第一篇：基于工作模式上對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的探討

基于工作模式上對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的探討

職業(yè)教育方針要求，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。那么選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的中職生，如何讓他們?cè)趦赡甓嗟膶W(xué)習(xí)中，能夠提高他們的專業(yè)能力，如何讓他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作中，如何打好計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程就顯得尤為重要。

1.課程現(xiàn)狀和問(wèn)題

最近兩年，提倡教學(xué)新課改，那么在我們這門課程中，如何應(yīng)用新課改，如何應(yīng)用新的形式教學(xué)，都是我們思考的問(wèn)題，也是摸索階段。以下是和教學(xué)相關(guān)的幾個(gè)事項(xiàng)分析。

（1）對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的分析

本課程的主要內(nèi)容打字、計(jì)算機(jī)硬件、Windows、Word、Excel、PowerPoint等。內(nèi)容涵蓋廣泛，要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)完畢，任務(wù)艱巨。如：Office。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)得比較輕松，但往往操作的不是很熟練。

（2）對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析

中職生普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)接受能力偏低，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。但經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，可以體會(huì)到中職生接受知識(shí)是被動(dòng)的，大部分的知識(shí)通過(guò)教師的傳授，被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)課程以外的知識(shí)基本很少。因此，一個(gè)學(xué)期的課時(shí)，讓中職生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是有難度的。特別對(duì)于剛剛畢業(yè)的他們，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方向都不明確，甚至選擇該專業(yè)，也是因?yàn)橛?jì)算機(jī)好玩而選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的。

（3）對(duì)教學(xué)方式的分析

中職教師一般采用案例教學(xué)法，先是課堂講解，實(shí)現(xiàn)操作步驟，學(xué)生根據(jù)教師的講解和操作方法，完成教師分配的任務(wù)，例如，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)，教師在教師端操作，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)歷的制作步驟，在講解過(guò)程中分開(kāi)幾個(gè)小任務(wù)，如：任務(wù)一，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷表格；任務(wù)二，合并單元格、刪除單元格；任務(wù)三，添加內(nèi)容；任務(wù)四，完善簡(jiǎn)歷。每完成一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)任務(wù)。學(xué)生基本能夠接受。可是這樣教學(xué)的弊端是，當(dāng)我們讓學(xué)生自行再設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)歷時(shí)，能真正實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)的學(xué)生，達(dá)不到百分之三十。也就是說(shuō)，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，可以操作完成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)他們大腦思考，為什么到這一步？有沒(méi)有其他別的方法可以實(shí)現(xiàn)？等等，學(xué)生都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)作用沒(méi)有真正地體現(xiàn)出來(lái)。

2.教學(xué)以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的模式進(jìn)行，采用角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法等，改革教學(xué)的方法和手段

在本學(xué)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，充分實(shí)現(xiàn)課改，打字課程、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件、認(rèn)識(shí)office辦公文檔等內(nèi)容。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)。例如會(huì)議通知的制作，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案如下：

工作情景描述：辦公室文員從部門負(fù)責(zé)人處領(lǐng)取會(huì)議通知制作的任務(wù)；分析任務(wù)要求，與負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，收集會(huì)議信息及相關(guān)資料；并按要求使用word軟件制作初稿，交負(fù)責(zé)人審核；根據(jù)反饋意見(jiàn)修改完善；使用打印機(jī)輸出定稿，交付文件使用人員并辦理文件簽收手續(xù)。

工作與學(xué)習(xí)任務(wù)：在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成會(huì)議通知的制作，工作過(guò)程中學(xué)習(xí)會(huì)議通知的編寫、標(biāo)準(zhǔn)指法、WORD編輯方法、使用打印機(jī)。

與其他學(xué)習(xí)情景的關(guān)系：“會(huì)議通知的制作”是本課程的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，為“辦公文檔處理”課程的后續(xù)學(xué)習(xí)情境打基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確分析工作任務(wù)要求；能夠按標(biāo)準(zhǔn)指法錄入文字；能夠獨(dú)立編寫簡(jiǎn)單的會(huì)議通知文稿；能夠使用word軟件進(jìn)行文字的編輯與排版；能夠按規(guī)范格式制作會(huì)議通知；能夠在說(shuō)明書(shū)的指導(dǎo)下使用打印機(jī)輸出文件。

教學(xué)方式方法與組織形式：學(xué)習(xí)組織方式以獨(dú)立完成為主；教學(xué)方法主要為角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文法。

教學(xué)流程：（1）引入情境，布置任務(wù)；（2）收集會(huì)議相關(guān)信息、資料；（3）制作初稿交付負(fù)責(zé)人審核；（4）根據(jù)反饋意見(jiàn)完善、修改；（5）輸出定稿，交付使用人員。

學(xué)生評(píng)價(jià)：

（1）準(zhǔn)確分析上級(jí)交給的工作任務(wù)要求（教師評(píng)價(jià)）

（2）按標(biāo)準(zhǔn)指法錄入會(huì)議通知書(shū)面文檔（自我評(píng)價(jià)和互評(píng)、教師評(píng)價(jià)）

（3）獨(dú)立編寫簡(jiǎn)單的會(huì)議通知文稿（自我評(píng)價(jià)、教師抽查）

（4）使用word軟件按規(guī)范格式要求完成會(huì)議通知制作（學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)）

（5）使用打印機(jī)輸出文件（自我評(píng)價(jià)）

教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要注重提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也要保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的完整掌握。教師也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不僅僅是讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)某一知識(shí)點(diǎn)所帶來(lái)的樂(lè)趣或用途，還要讓學(xué)生知道大部分知識(shí)潛在的表現(xiàn)。

3.優(yōu)化課程，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的內(nèi)容

由于教材理論知識(shí)比較多，教師需要熟悉多本教材，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)包含幻燈片的制作，學(xué)生幻燈片興趣比較高，抓住這樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的愛(ài)好，制作相關(guān)幻燈片。例如愛(ài)好籃球的同學(xué)，可以收集相關(guān)的素材，來(lái)完成幻燈片制作。教師在教學(xué)過(guò)程中，提供方法和步驟，需要學(xué)生充分發(fā)揮積極性，主動(dòng)完成任務(wù)，對(duì)于不同能力層次的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)丶哟笊疃取?/p>

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，與社會(huì)需求接軌

對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，上機(jī)實(shí)踐的主要內(nèi)容就是Office。在上機(jī)實(shí)踐時(shí)給學(xué)生相對(duì)比較寬松的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程掌握較好，內(nèi)容接近實(shí)際，學(xué)生可以制作自己的個(gè)人相冊(cè)、個(gè)人簡(jiǎn)歷、名片、通知書(shū)、邀請(qǐng)函、成績(jī)表、銷售表等等。

5.結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)軟件更新的速度是非常快的，如何讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠畢業(yè)后適應(yīng)工作的需求，毫無(wú)疑問(wèn)需要提高同學(xué)們的自學(xué)能力，而學(xué)生往往懶惰，被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的改革都是我們要探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蔣宗禮.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（基礎(chǔ)模塊）.電子工業(yè)出版社，2003.

第二篇：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式改革的探討

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式改革的探討

周淑梅

（大慶職業(yè)學(xué)院）

摘要：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨著計(jì)算機(jī)在各行業(yè)的逐漸普及，各崗位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也日漸增多，而各專業(yè)學(xué)生層次又參差不齊，因此對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作提出了新的難題。本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)高職各專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)，探討計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的改革設(shè)想以及實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)模式 改革

21世紀(jì)社會(huì)是信息的社會(huì)，獲取、處理和利用信息的能力已成為人類生存的基本能力。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)和教材中必須從學(xué)生運(yùn)用信息工具、主動(dòng)獲取信息、善于處理信息、利用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)和信息的創(chuàng)新能力等方面加強(qiáng)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的自學(xué)能力和畢業(yè)后對(duì)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

根據(jù)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量是比較大的，目前我國(guó)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)化和信息化，進(jìn)而刺激了計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的要求是學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要具備較高的實(shí)踐能力，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式改革是非常重要的。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)各大院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的大體情況是一致的，基本都是呈現(xiàn)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求與現(xiàn)行教育模式不相符合的現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)行的教育模式嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，其具體表現(xiàn)如下：

1.教學(xué)模式與社會(huì)發(fā)展背道而馳

迫于社會(huì)形勢(shì)的要求下，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的更新速度非常快而且周期短，但是我們的教學(xué)工作是個(gè)龐大的系統(tǒng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，跟不上計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展速度，所以導(dǎo)致學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)不新鮮。而且在我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)模式中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論知識(shí)過(guò)多，學(xué)生在校可得到實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)相對(duì)少一些。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式?jīng)]有以計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，諸如此類的教學(xué)模式在制約計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，降低了學(xué)生計(jì)算機(jī)的專業(yè)水平和能力。2.師資力量的發(fā)展不夠

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)是在近幾年在我國(guó)受到重視的，所以在教學(xué)過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師隊(duì)伍，據(jù)調(diào)查顯示我國(guó)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)能力存在一定欠缺，一方面原因是青年教師居多，大多數(shù)為剛剛畢業(yè)的學(xué)生；另一方面是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師本身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，教師只是重復(fù)的講解課本上的知識(shí)，而不能有效將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.教學(xué)模式與學(xué)生心理需求的矛盾

學(xué)生在接觸計(jì)算機(jī)專業(yè)的初期，其教育程度、文化背景都是不相同的，所以學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的接受、理解和反應(yīng)的情況同樣是不相同的，我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式基本是對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的、集體的教育，導(dǎo)致教學(xué)缺少層次性和針對(duì)性，忽視了學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、教學(xué)模式改革實(shí)施方案 1．模式框架

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式的基本思路是：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中遵循“開(kāi)放、自主、靈活、互動(dòng)”的原則，即以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為支撐，學(xué)生為主體，教師助導(dǎo)、講練相結(jié)合，小組協(xié)作學(xué)習(xí)為補(bǔ)充。

因此，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和較完善的學(xué)習(xí)資源以及課程特點(diǎn)，在教學(xué)中以“自學(xué)講練式”教學(xué)為突破口，按照人才培養(yǎng)模式的要求，進(jìn)行教學(xué)模式改革的嘗試和探索，初步形成“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生為主體，教師助導(dǎo)為輔的“自學(xué)—講練—討論—評(píng)價(jià)”互動(dòng)式的教學(xué)模式。

2.實(shí)施策略

1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，要讓學(xué)生學(xué)好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，最重要的問(wèn)題就是首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，把老師要求學(xué)生學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)要求學(xué)好本課程。

2）創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程雖然都是圍繞基礎(chǔ)在進(jìn)行介紹，但是課程內(nèi)容具有很大獨(dú)立性。這種課程一方面具有個(gè)別內(nèi)容學(xué)習(xí)耽誤不影響后續(xù)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也帶來(lái)學(xué)生覺(jué)得知識(shí)太散，不容易歸納掌握的缺點(diǎn)。

因此作為教師結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)總結(jié)教材體系是很重要工作，整個(gè)教材的內(nèi)容實(shí)際上可以以體系結(jié)構(gòu)為框架進(jìn)行展開(kāi)。教學(xué)中直接給學(xué)生一個(gè)框架可能是晦澀難懂的，因此需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些情景將抽象的框架結(jié)構(gòu)，變成學(xué)生腦海的印象。

3）提出問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，利用各種方法選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。運(yùn)用各種媒體把學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果教師將所有問(wèn)題都自問(wèn)自答，學(xué)生很多時(shí)候還是不能真正稱為學(xué)習(xí)的主人。因此結(jié)合教材內(nèi)容給他們提一些問(wèn)題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進(jìn)他們?cè)黾铀麄兊呐d趣和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實(shí)中專家解決類似問(wèn)題的探索過(guò)程等)，并要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。自主學(xué)習(xí)能力包括：①確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力；②獲取有關(guān)信息與資料的能力；③利用、評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的能力。

該過(guò)程包含制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。5）教師講練

即教師在教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)示范，問(wèn)題設(shè)計(jì)與組織、過(guò)程指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極動(dòng)手參與、自主思考、相互交流，達(dá)到學(xué)以致用的目的。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)嘗試和總結(jié)，在教學(xué)中采取針對(duì)學(xué)生共性問(wèn)題，教師導(dǎo)學(xué)示范操作，突出應(yīng)用重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。通過(guò)導(dǎo)學(xué)示范，使學(xué)生對(duì)本門課程內(nèi)容的掌握不停留在理論上而是實(shí)際應(yīng)用上，循序漸進(jìn)、由淺入深地學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)教師的示范講練，使學(xué)生將課程的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，由點(diǎn)到面地應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決工作中遇到的問(wèn)題。

6）小組專題協(xié)作學(xué)習(xí)小組專題協(xié)作學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探研、互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。通過(guò)了解學(xué)生們對(duì)課程學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，根據(jù)同學(xué)們提交問(wèn)題的類型、深淺程度進(jìn)行梳理、歸并，再以任務(wù)的方式分別將整理、提升后的問(wèn)題下達(dá)各個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組成員互相討論學(xué)習(xí)、借助網(wǎng)絡(luò)查詢資料完成任務(wù)，最后把完成的任務(wù)過(guò)程或要介紹講解的知識(shí)用PowerPoint幻燈片制作，在課程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解、展示。整個(gè)活動(dòng)中，教師只對(duì)同學(xué)們進(jìn)行必要的指導(dǎo)及提示。

7）效果評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)模式的一個(gè)重要組成部分，是檢查學(xué)生對(duì)本課程掌握、理解程度的重要手段。其評(píng)價(jià)的方式主要包括自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)兩個(gè)階段。

效果評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，將評(píng)價(jià)融于學(xué)習(xí)過(guò)程本身，解決問(wèn)題的過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，這種源于學(xué)習(xí)過(guò)程本身的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，又能使教師在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。師生們正是在這種相互監(jiān)督、交流、反思過(guò)程中實(shí)施著評(píng)價(jià)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的改革是系統(tǒng)性的過(guò)程工作，而且其面臨的改革工作也是多方向和多樣性的，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)際與教學(xué)改革方法的相結(jié)合，在不斷的探索與實(shí)踐中尋求合適的教學(xué)模式，因此為保障計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的操作水平，不僅迫切需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，更重要的是培養(yǎng)專業(yè)的綜合性計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程描述

六、課程設(shè)置與說(shuō)明

（一）公共基礎(chǔ)課程

1.形勢(shì)與政策

本課程主要內(nèi)容包括形勢(shì)與政策的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)、黨的路線方針政策的基本內(nèi)容、我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)形成的一系列政策和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)程中不斷完善的政策體系。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確分析形勢(shì)和理解政策的能力，特別是對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件、敏感問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題的思考、分析和判斷能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.軍事理論

本課程主要內(nèi)容為中國(guó)國(guó)防知識(shí)，軍事思想，國(guó)防戰(zhàn)略環(huán)境，軍事高技術(shù)與武器裝備，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)現(xiàn)行的“三結(jié)合”武裝力量體制，中國(guó)人民解放軍各軍兵種組成和武器裝備知識(shí)，了解我國(guó)現(xiàn)有國(guó)防法規(guī)的主要內(nèi)容，樹(shù)立依法服兵役是每個(gè)公民應(yīng)盡的法律義務(wù)的觀念。培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，提高思想政治覺(jué)悟，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情、集體主義觀念，加強(qiáng)學(xué)生組織性與紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.軍事訓(xùn)練

本課程主要內(nèi)容包括解放軍條令學(xué)習(xí)、隊(duì)列訓(xùn)練、綜合軍事技能訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、三大步法訓(xùn)練、軍訓(xùn)基本要領(lǐng)、唱軍歌等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)軍事訓(xùn)練經(jīng)受鍛煉，掌握一些基本軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)；強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義精神、樹(shù)立自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)的觀念,為國(guó)防建設(shè)事業(yè)獻(xiàn)身的思想；加強(qiáng)集體主義觀念、增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為中國(guó)人民解放軍培養(yǎng)后備兵員和預(yù)備役軍官、為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

4.入學(xué)教育

本課程主要內(nèi)容包括專業(yè)介紹、安全教育、學(xué)生管理、黨建和就業(yè)、學(xué)籍管理。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助新生理解高等職業(yè)教育的目標(biāo)，明確專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)校的要求；引導(dǎo)新生逐步做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)與人合作；幫助新生了解學(xué)校的各類規(guī)章制度以及與學(xué)生有關(guān)的各類機(jī)構(gòu)設(shè)置，督促學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；幫助新生端正專業(yè)思想，明確學(xué)

生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而確立自己的奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)做優(yōu)秀大學(xué)生；幫助新生正確對(duì)待環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、生活、語(yǔ)言變化帶來(lái)的一系列心理不適問(wèn)題，盡快轉(zhuǎn)變角色，盡快融入學(xué)校新生活。

5.畢業(yè)教育

本課程主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)精神教育、合作精神教育、樂(lè)觀精神教育、敬業(yè)精神教育等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生牢固樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操，不斷增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)青春的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生正確看待當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好走向社會(huì)的準(zhǔn)備，順利畢業(yè)、就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展。

6.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

本課程主要內(nèi)容包括行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)、勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)、創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力以及信息搜索能力和溝通能力，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)規(guī)劃，理性就業(yè)的意識(shí)。

7.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

本課程主要內(nèi)容包括心理健康、思想道德、基本法律的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把思想道德、法律知識(shí)內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，落實(shí)到生活實(shí)踐之中，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)，健全和完善大學(xué)生的人格。

8.毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論

本課程主要內(nèi)容包括馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程及理論成果、我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就和面臨的困難與問(wèn)題、當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析判斷社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，指導(dǎo)自身的工作學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。

9.民族理論與民族政策

本課程主要內(nèi)容包括馬克思主義民族觀、黨和國(guó)家的民族理論和民族政策、少數(shù)民族的基本知識(shí)和民族區(qū)域自治的法律規(guī)范，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的自覺(jué)性及責(zé)任感,提高他們理解和執(zhí)行黨的各項(xiàng)民族

政策的能力并使之具備必要的理論素養(yǎng)和政策素養(yǎng)。

10.大學(xué)體育

本課程主要內(nèi)容包括健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能、體育文化。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)，形成自覺(jué)體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)，具有一定的體育文化欣賞能力以及良好的體育道德和合作精神，能正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

11.大學(xué)英語(yǔ)

本課程主要內(nèi)容包括詞匯、語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)力和簡(jiǎn)單口語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書(shū)獨(dú)立翻閱與專業(yè)相關(guān)的英文資料，以及能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能和職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

12.應(yīng)用文寫作

本課程主要內(nèi)容包括事務(wù)、公文、日常、科技文書(shū)、傳播文稿5大類30多個(gè)文種寫作方法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用應(yīng)用文寫作的方法與技巧，以適應(yīng)當(dāng)前和今后在工作、學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究中的寫作需要，為其總體工作水平的提高提供必要的保證。

13.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

本課程主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及軟硬件的安裝調(diào)試、Windows操作系統(tǒng)、Office等軟件的應(yīng)用、Internet的基本應(yīng)用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作與軟件應(yīng)用能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后工作中信息技術(shù)的使用奠定良好的基礎(chǔ)。

14.應(yīng)用數(shù)學(xué)

本課程主要內(nèi)容包括函數(shù)、極限與連續(xù)、微積分學(xué)以及常微分方程和概論統(tǒng)計(jì)等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、邏輯思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

15.社會(huì)服務(wù)

通過(guò)本課程，使學(xué)生充分運(yùn)用自己所學(xué)的科學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能為社會(huì)服務(wù)，并在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜公物、珍惜集體榮譽(yù)和他人勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的美德和行為習(xí)慣以及熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、肯于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好道德品質(zhì)。鍛煉學(xué)生自理能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)生存的基本技能，并在實(shí)踐勞動(dòng)中鍛煉創(chuàng)新能力。

第四篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)反思

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)這幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，在教學(xué)方面，我有以下幾點(diǎn)反思：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在四五十人左右，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法

讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)基應(yīng)用礎(chǔ)這門學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性的課程。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。

總之，要教好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程小結(jié)

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程。掌握常用的Windows技術(shù)和學(xué)會(huì)使用常用的Office 辦公自動(dòng)化軟件及常用工具軟件和掌握基本的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)是大學(xué)生必備的基本技能。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生具備這些基本的能力，能提高學(xué)生利用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、本課程總學(xué)時(shí)68課時(shí)，其中理論課34課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課34課時(shí)。在理論課與實(shí)驗(yàn)課的安排上我采取先上理論課與實(shí)驗(yàn)課交叉進(jìn)行的方式，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中體會(huì)基本的理論知識(shí)，又可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)嵺`操作。這種方式可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

3、在本課程的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持用實(shí)例演示代替純粹的理論知識(shí)講解，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)通俗易懂的實(shí)例掌握理論知識(shí)，并能更好地理論知識(shí)。通過(guò)本課程的教學(xué)，我認(rèn)為教師在教學(xué)中一定要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能讓學(xué)生掌握常用的辦公自動(dòng)化軟件和工具軟件。

4、本學(xué)期，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)行了考試改革，加大了平時(shí)階段測(cè)試考核的力度，注重體現(xiàn)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。期末總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（10%）+階段測(cè)試（60%）+期末考核成績(jī)（30%），期末考試采用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試全真模擬軟件模擬考試。考改方案實(shí)施下來(lái)，發(fā)現(xiàn)確實(shí)比較好地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4、在今后的教學(xué)中，除了繼續(xù)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助教學(xué)外，還要進(jìn)一步因材施教，做好教書(shū)育人工作。一定要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本操作。