第一篇：思想政治理論教研部2011年度工作總結

思想政治理論教研部2011年度

工作總結

2011年，學院思想政治理論教研部成立近一年來在院黨委的領導下，圍繞學院中心工作，充分調動大家的積極性，堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹落實十七大、十七屆六中全會精神，貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞中央16號文件精神，扎實、穩步推進各項工作，取得了初步成效。

一、基礎建設

硬件建設：今年一月份正式成立思想政治理論教研部，在院領導的幫助下解決了辦公地點、基本辦公設施等方面問題。

軟件建設：思想政治理論教研部人員較少，工作量較大。成立后，從零開始，首先進行了人員分工，制定了崗位責任和管理制度，并以極高的熱情馬上投入了工作。

二、教學管理

按照教育部規定，思想政治理論教研部對《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》、《心理健康》和《職業發展與就業指導》等五門課程進行教學管理。本年度共完成2009級、2010級等2011級總計5116課時的教學任務。由于管理的五門課程對任職教師分別有不同的要求，所以師資不足的情況下，克服困難，較好的完成了教學任務，獲得了學生的好評。

與教務處建立全面對接的工作關系，定期參與學校教學管理系統的工作會議，制定措施、目標，保證日常教學管理工作的有序開展。

思想政治理論教研部堅持每周二的例會制度，開展業務學習，教學探討，明確工作任務和目標，強調聽課，定期檢查教案、教學進度表和聽課記錄，并針對寫教學過程中出現的問題提出建議，探討教法、優化教學過程，不斷進步提高。

《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》、《心理健康》、《職業發展與就業指導》等五門課程的部分內容重合，但在教育學生的角度各有側重，為提高教學效果，避免出現教師重復授課、學生聽課疲勞現象，思想政治理論教研部根據每一門課程的特點對課程進行了整合，對任課教師也提出了更高的要求。

三、教科研管理

思想政治理論教研部雖然僅成立不到一年，但對教科研工作嚴抓不放，重視程度較高。圍繞教學目標、教學內容、教學方法、教學手段、考試方式等方面進行教學改革。

以抓好大學生思想政治理論課新課程設置調整為契機，進一步加強思想政治理論課教學改革研究與建設，切實加強思想政治理論課教師隊伍建設。

思想政治理論教研部負責的科研課題《高職院校大學生職業發展與就業指導課程改革的研究》被批準為省重點規劃課題。同時，本年度內思想政治理論教研部教師共編寫出版教材2部，發表論文3篇，省級交流論文2篇。

四、平臺建設

近年來，學院在多年教育教學實踐基礎上，探索出一整套適應于新時期商貿旅游人才培養規律的特色性、創新型人才培養體系，提出了道德養成平臺、基礎教育平臺和職業發展平臺等三個平臺的建設，思想政治理論教研部成立后，根據思想政治理論教研部的工作內容和特點，在院領導的支持下，從道德養成平臺的建設方向、受教對象、施教預期、施教方式、施教途徑與措施、施教內容、施教主體、施教時間、考核形式、考核（管理）部門等方面完善了道德養成平臺（草案）的具體內容，并由學院黨委副書記林占生代表學院在首屆全國青少年道德培養論壇上進行了交流，并獲得與會專家較高的評價，目前，待學院領導批準后予以試點工作。

五、基地建設

2011年5月，在思想政治理論教研部的努力下，中國關心下一代工作委員會將我院設立為“全國青少年道德培養實驗基地”，并正式掛牌。同時，聘請我院黨委書記唐子江為“青少年道德培養導師”。

在本年度，思想政治理論教研部的各位教師還走訪了許多單位進行社會調研，并且與一些單位達成了共建實踐基地的意向，以便組織學生進行社會實踐。

六、評估檢查

2011年4月，思想政治理論教研部接到了省教育廳關于對全省高校思想政治理論課建設專項檢查的通知，由于思想政治理論教研部剛剛建立，圍繞這一重點工作和艱巨任務，在時間緊、任務重、硬件缺、材料無的實際情況下，思想政治理論教研部全體同志克服重重困

難，統一思想，提高認識，積極創新，勇挑重擔。認真、按時、高質量地完成了各項任務。

思想政治理論教研部認真總結學院大學生思想政治教育工作經驗，教研部創造性完成了人才評估項目自檢報告和匯報材料，完成了德育工作評估總結。由于準備充分，針對性強，受到專家組的高度贊賞，圓滿地通過了評估檢查，為學院的發展奠定了堅實的基礎。

七、傳播理論

為深入學習貫徹十七屆六中全會精神，推進校園文化大發展大繁榮，提高師生對全會精神的理解和認識，在2011年11月29日，由思想政治理論教研部牽頭，在宣傳部、團委、學工部配合下組織了一場學習貫徹十七屆六中全會精神報告會。思想政治理論教研部作了題為“中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定解讀”的報告。

八、調查問卷

為全面促進我院學風建設，切實提高大學生基本素質，進一步加強對廣大學生的思想道德修養和科學文化素質的建設，牢固樹立科學的發展觀、人生觀與價值觀，使大學生各個方面的素質趨于系統化的轉變、過渡并使之定型。思想政治理論教研部在全院開展了以“大學生基本素質”為主題的調研活動，活動以問卷方式進行，共發放問卷1000 份，收回 978 份，回收率98 %，對目前我院新生基本素質現狀作出初步分析，并對我院學生的教育提出了切實可行意見和建議。

九、德育評優

為了加強我院德育工作，貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進青少年思想道德建設的若干意見》精神，總結推廣我院德育工作先進經驗，思想政治理論教研部制定了相關文件，并受院黨委的委托，開展了全院評選2011年度院德育工作先進班集體、優秀德育工作者、優秀輔導員活動。

十、不足之處

1.教師通過學習，既可以獲得知識，又能夠拓寬視野，理論水平會大幅度提高，為今后的教學和科研工作提供了新的平臺。但受經費影響，我部的教師培訓、交流和考察工作還不能得以解決。在下一個年度，我部將把此項工作作為重點。

2.受學院教學條件的限制，多媒體教室不足，并且不能夠保障正常教學，教師和學生意見很大，影響了教學效果。在下學期我部會繼續與相關部門溝通協調，以提高教學效率。

3.大學生思想政治教育工作體系尚不完善，我部將以此為切入點，切實加強大學生思想政治教育長效機制研究與建設。進一步完善大學生思想政治研究的機構與職能建設，配備隊伍，明確職能，盡快獨立運行。進一步明確各部門在大學生思想政治教育工作中的職責，構建黨政、工團齊抓共管的良好格局和科學機制。建立大學生思想政治教育黨政聯席會議制度、部門例會制度、工作督查制度等，確保大學生思想政治教育各項工作落實到位。

思想政治理論教研部 2011年12月23日

第二篇：思想政治理論

新 時 期 深 化 改 革 的 思 考

摘要:高校思想政治理論課所傳授的馬克思主義理論,對于大學生識別和抵制錯誤思潮,對于大學生健康成長具有特殊重要性。只有不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力,加強學科建設,大膽嘗試新的教學方式和方法, 充實新的教學內容, 提高教師教育教學能力。才能更充分的發揮思想政治理論課的特有功能。

關鍵詞:思想政治理論課 改革 思考高校思想政治理論課在新世紀新階段擔負著光榮而艱巨的歷史使命。是大學教育教學的重要組成部分，占據著十分重要的地位，發揮著特殊的作用。新的形勢對高校“兩課”教育教學提出了新的任務和要求。世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發展，科技革命日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。隨著我國改革開放進一步深入，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式的轉變，高校思想政治理論課教學是培養合格的社會主義人才的重要途徑。本文結合我院教學實踐,就如何深化思想政治理論課教育教學改革談點認識和思路。

一、準確把握加強和改進思想政治理論課教育教學的指導思想和總體要求 全面提高思想政治理論課教育教學質量，首先要提高對實施思想政治理論課新課程方案重要性的認識。高等學校擔負著人才培養的重任，社會主義合格人才要求德智體美全面發展，其中，德方面的要求非常重要。落實科學的發展觀，構建和諧社會，必須加大人才培養力度，而人才培養工作必

須樹立育人為本、德育為先的思想。“高校思想政治理論課，承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是各層次、各科類大學生的必修課，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是幫助大學生堅定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是社會主義高等教育的本質特征。”①充分發揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想武裝當代大學生，是黨的教育方針的具體體現，是社會主義大學的本質特征，是黨和國家事業長遠發展的根本保證。因此，思想政治理論課教育教學是高校堅持社會主義辦學方向、做好人才培養工作的內在要求和重要保證。

加強和改進思想政治理論課教育教學的指導思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀和黨的教育方針，為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》［中發[2004]16號］精神，按照《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)和《<中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案》(教社政[2005]9號)的要求，解放思想、實事求是、與時俱進，不斷更新教育理念及轉變教育觀念，注重培養大學生的創新意識和創新能力，立足于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深入開展馬克思主義立場、觀點、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，開展科學發展觀教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢與政策教育，不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說

服力、感染力，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人服務。加強和改進思想政治理論課教育教學要堅持用發展著的馬克思主義武裝大學生，始終保持教育教學的正確方向；堅持理論聯系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生；堅持開拓創新，不斷改進教育教學的內容、形式和方法；堅持教育與自我教育相結合、政治理論教育與社會實踐相結合、解決思想問題與解決實際問題相結合、教育與管理相結合、繼承優良傳統與改進創新相結合的加強和改進大學生思想政治教育的基本原則，結合大學生的思想特點和教學實際，妥善處理好思想政治教育主客體的關系、課內外的關系、思想與實際的關系、教育與管理的關系，在繼承傳統的同時勇于改革創新，全面提升思想政治理論課教育教學的質量。

二、強化思想政治理論課學科建設，夯實發展基礎

學科建設是加強和改進思想政治理論課教育教學的重要前提。思想政治理論課教育教學所依托的學科是我國特有的一門政治性、科學性和實踐性很強的學科，擔負著開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究及大學生思想品德修養方面研究的重任，“對提高大學生的思想政治素質,促進大學生全面發展發揮著非常重要的作用,這是其他課程所無法比擬的”。

目前，我院思想政治理論課的學科建設工作非常薄弱，缺少學科發展的整體規劃，學科帶頭人和學術骨干匱乏，學科發展的平臺和條件較差，在一定意義上說，還未真正構建起科學的學科體系，教師對學科建設的認識還不到位，這些問題，制約了思想政治理論課學科的發展。

做好學科發展工作，首先要理清發展思路，明確發展定位和目標，制

定符合實際的整體發展規劃。在此基礎上，優化人力資源，構建學科發展梯隊，搭建學科發展平臺。其次，堅持以人為本，充分調動廣大教師的積極性和主動性，發揮每位教師的特長和優勢，突出西部和民族特色，構建具有地方和民族特色。

優化課程設置是加強和改進思想政治理論課教育教學的基本環節。思想政治理論課課程設置要體現馬克思主義與時俱進的理論品格，更好地適應時代發展的要求；要突出重點，更好地吸收理論和實踐發展的最新成果，有利于更好地用馬克思主義理論武裝大學生頭腦。具體是：要以馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為中心內容，完善思想政治理論課課程體系。立足于對大學生進行系統的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想教育，進一步推動鄧小平理論和三個代表重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦工作，幫助學生掌握中國特色社會主義理論的科學體系和基本觀點，指導學生運用馬克思主義世界觀和方法論去認識和分析問題。開展馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，引導學生樹立高尚的理想情操和養成良好的道德品質，樹立體現中華民族優秀傳統和時代精神的價值標準和行為規范。開展中國近現代史的教育，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路。開展黨的路線、方針和政策的教育，幫助學生正確認識國內外形勢。通過充實教學內容，完善課程設置，形成結構合理、功能互補、相對穩定的課程體系。

我院思想政治理論課課程設置的調整和優化，要根據全國高校思想政

治理論課管理工作會議的精神，結合具體教學實際，穩步推進。對國家教育部規定開設的必修課程，要精心組織和做好課程建設工作，在借鑒有關高校經驗基礎上，建設具有自身優勢的精品課程。另外，要根據本校大學生的發展特點和要求，突出為地方經濟社會發展提供高素質人才的思想，積極籌劃選修課的開設，力爭形成具有自身特色的系列選修課，以利于提高大學生的綜合素質，為培養特色人才服務。在做好課程建設的同時，要積極開展相關的專題講座，拓寬大學生的學習視野，激發他們的學習熱情，增強他們的社會責任感和使命感。

參考文獻：①李衛紅.統一思想，明確任務，扎實工作，高質量實施高校思想政治理論課新課程方案.教學與研究，2006年第6期

②楊光.提高思想政治理論課新課程方案及其實施.思想理論教育導刊，2006年第4期

第三篇：思想政治理論

合肥師范學院

思想政治理論課課程建設規劃（2012-2014）

一、建設基礎

合肥師范學院思想政治理論課課程體系包含《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理》、《形勢與政策》五門課程，均為國家統一規定課程，同時亦為合肥師范學院各本科專業思想政治理論公共必修課程。

2009年3月，合肥師范學院在原思政課教研室的基礎上成立了思政課教學部，作為與其它專業系同級的正處級機構獨立設置，承擔全員思想政治理論課的教學工作。目前，思政教學部共有院級精品課程3門，即《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》和《馬克思主義基本原理》；院首批重點課程1門，即《思想道德修養與法律基礎》。思想政治理論課現有專任教師36人，師生比為1：380，符合國家規定標準。專任教師中，教授2人、副教授15人，講師17人，助教1人，無職稱1人，高級職稱比達47%，高于學院其它學科。

2005年我院就制定了《安徽教育學院思想政治理論課實施方案》，2011年《合肥師范學院制（修）訂本科人才培養方案指導意見》再次作出明確規定，認真貫徹思想政治理論課“05方案”及其實施方案，促進了思想政治理論課教學水平的提高。根據“05方案”規定，結合學院人才培養目標，我們落實了相應的課程、學分及對應的課堂教學學時。根據合肥師范學院（2011）培養方案，具體開課情況為：《馬克思主義基本原理》3學分48學時，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》6學分96學時，《中國近現代史綱要》2學分32學時，《思想道德修養與法律基礎》3學分48學時，《形勢與政策》本科2學分，每學期12學時，總計32學時，無挪用或減少課時的情況。

思想政治理論課存在的問題主要表現在：

⑴教學內容涵蓋范圍廣、容量大，有待于重組。

⑵教師教學理念比較陳舊、模式單

一、方法傳統，有待于進一步改進提高。

⑶專任教師數量仍然不足，教師培養、培訓還缺乏完整統一的培養計劃，集體教研活動不充分。

二、建設目標

根據新建應用型本科高校思政課教學總體要求，制定合理的課程建設計劃，從培養應用型本科人才的角度出發，重組教學內容，改革教學模式、教學方法、教學手段及考核評價方式，逐步加強教學隊伍和教學資源建設，著力打造精品課程。

1、總體目標

按照應用型本科人才培養要求，優化、整合課程資源，撰寫《思政課精選案例匯編》，建設《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》和《馬克思主義基本原理》院級精品課，建設《思想道德修養和法律基礎》院級重點課程；建設思想政治理論課省級精品課程體系。打造《中國近現代史綱要》教學團隊。

（1）組織管理建設方面，堅持學院黨委領導，行政負責的制度。學院黨委和行政高度重視思想政治理論課精品課程體系建設工作，進一步堅持將思政課建設納入學院事業發展規劃；堅持將思政課建設納入黨委和行政的重要議事日程；堅持將思政課納入院領導聽課計劃。建設思想政治理論課精品課程體系大平臺，隨著學院的發展制定新的制度大力支持思想政治理論課課程體系建設。

（2）教師隊伍管理建設方面，進一步加強師資隊伍建設。按照學院引進人才政策，引進具有高學歷的青年教師（博士），完善學科年齡梯隊建設，為學科發展儲備人才。加強教師隊伍管理，提高全體思想政治理論課教師隊伍素質。我們以制度建設為保障，從“把好五道關、落實三項待遇”入手，加大建設力度，建立了一支政治堅定、業務精通、師德高尚、結構合理的思政課教師隊伍。確保思想政治理論課教師與學生的比例符合《精品課程體系綜合評審指標與標準（試行）》要求。

（3）進一步加大思政課經費投入。學院隨著經濟狀況的好轉逐年加大思想政治理論課的經費投入。在保障思政理論課教學科研機構正常各項經費的同時，按照在校學生總數每生每年不低于20元的標準提取專項經費用于教師學術交流、考察等。專項經費安排使用明確，專款專用。

（4）教學管理建設方面，進一步優化課程體系。教學管理堅持走制度化道路，把已經成熟的制度進一步落實，淘汰不適應新形勢的舊制度，建立新制度。對現有四門思想政治理論課重復的理論結構進行適當調整，加強理論知識之間的有機聯系，避免重復和矛盾，形成知識傳授互補、能力培養互動的課程體系結構，真正讓學生學到的理論知識能夠學以致用。為學生未來的發展奠定扎實的基礎。保證100人左右的中班教學規模，努力實現小班教學。

2、關鍵指標

（1）完成院級精品課程、重點課程開發，建設思想政治理論課省級精品課程體系。

（2）完善基于應用型本科人才培養的課程標準；建立綜合考核評價體系。

（3）全面構建以參與式教學、案例教學、目標教學等為主要形式的課堂教學模式。推廣多媒體教學，實現課程教案的電子化，課程講稿規范化。

（4）拓展第二課堂，開展學生自主設計、自我組織、自我評議形式的實踐性活動。

（5）建立集體備課常態活動制度；完成2名課程帶頭人，3名骨干教師的培養。

三、建設內容及進度安排

（一）教學內容建設

從課程現狀分析入手，編制比較可行的課改方案；以實用、適用為原則，整合精化課程內容，及時吸收和融入最新內容，構建系統靈活的內容體系。以應用型本科人才能力培養為主線，完善課程標準，完成院級精品課程、重點課程建設。

1.2012年，完成課改方案，通過院級合格課程驗收工作，撰寫制作完成新課標、新教案、新課件，完成《思想道德修養和法律基礎》院級重點課程建設。

2.2013年，完成《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》和《馬克思主義基本原理》院級精品課建設。

3.2014年，撰寫完成《思政課精選案例匯編》，建設思想政治理論課省級精品課程體系。

4.以促進學生全面發展為目的，制定定性定量結合的綜合考評評價體系，全面、客觀地考評學生的發展狀態和學習成績。

（二）教學團隊建設

1.培養課程帶頭人2人。確定課程帶頭人培養對象，安排出外考察訪學2人次；制定課程建設方案、課改方案和課程標準、案例編撰工作，統籌精品課程建設與教材建設，引領教研教改。

2.培養骨干教師3人。確定骨干教師培養對象，選派教師參加省部級思政課骨干教師培訓班，骨干教師培養對象要承擔專題講座、指導學生社會調查報告撰寫，撰寫案例，承擔精品課程建設。打造《中國近現代史綱要》教學團隊。

（三）教學模式和方法改革

1.創新教學模式、改變教學方法，開辟教學形式的多元化渠道。通過舉辦：“PPT課件大賽”、“專家論壇”、“專題講座”、“現場答問”、“知識競賽”、“模擬法庭”等各類活動，提高學生學習興趣，增強教學效果。

2.開展教學觀摩活動和聽評課活動，每學期互相聽評課6次，撰寫案例匯編，制作較高水平的教學課件，修改完善評價體系。

（1）做好內容的整合、提煉，精選案例、精化教案工作，注意避免內容的重復，提高內容處理的精準度、使學生在掌握課程要點的基礎上把握課程的整體體系；

（2）制作并完善多媒體課件，在多媒體教學、在線答疑等方面實現課堂效益的突破、抓好學生課前預學、課后練習、查閱資料環節的訓練；

（3）重要的時政政策采用專題講座方式進行教學，既重大政策問題和時政熱點邀請學院宣傳部領導、有關專家進行專題宣講，部分內容滲透在平時課堂中進行，以突出時效性和針對性。

（四）加強完善特色項目建設，為深化思想政治理論課教學，適應教育發展形勢和我們學院的人才培養定位，為提高教學質量，增強思想政治理論課的實效性，在實踐教學環節開展特色項目建設。主要是實踐教學抓好“四結合”。其一，注重與學生社會實踐結合。其二，注重與學生工作結合。注重將思政課教學與學生工作“三大計劃”（愿景計劃、愛心感恩教育行動計劃、素質拓展計劃）等工作相結合，進一步增強思政課教學的實效性。其三，注重與校園文化結合。其四，與教師科研、教研項目相結合。構建“參與式”教學模式，開展全院思想政治理論課“課件制作與演示”大賽。

第四篇：教研部年終工作總結

教研部年終工作總結

教研部年終工作總結1

時光荏苒，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期，在鎮教研室的領導下，在學校領導的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。在繼續推進“先學后教，建立有效課堂”的課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。年終工作總結如下：

一、堅持學習，促進教師素質的提升

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此圍繞課程改革，我們組織數學教師進一步學習數學課程標準，學習教參，組織老師看名師課堂教學實錄，增強課程改革的意識和自覺性，促進課程改革的深入發展。同時學習教育雜志刊載的最新教育理念、信息動態、科研成果，不斷的更新知識、充實教師。

其次是學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，組織教師出外聽課學習，其中先后組織四、五年級數學教師去三鄉光后小學和石岐中心小學觀摩教材分析；組織小學骨干教師去小欖觀摩精品課程教學；組織老師去朗晴小學觀摩說課比賽；組織了三、五年級全體數學老師參加鎮教研組舉辦的教研活動等等。

二、實踐方面

1、重視校本教研活動。

期初組織優秀教上示范課：為加強課堂教學的交流和提高青年教師的教學能力，組織新入職教師上匯報課匯報課；11月初請專家來我校指導教學；12月初，為迎接市一級學校評估，我教研組又特別組織老師們每人一節公開課，人人參與聽課、評課，并提出建議和意見，進行整合；12月中旬，“劉闖杯”初賽課，并推選出5名數學教師參賽；12月23日組織“劉闖杯”復賽。

2、加強集體備課。

集體備課是在每周一次的教研活動中開展，人人參與、精心準備，在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合本年級組實際情況進行集體備課。通過集體研討——分工主備——主備人說課——集體評議并整合——個人加減——教后反思的.過程；最終讓老師寫出具有自己教學風格的教案。每次活動都突出了以下三定：“定內容、定時間、定中心發言人”，集體備課主要以年級組為單位，由組長負責。通過此項活動，實現教師教育教學水平的共同提高。

3、優化課堂教學，強化質量意識。

本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的實效性作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，促進了教師工作的積極性。

4、進一步規范學生作業。

力求提高作業練習的效能，作業布置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規范，使學生養成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業負擔。堅持每月一次的學生作業量化考核檢查。

三、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。

1、由于本人能力有限，又是第一次做教研工作，在教研方面創新意識不夠，在今后的工作中需加強自身的學習，提高自己的教研水平。

2、教學水平有待提高，特別是教師的語言組織方面還要加強。今后應加強理論學習，提升教師數學專業素養。

3、進一步抓好后進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率。

總之，本學期我們各位數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境。把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，圍繞學校制定的工作目標，結合本組的實際情況，高標準、嚴要求、勤鉆研、敢創新，認真做好每一件事，力爭把工作做得更好！

教研部年終工作總結2

一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。為了不辱沒教師這個神圣的職業，下面就本學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝雙馨的教師邁進。

一、加強思想政治學習，提升師德修養

一年來，我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業，能以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規章制度，與老師團結合作，能正確處理好教師之間、師生之間的關系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣;愛崗敬業，有奉獻精神;能積極涌躍參加學校組織的各種形式的政治和業務學習，通過學習提升思想認識，端正工作態度，服從工作安排。向這次周老師生病，領導安排我帶三個班的數學教學工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好。

二、刻苦鉆研業務，努力提升課堂教學效果

由于教育教學行為規范，能因材施教，及時發現、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學生對數學學習不厭倦，學習數學的能力普遍得到提升，學困生面在逐漸減少。

三、班級常規工作，培養學生不錯行為習慣

本學期我班有54名學生，其中45人是外來借讀生。這些學生的父母大多文化程度較低，居住環境較差，整天為生存而忙碌，因此很少關心孩子的教育成長，從而導致了很多學生一張口就出口成“臟”，一動手就“比武”不分勝負決不罷休，而且性格很擰，個個都象一匹匹小野馬似的不好教育，針對這種情況，我以《小學生日常行為規范》為標準制定了每月工作重點，主要從下面幾方面入手狠抓德育工作促行為習慣養成。

1.利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。向每周升旗儀式結束后，回到教室，我總是讓學生說一說國旗下講話內容，想一想自己受到了哪些啟發和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學生無形中學會做人，做一個寬容、有愛心的人。

2.發揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛生、作業等大膽放手讓小干部們去做，我只從旁進行協助和指導。

3.利用班會、隊會課請學生對照《小學生日常行為規范》開展自評、互評活動，評出“星級學生”和“明日之星”。

4.堅持做好“德困生”的.教育工作。在做“德困生”轉化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學生，去發現他們值得其他學生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以該掉不良習慣，允許他們有反復，在不斷的反復中把壞習慣該掉。同時對其犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下換一種方法處理結果會有什么不同呢?教會他們用正確積極的態度解決問題。

四、樹立服務意識，努力做好工會工作

自從擔任校工會工作后，始終堅持把老師們的利益、為老師服務放到第一位。根據學校實際情況，放棄自己的休息時間，創建學校主頁，學校校報，使教師們能及時了解學校新編動態和獲取教育教學信息;組織教師開展雙升、案例分析大家談、教師秋季運動會等豐富多彩的活動;及時和校領導及工會委員探望生病、孕產婦及家庭困難的教師給他們送去大家庭的關心和溫暖。通過努力和改善工會工作，現在校工會制度正在逐步健全，使工會真正成為職工們溫馨的家園，深受老師們的喜愛和好評。

一份春華、一份秋實，愿把一生教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。

教研部年終工作總結3

一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。為了不辱沒教師這個神圣的職業，下面就本學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝雙馨的教師邁進。

一、加強思想政治學習，提高師德修養

一年來，我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業，能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣;愛崗敬業，有奉獻精神;能積極涌躍參加學校組織的各種形式的政治和業務學習，通過學習提高思想認識，端正工作態度，服從工作安排。向這次周老師生病，領導安排我帶三個班的數學教學工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好。

二、刻苦鉆研業務，努力提高課堂教學效果

由于教育教學行為規范，能夠因材施教，及時發現、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學生對數學學習不厭倦，學習數學的能力普遍得到提高，學困生面在逐漸減少。

三、班級常規工作，培養學生良好行為習慣

本學期我班有54名學生，其中 45人是外來借讀生。這些學生的'父母大多文化程度較低，居住環境較差，整天為生存而忙碌，因此很少關心孩子的教育成長，從而導致了很多學生一張口就出口成 “臟”，一動手就“比武”不分勝負決不罷休，而且性格很擰，個個都象一匹匹小野馬似的不好教育，針對這種情況，我以《小學生日常行為規范》為標準制定了每月工作重點，主要從下面幾方面入手狠抓德育工作促行為習慣養成。

1.利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。向每周升旗儀式結束后，回到教室，我總是讓學生說一說國旗下講話內容，想一想自己受到了哪些啟發和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學生無形中學會做人，做一個寬容、有愛心的人。

2.發揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛生、作業等大膽放手讓小干部們去做，我只從旁進行協助和指導。

3.利用班會、隊會課請學生對照《小學生日常行為規范》開展自評、互評活動，評出“星級學生”和“明日之星”。

4.堅持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”轉化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學生，去發現他們值得其他學生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以該掉不良習慣，允許他們有反復，在不斷的反復中把壞習慣該掉。同時對其犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下換一種方法處理結果會有什么不同呢?教會他們用正確積極的態度解決問題。

四、樹立服務意識，努力做好工會工作

自從擔任校工會工作后，始終堅持把老師們的利益、為老師服務放在第一位。根據學校實際情況，放棄自己的休息時間，創建學校主頁，學校校報，使教師們能及時了解學校最新動態和獲取教育教學信息;組織教師開展雙升、案例分析大家談、教師秋季運動會等豐富多彩的活動;及時和校領導及工會委員探望生病、孕產婦及家庭困難的教師給他們送去大家庭的關心和溫暖。通過努力和改進工會工作，現在校工會制度正在逐步完善，使工會真正成為職工們溫馨的家園，深受老師們的喜愛和好評。

一份春華、一份秋實，愿把一生教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。

教研部年終工作總結4

本學期，根據學期教研工作計劃安排，主要工作有三個方面，分別是，區初中語文教師基本信息和教研現狀調查、校本教研活動合作開展、組織或參與校際教研專題活動。現將三個方面的工作小結如下。

一、區初中語文教師基本情況及教研現狀

(一)語文教師基本信息：

全區各校初中在職語文教師共有83人。其中男教師51人，女教師32人。

(1)30歲以下的年輕教師有11人，約占總數的13%，主要在丹外和陽光兩校。年輕教師初入行，前三五年是其學科專業成長奠基階段，有良好的教學教研氛圍和科學規范的管理，能促進其快速成長。

(2)30至39歲的青年教師有36人，約占總數的43%。博望、xx、新博和新市四校青年教師在本校達到或超過半數，是各校的教學教研主力;薛津初中40歲以下的語文教師僅有1人。這部分青年教師從當前總量分布來看，比較合理;對個人來說，是其專業成長的發展期，個人努力結合學校大力培養，可成為學科骨干教師。

(3)40至49歲的中年教師有31人，約占總數的37%。這部分教師的專業成長處于定型期，思維習慣、教學風格趨于穩定，高級教師絕大多數在這一階段。因個人追求及環境影響不同，有的中年教師能堅持學習、樂于進取，成為本校中青年教師專業成長的引領者;有的則甘于現狀，或“功成身退”。學校如能充分發揮這部分教師的積極作用，能提升整個語文組的教學教研水平。

(4)50歲及以上教師有5人。在當前各校教師富余現狀下，這部分教師一般退居二線。

2、學歷情況：全區初中語文教師本科學歷73人，專科學歷8人。原始學歷中專居多，大多數是通過自考或函授獲得大專、本科學歷。若后期沒有堅持系統學習，教師在學科素養及專業知識結構方面會有欠缺。

3、職稱情況：全區有高級教師11人，年齡都在40至50歲之間;有一級教師37人;有二級教師25人。中、高級職稱占總數的58%。初中語文教師整體專業水平較好。

4、市、區級骨干教師情況：有市級骨干教師6人，區級骨干教師10人。這批業務骨干主要分布在五所公辦學校，加強對這批骨干教師的學習與實踐管理，他們可以在本校校本教研及區內教研合作中發揮領頭示范作用。

(二)初中語文整體教研現狀

為了全面了解區各校語文常規校本教研現狀，本人作了一次問卷調查，匯總調查信息，整理如下：

1、各校教研組有學期教研計劃，學校對公開課有明確的制度或口頭要求，45歲以下的教師多數能做到每人每學年上1節公開課，人人做到有難度。

2、公開課的內容確定多數是隨意安排，沒有專題計劃，不能進行內容序列性探究。

3、教師校內外公開課大多數沒有同事合作，缺了課前議課活動;參與觀課和課后議課人數，各校約在半數左右(民辦學校能全部參與)。

4、校內公開課，組長有時“難開展”，組員有“厭煩公開課”情緒，原因主要有：語文老師工作量大，沒時間，太辛苦;公開課多數流于形式，對執教者和觀課議課者提高教學水平沒有多大幫助;教研組或學校整體教研氛圍不濃;大家教研理念水平偏低，上課、觀課、議課多數是“原地打轉”式的重復，不能互啟成長;個人心態與追求的原因。

5、各校常規教學教研過程中，組員偶有合作，多數各自為陣，不能發揮團隊作用。

6、校外教研活動安排，有的是教導處，有的是組長。許多教師對校外教研不感興趣，原因有：調課，來回奔波，辛苦;車費不好報銷;本身對教研活動不感興趣;許多活動效果不佳，與期待相去甚遠。

7、對于“課題研究”的看法：都認為有必要，有利于組員合作，能在學習和探究活動中提高理論水平，增強探究能力;弊端是活動實施過程多有形式，對常規課堂教學影響不大，但做總比不做好。

8、各校能堅持訂閱語文專業刊物的教師不多，有的學校有兩三人，這部分教師全憑個人興趣，樂于自習和反思，在常規課堂教學中有自覺主動的探究意識和行為，是學校教科研發展的希望。有的學校無。

9、當下，語文教學最大的困惑是“如何提高學生的語文成績”，即如何將教科研轉化成生產力，有效提高學生的整體學習成績。

10、從普通教師視角看學校對教研的重視程度，有的認為，管理層是口頭上重視，不見實在的行動，沒有明確的制度，活動開展自由放任;有的學校非常重視，教研氛圍濃，活動有序、有效。

11、如何讓更多教師對校內外教研活動感興趣，建議有：給教研組適當的活動經費，制定合理的獎勵制度，用心營造良好教研氛圍，大力支持教研活動開展，多創造機會促進年輕教師成長。

二、本學期教研活動的開展

1、學期初，組建了以各校語文教研組長加入的博望區初中語文教研組，便于聯系和組織開展區域內的教學教研工作。本學期開展的各項工作得到各校教研組長的大力支持。

2、本學期，市里教學專題研討活動有五次。分別是：成功學校的“新詩教學”研討，花園初中的“散文教學”研討，市四中的“xxxx年中考復習研討”，市七中的“文言文教學”研討，市十二中的“小說教學”研討。全區共有68人次外出學習交流。每次活動，各校教研組長都能及時安排教師參加，參與市里的教研活動越來越規范，加快了融入市區教研體系的步伐，讓許多年輕教師開闊了視野。

3、本學期，區教研計劃安排了五次活動。分別是：語文課堂“微型課例研究”、新博初中省級課題推進座談會、區優質課評選、xx中學說明文教學研討、組織教師參加市專題論文評比。其中，“微型課例研究”只在新市初中嘗試，未能組織區內各校聯合開展活動;新博初中省級課題推進座談會因時間緊張未能開展。區優質課評選和xx說明文教學研討是本學期教研工作的重點。

4、區語文優質課評選從3月底開始至4月中旬結束。評選活動分初賽、復賽和決賽三個環節。全區共有18位教師參加初選，有10位教師進入復賽，有4位教師代表博望區參加市級優質課評選。整個評選過程有亮點，也發現了一些問題。

亮點有：

(1)優質課評選活動從方案設計、報名要求、比賽內容設計、評委評選、結果認定等，做到公開公正。

(2)活動的規范開展，展示了各位組長的`合作能力，促進了教師的學習交流，營造了良好的教學比賽氛圍。

(3)發現了一些有潛力的年輕教師，若多提供平臺和機會，能加速他們的專業成長。

(4)所有參評教師在比賽活動中，不僅能刺激個人對常規舊有教學理念和模式的反思，還能激發他們關注常規教研的興趣。

(5)評選活動開展，吸引了各校更多教師今后關注區域內的教研活動，產生了積極的影響。

發現問題：

(1)有半數學校的教師參與評選活動的積極性不高，長期困于應試教學，對比賽很不自信。

(2)各校參評教師的表現，可呈現了本校的教學教研現狀，教學理念和行為差距很大。

(3)多數學校參賽教師都是獨自戰斗，教研組沒有以團隊的方式給予幫助，不利于個人和團隊的成長。

5、xx中學“說明文”教學研討是市教研計劃中的活動。為了組織好此次活動，展示博望區語文教研團隊和上課教師的良好形象，區語文教研組前期做了大量的準備工作。精心籌備活動流程和內容，xx中學王平繞組長工作出色;課前安排了三次議課和兩次試教，從正確解讀文本、設計有效內容、推敲課堂環節細節，參與磨課的老師和何素琴、陳謀東兩位執教老師面對面，質疑思考、爭論研討，大家受益匪淺。此次市級研討課取得了較好的效果，特別是我們磨課的過程受到市里同行的贊許。這種務實的教研模式值得今后推廣嘗試。

6、六月下旬，組織全區語文教師參加市教科院的“教案、教參和教輔使用”專題論文評比活動。已提前通知和布置。

7、參加第八屆“xx市中學語文研究會”換屆選舉工作，xx中學陶泰寅校長和區兼職教研員李家全擔任市中語會常務理事，區各校初中教研組長擔任市中語會理事。

8、新市初中8位教師和xx中學3位教師加了市學科帶頭人孫旺教師的“中學語文一線教師互助教學工作室”，參加工作室各項活動，制定個人及團隊專業發展規劃，在互學互助中體驗專業成長的快樂。

三、下一步工作設想

1、“語文課標解讀”深入學習(安排暑期)，新學期有必要開展一次專題座談研討。

2、在市學科帶頭人的指導幫助下，開展好“微型課例研究”，扎實推進各校校本教研活動，組織骨干教師開展校際合作，嘗試開展專題性“集體備課”。

3、開展xxxx年中考研究工作，成立校際合作小組，分專題研討，形成系統的畢業班中考復習方案和材料。

4、座談推進區內兩個語文課題的研究(新博省級，xx市級)。

5、努力開展語文教師讀書與網絡博客寫作。

6、發揮市、區骨干教師的示范引領作用，開展與年輕教師“師徒結對”工作。

四、幾點建議：

1、每學期評選區級優秀教研組和優秀教研組長。

2、獎勵參加市級及以上教學評比獲得優秀名次的教師，表彰先進，發揮示范影響作用。

3、每學年有序安排年輕教師外出參加學習活動，營造氛圍，培訓骨干。

4、開展暑期讀書活動，倡導語文教師讀好書和網絡博客寫作，舉辦讀書征文和博客評比。

教研部年終工作總結5

20xx，在局黨委的正確領導下，在分管局長的帶領下，在上級教研部門的指導下，我們認真貫徹落實《貴陽市中小學教育教學工作基本要求》，緊緊圍繞“課改”“質量”“創新”“提升”開展工作，突出了教研工作的系統性、針對性、實效性，有計劃、有重點、創造性地開展課題研究，推進校本教研，促進教師成長，加強教學質量監控等方面開展了大量具體的工作，取得了一定的成績，圓滿完成全年工作目標，現年終工作總結如下：

一、全面部署，謀劃工作：

圍繞推進校本教研活動的開展，扎實推進素質教育，小學教育教學質量逐步提高的目標工作，小學教研室先后召開了“20xx年春季學期全市中心校教研員工作會議”、“20xx年秋季學期專（兼）職教研員工作會議”，全面部署了20xx年清鎮市小學教育教學工作。

二、工作開展情況：

（一）加強學科教研員的業務學習與培訓。

在扎實有效地推進學校教研工作，促進教師的專業化成長，提高學校教學質量的過程中，教研員肩負著不可推卸的重要責任。教研員不僅要有責任心和使命感，還必須有豐富的教學教研理論，更準確地把握教學改革的脈搏。這樣，才能夠適應新形勢下教育發展的需要。要達到這樣的要求，就必須加強自身建設。

一是采用自學和集中交流相結合的方式，認真組織學習《貴陽市中小學教育教學工作基本要求》，同時要求各個教研員學習《新課程標準》、《新課程背景下如何評課》、《集體備課方法研究》等內容，并定期集中交流。

二是開展調研、聽課反饋交流活動。教研員在深入學校、課堂調研、聽課后，要組織教師反饋交流會。交流時要求提出調研、聽課中發現的好經驗，好方法。提出發現的問題并進行分析，在此基礎上提出解決問題的意見或建議。較好地發揮了教研員的學科教學引領作用。

三是組織到外地培訓和觀摩學習。分別組織了教研員帶領骨干教師到南京、廈門、哈爾濱、南昌、重慶等地觀摩學習，了解到了先進的教學理念，使自身的素質得到了很大的提高。積極參加貴陽市教科所的學科教研活動，提高教研員的業務水平和引領能力；組織全市教師參加貴陽市學科教研活動及各種培訓活動，教師的教學能力、教師素養等方面得到了提高

（二）送教下鄉，促進基層小學教師改進課堂教學。

為推進校本教研活動的開展，扎實推進素質教育，教研室開展了多種形式的送課下鄉活動。活動以“同課異構”形式進行，分別在扁山小學、紅楓六小、流長小學、百花湖小學、犁倭小學為教師們上了40余節主題研討示范課。課后進行說課和互動研討。為做好此項工作，真正讓聽課老師得到啟發和幫助，我室扎實做好幾方面工作：

首先，召開送教下鄉教師會議，具體提出工作思路，明確要求：

（1）課堂教學要體現新理念、新方法，突出扎實、有效的特點。

（2）要就課堂教學進行深入的研究，在與教師交流時要有更強的針對性，提高質量。

（3）要及時總結、反思，既把活動當作一次展示自我的機會，又能通過活動來提高自己。其次，教研室及時將活動安排通知各校，讓聽課教師清楚活動內容、形式，并做好相關的準備。實踐證明，這種方式無論是對上課老師還是對聽課教師都產生良好的作用。

（三）深入課堂，發揮指導作用，促進校本教研。

教研工作，基于學校，為了學校。只有充分調動學校、教師的積極性，校本教研才能真正落實到學校的工作中。這同時也要求教研員的工作重心必須下移。教研員的崗位在一線，在課堂。一年來，我們以教研工作為抓手，積極開展下校視導活動，指導學校開展校本教研和校本研修活動，提高課堂教育教學的有效性和實效性，指導學校規范開展各類教育教學管理工作。在關注每一所學校的同時，把工作側重點放在薄弱學校，制定了各教研員分片負責和蹲點教研的安排表，明確了各自的工作重心與職責。深入學校時采取推門聽課、與教師探討交流及反饋指導等方式，為教師的專業成長提供幫助。教研室各個教研員平均聽課量達到60節/年。這一做法，

一是有利于教研員深入課堂，進行“深水作業”。

二是有利于了解到學校、教師的需求并開展有針對性的`工作。

三是有利于促進薄弱學校的發展，縮短學校、教師間的距離。

（四）加強教師學習培訓工作。

組織我市60名小學教師到貴陽市教科所參加教材培訓；在清鎮二中電教室組織我市一年級、三年級語文學科教材培訓和一年級、二年級數學學科教材培訓；邀請貴陽市南明區教師與資源中心楊詠梅校長和貴陽市都市小學曹菁校長為全市小學教導主任、骨干教師作“校本教研”專題培訓。

（五）扎實開展課題研究，提高教研層次。

組織學校積極參加貴陽市級和國家級課題申報工作，抓好課題研究，提高教師科研能力，提高學校教育教學科技含量。以課題研究為載體，強化學校的科研意識，使常規教學科研化，課題研究常態化，進一步促進校本教研活動的有效落實。20xx年貴陽市立項課題中我市有6個課題順利通過了立項。紅楓四小綜合實踐活動課題還立項為國家級課題。為了做好課題研究，我們在9月29日，特意邀請了貴陽市教科所龍林等課題組的專家對立項課題親臨指導，并在清鎮一中學術廳對全市150多名骨干教師進行了“課題研究”專題培訓，各課題組負責人還親自到貴陽教科所參加課題專題培訓。紅楓四小、紅楓五小、站街小學等課題分別舉行了課題開題會，教研室積極、主動到會參加，并深入各課題學校了解課題工作開展情況，掌握了翔實的數據和信息，同時還與學校領導、老師共同分析實驗中遇到的困難和問題，并提出工作意見和建議。

（六）開展主題研討活動。

小學階段是培養學生良好習慣的關鍵時期，但在我室教研員下校視導和開展教研活動時卻發現了很多學生的不良學習習慣，尤其讀書寫字的姿勢很不規范。為了使教研活動更具針對性和實效性，我們在本學期特組織全市小學一年級語文教師開展了主題為《培養學生良好學習習慣》的語文主題研討活動，目的是通過一年級這個最佳時期規范學生的讀寫姿勢，培養孩子良好的學習習慣。以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的習慣，從細節抓起，從現在做起，扎實有效、堅持不懈地進行良好習慣的養成教育。在下校視導、蹲點調研以及各項檢查中專門對這項工作進行了督查，堅決杜絕學生不良習慣的產生。

（七）認真開展教學質量監測工作，提高學校核心競爭力

為了配合貴陽市搞好小學學生學業成就評價工作，教研室每學期組織全市小學進行期末考試監測工作，特別是春季學期。在教學質量監測中，我們主要落實好幾項工作：

一是命題依標扣本，重點檢查學生的基本知識能力和一定的發展能力。

二是組織考試和評卷科學嚴密。各次考試的試卷工作由教研室組織教研員統一命題。每次考試實行交換監考老師，集中評卷的方法，保證了各個環節的公平和公正。

三是統計分析科學嚴謹。教研室按照教育局下達的各項指標，對每個班級的成績進行統計分析，不存在人為因素的錯誤。嚴密的教學質量監測工作，教研室不但及時了解到每個教師的教學效果，而且促進了學校之間，教師之間的競爭，在全市形成了大抓教育教學質量的良好風氣。也對我市學校、教師的教育教學質量做出了客觀評價，為我市教育教學決策和學校、教師評價提供依據。

（八）組織開展各種形式的評比活動，激發師生參與競爭的熱情。

組織品德和班隊活動優質課評選并推薦優勝教師到貴陽市參加比賽；組織小學音、體、美教師到貴陽參加專業基本功技能大賽，獲得一等獎5名，二等獎12名，三等獎5名；組織開展小學教師教學技能大賽并推薦優勝者到貴陽參賽，獲得較好成績；組織教師參加貴陽市第五屆小學英語優質課評比；組織全市中小學學生參加全國20xx年科技創新大賽，獲得一等獎1名、二等獎5名、三等獎6名；生物學聯賽、開展20xx年科技活動月活動、并向貴陽市科協上報相關數據。五月份協助市文明辦、市發改局、市科協開展20xx年科技活動周活動。安排全市各級各類小學開展科學實驗操作技能大賽，有一所學校獲得一等獎，四所學校獲得三等獎；組織參加貴陽市22屆“春芽獎”學生作文競賽，獲得一等獎1名，二等獎2名，三等獎11名，入圍獎10名；組織參加貴陽市第七屆優秀教育科研成果和教育科研論文評選，獲得二等獎2名，三等獎15名。實踐證明，組織開展和參加形式多樣的教學和學科競賽等活動，不僅豐富了教學和學生的課余生活，而且提高了學生的綜合知識素養和老師的工作積極性。比賽活動具有明顯的導向性和促進性。

（九）幼教方面

1、組織培訓活動：家長學校培訓、教師軟雕塑培訓、泥工培訓、小中大班美術教師培訓、鄉村保健醫生培訓、全員輪訓等。

2、組織教師參加貴陽市優質課展示月活動、春芽杯現場寫作比賽、全國幼兒園優秀教育活動評選、第二屆全國幼兒園優秀教育隨筆評比。

3、承擔國家級課題《運用多元閱讀教育促進幼兒自主閱讀能力的實踐研究》工作，在各實驗園開展階段性研討活動。

4、組建各片區研修小組，并逐區開展研修活動。

5、編輯清鎮市幼兒園誠信校本教材。

6、參加貴陽市一類園復評工作。

三、存在問題

在總結工作經驗的同時，我們也遇到一些問題：專業引領力量的薄弱使校本教研的實效性受到制約；課題研究等一些工作還難有更明顯的進展和突破；教研員配備的緊張，兼職過多，分散了教研員的工作精力；盡管面臨許多困難和問題，但我們相信，辦法總比困難多，只要我們不懈努力，就一定能在現有的基礎上取得新的成績。

四、今后工作打算

（一）進一步加強教研員隊伍建設，重點提高教研員的自身素質，提高教研員在學科教學中的指導引領作用。

（二）在繼續作好常規教研工作的同時，加強校本教研工作力度，特別是要督查學校教導處和教研組對校本教研工作的組織與領導，真正體現出校本教研的實效性。

（三）加強課題研究的管理和實施工作。掌握全市各個學校的課題進行情況，提高學校領導對課題研究重要性的認識，組織專業人才幫助學校搞好課題研究，并認真總結分析研究過程中出現的問題。為課題的總結結題工作作好準備。

（四）各教研員按照貴陽市教科所關于實施《貴陽市中小學教育教學工作基本要求》的通知要求，做好聽課、下校視導、專題講座、學科教研、課題研究等工作。

（五）認真做好蹲點教研工作。

教研部年終工作總結6

時光荏苒，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期，在鎮教研室的領導下，在學校領導的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。在繼續推進“先學后教，建立有效課堂”的課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，努力提升課堂教學效率，切實提升教育教學質量。本學期的主要工作總結如下：

一、堅持學習，推動教師素質的提升

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此圍繞課程改革，我們組織數學教師進一步學習數學課程標準，學習教參，組織老師看名師課堂教學實錄，加強課程改革的意識和自覺性，推動課程改革的深入發展、同時學習教育雜志刊載的新編教育理念、信息動態、科研成果，不斷的更新知識、充實教師。

其次是學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，組織教師出外聽課學習，其中先后組織四.五年級數學教師去三鄉光后小學和石岐中心小學觀摩教材分析；組織小學骨干教師去小欖觀摩精品課程教學；組織老師去朗晴小學觀摩說課比賽；組織了三.五年級全體數學老師參加鎮教研組舉辦的教研活動等等。

二、實踐方面

1.重視校本教研活動。

期初組織優秀教上示范課：為加強課堂教學的交流和提升青年教師的教學能力，組織新入職教師上匯報課匯報課；XX月初請專家來我校指導教學；XX月初，為迎接市一級學校評估，我教研組又特別組織老師們每人一節公開課，人人參與聽課、評課，并明確提出建議和意見，進行整合；XX月中旬，“劉闖杯”初賽課，并推選出5名數學教師參賽；XX月23日組織“劉闖杯”復賽。

2.加強集體備課。

集體備課是在每周一次的教研活動中開展，人人參與、精心準備，在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合本年級組實際情況進行集體備課。通過集體研討——分工主備——主備人說課——集體評議并整合——個人加減——教后反思的過程；最終讓老師寫出有自己教學風格的教案。每次活動都突出了以下三定：“定內容、定時間、定中心發言人”，集體備課主要以年級組為單位，由組長負責。通過此項活動，實現教師教育教學水平的共同提升。

3.優化課堂教學，加強質量意識。本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提升課堂教學質量，突出課堂教學的實效性作為我組的重點工作。重視課堂教學的過程管理，推動了教師工作的積極性。

4.進一步規范學生作業，力求提升作業練習的效能，作業布置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規范，使學生養成不錯的書寫習慣。切實減輕學生的課業負擔。堅持每月一次的學生作業量化考核檢查。

三、存在的不足和需要進一步加強和提升的幾點。

1.由于本人能力有限，又是第一次做教研工作，在教研方面創新意識不夠，在今后的工作中需加強自身的學習，提升自己的.教研水平。

2.教學水平有待提升，特別是教師的語言組織方面還要加強。今后應加強理論學習，提升教師數學專業素養。

3.進一步抓好后進生的輔導，減少不及格現象，提升優秀率。

總之，本學期我們各位數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境。把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，圍繞學校制定的工作目標，結合本組的實際情況，高標準、嚴要求、勤鉆研、敢創新，認真做好每一件事，爭取把工作做得更好！

教研部年終工作總結7

20xx，在局黨委的正確領導下，在分管局長的帶領下，在上級教研部門的指導下，我們認真貫徹落實《貴陽市中小學教育教學工作基本要求》，緊緊圍繞“課改”“質量”“創新”“提升”開展工作，突出了教研工作的系統性、針對性、實效性，有計劃、有重點、創造性地開展課題研究，推進校本教研，推動教師成長，加強教學質量監控等方面開展了大量具體的工作，取得了一定的成績，圓滿完成全年工作目標，現總結如下：

一、全面部署，謀劃工作：

圍繞推進校本教研活動的開展，扎實推進素質教育，小學教育教學質量逐步提升的目標工作，小學教研室先后召開了“20xx年春季學期全市中心校教研員工作會議”、“20xx年秋季學期專（兼）職教研員工作會議”，全面部署了20xx年清鎮市小學教育教學工作。

二、工作開展情況：

（一）加強學科教研員的業務學習與培訓。

在扎實有效地推進學校教研工作，推動教師的專業化成長，提升學校教學質量的過程中，教研員肩負著不可推卸的重要責任。教研員不但要有責任心和使命感，還必須有豐富的教學教研理論，更準確地把握教學改革的脈搏。這樣，才能適應新形勢下教育發展的需要。要達到這樣的要求，就必須加強自身建設。我們首先是采用自學和集中交流相結合的方式，認真組織學習《貴陽市中小學教育教學工作基本要求》，同時要求各個教研員學習《新課程標準》、《新課程背景下如何評課》、《集體備課方法研究》等內容，并定期集中交流。第二是開展調研、聽課反饋交流活動。教研員在深入學校、課堂調研、聽課后，要組織教師反饋交流會。交流時要求明確提出調研、聽課中發現的好經驗，好方法。明確提出發現的問題并進行分析，在此基礎上明確提出解決問題的意見或建議。較好地發揮了教研員的學科教學引領作用。第三是組織到外地培訓和觀摩學習。分別組織了教研員帶領骨干教師到南京、廈門、哈爾濱、南昌、重慶等地觀摩學習，了解到了先進的教學理念，使自身的素質得到了較大的提升。積極參加貴陽市教科所的學科教研活動，提升教研員的業務水平和引領能力；組織全市教師參加貴陽市學科教研活動及各種培訓活動，教師的教學能力、教師素養等方面得到了提升。

（二）送教下鄉，推動基層小學教師改善課堂教學。

為推進校本教研活動的開展，扎實推進素質教育，教研室開展了多種形式的送課下鄉活動。活動以“同課異構”形式進行，分別在扁山小學、紅楓六小、流長小學、百花湖小學、犁倭小學為教師們上了40余節主題研討示范課。課后進行說課和互動研討。為做好此項工作，真正讓聽課老師得到啟發和幫助，我室扎實做好幾方面工作：首先，召開送教下鄉教師會議，具體明確提出工作思路，明確要求：

1）課堂教學要體現新理念、新方法，突出扎實、有效的特點。

2）要就課堂教學進行深入的研究，在與教師交流時要有更強的針對性，提升質量。

3）要及時總結、反思，既把活動當作一次展示自我的機會，又能通過活動來提升自己。其次，教研室及時將活動安排通知各校，讓聽課教師清楚活動內容、形式，并做好相關的準備。實踐證明，這種方式無論是對上課老師還是對聽課教師都產生不錯的作用。

（三）深入課堂，發揮指導作用，推動校本教研。

教研工作，基于學校，為了學校。只有充分調動學校、教師的積極性，校本教研才能真正落實到學校的工作中。這同時也要求教研員的工作重心必須下移。教研員的崗位在一線，在課堂。一年來，我們以教研工作為抓手，積極開展下校視導活動，指導學校開展校本教研和校本研修活動，提升課堂教育教學的有效性和實效性，指導學校規范開展各類教育教學管理工作。在關注每一所學校的'同時，把工作側重點放到薄弱學校，制定了各教研員分片負責和蹲點教研的安排表，明確了各自的工作重心與職責。深入學校時采取推門聽課、與教師探討交流及反饋指導等方式，為教師的專業成長提供幫助。教研室各個教研員平均聽課量達到60節/年。這一做法，首先是有利于教研員深入課堂，進行“深水作業”。第二是有利于了解到學校、教師的需求并開展有針對性的工作。第三是有利于推動薄弱學校的發展，縮短學校、教師間的距離。

（四）加強教師學習培訓工作。

組織我市60名小學教師到貴陽市教科所參加教材培訓；在清鎮二中電教室組織我市一年級、三年級語文學科教材培訓和一年級、二年級數學學科教材培訓；邀請貴陽市南明區教師與資源中心楊詠梅校長和貴陽市都市小學曹菁校長為全市小學教導主任、骨干教師作“校本教研”專題培訓。

（五）扎實開展課題研究，提升教研層次。

組織學校積極參加貴陽市級和國家級課題申報工作，抓好課題研究，提升教師科研能力，提升學校教育教學科技含量。以課題研究為載體，加強學校的科研意識，使常規教學科研化，課題研究常態化，進一步推動校本教研活動的有效落實。20xx年貴陽市立項課題中我市有6個課題順利通過了立項。紅楓四小綜合實踐活動課題還立項為國家級課題。為了做好課題研究，我們在XX月29日，特意邀請了貴陽市教科所龍林等課題組的專家對立項課題親臨指導，并在清鎮一中學術廳對全市150多名骨干教師進行了“課題研究”專題培訓，各課題組負責人還親自到貴陽教科所參加課題專題培訓。紅楓四小、紅楓五小、站街小學等課題分別舉行了課題開題會，教研室積極、主動到會參加，并深入各課題學校了解課題工作開展情況，掌握了翔實的數據和信息，同時還與學校領導、老師共同分析實驗中遇到的困難和問題，并明確提出工作意見和建議。

（六）開展主題研討活動。小學階段是培養學生不錯習慣的關鍵時期，但在我室教研員下校視導和開展教研活動時卻發現了很多學生的不良學習習慣，尤其讀書寫字的姿勢很不規范。為了使教研活動更具針對性和實效性，我們在本學期特組織全市小學一年級語文教師開展了主題為《培養學生不錯學習習慣》的語文主題研討活動，目的是通過一年級這個最佳時期規范學生的讀寫姿勢，培養孩子不錯的學習習慣。以多種有效的方式來幫助小學生養成不錯的習慣，從細節抓起，從現在做起，扎實有效、堅持不懈地進行不錯習慣的養成教育。在下校視導、蹲點調研以及各項檢查中專門對這項工作進行了督查，堅決杜絕學生不良習慣的產生。

（七）認真開展教學質量監測工作，提升學校核心競爭力

為了配合貴陽市搞好小學學生學業成就評價工作，教研室每學期組織全市小學進行期末考試監測工作，特別是春季學期。在教學質量監測中，我們主要落實好幾項工作：首先是命題依標扣本，重點檢查學生的基本知識能力和一定的發展能力。第二是組織考試和評卷科學嚴密。各次考試的試卷工作由教研室組織教研員統一命題。每次考試實行交換監考老師，集中評卷的方法，保證了各個環節的公平和公正。第三是統計分析科學嚴謹。教研室按照教育局下達的各項指標，對每個班級的成績進行統計分析，不存在人為因素的錯誤。嚴密的教學質量監測工作，教研室不但及時了解到每個教師的教學效果，而且推動了學校之間，教師之間的競爭，在全市形成了大抓教育教學質量的不錯風氣。也對我市學校、教師的教育教學質量做出了客觀評價，為我市教育教學決策和學校、教師評價提供依據。

（八）組織開展各種形式的評比活動，激發師生參與競爭的熱情。

組織品德和班隊活動優質課評選并推薦優勝教師到貴陽市參加比賽；組織小學音、體、美教師到貴陽參加專業基本功技能大賽，獲得一等獎5名，二等獎12名，三等獎5名；組織開展小學教師教學技能大賽并推薦優勝者到貴陽參賽，獲得較好成績；組織教師參加貴陽市第五屆小學英語優質課評比；組織全市中小學學生參加全國20xx年科技創新大賽，獲得一等獎1名、二等獎5名、三等獎6名；生物學聯賽、開展20xx年科技活動月活動、并向貴陽市科協上報相關數據。五月份協助市文明辦、市發改局、市科協開展20xx年科技活動周活動。安排全市各級各類小學開展科學實驗操作技能大賽，有一所學校獲得一等獎，四所學校獲得三等獎；組織參加貴陽市22屆“春芽獎”學生作文競賽，獲得一等獎1名，二等獎2名，三等獎11名，入圍獎10名；組織參加貴陽市第七屆優秀教育科研成果和教育科研論文評選，獲得二等獎2名，三等獎15名。實踐證明，組織開展和參加形式多樣的教學和學科競賽等活動，不但豐富了教學和學生的課余生活，而且提升了學生的綜合知識素養和老師的工作積極性。比賽活動有明顯的導向性和推動性。

（九）幼教方面

1.組織培訓活動：家長學校培訓、教師軟雕塑培訓、泥工培訓、小中大班美術教師培訓、鄉村保健醫生培訓、全員輪訓等。

2.組織教師參加貴陽市優質課展示月活動、春芽杯現場寫作比賽、全國幼兒園優秀教育活動評選、第二屆全國幼兒園優秀教育隨筆評比。

3.承擔國家級課題《利用多元閱讀教育推動幼兒自主閱讀能力的實踐研究》工作，在各實驗園開展階段性研討活動。

4.組建各片區研修小組，并逐區開展研修活動。

5.編輯清鎮市幼兒園誠信校本教材。

6.參加貴陽市一類園復評工作。

三、存在問題

在總結工作經驗的同時，我們也遇到一些問題：專業引領力量的薄弱使校本教研的實效性受到制約；課題研究等一些工作還難有更明顯的進展和突破；教研員配備的緊張，兼職過多，分散了教研員的工作精力；盡管面臨很多困難和問題，但我們相信，辦法總比困難多，只要我們不懈努力，就一定能在目前的基礎上取得新的成績。

四.今后工作打算

（一）進一步加強教研員隊伍建設，重點提升教研員的自身素質，提升教研員在學科教學中的指導引領作用。

（二）在繼續作好常規教研工作的同時，加強校本教研工作力度，特別是要督查學校教導處和教研組對校本教研工作的組織與領導，真正體現出校本教研的實效性。

（三）加強課題研究的管理和實施工作。掌握全市各個學校的課題進行情況，提升學校領導對課題研究重要性的認識，組織專業人才幫助學校搞好課題研究，并認真總結分析研究過程中出現的問題。為課題的總結結題工作作好準備。

（四）各教研員按照貴陽市教科所有關實施《貴陽市中小學教育教學工作基本要求》的通知要求，做好聽課、下校視導、專題講座、學科教研、課題研究等工作。

（五）認真做好蹲點教研工作。

教研部年終工作總結8

本學期，我校校本教研工作依據教育局、中心校的工作意見，以全面實施素質教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育、教學質量做出貢獻。

一、轉變觀念，增強教研意識

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續發展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。

二、整體布局，形成規模

我校做教研工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。形成四大板塊：小學高年級組、小學中年級組、小學低年級組、英語教研組。四大板塊既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。

三、建章立制，形成長效管理機制

為引導教師進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素質教育狀態，使我校的教研工作進一步規范化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的'教研工作步入健康發展的軌道。

四、研究新課標、新教材，優化課程實施。

通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關系。讓全體教師以新的教學理念來指導教學，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學生感到學習是有趣的、快樂的，真切地感到生活中處處有數學為重點。其余年級老師也要在新理念的指導下創造性地使用教材。以發展為根本，關注落實過程性目標；以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂；以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培養學生的基礎性學習能力。

五、構建平臺，積極開展信息技術培訓活動

隨著教育改革形勢的飛速發展，以及信息技術作為教育改革和發展的有力手段，在教育教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術培訓活動，采用集中培訓和自學相結合的形式，

一抓普及層，面向全體教師；

二抓提高層，信息技術骨干教師。

六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、鼓勵獎三件。通過評比活動，促進了廣大教師學信息技術，用信息技術的作用，從而最大限度地發揮了多媒體教學功能，使信息技術與各學科課程能夠有機整合。同時，也激活了學生的課堂參與意識，求知欲、好奇心，達到提高教學質量的目的。

六、抓好常規，使教研活動正常化

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各組長能按計劃組織各組成員進行學習、研討、聽課、交流、反思。教研活動日趨正常化，營造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師匯報課活動。

由于我校基礎較薄弱，教師年齡結構偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今后我校將腳踏實地，步步為營，將教研工作再創新局面。

第五篇：思想政治理論-0608

1、簡述量變和質變的定義及其基本形式。

量變是事物數量的增減和場所的變更。量變表現為微小的、不顯著的變化，是在度的范圍內的延續和漸進。人們經常看到的統一、相持、平衡或靜止等，都是處在量變過程中的狀態，它們體現了事物的連續性。質變是事物性質的變化，是由一種質態向另一種質態的飛躍。質變表現為根本的、顯著的突變，是對原有度的突破，是事物連續性的中斷。統一物的分解、相持、平衡和靜止的破壞等，就是質變過程中呈現的面貌。事物的變化是否超過度的范圍，是區分量變和質變的根本標志。在度的范圍內的變化是量變，超出度的范圍的變化，屬于質變。

事物的量是很多方面的，量變的形式也是多種多樣的。但從引起質變的角度來看，量變的基本形式可分為兩種：一種是事物數量的增減；另一種是事物的構成成分的排列組合和結構形式上的變化。事物的質是各不相同的，質變的形式也是多種多樣的。但從質變過程是否發生對抗即外部沖突的角度看，質變的基本形式可分為兩種：爆發式飛躍和非爆發式飛躍。

2、社會基本矛盾的內容及其意義。

內容：社會基本矛盾,包括生產力和生產關系之間的矛盾,經濟基礎和上層建筑之間的矛盾.作用：歷史唯物主義認為,社會基本矛盾是推動人類社會向前發展的根本動力,人類社會的歷史歸根到底就是社會基本矛盾運動的歷史.意義：社會基本矛盾是人類社會的根本屬性,是人類社會發展的最根本動力.3、辯證法的本質與核心及其理由。

對立統一規律揭示了事物發展的源泉和動力,是唯物辯證法的實質和核心,這是因為：

第一,對立統一規律揭示了事物普遍聯系的根本內容和事物發展的根本動力.唯物辯證法認為,聯系的根本內容是相互對立的矛盾雙方之間的聯系；發展的源泉和動力是事物內部矛盾雙方的統一和斗爭.正是因為事物內部存在著矛盾的斗爭和統一,事物才有自己的運動和發展.第二,對立統一規律是貫穿其他規律和范疇的一條中心線索,是理解其他規律和范疇的鑰匙.唯物辯證法的規律和范疇是從各個不同側面揭示事物的聯系和發展的,而對立統一規律揭示了聯系和發展的最深刻的本質.因此,對立統一規律必然貫穿在其他規律和范疇之中.第三,對立統一的方法,即矛盾的分析方法是認識和改造世界的根本方法.第四,承認不承認矛盾,承認不承認事物因內在矛盾而引起變化、運動,是辯證法與形而上學對立的焦點.4、簡述矛盾學說的精髓及意義。

矛盾的普遍性和特殊性——矛盾問題的精髓

矛盾的普遍性是指矛盾的共性，它有兩方面的含義：

其一，矛盾存在于一切事物的發展過程中，即處處有矛盾；

其二，每一事物的發展過程中存在著自始至終的矛盾運動，即時時有矛盾。把握矛盾普遍性原理的意義在于：矛盾觀點是辯證法的最根本的觀點，因此，堅持矛盾的普遍存在是堅持辯證法的前提。根據矛盾普遍存在的原理，我們應當學會用矛盾的方法分析問題，解決問題。矛盾的特殊性指矛盾的個性，即具體事物所包含的矛盾及每一矛盾的各個方面都有其特點。矛盾的特殊性也是指矛盾表現的多樣性，從性質上看，有根本矛盾和非根本矛盾之分。從地位看，矛盾發展是不平衡的，有主要矛盾、次要矛盾以及矛盾的主要方面、次要方面之分。從解決形式看，有矛盾一方克服另一方、矛盾雙方同歸于盡、矛盾雙方融合成一個新事物以及創造出一種矛盾雙方可以長期共存的形式。

5、簡述社會主義初級階段理論的內容及意義。我國處于社會主義初級階段這一論斷包含兩層含義；一是我國已經進入社會主義社會；一是我國的社會主義社會還處在不發達階段社會主義初級階段理論，是我們黨總結幾十年社會主義革命和建設得出的科學結論，它的確立，對于我國社會主義建設無論是在理論上還是實踐上，都具有重大的意義。第一，它第一次搜索在無產階級政黨的綱領中明確提出“社會主義初級階段”的科學概念，這在馬克思主義發展史上是第一次，是對科學社會主義的新貢獻。第二，社會主義初級階段理論是鄧小平理論的基石，是鄧小平理論的重要組成部分。第三，社會主義初級階段理論構成了建設中國特色社會主義理論的重要基礎，是黨制定和執行正確的路線、方針和政策的基本依據和根本出發點。第四，社會主義初級階段理論是我們防止和克服“左”或“右”的錯誤傾向的重要思想武器。第五，社會主義初級階段理論使我們對社會主義建設的長期性、緊迫性、復雜性和艱巨性有了更加清醒的認識。

6、簡述可能性的復雜性

7、什么是形而上學的否定觀？

凡是認為否定是一事物對另一事物的否定（或者是來自外部的否定）的觀點,以及要么否定否定一切,懷疑一切的做法,都屬于形而上學的否定觀

8、簡述實踐是認識發展的動力。

實踐是認識發展的動力。認識產生于實踐的需要，人們在實踐中不斷遇到新的問題、產生新要求，推動者人們去進行新的探索和研究。實踐的發展為人們提供日益完備的認識工具，這些工具延伸了人類的認識器官，促進人類認識的發展。實踐鍛煉也提高了人的認識能力。因為人類在改造客觀世界的同時，也改造著自己的主觀世界，提高自己的推理和判斷能力，從而推動認識的不斷深化。

9、簡述勞動力成為商品的基本條件及其意義。

一是勞動力所有者是“自由人”,能自由支配自己的勞動力；二是他除了自己的勞動力外,必須一無所有,不得不靠出賣勞動力來維持生活.10、簡述生產方式是社會發展決定力量的原因。

生產方式是社會發展的決定力量,是人們為了維持自己的生存而通過生產勞動向自然界謀取所必需的生活資料的方式，是一定的生產力和生產關系的統一。生產方式和地理環境、人口因素，都是社會賴以存在和發展的社會物質生活條件。地理環境和人口因素對社會的發展起著重大作用，它們的狀況如何，能夠加速或延緩社會的發展，但它們都不是社會發展的決定因素。只有生產方式才是社會發展的決定力量。這主要表現在：

第一，采取一定方式進行的物質生產，是人類社會存在和發展的基礎，是人類其他一切活動的首要前提。人們要從事政治、科學、藝術等等活動，首先要吃、喝、住、穿，能夠生活。為了能夠生活，就需要有食物、住房、衣服等生活資料。為了獲得這些生活資料，就必須從事物質生產。如果停止物質生產，人類就會很快滅亡。第二，生產方式決定社會的性質和面貌。一個社會處在什么樣的發展階段上，它的社會制度、階級結構以及政治、法律、道德、哲學等觀點如何，人們的社會關系、生活方式怎樣等等，歸根到底決定于生產方式。馬克思指出：“物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。”原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會，之所以互相區別，形成不同性質和面貌的社會，根本原因就在于它們有著不同的生產方式。有什么樣的生產方式，就有什么樣的社會形態。

第三，生產方式的發展和變革，決定著社會形態的發展和變革。物質生產總是處在不斷的發展變化中，隨著生產的發展，生產方式也會發生變化。當著一種生產方式被另一種新的生產方式代替的時候，社會制度、階級結構和意識形態等等也就必然發生根本的變革。人類社會從原始社會向奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會的轉變，以及將來進入共產主義社會，都是生產方式發展和變革的結果。

11、簡述剩余價值學說的基本內容及意義。剩余價值理論的主要內容：剩余價值實在生產過程中所創造的被資本家無償占有的超過勞動力價值的那部分價值。其主要內容是勞動力成為商品時剩余價值生產的基礎；剩余價值的生產過程是勞動過程與價值增值過程的統一；資本主義生產的實質是生產剩余價值，剩余價值體現資本家對工人的剝削關系；可變資本是剩余價值的真正來源；增加剩余價值的方法是提高剩余價值率，基本方法是相對剩余價值與絕對剩余價值的生產。馬克思剩余價值理論的意義重大.第一,它從經濟上建立了批判資本主義制度的的可行性和科學依據.從而為政治上對資產階級的統治進行反對找到了方向和基礎.第二,它是馬克思主義哲學的一個基礎.馬克思主義者哲學的一個主要的方面就是對異化 的批判.而這個哲學觀點的出現的經濟學基礎就在于此.第三,它馬克思主義優勢占有道義上的優勢.而這種道義上的優勢是政治合理性的根本基礎.第四,它對未來社會制度的構想和設計起了決定性的作用.12、簡述辯證否定觀的內容及意義。唯物辯證否定觀的內容

1辯證的否定是通過事物內部矛盾而進行的自我否定

2辯證否定具有兩個重要特點.其一,否定是發展的環節.其二,否定是連接的環節.3作為發展與聯系環節之統一的辯證的否定是揚棄,是既克服又保留

科學的否定觀在唯物辯證法中有著十分重要的地位.辯證的否定是事物的自我否定,即是通過事物內在的矛盾運動而進行的自己否定自己.辯證的否定是發展的環節,即否定是舊事物向新事物的轉化,是從舊質到新質的飛躍,沒有新事物對舊事物的否定,事物就不會發展和前進；辯證的否定是聯系的環節,即新舊事物又通過否定的環節聯系起來,新事物是從舊事物中生長出來的,并以吸取、保留和改造舊事物中積極的東西,作為自己生存和發展的基礎.辯證的否定就是“揚棄”,即既克服又保留,是事物發展中連續性與非連續性的對立統一.簡言之,辯證的否定就是包含肯定因素的否定.形而上學把事物的否定看成是單純的外在否定；把否定看成是全盤拋棄.他們割裂肯定和否定的辯證統一關系,其公式是,肯定就是絕對的肯定,肯定一切；否定就是絕對的否定,否定一切.13、簡述中國特色社會主義理論體系的主要內容。

中國特色社會主義道路，就是在中國共產黨領導下，立足本國國情，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發展生產力，鞏固和完善社會主義制度、建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化，社會主義和諧社會，建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。中國特色社會主義的經濟建設，就是在社會主義條件下發展市場經濟，不斷解放和發展生產力，堅持和完善社會主義公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，堅持和完善按勞分配為主體的多種分配方式。中國特色社會主義的政治建設，就是在中國共產黨領導下，在人民當家作主的基礎上，依法治國，發展社會主義民主政治。中國特色社會主義的文化建設，就是一馬克思主義為指導，以培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學的、大眾的社會主義文化。中國特色社會主義的社會建設，就是要以解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題為重點，使經濟成果更多體現到改善民生上

14、如何理解人類社會的物質性？

人類社會的物質性應該從兩個方面來說明：

① 人類社會的自然物質基礎

這是一個比較容易理解的問題。自然界為人類社會的存在和發展提供了先在的物質條件；人類社會是自然界長期發展的產物。但是，達到這樣的認識并不是馬克思主義哲學獨有的認識。舊唯物主義的環境決定論也有類似的認識。所以，這個問題應略講。重點應該放在第二個問題上。

② 人類社會的物質性特點

前一個問題實際上是人類社會物質性與自然物質性的共性。而本問題則是人類社會物質性的特殊性。這是理解社會物質性的關鍵，不理解這一點，在具體社會歷史問題上，仍然可能會陷入唯心主義。理解這個問題的 關鍵在于從勞動實踐出發，理解人類社會的物質性。

15、怎樣理解物質與意識辯證關系原理及其意義？

物質和意識的辯證關系原理：物質決定意識,意識是客觀事物在人腦中的反映；意識具有能動作用,它不僅能夠正確地反映事物是本質和規律,而且能夠反作用于客觀事物。方法論意義：

1、想問題、辦事情必須堅持一切從實際出發,做到主觀符合客觀。（依據是物質決定意識）

2、一定要重視意識的作用,重視精神的力量,自覺地樹立正確的思想意識,克服錯誤的思想意識.（依據是意識具有能動作用。）

16、為什么說人類是歷史的創造者？

第一,人民群眾是社會物質財富的創造者.人民群眾供給全世界以衣食等等社會物質生活資料,創造了人類的物質文明.第二,人民群眾是社會精神財富的創造者.人民群眾不僅以其實踐活動為創造精神財富提供取之不盡的源泉,而且以其千百萬創造者的偉大的力量和智慧,為人類社會提供不可勝計的精神財富的成品.第三,人民群眾是社會變革的決定力量.人類社會經歷由奴隸社會向封建社會、資本主義社會和社會主義社會的演變,都必須通過人民群眾自覺的革命斗爭,勞動人民是革命斗爭的主力軍.總之,歷史活動是群眾的事業,人民群眾是歷史的主體,是歷史的創造者

17、怎樣理解唯物史觀？其意義如何？

唯物史觀即歷史唯物主義是關于人類社會發展普遍規律的科學,是無產階級的歷史觀.歷史唯物主義認為,社會歷史的發展有其自身固有的客觀規律.認為：物質生活的生產方式決定社會生活、政治生活和精神生活的一般過程；社會存在決定社會意識,社會意識又反作用于社會存在；生產力和生產關系之間的矛盾、經濟基礎與上層建筑之間的矛盾,是推動一切社會發展的基本矛盾；在階級社會中,社會基本矛盾表現為階級斗爭,階級斗爭是階級社會發展的直接動力；階級斗爭的最高形式是進行社會革命,奪取國家政權；社會發展的歷史是人民群眾的實踐活動的歷史,人民群眾是歷史的創造者,但人民群眾創造歷史的活動和作用總是受到一定歷史階段的經濟、政治和思想文化條件的制約.其意義在于:

第一，唯物史觀（社會存在和社會意識的辯證關系原理）具有重要的理論意義。它在人類歷史上第一次正確地解決了社會歷史觀的基本問題，是社會歷史觀革命性變革的基礎。

第二，唯物史觀對社會歷史觀基本問題科學回答，宣告了唯心史觀的破產。依據這一原理，馬克思主義從社會生活各種領域劃分出了經濟領域，從一切社會關系中劃分出了生產關系。將一切社會關系歸結于生產關系，進而將生產關系歸結于生產力發展的高度，從而將社會形態的發展看成自然歷史過程，揭示了人類社會發展的客觀規律。

18、簡述事物發展的根本原因、基本形式和基本道路。

事物發展的根本原因,在于事物內部的矛盾性,基本形式對立與統一,基本道路前進與曲折

19、什么是辯證唯物主義認識論之首要的和基本的觀點？為什么？ 實踐的觀點是辯證唯物主義認識論的首要基本觀點。

辯證唯物主義認識論認為,人們對客觀世界的認識和改造,人生價值和理想的實現,都離不開社會實踐.實踐不僅是人類存在和發展的前提,也是人類認識的基礎.實踐是人類最基本的活動.作為主觀見之于客觀活動的實踐,是科學世界觀、人生觀和價值觀相統一的基礎.所以說實踐的觀點是辯證唯物主義認識論的首要基本觀點.20、簡析科學社會主義與空想社會主義的主要區別。

產生：科學社會主義是從“批判舊世界中發現新世界”，是從徹底的唯物主義立場出發并產生的，從分析資本主義現實的經濟運動過程的內在矛盾出發,揭示資本主義發展的未來趨勢，根據資產階級和無產階級現實力量的對比和當時國內外的復雜形勢，制定無產階級社會主義斗爭的路線、方針和策略，也就是說，科學社會主義是對資本主義進行科學批判的結果，是建立在客觀事實之上的科學結論。

區別：第一，它們產生的歷史條件不同。空想社會主義是在資本主義制度的矛盾還沒有得到充分暴露，無產階級反對資產階級的階級斗爭還出在自發階段時的產物，是不成熟的歷史條件下的不成熟的理論。科學社會主義是在資本主義制度的內在矛盾已經充分發展和尖銳化，無產階級已經作為一支獨立的政治力量登上階級斗爭舞臺的條件下產生的，是建立在對資本主義制度的科學分析和對無產階級斗爭經驗正確總結的基礎上的科學理論。

第二，它們的理論基礎不同。空想社會主義的理論基礎是唯心主義的歷史觀，因此，它們既不能同資產階級的理性主義劃清界限，更不能對社會歷史做出正確的說明。科學社會主義的理論基礎是唯物主義的歷史觀，這種歷史觀打破了在社會歷史領域中長期處于統治地位的歷史唯心主義，對社會歷史的發展做出了正確而深刻的說明，揭示了社會發展的客觀規律。第三，它們的科學價值不同。空想社會主義學說雖然也包含有合理的、積極的因素，但它從總體上說是不科學的。科學社會主義表明了社會發展的客觀規律，揭示了資本主義滅亡和社會主義勝利的歷史必然性，指明了通向社會主義的道路和實現社會主義的依靠力量。第四，它們的歷史作用不同。空想社會主義學說是社會主義思潮發展過程中的一個歷史階段，因此，它也起過一定的歷史作用。它不僅啟發了早期無產者的階級意識，而且也為科學社會主義的創立積累了思想素材。但是，由于它的非科學的、空想的性質，使它的歷史作用非常有限。

二、論述

1、試論生產方式是推動社會發展的最終決定力量。答：⑴生產方式在社會發展中起著決定作用①物質資料的生產和再生產是人類社會賴以存在和發展的基礎，也是人類社會前提。歷史是人創造的，但是人們為了能夠創造歷史首先必須 能夠生活。為了生活就要進行勞動以謀取生活資料，也就是說人類為了生存，就需要解決食品，衣服，住房，燃料等問題，如果離開物質資料的生產，人類社會就不可能存在。②物質 資料的生產方式決定社會的發生和面貌。人類社會是一個復雜的有機體，除了物質生活以外，還有社會的政治生活，精神生活等等。但是只有“物質生活的生產方式制約著整個社會生活，政治生活和精神生活的過程。”社會領域中的各種關系都是在物質資料的生產方式基礎上建 立起來的。有什么樣的生產廣度工，就有什么樣的社會結構及其政治制度。也就會有什么樣的社會形態。例如，資本家私人占有制為基礎的生產方式，社會性質也必然蠻資本主義的。總之，一個社會是什么樣的性質，處于什么樣的階段上，最終都是由生產方式決定的。③生產方式的變革和發展決定著一個社會形態向另一個社會形態的轉化。生產方式并不是凝固不 變的。由于生產方式內部的矛盾運動的尖銳化，一種生產方式便會轉化為另一種生產方式，即新的社會形態代替舊的社會形態。人類社會發展的歷史證明,從原始社會轉化為奴隸社會，由奴隸社會轉化為封建社會，由封建社會轉化為資本主義社會，由資本主義社會轉化為社會 主義社會，都是生產方式矛盾運動發展的必然結果。所以，人類社會的歷史，歸根到底是物 質資料生產方式歷史。總之，物質資料的生產是人類社會存在和發展的基礎。它不僅決定人類社會的存在和發展，決定社會的發生及其面貌，而且還決定社會形態的。所以，只有物質資料的生產方式才是社會發展的決定力量

⑵生產方式是社會發展決定力量的觀點是歷史唯物主義的基本原理。掌握這一原理在理論上和實踐上都有重大的意義。①只有懂得生產方式是社會發展的決定力量的原理，才能從根本上認識和掌握人類社會的本質及其發展的一般規律。既然生產方式決定社會的產生,性質及其發展變化，那么社會發展史首先就是生產發展史，生產方式的發展史。這就告訴我們，要研究和揭示社會發展的規律，其實質就是研究和揭示生產發展的規律，即生產方式產生變化的必然性。只有正確地認識和掌握生產方式的狀況，才能全面地，客觀地說明人類社會發展中各個社會形態的辯證過程及其規律性。②生產方式是社會決定力量的原理也是無產階級政黨制定路線，方針，政策的客觀依據。在革命和建設過程，無產階級政黨必須研究和認識生產方式的狀況及其矛盾，正確反映生產發展的客觀規律，才能按照生產發展規律的客觀要求，制定出正確的路線，方針和政策，才能保證革命和建設取得勝利。如果生產方式的狀況及其發展規律，制定的路線，方針和政策不是“左”的就是右的，革命和建設的事業就會遭到挫 折和失敗。我們黨發展的歷史經驗教訓，充分說明了生產方式是社會發展決定力量這一觀點的無比正確性。

2、試論矛盾學說的精髓及其對社會主義現代化建設的意義。

3、論實事求是的哲學內涵。

4、試述辯證否定觀的內容并說明應怎樣正確對待我國的傳統文化和外來文化。

5、試用經濟基礎與上層建筑辯證關系原理說明經濟體制改革與政治體制改革的關系。

6、試述恩格斯在《反杜林論》中所闡述的辯證法思想的主要內容及意義。

7、試述列寧在《唯物主義和經驗批判主義》中所闡述的真理標準的確定性與非確定性的內容及意義。

8、試述馬克思在《〈政治經濟學批判〉序言》中所闡述的唯物史觀的基本思想及理論意義。

9、運用前進性和曲折性相統一的否定之否定原理，論述社會主義事業取得最終勝利的必然性和前進道路的曲折性。

1）事物的發展是前進性與曲折性的統一。表現為螺旋式上升或波浪式前進的過程。這就是否定之否定規律。

第一，否定之否定規律揭示了事物發展的總趨勢是前進的、上升的。事物發展到否定之否定階段，克服了前兩個階段的局限性，保留了前兩個階段的積極因素，又增加了更高級的新內容，從而使事物得到充分發展和完善，因而事物發展的總趨勢是前進的、上升的。 第二，否定之否定規律揭示了事物發展的具體道路是曲折的。否定之否定階段重復肯定階段的某些特征，仿佛回到了原來的出發點，使事物的發展過程呈現出周期性。另外，新事物戰勝舊事物是一個反復斗爭的過程。新事物最初出現的時候總是比較弱小的，不完善的。新事物只有經過反復曲折的斗爭，才能最終戰勝舊事物。還由于某些偶然的原因，事物的發展會出現暫時倒退，這也是曲折性的一種表現。

（2）割裂事物發展的前進性與曲折性的統一，會導致循環論和直線論的錯誤。循環論只看到事物發展的曲折性，否認了事物發展的前進性，直線論只看到事物發展的前進性，否認了事物發展的曲折性。（3）堅持事物發展是前進性和曲折性相統一的原理，對正確認識我國社會主義現代化建設事業具有重大意義。首先，要堅信前途是光明的，對我國社會主義現代化建設事業要充滿必勝的信心。事物的總趨勢是前進的、上升的，新事物代替戰勝舊事物，社會主義必然最后戰勝資本主義，我國的社會主義建設事業一定會取得成功。要堅定不移地走建設中國特色社會主義道路。任何時候都不要因暫時的挫折而動搖。其次，要準備走曲折的路，有克服困難的精神準備。事物發展的道路是曲折的，我國社會主義現代化建設事業的發展也不是一帆風順的，會遇到各種困難、遭受各種挫折，我們充分認識我國社會主義現代化建設事業的艱巨性和復雜性，要保持清醒的頭腦，準備克服各種困難、走曲折的路。要反對看不到我們偉大事業的艱巨性和復雜性的盲目樂觀態度，也反對形形色色的悲觀論調。

10、為什么說馬克思主義認識論是認識史的偉大變革？