影響，使他們對思政課存在一定誤解。

思政課有很強的理論性，與學生的接受能力有一定距離。一方面，馬克思主義理論博大精深，經典作家的著作和黨的重要文獻浩如煙海，一個人窮其一生，也很難讀完從馬克思到xxx的所有論著。另一方面，馬克思主義理論是發展的，必須聯系歷史發展的過程才能得到闡明，必須與各國具體實際相結合才能得到運用。既要懂理論，又要懂歷史，還要懂現實，才能形成一種綜合的能力和水平，這不但對于學生，就是對于思政課老師來說也是很大的挑戰。當然，思政課不必面面俱到，而是要抓住理論的精華。但如果不能全面了解馬克思主義的理論觀點、歷史淵源，透徹理解馬克思主義的精髓要義，又怎能把握精華呢?大學生年紀尚輕，缺少社會經驗，雖然理性思維已經發展起來，但理論思維并沒有受過訓練，因而對于學習和把握思政課的內容，特別是理論性較強的內容是有一定困難的。

同時，理論與現實有著復雜的關系，理論并不等同于現實，甚至有時與現實之間還存在明顯差距，這也在一定程度上減弱了學生對思政課的接受度。馬克思主義在中國得到與時俱進的發展，與當今時代特征和中國實際緊密聯系在一起。但理論的發展有一個探索的過程，這就使得一些理論問題并不能一開始就能在課堂上講明白。如果思政課教師不善于理論聯系實際，不善于打通基本原理與當前現實的聯系，就會讓學生覺得大而空，脫離了實際。而脫離實際的理論不論多么完美，在學生的眼里都是蒼白無力的。

思政課內容廣、變化快，增加了學習和講授的難度。思政課雖然門數有限，但它們比較全面地再現了馬克思主義的世界觀、歷史觀、政治觀、法治觀、人生觀、價值觀等理論和知識，涵蓋了經濟、政治、文化、社會、生態文明等各個方面。老師要講授這么多知識，學生要學習這么多知識，都是不容易的。不僅如此，思政課具有很強的現實性，必須及時反映黨的理論創新成果和中國特色社會主義建設實踐的最新發展。因此，教材必須經常修訂，教案必須時時更新，課堂教學必須使用最新的話語。在思政課教學中，常年使用一個固定講稿是完全行不通的。

思政課致力于價值觀的塑造和理想信念的確立，是一種更高的要求和更艱巨的任務。知識傳播和價值塑造是課程的兩大功能。如果說專業課側重于知識傳授，那么思政課就更側重于價值塑造，特別是幫助學生樹立崇高的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。理想信念的確立是一個復雜的過程，它與傳授知識有關，但又不僅僅是傳授知識。以傳授知識為主的課程是相對容易的，任務也比較單一。但思政課既要傳授知識，又要傳遞價值觀、樹立理想信念，這就比較困難了。另外，理想信念的確立是一個系統工程，是一個人長期生活、學習和工作的結果，決不是幾門思政課就能完成的任務。因此，我們既要對思政課教學有較高要求，同時又要實事求是地看待思政課的作用。不能把學生理想信念的問題全部交給思政課負責，也不能因為學生中發生了問題，就歸結為思政課沒有教好。

怎樣才能講好思政課?

思政課雖然有難度，但并不意味著不能講好。只要我們堅持總書記提出的“八個相統一”的原則推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，思政課是一定能夠講得好的。

現在，我們具備了講好思政課的基本前提和有利條件：一是黨和國家高度重視。這次座談會是黨的歷史上的第一次，充分表明了黨中央對思政課的高度重視。總書記的重要講話為思政課的守正創新指明了方向，對相關工作提出了明確要求。二是近些年來馬克思主義中國化取得一大批豐碩的理論成果，煥發出強大的理論指導力，為思政課提供了根本的理論底氣。三是中國特色社會主義事業取得的偉大成就，不僅激發了中國人的自信心，改善了學生的心態，而且為理論教育提供了強有力的現實支持。四是中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化具有豐厚的涵養作用，為思政課建設提供了深厚力量。五是經過多年的努力，已經形成了一支可信可敬可靠、樂為敢為有為的思政課教師隊伍，為思政課提供了可靠的主體保障。六是思政課長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗，特別是總書記總結概括的“八個相統一”，為教好思政課提供了直接的科學指導。

總書記在座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”學習領會總書記的講話精神，我認為，廣大思政課教師還需要從以下幾個方面繼續努力：

進一步堅定理想信念，振奮精神狀態，理直氣壯講思政課。總書記強調，思政課教師政治要強，要讓有信仰的人講信仰。這是非常深刻的道理。讓有信仰的人講信仰，不僅要求思政課教師課講得好，體現出科學理論的真理魅力，而且還要求思政課教師人做得好，具有人格的魅力。而人格魅力的核心，就是具有堅定的理想信念，并體現在實際行動中。思政課教師要多讀原著、悟原理，進一步堅定自己的科學信仰，做到虔誠而執著，至誠而深厚。特別要切實用xxx習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，緊跟新時代的步伐，用堅定、自信、奮斗、擔當的時代精神充實自己，讓自己熱情飽滿、精神抖擻地走入課堂，走上講臺。

進一步提升思想理論水平，圍繞教學需要開展學術研究，用深刻的學理來攻克教學難點。思政課從根本上講是要以理服人的。把馬克思主義和社會主義的道理講清楚講透徹，是提高思政課說服力的根本。思政課教師要能夠用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生。從這個意義上說，就是“思想為本，內容為王”。因此，思政課教學必須有強大的學術支撐。對思政課教師來說，教學與科研在根本上是一致的，教學需要科研，科研服務教學。特別是教學中的許多重點難點問題，不能回避，必須依靠學理來予以解答。這不僅是一個技術問題，更是一個戰略問題。正因為如此，我國才設立了馬克思主義理論一級學科，并大力支持和推進學科建設。思政課教師要積極參與學術研究，并自覺地以學科建設的成果來支撐和提升教學。

遵循教學規律，實現話語轉換。課堂教學有其特殊的規律性，它與科研活動有別，甚至也與教材編寫有別。講好思政課，需要有一個從學科體系向教材體系、從教材體系向教學體系的轉換，其中很重要的一個方面，就是根據教學需要，轉換教學話語。實現話語轉換，就要善于用學術話語講好政治。課程內容有政治性，因而教學話語也必然會有政治性，必要的政治話語不能缺少，讓學生適應和接受一定的政治話語，是思政課教學的重要任務。對于多數學生來說，講好政治的最好話語是學理語言。要把政治話語與學術語言結合起來，實現二者的有機轉換。實現話語轉換，還要善于用生活話語講理論。理論比較抽象，不易掌握，如果用貼近學生的生活化語言去講述理論，就能引起興趣，加深理解。當然，這樣做的前提是吃透理論，把握好合理的度，做到既能通俗化又要避免庸俗化。

探索多種教學方式方法，增強教學的親和力和針對性。教學的內容和要求是統一的，但教學的方式方法可以是多樣的，也應該多樣化。教學方式方法的創新有利于活躍課堂氣氛，調動學生興趣，對增進教學效果的作用不能低估。當前，我們正處于科技和生活日新月異的時代，面對的又是年輕的“00后”學生，必須適應時代變化和學生的要求，改變刻板單一的教學方式，以學生所喜歡的方式來組織和實施課堂教學。教師還要善于運用比較的方法，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。近年來，廣大思政課教師開展了廣泛的探索，涌現出一批有影響的教學方式，比如專題式教學、互動式教學、實踐性教學、多媒體教學，以及慕課、微課、微電影、文藝展演等，可謂異彩紛呈，既展現了思政課的活力，也提升了教學效果。我們相信，經過不斷探索和完善，必定會進一步形成成功的經驗，許多老師也將會找到自己既遵循教學規律、又具有個性色彩的教學方式。

【推動思想政治理論】范文四

思想政治理論課只能加強，不能削弱，這是總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調的一個核心觀點。我們正處在百年未有之大變局和中華民族偉大復興的歷史進程中，需要一代代的社會主義建設者和接班人接續奮斗。上好思政課關系到培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，關系中華民族千秋偉業。必須清醒認識到思政課在育人過程中的不可替代性，毫不動搖地加強思政課。要充分發揮思政課在培養社會主義建設者和接班人的過程中所起到的關鍵課程的作用，精心引導處在人生“拔節孕穗期”的青少年增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

“有意義”是思政課的價值所在，“有意思”則是其“有意義”得以落實的關鍵。眾所周知，講好思政課不容易，因為它要求高，涉及內容多、范圍廣，學生思想困惑多，影響因素復雜多變。要打造既“有意義”又“有意思”的思政課，切實發揮思政育人的功能，正如總書記所言，關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。作為給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子的思政課教師，必須政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。學校應該以此為標準精心培養出、聚集起一大批這樣的思政課教師。目前，我國已經形成了一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，也就具備了講出既“有意義”又“有意思”的思政課、使學生衷心喜愛并終身受益的基礎條件。

打造既“有意義”又“有意思”的思政課，必須堅持黨對思政課的領導。各級黨委要把思政課建設擺上重要議程，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。學校黨委要堅持把從嚴管理和科學治理結合起來。首先，提高認識，自覺把加強思政課建設作為加強政治建設，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，踐行“兩個維護”的重要工作，建立起黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作機制。其次，創設思政課發展的優良環境，推動形成全黨全社會努力辦好、教師認真講好、學生積極學好思政課的良好氛圍。再次，以問題為導向，著力解決制約課程建設的關鍵問題。針對教師隊伍數量不足、質量有待提升的難題，著力配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍;針對大中小學開設的思政課未能很好地形成循序漸進、螺旋上升格局的難題，統籌推進大中小學思政課一體化建設，推動思政課建設內涵式發展，避免簡單重復。針對如何更好地發揮整體育人實效的問題，要進一步完善課程體系，推動課程思政，實現各類課程和思政課的有機配合、同向同行，鼓勵更多的教學名師到思政課堂上講課，鼓勵所有教師既教書又育人，努力挖掘所有課程的育人元素。最后，各地區各部門負責同志要積極到學校去講思政課，學校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師。

打造既“有意義”又“有意思”的思政課，必須改革創新教學方法。總書記提出了“八個相統一”，即堅持政治性和學理性相統一，堅持價值性和知識性相統一，堅持建設性和批判性相統一，堅持理論性和實踐性相統一，堅持統一性和多樣性相統一，堅持主導性和主體性相統一，堅持灌輸性和啟發性相統一，堅持顯性教育和隱性教育相統一。“八個相統一”具有鮮明的問題導向，反映了思政課的教學規律，指明了改進思政課的前進方向。為此，思政課教師應重點加強以下方面的能力，推動思政課不僅“有意義”，而且“有意思”，以有效滿足學生成長的需求。一是準確傳達和解釋中央精神，用學術話語講好政治內容，保證政治性;二是善于用知識傳授承載起價值引領的目標，保證科學性;三是瞄準學生的思想困惑，直面學生的思想問題解疑釋惑，體現針對性;四是善于用鮮活的故事講活道理，增強吸引力;五是善于引導，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性;六是旗幟鮮明地對錯誤思潮進行辨析，有理有據地正本清源;七是根據課程要求、學生思想實際等情況，有取有舍，突出重點，構建以問題為導向的專題化教學體系;八是在遵循教學基本規范的基礎上，鼓勵每名教師形成自己的教學風格。

【推動思想政治理論】范文五

臺上全情投入 臺下全神貫注

3月20日下午，青海省委黨校小禮堂內座無虛席，一場題為“青藏公路之父慕生忠開路精神”的黨課宣講在即。禮堂后臺，55歲的白繼紅已經穿上了一套上世紀50年代的解放軍仿制軍服，系好皮帶，下拉衣角，他又轉身對著鏡子調整帽檐：“這是第31次扮演慕生忠將軍，但每次都有第一次的激情，每次都容不得一點馬虎。”

青藏公路，那條縈繞在雪山之巔的圣潔“哈達”，是上世紀50年代慕生忠將軍率領筑路大軍在世界屋脊上創造的奇跡。青海省海西蒙古族藏族自治州委黨校的高級教師白繼紅，和七名同事在高原雪山和黑白老照片的紀錄片背景中一起演繹這場“開路故事”。

音樂、燈光、布景一切就緒，黨課拉開帷幕。故事一環扣著一環，情節一幕壓著一幕，筑路大軍劈山造路挺進唐古拉山口。面對高原雄渾的風和終年不化的積雪，“慕生忠將軍”揮動起大錘，和身邊的筑路工人相互鼓勁：“死，也要頭朝拉薩!”現場300名觀眾屏氣凝神，不少人眼眶泛紅。

近三年來，青海省委組織部精心打造了五堂黨性教育精品課程，“慕生忠開路精神”黨課就是其中之一。另外四堂黨課分別是“兩彈一星奉獻精神”“牧民省長尕布龍赤子精神”“玉樹抗震救災奮斗精神”和“可可西里堅守精神”。

臺上的人全情投入，臺下的人全神貫注，每到動情處，在場的人都眼含熱淚……這是五堂精品黨課在省內外宣講時的常態。“2017年3月，我們在南開大學宣講‘兩彈一星’精神，收尾時，《歌唱祖國》的音樂因故障未能播放，我起個頭清唱，全場300多學生完整地唱了下來……”黨課宣講員周廣靜說。

“一位年輕的巡山隊員登臺講述了進入可可西里第一個晚上的經歷。他頭暈目眩、冰冷刺骨，內心做著‘究竟是走還是留’的激烈思想斗爭，我能真切地感受到無人區的心酸和苦楚，細節代入感極強，讓我開始反思自己在藏區的工作，堅定了向他們學習的決心。”青海省海南藏族自治州共和縣龍羊峽鎮黨委書記周拉才讓說。

五堂精品黨課是怎樣煉成的“我們能夠推動黨課全面創新，離不開這些黨課教師、歷史親歷者和一線從業人員的努力，他們敢于挑戰和突破自我，嘔心瀝血，令人敬佩。”青海省委組織部干部教育處工作人員朱曉東說，毫無舞臺經驗的教師們勇于突破自己挑戰角色，歷史親歷者和故事的見證者都敢于一次次回憶往事，直面埋藏心底的痛楚……

今年37歲的秋培扎西是可可西里卓乃湖保護站站長，他的舅舅杰桑·索南達杰倒在了盜獵者的槍下，他的父親奇卡·扎巴多杰也因保護可可西里不幸離世。“親人犧牲是家庭的悲劇，每次在臺上講述往事，都是一個巨大的考驗。”秋培扎西說，但他相信通過自己的口吻來講述往事，會讓更多人了解可可西里，讓更多人敬畏和熱愛自然。

黨課的創作和創新不是一蹴而就。“為了更了解慕生忠將軍，我們團隊搜集了大量史料，創作文本從初稿到定稿，大的改動有37次。”海西州委黨校高級教師于湘說，為了更了解筑路大軍修路的艱難，他們兩次重走青藏線，像慕生忠將軍一樣揮動起18磅重的大錘。

“我們在反復研讀‘兩彈一星’公開歷史資料的基礎上，篩選鎖定關鍵性歷史人物，奔赴全國各地開展搶救性專訪工作，然后從幾十萬字的口述歷史資料中，找出可以填補歷史空白、有傳播價值的閃光要點。”周廣靜說。

海北州委黨校高級講師妥延鵬是黨課“牧民省長尕布龍赤子精神”的主創人員之一，也是尕布龍角色的扮演者。他說：“為了體驗尕布龍的生活，我們多次到他的故居居住，和他的女兒、孫女交流，還記得看到老省長用了30多年的舊保溫杯，我抑制不住突然淚流滿面。”由于不分晝夜地揣摩角色，妥延鵬最終病倒，一年間瘦了30多斤。

白繼紅也是一樣，為了更好詮釋慕生忠將軍的形象，他把所有能找到的史料資料“嚼”了一遍，辦公室和臥室里鋪滿了將軍的老照片和青藏公路相關資料。“唐古拉山風云，汽車輪兒漫滾。今日锨鎬在手，鏟平世界屋頂!”慕生忠將軍的詩篇壯志凌云，白繼紅為了把詩句詮釋到位，經常夜以繼日地練，“嗓子冒煙兒的話喝口水繼續練。”

打動人心的“密碼”

“全國人民都熟知‘高原缺氧不缺精神’這句話，可是青海卻很缺乏這種精神的載體，這也是青海省委組織部下定決心打造精品黨課的初衷。”朱曉東說，如何為當地干部群眾加油打氣，如何吸引青年人才支援建設青海，都需要新青海精神的智力支持。

無論是可可西里、青藏公路，抑或是牧民省長、抗震救災，利用熟悉的場景、英雄和故事針對本土黨員干部開展黨性教育，是青海推動黨性教育創新的重要手段。另外，通過內容、形式和方法的創新，五堂精品黨課大大增強了吸引力、提升了教學效果。

“五堂精品黨課用身邊人、身邊事去教育身邊人，會帶有天然的親和力，偉大理想、奮斗精神等詞匯不再‘高大上’，變得貼近生活、貼近人心，政治高度和情感溫度得以結合統一。”青海省委黨校副校長漆冠海說，從心理學角度而言，觀眾在認知自己熟悉的歷史事實時會更快達到認同，并且在情感升華后得到進一步的理性思考。

“常規黨課最大的缺點就是滿堂灌，內容陳舊形式單調，對學員的吸引力不強。”海西州委黨校調研員孫延永說，如今五堂精品黨課摒棄冰冷說教，融合文學表達手法，借助聲光電一體的現代科技手段，通過角色扮演、旁白敘述、事件親歷者講述，多形式多角度全方位地沖擊觀眾視覺聽覺，效果令人震撼。

“研究黨課其實就是研究授課對象的過程，為講好‘兩彈一星’黨課，我針對不同授課對象先后修改過上千次講稿。”周廣靜說，針對如今年輕的高學歷黨員干部群體，“兩彈一星”的研制人員放棄優渥生活選擇默默無聞、奔赴西北是最打動他們的情節，她會在課堂上適當擴充這部分內容。

精神永不褪色 創新永不止步

“聽說省委組織部將從本土高校和黨校中吸收年輕人作為后續師資儲備，我也想找機會去試試。”“聽一次不過癮，希望加入黨課團隊多聽多講。”每一次黨課都是對宣講員的磨礪，300余場次密集的宣講鍛煉出一批優秀的黨課教師，成功的宣講者成為傳播者、傳承者和帶動者，青海許多高校學生受臺前幕后的故事感染，流露出對宣講崗位的濃厚興趣。

“捍衛歷史記憶，傳承家國精神，是我們宣講員的信念。‘兩彈一星’研制人員在世的還有2000多位，其中具有采訪價值的在200位左右，我們正在爭分奪秒地進行搶救性挖掘、記錄和整理。”周廣靜說，不要讓寶貴的精神財富成為塵封的往事。

于湘說，黨課“慕生忠開路精神”已初步形成品牌效應，借此機會擴展為系統化的教學項目也是可行之道。“黨課需要理性教育和感性教育的有機結合，學員可以在接受一定理論教育后，走訪慕生忠將軍的故居，有組織地重走青藏線，徒步3公里，可以實地掄一下大錘，挖一下凍土，這樣更能夠感受到開路的不易，然后再坐下來聆聽精品黨課，過程中還可穿插探討交流環節。”

“青藏高原的各行各業都在不斷涌現榜樣人物，五堂精品黨課不是終點，恰恰只是起點，時代在進步，社會在發展，接下來，青海還需要繼續做好培育和選樹典型的工作，不斷推出符合新時代要求、改革創新、敢于擔當的好干部、好黨員、好典型。”漆冠海說。如他所說，青海正在繼續深入挖掘本土精神資源，如“柴達木油田精神”等，不斷豐富黨課內容。

目前，青海已面向全國出版發行《初心與使命》五堂精品黨課音像制品，還將協調出版圖書、開發音頻課程。同時，“兩彈一星”理想信念教育學院和青海省長征精神傳承教育學院已啟動建設，“新青海精神高地”主題教育展館正在籌建。

“我們要再接再厲，敢接‘燙手山芋’，勇于承擔責任，主動擔當作為。”在青海省委組織部副部長xxx看來，讓各級干部在培訓教育中不斷堅守初心承擔使命，扎根高原服務各族群眾，正是“黨課”創作團隊的使命擔當。他堅信，干部心中有豐碑，行動有動力，勇于經風雨、見世面，在摸爬滾打中增長才干，必將開創新時代的美好明天。

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第二篇：2019推動思想政治理論思想宣傳

【導語】：因事而化、因時而進、因勢而新。辦好思政課，必須推動改革創新。那么，今天小編為大家帶來的是關于思想理論政治課的改進的范文，希望對大家有所幫助!

【思想理論政治課的改進】范文一

辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊

辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要強;第二，情懷要深;第三，思維要新;第四，視野要廣;第五，自律要嚴;第六，人格要正

推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統一;堅持價值性和知識性相統一;堅持建設性和批判性相統一;堅持理論性和實踐性相統一;堅持統一性和多樣性相統一;堅持主導性和主體性相統一;堅持灌輸性和啟發性相統一;堅持顯性教育和隱性教育相統一

人民網北京3月18日電(記者張爍)中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席xxx18日上午在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，向全國大中小學思政課教師致以誠摯的問候和崇高的敬意。他強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

中共中央政治局常委、中央書記處書記王滬寧出席座談會。

座談會上，清華大學馬克思主義學院退休教授林泰、中國人民大學馬克思主義學院教授劉建軍、復旦大學馬克思主義學院高級講師陳果、南京航空航天大學馬克思主義學院副教授徐川、新疆農業職業技術學院馬克思主義學院教授王學利、西安興華小學二級教師王良、武漢市解放中學高級教師吳又存、華東師范大學第一附屬中學高級教師陳明青先后發言。他們結合實際就貫徹黨的教育方針、加強理論教育、提高思政課教學實效、全面做好立德樹人工作、推動思想政治工作創新發展、將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程、當好學生引路人等問題介紹工作情況，提出意見和建議。

在認真聽取大家發言后，xxx發表了重要講話。他強調，青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養好，從學校抓起、從娃娃抓起。在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。

xxx強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。

xxx指出，黨中央對教育工作高度重視。我們對思想政治工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進中國特色社會主義學科體系建設，為思政課建設提供了根本保證。我們對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識和把握不斷深入，開辟了中國特色社會主義理論和實踐發展新境界，中國特色社會主義取得舉世矚目的成就，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強，為思政課建設提供了有力支撐。中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。思政課建設長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗，為思政課建設守正創新提供了重要基礎。有了這些基礎和條件，有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好。

xxx強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想。第三，思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。第四，視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。第五，自律要嚴，做到課上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。

xxx強調，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中。要堅持建設性和批判性相統一，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮。要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。要堅持統一性和多樣性相統一，落實教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用。要堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。

xxx強調，辦好中國的事情，關鍵在黨。各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。要建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。學校黨委要堅持把從嚴管理和科學治理結合起來。學校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師。要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發展。要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學名師到思政課堂上講課。各地區各部門負責同志要積極到學校去講思政課。

【思想理論政治課的改進】范文二

領導干部心理服務體系建設是干部工作的重要內容

真情關愛干部、關注干部身心健康、提高干部心理素質、加強干部心理健康服務，是黨的干部工作的一項十分重要的任務。黨的干部工作讀物基礎工程總策劃戴曉曙總結梳理了干部工作中重視和加強領導干部心理服務的情況。他指出，中國共產黨從創建起，就一直重視加強對人的思想政治工作。在黨的語言體系中，“思想政治工作”實際就包括“談心談話”“思想交流”“心理疏導”“舒解情緒”“關心愛護”的含義。20世紀80年代初期，心理素質測評方法開始進入后備干部選拔工作。組織人事部門從2006年開始對干部心理健康問題進行了多層次、多角度的調研，就干部心理健康的重要性和必要性、影響干部心理健康的主要因素、需把握的主要關系等進行了深入探討，從改進干部考察考核、加強日常談心談話、有針對性地做好關心關愛工作等方面，提出了加強干部心理健康服務的對策措施。干部心理健康問題已經引起了各級各方面的高度重視。

戴曉曙認為，干部隊伍作為一個特殊群體，對社會管理和社會服務負有特殊責任，但他們也和普通人一樣會遇到心理健康問題。隨著經濟社會發展的加快、工作任務量的增大，心理健康已越來越成為干部工作中需要給予足夠重視和認真對待的問題。

中央國家機關職工心理咨詢中心副主任閆洪豐認為，領導干部往往被認為具備過硬的心理素質與抗壓能力，因此不僅領導干部自身不以為然，組織上也很容易忽略此類問題。長期忽視心理疏導最終就會演變為心理健康問題。切實關注領導干部的心理問題，是新時代干部隊伍管理的重要內容。

現階段干部心理健康的問題特征

當前，領導干部心理健康狀況如何?閆洪豐認為，從總體上看，領導干部的心理是健康的，干部隊伍的心理素質是好的。但也要看到，少數領導干部心理狀況存在與當下形勢、任務不適應的問題，有的出現心理壓力過大、情緒不穩定的現象，甚至發生因心理問題導致嚴重焦慮、抑郁乃至非正常死亡事件。

中央國家機關職工心理健康咨詢中心主任、中國科學院心理研究所國家公務員心理健康應用研究中心主任祝卓宏介紹，中科院心理所國家公務員心理健康應用研究中心于2015年至2017年調查了32436名公務員壓力與心理健康狀況。調查發現，公務員生活問題壓力最大，其次是職業發展壓力，然后依次是工作任務壓力、角色定位壓力和人際關系壓力。公務員群體整體上有10%的人焦慮水平比較高，8.4%的人抑郁水平比較高，15.2%的人壓力水平比較高。

另據江蘇省委組織部的一項調查：從年齡層次看，越是年輕干部越容易出現心理健康問題。35歲以下年齡段明顯高于其他年齡段。從職務層級看，心理健康問題U型趨勢較為明顯。從廳級到副處得分與職級成正比，呈現出職級越低心理健康問題遞減的趨勢;從副處到科員得分與職級成反比，呈現出職級越低心理健康問題遞增的趨勢。從單位層級看，心理健康問題越往基層越明顯。從單位屬性看，黨政機關心理健康問題往往大于事業單位、事業單位往往大于國有企業的變化特征。戴曉曙認為，雖然這只是局部抽樣調查，但干部心理健康問題具有一定的普遍性。

干部心理健康服務體系建設的著力點在基層

中科院心理所國家公務員心理健康應用研究中心的調查顯示：與省市機關公務員相比，基層公務員心理健康狀況更差、壓力更大。該中心還對2009年至2017年底公開報道的283例自殺干部進行了統計分析，發現自殺者以處級以下的基層干部為主，占70%，主要自殺原因是抑郁癥，這個比例與基層干部占整體干部比例基本一致。

為什么越往基層心理健康問題越多?戴曉曙認為，主要原因是基層干部與老百姓面對面打交道，站在化解矛盾、解決問題的第一線，瑣事難事多、被動落實多。越是直接與人打交道的工作，越需要情感投入，當難以得到理解或正確評價時，就可能陷入厭煩和困頓的狀態，從而產生心理健康問題。

祝宏卓認為，基層干部工作壓力和心理健康問題比較突出，已經影響到個人身心健康、家庭幸福安康和全面實現小康，組織部門應予以高度關注，加強針對基層干部的心理健康服務。他坦言，與基層干部心理健康相關的系列政策文件已經出臺，但仍面臨落實難的問題，現有心理健康服務模式不能滿足基層干部需求，我國心理健康服務力量在基層還很薄弱，從西方引入的一些心理健康服務模式并不適合我國實際需要，應盡快探索建立符合我國國情的基層干部心理服務模式和體系。

構建領導干部心理健康服務體系需要創新

建立領導干部心理健康服務體系重要而緊迫。戴曉曙認為，干部心理健康服務工作仍處于起步階段，組織上還缺乏一套有效的解決辦法和應對機制。加強干部心理健康服務，建立符合新時代需要的干部心理健康服務體系，需要進一步加強理論和實踐創新。

在理論層面，中央黨校(國家行政學院)黨建教研部教授胡月星把心理能力建設引入黨建視野，提出從心理資本入手，進而增強領導干部的心理能力發展水平，開辟了黨建研究的新視角。他認為，心理能力建設是加強黨的干部隊伍自身建設的重要內容。從加強干部隊伍心理能力建設的目標要求出發，厚植心理資本將聚焦于目標信念、興趣志向、價值取向、意志品格等關鍵心理因素上。

在實踐層面，專家們普遍認為，雖然很多地方對建立干部心理健康服務體系進行了積極探索，但是，由于整個社會對心理健康知識的普及不夠，對心理疾病還存在較多的社會偏見和誤會，有些干部存在“病恥感”和“病憂感”，如何將科技手段更好融入心理服務還需要更多的探索創新。

在政策導向上，閆洪豐認為，領導干部心理健康服務的政策制定必須緊密圍繞“科學”與“落地”進行多樣化探索。政策的制定要以心理學、社會學知識為依托，以對人的需求和認知的了解為依據，以有效的心理預防和干預方法為工具，科學制定政策，并確保政策落實到位。

從組織層面，要認真落實關懷干部心理需求和良好心態培育的各項舉措。戴曉曙認為，要按照“政治上激勵、工作上支持、待遇上保障、心理上關懷”的工作思路，以讓廣大干部“安心、安身、安業”為工作目標，提高對干部心理健康工作重要性的認識，作為激勵干部新時代新擔當新作為的重要保障措施，納入干部隊伍建設的重要內容和考核指標。

在培訓層面，應重點探索在黨校搭建領導干部心理服務平臺。國家稅務總局黨校心理訓練中心副主任李朝波提出，應將心理培訓作為領導干部心理健康服務的首要環節。他認為，黨校在為領導干部提供心理服務方面具有天然的平臺優勢和操作優勢。搭建心理服務平臺，確保心理服務的質量和供給量，使領導干部在黨校學習期間能夠同時緩解心理壓力、化解心理困擾、增強心理活力。

在技術層面，要加大心理服務與科學的心理技術手段結合的力度。中央黨校(國家行政學院)領導人員考試測評研究中心副處長王文新認為，領導干部心理服務推進的關鍵在服務內容的科學化和服務獲取的便捷化。當前和未來一個時期，要將心理服務與科學的心理技術手段相結合，將科學化的心理技術轉化為實用的心理服務產品，加強宣傳和體驗力度，擴大心理服務技術與產品知曉度和覆蓋面，不斷提高領導干部心理服務能力。

【思想理論政治課的改進】范文三

在十九屆中央紀委二次全會上的重要講話中，xxx同志系統總結了黨的十八大以來全面從嚴治黨的重要經驗即“六個堅持”，其中之一就是堅持使命引領和問題導向相統一。這就要求我們既立足當前、直面問題，在解決人民群眾最不滿意的問題上下功夫;又著眼未來、登高望遠，在加強統籌謀劃、強化頂層設計上著力。黨的十八大以來，全面從嚴治黨之所以能取得卓著成效，與堅持使命引領和問題導向相統一是緊密相關的。

中國特色社會主義進入新時代，以xxx同志為核心的黨中央把全面從嚴治黨納入“四個全面”戰略布局，以高瞻遠矚的戰略眼光和針對性極強的有效舉措推進全面從嚴治黨。比如，針對一些干部不作為、慢作為、亂作為的問題，連續推出一系列既立足當前又著眼長遠的治理舉措，采取超常規手段“對癥開方”，取得積極成效。又如，果斷作出治理群眾身邊不正之風和腐敗問題的決定，在全國范圍開展治理“微腐敗”行動，有效遏制了少數基層干部雁過拔毛、吃拿卡要等不良風氣。這些都是堅持使命引領和問題導向相統一的體現。

使命引領是解決問題的指南針和原動力，為解決問題指明方向、明確路徑。中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。各級黨組織和全體黨員要不忘初心、牢記使命，在任何時候任何情況下都必須堅持以人民為中心的發展思想，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。要時刻保持黨同人民群眾的血肉聯系，傾聽群眾聲音，反映群眾訴求，真正為群眾辦實事、解難事、做好事;自覺接受人民群眾監督，讓群眾參與評價黨和政府工作，使群眾的獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續。使命引領為黨員、干部解決問題提供不竭的精神動力、堅定的意志品質。崇高的使命感讓黨員、干部時刻謹記黨和人民的重托，是各級黨組織和全體黨員干事創業的原動力。使命感越強，發現問題就越敏銳，直面問題就越勇敢，解決問題就越高效。各級黨組織和全體黨員具有崇高的使命感，就敢于直面問題，善于迎難而上，以飽滿的精神狀態和堅忍不拔的意志，推動各項事業持續健康發展。

解決問題是使命引領的試金石和推進器。解決問題的成效是檢驗使命引領的基本標準。判斷各級黨組織和全體黨員的使命感有多強，決不能只看其喊的口號有多響、做的報告有多長，必須看其為人民群眾辦了多少實事、解了多少難題。解決問題的過程也是使命感不斷強化和提升的過程，會對使命引領產生巨大推動作用。各級黨組織和全體黨員啃下全面深化改革中的一塊塊“硬骨頭”，進而得到人民群眾的稱贊，其自豪感和使命感就會油然而生，攻堅克難、完成使命的決心和信心就會更加堅定。

使命引領是解決問題的理念和原則，只有堅持使命引領，問題才能真正得到解決;問題導向是使命落地的手段和方式，只有堅持問題導向，才能一步步實現愿景和使命。各級黨組織和全體黨員干部既要在思想覺悟上“高上去”，不忘初心、牢記使命;又要在工作實踐中“沉下來”，攻堅克難、開拓創新，在解決一個個具體問題中不斷強化使命感和責任心。

【思想理論政治課的改進】范文四

改革開放以來黨建理論創新取得豐碩成果

改革開放40年來，我們黨在推進偉大社會革命的同時，不斷推進偉大自我革命，黨的建設在開拓創新中闊步前進、不斷加強。在豐富實踐基礎上，我們黨不斷深化對黨的建設規律和共產黨執政規律的認識，黨建理論創新取得豐碩成果，極大地豐富了馬克思主義黨建理論寶庫。

鄧小平黨的建設理論開啟了改革開放新時期黨建理論創新的歷史進程。改革開放初期，鄧小平同志帶領全黨解放思想、撥亂反正，實現了偉大歷史轉折，開辟了中國特色社會主義道路。同時，著力解決“文革”對我們黨造成的嚴重傷害，恢復黨的優良傳統，適應新的形勢任務要求大力加強黨的建設，推進黨建理論和實踐創新。鄧小平同志明確提出“執政黨應該是一個什么樣的黨，執政黨的黨員應該怎樣才合格，黨怎樣才叫善于領導”的問題，強調要把我們黨建設成為有戰斗力的馬克思主義政黨，成為領導全國人民進行社會主義物質文明和精神文明建設的堅強核心。圍繞這個目標，鄧小平同志對在改革開放中加強和改進黨的建設提出了一系列新思想新觀點新論斷。鄧小平黨的建設理論是鄧小平理論的重要組成部分，豐富了馬克思主義黨建理論，為改革開放新時期加強和改善黨的領導、搞好黨的建設提供了強大思想武器。

“三個代表”重要思想譜寫了黨建理論創新的新篇章。黨的十三屆四中全會后，以江澤民同志為核心的黨中央帶領全黨全國人民，有效應對來自國內外的風險考驗，克服前進道路上的各種困難，把中國特色社會主義全面推向21世紀。在這一歷史進程中，創立了“三個代表”重要思想，實現了黨的指導思想的與時俱進。“三個代表”重要思想中蘊涵著豐富的黨建理論，科學回答了建設什么樣的黨、怎樣建設黨這個根本問題，在黨的性質、綱領等重大問題上，在黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設等方面，都提出了一系列新思想新觀點新論斷，深化了對新的歷史條件下黨的建設規律的認識。“三個代表”重要思想中的黨建理論，適應了發展社會主義市場經濟對黨的建設的新要求，為改革開放條件下加強和改進黨的建設進一步指明了方向。

科學發展觀推動黨建理論創新邁出重大步伐。進入新世紀新階段，以胡錦濤同志為總書記的黨中央科學分析、積極應對我們黨面臨的考驗和挑戰，緊緊抓住和用好重要戰略機遇期，成功地在新的歷史起點上堅持和發展了中國特色社會主義。在這一歷史進程中，創立了科學發展觀，實現了黨的指導思想的又一次與時俱進。科學發展觀蘊涵著豐富的黨建理論，比如，提出“黨的執政地位不是與生俱來的，也不是一勞永逸的”，提出加強黨的執政能力建設的重大命題，提出黨的先進性建設是馬克思主義政黨自身建設的根本任務，等等。科學發展觀中的黨建理論，準確把握時代要求，豐富了馬克思主義執政黨建設理論，為在新的歷史起點上全面推進黨的建設新的偉大工程提供了行動指南。

xxx同志關于黨的建設的重要思想開辟了黨建理論發展新境界。黨的十八大以來，以xxx同志為核心的黨中央統攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業、偉大夢想，推動黨和國家事業取得歷史性成就、發生歷史性變革。在推進中國特色社會主義事業的偉大實踐中，創立了xxx習近平新時代中國特色社會主義思想，成為我們黨長期堅持的指導思想。xxx同志關于黨的建設的重要思想，是xxx習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，譜寫了中國化馬克思主義黨建理論的新篇章。xxx同志關于黨的建設的重要思想，提出了全面從嚴治黨的重大命題，宣示了我們黨把黨的偉大自我革命進行到底的堅定決心;明確了黨的建設新的偉大工程在“四個偉大”中的戰略定位，指出偉大斗爭、偉大工程、偉大事業、偉大夢想，其中起決定性作用的是黨的建設新的偉大工程;提出要堅持和加強黨的全面領導，強調中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢;第一次將黨的政治建設納入黨的建設總體布局;明確提出新時代黨的組織路線;等等。xxx同志關于黨的建設的重要思想對馬克思主義黨建理論作出了具有原創性的重大貢獻，是新時代堅持和加強黨的全面領導、深入推進全面從嚴治黨的理論遵循和行動指南。

改革開放40年來黨建理論創新碩果累累、成效卓著。這些理論成果中蘊涵著對黨、國家、民族前途命運的深切關切，蘊涵著對黨所處歷史方位和所承擔歷史使命的清醒認識，蘊涵著對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的準確把握，貫穿著馬克思主義立場觀點方法，閃耀著科學理論的真理光芒。

改革開放以來黨建理論創新的深刻啟示

歷經40年的艱辛探索，黨建理論創新取得豐碩成果，對加強黨的建設發揮著重大而深遠的作用。總結和把握40年黨建理論創新帶來的啟示，對于繼續推動黨建理論與時俱進，推進新時代黨的建設新的偉大工程，永葆黨的生機活力，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，具有十分重要的意義。

黨建理論創新必須堅持以馬克思主義中國化最新成果為根本遵循。馬克思主義中國化最新成果始終是黨建理論創新的指導思想。改革開放40年來，我們黨在鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、xxx習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，全面加強黨的建設，扎實推進實踐基礎上的黨建理論創新。特別是黨的十八大以來，以xxx同志為核心的黨中央進行艱辛理論探索，創立了xxx習近平新時代中國特色社會主義思想，提出新時代黨的建設一系列新思想新觀點新論斷，開創了黨建理論創新的新局面。實踐充分表明，馬克思主義中國化最新成果不僅為改革開放提供了科學指導，也為黨建理論創新提供了根本遵循，使我們黨在正確理論指導下不斷形成科學的黨建理論成果，推動黨的建設實踐向前發展。馬克思主義中國化最新成果是黨建理論創新的根基和源泉。

黨建理論創新必須緊緊圍繞中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程來推進。中國特色社會主義是改革開放以來黨的全部理論和實踐的主題，黨的建設新的偉大工程對推進中國特色社會主義偉大事業具有決定性作用。推進偉大事業和偉大工程，是黨建理論創新的根本出發點和落腳點。改革開放40年來，我們黨堅持從中國特色社會主義事業和黨的建設實踐出發，發展理論、檢驗理論，確保黨建理論創新始終堅持正確方向。特別是黨的十八大以來，以xxx同志為核心的黨中央以全局視野和戰略眼光，對進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想作出全面部署，在總攬“四個偉大”的實踐中不斷創新黨建理論，用發展著的理論指導發展著的實踐。實踐充分表明，黨建理論創新只有緊緊圍繞中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程來展開，服務于偉大事業和偉大工程，才能保持旺盛的創新活力，不斷取得豐碩的創新成果，并在實踐中發揮創新理論的重要指導作用。

黨建理論創新必須始終堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實。解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實是理論創新的基本前提和根本要求，為推動黨建理論創新提供強大動力和堅實基礎。改革開放40年來，我們黨努力破除各種思想桎梏和觀念禁錮，堅持把黨建理論創新同黨的建設實際情況、改革開放的時代要求緊密結合起來，立足于新的形勢任務和新的實踐，不斷提出新的思想觀點、創造新的理論成果。特別是黨的十八大以來，我們黨堅持黨的思想路線，在全面從嚴治黨豐富實踐基礎上提出一系列重要論斷，黨建理論創新取得累累碩果，為推進新時代黨的建設新的偉大工程提供了理論遵循和思想武器。實踐充分表明，只有堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，摒棄一切不合時宜的舊觀念，沖破一切阻礙創新的舊框框，破除一切體制機制的舊藩籬，才能推動黨的建設在實踐中持續有新開拓、在理論上不斷有新創造。

黨建理論創新必須堅持問題導向，著眼于解決黨的建設中的矛盾和問題。問題是理論創新的起點，也是理論創新的動力源。堅持問題導向是馬克思主義認識論的具體體現。改革開放40年來，我們黨圍繞“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”這一重大課題，在不斷發現問題、認識問題、研究問題、解決問題過程中，創造性提出黨的建設的一系列新思想新觀點新論斷，持續推進黨的建設新的偉大工程。特別是黨的十八大以來，以xxx同志為核心的黨中央深刻認識黨面臨的“四大考驗”“四種危險”，提出了全面從嚴治黨的一系列新思想新觀點新論斷，破解瓶頸問題，解決突出矛盾，補齊各種短板，有力提升了黨的建設質量和水平。實踐充分表明，只有回應時代呼喚、堅持問題導向，深入研究黨的建設重大課題，著力破解突出矛盾和問題，才能有效推進黨建理論創新。

黨建理論創新必須不忘本來、面向未來，把繼承和創新統一起來。黨建理論創新需要堅持馬克思主義基本原理，需要吸收中華優秀傳統文化，需要記取黨的歷史經驗，同時必須著眼長遠、面向未來。改革開放40年來，我們黨以堅持馬克思主義基本原理為前提，把黨建理論創新放在歷史發展的大進程中去思考，放到改革開放大潮流中去推進，使黨建理論創新在不忘歷史淵源的同時與時代潮流同頻共振。特別是黨的十八大以來，我們黨堅定“四個自信”，深入研究關系黨長期執政的一系列重大課題，準確把握黨的建設規律，努力構建中國化馬克思主義黨建理論體系，有力推動了黨建理論的創新發展。實踐充分表明，只有不忘本來、面向未來，在繼承中創新發展，黨建理論才能愈發充滿生機活力。

【思想理論政治課的改進】范文五

今年全國兩會期間，總書記在參加重慶代表團審議時要求領導干部“立政德”，強調立政德就是要明大德、守公德、嚴私德。按省委要求，近日，我省各級黨委(黨組)結合“講忠誠、嚴紀律、立政德”專題警示教育開展，認真組織學習《領導干部要講政德》一書，廣大黨員領導干部特別是縣處級以上領導干部深學細悟，有力推進了專題警示教育。

《領導干部要講政德》是人民出版社出版，由中央黨校、部分高校、社科院有關專家學者組織編寫，分為明大德、守公德、嚴私德、立政德四章。省委要求把該書作為“講嚴立”專題警示教育的重要學習內容，進一步深入學習領會總書記關于“立政德”的重要論述，幫助廣大黨員領導干部樹立良好政德，著力提升專題警示教育的針對性、實效性和質量。省紀委下發通知，要求各級黨委(黨組)，切實把《領導干部要講政德》作為重要教材，納入干部教育培訓的教學內容;黨委(黨組)理論學習中心組要發揮示范引領作用，組織開展學習研討;縣處級以上領導干部要先學一步、學深一層。

集中學習，深入研討。省委中心組理論學習會議強調，要深入貫徹xxx習近平新時代中國特色社會主義思想特別是總書記關于“立政德”重要論述，進一步優化政治生態，推動全面從嚴治黨向縱深發展。省紀委理論學習中心組會議深入學習了《領導干部要講政德》，要求紀檢監察領導干部要明大德、守公德、嚴私德;淮南市委理論學習中心組會議圍繞學習《領導干部要講政德》暢談學習體會;省直工委理論學習中心組擴大會議認真學習了《領導干部要講政德》，要求做到知行合一。

個人自學，學思踐悟。廣大黨員領導干部特別是縣處級以上領導干部，潛下心來下功夫讀原著、學原文、悟原理，堅持聯系個人、聯系實際、聯系工作學思踐悟，努力多學一點、學深一點、學透一點，做到學懂弄通做實。許多黨員領導干部還積極撰寫、交流《領導干部要講政德》的學習心得體會，鞏固深化學習成果。

通過學習《領導干部要講政德》，廣大黨員領導干部進一步筑牢理想信念、錘煉黨性修養，強化宗旨意識、嚴格約束自己，樹立良好政德操守，砥礪新擔當、展現新作為，奮力推動現代化五大發展美好安徽建設。

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第三篇：思想政治理論

新 時 期 深 化 改 革 的 思 考

摘要:高校思想政治理論課所傳授的馬克思主義理論,對于大學生識別和抵制錯誤思潮,對于大學生健康成長具有特殊重要性。只有不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力,加強學科建設,大膽嘗試新的教學方式和方法, 充實新的教學內容, 提高教師教育教學能力。才能更充分的發揮思想政治理論課的特有功能。

關鍵詞:思想政治理論課 改革 思考高校思想政治理論課在新世紀新階段擔負著光榮而艱巨的歷史使命。是大學教育教學的重要組成部分，占據著十分重要的地位，發揮著特殊的作用。新的形勢對高校“兩課”教育教學提出了新的任務和要求。世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發展，科技革命日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。隨著我國改革開放進一步深入，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式的轉變，高校思想政治理論課教學是培養合格的社會主義人才的重要途徑。本文結合我院教學實踐,就如何深化思想政治理論課教育教學改革談點認識和思路。

一、準確把握加強和改進思想政治理論課教育教學的指導思想和總體要求 全面提高思想政治理論課教育教學質量，首先要提高對實施思想政治理論課新課程方案重要性的認識。高等學校擔負著人才培養的重任，社會主義合格人才要求德智體美全面發展，其中，德方面的要求非常重要。落實科學的發展觀，構建和諧社會，必須加大人才培養力度，而人才培養工作必

須樹立育人為本、德育為先的思想。“高校思想政治理論課，承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是各層次、各科類大學生的必修課，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是幫助大學生堅定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是社會主義高等教育的本質特征。”①充分發揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想武裝當代大學生，是黨的教育方針的具體體現，是社會主義大學的本質特征，是黨和國家事業長遠發展的根本保證。因此，思想政治理論課教育教學是高校堅持社會主義辦學方向、做好人才培養工作的內在要求和重要保證。

加強和改進思想政治理論課教育教學的指導思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀和黨的教育方針，為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》［中發[2004]16號］精神，按照《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)和《<中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案》(教社政[2005]9號)的要求，解放思想、實事求是、與時俱進，不斷更新教育理念及轉變教育觀念，注重培養大學生的創新意識和創新能力，立足于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深入開展馬克思主義立場、觀點、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，開展科學發展觀教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢與政策教育，不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說

服力、感染力，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人服務。加強和改進思想政治理論課教育教學要堅持用發展著的馬克思主義武裝大學生，始終保持教育教學的正確方向；堅持理論聯系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生；堅持開拓創新，不斷改進教育教學的內容、形式和方法；堅持教育與自我教育相結合、政治理論教育與社會實踐相結合、解決思想問題與解決實際問題相結合、教育與管理相結合、繼承優良傳統與改進創新相結合的加強和改進大學生思想政治教育的基本原則，結合大學生的思想特點和教學實際，妥善處理好思想政治教育主客體的關系、課內外的關系、思想與實際的關系、教育與管理的關系，在繼承傳統的同時勇于改革創新，全面提升思想政治理論課教育教學的質量。

二、強化思想政治理論課學科建設，夯實發展基礎

學科建設是加強和改進思想政治理論課教育教學的重要前提。思想政治理論課教育教學所依托的學科是我國特有的一門政治性、科學性和實踐性很強的學科，擔負著開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究及大學生思想品德修養方面研究的重任，“對提高大學生的思想政治素質,促進大學生全面發展發揮著非常重要的作用,這是其他課程所無法比擬的”。

目前，我院思想政治理論課的學科建設工作非常薄弱，缺少學科發展的整體規劃，學科帶頭人和學術骨干匱乏，學科發展的平臺和條件較差，在一定意義上說，還未真正構建起科學的學科體系，教師對學科建設的認識還不到位，這些問題，制約了思想政治理論課學科的發展。

做好學科發展工作，首先要理清發展思路，明確發展定位和目標，制

定符合實際的整體發展規劃。在此基礎上，優化人力資源，構建學科發展梯隊，搭建學科發展平臺。其次，堅持以人為本，充分調動廣大教師的積極性和主動性，發揮每位教師的特長和優勢，突出西部和民族特色，構建具有地方和民族特色。

優化課程設置是加強和改進思想政治理論課教育教學的基本環節。思想政治理論課課程設置要體現馬克思主義與時俱進的理論品格，更好地適應時代發展的要求；要突出重點，更好地吸收理論和實踐發展的最新成果，有利于更好地用馬克思主義理論武裝大學生頭腦。具體是：要以馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為中心內容，完善思想政治理論課課程體系。立足于對大學生進行系統的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想教育，進一步推動鄧小平理論和三個代表重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦工作，幫助學生掌握中國特色社會主義理論的科學體系和基本觀點，指導學生運用馬克思主義世界觀和方法論去認識和分析問題。開展馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，引導學生樹立高尚的理想情操和養成良好的道德品質，樹立體現中華民族優秀傳統和時代精神的價值標準和行為規范。開展中國近現代史的教育，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路。開展黨的路線、方針和政策的教育，幫助學生正確認識國內外形勢。通過充實教學內容，完善課程設置，形成結構合理、功能互補、相對穩定的課程體系。

我院思想政治理論課課程設置的調整和優化，要根據全國高校思想政

治理論課管理工作會議的精神，結合具體教學實際，穩步推進。對國家教育部規定開設的必修課程，要精心組織和做好課程建設工作，在借鑒有關高校經驗基礎上，建設具有自身優勢的精品課程。另外，要根據本校大學生的發展特點和要求，突出為地方經濟社會發展提供高素質人才的思想，積極籌劃選修課的開設，力爭形成具有自身特色的系列選修課，以利于提高大學生的綜合素質，為培養特色人才服務。在做好課程建設的同時，要積極開展相關的專題講座，拓寬大學生的學習視野，激發他們的學習熱情，增強他們的社會責任感和使命感。

參考文獻：①李衛紅.統一思想，明確任務，扎實工作，高質量實施高校思想政治理論課新課程方案.教學與研究，2006年第6期

②楊光.提高思想政治理論課新課程方案及其實施.思想理論教育導刊，2006年第4期

第四篇：思想政治理論

合肥師范學院

思想政治理論課課程建設規劃（2012-2014）

一、建設基礎

合肥師范學院思想政治理論課課程體系包含《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理》、《形勢與政策》五門課程，均為國家統一規定課程，同時亦為合肥師范學院各本科專業思想政治理論公共必修課程。

2009年3月，合肥師范學院在原思政課教研室的基礎上成立了思政課教學部，作為與其它專業系同級的正處級機構獨立設置，承擔全員思想政治理論課的教學工作。目前，思政教學部共有院級精品課程3門，即《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》和《馬克思主義基本原理》；院首批重點課程1門，即《思想道德修養與法律基礎》。思想政治理論課現有專任教師36人，師生比為1：380，符合國家規定標準。專任教師中，教授2人、副教授15人，講師17人，助教1人，無職稱1人，高級職稱比達47%，高于學院其它學科。

2005年我院就制定了《安徽教育學院思想政治理論課實施方案》，2011年《合肥師范學院制（修）訂本科人才培養方案指導意見》再次作出明確規定，認真貫徹思想政治理論課“05方案”及其實施方案，促進了思想政治理論課教學水平的提高。根據“05方案”規定，結合學院人才培養目標，我們落實了相應的課程、學分及對應的課堂教學學時。根據合肥師范學院（2011）培養方案，具體開課情況為：《馬克思主義基本原理》3學分48學時，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》6學分96學時，《中國近現代史綱要》2學分32學時，《思想道德修養與法律基礎》3學分48學時，《形勢與政策》本科2學分，每學期12學時，總計32學時，無挪用或減少課時的情況。

思想政治理論課存在的問題主要表現在：

⑴教學內容涵蓋范圍廣、容量大，有待于重組。

⑵教師教學理念比較陳舊、模式單

一、方法傳統，有待于進一步改進提高。

⑶專任教師數量仍然不足，教師培養、培訓還缺乏完整統一的培養計劃，集體教研活動不充分。

二、建設目標

根據新建應用型本科高校思政課教學總體要求，制定合理的課程建設計劃，從培養應用型本科人才的角度出發，重組教學內容，改革教學模式、教學方法、教學手段及考核評價方式，逐步加強教學隊伍和教學資源建設，著力打造精品課程。

1、總體目標

按照應用型本科人才培養要求，優化、整合課程資源，撰寫《思政課精選案例匯編》，建設《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》和《馬克思主義基本原理》院級精品課，建設《思想道德修養和法律基礎》院級重點課程；建設思想政治理論課省級精品課程體系。打造《中國近現代史綱要》教學團隊。

（1）組織管理建設方面，堅持學院黨委領導，行政負責的制度。學院黨委和行政高度重視思想政治理論課精品課程體系建設工作，進一步堅持將思政課建設納入學院事業發展規劃；堅持將思政課建設納入黨委和行政的重要議事日程；堅持將思政課納入院領導聽課計劃。建設思想政治理論課精品課程體系大平臺，隨著學院的發展制定新的制度大力支持思想政治理論課課程體系建設。

（2）教師隊伍管理建設方面，進一步加強師資隊伍建設。按照學院引進人才政策，引進具有高學歷的青年教師（博士），完善學科年齡梯隊建設，為學科發展儲備人才。加強教師隊伍管理，提高全體思想政治理論課教師隊伍素質。我們以制度建設為保障，從“把好五道關、落實三項待遇”入手，加大建設力度，建立了一支政治堅定、業務精通、師德高尚、結構合理的思政課教師隊伍。確保思想政治理論課教師與學生的比例符合《精品課程體系綜合評審指標與標準（試行）》要求。

（3）進一步加大思政課經費投入。學院隨著經濟狀況的好轉逐年加大思想政治理論課的經費投入。在保障思政理論課教學科研機構正常各項經費的同時，按照在校學生總數每生每年不低于20元的標準提取專項經費用于教師學術交流、考察等。專項經費安排使用明確，專款專用。

（4）教學管理建設方面，進一步優化課程體系。教學管理堅持走制度化道路，把已經成熟的制度進一步落實，淘汰不適應新形勢的舊制度，建立新制度。對現有四門思想政治理論課重復的理論結構進行適當調整，加強理論知識之間的有機聯系，避免重復和矛盾，形成知識傳授互補、能力培養互動的課程體系結構，真正讓學生學到的理論知識能夠學以致用。為學生未來的發展奠定扎實的基礎。保證100人左右的中班教學規模，努力實現小班教學。

2、關鍵指標

（1）完成院級精品課程、重點課程開發，建設思想政治理論課省級精品課程體系。

（2）完善基于應用型本科人才培養的課程標準；建立綜合考核評價體系。

（3）全面構建以參與式教學、案例教學、目標教學等為主要形式的課堂教學模式。推廣多媒體教學，實現課程教案的電子化，課程講稿規范化。

（4）拓展第二課堂，開展學生自主設計、自我組織、自我評議形式的實踐性活動。

（5）建立集體備課常態活動制度；完成2名課程帶頭人，3名骨干教師的培養。

三、建設內容及進度安排

（一）教學內容建設

從課程現狀分析入手，編制比較可行的課改方案；以實用、適用為原則，整合精化課程內容，及時吸收和融入最新內容，構建系統靈活的內容體系。以應用型本科人才能力培養為主線，完善課程標準，完成院級精品課程、重點課程建設。

1.2012年，完成課改方案，通過院級合格課程驗收工作，撰寫制作完成新課標、新教案、新課件，完成《思想道德修養和法律基礎》院級重點課程建設。

2.2013年，完成《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》和《馬克思主義基本原理》院級精品課建設。

3.2014年，撰寫完成《思政課精選案例匯編》，建設思想政治理論課省級精品課程體系。

4.以促進學生全面發展為目的，制定定性定量結合的綜合考評評價體系，全面、客觀地考評學生的發展狀態和學習成績。

（二）教學團隊建設

1.培養課程帶頭人2人。確定課程帶頭人培養對象，安排出外考察訪學2人次；制定課程建設方案、課改方案和課程標準、案例編撰工作，統籌精品課程建設與教材建設，引領教研教改。

2.培養骨干教師3人。確定骨干教師培養對象，選派教師參加省部級思政課骨干教師培訓班，骨干教師培養對象要承擔專題講座、指導學生社會調查報告撰寫，撰寫案例，承擔精品課程建設。打造《中國近現代史綱要》教學團隊。

（三）教學模式和方法改革

1.創新教學模式、改變教學方法，開辟教學形式的多元化渠道。通過舉辦：“PPT課件大賽”、“專家論壇”、“專題講座”、“現場答問”、“知識競賽”、“模擬法庭”等各類活動，提高學生學習興趣，增強教學效果。

2.開展教學觀摩活動和聽評課活動，每學期互相聽評課6次，撰寫案例匯編，制作較高水平的教學課件，修改完善評價體系。

（1）做好內容的整合、提煉，精選案例、精化教案工作，注意避免內容的重復，提高內容處理的精準度、使學生在掌握課程要點的基礎上把握課程的整體體系；

（2）制作并完善多媒體課件，在多媒體教學、在線答疑等方面實現課堂效益的突破、抓好學生課前預學、課后練習、查閱資料環節的訓練；

（3）重要的時政政策采用專題講座方式進行教學，既重大政策問題和時政熱點邀請學院宣傳部領導、有關專家進行專題宣講，部分內容滲透在平時課堂中進行，以突出時效性和針對性。

（四）加強完善特色項目建設，為深化思想政治理論課教學，適應教育發展形勢和我們學院的人才培養定位，為提高教學質量，增強思想政治理論課的實效性，在實踐教學環節開展特色項目建設。主要是實踐教學抓好“四結合”。其一，注重與學生社會實踐結合。其二，注重與學生工作結合。注重將思政課教學與學生工作“三大計劃”（愿景計劃、愛心感恩教育行動計劃、素質拓展計劃）等工作相結合，進一步增強思政課教學的實效性。其三，注重與校園文化結合。其四，與教師科研、教研項目相結合。構建“參與式”教學模式，開展全院思想政治理論課“課件制作與演示”大賽。

第五篇：推動思想政治理論

【導語】：高校應以永遠在路上的執著和韌勁，不斷提高思政工作的針對性、實效性，把思政課辦出特色、辦成精品、形成品牌，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，辦好中國特色社會主義大學，推進黨和國家事業發展。那么，今天小編為大家帶來的是關于推動思想政治理論的范文，希望對大家有所幫助!

【推動思想政治理論】范文一

1、加強黨的領導是辦好思政課的根本保證

我們黨歷來高度重視教育工作。加強黨的全面領導，堅持馬克思主義指導地位，把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，是我們黨在領導教育事業實踐中總結出的重要經驗，是做好教育工作的根本保證。

總書記強調，辦好中國的事情，關鍵在黨。在黨的領導下，高校必須旗幟鮮明地回答好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，全面貫徹黨的教育方針，堅守為黨育人、為國育才的初心和使命。高校黨委對學校工作實行全面領導，必須不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，切實擔負起做好思想政治工作的政治責任和領導責任。加強統籌謀劃，將思想政治理論課建設納入學校教育事業發展的總體規劃，將從嚴管理和科學治理結合起來，切實把思想政治理論課建設作為學校黨委工作的重要議程和學校意識形態工作的重要內容，擺上重要議程。抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。

高校的馬克思主義學院(或思政教學部，下同)堅持馬院“姓馬”“姓黨”，把馬院打造成學校思想理論戰線的堅強陣地，把馬院教師培養鍛煉成思想理論戰線的光榮戰士。根據思政課建設規律，結合學生成長需求，制定符合實際的思政課建設工作方案，著力在加強研究、科學規劃、系統設計上下功夫，為思政課建設的長遠有序發展打下堅實基礎。對于高校其他各人才培養單位來說，必須樹牢抓思想政治工作是本職、不抓是失職、抓不好是瀆職的意識，把思想政治工作當作主責主業抓牢抓實，促使廣大教師結合專業課程和專業特點對學生進行積極正確的思想價值引領，使“思政課程”與“課程思政”二者有機結合、效用相互配合，形成思政課程與“課程思政”同向同行、共同發力的大思政格局。

2、全面提升思政課教師隊伍建設水平

總書記強調“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，并對思政課教師提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的殷切期望和要求。為此，高校黨委需把思政課教師隊伍建設擺在學校教育事業發展和人才隊伍建設的重要位置，不斷優化師資配備，為實現思政課中班教學、小班研學提供充足的師資保障;認真執行思政課教師任職資格準入制度，嚴把政治關，真正把堅守政治信仰、站穩政治立場、把準政治方向的教師選進來;加強思政課教師的實踐教育，幫助其在實踐中了解國情、增進認同、提高境界、加深情懷、豐富思想;建立以需求為導向的思政課教師發展綜合保障體系，構建起立體化、多層次、全方位的思政課教師培養體系，幫助其不斷增長才干、更新思維、擴展視野、樹立自信;以教學改革和科研創新為抓手，以優秀團隊建設為核心，搭建促進思政課教師全方位提高和發展的快車道，努力培養一批課上得好、深受學生歡迎的教學能手和積極提供決策支持、具有較大影響力的科研骨干;加強思政課教師的思想政治素質考核，強化紀律規矩意識，嚴把課堂教學紀律關，督促思政課教師在遵循“研究無禁區，教學有紀律”原則的前提下，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量;加強思政課教師師德師風建設，幫助其成為“學為人師、行為世范”的教師榜樣;在生活待遇、職稱評審、榮譽嘉獎等方面給予思政課教師隊伍合理充分的考慮，使教師能夠安于從教、樂于從教。

3、落實“八個相統一”，推進思政課建設守正創新

思政課是高校落實立德樹人根本任務、對學生進行思想政治教育的主渠道。推進思政課建設守正創新，需要把總書記“八個相統一”的重要要求堅決落到實處。

堅持政治性和學理性相統一。思想政治理論課是政治性和學理性的高度統一，必須把講政治擺在首位。思政課教師應自覺堅定作為黨的教師的身份意識，堅定共產主義信仰;應樹立掌握理論、敬畏講臺的意識，決不允許在課堂上出現“雜音”和“噪音”;高校應鼓勵思政課教師精心設計問題，啟發學生思考，創新授課方式，將邏輯縝密、體系嚴謹的學術話語轉變為學生容易接受、易于理解的話語，用馬克思主義的樸素真理感召學生，用理性的力量引導學生，春風化雨、潤物無聲地滋養學生。

堅持價值性和知識性相統一。思政課不僅要傳授政治理論、歷史等知識，還要傳播正確的價值觀，具有鮮明的價值取向。能否將正確的價值觀根植學生內心，使學生樹立起價值自信和價值自覺，是思政課成敗的基本判斷標準。同時，思政課包羅萬象、內容豐富，有嚴謹的學科框架、科學的方法論，有基本的行為規范和科學的思維范式，是一門系統的科學，具有很強的知識性。為此，必須堅持把社會主義核心價值觀的養成融入到思政課教育教學過程中，在充滿魅力的馬克思主義理論體系的指導下，結合對現實問題的追問與探尋，于無聲中為學生播下信仰的種子，澆灌價值的雨露。思政課不能是空洞乏味的“揮拳”與“吶喊”，應力求在“有意義”的同時也能“有意思”。

堅持建設性和批判性相統一。建設性分兩個維度，一個維度是做好思政課建設，不斷完善思政課整體設計，構建科學合理的教材教學體系、學科支撐體系、人才培養體系、綜合評價體系和條件保障體系。另一個維度是做好學生“三觀”建設，思政課是為學生人格和價值觀“塑形”的偉大工程，思政課教師要以飽含家國情懷的人格魅力感染和影響學生，將真善美的種子種進學生心里。批判性也分兩個維度，一個維度是培養學生的批判精神，馬克思主義理論就是在理性質疑和批判的基礎上發展起來的，思政課教學過程中要保護學生的好奇心，引導學生理性批判。另一個維度是旗幟鮮明堅持真理，弘揚正氣。面對各種錯誤觀點和思潮，思政課教師不能在課堂上藏著捂著、含糊不清，必須立場堅定地亮劍發聲、批駁謬誤、驅除邪氣。

堅持理論性和實踐性相統一。馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。”思政課從根本上說是做人的工作，不能單純灌輸，必須以理服人。思政課從內涵上講是說理的課，關鍵是要提升思想性和理論性，把馬克思主義的基本原理、方法論講清楚，把人類社會的發展規律講清楚，使學生樂于學、學得進、學得好。思政課在堅持理論性的同時還必須重視實踐性。理論作用于實踐并在實踐中發展創新才有生命力，科學的理論在實踐中才能綻放智慧的光芒。把思政小課堂與社會大課堂結合起來，讓學生在社會的熔爐中得到思想的洗禮、品格的錘煉。

堅持統一性和多樣性相統一。思政課有統一標準，思政課教師根據教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統一要求加強思政課建設，確保教學的規范性、科學性、合理性，堅決杜絕打折扣、搞變通。同時，思政課開展的對象、環境、場景復雜多樣，差異性很大，思政課教學需因地制宜、因時制宜、因材施教。思政課教師應充分了解學生需求，做學生的貼心人，根據專業、年級、個性特點量身定做教學方案，讓學生感受到教師對個體的充分尊重。堅決摒棄“一套方案吃天下，一個教案管長遠”，精準制導、靶向施教，精準用力，有效推動教與學的互動，提升教學效果。

堅持主導性和主體性相統一。教師和學生都是教學活動的主角，是不能割裂的有機統一體。教師“教”與學生“學”之間的關系是教師主導性與學生主體性的關系。在思政課教學中，教師必須對教學效果負責，不能完全聽憑學生喜好。在課程內容設置、流程安排、節奏把握等方面要起主導作用，占據主動，掌控全場，通過系統的、有計劃的知識傳授、言傳身教等方式，達到引導學生成長的教學目的。在此基礎上，充分發揮學生的主體性作用，激發學生的積極性、主動性和創造性，讓學生切實參與到教學的各個環節中。

堅持灌輸性和啟發性相統一。馬克思主義是一個龐大的理論體系，不會自發地在學生頭腦中生成，學生在學習的時候需要專業化的指導，確保方向正確、節奏得當。思政課教師應準確把握灌輸教育的內涵，不能照本宣科，也不能填鴨式教學，而是應認真組織學生開展系統化的學習和思考，用馬克思主義的理論和方法武裝頭腦，形成健康穩定的“三觀”，最終學會明辨是非，習得解決問題的能力。思政課教師還應高度重視啟發式教育，不能“一支粉筆打天下”，也不能成為PPT“點讀機”，而是積極開展教育規律研究，引導學生發現問題、分析問題并解決問題，讓學生自己尋找內心困惑的答案，在啟發感悟中升華思想和境界。

堅持顯性教育和隱性教育相統一。一方面，思政課在培根鑄魂方面有著不可替代的顯性教育功能。因此，應尊重思政課教學規律，加強科學的教學設計，鼓勵思政課教師運用好網絡技術和新媒體平臺，探索創新教學模式;培育思政課乃至思政工作方面的大師、名師，塑造思政課程品牌，將思政課打造成學生愛聽、老師愿講、有影響力的“金課”。另一方面，注重思政課潛移默化的隱性教育作用，不斷深化全員、全過程、全方位育人改革，推進立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，把思政工作體系貫通于學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，形成一體化育人格局;注重挖掘其他專業類課程的思想政治教育資源，打造全課程育人體系，實現各類課程與思政課有效對接，思政課程與課程思政同向同行，形成協同效應，切實解決部分教師只教書不育人，不愿做、不會做學生工作的問題。

【推動思想政治理論】范文二

辦好思政課，是培養擔當民族復興大任的時代新人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要保障，事關中國特色社會主義事業后繼有人。xxx同志在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，從黨和國家事業發展全局出發，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深刻回答了學校思政課建設一系列重大理論和實踐問題，為進一步推動思政課改革創新指明了方向、提供了遵循。中央財經大學在馬克思主義學院組建教學研究團隊，探索出問題鏈教學法，努力讓思政課活起來，為各高校進一步辦好思政課提供了有益借鑒。

問題鏈教學法的主要特點

xxx同志強調，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。問題鏈教學法是指在思政課教學中，教師依據教學目標將教學內容設置成以問題為紐帶、以知識形成發展和培養學生思維能力為主線、以師生合作互動為基本形式的新型教學模式。問題鏈教學法旨在增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，通過激發學生思維活力推動思政課教學提質增效。

實施問題鏈教學法，關鍵在設置問題，要領在問題成鏈。一是注重設置貼近學生學習和生活實際的問題。教師要緊密結合不同階段、不同專業學生的特點，通過問題創設出恰當的情景，依靠問題讓思政課吸引學生、打動學生，進而教育學生、引導學生。二是注重問題之間形成邏輯鏈條。通過設置學生感興趣的問題激發學生的求知欲望，通過設置開放性問題培育學生的創新思維，讓問題環環相扣、層層深入，注重問題之間形成嚴密完整的邏輯鏈條，讓學生感受到邏輯的魅力和真理的力量。三是注重教師與學生圍繞問題互動。圍繞問題，教師悉心引導、學生積極參與，為學生探求真知、增長才干營造良好氛圍。

中央財經大學問題鏈教學法實施以來，較好解決了思政課“要么遠離學生、要么迎合學生”的難題，讓學生愿意學、有收獲，讓老師樂于教、有成就。2018年，問題鏈教學法榮獲高等教育國家級教學成果獎一等獎。

問題鏈教學法的功能作用

xxx同志強調，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。實踐證明，問題鏈教學法讓教師有熱情教、學生有興趣學，能夠實現思政課教與學良性互動、相得益彰，讓廣大師生擁有更多獲得感和成就感。

提高學生參與度。問題鏈教學法的一個重要方面，就是著眼于增強思政課親和力，不斷提高學生參與度。它一改以往思政課的單向灌輸教學模式，初步形成“主體與主體”的互動模式，把教學內容和學生關切緊密結合起來。通過解答問題引導學生穿越理論障礙和思想迷霧，使教學從抽象走向具體、從概念走向事實;讓學生由課堂的“旁觀者”變為課堂的“主人翁”，感受深邃思想、深刻理論的魅力，從而調動學生學習的自覺性和主動性。為了提高學生參與度，授課教師提前精選問題，精心設計小組研討教學環節;學生積極參加分組辯論，思想受到啟發，認識得以深化。

增強教學針對性。問題鏈教學法的關鍵在設置問題，問題的質量關系到教學的效果。以問題為切入點和突破口，把教學內容轉化為學生思考的問題，轉化為對社會現實問題的有效回應，讓高校思政課回歸現實、貼近生活，是提升思政課教學效果、增強思政課教學針對性的重要手段。特別是在設置問題鏈時，兼顧思政課教材重點難點和學生關注點，找準教材內容和學生思想之間的結合點，在教學結合點上精心設置層層遞進的問題鏈。在設置問題鏈時，必須旗幟鮮明堅持正確政治方向，不能為了片面迎合學生的興趣而偏離教學大綱和教材，而是要牢牢守住底線和原則。

保證教學連貫性。問題鏈教學法的一個鮮明特點是能保證教學連貫有序。通過對教學主題進行細化、分解而形成的問題體系，環環相扣、層層遞進，在教學過程中不斷展開，彰顯出科學理論的邏輯力量。為此，教學研究團隊編寫出版了“高校思政課‘問題鏈’教學詳案系列叢書”，教案的設計和編寫嚴格按照明確起點、正確引導、邏輯遞進的原則，把那些最終可以導向教材觀點和結論的問題作為教學起點，所有問題的選擇和設置最終都是為了實現教學目標，確保整個教學形成嚴密的邏輯閉環。

問題鏈教學法的實施路徑

實施問題鏈教學法，應遵循提高政治站位、強化問題意識、增強內在邏輯、推進方式創新的路徑有效推進，堅持在改進中加強、在創新中提高，切實讓思政課活起來。

提高政治站位。高校必須旗幟鮮明講政治，牢記為黨育人、為國育才的初心，不折不扣地落實“讓有信仰的人講信仰”的要求。思政課教師政治要強，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。問題鏈教學法以夯實思想基礎為指向，致力于在學生心靈埋下真善美的種子，引導他們扣好人生第一粒扣子。堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，在教學目標設定、課程內容設置、教材選用等各個環節都始終堅持正確政治導向。

強化問題意識。問題鏈教學法注重強化問題意識、堅持問題導向，突破過去那種照本宣科、把教材觀點作為教學起點的教法，以學生感到困惑的問題、教材觀點和結論背后隱藏的問題為起點，沿著解疑釋惑的認知路徑展開教學，沿著層層遞進的問題鏈深化教學。這樣做，既體現了思政課教學的針對性，又彰顯了邏輯的力量、理論的魅力，有力提升了教學效果。

增強內在邏輯。問題鏈教學法在設置問題體系時，圍繞授課內容將各個問題串連成一個邏輯鏈條，形成相互聯系、層層深化的“問題簇”，問題與問題間、問題與答案間、問題內部各要素間有著清晰的內在邏輯關系。為確保問題體系和邏輯路徑科學合理，中央財經大學圍繞教學主題組建項目化教學團隊，教師不斷加強對教學問題的類型、性質和特點的邏輯分析與研究，提高解答問題的能力。

推進方式創新。高質量教學內容和多樣化教學方式相結合，才能讓教學取得事半功倍的效果。中央財經大學著眼于大思政格局，搭建以問題鏈教學法為核心的“主課堂+”立體教學模式，推動主課堂與拓展課堂無縫對接。在實踐課堂方面，以“行走的課堂”為總題，以課堂實踐為主體，以暑期實踐和專業嵌入實踐為兩翼，創設“一主兩翼”實踐教學模式，推動教學向課外延伸拓展。在網絡課堂方面，打造“小馬樂道”微信公眾號、“形教視窗”等網絡平臺，錄制慕課、教輔片、魅力微課系列等。在人文課堂方面，圍繞思政課教學目標開設思政選修課、人文通識課。

【推動思想政治理論】范文三

1.在講臺上把初心使命講透

總書記指出，中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。

高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是鑄魂育人的靈魂課程，更是對大學生進行思想政治教育的主陣地。將初心使命教育融入思想政治理論課教育教學的全過程，首先必須推動“三進”即進教材、進課堂、進學生頭腦。要將我們黨的理想信念有機地貫穿思想政治理論課課程設計和課程講授之中，在各門思想政治理論課中將其作為關鍵內容，堅持歷史與現實、理論與實踐、國家民族與個人的多重維度，從歷史邏輯、實踐邏輯、理論邏輯相統一的角度，體現xxx習近平新時代中國特色社會主義思想的基本內涵、精神實質、時代價值。

講清楚以嘉興南湖為起點，中國共產黨始終不忘初心，在實現中華民族偉大復興的各個時期承繼并發揚革命精神，形成了以“紅船精神”為源頭，以井岡山精神、長征精神、延安精神、大慶精神、“兩彈一星”精神等為主要內容的革命精神譜系，成為中國共產黨領導中國人民在不斷奮斗中的看家法寶、精神支撐、力量源泉和政治任務。

講清楚在黨帶領人民進行革命、改革和建設的偉大歷程中，堅定的理想信念在各個時期的發展邏輯和歷史價值。以馬克思主義中國化在不同階段的貢獻，闡釋其理論底色和理論價值;以黨帶領人民開展的中國特色社會主義偉大實踐，闡釋其實踐指向和當代價值;以優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的豐富內容，闡釋其在當代中國文化形態中的導向地位和獨特價值。做到以歷史教育人、以理論說服人、以實踐感染人、以精神激勵人，進而認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，在廣大學生中營造積極學習xxx習近平新時代中國特色社會主義思想的良好氛圍。

課堂教學是主渠道，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，將思政課程與課程思政相結合，形成“大思政”格局。

首先，挖掘各門課程中的價值要素，使之與中國共產黨革命精神相契合。在各門學科課程教學中旗幟鮮明地堅持馬克思主義指導地位，闡釋好中國特色哲學社會科學、自然科學與中國共產黨領導的革命、建設、改革偉大實踐的統一性和一致性。闡釋好當代中國特色社會主義理論體系就是在以“紅船精神”為源頭的革命精神激勵下創造性發展、奮斗中演進、奉獻中成長的結晶，明確革命精神的價值導向。其次，在具有民族高等教育特色的民族理論與民族政策相關課程中，將“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的精神內涵貫穿各民族共有精神家園的構筑、中華民族共同體意識鑄造、“三個離不開”和“五個認同”等思想的教育教學之中。

西北民族大學作為一所扎根甘肅、立足西北的民族高校，思政工作主陣地和主渠道作用的發揮，離不開對當地革命精神和民族文化的挖掘。甘肅是具有光榮革命傳統的省份，在中國革命史上具有重要地位，在中國共產黨革命精神發展史上書寫過重要篇章，這里是紅軍長征的行經之地和三大主力紅軍會師之地，具有豐富而厚重的革命精神資源，也不乏具有民族地區特點的革命精神素材。西北民族大學作為培養少數民族高素質人才、研究我國民族政策和民族理論、傳承和弘揚我國少數民族優秀傳統文化的“重鎮”之一，十分注重在學理性、層次性、鮮活性民族文化“富礦”上挖掘。長期以來，西北民族大學將這些革命精神和民族文化資源融入以思想政治理論課為主的各類課程教學之中，豐富了革命精神教育的內容，以創新的教學形式、接地氣的教學素材促進了課程質量的提升和育人工作的新發展。

2.在舞臺上把初心使命演活

總書記強調，要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。在新時代民族高校的思想政治教育，就要以鮮活的形式展現紅色文化，培育校園紅色底蘊，將紅色基因在民族高校傳承發揚。

在藝術創作中展現初心使命。西北民族大學將思政課程搬上藝術舞臺，在創作中充分展現革命精神，力爭思政課程創優，排演了一系列由教師指導、由眾多學生參演、受到師生和社會廣泛關注和好評的、展現中國共產黨革命精神的高質量經典藝術作品，實現了民族高等教育思政工作的突破和創新。話劇《雨花臺》和《江姐》就是其中的代表。

在創作過程中，從組織排演到一場場公演，參演同學始終以飽含深情、細致入微、動人心扉的演繹描摹出共產黨人的碧血丹心，用精湛的演技再現了一幕幕感人肺腑、催人奮進的歷史篇章，再現了中國共產黨人在各個歷史時期為國家為民族不懈奮斗的可貴精神。

在新媒體傳播中展示初心使命。西北民族大學積極做好傳承紅色基因的網絡建設，不僅開設了專門的紅色文化主題教育網站，還利用微博、微信、抖音等平臺，充分運用新媒體技術和手段進行思想政治教育，以鮮活的形式展現我們黨不同時期的革命精神，力爭在新時代將紅色基因的種子厚植于新媒體唱響主旋律的廣袤土壤之中。

在校園文化建設中體現初心使命。將初心使命融入思政工作全過程，就要探索承載形式的多樣化。為此，西北民族大學開展“紅色基因傳承行動”教育活動，組建研究社團開展理論研討，組織弘揚革命精神為主題的演講比賽、征文比賽、歌詠比賽等。

在2019年5月16日的延安專場演出《黃河大合唱》大型交響音樂會上，西北民族大學交響樂團、合唱團師生200余人組成的演出團隊唱響《黃河大合唱》，八個樂章一氣呵成，氣勢恢宏，獲得現場觀眾長時間熱烈的掌聲。《黃河大合唱》的排演是西北民族大學將思政課程搬上藝術舞臺的一次有意義的探索和嘗試，用有信仰、有生命、有溫度的藝術載體傳承紅色基因，教育引導青年學生樹立為偉大祖國奮斗拼搏的情懷，充滿感染力的藝術作品讓在場觀眾接受了一次生動的愛國主義教育，也為在場的黨員重溫了初心使命。

3.在實踐中把初心使命付諸行動

民族高等教育承擔著教育工作和民族工作的雙重使命。民族高等教育的思政工作，要走向各民族群眾的廣闊天地，投身民族地區經濟社會發展。

西北民族大學自建校以來，始終與黨和國家的事業發展緊密聯系，與民族地區的經濟發展和社會進步緊密聯系，堅持“立足西北，服務民族”，長期積淀涵化出以“黃土地”和“黃河”為表征，以“樸實無華、甘于清貧、淡泊名利、無私奉獻”和以“志存高遠、奔流不息、百折不撓、勇往直前”為核心的大學精神。長期以來，西北民族大學秉持獨具特色的辦學理念，為民族地區培養具有遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為的合格的社會主義建設者和接班人，進一步筑牢中華民族共同體意識，增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同感自豪感，為促進民族地區經濟社會發展、維護祖國統一、促進民族團結提供智力支撐等重要保障。努力將學校建成堅持黨的領導的堅強陣地，社會主義事業建設者和接班人的培養高地，構筑中華民族共有精神家園的模范之地，服務協調推進“四個全面”戰略布局的特色智庫。

為了這份堅守與追求，西北民族大學運用文化教育資源，將思政工作做到社會大學、做到田野課堂、做到百姓家里。長期以來，學校通過組織思想政治理論專家到各地為干部群眾宣講黨的方針政策，為民族地區經濟社會發展提供政策解讀;通過為民族地區提供政策咨詢和建議規劃，支持民族地區經濟社會實現跨越發展;通過組織藝術團隊到地方進行演出，宣傳革命精神和中國特色社會主義文化。

2016年，西北民族大學268名師生分派為15支教育關愛服務小分隊到基礎教育薄弱、教育資源匱乏的貧困縣(鄉)，協助當地教育部門開展教師培訓，幫助當地優化教育資源、提升教學質量。

2017年，西北民族大學組織醫學類專業教師和學生志愿者，分赴少數民族聚居區的農村基層開展流行性疾病防治宣傳、基本醫療衛生知識普及等活動，捐送藥品和醫療器械，協助建設鄉(村)醫療站。

2018年，西北民族大學組織師生分赴陜西渭南、青海剛察縣、新疆和田地區、甘肅甘南州、西藏日喀則地區開展特色農作物種植技術下鄉、畜牧業經濟助力精準扶貧調研、民族醫藥傳承及發展策略研究、畜牧業發展及糞污處理現狀調研和民族地區畜禽養殖發展現狀調研實踐活動。

在更廣闊、更生動、更有現實觀照的“大課堂”上，思想政治教育收到良好的效果。經過長期實踐，西北民族大學的思政課不斷創新，為民族地區經濟社會發展貢獻了民族高等教育的力量，得到廣大民族地區的肯定和好評，走出了一條民族高等教育支持民族地區建設的實踐之路。

中國青年始終是實現中華民族偉大復興的先鋒力量。自中國共產黨成立以來，青年們雖然身處的具體歷史環境發生了翻天覆地的變化，但為人民戰斗、為祖國獻身、為幸福生活奮斗的使命不變，為中國人民和中華民族的美好未來而努力學習、艱苦奮斗的責任不變。廣大青年滿懷對祖國和人民的赤子之心，積極投身黨領導的革命、建設、改革偉大事業，把最美好的青春獻給祖國和人民。

實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想，高校的思政課要不斷拓寬視野、增添載體、豐富內容，引導青年學子接續奮斗，激勵各民族學生把個人理想追求融入國家民族事業之中，讓他們在學生時代不負青春，不負使命。

【推動思想政治理論】范文四

“理論是鹽，很重要，但是我們不能給學生直接吃鹽，要把鹽溶進水、食物里面去。”山西大學商務學院思政部主任原玉廷介紹說，作為思政課教師，要多琢磨“放鹽”的技術和藝術，少些空洞的說教，多些情感的熏陶。

山西大學商務學院思政課的“3+3+3”教學模式，讓越來越多的學生愛上思政課。

影像、音樂和詩詞是“3+3+3”中的第三個“3”，也是該學院很多思政課老師講授思政課必備的三樣素材。這樣的授課和備課對老師來講難言輕松——要時常留意各類紀錄片、文獻片、經典電影，甚至近年來流行的抖音視頻。用“詩詞”滋養教學內容，不僅提高學生文學素養，還能讓學生感受到中華文化之美，這種教學方法特別對愛好詩詞學生的胃口。講授“樹立科學的理想信念”時，“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”毛澤東同志的這首《贈父詩》讓不少學生感同身受。音樂是人類最動聽的語言，能夠拉近彼此間的心靈距離。在講述“樹立正確的戀愛婚姻觀”時，老師用四張電影海報給學生展現了古今中外的經典愛情故事，當“梁祝”“羅密歐與朱麗葉”“泰坦尼克號”“山楂樹之戀”這些電影的主題曲在教室里緩緩流淌時，學生已然融會貫通掌握了課堂知識……

典型案例、警句格言和寓言故事是“3+3+3”中的第二個“3”，也是老師們講授思政課必備的另外三樣素材。原玉廷介紹說，老師們在授課時大量引用“感動中國”推出的先進典型，及學院評選出的“自強之星”，用他們的事跡去感染和引導學生。在“人生的青春之問”課上，不少同學被本校法學院大四學生楊欣雨去貴州畢節支教的情節感動，課后主動向老師詢問支教的事情。2017級會計專業的高園園在學姐的激勵下，已通過新青年支教團的面試，準備今年暑假趕赴貴州畢節支教。“寓言故事雖小，卻蘊含大智慧。”該校漢語言文學專業大四學生梁琨說，秦晉芳老師的第一堂課便打動了他。那堂課老師講的是“人生的青春之問”，開場就講了“缺失的一角”的寓言故事，告訴大家“不完美的人生才是真正的人生”。

“典型案例、警句格言和寓言故事”+“影像、音樂和詩詞”，其實都是為了第一個“3”，即“基本概念、基本原理和基本事實”。“基本概念是教學內容的核心，基本原理是教學內容的主體，基本事實是教學內容的支撐。”山西大學商務學院院長趙隨民身兼該校教師發展處處長。在他看來，教師的成長最關鍵是從講好一門課開始。思政課教師必須注重思政課的理論傳授，不能把思政課上成娛樂課，所以教師在講述基礎課時要嚴格按照教材和大綱，把人生觀、理想、中國精神、核心價值觀、道德和法律所涉及的概念、原理和事實講清楚，這是課程的靈魂與精髓。他說，將深奧的理論知識融進一個個鮮活的事例、故事，再通過唯美的、現代的藝術方法傳遞給學生，學生才愿意敞開心靈去吸收，去反思，去接納。

如果說健康營養的食物是對學生身體的滋養，那么豐富的教學內容與方式就是對學生心靈的滋養、情感的熏陶和精神的塑造。從2008年始的“四位一體”到2011年始的“3+3+3”教學模式改革，再到2018年全面提升的學習手冊與實踐手冊、課堂教學專題化、實踐教學項目化、網絡教學智能化的“兩冊三化”模式，山西大學商務學院思政課改革從未停下腳步。原玉廷介紹說，每個學生在大學期間都會有四本學習與實踐手冊，里面有所需學習的知識點、有學生學習的感悟與思考、有老師暖心的批語，承載了學生滿滿的青春記憶與人生思考。梁琨告訴記者：“四本學習與實踐手冊是大學四年學習成長的積累，可以助力應對未來生活的挑戰。”

“思政課不僅是普及知識，更是要幫助學生解決入學適應、生涯發展等生活困難，解答人生意義、家國情懷、精神信仰等思想困惑。”趙隨民說，這要求教師要做學生成長道路上的“同行者”，去了解學生的所思、所感、所惑，結合思政課專業知識，回應學生的訴求。

【推動思想政治理論】范文五

內容提要：作為塑造青年大學生靈魂的主渠道、主陣地，思政課的首要任務就是加強理論武裝，堅持用xxx習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人;青少年處在價值觀形成和確立的時期，思政課要強化價值引領;作為實踐教育的重要途徑，思政課要引導青年大學生走出校門、接觸社會、了解國情，學以致用、用以促學，實現知、情、意、行有機統一。

xxx同志在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”落實立德樹人根本任務，就要扎實辦好思政課，從理論武裝、價值引領、實踐養成等方面持續推進思政課守正創新、提質增效，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

堅持理論武裝

青年大學生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，對實現人生目標有著強烈渴望。思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足、接受新生事物快，主體意識、參與意識強，是他們的特點，也是他們的優點。作為塑造青年大學生靈魂的主渠道、主陣地，思政課的首要任務就是加強理論武裝，堅持用xxx習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，為青年大學生成長成才筑牢思想根基。

深化理論研究闡釋。理論只有徹底，才能說服人。要把徹底的理論講透徹，必須深化研究闡釋、學懂弄通做實。要加大馬克思主義學院、新型智庫建設力度，加強馬克思主義理論學科建設，組織力量開展xxx習近平新時代中國特色社會主義思想的研究闡釋，圍繞重大理論和現實問題進行攻關，為辦好思政課打下堅實理論基礎。近年來，中南財經政法大學大力加強馬克思主義理論學科群建設，引導廣大教師積極承擔馬克思主義理論研究和建設工程重大項目、研究闡釋黨的十九大精神專項課題，形成了一批理論研究成果。

抓好理論學習教育。理論武裝是在人的頭腦里搞建設，是塑造靈魂的工程。青年大學生堅持什么樣的理想信念，樹立什么樣的世界觀、人生觀、價值觀，用什么樣的立場、觀點、方法看待和分析問題，決定其人生發展方向。思政課是事關青年大學生成長成才的重要課程，必須重視理論學習教育。要繼續大力推進xxx習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。遵循不同學段、年齡段大學生的認知規律，把馬克思主義基本原理講透徹，把黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史講清楚。采取啟發式、案例式、互動式等教學方法抓好理論學習教育，努力提高思政課教學的親和力與針對性。中南財經政法大學把xxx習近平新時代中國特色社會主義思想融入本科生、研究生教學課程體系，深入推進小班教學、中班研討、大班講座，不斷增強思政課的吸引力、感染力、影響力。

主動回應學生關切。網絡是青年大學生的重要信息源，也是一把“雙刃劍”。網絡信息紛繁復雜，既有主旋律，也有雜音噪音。思政課要直面雜音噪音的干擾，主動回應青年大學生的問題和困惑，辨明大是大非、真假黑白，讓主旋律更響亮、正能量更強勁。要堅持問題導向，深入研究解答，將問題掰開了、揉碎了，把事實和道理講清講透。在思政課教學中，教師要通過調研青年大學生所思所想所行，有針對性地設置教學內容，努力使課堂講授有的放矢、直抵人心。

強化價值引領

青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要，思政課要強化價值引領。

健全課程體系。堅持思政課主體地位，積極發揮其他課程的育人作用，健全課程體系，解決好思政教學與專業教學“兩張皮”問題，形成同向同行協同效應。梳理各門專業課程所蘊含的思政元素，將其作為教材講義必學章節、課堂講授重要內容和學生考核關鍵知識。建立健全課程育人評價機制，把課程育人效果作為教學督導和教師績效考核、晉職晉級的評價內容。

拓展平臺載體。思政課要以開放姿態整合一切可以利用的資源，統籌課上課下、線上線下、校內校外，促進學校、社會、家庭之間的協同，形成全員全過程全方位育人格局。推動人人上講臺，鼓勵領導干部、教學名師、優秀輔導員、優秀青年大學生走上思政課講臺。做到處處是思政課堂，發揮博物館、校史館的育人功能，依托城市社區、農村鄉鎮、工礦企業、高新科技園等場所建立多種形式的育人基地，在思政課堂、思政教材之外構筑青年大學生成長空間。實現時時有思政教學，把開學第一課、畢業典禮發言等變成宣傳黨的政策主張、闡釋理想信念的重要講堂;抓住五四青年節、國慶節、國家公祭日等重大時間節點，開展中國夢、愛國主義等主題教育;制作網絡課程、開設網絡專欄、創作網絡文化產品，讓思政課聯網上線，隨時可聽可看可學。

創新方法手段。不斷創新話語表達和傳播手段，運用青年大學生愿意聽、聽得懂的語言，通過個性化表達、可視化呈現、智能化推送、互動化傳播，把有意義的內容講得有意思，讓思政課教學立體鮮活、可感可親。中南財經政法大學開展教書育人獎等評選，組織“五四奮斗的青春”分享會、“新時代、新征程、新使命”演講比賽，讓身邊人講述身邊事，用身邊事教育身邊人。

突出實踐養成青年大學生普遍磨礪不足、鍛煉不夠，有些人在學習和生活中容易產生眼高手低的問題。作為實踐教育的重要途徑，思政課要把校園小課堂與社會大課堂、理論教學與實踐教學、個人小目標與國家大目標結合起來，引導青年大學生走出校門、接觸社會、了解國情，學以致用、用以促學，實現知、情、意、行有機統一。

磨礪意志品質。針對一些青年大學生存在的意志薄弱、擔當精神不足等問題，思政課要發揮好磨礪意志、淬煉品質的作用，扎實開展軍事理論與訓練、勞動鍛煉、創新創業等實踐教學，加強人文關懷和心理疏導，培養青年大學生的耐挫能力和堅強意志，形成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態。中南財經政法大學扎實開展創新創業實踐教學，鼓勵青年大學生在創新創業實踐中錘煉意志品質，在知行合一中主動擔當作為。

深化認知認同。針對思政課教學中不同程度存在的理論與實際相脫節問題，思政課教學要根據青年大學生的認知規律和接受特點，發揮其主體性作用，綜合運用小組研學、課堂辯論、情景展示、基層調研等實踐教學手段，幫助他們實現從感性認識到理性認識的飛躍，深化對重大理論和現實問題的認識，厚植對黨、國家、人民的深厚感情。

增長學識才干。針對一些青年大學生存在的動手能力弱、社會經驗不足問題，思政課要整合實踐資源、拓展實踐平臺、豐富實踐內容、創新實踐形式，廣泛開展社會調查、生產勞動、志愿服務、科技發明等實踐教育教學，引導青年大學生在參與實踐活動中增長學識才干、施展個人才華。中南財經政法大學深入開展“青年學子紅色筑夢之旅”、社區掛職鍛煉等社會實踐活動，組織青年大學生開展脫貧調研、鄉村振興策劃等活動，引導青年大學生通過實踐深化對黨的理論和路線方針政策的認識。

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