第一篇：后真相時代新聞泛標簽化的思考

后真相時代新聞泛標簽化的思考

摘 要 隨著互聯網的普及，自媒體平臺的崛起使媒介的使用更加大眾化，但是互聯網上信息泛濫，用戶的信息獲取渠道受阻，也在危害著人們的利益。為了使信息更加精準的傳遞，標簽新聞因運而生。文章首先對標簽新聞的形成原因進行分析，認為標簽的不當使用會引發新聞反轉及刻板印象，使新聞泛標簽化出現；其次對標簽新聞進行分類討論，將標簽新聞的類別加以區分細化；最后從3個方面對新聞泛標簽化現象提出糾偏策略，希望通過媒體的引導召回理性思考。

關鍵詞 后真相時代；刻板印象；泛標簽化；糾偏策略

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）213-0053-02

根據CNNIC發布的第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年12月，中國網民規模已經達到7.72億，手機網民規模達7.53億，占總數的97.5%。借助手機這一媒介，人們就可以隨時隨地獲取及傳遞信息，但是缺乏媒介使用素養的行為使信息環境噪聲過大，標簽化可以減少受眾在搜集與整理信息時所花費的成本，新聞標簽也不例外，但是一旦使用不當則會導致刻板印象的產生，使客觀事實的傳達受到阻礙。因此媒體在使用標簽時一定要做到“精確”“精準”“經典”，向大眾傳遞最為真實的信息，維護新聞的客觀性，避免新聞反轉現象的發生。標簽新聞的形成原因

在當前互聯網新媒體的情境下，傳播界限日益模糊，傳者和受眾過去涇渭分明的界限已日漸消弭，人們所處的信息環境噪聲過大，就像尼爾？波茲曼在其經典著作《娛樂至死》當中提到的：信息傳播方式的轉變也會導致人們思維模式的轉變。以互聯網為傳播媒介的時代的現狀也印證了這一觀點，群體間的情感共鳴淹沒了事實真相，情緒宣泄代替了理性思考。新聞媒體的利益訴求和自媒體的崛起為新聞的泛標簽化提供了土壤，破壞了新聞報道的客觀性，新聞專業主義受到質疑，標簽新聞所形成的的刻板印象限制了受眾的理性思考。新聞的泛標簽化使得新聞的真相或出于無意或是有心被掩埋，并以符號化的狂歡使得受眾忽略對于新聞事實的追求，使新聞事實讓位于個人情感。

在新聞報道中，“貼標簽”可以使新聞以符號化的形式呈現事件與人物，使新聞呈臉譜化、模式化、線性思維化的特征。通過“貼標簽”的行為，新聞報道可以將個體擴大為群體，將個別擴大為―般，從而擴大其影響力。但是標簽被濫用則會導致新聞發生的背景被忽略，使新聞報道的真正意圖被隱藏。美國作家李普曼認為：“多數情況下我們不是先理解后定義，而是先定義后理解，一旦成見系統被固定，我們的注意力就會抵觸我們成見系統不支持的事實，受到我們所支持的事實的吸引”，這會導致刻板成見的出現。

關于刻板成見，李普曼在《公眾輿論》也有所闡述：刻板成見是指人們對事物的固定化、簡單化的觀念和印象，并伴隨著對于?事物的價值評價和好惡情感。濫用標簽會使群體對于新聞事件的固定印象，將群體的意向強加于個體，加強受眾的判斷和評價，加劇了對于信息的偏見，影響受眾對于事物的客觀認知。因此，媒體一定要審慎行使媒介權利，一旦以偏概全的方式發布新聞，則會激發受眾的情緒，獲得強烈的傳播效果。標簽新聞的類型分析

2.1 將群體標簽化

為群體貼標簽也可下分為3個方面：

1）根據年齡對新聞事件貼標簽，如“80后”“90后”，“00后”等標簽詞語對人進行定性，或是在報道新聞時使用“大媽”“小鮮肉”“老臘肉”等詞語，雖然能夠清楚表示人物的年齡，但是其中隱含的人物的行為方式，資歷閱歷等方面的特征會形成刻板印象。

2）根據職業對新聞事件貼標簽，如“楊永信電擊戒網癮事件”，楊永信是山東臨沂市網絡成癮戒治中心的主任，2008年由于中央電視臺播出的電視紀錄片《戰網魔》一片，成為全國受孩子網癮困擾的救世主，并在新聞報道時被貼上了“全國戒網癮專家”的標簽，但是隨后楊永信的治療方法也遭到了質疑，于2016年被曝光用屈打成招的方法逼著孩子承認自己有網癮，不聽話就用電擊，對孩子的身心造成了極大的傷害。新聞反轉的發生使“全國戒網癮專家”與“惡魔”兩個標簽形成鮮明對比。

3）根據性別對新聞事件貼標簽，如2017年8月31日發生在陜西榆林市第一醫院的“孕婦跳樓事件”，院方認為產婦是由于家屬多次拒絕產婦的剖腹產要求，導致產婦疼痛難忍而選擇跳樓，產婦家屬聲稱自己曾多次要求院方進行剖腹產手術，但遭到拒絕。雙方各執一詞，同時“孕婦”“跳樓”的字眼也使此次事件掀起輿論狂潮，使事件得以被廣泛關注，該事件截止到目前尚在審理當中，希望真相早日大白于天下。

2.2 將事件標簽化

將事件標簽化是指將先前發生的某一事件作為一個案例A，在另一相似案件發生時，將案例A拿出來與其進行對比，總結經驗教訓。如發生于2017年6月22日在浙江杭州發生的“保姆縱火案”，保姆由于偷雇主家的錢財首飾被女雇主發現，在其離開雇主家時以放一把火的方式掩蓋其繼續偷盜的行為，但隨后發現火勢不受控制，就乘電梯逃走，造成了女雇主和三個孩子全都離開人世，這個事件再被報到時就廣泛使用經典的預言故事“農夫與蛇”的標簽，但是在案件還尚未審理之時，就預設立場則會導致新聞的客觀性失衡。

2.3 將地域標簽化

對于地域標簽化，就是對某一地域的刻板印象，如河南人“偷井蓋”，東北人“睡炕”，內蒙古人“騎馬上學”等。此類標簽在新聞報道領域這類標簽也層出不窮，如2016年11月11日凌晨發生在麗江古城的一起打人事件，事情的起因也是由于打人者模仿受害人的東北口音而引發了矛盾，導致受害人遭到毆打并造成臉部毀容。“東北人”與“麗江人”的對立雖然增加了事件的矛盾點，但是就此次事件來說，媒體是具有引導示范的作用，運用現實事件來教育受眾刻板印象的危害，倡導抵觸這類帶有地域偏見的標簽。新聞泛標簽化的糾偏策略分析

在傳播環境日益復雜的今天，各種符號化的信息構建人們認知的擬態環境，技術賦權使得大眾走向傳播舞臺，但隨之而來的是意見的多元化，和各種亞文化的發展，話語權的爭奪，使得擬態環境噪聲越來越大，并且人們接受與處理信息的能力是有限的，因此出現了新聞報道的泛標簽化現象，新聞報道的客觀性和專業性受到挑戰，針對這一現象，我們應從以下3點思考。

3.1 就個人層面來說

首先，作為個人來說，我們應該恪守客觀、理性、公平、正義的原則，在新聞報道時可以使用“貼標簽”的形式吸引受眾，但是應在尊重客觀事實的基礎之上，并依據自身的專業能力對新聞進行加工，整理，堅守新聞“把關人”職責。面對新媒體環境下信息的海量性，我們應該深入事實，把握新媒體傳播途徑多元化的特點，融合各方，共同認識新聞事實。

3.2 就管理層面來說

作為新聞單位的管理者，應嚴格制定新聞標簽的選用規定，對于嘩眾取寵的標簽詞語應予以抵制，避免選用極端化，片面化的標簽詞語，并且在選擇議題是也可以考慮小眾的情感訴求，另辟蹊徑，為新聞報道開辟一條新路，利用新聞從業者的專業性從小眾議題中找尋公共議題。在后真相時代堅守新聞專業主義。

3.3 就宏觀層面來說

國家應建立受眾監督管理機制，讓受眾參與到新聞當中，把把?P權交由受眾，對于濫用標簽的媒體，群眾可以通過監督舉報機制來反映自己的意見和呼聲，加強受眾的參與度。反思

處于新媒體背景下，信息的碎片化，使受眾認知缺乏結構性，媒體工作者的就是受眾的信息搬用工，彌補受眾認知上的不足，再對新聞的標簽使用把握不足時，還是應當回歸新聞本真，以民為本，關注民生，堅守新聞報道的客觀原則，恪守新聞專業主義，維護媒體公信力及承擔社會責任，時刻警惕新聞的泛標簽化現象出現。

參考文獻

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第二篇：黨建--大標簽(星級化)

領導核心星

村容整潔星

社會穩定星

民族團結星

民主管理星

宗教和諧星

第三篇：論職業教育的泛化

【摘要題】理論經緯

【關鍵詞】職業教育/泛化/職業教育延伸/培訓/學徒制隨著素質教育這一時髦的詞匯被引入教育以來，在各種教育研究的論述中如果沒有素質一詞的使用似乎成了一種落后的觀念。職業教育也不例外，在近幾年的職業教育的研究中，素質一詞的使用頻率也在不斷地攀高，剛引入且得到推廣的“能力本位”教育理念和CBE等教學模式

受到了前所未有的質疑。為了達到素質教育的目標，無論是基礎教育、高等教育還是職業教育，無不對學生開出了龐大的、系列化的教育內容清單，一種我們自己都無法描述、解釋不清的理想化的教育目標追求在教育界快速地膨脹起來。職業教育似乎對這一問題更為顯著，無論中職還是高職，所提出的教育目標所涉及的知識范疇和能力要求，可能是一個人一生所要追求的目標與境界。然而無論是高職還是中職教育，學生的學習時間畢竟只有短短的三年，這既有時間的約束，還有正規學校教育成本的約束，在三年之中我們要培養一個理論知識上似乎可以趕上專科或普高，在實踐能力上可以達到高級工或中級工所需要的能力在現實中卻是天方夜譚，通識教育已走到了職業教育的前列。這種理想化的追求實際上把職業教育進到了泛化，之所以稱為泛化，是因為任何專業教育實質上都是職業教育，好像這樣的教學目標追求可以使學生能夠得到更強的能力，能夠更適應社會經濟的發展所提出的更高要求。而現實的實際卻是學生就業難，企業更不滿意。職業教育追求教育內容遠離具體的崗位知識和能力的這種泛化是一種無奈的選擇，還是職業教育發展的必然呢？這不僅涉及到職業教育的培養目標，也涉及到實現這一目標的途徑問題。

一、職業教育的培養目標

我們之所以提出職業教育的類型，或者說職業教育的概念，是因為職業教育應與職業緊密相關，職業教育應培養學生具有相應的職業能力應該是理所當然的目標，而且職業能力中的職業是具有某特定范圍的，它應直接對應于社會生產（廣義的生產）相關的崗位或某類崗位。因為不存在沒有崗位的職業，培養職業能力是職業教育的本質所在。職業能力不僅存在于我們目前所認為的職業教育之中，也存在于任何的專業教育之中，包括我們所說的普通高等教育。關于職業教育的本質問題，筆者已在相關文章中作了探討，并提出了職業教育的標志：完成初始職業化，在這里不再過多地贅述。

既然是職業教育，在培養學生職業能力過程中，就必須參與特定的職業活動或至少是在模擬的職業情境中使學生對已有的知識、技能、態度等進行整合并內化為某職業的具體崗位能力。但是職業教育的泛化，使職業教育本應追求的教育過程受到了更多的批判，以人的全面發展、以人的未來學習能力等為主要價值取向的職業教育觀念似乎已占了主流，通識教育的泛職業化理念已得到不少人的認可。通識教育最早是由紐曼提出的，通識教育就其是各種學科都要具備的、公民的、廣泛的知識講，它是通識教育；就其是所有公民都應具備的理智能力和一般知識講，它是普通教育；就其基于人性，以人性為目的教育而言，它是人文教育。是不是在這種廣泛知識的教育中，可以使人得到一種基本的技術實踐能力呢，徐國慶在其《試論職業教育專業課程的展開順序》一文中對此進行了否定。反過來講，即使我們把職業教育的培養目標定位在針對某崗位群，而不是某具體的崗位，職業教育應追求的是什么，知識在什么樣的教育過程中才能內化為個體的職業能力，因為在職業教育不斷泛化的背景下，職業教育走向了知識化，而非職業能力的養成上。我們說轉崗能力也好，進一步學習能力也好，適應能力也好，這些能力的培養是否在狹窄的職業教育過程中，即以某崗位的崗位職業能力為具體培養目標，或者說是教育方式下，學生就難以具備這些發展能力呢？其實，即使從一種狹義的職業教育作為出發點，或課程的組織方式，其轉崗適應能力也未必就差。如機械維修工，如果某個體精通于維修機床，當他轉崗到汽車、紡織、食品等行業來做維修工是極其容易的，因為機械維修的故障判斷、修理過程所涉及的思維方式與操作過程是極其相似的。再比如一個精通車床操作的車工，他若轉為一個銑床操作工，或一個磨床操作工等其它機床操作工并不是什么難事，甚至是在對設備的具體熟悉過程中，就基本可以勝任。如果說當個體不能進行轉換，可能是所涉及到的其它基礎能力太弱，如計算能力、新知識新技術的學習應用能力等，如果是這樣，那只能說明我們所設計的職業教育的文化基礎太低，它不能達到這類崗位的基本要求，這時就應當提升這類職業教育的基礎層次。由于不同行業的生產技術水平不同，職業教育的基礎層次也應當有所區別，在職業教育期間不斷地強化基礎文化知識教育也是職業教育資源的一種浪費。同時我們也應該看到，即使職業教育基礎層次設置得很高，我們也不可能在短短的3年之間就能完成個體一生所需知識和能力的培養。它更需要個體在今后的一生中不斷學習。我們不能一方面高喊每個人都應該成為終身學習者，而另一方面總是在試圖努力在短

短的3年之間就把一個人一生所需要的專業知識和能力都培養出來，這既是不可能的，也是沒有必要的，因為它需要更高的成本。關鍵的問題是我們如何能在學生職業崗位能力的養成過程中，把這種學習過程內化為學生學習的一種學習方法、一種思維過程，在今后的轉崗等過程中形成一種具有廣泛應用的、可遷移的學習能力，這是職業教育應當追求的目標之一。

二、職業教育泛化的原因分析

職業教育既然是針對某崗位來培養學生職業能力的教育。為什么職業教育的泛化在各種教育理念的支持下似乎已成為一種主流的聲音呢？其實，這是目前我們所說的職業教育一種無奈的選擇。首先，我們可以從職業學校的現狀進行分析。目前，我國的職業學校主要是由高職學院、普通中專、技工學校、職業高中所組成。高職學院大多是過去的普通中專所改建，與普通中專的教學模式有著無法分割的歷史淵源；而過去的普通中專的培養目標是技術員，它的教學內容與培養模式與普通高等教育又具有極其相似之處，而且大多數學校的教學設施，尤其是涉及工業企業生產的教學設施，離能真正地開展職業教育相距甚遠。職業高中是從20世紀80年代末期到90年代由大躍進方式形成的，其教學設施的落后程度不言而喻，甚至可以說大多數學校就不具備職業教育的基本條件。最具有職業教育特征的是技工學校，但技工學校（尤其是中西部欠發達地區的技工學校）由于企業轉制等各種原因造成嚴重的經費短缺，設備更新緩慢。同時，近十年之中，第二產業的就業吸納能力一直不強，就業彈性就全國而言在某些年還是負數，學生就業難的客觀現實使技工學校，尤其是中西部地區的技工學校不得不放棄這種傳統的領域，向第三產業拓展。在這種情況下，技工學校的職業教育特征不但沒有得到加強反而削弱了。其次，從職業學校的師資看，進行以崗位能力為基本目標的培養也難以達到要求，對“雙師型”教師的大力呼喚就是師資狀況的一個確切的反映。第三是職業學校的運行機制的影響。收費上學，學生分攤教育成本后，學生規模的擴大無疑成為職業學校追求的目標，因為只有有了規模，才能得到更多的收入。但問題是，對學生的收費標準是由政府規定的，學生規模的擴張所得到的收費難以彌補真正開展職業教育所需要的經費缺額。在這種背景下，以基礎能力為培養目標的思潮無疑為職業學校擺脫困境找到了一種合理的出路，得到許多人的認可成了必然。

職業學校的泛化雖然給職業教育帶來了不良的影響，如不具備基本的上崗能力等等。但我們也應該看到其積極的一面。我國是一個人口大國，龐大的教育適齡人口是一個基本的國情。在學適齡人口龐大而教育經費不可能無限增長，要使更多的適齡人口接受職業教育，或者說哪怕是一種基礎的專業教育，或是一種職業引導教育，也是對我國人力資源進行開發的重要渠道。我們面臨著兩難選擇，但也必須做出一種選擇：大力發展真正的職業教育，教育成本高，在現有的經濟支撐能力下，只有少數人得到專業教育。或者大力開展基礎專業教育，在經濟支撐能力一定的條件下，能夠使更多的適齡人口接受到基礎的專業教育。這種選擇是不依我們的規劃，我們的設想為轉移的。這是社會經濟對教育制約的一種表現形式。市場規律無時不在影響著企業、個人和學校的決策。

目前，雖然職業教育泛化的問題是廣泛的，但在不同地區，它所表現出來的趨勢是不一樣的。這也是學校自主辦學面臨社會經濟狀況而做出的一種選擇，而正是這種多樣化的選擇，才滿足了社會和個體對職業教育的需求。在東部經濟發達地區，由于經濟支撐能力強，就業崗位相對充足，職業教育的泛化問題就不是那么嚴重；而在中西部地區，由于經濟支撐能力脆弱，就業崗位嚴重不足，職業教育的泛化就相對具有市場。我們無法判斷這兩種教育理念孰是孰非，哪一種對社會經濟發展是不利的。即使是人力資本理論代表人物舒爾茨和韋爾奈的實證檢驗也只是局限于教育在培養個體農場主的適應不平衡能力中的作用，也并未涉及教育如何提高流水線工人的勞動生產率這一問題。關于學校教育是否可提高產業工人的勞動生產率，至今尚未有嚴格的證明，目前只有證據顯示，更多的學校教育與較高的收入相關聯。這說明，提高人口的受教育年限對社會經濟的發展是有利的。因此，對職業教育的這種泛化，我們無須更多的擔心。

三、學校職業教育的延伸

雖然我們無須擔心職業教育的泛化問題，但是擺在我們面前的現實問題是怎樣才能把學校教育與企業的具體崗位職業能力協調起來，或者說銜接起來。因為，只有在對口就業時，在學校所學的知識和技能才能在工作中得以應用，才能顯著提高生產率，在對口就業不暢的情況下，從學校畢業的學生在非對口崗位如何才能快速地成長為崗位合格人員，這一問題僅靠教育系統是不能解決的，最好的一種途徑是廣泛地開展企業的崗前或在崗培訓。然而對企業來說它們更注重追求利潤，只有當他們覺得培訓投資有利可圖時，或者當他們的培訓投資不需太多的投資成本時他們才愿意投資于員工培訓。因為，企業投資培訓也面臨著風險，對員工過多地提供培訓，當受培訓人員培訓后未對其很好工作就離開企業時，企業就會損失投資。關于受培訓員工跳槽所引起的勞動關系糾紛問題在各種媒體屢見不鮮。即使法律健全的西方國家也同樣存在這一問題。從目前看，實力較強的企業，由于其實力對員工吸引力強，對員工的職前和在崗培訓已引起廣泛重視，但對于廣大的中小企業，由于經濟實力以及對人才的吸引力弱，對員工的培訓還微不足道。但是，不能有效解決這一問題，就會增加就業人員的快速流動性，人員流動得過快，延長了就業人員成為崗位熟練者的時間，降低了人力資源開發的效率，對整個社會經濟的發展是不利的。

如何解決這一問題，不僅是解決社會問題，而且對職業學校學生的出口問題也影響極大。我們應當通過職業教育的延伸來解決這一問題，而不應強制所有的學校都面向更具體的工作崗位進行教育，也不應對企業采取嚴厲的培訓程序來解決這一問題，解決這一問題至少可以有兩種途徑。

第一，大力發展獨立的培訓機構。從目前看，需要技能培訓的不僅是剛從校門出來的學生，我國存在的大量失業、下崗人員以及農村剩余勞動力也急需轉崗和再就業培訓，尤其是中西部地區，這一問題可能更為嚴峻。因此，我們應建立一定區域的技能培訓中心，這一技能培訓中心以區域的產業結構為依據來確定具體的培訓項目，通過短期培訓來縮短學生從學校到企業的適應過程。引入培訓機構這一中間環節，有以下幾點好處：(1)獨立培訓機構的專業化和針對性強，可以在最短的時間為企業提供適需的勞動者。(2)學校主要從事專業基礎教育更易發揮其規模效益。(3)可以減少學校設備投資的浪費，因為，學校設備往往只能用于在校的少數學生，中間培訓機構可以更廣泛地用于社會失業、轉崗的人員再培訓。(4)有利于緩解企業與就業人員在培訓問題上的糾紛，盡管在培訓中，個體負擔了更多的成本，但這種成本能夠在進入企業后，由于其熟練程度高而增加收益來得到彌補，這實際上也是企業最易接受的雇傭形式。(5)由于獨立培訓機構的培訓可以給從業人員工作能力一個明顯標識，比企業培訓更有利于勞動者的流動，這樣的流動對企業沒有損失，但是企業所能支付的較高工資實際上也是對職業教育的投資。這種中間獨立培訓發展的經驗，在我國的香港以及美國、日本等西方國家都有可資借鑒的經驗。

第二，發展規范的學徒制。我國大力發展職業教育是20世紀80年代開始的，但是在我們高喊借鑒德國職業教育成功經驗之時，卻把德國職業教育的本質——學徒制扔在了一邊，基本上廢除了我國已經形成了一套制度的學徒制。當然，我國那時的學徒制是存在缺陷的，它的主要缺陷，一是沒有明確的進入標準，學徒制主要是工人子弟接班和計劃安排的新增就業人員的崗前培訓，由于沒有明確的進入標準，過低的文化基礎，如有的小學不畢業就當上了學徒，使學徒制培養的工人適應能力差。實際上，在那時學徒制只是社會用人制度的一部分，而非人力資源開發的手段。二是沒有明確的學習內容和標準，尤其是專業基礎理論。三是對于指導學徒的師傅沒有篩選機制，師傅本身的操作技能和人際交往能力對學徒工的學習成效影響甚大。但這并不是學徒制本身的問題，主要是一個不規范問題。學徒制的取消對我國產業工人的培養，損失是巨大的。目前，這一問題已經顯現，上海已實施了龐大的職業見習計劃，在其它經濟發達地區也正在發展，這說明學徒制有其自身的優勢。需要指出的是，發展學徒制更易解決弱勢群體的就業問題，在學徒期間無論是否得到工資，它都遠比學校教育成本低。在社會的現實中，多數弱勢群體的職業教育就是通過學徒制來完成的。由于我們沒有學徒制度，無論是企業還是個體即使有學徒的需要，但學徒在企業的存在可能將會被認為是一種非法用工，尤其是在實行最低工資保障制度的情況下，更為無職業技能的人員進入企業帶來了困難，企業接受愿意學徒的人員對企業也帶來了潛在的風險，這是大多數企業不愿做的。如果把它進行規范，使之合法化，也是對職業教育的多元化投資。我們不能只強調企業把大量的資金給學校，學徒制可能是企業更容易接受的投資職業教育方式。這對解決我國龐大的貧困人口就業問題和滿足企業需要大量的熟練工都是有益的。

第四篇：“泛奧運”和“深互動”時代的奧運營銷

“泛奧運”和“深互動”時代的奧運營銷

“商場如賽場。”這句話用在四年一度的奧運會上最合適不過。一邊是各國運動員精彩的競技比拼，另一邊是不同企業間上演的營銷大戰。

2016年，四年一度的奧運會將在巴西里約舉行，它不僅是體育迷們的狂歡節，也是品牌營銷的競技場。眾多頂級贊助商紛紛布局奧運營銷，各類中小企業也都摩拳擦掌準備“搭車”分享“羹湯”。但并不是所有品牌都能在奧運營銷中獲利，如果僅僅是依靠贊助這一單點效應，即使品牌能夠進入到奧運場景中，也無法植入到消費者腦中。

可口可樂大中華及韓國區總裁魯大衛表示，企業應該進一步拓展奧運營銷的定位及范疇。“奧運營銷絕不應僅僅停留在借勢（體育贊助和購買冠名權）上，而是要把奧運精神、品牌內涵和消費者三者連成一線，從而真正挖掘其中的價值。”

理念和情感共振

“奧運營銷的核心是將企業的產品與體育相結合，將企業的品牌文化與體育文化相融合，把品牌元素與奧運精神連接起來。”大業傳媒項目管理中心總經理陳繞奎告訴《綜藝報》記者，奧運營銷的最終目的是讓消費者產生自然的聯想，所以關鍵是要做到品牌與奧運的“同頻共振”。

寶潔作為國際奧運會的長期合作伙伴，一直主打情感營銷牌。在母親節來臨之際，寶潔發布了“感謝媽媽”系列奧運最新全球廣告短片《STRONG》，影片由好萊塢導演JEFF NICHOLS執導，講述了四位奧運選手的媽媽在孩子幼年的重要時刻，將自己的“強大”傳遞給孩子的故事。

“每一個強大的孩子背后，都有一位強大的母親。”這樣的故事讓很多奧運選手都感同身受。寶潔旗下品牌吉列代言人、奧運游泳選手寧澤濤介紹道，“這就像我自己的故事，我的母親也像視頻中的母親一樣，曾經帶領陪伴我度過許多困難的時刻，而這些后來都成為了不斷鼓舞我前行的動力。這次，我希望用自己的努力讓她為我自豪。”

美國雪城大學（Syracuse University）廣告學教授愛德華?羅素說，賺人熱淚的廣告雖然不會立即提升銷量，卻會在公司與顧客之間創造一條情感紐帶，激勵消費者購買這家公司更多的產品。“以寶潔為例，如果其廣告傳達出了它對消費者及他們經歷的深切理解，觀眾很可能會得出結論：寶潔的產品比其他公司的產品更適合他們。”

感性廣告在奧運會期間尤為普遍。觀眾們被奧運會“戰勝重重困難終獲成功”的主題感染，會更喜歡看一些感人的小故事，即使只是一些銷售紙尿褲和紙巾的小廣告。很多商家在奧運會期間的廣告都有這種煽情的風格，如全球支付技術公司Visa的“Go撼動世界（Go World）”，耐克（Nike）的“活出你的偉大（Find Your Greatness）”，百威淡啤（Bud Light）的“中心地帶（Heartland）”廣告等。

社交互動營銷將成主角

自倫敦奧運會開始，奧運營銷的規則就在被改寫。除卻傳統的奧運營銷模式，社交媒體上的互動正在成為品牌商關注的對象。

在電視奧運營銷時代，廣告營銷的手段是通過不斷地曝光而對觀眾“洗腦”，意圖吸引客戶注意力。但頻繁的曝光很容易引起客戶反感，而且難以針對目標客群進行精準營銷。不過，在移動互聯的大背景下，這一切都發生了改變。

4月12日，阿里巴巴集團聯合百度、合一集團（優酷土豆）、微博和新浪體育，結成奧運營銷五環陣，囊括巴西奧運期間的核心廣告資源，阿里巴巴集團旗下的營銷推廣平臺阿里媽媽將專門組建這次聯合營銷活動的商家服務團隊，服務品牌廣告主。阿里媽媽方面表示，此舉在于打造媒體閉環，并在此基礎上實現大數據精準營銷。

據了解，天貓也將設立天貓“粉絲趴”，為消費者搭建一個具有參與感和互動樂趣的社區，并加入場景化的導購和商家專輯功能。同時，品牌可以與消費者進行互動活動：消費者邊了解賽事資訊、品牌簽約運動員故事，邊進行分享、點評、互動。此外，品牌商家還可借助奧運話題開展各式主題營銷，吸引消費者參與，帶來品效合一的營銷效果。

沒有加入阿里巴巴和百度陣營的騰訊，也展開了社交互動營銷。4月27日，距里約奧運會開幕整100天，騰訊體育宣布攜手一汽-大眾奧迪、伊利與數百名跑步愛好者，以及陳曉、王麗萍、何沖等一眾文體明星，開啟騰訊“跑向里約”迎奧運大型互動活動。不僅為大眾提供了新的參與奧運的渠道，也為廣告主提供了不一樣的投放平臺。

陳繞奎告訴記者此前大獲成功的奧運營銷案例，未必都是重金砸資源、找代言，很多是利用自身優勢，把體育精神與品牌氣質完美結合在一起，從而給用戶留下深刻印象。具體來說，廠商需要把品牌與奧運精神相連接，讓消費能夠產生自然的聯想；對于媒體來說，最重要的就是全媒體資源+互動，讓用戶在任何場景下都能快速獲取信息，同時又能雙向傳播，形成資訊+社交的閉環。

借力營銷需使“巧勁”

除了全球奧林匹克合作伙伴、里約奧運會官方贊助商以及里約奧運會官方支持商外，大部分沒有拿到奧委會官方授權的國內企業，往往通過采用簽約國家隊的形式進行品牌營銷。如南孚電池、德爾集團和一汽豐田等，都簽約贊助了國家擊劍隊。

盡管奧運會這個全世界關注度最高的體育賽事潛藏巨大的商機，但在北京關鍵之道體育咨詢有限公司CEO張慶看來，這塊金字招牌并不能給每個參與策劃營銷的企業都帶來回報。他認為，目前借奧運會進行營銷的企業很多都效果平平，這與企業選擇的贊助標的，以及營銷內容缺乏創意有一定關系。

回憶2012年倫敦奧運會，觀眾可能已經記不清中國選手到底獲得了多少枚金牌，但很多人會記得一個品牌――“杜蕾斯”。倫敦奧運會期間，杜蕾斯向1萬多名參賽運動員發放超過15萬個免費避孕套，這一事件在自媒體和社交媒體上不斷發酵，達到了驚人的傳播效果。這家全球銷量第一、隸屬英國利潔時集團的著名公司的發言人在答記者問時顯得頗為謹慎，他強調，“我們會嚴格按照奧委會的準則做事，知道什么能說什么不能說。”

實際上，這是因為杜蕾斯的母公司利潔時集團并沒有花錢贊助奧運，而同屬競爭對手的寶潔公司卻花了超過6000萬美元才成為奧運會全球合作伙伴（TOP）。但這一借力奧運的營銷事件卻讓利潔時集團獲益匪淺。

2008年北京奧運會，金六福作為奧運會唯一指定白酒贊助商，在比賽現場并沒有辦法進行很好地植入，但是它設定了“為奧運添福”的slogan，并對奧運精神進行了不同以往的詮釋：歡聚是福、參與是福、和平是福、進取是福、友誼是福、分享是福。“奧運福”的整合傳播使金六福的“福文化”提升到了一個更高的層次。

同時，金六福在線下活動上也緊貼奧運而行，推行了“集齊六福贏大獎”活動，活動口號為“開蓋贏福，為奧運選手加油”，也取得了可觀的傳播效果。在“奧運福”理念的帶動和線下活動的推動下，金六福的終端銷售以15%的速度快速增長。

陳繞奎告訴《綜藝報》記者，借力奧運營銷的要點是貼地而行和因地制宜。“今年奧運年帶來的體育熱，加強了人們對體育的關注度。一些中小企業可以貼地而行，選擇贊助一些跟體育賽事相關的活動；因地制宜則要結合奧運會舉辦場地的具體情況和特點進行相關營銷，如阿迪達斯在北京奧運會時，抓住了北京奧運會10萬名志愿者這一獨特條件，贊助所有志愿者的服裝，獲得了極高的曝光度。”

第五篇：Web2.0時代新聞從業者

Web2.0時代新聞從業者

網絡技術工具應用實踐與價值分析 Web2.0時代新聞從業者網絡技術工具應用實踐與價值分析

關于Web2.0，學術界并沒有明確的定義，它只是對現象的一種描述，Web2.0 是相對Web1.0 的新的一類互聯網應用的統稱。博客與微博客、人人網、騰訊QQ、谷歌閱讀器等網絡技術工具，將個人化、互動性、集體貢獻內容這些特征發揮得淋漓盡致，這對傳統媒體來說既是機遇也是挑戰。

一．Web2.0時代互聯網的特征：

以用戶（人）為中心

在Web1.0中，網站關心的焦點是物，而Web2.0中是以用戶為中心。比如在谷歌閱讀器上，每一篇文章下面有一排功能，它可以幫助我們知道有多少人喜歡這篇文章，用戶還可以與將喜歡這篇文章的人加為好友，一起討論問題，雖然人依然是通過這篇文章而聯系在一起，但人已成為關心的焦點。

鼓勵用戶廣泛參與

Web2.0鼓勵用戶參與問題的討論和解決，然后將各種問題基于用戶參與的方式進行解答，創造了巨大的信息來源。比如百度的“知道”提出一個問題，便會出現一系列不同用戶關于這一問題的解答，以此幫助用戶解決問題。同時鼓勵用戶建立自己的空間，比如說QQ空間，在QQ空間，我們可以轉載好友的日志，發表自己的評論，公布自己的相冊，與好友分享自己的喜怒哀樂等。利用集體智慧

利用集體智慧強調了協作的方式，目的是解決一項工作或者任務。它沒有時空的限制，也沒有國界的制約，只為共同為解決和完成某項任務努力。比如說在汶川大地震之后，急需要以災難自救、心理輔導等為主的一系列翻譯活動，吸引

了網絡上大量的志愿者，迅速完成了好幾本外文原著的翻譯工作。為災難自救、心理輔導爭取了更多的時間。

二.在web2.0時代，網絡技術工具給我們帶來了很多的便利，真正做到了“秀才

不出門，卻知天下事”的境界。

google reade、鮮果網、抓蝦網、QQ閱讀空間等等都是在線資訊閱讀工具，現如今google reade 已經是全球第一大的RSS閱讀器，它具有很多功能：

1.我們可以利用google reade尋找網絡上自己感興趣的內容。在每一篇文章

或新聞下面，有一系列按鈕，比如點擊“加注星標”，那么這篇文章便會收入“加

星標條目”中，便于自己對內容的歸類；點擊“喜歡” 按鈕，在文章的標題下方，就會出現“有×人喜歡此條目”的字樣，再點擊一下，就會看到和你一樣喜歡這篇

文章人的資料，也可以看到這個人共享的所有資料，可以將其加為好友，這也是

交友的一種方式；.點擊“共享”，會出現“添加評論”功能，我們給這篇文章寫

點自己的感想，即可以培養自己的思維，也可以練練筆，而 GoogleReader好友

們在看到自己分享出來的文章和評論后，還可以直接在其后留言進行互動，增進

情感的交流。

2.google reade還有“推薦的條目”，主要是來自互聯網，一般是比較搞笑的，還有些是富有哲理的。點擊條目下面的笑臉圖標，會顯示所有喜歡改條目的人的資料，也可以看到這些人分享的其他內容，這又是交友的一種途徑。

3.google reade還可以訂閱自己喜歡的網站，對于我，最喜歡“訂閱”這一

功能，只要訂閱某一主題 google reade便會將最新最全的內容發布出來，如訂

閱時事新聞，這些新聞主要來自于新浪網與鳳凰網，可以說是新聞的集合地，它

可以幫助我們了解時下發生的新聞事件；如知名博客，里面有許多名人寫的博客，如從不聯想，月光博客，老徐博客等，就我而言，我比較喜歡老徐，也就特別的關注她的博客內容，google reader讓我可以時時了解她的最新動態。

博客和微博客是在線寫作表達的工具，以Twitter為代表的微博客是web2.0的最新表現，成為繼blog、wiki等之后一種最新的互聯網信息動態交互工具。用

戶注冊微博客，通過相關設置后，可以通過手機、QQ，互聯網等方式向個人微

博客發布短消息，相比傳統博客中的長篇大論,“微博”有字數的限制，可以是一

句話或是一小段文字，來表達自己的所見所感，也可以發布一些視頻或是圖片，由于它的便利性，微博正受到越來越多人的歡迎，像姚晨，擁有上百萬粉絲，被

稱之為是微博女王，而我也是姚晨的粉絲之一，她的微博時而搞笑時而讓人深思。

在微博廣場，有隨便看看，猜你喜歡，名人堂，熱門話題，人氣熱榜，熱門

標簽等多種功能。

我最喜歡的是熱門話題這一功能，它可以幫助我了解網絡上最新最熱門的話

題，同時看看其他人對這一話題的評論，從不同的方面看待問題，使自己的眼界

開闊了許多。

微博還具有關注功能，可以對自己喜歡的用戶進行關注，成為這個用戶的關

注者，比如我關注了名人周立波，那么所有關于他的消息會立即出現在自己的微

博首頁上，在以前總感覺與名人的距離很遙遠，但現在，有了微博，感覺一下子

很名人的距離拉近了，生動而又幽默的語言，讓人感覺很親切，也看到了名人的另一面。

微博還具有轉發功能，我們可以把自己喜歡的內容一鍵轉發到自己的微博，而自己的粉絲可以實時接收到信息；

三.網絡技術應用工具對新聞專業實踐來說，是一把雙刃劍，他給我們帶來便利的同時也帶來了挑戰。新聞從業人員對網絡技術工具也有著潛在的需求對于傳統媒體記者來說，網絡技術應用工具為記者從多種渠道獲取新聞線索搭接

了一個平臺，有利于記者全方位，多角度的尋找新聞線索。比如我最近看到的一

篇新聞稿，它的新聞標題就是“網貼曝山東省糧食局天價餐賬單——12人一頓吃

掉1.48萬”。他的新聞線索就是來源于網絡，該記者得到這一線索通過電話采訪，證實了新聞來源的真實性后寫出了這篇報道。網絡上有大量的新聞信息，但很多

內容可能是有意誤導大眾視野，這也向新聞記者提出了挑戰，在面對大量的信息

時，要時刻保持清醒的頭腦，運用自己的經驗與常識以及作為記者所應該具備的新聞敏感度在海量信息中迅速甄別、篩選、整合，選取重要的信息，在確定這一

信息后，尋找消息源并多源求證，證明其可信度，最后根據這條新聞線索進行深

度挖掘，剖析，最終形成新聞作品。

網絡技術應用工具也為記者節約了很多時間，在以前，記者需要花費大量的時間，精力來查閱相關資料，現如今，只需要通過搜索引擎，輸入幾個關鍵字所有與之

相關的內容便會顯示出來，為記者帶來了很多的便利.但是，這也導致了部分記者

不守職業道德，肆意將他人的資料進行拼湊，形成自己的新聞作品，失去了自己的個性，記者不應該把網絡看作是過去優秀報道的替代品，二應該將它看作是新聞采集與寫作工具的補充，隨著網絡技術工具的進一步發展，新聞從業人員對網絡技術工具的需求就越大，比如說目前為止，新聞媒體還是以實地采訪為主，實地采訪也是有利有弊的，它能保證新聞的真實性，但費時費力，在以后，在線采訪可能就會普及化，記者不用親臨現場，也能進行新聞的報道。在信息化社會，新聞從業人員必須熟練掌握一些網絡技術工具，以便更好更快的收集整理資料，寫出好的新聞作品。