第一篇：平面幾何證明題的基本思路及方法
平面幾何證明題的基本思路及方法 幾何證明是平面幾何中的一個重要問題，它對培養學生邏輯思維能力有著很大作用。幾何證明有兩種基本類型：一是平面圖形的數量關系；二是有關平面圖形的位置關系。這兩類問題常常可以相互轉化，如證明平行關系可轉化為證明角等或角互補的問題。
惠特霍斯曾說過,“一般地,解題之所以成功,在很大程度上依賴于選擇一種最適宜的方法。”靈活、恰當地選擇解題方法是求解平面幾何問題的良好途徑。解決任何一道平面幾何證明題,都要應用這樣或那樣的方法,而選擇哪一種方法,就取決于我們用什么樣的解題思路。由此可見,掌握證明題的一般思路、探索證題過程中的數學思維、總結證題的基本規律是求解幾何證明題的關鍵。常見的證題思路有直接式思路和間接式思路。
一、直接式思路
首先應仔細審查題意,細心觀察題目,分清條件和結論,并盡量挖掘題目中隱含的一些解題信息,以在縝密審題的基礎上,根據定義、公式、定理進行一系列正面的邏輯推理,最后得出命題的證明,這種證題的思路被稱為直接式思路。
掌握分析、證明幾何問題的常用方法：
（一）順藤摸瓜”法（由因導果）
該類問題特點：條件很充分且直觀，一般屬于A級難度的題目，需要我們從已知條件出發，通過有關定義、定理、公理的應用，逐步向前推進，直到問題的解決。
（二）逆向思維”法（執果索因）
該類問題特點：一般已知條件較少。從正常思維難以入手，一般屬于B或C級難度題目。該類問題從求證結論開始逆向推導，一步一步追溯到已知條件，從而進行求解。
（三）天佑開鑿鐵路”法（從兩頭向中間）
該類問題特點：題目條件和結論之間關系比較隱秘，難于直接它們之的必然聯系，該類問題屬于C級難度的題目。
方法：
1、知條件入手，看能得到什么結果就寫出什么結果，與結論相關的輔助線能作就作；
2、結論入手，運用逆向思維，看能推導出什么結果就寫什么結果；
3、聯想，探索推導兩次推導結果之中直接或隱性的關系，然后整理從條件推導結論的推導思路，再一步步寫出推導過程。
注：該類問題在寫出各種推導結果是需注意條理性，忌雜亂無章！
二、間接式思路
有些命題往往不易甚至不能直接證明,這時,不妨證明它的等效命題,以間接地達到目標,這種證題思路就稱為間接式思路。我們常運用的反證法、同一法證題就是兩種典型的用間接式思路證題的方法。
（一）反證法。具體地說,在證明一個命題時,如正面不易入手,就要從命題結論的反面入手,先假設結論的逆命題成立,如果由此假設進行嚴格推理,推導出的結果與已知條件、公式、定理、定義、假設等的其中一個相矛盾,或者推出兩個相互矛盾的結果,就證明了結論的逆命題是錯誤,從而得出結論的正面成立,這種證題方法就叫做反證法。
反證法證題通常有如下三個步驟:
1、反設。作出與結論相反的假設,通常稱這種假設為反證假設。
2、歸謬。利用反證假設和已知條件,進行符合邏輯的推理,推出與某個已知條件、公理、定
義等相矛盾的結果。根據矛盾律,在推理和論證的過程中,在同時間、同關系下,不能對同一對象作出兩個相反的論斷,可知反證假設不成立。
3、得出結論。根據排除率,即在同一論證過程中,命題C與命題非C有且僅有一個是正確的,可知原結論成立。
（二）同一法。欲證某圖形具有某種性質而又比較繁雜或不易直接證明時,有時可以作出具有所示性質的圖形,然后證明所作的圖形與所給的某圖形就是同一個,由此把它們等同起來,這種證法叫做同一法。
例如,同一法證平面幾何問題的步驟如下:
1、出符合命題結論的圖形;證明所作圖形符合已知條件;
2、根據唯一性,確定所作的圖形與已知圖形吻合;
3、斷定命題的真實性。
同一法和反證法都是間接式思路的方法。其中,同一法的局限性較大,通常只適合于符合同一原理的命題;反證法的適用范圍則廣泛一些,能夠用反證法證明的命題,不一定能用同一法論證,但對于能夠用同一法證明的命題,一般都能用反證法加以證明。
在證題過程中,不論是直接思路還是間接思路,都要進行一系列正確的推理,需要解題者對撲朔迷離的表象進行由表及里、去偽存真地分析、加工和改造,并從不同方向探索,以在廣闊的范圍內選擇思路,從而及時糾正嘗試中的錯誤,最后獲得命題的證明。
第二篇：平面幾何證明題的一般思路及方法簡述
平面幾何證明題的一般思路及方法簡述
【摘 要】惠特霍斯曾說過,“一般地,解題之所以成功,在很大程度上依賴于選擇一種最適宜的方法。”靈活、恰當地選擇解題方法是求解平面幾何問題的良好途徑。解決任何一道平面幾何證明題,都要應用這樣或那樣的方法,而選擇哪一種方法,就取決于我們用什么樣的解題思路。本文試對平面幾何證明題中常用的幾種解題思路及方法進行分析。
【關鍵詞】平面幾何 證明題 思路 方法
平面幾何難學,是很多初中生在學習中的共識,這里面包含了很多主觀和客觀因素,而學習不得法,沒有適當的解題思路則是其中的一個重要原因。波利亞曾說過,“解題的成功要靠正確思路的選擇,要靠從可以接近它的方向去攻擊堡壘。為了辨別哪一條思路正確,哪一個方向可接近它,就要試探各種方向和思路。”由此可見,掌握證明題的一般思路、探索證題過程中的數學思維、總結證題的基本規律是求解幾何證明題的關鍵。常見的證題思路有直接式思路和間接式思路。
一、直接式思路
證題時,首先應仔細審查題意,細心觀察題目,分清條件和結論,并盡量挖掘題目中隱含的一些解題信息,以在縝密審題的基礎上,根據定義、公式、定理進行一系列正面的邏輯推理,最后得出命題的證明,這種證題的思路被稱為直接式思路。由于思維方式的逆順,在證題時運用的方法主要有“分析法”和“綜合法”。
1.分析法。分析法是從命題的結論入手,先承認它是正確的,執果索因,尋求結論正確的條件,這樣一步一步逆而推之,直到與題設會合,于是就得出了由題設通往結論的思維過程。在由結論向已知條件的尋求追溯過程中,則由于題設條件的不同,或已知條件之間關系的隱含程度不同等,尋求追溯的形式會有一定差異,因而常把分析法分為以下四種類型。
(1)選擇型分析法。選擇型分析法解題,首先要從題目要求解的結論A出發,逐步把問題轉化為分析要得出結論A需要哪些充分條件。假設有條件B,就有結論A,那么B就成為選擇找到的使A成立的充分條件,然后再分析在什么條件下能選擇得到B??最終追溯到命題中的某一題設條件。
(2)可逆型分析法。如果再從結論向已知條件追溯的過程中,每一步都是推求的充分必要條件,那么這種分析法又叫可逆型分析法,因而,可逆型分析法是選擇型分析法的特殊情形。用可逆型分析法證明的命題用選擇型分析法一定能證明,反之用選擇型分析法證明的命題,用可逆型分析不一定能證明。
(3)構造型分析法。如果在從結論向已知條件追溯的過程中,在尋找新的充分條件的轉化“三岔口”處,需采取相應的構造型措施:如構造一些條件,作某些輔助圖等,進行探討、推導,才能追溯到原命題的已知條件的分析法叫做構造型分析法。
(4)設想型分析法。在向已知條件追溯的過程中,借助于有根據的設想、假定,形成“言之成理”的新構思,再進行“持之有據”的驗證,逐步地找出正確途徑的分析法稱為設想型分析法。
2.綜合法。綜合法則是由命題的題設條件入手,由因導果,通過一系列的正確推理,逐步靠近目標,最終獲得結論。再從已知條件著手,根據已知的定義、公式、定理,逐步推導出結論。在這一過程中,由于思考角度不同,立足點不同,綜合法常分為四種類型:
(1)分析型綜合法。我們把分析法解題的敘述倒過來,稍加整理而得到的解法稱為分析型綜合法。
(2)奠基型綜合法。當由已知條件著手較難,或沒有熟悉的模式可供歸納推導,就可轉而尋找簡單的模式,然后再將一般情形化歸到這個簡單的模式中來,這樣的綜合法稱為奠基型綜合法。
(3)媒介型綜合法。當問題給出的已知條件較少,且看不出與所求結論的直接聯系時,或條件關系松散且難以利用時,就要去有意識地尋找、選擇并應用媒介實現過渡,這樣的綜合法就稱之為媒介型綜合法。
(4)解析型綜合法。解題時,運用解析法的思想制定解題的大體計劃和方向,然后并不真用解析法來實現這個計劃,而用綜合法來實現,這種綜合法被稱為解析型綜合法。
在具體證題時,這兩種方法可單獨運用,也可配合運用,在分析中有綜合,在綜合中有分析,以進行交叉使用。
二、間接式思路
有些命題往往不易甚至不能直接證明,這時,不妨證明它的等效命題,以間接地達到目標,這種證題思路就稱為間接式思路。我們常運用的反證法、同一法證題就是兩種典型的用間接式思路證題的方法。
1.反證法。具體地說,在證明一個命題時,如正面不易入手,就要從命題結論的反面入手,先假設結論的反面成立,如果由此假設進行嚴格推理,推導出的結果與已知條件、公式、定理、定義、假設等的其中一個相矛盾,或者推出兩個相互矛盾的結果,就證明了“結論反面成立”的假設是錯誤的,從而得出結論的正面成立,這種證題方法就叫做反證法。當結論的反面只有一個時,否定了這一個便完成證明,這種較單純的反證法又叫做歸謬法;而當結論的反面有若干個時,就必須駁倒其中的每一個,這種較繁瑣的反證法又稱為窮舉法。
反證法證題通常有如下三個步驟:
(1)反設。作出與結論相反的假設,通常稱這種假設為反證假設。
(2)歸謬。利用反證假設和已知條件,進行符合邏輯的推理,推出與某個已知條件、公理、定義等相矛盾的結果。根據矛盾律,在推理和論證的過程中,在同時間、同關系下,不能對同一對象作出兩個相反的論斷,可知反證假設不成立。
(3)得出結論。根據排除率,即在同一論證過程中,命題C與命題非C有且僅有一個是正確的,可知原結論成立。
2.同一法。欲證某圖形具有某種性質而又比較繁雜或不易直接證明時,有時可以作出具有所示性質的圖形,然后證明所作的圖形與所給的某圖形就是同一個,由此把它們等同起來,這種證法叫做同一法。
例如,同一法證平面幾何問題的步驟如下:作出符合命題結論的圖形;證明所作圖形符合已知條件;根據唯一性,確定所作的圖形與已知圖形吻合;斷定命題的真實性。
同一法和反證法都是間接式思路的方法。其中,同一法的局限性較大,通常只適合于符合同一原理的命題;反證法的適用范圍則廣泛一些,能夠用反證法證明的命題,不一定能用同一法論證,但對于能夠用同一法證明的命題,一般都能用反證法加以證明。
在證題過程中,不論是直接思路還是間接思路,都要進行一系列正確的推理,需要解題者對撲朔迷離的表象進行由表及里、去偽存真地分析、加工和改造,并從不同方向探索,以在廣闊的范圍內選擇思路,從而及時糾正嘗試中的錯誤,最后獲得命題的證明。
第三篇：平面幾何證明題的一般思路及方法簡述
平面幾何證明題的一般思路及方法簡述
【摘 要】惠特霍斯曾說過,“一般地,解題之所以成功,在很大程度上依賴于選擇一種最適宜的方法。”靈活、恰當地選擇解題方法是求解平面幾何問題的良好途徑。解決任何一道平面幾何證明題,都要應用這樣或那樣的方法,而選擇哪一種方法,就取決于我們用什么樣的解題思路。本文試對平面幾何證明題中常用的幾種解題思路及方法進行分析。
【關鍵詞】平面幾何 證明題 思路 方法
平面幾何難學,是很多初中生在學習中的共識,這里面包含了很多主觀和客觀因素,而學習不得法,沒有適當的解題思路則是其中的一個重要原因。波利亞曾說過,“解題的成功要靠正確思路的選擇,要靠從可以接近它的方向去攻擊堡壘。為了辨別哪一條思路正確,哪一個方向可接近它,就要試探各種方向和思路。”由此可見,掌握證明題的一般思路、探索證題過程中的數學思維、總結證題的基本規律是求解幾何證明題的關鍵。常見的證題思路有直接式思路和間接式思路。
一、直接式思路
證題時,首先應仔細審查題意,細心觀察題目,分清條件和結論,并盡量挖掘題目中隱含的一些解題信息,以在縝密審題的基礎上,根據定義、公式、定理進行一系列正面的邏輯推理,最后得出命題的證明,這種證題的思路被稱為直接式思路。由于思維方式的逆順,在證題時運用的方法主要有“分析法”和“綜合法”。
1.分析法。分析法是從命題的結論入手,先承認它是正確的,執果索因,尋求結論正確的條件,這樣一步一步逆而推之,直到與題設會合,于是就得出了由題設通往結論的思維過程。在由結論向已知條件的尋求追溯過程中,則由于題設條件的不同,或已知條件之間關系的隱含程度不同等,尋求追溯的形式會有一定差異,因而常把分析法分為以下四種類型。
(1)選擇型分析法。選擇型分析法解題,首先要從題目要求解的結論A出發,逐步把問題轉化為分析要得出結論A需要哪些充分條件。假設有條件B,就有結論A,那么B就成為選擇找到的使A成立的充分條件,然后再分析在什么條件下能選擇得到B??最終追溯到命題中的某一題設條件。
(2)可逆型分析法。如果再從結論向已知條件追溯的過程中,每一步都是推求的充分必要條件,那么這種分析法又叫可逆型分析法,因而,可逆型分析法是選擇型分析法的特殊情形。用可逆型分析法證明的命題用選擇型分析法一定能證明,反之用選擇型分析法證明的命題,用可逆型分析不一定能證明。
(3)構造型分析法。如果在從結論向已知條件追溯的過程中,在尋找新的充分條件的轉化“三岔口”處,需采取相應的構造型措施:如構造一些條件,作某些輔助圖等,進行探討、推導,才能追溯到原命題的已知條件的分析法叫做構造型分析法。
(4)設想型分析法。在向已知條件追溯的過程中,借助于有根據的設想、假定,形成“言之成理”的新構思,再進行“持之有據”的驗證,逐步地找出正確途徑的分析法稱為設想型分析法。
2.綜合法。綜合法則是由命題的題設條件入手,由因導果,通過一系列的正確推理,逐步靠近目標,最終獲得結論。再從已知條件著手,根據已知的定義、公式、定理,逐步推導出結論。在這一過程中,由于思考角度不同,立足點不同,綜合法常分為四種類型:
(1)分析型綜合法。我們把分析法解題的敘述倒過來,稍加整理而得到的解法稱為分析型綜合法。
(2)奠基型綜合法。當由已知條件著手較難,或沒有熟悉的模式可供歸納推導,就可轉而尋找簡單的模式,然后再將一般情形化歸到這個簡單的模式中來,這樣的綜合法稱為奠基型綜合法。
(3)媒介型綜合法。當問題給出的已知條件較少,且看不出與所求結論的直接聯系時,或條
件關系松散且難以利用時,就要去有意識地尋找、選擇并應用媒介實現過渡,這樣的綜合法就稱之為媒介型綜合法。
(4)解析型綜合法。解題時,運用解析法的思想制定解題的大體計劃和方向,然后并不真用解析法來實現這個計劃,而用綜合法來實現,這種綜合法被稱為解析型綜合法。
在具體證題時,這兩種方法可單獨運用,也可配合運用,在分析中有綜合,在綜合中有分析,以進行交叉使用。
二、間接式思路
有些命題往往不易甚至不能直接證明,這時,不妨證明它的等效命題,以間接地達到目標,這種證題思路就稱為間接式思路。我們常運用的反證法、同一法證題就是兩種典型的用間接式思路證題的方法。
1.反證法。具體地說,在證明一個命題時,如正面不易入手,就要從命題結論的反面入手,先假設結論的反面成立,如果由此假設進行嚴格推理,推導出的結果與已知條件、公式、定理、定義、假設等的其中一個相矛盾,或者推出兩個相互矛盾的結果,就證明了“結論反面成立”的假設是錯誤的,從而得出結論的正面成立,這種證題方法就叫做反證法。當結論的反面只有一個時,否定了這一個便完成證明,這種較單純的反證法又叫做歸謬法;而當結論的反面有若干個時,就必須駁倒其中的每一個,這種較繁瑣的反證法又稱為窮舉法。
反證法證題通常有如下三個步驟:
(1)反設。作出與結論相反的假設,通常稱這種假設為反證假設。
(2)歸謬。利用反證假設和已知條件,進行符合邏輯的推理,推出與某個已知條件、公理、定義等相矛盾的結果。根據矛盾律,在推理和論證的過程中,在同時間、同關系下,不能對同一對象作出兩個相反的論斷,可知反證假設不成立。
(3)得出結論。根據排除率,即在同一論證過程中,命題C與命題非C有且僅有一個是正確的,可知原結論成立。
2.同一法。欲證某圖形具有某種性質而又比較繁雜或不易直接證明時,有時可以作出具有所示性質的圖形,然后證明所作的圖形與所給的某圖形就是同一個,由此把它們等同起來,這種證法叫做同一法。
例如,同一法證平面幾何問題的步驟如下:作出符合命題結論的圖形;證明所作圖形符合已知條件;根據唯一性,確定所作的圖形與已知圖形吻合;斷定命題的真實性。
同一法和反證法都是間接式思路的方法。其中,同一法的局限性較大,通常只適合于符合同一原理的命題;反證法的適用范圍則廣泛一些,能夠用反證法證明的命題,不一定能用同一法論證,但對于能夠用同一法證明的命題,一般都能用反證法加以證明。
在證題過程中,不論是直接思路還是間接思路,都要進行一系列正確的推理,需要解題者對撲朔迷離的表象進行由表及里、去偽存真地分析、加工和改造,并從不同方向探索,以在廣闊的范圍內選擇思路,從而及時糾正嘗試中的錯誤,最后獲得命題的證明。
第四篇：初中平面幾何證明題
九年級數學練習題
１.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接EG
求證：S△ABC?S△
AEG
２.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接EG。若O為EG的中點 求證:EG=2AO
３.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接EG，若O為EG的中點，OA的延長線交BC于點H
求證：AH⊥
BC
４.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接EG，若AH⊥BC，HA的延長線交EG于點O
求證：O為EG的中點
５.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接BE，CG 求證：
（1）BE=CG
（2）BE⊥CG
６.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接BE，CG 作FM⊥BC，交CB的延長線于點M，作DN⊥BC，交BC的延長線于點N
求證：FM+DN=BC
７.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接BE，CG、FD O是FD中點，OP⊥BC于點P
求證：BC=2OP
８.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接CE，BG、GE M、N、P、Q分別是EG、GB、BC、CE的中點
求證：四邊形MNPQ是正方形
第五篇：中考平面幾何證明題
初中幾何證明題
１.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接EG 求證：S△ABC?S△
AEG
２.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接EG。若O為EG的中點
求證:BC=2AO
３.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接EG，若O為EG的中點，OA的延長線交BC于點H
求證：AH⊥
BC
BC，HA的延長線交EG于點O
求證：O為EG的中點
５.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接BE，CG 求證：
（1）BE=CG
（2）BE⊥CG
６.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接BE，CG 作FM⊥BC，交CB的延長線于點M，作DN⊥BC，交BC的延長線于點N
求證：FM+DN=BC
O是FD中點，OP⊥BC于點P
求證：BC=2OP
８.如圖，分別以△ABC的邊AB、AC為邊，向外作正方形ABFG和ACDE，連接CE，BG、GE M、N、P、Q分別是EG、GB、BC、CE的中點
求證：四邊形MNPQ是正方形
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