第一篇：初中語文高效課堂構建的有效策略分析

初中語文高效課堂構建的有效策略分析

【摘 要】同學們在有效的時間內參與老師的教學過程并且完成教學的內容，在此過程中激發學生的積極性、創造性、自覺性，這便是高效課堂的構建目標。既不能完全將課堂放手于學生也不能過度壓制住學生的自主學習能力與創造力，在課堂上架起一座橋梁，將師生互動發揮到淋漓盡致。形成良好和諧的師生關系，在完成老師教學目標之余，培養學生的動手能力、實踐能力，激發學生的表現欲，在相對融洽的氛圍中培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【關鍵詞】高效課堂；師生互動；創造力

對于相對傳統的初中語文課堂是這樣的，重視老師的教學任務和學生考試的成績，相對忽視學生活躍性、創造力和自主學習方面。在課堂相對嚴肅壓抑的氛圍下，大多數學生只是在老師的灌輸下，學習了課本的知識，學生是否有自己真實感悟，我們無從得知。初中時期，正是青少年培養好奇心、求知欲、探索力的時候，在傳統教學課堂中，學生的確學到課本的知識，表面上看效率高，但其實因小失大。俗話說，授人以魚不如授人以漁，我想中國教育出現高分低能的現狀也與此相關聯吧。因此，構建高效課堂迫在眉睫，以下是本篇文章的幾點分析。

一、提高教師教學技巧，融洽師生關系

一節課四十五分鐘，怎么將老師和學生保持一個節奏呢？提高老師語言技巧、風趣程度，老師可以放下身段，與學生保持平等的關系，而不只是我教你學。幽默的語言、生動的變現力、善于觀察的眼睛，會讓學生更愿意聽老師的課。迷人而有魅力的老師會讓整個課堂變得生動有趣。有時，學生天真無邪的笑容和一些看似不靠譜的想法卻可以激起老師的靈感。如此融洽的課堂，而不是強迫灌輸知識，學生學習到的就不只是文化知識，同時還有做人的道理還有溫文爾雅性格的塑造，對一個學生的影響將是意義深遠影響巨大的。

二、激發學生興趣，在快樂中學習

興趣是最好的老師，提高學生的興趣，就會提高整節課的課堂效率，在學生在興趣中學習知識，并不是覺得學習室一種痛苦。根據每個學生的特質，讓他們感受到老師對他們的關心重視，從而提高自信和自我滿足感、成就感。興趣可以讓枯燥的語文課本變得生動有趣起來，興趣可以讓學習保持更加持久的動力，最終發展成特長。學生的求知欲與老師知識擦出絢爛的火花，學生在愉快的學習之海里徜徉。學生的思想被解開禁錮，便會萌發各種各樣的問題，老師在解答中，既教會學生知識，又融洽了師生關系，一舉多得，何樂而不為。西方有科學家做過實驗，人們在相對放松愉悅的環境下學習，表現欲會大大增加，思維會更加活躍。老師從課堂的獨裁者變成課堂的參與者，打破傳統教學模式。

三、小組互動，形成自學模式

（1）一個人的思維畢竟是有限制的。有人說：你的思想，我的思想交匯在一起，便形成許許多多的思想，你的靈感，我的靈感，就匯集成許許多多的靈感。打造小組模式，讓整個班級融成一個個小組，每個小組在互相監督、互相比較中提高自己，形成競爭習慣，適應這個社會的發展。同時，各個小組可以相互討論、相互請教、相互學習，形成一個互幫互助的班級體，有利于提高班級榮譽感、形成一個有愛的大家庭。

（2）將課堂還給學生，學生能討論出來的問題就讓學生討論，大家都不明白的問題，老師可以針對性講解，是學生對該知識點理解的更加透徹，影響更加深刻。學生在相互爭辯中，練習了口才也激發了自己的表現欲，此時感覺上課并不是一種痛苦而是一種快樂。因為學生的思維在某些方面可能比老師想的更加全面，也可以彌補老師的漏洞，讓老師明白學生的薄弱環節在哪個地方，可以教學相長，教室、講臺成為學生展現風采的舞臺。此時此刻。學生的各種潛能可能被淋漓盡致的挖掘出來，真正培養社會需要的人才。

（3）學生的資質存在差異，有的學生接受能力比較強，有的學生接受能力比較慢。如果只是老師在課堂上的講解，可能會好的更好，差的更差。因此，可以形成多對一互幫模式，既可以省去學生請家教的金錢時間，又可以培養同學感情，增強整個班級的學習氛圍。有些差生在優秀學生的幫助下提高學習成績，可以提高自信，有利于健康人格的形成。同時，學生在相互幫助下，提高競爭意識。而且小組并不是一成不變的，小組會根據每個階段的不同學習狀況重新分配，在小組中會形成一種模式。學前模式、預習模式、課堂模式、課后模式，在此模式下真正培養自主學習能力。

四、放開手腳，讓學生唱主戲

畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發了學生學又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。創造一種使學生能真正處在教學有法，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，我要不斷創新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關懷的燦爛學“語文”，用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

五、創造力的激發

創造力是一個民族發展的重要命脈，如果沒有了創造力整個民族將是灰暗無光的。因此初中高效課堂的構建把提高學生的創造力擺在很重要的位置，是任何人都不容忽視的。因為我國長久自古以來的硬試教育，整個教育模式缺乏創造力，不僅是教育機構還有老師學生，提高整個學生的創造力是緊要任務。

（1）課堂作業的改革，改變傳統的課本問題方式，將更多的答案設置變得更靈活化，不只是一個標準答案，將每個題設置成不同方式的答案形式，不只是答案對了就可以，必須想出多種解題方案。將更多地課本作業改成實踐作業，在加強學生的動手能力的同時，激發學生的創造力，在實踐中激發靈感，在實踐中找到學習的途徑。真正明白學習是自己的事情而不是老師家長的，學習不只是應付而是人生的樂趣。

（2）考試的改革，將平時的基本考試盡量簡化，使學生有更多的空余時間研究新的知識，培養其他的興趣愛好，成為多類型人才。可以設置多類型的智力考試，并計入學分，設置獎項，讓這種智力考試不再只是少數人的事，讓每個學生的創造力都爆棚。

總之，我們要理性地看待“預設”“留白”和“生成”，預設要有彈性，有留白的空間，以便在目標實施中能寬容地、開放地納入始料未及的“生成”。對學生積極的、正面的、價值高的“生成”要大膽鼓勵、利用；對消極的負面的、價值低的“生成”，應采取更為機智的方法，讓其思維“歸隊”。作為教師我們要有動態生成的理念，要科學而藝術地融合“預設”“留白”和“生成”。唯有如此，課堂教學才會成為一種藝術，才會成為動態生成的語文課堂教學的高效性是語文教學的永恒話題，更是語文教學的生命。追求語文課堂的高效，是一種理想的境界，它的實現需要一個過程，它取決于教師自身教學藝術的發揮，也取決于教師對教學中情、理、趣的挖掘。只要我生命歷程，才會充滿生命的氣息，師生在這樣的課堂中才會共同得到提高。

參考文獻：

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[2]劉魯波，李喜鳳，孟凡偉.做一個高效的閱讀者[J].中國校外教育，2010（21）

[3]汪世強.初中語文課堂教學的有效性初探[J].讀與寫（教育教學刊），2010（05）

第二篇：初中語文高效課堂構建初探

初中語文高效課堂構建初探

李衛國

語文教師在教學實踐中創立“大容量、高效率”的語文課堂教學，是當前語文教學實踐的有效手段。

在長期的語文教學實踐中，我覺得教師為遷就學生而放慢節奏，搞“一碗水端平”，學生的思維節奏變得更慢，最終陷入“疲軟”的狀態，形成“少、慢、差、費”的格局。這種教學思想和模式嚴重制約著教師主導性和學生的主體性的高效發揮。

那么，教師如何在課堂教學中充分調動學生參與教學過程的積極性，從而高效地提高課堂教學質量呢？我認為，在語文教學過程中，營造高效的教學情境，是創設高效課堂教學的關鍵。

我們提倡“快節奏、高效率”的語文課堂教學模式，就是要求教師在語文教學的課堂上不做無效勞動，一節課能講完的不占用兩節；兩節課能講完的不占用三節或四節。要盡可能在課堂教與學的過程中鞏固、完成。教師除課下認真備課，充實、完善自己的知識庫存外，重視課堂四十五分鐘訓練的速度、質量、效率是至關重要的。教師在課堂上不能只是講，要講、練、鞏固、提高、擴展有機地結合、統一，需要各有側重。要敢于向自己挑戰，否定舊我，塑造新我，真正做到向課堂四十五分鐘要速度、要效率。在安排教學內容上，要保證教學知識含量多，教學密度大，做到豐富、多層而有效。在教學方法上，語文教師要根據教學內容需要選擇教學方式，分清輕重，向課堂要效率，在四十五分鐘的課堂教學時間內，加快教學節奏，有嚴格的時間觀念。精講精練，點到為止。努力使課堂教學形成嚴謹、有效、高效的氛圍，讓學生始終處于“心憤憤、口悱悱”的狀態中。

在教學《看云識天氣》時，先播放一段與課文內容有關的錄象，調動起學生探究自然世界的興趣和欲望。教學過程中關于云的形態變化和天氣的關系，云的光彩現象和天氣的關系的自然知識都激發起學生對自然的熱愛。于是讓學生自行設計表格，在閱讀中思考①共有幾種類型的云？②表格如何設計簡潔明了？可以每個小組設計一種，設計后，同學之間相互交流，接著讓學生通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解。同學和教師進行評價、總結，幫助學生正確理解課文。在學習和評價中，學生學會了總結和反思自己的學習經驗，把各種云的光彩之間的差別進行比較說明，突出云和天氣的關系的特征。學生始終處在積極的學習動態，學生在動中學、在學中動，較好地達成學習目標。

第三篇：探析構建高效初中語文課堂教學的有效策略

探析構建高效初中語文課堂教學的有效策略

【摘要】實施初中語文高效課堂，對培養學生創新實踐能力將有重要作用，我們一定要從學生實際出發，從素質教育的目標出發，采取多種措施提高課堂效率。打造出高效的課堂，新課標對課堂教學提出了更高的要求，要想提高課堂教學的效率，首先應當優化語文課堂教學，力求在有限的時間之內，發揮出最大的課堂效益。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

【關鍵詞】初中語文；高效課堂；教學

傳統的課堂教學評價側重于教師講授功底的高低，如教師基本功占30%，教學過程占60%，教學效果只占10%。如何提高教學效率是當前教育工作者們最為關注的話題，而且也是語文教育改革的一個至關重要的課題。而所謂的高效，就是要在課堂有限的45分鐘內，最大限度地、最完美地完成教學任務，達成教書育人的目標。而如何打造高效的初中語文教學課堂呢？仁者見仁，智者見智。以下幾點是值得和大家共同商榷的：營造和諧歡快的學習氛圍，激發學生的學習興趣；應用豐富多彩的教學方法，充分調動學生的學習興趣；放開束縛，讓學生自由、自主學習，使學生成為課堂主人。而新課程理念下課堂評價的指導思想是，在教師提供的條件或創設的特定情境下，每個學生自我發現了多少新知識，在這一過程中又發現了多少解決問題的策略與途徑。

一、放手的愛，給學生營造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學生個性，提高語文教學效率

1.營造活躍式的課堂氛圍

研究表明：一個人在輕松愉快、和諧民主的環境中，參與活動的欲望就會被激發起來，表現欲大大增強，思維活躍。因此，在課堂教學中，教師首先要把時間還給學生，并為學生創設良好的自主學習的情境，鼓勵學生要敢于質疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠的《天凈沙?秋思》這首元曲時，先是讓學生反復的誦讀詩文，然后根據自己的想象動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上的學生在自由的學習環境中，充分的進行想象和聯想，所畫出的畫個性色彩十足，風格各有千秋，學生的主動性充分被調動，圖畫完了基本上能當堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統的教師“滿堂灌”的教學模式，學生在愉快的心情下，輕松地掌握了知識，從而提高了教學效率。

2.營造和諧平等的教學氛圍

“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。我在語文課上倡導教學民主，推崇教師“寓教于樂”，學生“寓學于樂”，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當的肯定和鼓勵，增強他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學術氣息。學生思維活躍，想法標新立異，課堂真正成為學生智慧飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。如我在講完《羚羊木雕》這一課時，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰，誰都毫不示弱，充分展示著自己個性風采。通過辯論，學生的語言表達能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時還讓學生愛上了語文學科，激發了學習語文的學習興趣，提高了語文教學效率。而我也由以往的課堂“獨裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學氛圍服務，和學生享受著一起辯論的樂趣。

二、利用多媒體創設情境，為學生創設“五彩繽紛”的課堂，努力提高課堂效率

《初中語文課程標準》中要求：“語文教學應激發學生的興趣”。古語有：“知之不如好之，好之不如樂之”、“興趣是最好的老師”。為此我經常利用多媒體進行語文教學，為學生營造五彩繽紛的課堂，激發學生的學習興趣。

1.巧妙的導

如教學黃傳惕的《故宮博物院》這篇說明文時，主要要求學生掌握故宮的格局及其作用，對去過故宮的孩子學習這篇課文很簡單，但對沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀，布置精美的內景，和諧統一的布局是很難的，為此我在課文導入環節利用多媒體以“旅游”形式，讓學生看故宮的視頻，了解故宮的各個部分及功用，這樣就避免了學生空洞的想，同學們的積極性極大地調動了起來，對所學知識有了更加深刻的理解和掌握，大大提高了學習效率。

2.趣味的想

豐富的想象是創造的靈魂，是創新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的擴大充盈……所以，我們在語文教學中應利用一切可供想象的條件，激發學生的想象，拓展其思維的空間，實現其認識的飛躍與突破。

如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時，先利用多媒體讓學生觀看變臉視頻，讓學生對變臉有初步了解，然后聽讀課文錄音，通過個性化的語言了解課文內容，最后學生們分別猜想狗娃的最終命運，以及和水上漂未來的生活，因為學生對話劇后面的情節不了解，所以想象出的話劇結局是多種多樣，極具個性色彩。

3.多樣的寫

運用想象指導學生寫作，利用寫作培養學生創造性想象，是打開學生思路、豐富文章內容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學生編故事、續寫、擴寫等作文訓練的方式發展學生的創造性想象。

4.創意的畫

如我在講九年級《詞五首》時，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學生根據畫面用自己的語言描述詞文內容，然后在給學生補充沒有描述的內容，剩下的兩首詞我先讓學生反復誦讀，再讓學生展開聯想和想象進行創意的畫，畫出詞文展示的畫面。每個學生熱情高漲，都動筆進行創意的畫，最后我用多媒體將學生所畫的畫投影出來，共同分享學生所畫成果。通過創意的畫，學生加深了對詞文的理解，從而提高了語文教學效率。

三、教學形式靈活多樣是促進高效課堂的關鍵

著名教育家斯卡納金曾說過：“如果孩子沒有學習愿望的話，我們的一切想法、方案、設想都將化為灰燼，變成木乃伊。”可見學生才是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調動學習主體的積極性，創設民主、寬松、和諧的課堂氣氛。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

靈活多樣的課堂教學形式，有利于激發學生的學習興趣，有助于突破教學重難點，提高課堂教學效率。小組合作學習作為現今課堂上主要的教學形式，已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。

總之，實施初中語文高效課堂，對培養學生創新實踐能力將有重要作用，我們一定要從學生實際出發，從素質教育的目標出發，采取多種措施提高課堂效率。打造出高效的課堂，新課標對課堂教學提出了更高的要求，要想提高課堂教學的效率，首先應當優化語文課堂教學，力求在有限的時間之內，發揮出最大的課堂效益。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。所以，我們一定要勇敢地去迎接新課改的挑戰，通過我們的不斷學習與實踐，一定能提高我們的課堂教學效率，把新課改推向一個新的領域，也才能不辜負歷史和時代賦予我們的使命。

第四篇：構建中職音樂高效課堂的有效策略

一、認真備好每堂課、準確確立教學目標是促成課堂教學高效性的前提

對于思維對話型課堂的建立，就音樂課堂而言，怎么實現是一個值得深思的問題。音樂課本身就是靈活多變的，上課的形式也是多種多樣的，但是要真正實現高效、思維對話，僅依靠這些是不夠的。中職音樂教師要達到此目的地上好音樂課，更需要不斷思索。很多人認為音樂就是會唱會跳，其實不然，就目前的形勢發展而言，音樂教師專業化、系統化的理論和教學實踐亟待提高，而這也是高效課堂實現的重要環節。教師的本職是教學，說到底必須業務過硬，臺上一分鐘，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節課，必須備好一節課。因為備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵和保證。我們都有上好每一節課的愿望，我們都想看到學生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽到他們“整齊的心跳”，感受他們的“才華橫溢”，這正是新課程所期待的。中職學校音樂課堂教學存在一個普遍現象：教師教得很苦，學生學得很累，昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶，大多數學生未能進入學習狀態，沒有得到應有發展，音樂的教學形式化、沉悶化教學嚴重。課堂是師生共同交往的場所，是一個充滿師生活力的載體，承載著知識的傳遞、信息的交流、情感的互動，并演繹著各種生動的畫面。課堂氛圍直接關系師生之間的交流、情感互動，影響學生對知識的吸收。聚焦課堂，如何營造一個和諧、充滿活力的氛圍是實施有效課堂教學的重要前提。

二、和諧的課堂是音樂高效課堂的關鍵

輕松和諧的課堂氛圍可以給學生創造一個良好的學習環境，如此才能充分發揮學生的活潑能動性，強化課堂教學效果。教師在課堂教學中應以飽滿的熱情、微笑的眼神面對學生，發揮其專業水平，平等地對待、尊重和關心每一個學生，對學生取得的每一個進步都要及時給予肯定和鼓勵。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，音樂課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、美妙的歌聲和互動，為一個共同目標努力，激發學生之間互相幫助，使教學交流大大增加，使教與學效果達到最優化。教師的每一個舉動都會潛移默化地影響學生，教師要努力做學生的良師益友，這樣的話才能用教師的智慧點燃學生的智慧火花，提高課堂教學效率。發揮中職音樂的專業特長，采用趣味性教學原則，設計與音樂、舞蹈和繪畫等方面與專業有關的教學游戲和形式，使課堂真正“活”起來，形成有專業特色的中職音樂課堂。美妙的音符是一種世界性語言，動聽的音樂是不同膚色的民族產生共鳴的重要途徑。所以，我們課前先有準備地弄些簡單易學的英文歌，可以用影像形式播放給學生，簡易的歌詞、鮮明可愛的畫面會讓學生不由自主地跟唱，然后在教師引導下，可以將學生分成若干個小組，再給一定的時間要求每個組都根據歌曲內容編排出適合課堂的活潑可愛的舞蹈來比一比、賽一賽，讓學生真實體會到音樂課堂的美好，讓學生愛上音樂課，喜歡上音樂課。

三、在音樂高效課堂教學中實施素質教育

這就是要求教師面向全體學生，經過努力使每一個學生的素質都能得到盡可能的發展。1.注意保持平等和諧的師生關系。教師“給學生留有余地”的做法體現了師生平等、生生平等的原則，課堂教學必須體現師生之間和學生之間的平等和諧關系。教師在教學過程中關注全體學生，給每個學生提供活動和表現的機會，盡可能照顧學生在課堂上、智能和文化素質等方面的差異，保證教學活動中的公正、平等和無歧視。在音樂課的設計提問、回答問題中，教師針對不同層次的學生設計不同問題，即便是回答不出來時也要耐心等待，或啟發幫助，讓這個學生感到教師的耐心期待，只有這樣才能使每個學生感到生生平等、師生平等。只有這樣智能差的學生才能體驗成功從而不斷增強自信心。2.職校生源相對較差，做好后進生的轉化工作成了職教工作者的一項重要任務。轉化后進生，首先要了解后進生。后進生形成的原因十分復雜，從外因看，主要有社會和家庭的不良影響、學校教育的失誤；從內因看，學生社會閱歷淺，經驗少，判斷是非能力弱，意志薄弱等。針對這一點，做好后進生轉化工作要做到以下四點：賞識優點。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，音樂老師應該捕捉他們身上的閃光點，適時加以表揚。法國教育家盧梭曾說：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”音樂老師及時肯定表揚后進生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創造契機。激發興趣。“興趣是最好的老師”。因此在教學中，要用良好的教學設計激發學生學習興趣，營造一種利于激發學生內動力的環境氛圍；要對后進生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設計相宜的課堂練習。使后進生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統性，方法的啟發性，問題的針對性和后進生的學習個性；此外，要經常與后進生談心，融洽師生間的感情，予以必要鼓勵，并制定可行的目標，培養他們的成功感，充滿愛心。在教育轉化工作中，教師應曉之以理，動之以情，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。

音樂教育專業的教師要看清當今世界學前教育發展趨勢，更新教育觀念，在實際教學中多揣摩、多研究音樂學生的學習心理，用新穎的教學方法和教學手段激發學生主動積極學習音樂的情感，展現出中職音樂在課堂上的魅力，展示音樂教育的新活力，才能更好地促進我國音樂事業的發展。

第五篇：構建小學數學高效課堂的有效策略

構建小學數學高效課堂的有效策略

摘 要：數學是一門具有很強邏輯性和思維性的學科，對于剛剛接觸各學科的小學生而言具有一定難度。因此，構建小學數學高效課堂顯得尤為必要。“高效課堂”是新課改提出的要求，即以最少的投入獲得最大限度的教學效益，使小學數學課堂真正具有實效性。為了實現這一目標，教師要在教學中不斷創新教學方法，引導學生自主學習探究，提高學習的積極性，并學會用抽象的數學知識解決生活中的實際問題，使小學生成為數學課堂的主人。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;策略

構建高效課堂是提高小學數學教學質量的最佳方法，教師要全面把握小學生的生理和心理特點，適當改變課堂形式，激發學生的學習興趣，打造趣味的高效數學課堂。那么，到底如何才能構建小學數學高效課堂呢？我認為，可以從以下幾個方面入手：

一、通過情感教育，創設良好氛圍

小學生缺乏理性判斷，易受別人的情緒影響，因此，教師要注意在教學過程中的態度和情感。課堂是教師與學生進行交流的重要舞臺。在進行課堂教學時，首先要建立和諧的師生關系，創建輕松愉快的學習氛圍。教師要以身作則，為學生樹立熱愛數學學習的榜樣，以嚴謹的教學態度、風趣幽默的教學方法和自主引導的教學理念引導學生，通過情感教育，使學生與自己產生感情的共鳴，讓學生體會到來自教師的尊重和關心。此外，通過對小學生思維形式的研究可以發現，如果題目比較接近生活或者和生活事物比較接近，或者題目在小學生的識字范圍內包含一些文學性因素都會增加小學生解題的信心。在教學中，教師要善于鼓勵和夸獎學生，不要吝嗇于言語上的肯定，教師要實現“愛的教育”就要給予學生充分的尊重和信任。可以說，數學情感教育是“生活”和“人文”的結合，高效課堂的構建需要實現情感教育。

二、改變課堂形式，實行趣味教學

教師要改變傳統的教學模式，在小學數學的課堂教學中適當改變課堂形式，讓數學學習充滿趣味。具體來說，可以通過以下幾種方法提高數學課堂教學的效率。

1.采用游戲教學法

“興趣是最好的老師”，在課堂教學中引入游戲教學法是調動學生思維，激發學生興趣的最佳方式。可以說，游戲法是小學生最喜歡的學習方式，教師要把握住小學生的這一特點，讓每個學生都“玩中有學，學中有玩”，快速進入學習狀態，集中注意力。例如在學習“乘法口訣”這一內容時，教師可以找十位學生分別扮演數字“0～9”并且將相對應的數字貼在胸前，下面的學生隨意說出數字“20”時，兩位胸前貼著“4”和“5”的學生就抱在一起;如果在說出數字“12”時，“3”和“4”可以抱在一起，抱錯的學生則被淘汰。通過游戲的方式改變了“死記硬背”的枯燥學習，提高了學生的參與度，促進了高效課堂的構建。

2.開展“數學知識小競賽”

小學生往往具有強烈的表現欲，因此，教師可以在小學數學課堂中設置“數學知識小競賽”環節。通過競賽的形式不僅可以促進學生對知識的掌握程度，還可以通過小競賽提高學生對學習的積極性和熱情。教師可以在小結學習結束的時候舉行競賽，幫助學生回顧知識，提高小學生的操作能力。教師在設置競賽時要將學習的內容與生活實際相結合，使小學生更加樂于聽講。

三、巧設課外作業，促進科學學習

在“減輕作業負擔，提升作業質量”的背景下，數學課外作業的設計應該遵循“有趣”“有效”的科學原則，我們必須做到以引導學生的好奇心、創造力和求知欲為出發點來進行課外作業的合理布置，設計要精簡提煉。教師需要提升課外作業的質量，與此同時也要考慮到其他學科的作業量。作業要達到承接課程的效果，例如，在學習“比例”這一內容時，教師就只是簡單提供一個題目“我家的廚房”，讓學生根據教師提供的基本資料，通過小組組合的方式一起設計屬于自己的廚房。教師的要求可以是：使用合理的比例尺畫在設計紙上;要求整理設計數據和演算過程。此外，作業設計要注意幾個問題：一方面，設計要具有可行性。另一方面，形式要多樣化，要讓學生喜歡上多樣化的數學作業。傳統的書面作業往往容易使學生產生厭煩情緒和消極思想，因此，教師要有意識地減少此類作業，增加動手動腦型的作業。

小學數學的學習將為學生以后更深層次的數學學習奠定基礎，教師一定要注重對學生數學能力的培養，構建高效的小學數學課堂，在新《數學課程標準》的要求下，不斷革新教學思想，優化教學結構，改變教學方法，讓學生在日常的數學學習中培養自主學習能力，教師則要在教學實踐過程中不斷探索，總結經驗，為學生以后的全面發展打下堅實的數學基礎。

參考文獻：

[1]胡 玲.例談新課改下的小學數學高效課堂構建策略[J].現代閱讀（教育版），2012（22）.[2]朱延春.新課程理念下小學數學作業生活化有效設計的策略[J].新課程學習（下），2013（01）.（作者單位：江蘇省泗洪縣經濟開發區小學）