第一篇：學(xué)校三級建模的基本思路和方法

學(xué)校三級建模的基本思路和方法

天津教科院 王敏勤

在我國基礎(chǔ)教育課程改革十一年后的今天，許多學(xué)校都積累了豐富的課改經(jīng)驗，有的已經(jīng)初步形成了自己的教學(xué)特色。但要深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實新的課程標準，體現(xiàn)課程改革的基本思路和理念，需要有穩(wěn)定的教學(xué)模式，才能使學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗相對固化下來，便于青年教師按照新課改的要求盡快入軌。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想和教學(xué)原則指導(dǎo)下相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和基本框架，是課改理念的基本載體，任何新的教學(xué)思想教學(xué)原則都要通過課堂教學(xué)模式來落實，所以有些專家說：改到深處是模式。

一所學(xué)校如何才能既有大致統(tǒng)一的教學(xué)思想，使全體教師有所遵循；又能體現(xiàn)不同學(xué)科的教學(xué)特點和不同教師的教學(xué)風(fēng)格，做到既規(guī)范又靈活；既對廣大教師有基本的要求，又不限制教師的創(chuàng)造性和積極性，使每個教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校可以通過三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。

一、校級建模：一校一模

所謂“一校一模”是指：每個學(xué)校都應(yīng)該通過多年的改革實驗逐步形成適合本校的教學(xué)模式。許多課改名校都形成了自己的教學(xué)模式，如江蘇省洋思中學(xué)倡導(dǎo)的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，已經(jīng)在全國產(chǎn)生了很大的影響。這幾年天津市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)與北辰區(qū)普育學(xué)校也通過“教改大課堂”，形成了和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式：1.單元導(dǎo)入 明確目標；2.自學(xué)指導(dǎo) 合作探究；3.大組匯報 教師點撥；4.鞏固練習(xí)拓展提高；5.達標測試 課堂小結(jié)。這一教學(xué)模式從理論上說，適用于中小學(xué)各科的教學(xué)，但不同的學(xué)科和學(xué)段應(yīng)該靈活變通。再如天津中學(xué)經(jīng)過多年的實驗，也形成了高中和初中都適用的“六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”：引入——自學(xué)——交流——展示——反饋——總結(jié)。為了引導(dǎo)學(xué)校總結(jié)自己的教學(xué)模式，山東省東平縣教育局提出：要做到“一校一模”，形成各校的教學(xué)特色。每個學(xué)校的教學(xué)模式還是個大致的教學(xué)要求和框架，其背后都有一定的教學(xué)理念作支撐。如和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的模式，就體現(xiàn)了單元建構(gòu)的思想、先學(xué)后教的思想、互查互助的思想、教學(xué)公平的思想等。

所謂單元建構(gòu)的思想是指：教師要把一個單元的內(nèi)容作為一個整體來看待，因為新課標下教材的編排是按照主題或模塊來設(shè)計的，一個單元就是一個主題或話題，這個單元的每篇文章或每節(jié)教材都是圍繞這一主題來選編的，所以教師要改變傳統(tǒng)備課“講一課備一課”的習(xí)慣，把一個單元作為一個整體來安排，提倡單元備課。在導(dǎo)入新課時也要從整個單元的高度來導(dǎo)入一篇文章或一節(jié)教材，體現(xiàn)課程標準的要求和教材編寫者的意圖。所以第一個環(huán)節(jié)不是一般的“導(dǎo)入新課”而是“單元導(dǎo)入”。所謂先學(xué)后教的思想是指，任何知識教師都不要急于先講，而是先提倡學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不會的通過小組合作來解決，小組不會的通過大組或全班討論來解決，教師要退到最后一步。一堂課老師講多少時間不要硬性規(guī)定，要根據(jù)教材的難度和學(xué)生基礎(chǔ)來定，如果學(xué)生自學(xué)能夠解決80%，老師就要講20%；如果學(xué)生只能自學(xué)20%，老師就要講80%。在課堂教學(xué)中不能忽略教師的主導(dǎo)作用，在“大組匯報”之后的“教師點撥”，不僅要解答學(xué)生的疑難問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生探究所學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這類知識最好的方法。

所謂互查互助的思想是指，在合作學(xué)習(xí)的過程中，首先要強調(diào)學(xué)生的相互檢查相互督促，然后才是相互幫助，有問題才幫助無問題不幫助。有些老師動輒讓學(xué)生“討論討論”，但討論的目的性不明確，往往表面上熱熱鬧鬧，實際上效果不好。所以討論的目的、時機、形式、效果非常重要，不然就會降低課堂教學(xué)的效率，增加學(xué)生課后的負擔(dān)。

所謂教學(xué)公平的思想是指，我們不僅要注重教育起點的公平，更要注重教育過程的公平。在課堂教學(xué)中的教育公平主要體現(xiàn)在教師要關(guān)注到每個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。如果教師只關(guān)注好學(xué)生而忽略學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就會使這些學(xué)生越來越差，教育過程的不公平會導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。所以我們提出基礎(chǔ)知識基本技能要做到“堂堂清人人清”，盡量不留課后作業(yè)。對于不會的學(xué)生要及時幫助，只有這樣，才能不使一個學(xué)生掉隊。每堂課的“達標測試”是很重要的，對于學(xué)生不會的問題要及時矯正和幫助。

其實每個學(xué)校的教學(xué)模式也都是根據(jù)一定的教育思想和教學(xué)理念來構(gòu)建的，各科教師只有真正理解每個環(huán)節(jié)背后的教育理念，知道“為什么”這么做，才能知道“怎么做”，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況靈活變通。所以學(xué)校一級的教學(xué)模式是對全校師生教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想。

二、學(xué)科建模：一科多模

所謂“一科多模”是指，各門學(xué)科都要根據(jù)學(xué)校的基本教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)科的特點，形成不同課型的教學(xué)模式。如語文有寫作課的模式、閱讀課的模式、寫字課的模式；數(shù)學(xué)有新授課的模式、復(fù)習(xí)課的模式；物理有理論課的模式、實驗課的模式等等。越是具體到學(xué)科，越具有可操作性。各個學(xué)科組要在學(xué)校基本教學(xué)模式的指導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)科不同課型的特點，形成更為具體的學(xué)科教學(xué)模式。如天津市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)和北辰區(qū)普育學(xué)校，在和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成了各科不同課型的和諧教學(xué)模式，如：

（一）語文分析課文的教學(xué)模式 1.單元導(dǎo)入 明確目標 2.速讀課文 整體感知 3.品賞語言 學(xué)習(xí)寫法 4.歸納概括 深化主題 5.鞏固練習(xí)拓展提高 6.課堂小結(jié) 單元回歸

（二）數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)模式 1.單元導(dǎo)入 明確目標 2.新知導(dǎo)學(xué) 合作探究 3.鞏固訓(xùn)練 拓展提高 4.課堂小結(jié) 回歸目標 5.達標檢測 當(dāng)堂反饋

（三）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式 1.導(dǎo)入復(fù)習(xí)明確目標 2.單元回顧 知識梳理 3.摸底測試 發(fā)現(xiàn)問題 4.教師點撥 解決問題 5.鏈接會考 拓展練習(xí)

（四）英語新授課的教學(xué)模式 1.談話導(dǎo)入 明確目標 2.學(xué)習(xí)詞匯 及時鞏固 3.學(xué)習(xí)句型 聽力練習(xí)4.朗讀課文 口語訓(xùn)練 5.達標測試 課堂小結(jié)

（五）英語專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式 1.立體導(dǎo)入 知識梳理 2.復(fù)習(xí)測試 發(fā)現(xiàn)問題 3.疑難點撥 考點攻略 4.課堂小結(jié) 布置作業(yè)

（六）美術(shù)新授課教學(xué)模式 1.創(chuàng)境激趣 提出問題 2.單元導(dǎo)入 明確目標 3.動手操作 組內(nèi)交流 4.大組匯報 師生點評 5.課堂小結(jié) 布置作業(yè)

（七）物理新授課教學(xué)模式 1.單元導(dǎo)入 明確目標 2.提出問題 引導(dǎo)自學(xué) 3.互查互助 教師點撥 4.達標測試 及時反饋 5.課堂小結(jié) 布置作業(yè) ??

各科都總結(jié)了不同課型的教學(xué)模式。

三、個人建模：一模多法

所謂“一模多法”是指，在學(xué)校基本教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，每個教師可以根據(jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格。如同樣是導(dǎo)入新課，有的老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，有的提出問題導(dǎo)入新課，有的開門見山導(dǎo)入新課。天津中學(xué)為了把學(xué)校的教學(xué)模式具體化，把課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)分成六個小課題，讓老師們根據(jù)本門學(xué)科和自身的教學(xué)特點具體研究。每個小課題的研究都各有側(cè)重，如：

1、引入環(huán)節(jié)。重點探討：引入的理論依據(jù)，引入的方式方法，引入的時間預(yù)設(shè)，引入的效果反饋，結(jié)合學(xué)科如何引入。

2、自學(xué)環(huán)節(jié)。重點探討：自學(xué)的理論依據(jù)是什么，不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容如何自學(xué)，自學(xué)的方式有哪些，自學(xué)效果如何檢測，自學(xué)和引入的關(guān)系，結(jié)合學(xué)科如何自學(xué)。

3、交流環(huán)節(jié)。重點探討：交流的理論依據(jù)，交流內(nèi)容的選擇，交流數(shù)量的確定，師生交流的方式方法，生生交流的方式方法，交流過程的監(jiān)控與評價，結(jié)合學(xué)科如何交流。

4、展示環(huán)節(jié)。重點探討：展示的理論依據(jù)，展示時機的選擇，展示范圍的確定，展示時間的把握，教師在展示時的點撥與評價，展示效果的測量，結(jié)合學(xué)科如何展示。

5、反饋環(huán)節(jié)。重點探討：反饋的理論依據(jù)，檢測題的選擇，檢測的方式方法，反饋的信息手段，反饋信息的利用與轉(zhuǎn)化，結(jié)合學(xué)科如何反饋。

6、總結(jié)環(huán)節(jié)。重點探討：總結(jié)的理論依據(jù)，總結(jié)的方式方法，總結(jié)的內(nèi)容選擇，總結(jié)的時機把握，總結(jié)的有效反饋，結(jié)合學(xué)科如何總結(jié)。

運用同一教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教師由于學(xué)科不同，自身的教學(xué)特點不同，其運用方法也不一樣，體現(xiàn)了“一模多法”。另外在小課題的研究中大家還發(fā)現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)既是相對獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是滲透于不同環(huán)節(jié)的教學(xué)策略。如“導(dǎo)入”既是一堂課的首個環(huán)節(jié)，又是學(xué)習(xí)每個知識點的教學(xué)策略。在每個知識點的學(xué)習(xí)過程中，老師都會有不同形式的導(dǎo)入。如“自學(xué)”既是一節(jié)課相對獨立的環(huán)節(jié)，又是每個環(huán)節(jié)中學(xué)生獨立準備的策略。如“反饋”既是對一節(jié)課所學(xué)知識的檢查，又是每個環(huán)節(jié)中不可缺少的教學(xué)策略，如對“自學(xué)”效果的反饋，對“交流”效果的反饋，對“展示”效果的反饋等。

總之，一個學(xué)校既要對多年來的教學(xué)成果進行總結(jié)提煉，形成學(xué)校的基本教學(xué)模式（可稱為“提上來”），又要把新課改的理念深入到不同學(xué)科、不同課型、不同教師（可稱為“落下去”），才能使課程改革的理念落到實處。

第二篇：學(xué)校三級建模的基本思路和方法

學(xué)校三級建模的基本思路和方法

在我國基礎(chǔ)教育課程改革十一年后的今天，許多學(xué)校都積累了豐富的課改經(jīng)驗，有的已經(jīng)初步形成了自己的教學(xué)特色。但要深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實新的課程標準，體現(xiàn)課程改革的基本思路和理念，需要有穩(wěn)定的教學(xué)模式，才能使學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗相對固化下來，便于青年教師按照新課改的要求盡快入軌。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想和教學(xué)原則指導(dǎo)下相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和基本框架，是課改理念的基本載體，任何新的教學(xué)思想教學(xué)原則都要通過課堂教學(xué)模式來落實，所以有些專家說：改到深處是模式。

一所學(xué)校如何才能既有大致統(tǒng)一的教學(xué)思想，使全體教師有所遵循；又能體現(xiàn)不同學(xué)科的教學(xué)特點和不同教師的教學(xué)風(fēng)格，做到既規(guī)范又靈活；既對廣大教師有基本的要求，又不限制教師的創(chuàng)造性和積極性，使每個教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校可以通過三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。

一、校級建模：一校一模

所謂“一校一模”是指：每個學(xué)校都應(yīng)該通過多年的改革實驗逐步形成適合本校的教學(xué)模式。許多課改名校都形成了自己的教學(xué)模式，如江蘇省洋思中學(xué)倡導(dǎo)的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，已經(jīng)在全國產(chǎn)生了很大的影響。這幾年天津市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)與北辰區(qū)普育學(xué)校也通過“教改大課堂”，形成了和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式：1.單元導(dǎo)入 明確目標；2.自學(xué)指導(dǎo) 合作探究；3.大組匯報 教師點撥；4.鞏固練習(xí)拓展提高；5.達標測試 課堂小結(jié)。這一教學(xué)模式從理論上

說，適用于中小學(xué)各科的教學(xué)，但不同的學(xué)科和學(xué)段應(yīng)該靈活變通。再如天津中學(xué)經(jīng)過多年的實驗，也形成了高中和初中都適用的“六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”：引入——自學(xué)——交流——展示——反饋——總結(jié)。為了引導(dǎo)學(xué)校總結(jié)自己的教學(xué)模式，山東省東平縣教育局提出：要做到“一校一模”，形成各校的教學(xué)特色。

每個學(xué)校的教學(xué)模式還是個大致的教學(xué)要求和框架，其背后都有一定的教學(xué)理念作支撐。如和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的模式，就體現(xiàn)了單元建構(gòu)的思想、先學(xué)后教的思想、互查互助的思想、教學(xué)公平的思想等。

所謂單元建構(gòu)的思想是指：教師要把一個單元的內(nèi)容作為一個整體來看待，因為新課標下教材的編排是按照主題或模塊來設(shè)計的，一個單元就是一個主題或話題，這個單元的每篇文章或每節(jié)教材都是圍繞這一主題來選編的，所以教師要改變傳統(tǒng)備課“講一課備一課”的習(xí)慣，把一個單元作為一個整體來安排，提倡單元備課。在導(dǎo)入新課時也要從整個單元的高度來導(dǎo)入一篇文章或一節(jié)教材，體現(xiàn)課程標準的要求和教材編寫者的意圖。所以第一個環(huán)節(jié)不是一般的“導(dǎo)入新課”而是“單元導(dǎo)入”。

所謂先學(xué)后教的思想是指，任何知識教師都不要急于先講，而是先提倡學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不會的通過小組合作來解決，小組不會的通過大組或全班討論來解決，教師要退到最后一步。一堂課老師講多少時間不要硬性規(guī)定，要根據(jù)教材的難度和學(xué)生基礎(chǔ)來定，如果學(xué)生自學(xué)能夠解決80%，老師就要講20%；如果學(xué)生只能自學(xué)20%，老師就要講80%。在課堂教學(xué)中不能忽略教師的主導(dǎo)作用，在“大組匯

報”之后的“教師點撥”，不僅要解答學(xué)生的疑難問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生探究所學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這類知識最好的方法。

所謂互查互助的思想是指，在合作學(xué)習(xí)的過程中，首先要強調(diào)學(xué)生的相互檢查相互督促，然后才是相互幫助，有問題才幫助無問題不幫助。有些老師動輒讓學(xué)生“討論討論”，但討論的目的性不明確，往往表面上熱熱鬧鬧，實際上效果不好。所以討論的目的、時機、形式、效果非常重要，不然就會降低課堂教學(xué)的效率，增加學(xué)生課后的負擔(dān)。

所謂教學(xué)公平的思想是指，我們不僅要注重教育起點的公平，更要注重教育過程的公平。在課堂教學(xué)中的教育公平主要體現(xiàn)在教師要關(guān)注到每個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。如果教師只關(guān)注好學(xué)生而忽略學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就會使這些學(xué)生越來越差，教育過程的不公平會導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。所以我們提出基礎(chǔ)知識基本技能要做到“堂堂清人人清”，盡量不留課后作業(yè)。對于不會的學(xué)生要及時幫助，只有這樣，才能不使一個學(xué)生掉隊。每堂課的“達標測試”是很重要的，對于學(xué)生不會的問題要及時矯正和幫助。

其實每個學(xué)校的教學(xué)模式也都是根據(jù)一定的教育思想和教學(xué)理念來構(gòu)建的，各科教師只有真正理解每個環(huán)節(jié)背后的教育理念，知道“為什么”這么做，才能知道“怎么做”，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況靈活變通。所以學(xué)校一級的教學(xué)模式是對全校師生教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想。

二、學(xué)科建模：一科多模

所謂“一科多模”是指，各門學(xué)科都要根據(jù)學(xué)校的基本教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)科的特點，形成不同課型的教學(xué)模式。如語文有寫作課的模式、閱讀課的模式、寫字課的模式；數(shù)學(xué)有新授課的模式、復(fù)習(xí)課的模式；物理有理論課的模式、實驗課的模式等等。越是具體到學(xué)科，越具有可操作性。各個學(xué)科組要在學(xué)校基本教學(xué)模式的指導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)科不同課型的特點，形成更為具體的學(xué)科教學(xué)模式。如天津市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)和北辰區(qū)普育學(xué)校，在和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成了各科不同課型的和諧教學(xué)模式，如：

（一）語文分析課文的教學(xué)模式 1.單元導(dǎo)入

明確目標 2.速讀課文

整體感知 3.品賞語言

學(xué)習(xí)寫法 4.歸納概括

深化主題 5.鞏固練習(xí)

拓展提高 6.課堂

（二）數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)模式 1.單元導(dǎo)入

明確目標 2.新知導(dǎo)學(xué)

合作探究 3.鞏固訓(xùn)練

拓展提高 4.課堂小結(jié)

回歸目標 5.達標檢測

當(dāng)堂反饋

（三）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式

1.導(dǎo)入復(fù)習(xí)明確目標 2.單元回顧 知識梳理 3.摸底測試 發(fā)現(xiàn)問題 4.教師點撥 解決問題 5.鏈接會考 拓展練習(xí)

（四）英語新授課的教學(xué)模式 1.談話導(dǎo)入 明確目標 2.學(xué)習(xí)詞匯 及時鞏固 3.學(xué)習(xí)句型 聽力練習(xí)4.朗讀課文 口語訓(xùn)練 5.達標測試 課堂小結(jié)

（五）英語專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式 1.立體導(dǎo)入 知識梳理 2.復(fù)習(xí)測試 發(fā)現(xiàn)問題 3.疑難點撥 考點攻略 4.課堂小結(jié) 布置作業(yè)

（六）美術(shù)新授課教學(xué)模式 1.創(chuàng)境激趣 提出問題 2.單元導(dǎo)入 明確目標 3.動手操作 組內(nèi)交流 4.大組匯報 師生點評 5.課堂小結(jié) 布置作業(yè)

各科都總結(jié)了不同課型的教學(xué)模式。

三、個人建模：一模多法

所謂“一模多法”是指，在學(xué)校基本教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，每個教師可以根據(jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格。如同樣是導(dǎo)入新課，有的老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，有的提出問題導(dǎo)入新課，有的開門見山導(dǎo)入新課。天津中學(xué)為了把學(xué)校的教學(xué)模式具體化，把課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)分成六個小課題，讓老師們根據(jù)本門學(xué)科和自身的教學(xué)特點具體研究。每個小課題的研究都各有側(cè)重，如：

1、引入環(huán)節(jié)。重點探討：引入的理論依據(jù)，引入的方式方法，引入的時間預(yù)設(shè)，引入的效果反饋，結(jié)合學(xué)科如何引入。

2、自學(xué)環(huán)節(jié)。重點探討：自學(xué)的理論依據(jù)是什么，不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容如何自學(xué)，自學(xué)的方式有哪些，自學(xué)效果如何檢測，自學(xué)和引入的關(guān)系，結(jié)合學(xué)科如何自學(xué)。

3、交流環(huán)節(jié)。重點探討：交流的理論依據(jù)，交流內(nèi)容的選擇，交流數(shù)量的確定，師生交流的方式方法，生生交流的方式方法，交流過程的監(jiān)控與評價，結(jié)合學(xué)科如何交流。

4、展示環(huán)節(jié)。重點探討：展示的理論依據(jù)，展示時機的選擇，展示范圍的確定，展示時間的把握，教師在展示時的點撥與評價，展示效果的測量，結(jié)合學(xué)科如何展示。

5、反饋環(huán)節(jié)。重點探討：反饋的理論依據(jù)，檢測題的選擇，檢測的方式方法，反饋的信息手段，反饋信息的利用與轉(zhuǎn)化，結(jié)合學(xué)科

如何反饋。

6、總結(jié)環(huán)節(jié)。重點探討：總結(jié)的理論依據(jù)，總結(jié)的方式方法，總結(jié)的內(nèi)容選擇，總結(jié)的時機把握，總結(jié)的有效反饋，結(jié)合學(xué)科如何總結(jié)。

運用同一教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教師由于學(xué)科不同，自身的教學(xué)特點不同，其運用方法也不一樣，體現(xiàn)了“一模多法”。另外在小課題的研究中大家還發(fā)現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)既是相對獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是滲透于不同環(huán)節(jié)的教學(xué)策略。如“導(dǎo)入”既是一堂課的首個環(huán)節(jié)，又是學(xué)習(xí)每個知識點的教學(xué)策略。在每個知識點的學(xué)習(xí)過程中，老師都會有不同形式的導(dǎo)入。如“自學(xué)”既是一節(jié)課相對獨立的環(huán)節(jié)，又是每個環(huán)節(jié)中學(xué)生獨立準備的策略。如“反饋”既是對一節(jié)課所學(xué)知識的檢查，又是每個環(huán)節(jié)中不可缺少的教學(xué)策略，如對“自學(xué)”效果的反饋，對“交流”效果的反饋，對“展示”效果的反饋等。

總之，一個學(xué)校既要對多年來的教學(xué)成果進行總結(jié)提煉，形成學(xué)校的基本教學(xué)模式（可稱為“提上來”），又要把新課改的理念深入到不同學(xué)科、不同課型、不同教師（可稱為“落下去”），才能使課程改革的理念落到實處。

第三篇：三級建模心得體會

教研改；勤細實

——松山區(qū)三級建模座談心得體會

肖

朋

2014年8月28日——8月29日我參加了松山區(qū)教研室組織的三級建模研討會通過幾所學(xué)校初見成效的匯報讓我了解到松山區(qū)的許多學(xué)校都積累了豐富的課改經(jīng)驗，有的已經(jīng)初步形成了自己的教學(xué)特色。但是王敏勤教授指要深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實新的課程標準，體現(xiàn)課程改革的基本思路和理念，需要有穩(wěn)定的教學(xué)模式，才能使學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗相對固化下來，便于青年教師按照新課改的要求盡快入軌。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想和教學(xué)原則指導(dǎo)下相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和基本框架，是課改理念的基本載體，任何新的教學(xué)思想教學(xué)原則都要通過課堂教學(xué)模式來落實，所以有些專家說：改到深處是模式。

一所學(xué)校如何才能既有大致統(tǒng)一的教學(xué)思想，使全體教師有所遵循；又能體現(xiàn)不同學(xué)科的教學(xué)特點和不同教師的教學(xué)風(fēng)格，做到既規(guī)范又靈活；既對廣大教師有基本的要求，又不限制教師的創(chuàng)造性和積極性，使每個教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校可以通過三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。

一、什么是校級建模：一校一模

所謂“一校一模”是指：每個學(xué)校都應(yīng)該通過多年的改革實驗逐步形成適合本校的教學(xué)模式。許多課改名校都形成了自己的教學(xué)模式，如江蘇省洋思中學(xué)倡導(dǎo)的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，已經(jīng)在全國產(chǎn)生了很大的影響。這幾年天津市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)與北辰區(qū)普育學(xué)校也通過“教改大課堂”，形成了和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式：1.單元導(dǎo)入 明確目標；2.自學(xué)指導(dǎo) 合作探究；3.大組匯報 教師點撥；4.鞏固練習(xí)拓展提高；5.達標測試 課堂小結(jié)。這一教學(xué)模式從理論上說，適用于中小學(xué)各科的教學(xué)，但不同的學(xué)科和學(xué)段應(yīng)該靈活變通。再如天津中學(xué)經(jīng)過多年的實驗，也形成了高中和初中都適用的“六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”：引入——自學(xué)——交流——展示——反饋——總結(jié)。為了引導(dǎo)學(xué)校總結(jié)自己的教學(xué)模式，山東省東平縣教育局提出：要做到“一校一模”，形成各校的教學(xué)特色。每個學(xué)校的教學(xué)模式還是個大致的教學(xué)要求和框架，其背后都有一定的教學(xué)理念作支撐。如和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的模式，就體現(xiàn)了單元建構(gòu)的思想、先學(xué)后教的思想、互查互助的思想、教學(xué)公平的思想等。所謂單元建構(gòu)的思想是指：教師要把一個單元的內(nèi)容作為一個整體來看待，因為新課標下教材的編排是按照主題或模塊來設(shè)計的，一個單元就是一個主題或話題，這個單元的每篇文章或每節(jié)教材都是圍繞這一主題來選編的，所以教師要改變傳統(tǒng)備課“講一課備一課”的習(xí)慣，把一個單元作為一個整體來安排，提倡單元備課。在導(dǎo)入新課時也要從整個單元的高度來導(dǎo)入一篇文章或一節(jié)教材，體現(xiàn)課程標準的要求和教材編寫者的意圖。所以第一個環(huán)節(jié)不是一般的“導(dǎo)入新課”而是“單元導(dǎo)入”。所謂先學(xué)后教的思想是指，任何知識教師都不要急于先講，而是先提倡學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不會的通過小組合作來解決，小組不會的通過大組或全班討論來解決，教師要退到最后一步。一堂課老師講多少時間不要硬性規(guī)定，要根據(jù)教材的難度和學(xué)生基礎(chǔ)來定，如果學(xué)生自學(xué)能夠解決80%，老師就要講20%；如果學(xué)生只能自學(xué)20%，老師就要講80%。在課堂教學(xué)中不能忽略教師的主導(dǎo)作用，在“大組匯報”之后的“教師點撥”，不僅要解答學(xué)生的疑難問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生探究所學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這類知識最好的方法。所謂互查互助的思想是指，在合作學(xué)習(xí)的過程中，首先要強調(diào)學(xué)生的相互檢查相互督促，然后才是相互幫助，有問題才幫助無問題不幫助。有些老師動輒讓學(xué)生“討論討論”，但討論的目的性不明確，往往表面上熱熱鬧鬧，實際上效果不好。所以討論的目的、時機、形式、效果非常重要，不然就會降低課堂教學(xué)的效率，增加學(xué)生課后的負擔(dān)。所謂教學(xué)公平的思想是指，我們不僅要注重教育起點的公平，更要注重教育過程的公平。在課堂教學(xué)中的教育公平主要體現(xiàn)在教師要關(guān)注到每個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。如果教師只關(guān)注好學(xué)生而忽略學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就會使這些學(xué)生越來越差，教育過程的不公平會導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。所以我們提出基礎(chǔ)知識基本技能要做到“堂堂清人人清”，盡量不留課后作業(yè)。對于不會的學(xué)生要及時幫助，只有這樣，才能不使一個學(xué)生掉隊。每堂課的“達標測試”是很重要的，對于學(xué)生不會的問題要及時矯正和幫助。其實每個學(xué)校的教學(xué)模式也都是根據(jù)一定的教育思想和教學(xué)理念來構(gòu)建的，各科教師只有真正理解每個環(huán)節(jié)背后的教育理念，知道“為什么”這么做，才能知道“怎么做”，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況靈活變通。所以學(xué)校一級的教學(xué)模式是對全校師生教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想。

二、學(xué)科建模：一科多模

所謂“一科多模”是指，各門學(xué)科都要根據(jù)學(xué)校的基本教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)科的特點，形成不同課型的教學(xué)模式。如語文有寫作課的模式、閱讀課的模式、寫字課的模式；數(shù)學(xué)有新授課的模式、復(fù)習(xí)課的模式；物理有理論課的模式、實驗課的模式等等。越是具體到學(xué)科，越具有可操作性。各個學(xué)科組要在學(xué)校基本教學(xué)模式的指導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)科不同課型的特點，形成更為具體的學(xué)科教學(xué)模式。如天津市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)和北辰區(qū)普育學(xué)校，在和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成了各科不同課型的和諧教學(xué)模式，各科都總結(jié)了不同課型的教學(xué)模式。

三、個人建模：一模多法

所謂“一模多法”是指，在學(xué)校基本教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，每個教師可以根據(jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格。如同樣是導(dǎo)入新課，有的老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，有的提出問題導(dǎo)入新課，有的開門見山導(dǎo)入新課。運用同一教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教師由于學(xué)科不同，自身的教學(xué)特點不同，其運用方法也不一樣，體現(xiàn)了“一模多法”。另外在小課題的研究中大家還發(fā)現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)既是相對獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是滲透于不同環(huán)節(jié)的教學(xué)策略。如“導(dǎo)入”既是一堂課的首個環(huán)節(jié)，又是學(xué)習(xí)每個知識點的教學(xué)策略。在每個知識點的學(xué)習(xí)過程中，老師都會有不同形式的導(dǎo)入。如“自學(xué)”既是一節(jié)課相對獨立的環(huán)節(jié)，又是每個環(huán)節(jié)中學(xué)生獨立準備的策略。如“反饋”既是對一節(jié)課所學(xué)知識的檢查，又是每個環(huán)節(jié)中不可缺少的教學(xué)策略，如對“自學(xué)”效果的反饋，對“交流”效果總之，一個學(xué)校既要對多年來的教學(xué)成果進行總結(jié)提煉，形成學(xué)校的基本教學(xué)模式（可稱為“提上來”），又要把新課改的理念深入到不同學(xué)科、不同課型、不同教師（可稱為“落下去”），才能使課程改革的理念落到實處。

第四篇：如何做好三級建模工作

如何做好“三級建模”工作

“三級建模”理論是天津教科院王敏勤教授提出的，即“校級建模：一校一模；學(xué)科建模：一科多模；個人建模：一模多法。所謂“一校一模”是指：每個學(xué)校都應(yīng)該通過多年的改革實驗逐步形成適合本校的教學(xué)模式。所謂“一科多模”是指，各門學(xué)科都要根據(jù)學(xué)校的基本教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)科的特點，形成不同課型的教學(xué)模式。所謂“一模多法”是指，在學(xué)校基本教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，每個教師可以根據(jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格。

如何在有限時間內(nèi)，高質(zhì)量完成國家課程計劃，讓課堂充滿生命活力，是我校一直探索、實踐的課題。幾年來我校以新課程理念為指導(dǎo)，以民主平等的師生關(guān)系為核心，依據(jù)“教學(xué)相長，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，把教師、學(xué)生、教材、方法看作是一個完整和諧的系統(tǒng)，探索出“三級模式”的課堂模式建構(gòu)思路，實現(xiàn)高效和諧優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力。

一級建模：“校級建模” 學(xué)校采取借鑒、吸收、融匯的做法，已完成校級建模工作，創(chuàng)建了統(tǒng)一的學(xué)校特色模式—“興趣教學(xué)法”。興趣是在需要的基礎(chǔ)上通過實踐活動而形成發(fā)展起來的。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是因為對知識的需要而產(chǎn)生，沒有需要就沒有興趣，那么要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須讓他們產(chǎn)生一種對知識的需求感。興趣是動態(tài)的，興趣的發(fā)展有三個過程即“學(xué)習(xí)上有直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化；興趣廣度的發(fā)展；興趣穩(wěn)定性的發(fā)展。”“直接興趣向間接興趣的轉(zhuǎn)化”是由事物或活動的本身引起的興趣（如玩游戲機的興趣。）向活動的目的和結(jié)果的意義引起的興趣（如對勞動，對社會作用興趣。）；“興趣的廣度”是興趣范圍的發(fā)展（如從課內(nèi)到課外，校內(nèi)到校外。）；“興趣穩(wěn)定性的發(fā)展”是興趣持續(xù)時間的長短（如老師啟發(fā)和示范時間很短但對藝術(shù)、體育的興趣可保持始終。）

如何進行興趣教學(xué) ？ 1．提高學(xué)生對課程的認識

學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的需要。每一門課程的開設(shè)都有其專業(yè)特點和必要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生對該課程的認識程度有關(guān)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要幫助學(xué)生認識各門功課的重要性，為什么要學(xué)習(xí)這門課，學(xué)習(xí)這一門課與其它課程有什么關(guān)系，學(xué)習(xí)這門功課與我們將來走向社會、就業(yè)有什么作用。要讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)的社會意義，把自己的學(xué)習(xí)和民族的興旺、祖國的前途、人類的命運聯(lián)系起來，從而使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任心和緊迫感，提高他們的需要水平。

2．把握課程的難易程度

課程的難易程度要與學(xué)生的水平相適宜。程度太難，學(xué)生學(xué)不會，沒有成就感，就不會有興趣學(xué)習(xí)，成績越差，學(xué)習(xí)越?jīng)]興趣，形成惡性循環(huán)。程度太易，平談無味，學(xué)習(xí)也沒有興趣。教師把握教材難易適宜是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。

3．導(dǎo)課要有新意，課堂教學(xué)要有波折

課程的引入要新穎，有創(chuàng)意，要不斷變換。比如從科學(xué)家故事，一個笑話，一個動作，一個實驗，一種社會現(xiàn)象等。良好的開端是成功了一半，引入新課要不斷變化、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇和探索的欲望。教學(xué)過程中要有張有弛，有高潮有低谷，使學(xué)生帶著問題，懷著好奇一步一步漸入佳景。

4．運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

學(xué)生水平、學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容等都是選取教學(xué)方法的依據(jù)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須綜合各方面的情況，選擇最佳的教學(xué)方法。理論性強的課選用講授法可能效果較好，操作性強的課程用演示法效果可能較好，有時一節(jié)課可能要綜合應(yīng)運幾種不同的教學(xué)法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的作用。選用何種教學(xué)法要研究教材、學(xué)生、教法。

5．使用各種教學(xué)手段和設(shè)備

隨著技術(shù)的進步，教學(xué)設(shè)備也不斷更新，教學(xué)中要充分利用各種設(shè)備和手段來提高教學(xué)質(zhì)量。比如電化教育，它有直觀、形象、生動、感染力強的特點，使以往教學(xué)中無法具體表現(xiàn)出來的事物和現(xiàn)象，生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如宏觀世界的天體運動，星象活動/微觀世界的核裂變，細胞分裂等。都可以通過幻燈、電影、電視、多媒體教學(xué)，用較短的時間使學(xué)生獲得真切的認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6．增加實驗、實習(xí)操作、現(xiàn)場課教學(xué)

實踐證明，實驗、實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)因其臨場感較強，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。純粹的理論教學(xué)易使學(xué)生感到厭煩，現(xiàn)場操作易激發(fā)興趣，中國學(xué)生與外國學(xué)生相比，欠缺的是動手能力，增加主方面的課時對中國學(xué)生很有必要。

7．提高教師的教學(xué)水平

教師教學(xué)水平的高低，駕馭課堂的能力的強弱，教師的人格魅力，教師的知識水平（專與博）都影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）教師應(yīng)有較扎實的專業(yè)知識。中專學(xué)生求知欲強烈，要求教師必須有深厚的理論功底，要教給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。可想而知，中專畢業(yè)的教師教授中專的課程，因知識水平有限（知識面和理論深度），不可能很好的駕馭教材，教學(xué)水平可想而知，教師的教學(xué)水平將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師要有扎實的教學(xué)基本功。“三筆字”（鋼筆、毛筆、粉筆）比較成熟，有一定的基礎(chǔ)；普通話較流利，達到國家要求；有一定的演講技巧和課堂組織能力。

（3）教師要有廣博的知識面，要不斷接受新知識。科學(xué)技術(shù)日新月異，不及時學(xué)習(xí)就要落后，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要多才多藝，學(xué)生喜歡博學(xué)的教師，對自己崇拜的教師學(xué)習(xí)積極性就高，對自己鄙視的教師學(xué)習(xí)興趣差。

興趣教學(xué)涉及教學(xué)的方方面面，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個系統(tǒng)工程，其中有很多理論和實踐問題需要我們不斷探討，在實踐讓我們要積極探索，總結(jié)經(jīng)驗，更好的服務(wù)于教學(xué)。

學(xué)校以高效率、輕負擔(dān)，先學(xué)后教、以學(xué)定教，關(guān)注每個學(xué)生作為校級建模的教學(xué)基本原則。突出重學(xué)生活動、重教師點拔、重課堂檢測，來全面提升課堂效率。“校級建模”工作已經(jīng)完成，青年教師作為課堂改革的最活躍分子，已經(jīng)完全用“兩段五環(huán)節(jié)教學(xué)法”進行課堂設(shè)計和課堂教學(xué)，課堂被激活了，學(xué)生變得主動了起來。

二級建模：“學(xué)科建模” 學(xué)校提出先建構(gòu)大課型教學(xué)模式，有了基礎(chǔ)后再建構(gòu)小課型的教學(xué)模式。具體措施分三步實施：首先是立標，確定立標人，上好立標課。其次是學(xué)標，采取互相聽課，統(tǒng)一學(xué)科教學(xué)思想的做法。第三是驗標，達到人人過關(guān)，節(jié)節(jié)入模的效果。學(xué)科建模的過程就是規(guī)范的過程，通過課堂過關(guān)（人人過關(guān)，節(jié)節(jié)入模）、課題攻關(guān)（剖析一節(jié)課，探討一個點，帶動一批人）、提煉過關(guān)（文字提煉，形成報告）來強化師生對模式的認識，并根據(jù)學(xué)科特點予以靈活落實。

2013年11月學(xué)校啟動了“學(xué)科建模”工作。三大教研組語文組、數(shù)學(xué)組、英語組陸續(xù)展開了關(guān)于“學(xué)科建模”的思路研討，并將原教案備課逐步形式改革為導(dǎo)學(xué)案形式。

三級建模：“個人建模” “有模式而不惟模式”。模式只是提供了基本的教學(xué)思想、教學(xué)原則和操作環(huán)節(jié)，具體到怎么做，每個人是不一樣的。模式只是一個基本的框架，能否用好要就看教師的基本功。學(xué)校通過三級建模，要使每個教師形成既有共同的教學(xué)理念引領(lǐng)、又符合個人實際的獨特的教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)校積極主張優(yōu)秀教師拿出自己極富個性的教學(xué)模式，立足于展示每個人獨具個性的模式和框架，發(fā)揮性格優(yōu)勢，放大自身優(yōu)點，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課改進入深水區(qū)，改到深處是“模式”。課程改革的關(guān)鍵在課堂，課堂改革的關(guān)鍵在模式，運用模式的關(guān)鍵在教師。學(xué)校“三級建模”教改活動的全面啟動，開始了從理念到行動的徹底推進，對激發(fā)全體教師創(chuàng)新活力，深化學(xué)校教育研究，有著積極深遠的意義。

荊家鎮(zhèn)荊三小學(xué) 2013年12月5日

第五篇：安全工作基本思路及方法

安全工作基本思路及方法

我公司以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的經(jīng)營理念，始終把員工的根本利益作為我們一切工作的出發(fā)點和落腳點。在公司內(nèi)部管理上下功夫，加強政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平，建立健全各項規(guī)章制度，強化責(zé)任機制，嚴格考核、兌現(xiàn)，提高公司經(jīng)營管理人員的水平。堅持不懈、始終如一的抓好安全生產(chǎn)水平，確保安全生產(chǎn)無事故。加大成本控制力度，把投入的費用降到最低限度，力爭獲取最大的收益。

一、工作思路

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，牢固樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹縣委、縣政府、煤碳工業(yè)局，關(guān)于加強煤礦安全工作的一系列重要決策部署。堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針，深入推進安全生產(chǎn)專項整治活動，落實隱患排查治理各項措施，普及安全法規(guī)和安全知識，弘揚安全文化，建立安全生產(chǎn)長效機制，推動安全生產(chǎn)狀況的持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，實現(xiàn)“轉(zhuǎn)型發(fā)展、安全發(fā)展、和諧發(fā)展”。

二、工作重點

根據(jù)上述總體思路，突出抓好以下七項工作：

（一）夯實兩基：基層、基礎(chǔ)

加強基層和基礎(chǔ)工作，要把安全工作的重心放在基層班組。班組要確保安全生產(chǎn)各項方針政策、法律法規(guī)和指示指令，在基層貫徹到底。要從建立標準體系、對標達標、考核獎懲等環(huán)節(jié)著手，把安全質(zhì)量標準化活動廣泛開展起來，深入持久地堅持下去，盡快建成安全質(zhì)量標準化樣板礦井、樣板班組，夯實煤礦安全工作的基礎(chǔ)。同時扎實做好采掘計劃的審批、實施，煤礦作業(yè)規(guī)程、操作規(guī)程的完善，災(zāi)害預(yù)防與處理計劃的制定，各種圖紙的及時填繪、定期交換，加強班組建設(shè)、現(xiàn)場管理等基礎(chǔ)工作。

（二）用好兩支隊伍：礦級領(lǐng)導(dǎo)帶班、安全監(jiān)管小組

要多管齊下，做好礦級領(lǐng)導(dǎo)帶班和“安全監(jiān)管小組”兩支隊伍的建設(shè)，建立一支適應(yīng)新形勢的煤礦管理隊伍，礦井安全生產(chǎn)經(jīng)營管理人員必須嚴格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部的入井跟班制度，成立跟班領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持24小時跟班制，跟班領(lǐng)導(dǎo)、股室、隊組管理干部必須與職工同上同下。尤其是礦長、副礦長、總工程師，除了例行跟班下井外，經(jīng)常突擊入井檢查，發(fā)現(xiàn)真實情況，掌握第一手材料，以便正確指揮生產(chǎn)，解決安全生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。同時，自五人小組監(jiān)管以來，小組成員嚴格按照有關(guān)的法律法規(guī)落實各項規(guī)章制度，真正做到“日監(jiān)測、周報告、月分析”，即“日監(jiān)測”：每天現(xiàn)場管理人員對每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)、每一時段生產(chǎn)過程都要做到監(jiān)測管理，及時發(fā)現(xiàn)和糾正各種違章行為，同時保證做到工人不出井、管理人員不下班。“周報告”：就是小組成員將每一周的工作情況及時梳理、總結(jié)，并報告有關(guān)主管部門。“月分析”：就是小組成員每月要召集礦有關(guān)人員對當(dāng)月安全生產(chǎn)情況進行認真的分析，對存在的問題提出整改的意見，并安排下月工作，真正做到安全生產(chǎn)心中有數(shù)。

（三）建設(shè)兩制：體制、機制

完善安全生產(chǎn)管理體制，落實機制，及時建立健全完善各級管理人員、技術(shù)人員的安全生產(chǎn)責(zé)任制、職能股室的安全生產(chǎn)責(zé)任制和各工種的安全崗位責(zé)任制。按照《安全生產(chǎn)法》、《煤礦安全規(guī)程》等法律法規(guī)的規(guī)定，完善并落實各級安全第一責(zé)任者的安全責(zé)任。各級安全生產(chǎn)經(jīng)營管理人員的安全生產(chǎn)責(zé)任必須確保企業(yè)主要負責(zé)人的安全生產(chǎn)責(zé)任完全分解和落實，堅持管人、管事必須管安全的原則，同時必須以法律法規(guī)為根據(jù)，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以考核細則為依據(jù)，以實測數(shù)據(jù)為憑據(jù)，實施嚴格的考核。明確責(zé)任，落實專人負責(zé)，加強監(jiān)督管理，建立有效的激勵約束機制，堅持不懈地認真執(zhí)行，形成落實機制，保障各項安全基礎(chǔ)管理工作落實到位。

（四）抓住兩重點：瓦斯、水害防治

瓦斯治理方面，我公司時刻保持對礦井瓦斯治理長期性、艱巨性和復(fù)雜性的清醒認識，把瓦斯治理作為礦井安全管理的核心和關(guān)鍵。一是設(shè)置瓦斯治理機構(gòu)，并重點配備專業(yè)技術(shù)人員，建立了職責(zé)明確的瓦斯治理責(zé)任制。二是瓦斯檢查員嚴格按照瓦斯巡回檢查路線圖表進行檢查，杜絕空班、漏檢、假檢。三是我們從源頭強化控制，保障各類瓦斯檢測設(shè)備的靈敏可靠，各類瓦斯設(shè)備傳感器的安裝、使用、校驗，必須符合規(guī)定的要求。四是調(diào)度室監(jiān)控系統(tǒng)由專職人員24小時值班，一出現(xiàn)異常情況及時匯報。五是巷道局部通風(fēng)機由指定人員管理，保證正常運轉(zhuǎn)，確保我公司安全生產(chǎn)。

在水害防治方面，我公司按照省、市、縣各級政府的要求和文件精神，始終堅持“預(yù)測預(yù)報、有疑必探、先探后掘、先治后采”的原則，全面落實“防、堵、疏、排、截”五項綜合治理措施。一是牢固樹立“有掘必探、有采必探”的理念，結(jié)合礦區(qū)實際編制防治水中長期規(guī)劃和計劃，編制探放水設(shè)計，制定探放水現(xiàn)場作業(yè)安全措施，在采掘過程中嚴格落實探放水措施，二是礦值班領(lǐng)導(dǎo)、專職技術(shù)人員定期檢查防治水工作措施落實情況，技術(shù)人員隨班下井指導(dǎo)，確保防治水工作做到“防范排查常態(tài)化”。三是我公司嚴格做到“有疑必停”，采掘工作面或其他地點發(fā)現(xiàn)有掛紅、掛汗、空氣變冷、霧氣、底板鼓起等異常現(xiàn)象時，必須停止生產(chǎn)作業(yè)，撤出作業(yè)人員并及時進行治理，確保實現(xiàn)“治理排除及時化”。四是打造一支隊伍。為抓好我公司防治水工作，成立防治水工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)探放水隊伍，確保防治水工作有人管、有人抓、有人問。同時，為切實提升我公司管理和從業(yè)人員的技術(shù)水平，采取積極措施著力打造一支監(jiān)管和從業(yè)隊伍。五是夯實硬件基礎(chǔ)。我公司嚴格按照《煤礦防治水規(guī)定》設(shè)計探水鉆孔，先后購買了4臺探水鉆，加大探防水力度，使防治水管理體系進一步完善，為下一步煤礦防治水工作提供了可靠保證。

（五）實現(xiàn)兩全面：全面提升從業(yè)人員素質(zhì)、全面實現(xiàn)質(zhì)量標準化

為提高全礦從業(yè)人員安全素質(zhì)，增強依法自我安全保護意識，預(yù)防和減少各類傷亡事故，以培訓(xùn)安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員的安全生產(chǎn)基本知識和現(xiàn)場操作技能為重點，為我公司安全生產(chǎn)工作和創(chuàng)建本質(zhì)安全型礦井提供人才保證和智力支持。一是加強安全培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。把安全培訓(xùn)工作納入煤礦安全生產(chǎn)一體化管理，加強和完善安全培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和目標責(zé)任制。二是做好全員培訓(xùn)。新入井人員、新上崗人員都要做好崗前培訓(xùn)，從思想深處和意識上讓他們掌握安全知識和現(xiàn)場操作技能，增強職工全員安全意識。三是做好到期證件的復(fù)訓(xùn)審證工作。正副礦長、總工程師、專職安全檢查人員、股長、技術(shù)人員、特種作業(yè)人員和轉(zhuǎn)崗、換崗、離崗一年以上重新上崗的普通工種人員和特種作業(yè)人員都按要求參加培訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)，考試合格后持證上崗。四是提高培訓(xùn)質(zhì)量。實行教考分離，加大對學(xué)員所學(xué)業(yè)務(wù)知識和實際操作技能的考核，每次培訓(xùn)都組織嚴格考試，考試不及格的要進行補考，提高培訓(xùn)質(zhì)量，杜絕不合格人員上崗。五是組織知識競賽等活動。按專業(yè)、以隊組組織各種形式的安全知識競賽和技術(shù)比武、崗位練兵活動。同時組織相關(guān)人員參加市、縣和公司舉辦的各類培訓(xùn)班和安全知識競賽等活動。

為全面實現(xiàn)質(zhì)量標準化礦井建設(shè)，我公司在以往取得成績的基礎(chǔ)上，高標準、嚴要求、分階段、有計劃的完善標準化“硬件”“軟件”管理存在的問題，加強安全質(zhì)量標準化工作，認真落實各項工作措施，深入開展作業(yè)現(xiàn)場精細化管理，精化、細化、量化各崗位質(zhì)量標準和單項工程質(zhì)量標準，狠抓生產(chǎn)過程中的工作程序化、操作規(guī)范化，實現(xiàn)工作結(jié)果的安全質(zhì)量標準化。

（六）狠抓兩落實：落實安全生產(chǎn)責(zé)任制、隱患排查治理制度。

我公司在原來基礎(chǔ)上進一步完善安全管理機構(gòu)，明確了安全責(zé)任主體，礦、股室、隊組三級責(zé)任明確，各負其責(zé)。因檢查疏忽，沒有查出隱患，出現(xiàn)問題的，追究礦分管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。查出問題，未及時落實，出現(xiàn)問題的，追究股室人員的責(zé)任。隊組長未及時處理，出現(xiàn)問題的，追究隊組長的責(zé)任。做到任務(wù)明確，責(zé)任到人。通過完善安全管理機構(gòu)，強化兩個責(zé)任主體，確保安全生產(chǎn)責(zé)任制從礦到股室、隊組、職工，層層得到落實，實現(xiàn)安全長治久安。深入開展煤礦隱患排查治理工作，健全完善隱患排查、治理和報告制度，加大安全投入，實施煤礦重大隱患閉環(huán)管理辦法，有效治理重大隱患。健全完善煤礦重大隱患分級管理、掛牌督辦制度，抓好整改責(zé)任、措施、資金、期限和應(yīng)急預(yù)案“五落實”。我公司堅持每月至少進行3次安全隱患的排查治理活動，由隱患排查治理辦公室牽頭，采、掘、機、運、通、地測防治水各個專業(yè)股室參加，對于查出的安全隱患，由隱患排查治理辦公室以安全隱患整改通知書的形式下發(fā)所在隊組，所在隊組按照“五落實”原則，逐條逐項嚴格按照“四閉合”進行處理整改，并將整改情況上報礦隱患排查治理辦公室備案復(fù)查。對沒有按期整改的隱患，查明了原因，限期整改，對重大安全隱患，實行了跟蹤監(jiān)管措施。通過建立完善各種安全管理制度，開展形式多樣的安全建設(shè)活動，落實安全責(zé)任制，不間斷地組織安全隱患排查整改工作，優(yōu)化了安全生產(chǎn)環(huán)境，強化了現(xiàn)場安全管理。

（七）培育兩心：責(zé)任心、事業(yè)心

加強廣大干部職工自身建設(shè)，牢固樹立對安全生產(chǎn)工作的事業(yè)心和責(zé)任心，嚴格落實崗位職責(zé)。這就要求我們廣大干部職工在現(xiàn)場管理中要做到“勤、精、嚴、細、實”。“勤”就是勤檢查，勤督促，勤走動；“精”就是精心安排，精于管理；“嚴”就是嚴格制度管理，嚴于律己，嚴格把關(guān)；“細”就是心細，對工作中出現(xiàn)的各種問題細心研究，找出對策，落實整改；“實”就是將各類規(guī)章制度、技術(shù)措施責(zé)任到人，落到實處。通過以上要求，樹立廣大干部職工的責(zé)任心和事業(yè)心。

三、保持平常心態(tài)、正常工作狀態(tài)和連續(xù)均衡的生產(chǎn)動態(tài)。

煤炭企業(yè)是一個高危行業(yè)，安全工作能否搞好，關(guān)鍵在于是否保持平常心態(tài)、正常工作狀態(tài)和連續(xù)均衡的生產(chǎn)動態(tài)。保持正常心態(tài)：不管是多年的工作內(nèi)容，還是第一次接觸的，都要保持一個正常的工作心態(tài)，每個工種都要不得半點馬虎，粗心大意是安全生產(chǎn)的天敵。正常工作狀態(tài)：學(xué)一行，專一行，愛一行。“既來之，則戰(zhàn)之；既戰(zhàn)之，則勝之”，不能“身在曹營心在漢”，工作的時候就應(yīng)該專心工作，不想與工作無關(guān)的事情。做到忙而不亂，有序的開展工作。

連續(xù)均衡的生產(chǎn)動態(tài)：嚴格地遵守和執(zhí)行各項安全規(guī)章制度，做到既要對自己負責(zé)，更要對他人負責(zé)。安全受影響，就必然會影響職工隊伍的穩(wěn)定和正常的生產(chǎn)，同時也會影響企業(yè)的信譽及企業(yè)的形象，所造成的直接損失和間接影響更是難以估量，所以安全有保障，生產(chǎn)才能正常，才能保證連續(xù)均衡的生產(chǎn)動態(tài)。

四、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

一是企業(yè)由要我安全向我要安全轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變安全意識，要牢固樹立憂患意識、大局意識、責(zé)任意識，決不能有絲毫的麻痹大意和樂觀旁觀思想，相互搭臺，做好安全補位。要知道有效監(jiān)控過程永遠比事后排查原因重要，要堅決摒棄老好人主義，工作中做到“嚴、細、實、勤、恒”，要超前預(yù)防，提高應(yīng)急、防范意識，防患于未然。

二是部門由監(jiān)督向服務(wù)、監(jiān)督并舉轉(zhuǎn)變。各級管理人員要以身作責(zé)，切實履行職責(zé)，要“動”起來，堅持“管生產(chǎn)必須管安全”的原則，深入一線，身體力行，帶頭實干，帶頭落實，以一種服務(wù)、監(jiān)督并舉的態(tài)度切實解決制約安全生產(chǎn)的一切問題。

三是安全檢查工作從主要查隱患向同時查隱患和產(chǎn)生原因轉(zhuǎn)變。制定隱患排查分析報告制度，充分調(diào)動人的積極性、主動性，查處隱患的同時要分析隱患產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施，真正喚起每個人的安全意識，確保安全生產(chǎn)的“可控、在控”。

五、開好三級安全例會

每月市縣、縣礦、礦隊分別召開三級安全例會，這就要求認真做好會議記錄，同時共同交流學(xué)習(xí)，安排部署工作，聯(lián)合解決日常工作中的突出問題，確保實現(xiàn)礦井的長治久安。

六、建好安全避險六大系統(tǒng)

為全面貫徹《國家安全監(jiān)管總局國家煤礦安監(jiān)局關(guān)于建設(shè)完善煤礦井下安全避險“六大系統(tǒng)”的通知》(臨煤工發(fā)【】282號)文件精神，用好煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng);全面推廣人員定位系統(tǒng);不斷提高通信、壓風(fēng)、供水系統(tǒng)的可靠性;建立健全應(yīng)急避險設(shè)施。

1、按照《煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)及檢測儀器使用管理規(guī)范》(aq1029-)的要求，建立裝備齊全、數(shù)據(jù)準確、斷電可靠、處置迅速的煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)，確保監(jiān)控有效。健全完善各種規(guī)章制度和事故應(yīng)急預(yù)案，加強設(shè)備和系統(tǒng)維護，及時升級、拓展系統(tǒng)功能和監(jiān)控范圍;加快監(jiān)控系統(tǒng)區(qū)域聯(lián)網(wǎng)和技術(shù)服務(wù)體系建設(shè)，確保網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)正常運行并發(fā)揮其監(jiān)測、控制和避險預(yù)警作用。礦必須立即按照規(guī)定配足井下瓦斯、co、風(fēng)速等監(jiān)測傳感器，定期對其進行調(diào)校，保證監(jiān)控準確有效。通過建立健全監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)對煤礦井下瓦斯、co濃度、溫度、風(fēng)速的動態(tài)監(jiān)控，完善緊急情況下及時斷電撤人制度，為全礦安全管理和避險救援提供決策、調(diào)度和指揮依據(jù)。全礦監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)必須按規(guī)定時刻保持完好和正常工作狀態(tài)。

2、充分利用信息化、智能化科技成果，建立完善井下人員管理(定位)系統(tǒng)，加強入井人員管理，隨時準確掌握井下人員的動態(tài)分布情況;健全機構(gòu)和相關(guān)制度，積極穩(wěn)妥做好系統(tǒng)推廣和在用系統(tǒng)的升級改造工作，在用系統(tǒng)必須符合aq1048-的要求；強化維護維修，依法規(guī)范服務(wù)，保障系統(tǒng)安全可靠運行;發(fā)揮人員定位系統(tǒng)在防治超定員作業(yè)、監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)干部下井帶班等工作中的作用，不斷增強系統(tǒng)在現(xiàn)場管理和預(yù)防事故方面的功能。通過建立健全人員定位系統(tǒng)，實現(xiàn)對煤礦入井人員的動態(tài)管理，準確掌握各個區(qū)域作業(yè)人員的情況，加強對人員的安全管理和及時有效避險。

3、按照規(guī)定建立井下緊急避險系統(tǒng)：一要為井下作業(yè)人員配備隨身攜帶的自救器，為災(zāi)變發(fā)生后人員快速脫險到達安全避災(zāi)地點提供支持，構(gòu)成井下第一級緊急避險;二要在采掘工作面附近和局部區(qū)域建設(shè)臨時避難硐室，配備一定數(shù)量的食物、飲水和呼吸支持系統(tǒng)，使逃生人員能夠就近快速進入安全環(huán)境緊急避險，構(gòu)成井下第二級區(qū)域避險;三要在采區(qū)附近或井底車場建設(shè)固定式避難所，利用貫穿巖層到達地面的鉆孔或井下自生氧裝置以及壓風(fēng)、供水、通訊等系統(tǒng)為避難所內(nèi)持續(xù)輸送氧氣和潔凈水，實現(xiàn)通訊、環(huán)境監(jiān)測等功能，具備可靠等待救援的能力，為整個采區(qū)或礦井避災(zāi)人員提供應(yīng)急避難空間，構(gòu)成井下緊急避險系統(tǒng)。通過建立避難硐室等緊急避險系統(tǒng)，實現(xiàn)我公司井下災(zāi)害突發(fā)緊急情況下的安全避險，為井下作業(yè)人員提供應(yīng)急的生存空間。

4、按照所有采掘作業(yè)地點在災(zāi)變時期能夠提供壓風(fēng)供氣的要求，進一步健全完善壓風(fēng)自救系統(tǒng)。礦必須安裝地面壓風(fēng)系統(tǒng)，空壓機必須安裝在地面;井下壓風(fēng)管路要采取保護措施，防止災(zāi)變破壞。通過完善壓風(fēng)自救系統(tǒng)，確保在井下發(fā)生災(zāi)變時，現(xiàn)場作業(yè)人員有充分的氧氣供應(yīng)，防止發(fā)生窒息事故。

5、按照保證各采掘作業(yè)地點都能夠?qū)崿F(xiàn)在災(zāi)變時期為井下被困人員提供應(yīng)急供水的要求，進一步完善井下供水系統(tǒng)。永久性防塵水池容量必須滿足用水量要求，并設(shè)有備用水池;供水管路應(yīng)敷設(shè)到所有能產(chǎn)生粉塵和沉積粉塵的地點，并且在需要用水沖洗和噴霧的巷道內(nèi)按規(guī)定間距裝設(shè)三通及閥門;要加強管路維護，保證閥門開關(guān)靈活。通過完善供水施救系統(tǒng)，在災(zāi)害發(fā)生后為井下作業(yè)人員提供清潔水源或必要的營養(yǎng)液。

6、按照《煤礦安全規(guī)程》要求，在主要硐室、采掘作業(yè)地點設(shè)置聯(lián)絡(luò)電話，且重要場所的電話必須采用直通式電話;要依靠科技進步，研究推廣使用井下無線通訊系統(tǒng)，使有線和無線通訊系統(tǒng)互為備用，提高井下通訊系統(tǒng)的可靠性和抗災(zāi)變能力;要在采區(qū)、礦井等高點設(shè)置電話，保證發(fā)生水災(zāi)時能夠為被困人員提供通信聯(lián)絡(luò)。通過完善通信聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)井上下和各個作業(yè)地點通信通暢，為防災(zāi)抗災(zāi)和快速搶險救災(zāi)提供準確信息。