第一篇：小學器樂合奏的組織編排

題目：小學器樂合奏的組織編排 講課：雷俊琴 時間：2016.5.10 授課背景：上學期，我們專門組織過一次關于器樂合奏的組織和指導專題講座，在隨后的各種活動中，各學校組織的很好，比如三中的鋼琴小提琴合奏，二中的民族器樂合奏，北大街小學的琵琶古箏民樂合奏，城內的管弦樂合奏等，都展現出了各學校的實力，但是，在經過專家們的觀摩和點評后，要求我們要進一步系統和專業，所以我們有必要再進行一次有關器樂合奏的專題研討。根據不同學情建進行分層教學及及組織編排，演奏是實踐性很強的學習內容，是培養學生音樂表現能力及審美能力的有效途徑。演奏教學應在培養學生興趣與愛好的基礎上發展其音樂才能，使他們的表演潛能及創造潛能得以充分發揮。在教學中，要逐步提高學生的演奏能力，培養學生健康的審美情趣及與他人協作的精神，并在演奏活動中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華?！?/p>

一、器樂演奏教學中，根據不同學情建立的學習組織形式的種類、特點及比較。

學生學習器樂演奏根據不同學情建立起的組織形式可大致分為三種：

第一種：由同一樂器組成的單一樂隊：由學校既有樂器組成。

特點： 優點是數量齊全，音色一致，能滿足課堂學習需要。訓練難度不大，對教師的能力要求不高。

缺點是合奏音色單一，區分度較差，層次不夠分明，形式變化少，教師調控樂隊余地不大，因而表現力受到一定局限。

評析：一些有條件的學校音樂教室由學校配備了統一的樂器，如電子琴（全縣各學?；径寂溆校?、古箏、吉它、口風琴、口琴等，在開演奏課時就理所當然的選擇了這些樂器，這樣在齊奏時能夠比較方便的獲得整齊劃一的聲音效果，容易得到統一的音色。

可是演奏要求合奏，這樣就需要有不同的樂器組在不同的聲部配合著演奏出不同的音高與音色，這樣的要求對于同一樂器在完成上就存在一定的困難，雖然教師可以把現有樂器分成幾個聲部進行演奏，但是由于樂器音色的一致性使得區分度比較差，如果支聲部有副旋律也會由于樂器音色的趨同和音區的重疊而使層次不夠分明，從而影響樂隊演奏的表現力，這時教師縱有天大的本事也會由于樂隊可調控的余地不大而奈何不得。

第二種是由多種樂器組成的混合樂隊：由同學手中既有樂器組成。比如北大街小學的零時樂隊。特點：

優點是音色差異較大，區分度較好，層次比較分明，形式變化較多，老師調控樂隊有一定余地，因而表現力相對強一些。能基本滿足課堂學習需要。缺點是數量不全，合奏音色不統一，不同樂器組的配置、音響感覺甚至樂器的調都不均衡匹配，訓練難度較大，對教師的能力（組織能力、理解能力、創造能力、協調能力）要求較高。

評析：據估計能具備上述單一樂隊的學校還是少數，大部分學校 和 老師們面臨的可能都是憑著學生自有的中西樂器組成的“聯合國”——混合樂隊，可以想象面對著五花八門的樂器和參差不齊樂器演奏水平，教師的訓練難度有多大，這對教師的能力要求有多高。正是這樣的樂隊也提供給任課教師很大的空間，發揮能力調控樂隊進行合奏。教師首先要放下身段，面對現實，根據學生的具體情況，改編樂譜降低難度，不論中西樂器都將以樂器的音色、音域、演奏特點為基礎重新歸類劃分聲部。

二、在器樂演奏教學中為何要根據不同學情進行分層教學及分層教學的方法。

1.什么是不同學情？

不同的學校類型，不同的教師類型，不同的學生類型，學校提供的不同的學習條件，教師不同的教學能力，教師不同的教學努力程度，教師不同的學識與音樂水平，學生不同的學習背景和經歷，學生不同的學習能力，學生不同的學習愿望，學生不同的學習努力程度。

2.什么是分層教學？

分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。3．為何根據不同學情進行分層教學？

喜愛音樂是學生的主觀愿望，但對自身的能力卻認識不足，由于演奏是面向全體學生，沒有條件限制的，學生憑借著對音樂的喜愛可能盲目的走進了演奏課堂，這時呈現在教師面前的學生狀況是從赤手空拳到自攜各種中西樂器，演奏水平是從門外漢到音樂考級九、十級，基礎是五花八門參差不齊。這時只能根據學生的不同情況來指導他們進行“個性化”學習，學生在教師的指導下選擇確立不同的教學難度和進度，每達到一個學習目標再進入下一個學習目標。這樣循序漸進的使每個學生都能得到相應的提高。它的特點是教師根據不同層次的學生重新組織教學內容，確定與其基礎相適應又可以達到的教學目標，從而降低了“學困生”的學習難度，又滿足了“學優生”擴大知識面的需求。

所謂的演奏分層教學，歸納起來比較集中地強調了三點：

① 了解學生現有的對器樂的認知及演奏水平

② 分層次進行適合不同學生演奏能力的個性化教學

③ 所有學生在原有水平上都能得到相應的提高。4．如何根據不同學情進行分層教學？

首先教師要通過調查和觀察，掌握班內每個學生的音樂學習狀況、音樂知識水平、樂器演奏水平，將學生按照演奏樂器的特性和程度分樂器組，形成一個個演奏學習群體，充分發揮“學優生”的示范帶動作用，在學生中開展互幫互學的協作學習活動。其次在訓練中，從各類學生的實際出發，為每個學生制定不同層次的樂器學習發展階段目標，進行不同層次的教學和輔導，組織不同層次的檢測，利用小組合作學習和成員之間的互幫互學形式，充分發揮師生之間、學生之間的互動、激勵，為每個學生創造整體發展的機會。特別是學生間人際互動，利用了學生層次的差異性與合作意識，形成有利于每個成員協調發展的集體力量，使各類學生得到充分的發展 具體操作要點：

① 面向全體，分類建組。

② 了解差異，分別目標。

③ 針對差異，因材施教。

④ 階段考查，分別程度。

⑤ 發展性評價，不斷提高

三、在教學中始終貫穿“享受合奏的快樂” 1．學校器樂教學的教育現狀

器樂是音樂的重要組成部分，完整的音樂教育離不開器樂表現與創造的教學內容。在我國，從 20 世紀 90 年代起，器樂教學迅速在全國范圍開展起來，讓每一個中、小學生至少掌握一種以上的樂器，通過器樂提高所有孩子的素質已成為大家的共識。經過幾輪器樂教學實驗，我們無不欣喜地看到，器樂教學的開展，使學生更多更好地參與了音樂實踐與創造，有效地提高了學生的音樂綜合素質和人文素養，同時也有力地促進了音樂教師隊伍的專業化發展，促進了學校的整體音樂教學水平的提高?！墩n標》進一步明確了器樂教學在音樂教學中的重要地位；而教育部又在新出臺的體藝“ 2 ＋ 1 工程”中明確規定每一個中小學生必須學會一件樂器。因此，基礎音樂教育于近年來取得了有目共睹的成績。但是一些家長、老師和學校領導對器樂教學的重要性缺乏足夠的認識；有的學校只重視面向少數尖子學生的課外樂隊建設，而對于面向全體學生的課堂器樂教學卻并不關心；對器樂教學的模式、方法和課堂呈現出的教學狀態缺乏研究；總之，器樂教學的確尚不盡人意！2．什么是“享受合奏的快樂” ？

世紀的學生應當學會 “ 合作 ”。適應世界發展，教會學生在器樂合奏中學會合作共贏，并在學習中享受合奏的快樂便成為新時代教育的重任之一。

四、總結

“ 享受合奏的快樂 ”

☆學會積極合作，團結互助 —— 教給學生合作技能，培養學生合作意識。有助于學生交往能力、合作精神和團隊精神的培養

☆學會遵守規則，文明守紀 —— 教給學生合奏技能，按照規則進行演奏，有助于提高學生相互配合的協調能力

☆學會平衡穩定，均衡發展 —— 由于合奏訓練要求全體學生共同完成一首樂曲，在演奏的音樂要素上要趨同，在個性的基礎上追求共性，有利于促進每個學生在合作中得到快樂的同時取得平衡穩定和均衡發展。

第二篇：器樂合奏訓練之我見

中學器樂合奏有效訓練之我見

內容提要：為了培養青少年學生的愛國主義，陶冶情操，大部分學校成立了器樂興趣小組，訓練了一些適合青少年演奏的器樂作品。深受他們喜愛。器樂合奏使這些學生能夠在學校的舞臺上有機結合，發揮他們的特長。

關鍵詞：器樂合奏 有效訓練實踐

音樂教育是素質教育的重要組成部分。對青少年普及音樂教育，對于開發智力，培養創造精神、提高文化素養和道德情操，從而提高一代人的整體精神素質有著不可缺少的作用。加強音樂教育，正逐漸為大家所共識。

近年來，學校的學生自己演奏、詮釋優秀的器樂曲，演奏水平不斷提高，出現了十分喜人的現象。為了培養青少年學生的愛國主義，陶冶情操，大部分學校成立了器樂興趣小組，訓練了一些適合青少年演奏的器樂作品。深受他們喜愛。在學校，學生通過器樂合奏訓練能夠提高學生的技能技巧、演奏水平，提高學生對作品的理解能力、把握能力、駕馭能力，還能對學生進行愛國主義教育。培養他們勤勞、勇敢、誠實謙虛的優良品質。把對學生的思想教育滲透到器樂教學之中，使學生在器樂合奏訓練的過程中，技術得到進步，思想得到提高?？墒?，如何使這些學生能夠在學校的舞臺上有機結合，發揮他們的特長呢？我覺得，器樂合奏對于學生，收獲很大。一，器樂合奏的定義：

首先，我們來說說什么叫器樂合奏。它是器樂演奏形式之一：分小合奏、民樂合奏、弦樂合奏、管樂合奏、管弦樂合奏等。按樂器種類的不同，分別組合成幾個樂器組，各組演奏各自的曲調，但綜合在一起，恰是同一首樂曲；（同組或不同組）演奏同一首樂曲，不論齊奏或多聲部演奏，統稱“合奏”。

二，器樂合奏樂器的組成；

其次，我們再來了解一下器樂合奏樂器的組成，一起來看看樂隊各樂器的位置分布：

1、西洋樂隊樂器位置：

在中、大型的西洋管弦樂隊中，一般有4個部分組成。

①木管組：包括短笛、長笛、雙簧管、單簧管、大管、英國管等樂器。②銅管組：包括圓號、小號、長號、大號等樂器。

③打擊樂組：包括定音鼓、大鼓、小軍鼓、鈴鼓、三角鐵、木琴、鐘琴、響板、鈸、鑼、管鐘等樂器。

④弦樂組：包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴、鋼琴等樂器。

管弦樂隊位置排列各異，常由指揮決定。一般弦樂在前，銅管與打擊樂在后，木管居中。

2、民族管弦樂隊樂器位置：

大型民族管弦樂隊的編制一般在70人左右，其中吹管樂組包括嗩吶8人、笛子4人、笙4人、管子2人和洞簫1人；彈撥樂器組包括有琵琶4人、中阮4人、大阮 2人、揚琴2人、古箏2人和三弦1人；拉弦樂器組包括高胡8人、二胡10人、中胡5人、板胡1人、大提琴6人和貝大提琴4人；打擊樂器組有6人組成，使用的民族打擊樂器包括鑼、鼓、鈸、磬、木琴、云鑼和三角鐵等。有時根據作品的需要，樂隊在排練演出時，可適當地增減演奏員。

3、還有學校因為沒有這么多學校的配置，怎么辦呢？我覺得幾種樂器的合奏，只要按照作品的特點，自身的實際情況可以變化排列，只要有利于演奏、合作，有利于指揮，有利于取得更好的演奏效果，就行了。

三，器樂合奏訓練實踐：

再者，器樂合奏訓練是一項集體的活動，以集體的音響來表達音樂內容表達音樂的情感。中學的器樂合奏，嚴格說來既是一種藝術的學習，同時也是一種學習方法的學習，因此必須嚴格遵循循序漸進的訓練原則，萬萬不可拔苗助長、急功近利。

從中學器樂合奏的教學實踐上看，一般可將其分為兩個大類，即課堂練習和音樂課外活動。首先，從藝術學習的角度看，無論是課堂訓練還是音樂課外活動，合奏本身都體現為一種藝術的學習過程，即體現為藝術的認知、藝術的情感、藝術的興趣、藝術的審美和藝術的表現過程。這一過程的本身，主要教學目的是要學生逐步了解器樂合奏的要求與方法；培養學生良好的合奏意識與合作經驗；增強學生器樂合奏的興趣、樂趣及能力等等。因此，在我看來，合奏所需要的技巧是： 1，看指揮，數拍子

2，具有準確的節拍、節奏感，在節奏上能與被人相配合 3，有良好的音準概念，能根據別人的音高調整自己的音準。4，學會樂隊所需的力度、音色、弓法等。

5，學會聽其他聲部，明白自己聲部所處的地位及作用。

6，具備一定的視奏能力，較快理解所奏樂曲的風格，曲式等。

在具體進行合奏訓練時，我們在具體的器樂合奏訓練中，就務必按部就班、循序漸進。比如：

1、從兩個聲部的合奏練習開始，逐漸擴展為多個聲部的合奏；

2、從短小的作品開始（諸如一段體、二段體、三段體），逐漸擴展為較大的音樂規模；

3、從單一調性開始（諸如C大調、a小調或其它五聲性調式），逐漸擴展為更為復雜的調性；

4、從單件樂器開始（諸如二胡合奏、小提琴合奏等），逐漸擴展為多種樂器的合奏等等；

5、要重點練習作品難點處，把握其風格特點。

這樣的教學訓練計劃和安排，既有利于使一般學生的音樂興趣和能力得到充分發展，也不至于使那些有特殊音樂才能的學生的音樂興趣和能力受到傷害；也有利于學生形成較為扎實的音樂知識和表現技能。

四，器樂合奏訓練需注意的問題：

器樂訓練是一個集體活動，個人必須服從整體的要求。對于這一個整體的活動，高度的凝聚力非常重要，這樣才可能使樂隊演奏有表現力，在演出的時候更有感染力。1，姿勢

樂隊中成員的站姿、坐姿的好壞是非常重要的。統一的坐姿、整齊的站姿不僅給人一種正氣、整齊的感覺，還是各隊員在樂隊中是否認真是否重視這一集體的外在表現。這也對于樂隊中凝聚力的形成、排練效率的提高至關重要。

在排練中我要求隊員上身正直，不靠椅背，臀部坐三分之一椅面，雙腳平放地面，臉部自然微笑。2，音量

大家都知道，很多作品都是通過音量的強弱等因素來進行表現的。在樂隊中，每位隊員的水平、樂器的不同所奏出的音量也不同，這都直接影響樂隊的整體效果。所以在合奏訓練中尤其要訓練樂隊整體音量的強與弱。樂隊的弱效果要重點練習。3，協調

在器樂合奏中，由于各個作品表達情感的需要，會有不同的樂器擔任不同的聲部，這就要求大家能夠認識自己所處的聲部，調整好自己的演奏。在樂隊中，一般各樂器組都分高音部、中音部、次中音部、低音部。而其中根據其作品表達情感的不同，我覺得還可以分為主旋律聲部、輔助旋律聲部、和聲性聲部、節奏性聲部、基礎低音聲部

⑴主旋律聲部：是作品中的重要聲部，在音樂進行中起主導作用。其余聲部根據它而調整自己的力度等因素，起伴隨、烘托的作用。常由高音樂器擔任，但有時應作品的需要中音、次中音樂器也擔任主旋律聲部。

⑵輔助旋律聲部：一般與主旋律相同，有時音區會不同。在樂隊中，如拉弦樂器組中高胡和二胡的關系。

⑶和聲性聲部：起到豐富作品層次的作用。本身節奏較旋律簡單，也可具有旋律性，但起伏較小而平穩。在樂隊中，如彈撥樂器組中的古箏等。

⑷節奏性聲部：在樂隊中，節奏性聲部起渲染氣氛的作用。如：打擊樂器組。

⑸基礎低音聲部：擔任樂隊中根基的作用，在樂隊中為最低音部。音量可以強些，但要注意它的節奏作用，不可過于笨拙。4，風格的多樣性

按照合奏表現上的風格多樣原則，就必然要求我們至少做到以下幾點：（1）在選擇和訓練合奏曲目中，必須具有關注多種音樂風格的能力。（2）在理解和詮釋合奏曲目中，必須具有把握多種音樂風格的能力。

（3）在進行器樂合奏的表演中，必須具有準確表現多種音樂風格的能力。等等。

應該看到，按照合奏表現上的風格多樣原則所開展的學校音樂教學，才能使我們取得令人信服的音樂教育成就；才能使我們在不斷擺脫以往合奏教學模式的基礎上，不斷開闊和提升全體合奏者的藝術眼光和藝術境界，從而在最大限度上避免合奏表現中的平鋪直敘、是是而非、模棱兩可、貌合神離，甚至是不著邊際的無限反復，和毫無新意的東施效顰等等。

參考文獻：

《中小學音樂新課程教學法》張連啟等合著 《樂器》雜志

第三篇：創意節目(器樂合奏)策劃

＃＃大學＃＃學院學生會

創意節目（器樂合奏）

節 目 策 劃

○○年○月

＃＃大學＃＃學院學生會文藝部

＃＃大學＃＃學院學生會

目 錄

一、節目創辦背景

二、節目創辦目的

三、節目演出時間

四、節目演出地點

五、節目參與人員

六、節目負責人

七、節目內容

八、節目要求

九、突發事件及解決方案

＃＃大學＃＃學院學生會

一、節目創辦背景

○○屆新生邁入大學校園，即將開始嶄新而又多彩的生活，我校（院）將舉辦精彩別致的迎新晚會來歡迎新生的到來。

二、節目創辦目的

為使迎新晚會節目更加豐富多彩，增加迎新晚會節目的多樣性，使廣大新生對精彩的大學生活以及我校（院）的文化生活有進一步了解。使新生感受大學生活的精彩和青春的活力。

三、節目演出時間

○○年○月

四、節目演出地點

○○○☆☆☆※※※※

五、節目參與人員

○○○○○○○○○

六、節目負責人

＃＃大學器樂部 ?！?聯系方式：□□□□□□□

七、節目內容

器樂合奏

＃＃大學＃＃學院學生會

八、節目要求

1.器材：＃＃大學器樂部準備部分樂器，需要提供鋼琴。需要專人運輸并搬運樂器，樂器搬運需仔細，以防損壞；需提供樂器擺放場所。需要準備部分樂器作為備用。2.人員：需要人員接送并提供休息及排練場所。

3.音響：需要至少7支麥克風，且最好為電容式麥克風。麥克風的安排需與音效老師及演員進行商議進行擺放。4.燈光：需與燈光老師及演員進行商議調整。

5.彩排：需進行多次彩排以調整樂器及麥克風的擺放并事先確定擺放位置。并根據彩排制定麥克風的使用方案和應急方案。

九、突發事件及解決方案

1.停電應急方案：

1)若節目前停電，則將節目向后順延，先進行其他節目。2)若節目期間停電，演員暫時停止表演，待電力恢復后重新進行表演。若停電時間較長，演員謝幕。

2.樂器損壞應急方案：

1)若節目前有樂器損壞，則將節目向后順延，先進行其他節目，并先對樂器進行檢修調整后進行表演；若無法恢復，則調用備用樂器進行表演；若無備用樂器，則與節目負責人協商，確定節目是否能夠繼續表演。

＃＃大學＃＃學院學生會

2)若節目期間有樂器損壞，演員暫時停止表演，并對樂器進行檢修調整，后重新進行表演；若無法恢復，則調用備用樂器，后重新進行表演；若無備用樂器，則與節目負責人協商，確定節目是否能夠繼續表演。若不能繼續表演，演員謝幕。

3.麥克風應急方案：

彩排時制定好麥克風的應急方案，確定有麥克風損壞時應如何對麥克風進行安排。

若表演時或表演期間麥克風有損壞，則先與音效老師商議是否可按照應急方案對麥克風進行調整使節目繼續表演，若無法調整則與節目負責人及演員協商，確定節目是否繼續表演。

4.其他應急方案：

由應急組具體問題具體分析處理。

○○年○月

＃＃大學＃＃學院學生會文藝部

第四篇：器樂合奏課觀摩課教案

器樂合奏課觀摩課教案

一，教學觀摩課內容：

民族器樂合奏曲《美麗的鳳尾竹》。二，教學重點：

1．全曲內容講解?！睹利惖镍P尾竹》全曲有：

（1）引子（1至14小節）——描寫云南民族風情特色的節日的早晨。

（2）第一段（15至133小節）——為優美的“舞曲”。有巴烏的“領舞”，有巴烏、高胡的“對舞”，有全樂隊的“群舞”，有其他樂器的“伴舞”。展示云南各民族的青年男女歡樂、愉快的情景。此為全曲的風格部分。

（3）第二段（第138至192小節）——為快板。強烈的舞蹈節奏情緒與強音的快速演奏，在最短的時間里渲染出熱烈、歡樂的節日氣氛。此為全曲的主體部分。

（4）尾聲（第193至204小節）——歡樂、熱烈的“群舞”情緒中結束全曲。

2．全曲演奏的技巧分布講授。（1）引子（第1至14小節）。

弦樂——顫弓長音演奏，細密、柔和，如清晨云煙霧帳，茫茫一片，給大地朦上了一層朦朧的面紗，以襯托巴烏風情描繪的演奏。巴烏——平緩的三度、二度園滑的連音進行，描述云南民族風情與清晨萬物復蘇的情景。準確地演奏1-6或6-1的連音，系把握演奏好傣族風情音樂特征的一個關鍵技巧。

揚琴——和弦琶音的演奏，如小石擊水掀起的漣漪，透出清新、明亮的氣息，充滿生命的勃勃生機。琶音演奏注意前疏后密，低音進行舒緩，高音緊湊，這是此類音樂演奏的一般規律。（2）第一段（第15至133小節）。此為不同節奏的舞曲表現段落。A．第15—24小節，巴烏用聲音刻劃“領舞”的音樂形象，其

6和

1的滑音演奏都能體現傣族的音樂特點，應注意把握。其低音與彈撥組成的節奏伴奏要演奏出柔美的情緒；

B．第24—33小節，巴烏與高胡及彈撥樂的三重奏，有如舞蹈的“雙人舞”，巴烏、高胡二者之間要求相互呼應、銜接，宛如情 人的竊竊私語，表現出青年男女間的愛慕、羞澀、喜悅心情。其間，低音和彈撥樂器組成的伴奏須注意與巴烏、高胡在音量上的協調，不能“渲賓奪主”，而是隨旋律的起伏而變化力度。C．第32—56小節，是巴烏與高胡、二胡、笛子的重奏，直至全樂隊的“群舞”性演奏。此間，聲部錯落有致，互相銜接，此起彼伏，形成一個小高潮。故各聲部要注意交錯、呼應。

D．第57—64小節，再現巴烏與高胡的二重奏，要求如前；低音要注意在電子琴上演奏pizz(撥奏)的效果。E．第65—74小節，彈撥與管樂的對奏，一連串的和聲疊置下行，第71和72小節的“變調和弦”的運用，造成曲調的色彩明顯變化，增強了樂曲的表現力。

F．第75—133小節，是一整段3/4拍子的、與前面旋律主題有異的第二主題的樂曲演奏。電子琴用雙簧管音色模擬笙的演奏效果，要注意手指如氣息般地“呼吸”。

其中，第93——109小節，弦樂與巴烏、高胡的對奏，要求有層次感、起伏感。

在第75—133小節的此段中，低音與彈撥的圓舞曲節奏感，要注意不要“跳”，而要“拖”的感覺，以塑造腳步“擦地”旋轉、舞動的一種舞姿形象；揚琴的“分解和弦”演奏要象流水、波浪般起伏、流暢。打擊樂的“0 XX 0X”要輕柔，有輕盈感，即具有強烈的音樂感。

G．第134—137共4小節，系由3/4轉為2/4的過渡，以便轉入全曲第二段。

（3）第二段（第138—192小節）。此為快板的段落。A．第138—157小節，為強烈的“踢踏”舞蹈節奏感。

B．第158—173小節，為弦樂與笛子具有開放性的主題旋律；彈撥與低音的進行要流暢，體現一種向上、向前的情緒。

C．第174—188小節，為情緒激烈、歡樂的16分音符演奏的高潮。其中，由弱漸強，再由弱漸強和密急的16分音符，特別是16分音符的“半音級進”等，是此曲中，同學們演奏最難的部分。演奏要求：平穩，清楚，且隨音樂情緒變化而有強弱的變化；半音進行要注意音準，清晰而準確。

D．第189——192小節，變節奏為3/4拍子。此段應認識：一，管樂、彈撥強烈的“踢踏”節奏與弦樂的16分音符形成對比； 二，低音的節奏與旋律聲部所形成的綜合節拍（實際上的3/8拍子）

全第二段的演奏要注意：樂器發音清晰，節奏穩妥，表現力豐富。（4）尾聲（第193—204小節），是在第二段演奏基礎上，一鼓作氣，造成最后的高潮和全曲的結束。愈到最后，愈要注意保持全曲的一氣呵成，演奏要清楚、準確，情感要充沛、激動?？傊?，要保持塑造《美麗的鳳尾竹》的完美藝術形象的高度興趣，最終造成全曲至此的最熱烈的情緒和最大高潮。3．全曲演奏。

找出演奏中的差距，以利繼續訓練。三，教學方法 1．分段訓練；

2．不同樂器組合訓練；

3．重點指導個別樂器和分部樂器； 4．突出轉調部分；

5．講解快速16分音符演奏的特征、方法； 6．貫穿樂器間的協作、配合。四，最終目的

最終目的，總的說來是貫徹“教書育人”的總體思想。這僅是一首合奏曲的教學，當然不可能一下子達到最終教學的長遠目標。但，作為教學，須有長遠的目標和最終目的的思考與準備。這種思考應貫徹于教學的每一步驟。下面就是關于最終目的的一些要求。

1．增強學生合奏能力的提高；

2．增強學生在合奏演奏中的協調能力； 3．鼓勵和培養學生：

在“獨奏”中敢于“一馬當先，當任不讓”； 在“重奏”中能做到“互相支持，互相配合”； 在“合奏”中做到“不茍且偷安，堅守崗位”； 在“伴奏”中做到“能作人梯，甘當綠葉”； 在休息不演奏時能做到“保持情緒，伺機參與”。

總之，培養學生在自我修養中，在與人合作中，在自己“不能參與”等的各種環境中，都能正確地對待，并做好一切準備，積極參與，保持一種良好的心態和成熟、完美的心理素質，從而培養 學生有質量地參與社會，為社會多做有益的貢獻。

器樂合奏《茉莉花》教學設計

教學設計

課題：電子琴、古箏演奏 教學內容：《茉莉花》

教學對象：有電子琴、古箏基礎的學生，相當于業余考級5級左右的水平教學目標：

1、通過欣賞民樂合奏《茉莉花》，讓學生認識這首經典的中國江蘇民歌。

2、通過電子琴與古箏合奏《茉莉花》，增強學生的合作意識，提高他們的配合能力。教學過程：

1、電子琴1臺，學生自己根據《茉莉花》的旋律特點配和弦。

2、彈古箏的6位同學，分組討論，根據《茉莉花》的旋律特點，進行加花。

3、兩種樂器配合，自己聽是否協調，覺得不協調的地方自行解決、調整。

4、調整后再演奏，再調整，反復幾次，直到學生比較滿意。

5、教師提出修改意見。

6、再根據老師提出的修改意見，重新合奏。

7、教師提出指導意見：音樂的連貫與歌唱性，樂句的呼吸，演奏時的投入表演性。

8、學生自我總結，相互評價。

9、教師評價

笛子合奏課小鴨子教案

教學目標：

1、情感態度價值觀：在聆聽的基礎上，通過器樂合奏練習，培養學

生與他人合作的能力，并在合作中體驗快樂。

2、過程與方法：通過聆聽、吹奏、評價、調整，準確生動地塑造音

樂形象。

3、知識與技能：復習單吐與雙吐，學習顫音和上波音的吹奏方法，完整地進行樂曲合奏。

教學重點與難點：

1、教學重點：

完成合奏練習，準確生動地塑造音樂形象。

2、教學難點：

吐音技巧和顫音、上波音在合奏中的運用；吹奏音準及切分音的準確。教學過程：

（一）基本練習：

（階段目標：基本練習訓練學生吹準音階中的每一個音，而且通過二聲部訓練培養相互聆聽的習慣，學會與他人配合的能力，通過聆聽監控合奏的效果。學習雙吐的吹奏方法，為后面的演奏做準備。）

1.過渡語：大家好，非常高興我們又來到音樂的世界。今天我們繼續上豎笛合奏課。上節課，我們練習了合奏曲《小鴨子》的第二樂段，今天我們要學習的是第一樂段，先來做基本練習。（出示課件）

2.二聲部音階練習：請1組同學吹奏一聲部，2組吹奏二聲部，注意四小節一換氣，希望大家相互聆聽，感受三度音程的和諧。（1）你用了怎樣的吹奏方法？（連音吹奏）（2）請同學們從音準、氣息、整齊、和諧等方面回答我們哪些地方吹奏的到位，哪些地方需要注意？（學生回答）

（3）師：剛才同學們分別提示我們要注意的地方，我們再來奏一遍，聽聽是不是更加和諧。（二聲部互換）

3.師：要將旋律變得跳躍、輕快起來用什么演奏方法？（斷音吹奏）。出示：單吐練習

學生單吐練習，注意先上行，后下行，速度要平穩，兩小節換氣。

老師評價

4.雙吐練習：雙吐注意吹得要均勻。集體合奏，老師評價

5.師：十六分音符的雙吐更加有難度，注意一小節換氣，要求清晰、平穩。出示：

集體合奏，老師評價

復習器樂合奏《小鴨子》第二樂段：

（階段目標：通過合奏練習過程中的相互聆聽、配合，能夠很好地培養學生的協作能力。）

1.過渡語：剛才的練習中，同學們非常認真而且做到了相互聆聽。我們把上節課練習的合奏曲《小鴨子》第二樂段復習一遍。要求：還是注重聽，既要聽自己聲部吹，還要聽其他聲部吹，這樣我們才能做到和諧統一。

2.合奏《小鴨子》第二樂段 老師鋼琴伴奏 學習器樂合奏《小鴨子》第一樂段：

（階段目標：通過合奏樂曲《小鴨子》，將不同的表現方式由淺入深地引入到樂曲中，塑造不同的音樂形象，抒發音樂歡快的情感，體驗合奏的快樂。）

1.過渡語：同學們吹的很到位，注意??問題。下面，我們一起來續寫小鴨子的故事。

出示： 小 鴨 子

2.我先給大家吹一遍，你們來體會一下這個樂段表現了小鴨子的什么形象或什么動作？（老師范奏）學生回答形象。3.我們再劃拍唱一唱，邊唱邊感受。因為F調比較高，我們用D調來視唱。

集體劃拍演唱。（老師彈琴）第二課時 解決難點

學生回答形象

4.演唱和演奏會讓人感受出不同的效果，我們再拿豎笛用F調視奏一下，注意雙吐吹奏要準確、速度平穩。

解決難點 學生回答形象

5.我們來看看前四小節在節奏上有什么特點？板書：（一長一短），在音高上呢？（一高一低），在力度上呢？（一強一弱）6.同學們唱一唱前四小節，把力度表現出來。（老師鋼琴）7.再用豎笛吹吹，注意力度變化。（集體吹奏，老師鋼琴）8.其實我們總結的這些特點也就是整個樂段所體現的特點：清晨，小鴨子們從窩里走出來，它們有的互相問好：“哎！你好你好！”有的在眨眼睛，有的搖頭擺尾；有走的快的，有走的慢的；最后走到了小主人的身邊。我們再來完整的把小鴨子的形象塑造出來。同學們檢查一下我們是否準確表現出了剛才總結的特點。請木魚和鈴鼓的同學來給我們伴奏。

集體吹奏 集體評價 9.大家初步體會到了小鴨子的不同形象，我們再分別把它們的形象表演出來。出示：合奏譜

（1）師：上節課我們講了第二聲部作為織體，是樂曲的重要組成部分，是不可缺少的，因為三度音程配起來非常和諧、動聽。同學們拿起豎笛來視奏。（師彈琴）

（2）哪個地方是難點？誰能幫大家解決難點。

師吹一聲部，集體吹二聲部。木魚伴奏

（3）師：第三聲部作為低音讓整個樂曲更加豐滿。請同學們兩人一組練一練。

老師指導學困生。

老師彈奏一、二聲部，集體吹奏第三聲部。

（4）讓我們一起來表現三隊小鴨子的音樂形象。這次我希望同學們能夠邊吹、邊聽、邊唱，“唱”是指在心里歌唱。

合奏樂曲（老師鋼琴）(四)認識上波音和顫音：

（階段目標：通過聆聽和對比學習上波音和顫音，掌握其吹奏技巧，并把兩種裝飾音加入到樂曲演奏中，使學生感受生動的音樂形象。）1.過渡語：聽到同學們的笛聲，我好像看到了池塘邊的小鴨子們正一步一步的向我走過來！你再來聽聽這兩種演奏又表現了小鴨子什么形象？ 老師吹奏:第一種不加上波音的sol,第二種加上 學生回答

2.師：音樂非常神奇！我們來認識音樂中的兩個好朋友！3.認識上波音:(1)上波音定義：（請一位同學快速讀一遍）上波音是裝飾音的其中一種，用記號來表示，該記號要由主要音快速進入上方相鄰的音然后再回到主要音上。

出示：

（2）教師范奏，學生練習，提醒時值要吹夠。

（3）我來考考大家：老師吹一個基本音，學生吹一個上波音。

老師教3和4的上波音吹法。

（4）我們再一起來表現這部分旋律。（二聲部上波音合奏）（5）通過剛才兩種吹奏，對比出了不同的音樂形象，一個是靜態的、一個是動態的。還有一個朋友也能表現生動的畫面，聽我給大家吹奏一段。看看它表現了什么？ 老師演奏：樂曲《化蝶》引子部分。

（6）你知道這是哪一首樂曲嗎？它表現了什么？（它表現的是春天來了，百花盛開，鳥語花香的美麗景色。）（7）我是怎么吹的？這是什么音樂記號？ 4.認識顫音：（1）顫音定義：（同學們快速讀一讀）顫音是由主要音符和它上方相鄰的音快速均勻交替演奏而形成的的一種裝飾音。顫音用tr記號來標記，如果演奏的時值較長，則用

記號來標記。

出示：聽我吹一吹，自己試一試

（2）你覺得在演奏顫音時需要注意什么？（學生回答）老師提醒要注意的地方：

在發顫音的按音孔上，將手指一上一下地反復顫動，手指的動作要有彈性，不要抬得太高，盡量小一些，速度要均勻，不要忽快忽慢，并且要持久。

（3）兩個同學一組練一練，互相檢查。（4）我們來吹這幾個音：學生吹顫音

（5）小鴨子可以先后出現，還可以一起出現，我們來吹吹這個樂句。

集體合奏三個聲部 5.完整演奏樂曲：

（1）師：好，讓我們帶著波動的旋律,一起來完整合奏這一樂段！注意我們總結的特點和裝飾音。

集體合奏樂曲第一樂段，吹完后學生評價

（2）完整合奏樂曲：天剛朦朦亮，一群活潑可愛的小鴨子從窩里走了出來，它們不停地拍打著翅膀，左右張望著。終于，它們看到了自己的小主人，緊趕慢趕地跑到了小主人的身邊，把小主人圍了起來，它們一起唱著那動聽的歌！同學們，讓我們再次拿起豎笛來表演這個生動的畫面吧！(出示課件)集體看合奏譜，完整合奏樂曲。（老師鋼琴）木魚、鈴鼓伴奏（3）大家表演的太好了！我們班有一個小樂隊，樂隊的同學為了這首樂曲在課下進行了排練，請他們也和我們一起表演，我們將會聽到更加美妙動聽的音樂?。ɡ蠋熤笓]集體演奏）豎笛合奏+樂隊(五)小 結：

今天我們通過集體合作，用豎笛合奏塑造了小鴨子的形象，我們也從中領略到了“小音符”和“小豎笛”的神奇，生活中還有許多美好、生動的事物，讓我們攜起手來一起學習音樂、享受音樂，用音樂把我們的生活裝扮得更加炫麗。

本節課學生不僅在合奏中培養豐富的情感、激發合奏的樂趣，更是培養了團隊精神，取得了很好的教學效果。在以后的教學中，我還要勤于思考、勇于實踐、敢于探索、善于總結。探索出更多、更好、更新、更有效的器樂教學方法。

大班民樂欣賞：紫竹調 民樂欣賞《紫竹調》（大班）

設計意圖：我國有著豐富的傳統民族文化，讓孩子初步了解基本知識，能激發孩子的愛國熱情。結合現在孩子學樂器熱，特設計此活動。希望以點帶面，讓孩子接觸民族文化，接受愛國主義教育。

活動目標：1．學習聽辨民族樂器—古箏的音色，簡單了解古箏的知識。

2．體驗樂曲濃郁的江南韻味。

3．初步感知民族音樂，萌發熱愛民族文化的情感?；顒訙蕚洌?．《紫竹調》錄音（獨奏與合奏）

2．古箏一架 3．圖片四幅： 高樓大廈 熱鬧的馬路 江南

田園風光 江南水鄉秀麗景色

4，錄像(1)熱鬧的街口(2)江南美景、（3）

合奏《紫竹調》 活動過程：1．欣賞民樂《紫竹調》

幼兒可以閉著眼睛欣賞

2．了解“民族樂器”、“民族音樂”的概念 “你覺得這段樂曲好聽嗎?”

“那你知道這么好聽的樂曲是用什么樂器演奏的嗎?”(古箏)

“它是由古箏單獨演奏的曲子，我們叫它古箏獨奏曲。” 出示古箏，了解它的簡單知識

“有誰知道古箏是哪個國家的樂器?”(中國)“對了，它是中國才有的，早在二千多年前就已經出現了，它是我們民族自己的樂器，我們叫它民族樂器?！?3)熟悉古箏音色

“古箏的音色特別好聽，現在，你可以過來彈一彈，聽聽它發出的聲音?！?/p>

(4)“民族音樂”的概念

“你知道民族樂器演奏出來的音樂叫什么音樂?”民族音樂簡稱民樂，“剛才我們欣賞的就是民樂《紫竹調》?！?3．欣賞樂曲第二遍(老師彈)(1)提問：你聽了感覺怎樣? 小結：這是一首抒情、緩慢、優美的樂曲。

(2)出示四幅圖，教師簡單介紹圖片內容

“這四幅圖中，有二幅表現的就是樂曲的內容，請你再次欣賞，然后把這二幅圖選出來?！?/p>

4．欣賞樂曲第三遍

(1)自由討論

(2)幼兒回答

(3)“接著請你邊聽音樂邊來看兩段錄像，看看到底適合什么內容?！?/p>

提問：這下你知道了嗎?再次肯定錄像與圖片內

容。

教師小結：民樂《紫竹調》優美動聽，正是描繪了江

南鄉村秀麗的景色，給人—種清新、愉快和美好的感

覺。

5．欣賞合奏曲《紫竹調》

“我們國家還有很多民族樂器，象二胡、琵琶、笛子等，這些樂器除了可以進行獨奏，還可以進行合奏． 現在請大家欣賞合奏曲《紫竹調》，你可以學一學各種樂器的演奏，也可以輕輕地用拍手等身體動作來表現?！狈配浵衽湟魳?/p>

“民間音樂中還有很多好聽的樂曲，我們下次再來欣賞好不好?”

第五篇：組織競賽編排試題

組織競賽編排試題

一． 名詞解釋 1． 賽次： 2． 輪次： 3． 徑賽： 4． 及格賽： 5． 遠度項目： 6． 競賽規程： 7． 組織方案： 8． 競賽日程： 9． 單元： 二． 是非題 對（+）錯（-）（一般30題）

（）1.組織工作方案是一切工作的依據。（）2.競賽規程是競賽工作的依據。

（）3.同一項目，同一單位運動員盡量安排在一組。

（）4.長距離跑分組決賽是，一般把成績好的集中編在一組。

（）5.如過以獲取參賽運動員賽前的報名成績，可用斜線分組方法進行。（）6.全能分組時（徑賽）每組不得多于5人。

（）7.200米以上至1000米各項間隔休息時間為90分鐘。（）8.不同組別的同一徑賽項目，最好銜接進行。（）9.不同組別的同一田賽項目，最好銜接進行。

（）10.不同組別同一田賽項目，一般不連續安排在同一單元內進行。（）11.同一時間最好安排兩個田賽長投項目。

（）12.在進行競走、長跑時，最好不安排長投項目。

（）13.撐桿跳高比賽的時間較長，最好安排在下午早些時候進行。（）14.同一項目，同一單位運動員盡量避免排在同一組。（）15.不分道的比賽項目每組人數應超過跑道數的2倍。（）16.不分道的比賽項目每組人數不應超過跑道數的2倍。（）17.長距離跑分組決賽時，一般把成績好的集中編排在一組。（）18.田徑比賽分組時，每組人數必須均等。

（）19.一次性決賽的徑賽項目，按成績優劣分組。

（）20.分組時，如有賽前報名成績，可用蛇形分組方法進行。

（）21.分組時無賽前報名成績，人數又較多，可用斜線分組方法進行。

（）22.在下一賽次抽簽排道時，應讓成績差的4人抽第3、4、5、6道，成績好的抽第1、2、7、8道。

（）23.在下一賽次抽簽排道時，應讓成績好的人抽第3、4、5、6道，成績差的抽第1、2、7、8道。

（）24.田徑項目只能進行預賽和決賽。

（）25.全能分組時，如技術代表認為原分組不合理，有權對任何一組重新編排。（）26.全能項目各賽次之間應連續進行。

（）27.全能項目最后一項的分組編排，應將倒數第二項比賽后累積分數較多的運動員分在一組。()28.200米及200米以下的各項比賽的最短間隔時間為30分鐘。（）29.200米及200米以下各項比賽的最短時間為90分鐘。（）30.1000米以上各項比賽可在同一天。（較難10題）

（）31.全能各單位間休息時間為45分鐘。

（）32.及格賽和正式比賽應安排在同一天內進行。

（）33.在時間允許的情況下，盡量照顧到兼項之間的時間間隔。（）34.跨欄項目一般都安排在各單位的第一項。（）35.跨欄項目可以排在長距離競走、跑之前進行。（）36.同一時間不要安排2個田賽長投項目。（）37.標槍和鐵餅可以同時進行比賽。

（）38.為了增加比賽精彩性，在長跑時最好安排一個長投項目。（）39.撐桿跳高最好安排在上午早些時候進行。（）40.撐桿跳高最好安排在跳高項目之后進行。（難 5題）

（）41.接力比賽最好安排在單元中間進行。

（）42.接力比賽項目最好安排在單元最后或下午最后一項進行。（）43.為滿足觀眾熱情，應把精彩的決賽安排在單元第一項。（）44.每單元比賽，盡量安排田賽早些時候結束。

（）45.最后一個單元臨近結束前，可考慮安排一項短距離項目。（）46.編排比賽次序時，排完田賽再派徑賽。

（）47.100米預賽時，讓前4名抽3、4、5、6道，讓后4名抽1、2、7、8道。（）48.全能項目個單項分組，應根據上一項取得繼續比賽資格的運動員抽簽排定。（）49.及格賽標準由技術代表決定。

（）50.田賽項目一般不分組，比賽順序按報名順序排定。（）51.及格賽分組隨即產生，不做具體要求。（）52全能各單項間隔休息為30分鐘。

（）53.女子7項全能800米比賽，分組時應盡量不把同單位的運動員排在同一組內。（）54.編排比賽次序時，先排徑賽項目，其次是田賽項目，再排全能項目。（）55.競賽規程必須符合組織方安的要求。

（）56.長距離跑分組決賽時，不能將成績好的集中編在一組。

（）57.分組時如無運動員前成績，人數較多，可用蛇形分組方法進行。（）58.分道跑的項目在預賽時，可以隨機抽簽排定道次。（）59.田賽項目一般不分組，比賽順序由大會抽簽排定。（）60.全能分組時（徑賽），每組最好5人以上，但不得少于5人。（）61.全能比賽最后一項的分組編排，應隨機分組編排。（）62全能分組時，裁判長無權對任何一組重新編排。

（）63.200米以上至1000米各項比賽的最短時間間隔個45分鐘。（）64.男子100米比賽結素后，因立即進行男子200米的比賽。（）65.為了增加比賽的精彩性，應將相關項目連續編排。（）66.及格賽后應間隔一天再進行正式比賽。

（）67.不同組別的同一徑賽項目，不連續安排在同一單元內進行。

（）68.編排比賽次序時，先排賽次多的項目，其次排跨欄和其他徑賽項目，再派全能項目。（）69.及格賽標準有裁判長決定。

（）70.田賽項目的比賽順序不能由技術代表指定的委托人抽簽排定。（）71.競賽規程是一切工作的依據。

（）72.如果田賽仙姑的參賽認輸過多，應進行預賽，錄取前8名運動員進行決賽。（）73.女子400米比賽結束后，應在休息45分鐘后進行800米比賽。（）74短距離徑賽項目，如果賽次少最好安排在一天結束。

（）75.決賽時預計能跑記錄的項目，可集中編排在同一單元內，盡量排在下午。（）76.接力比賽項目最好安排在短跑項目之后進行。（）77.田賽項目應集中在場地的一端進行比賽。

（）78.田賽項目的及格賽和決賽之間應安排一天休息。（）79.按兼項的一般規律，盡量把相關項目連續編排。（）80.全能項目的分組（徑賽）又技術代表決定。

三、選擇題(一般題30)1.競賽分組按（）分組

A、田賽項目 B、徑賽項目 C、全能項目

2.不分道比賽項目每組人數不應超過跑道數（）倍 A、2 B、3 C、4 3.全能項目分組時（徑賽）分組最好為（）

A、5人或5人以上 B、6人或6人以上 C、7人或7人以上 4.全能項目分組時（徑賽）分組不得少于（）人 A2、B、3 C、4 5.田賽項目分組時，參賽人數過多應進行（）賽 A、及格賽 B、依稀性決賽 C、分組比賽 6.田賽項目一般不分組比賽順序由（）排定

A、報名順序 B、報名成績順序 C、大會抽簽排定 7.200及200米以下各項，你塞最短間隔時間為（）A、45分鐘 B、50分鐘 C、55分鐘

8.200以上至1000米各項比賽的最短時間間隔為（）A、0分鐘 B、90分鐘 C、100分鐘 9.全能個單項間休息（）

A、45分鐘 B、30分鐘 C、40分鐘

10.100米以上項目，比賽的最段時間間隔為（）A、半天 B、不在同一天 C、一天以內 11.在進行競走、長跑時不安排（）A、標槍 B、鉛球 C、跳遠

12.不同組別的同一徑賽項目，最好銜接進行的是（）

A、男子100米與女子100米 B、男子100米與男子200米 C、男子100米與男子1000米

13.為了避免陽光的照射方向和比賽時間較長最好把（）安排在早些時候進行 A、撐桿跳高 B、跨欄 C、跳高

14.全能比賽最后一項分組編排應（）進行 A、將倒數第二項比賽后累積分多的分在一組 B、由大抽簽決定 C、按原順序進行

15.徑賽分組方法有（）

A、蛇形分組法 B、斜線分組法 C、一線分組法 16.蛇形分組法成績好的應放在哪幾道（）A3、4、5、6 B1、2、7、8 C1、2、3、4 10． 蛇形分組法成績差的應放在哪幾道（）A、1、2、3、4 B、3、4、5、6 C、1、2、7、8 17.在（）情況下可采用斜線分組法 A、無運動員賽前成績，人數較多 B、有運動員成績

C、有運動員成績但人數較多

18.長距離跑分組決賽時，一般（）編組

A、成績好的編在一組 B、成績混合編排 C、抽簽編排 19.100米、200米、400米分組比賽時間為（）

A、4：00-5：00 B、5：00-6：00 C、3：00-4：00 20.田徑運動競賽是對（）

A、田徑教學 B、科研工作 C、體育發展水平D、訓練 21.根據上級有關競賽計劃和任務，經過論證確定（）A競賽規程 B競賽日程 C比賽項目 D組織工作方案 22基層單位比賽項目可根據（），還可增添集體健身項目和趣味性項目 A、場地 B、人數 C、時間長短 D、器材田間設置 23.（B）是競賽工作的綱領性文件

A、競賽日程 B、競賽規程 C、組織工作方案 D、競賽計劃 24.運動會的經費預算包括（）

A、場地修建 B、會場布置 C、宣傳 D、交通 25.田徑競賽規程必須以（）為依據

A、田徑規則 B、競賽規則 C、組織工作方案 D、比賽計劃 26.田徑運動競賽在實施奧運爭光計劃和（）中發揮著積極的作用

A、提高全民素質 B、提高綜合國力 C、全民健身計劃 D、爭進民族團結 27.基層運動會應根據（）確定工作結構 A、人數 B、時間 C、規模 D、地點 28.競賽規程包括的內容（）

A、確定比賽項目 B、參加方法 C、報名辦法 D、計分和獎勵辦法 29.田徑運動會（）工作是田徑運動會中最重要的一個環節 A、比賽組織 B、場地規劃 C、編排記錄 D、成績公告（較難題20）

1.組織工作方案包括（）

A、運動會的規律 B、運動會名稱、目的和任務 C、運動會的組織機構 D、運動會的經費、預費

2.根據運動會的（）確定其規模的大小

A、場地 B、時間 C、目的任務 D、參加人數 3.按報名先后順序編號，一般東道主排在（）A、最前面 B、中間 C、最后 D、隨機決定 4.編排記錄公告稱為（）A、賽前 B、賽中 C、預選 D、復賽

5.在田賽組織工作中（）是較典型的組織結構流程 A、統計 B、編排 C、規劃 D、記錄 6.組織工作程序包括（）

A、組織時間序列 B、組織結構流程 C、組織人員統計 D、組織框架結構

7下列哪些屬于編排工作中的統計工作（）

A、統計兼項 B、統計獎品金額 C、統計工作人員數 D、統計各項參賽人數 8.競賽規程有不完善處，可由（）修改、補充

A、組委會 B、組委會和主辦單位 C、主辦單位 D、仲裁委員會 9.一般在下發規程時，還應下發（）

A、計分和獎勵辦法表 B、大會宣傳稿 C、比賽規則 D、競賽日程初定稿 10.全能項目應填寫（）張全能記錄表

A、1張 B、7張 C、10張 D、男子10張、女子7張 11.競賽場地采用的彎道半徑為（）

A、6米 B、37.787米 C、36.5米 D、37.898米 12.跑道內側、外側永久性突起的邊沿高、寬為（）

A、5CM、5CM B、5CM、6CM C、4CM、6CM D、6CM、6CM 13.分道寬為（）米

A、1.22 B、1.23 C、1.24 D、1.25 14.總裁判長賽后工作包括（）

A、比賽結束宣布成績 B、領導全體裁判員做好總結工作 C、做好善后工作 D、負責安排裁判組塞后生活 15.競賽、田賽檢錄開始時間（）

A、22—30分鐘、35分鐘 B、25—29分鐘、40分鐘 C、25—30分鐘、40分鐘 D、25—30分鐘、30分鐘 16.徑賽裁判長分管（）

A、終點、手計時 B、終點攝影計時 C、風速測量 D、徑賽記錄員 17.（）項目需要進行梯形起跑發令

A、200米、400米 B、800米 C、4*100米 D、1500米 18.（）弧形發令的項目

A、1500米 B、3000米 C、4*100米接力 D、10000米 19.（）屬于接力中的犯規

A、拋接棒 B、未在接力區內完成交棒 C、點棒后是不是原掉棒人撿器跑進 D、接棒人是否得到助跑后跑進 20.在跳高賽中進行（）次試跳

A、8人 B、小于8人 C、大于8人小于10人 D、小于6人等于8人（難題10）

51．在跳遠比賽中人數達到（）時，每人可試跳6次

A、8人 B、小于8人 C、大于8人小于10人 D、小于6人等于8人 52．田徑場地的布局（）

A、符合田徑徑賽規則 B、有利于運動員激素水平的發揮和公平競爭 C、盡量減少田賽與徑賽之間的相互干擾 D、有利于保養和使用 53．跑道的丈量方法（）A、直接丈量法 B、直玄丈量法 C、余玄丈量法 D、經緯儀丈量法 54．基層田徑比賽計算機一般應用在（）

A、成績處理 B、編排記錄公告 C、計算成績 D、團體總分 55．競走裁判執裁時手重要拿（）文具

A、筆 B、警告牌 C、犯規記錄卡 D、板夾

56．助理發令員在塞前10分鐘時從引導員處接受運動員并核實（）A參賽號碼 B釘長 C道次號 D道次

57．終點攝影計時裁判工作除終點攝影計時主裁判、終點攝影計時裁判員、判讀員外，還應有（）

A、記錄員 B、終點操作員 C、分段成績操作員 D、起跑工作員 E、起點工作人員 F、錄象操作員

58．檢查主裁判與檢查員之間旗示（）

A、預備旗示 B、詢問旗示 C、犯規旗示 D、換位旗示

59．跳高比賽結束后，記錄員整理核對無誤后，交（）審核簽字編排公告處 A、主裁判 B、技術官員 C、田賽裁判長 D、編排操處員 60．投擲項目裁判工作負責（）比賽

A、推鉛球 B、擲鐵餅 C、擲鏈球 D、擲標槍 四：填空題。（一般題40）

1.200米及200米以下比賽間隙時間各項為 分鐘。2.200米以上至1000米各項為 分鐘。

3.每單元的比賽，盡量安排得使 和 同時結束。4.在進行競走，長跑時，最好不安排 等長投項目。5.同一時間不要安排兩個 項目。

6.撐桿跳高要考慮陽光的 和 較長，最好安排在 早些時間進行。7.比賽采用國家體育總局審訂的 和、等。8.審查規程中對參賽資格的特殊規定及要求，如、、、、等。9.按報名先后順序編號，一般 排在最后。10.競賽分組按、和 分組。11.不分道的比賽項目每組人數不應超過道數 倍。12 的競賽項目，按成績優劣分組。

13.如果已獲得參賽運動員賽前的報名成績，可用 分組方法進行。

14.全能項目中的徑賽項目的分組由 決定，每組最好 人或 人以上，但不得少于 人。

15.賽會結束后將 歸納整理，交 存檔。16.表格的設計要、、。

17.跨欄項目一般都安排在各單元的第一項，還可以安排在長距離競走、跑之后進行。18.抽簽排道次時，應讓成績好的4人抽第 道，成績差的抽第 道。19.參賽辦法，包括、、、和 的參加辦法。20.報名辦法，包括、、及。21.田徑競賽規程必須以 為依據。22.全能項目間休息 分鐘。23.米以上各項目不在同一天。

24.填寫競賽日程安排表在先填 后排，單項中應先排 后排。

25.如有70人參加100米比賽，無運動員賽前成績，可采用 分組方法，分為10組。

26.將田徑運動作為一個系統，常用、、三種形式，以及計算機系統。

27.系統結構主要是根據運動會的 和 機構設置的需要等確定的。28.系統流程的設計應該是在 后基礎上進行。29.是競賽工作的綱領性文件，具有法規性。30.競賽規程主要有 個方面的內容。31.組織結構流程與。

32.在田徑競賽組織工作中 是較典型的組織結構流程。33.編排記錄公告工作可分為、和 工作階段。

34.田徑運動會編排記錄公告工作是 最為重要的一個環節。35.田賽項目待 參賽后，再填寫《田賽成績記錄表》。36.田賽表格分為 和 兩種。37.全能項目填寫 全能記錄表。

38.女子全能有、、、、、、。39.競賽分組按、和。40.各項競賽分組的原則有 條。（較難題30）

41.分組的方法有 和。

42.認為原分組不合理，有權對任何一組重新編排。

43.200M及200M以下間隔休息時間為 分鐘，1000M以上各項目應 同一天。

44.性質相近的項目喲注意先后順序：一般先 后 先 后 ；先 后。

45.競賽日程的編排原則有。

46.是全體裁判員的最高領導者，在 領導下具體組織裁判員工作。

47.總裁判長的職責是、、。48.田徑場上的分道線 標槍。

49.跑道左右傾斜度不得超過 跑進方向前后傾斜度不得超過。50.系統流程的設計應當在 的基礎上進行。51.田徑運動競賽的一切工作的依據是。52.組織工作方案包括、、運動會的規模、運動會的組織機構、運動會的經費預算。

53.組織工作方案包括運動會的名稱、目的和任務、、運動會的組織機構、運動會的經費預算。

54.組織工作方案包括運動會的名稱、目的和任務、運動會的規模、、運動會的經費預算。

55.組織工作方案包括運動會的名稱、目的和任務、運動會的規模、運動會的組織機構、。

56.運動會的規模主要由運動會的 決定。57.競賽規程是 的綱領性文件。58.競賽規程具有。

59.田徑競賽規程必須以 為依據。60.必須以田徑規則為依據。

61.編排記錄工作可分為、和 三個階段。62賽前編排工作應首先了解。

63.審查報名工作可分為 每項報名人數和 運動員報項是否符合規程。

64.審查報名工作可分為縱向檢查 和橫向檢查。65.賽前記錄工作順序是賽前編排工作，工作，各項統計工作，編排順序號碼。

66.如果在審查報名工作的過程中發現問題應。67.制定 主要是用于徑賽項目分組和編排競賽次序。68.有45人參加100米比賽，應分為 組。

69.有9人參加200米比賽，應分為，如何分。70.，每組人數不應超過跑道數的2倍。（難題10）

71.有52人參加1500米比賽應分為4組，各組人數為。72.一次性決賽的徑賽項目，按 分組。

73.全能項目徑賽分組時，每組不得少于 人。74.當田賽參加人數過多時，可進行。75.及格賽的標準應。

76.全能項目的分組由 決定。

77.比賽的間隔時間為 及 各項為45分鐘。78.1000米以上各項目。79按兼項的一般規律，一般先 后 米先 米后 先 后。80.項目最好安排在單元最后或下午最后一項，以便保證兼項運動員的參賽。

五.簡答題：（一般：14題）

1、系統流程的設計應當在什么樣的基礎上進行？

2、系統結構主要根據什么的需要確定的？。

3、田徑競賽規程是以什么作為依據？

4、競賽工作的綱領性文體是什么？

5、田徑運動常規編排記錄公告可分為哪三個階段？

6、跨欄項目比賽一般安排在什么時候進行？

7、基層運動會400米以下單項最多進行那三個賽次？

8、在進行競走，長跑時，最好不要安排的田賽項目是那些？

9、一次性決賽的徑賽項目一般按什么分組？

10、田徑競賽工作的依據是什么？

11、田徑運動會最為重要的一個環節是什么？

12、在分組時如無運動員賽前成績，人數又較多時一般采用什么分組法？

13、在田徑競賽組織工作中，較典型的組織結構流程是什么？

14、蛇形分組中這樣抽簽制定道次的？

（較難：9題）

1、組織工作系統主要有那幾種形式？

2、各項徑賽分組方法

3、競賽分組是按哪些項目進行分組的？

4、競賽日程的編排方法

5、全能項目競賽的分組最低不得少于幾人？

6、運動會的組織機構主要包括那些內容？。

7、制定分組計劃表的主要用途。

8、怎樣安排接力比賽才能保證兼項運動員參賽？

9、基層運動會應根據什么來確定工作結構？

（難：7題）

1、組織工作方案的內容有那些？

2、競賽規程是競賽工作的綱領性文件具有法規性起要求有？

3、全能項目比賽的最短間隔時間是多少？。

4、項目秩序冊封面主要有那些內容？

5、請舉例制定分組計劃表時應考慮的諸多因素。（至少三種）

6、常規編排記錄工作包括那些內容？

7、競賽分組原則。

六.問答題：（一般：七題）

1、賽前編排工作的內容有那些？

2、組織工作方案內容？

3、競賽分組原則是什么？

4、編排比賽秩序的原則。

5、項目秩序冊的主要內容。

6、詳細說明全能項目分組應該注意什么？

7、分組有那些分法？各自說說它的特點？

（較難：4題）

1、全能裁判長職責是什么？

2、編排記錄公告主裁判賽前工作職責是什么？

3、編排記錄公告主裁判賽中工作職責是什么？

4編排記錄公告主裁判賽后工作職責是什么？

（難：4題）

1、競賽規程主要包括那些內容？

2、競賽日程的編排原則是那些內容？

3、下列是預賽后的成績，1表示最優成績，2表示第二，余類推，8條跑道按適當方法分組？ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

4、有30名運動員參加比賽，8條跑道，不知道成績請分組 北京 天津 上海 武漢 廣州 成都 沈陽 河北 西安 福建 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 2 5 8 11 14 17 20 23 26 29 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30