第一篇：淺談小學器樂教學的意義

淺談小學器樂教學的意義

摘 要：近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，音樂教育在小學教育中已經被越來越重視，器樂教學也逐漸得到普及，現在已經被國家教育部正式列入九年義務教育中小學《音樂課程標準》，成為中小學音樂教育的重要內容。這一政策的頒布，改變的我國音樂教學只是唱歌的局限，確定了器樂教學在小學音樂教學中的。我國各小學也在不斷探索適合自身發展的全方位的教學策略，以促進小學器樂教學的進一步發展。本文對小學器樂教學進行綜合分析，探討小學器樂教學的意義。

關鍵詞：小學音樂教學 器樂 意義

一、引言

近年來我國教育體制不斷改革，尤其是我國施行九年義務教育之后，我國各個階段的教育教學工作速度發展迅猛，國家對于中小學生的全面發展也越來越重視，對中小學生的教育投入也逐漸增多，小學教育的發展呈現出一片欣欣向榮的局面。

但是，由于我國教育改革的體制比較晚，再加上可供借鑒的經驗比較少，所以，我國中小學的教育觀念依舊是按照傳統的教育觀念，用舊的傳統教育觀念對學生進行教學，這并不符合我國對中小學發展的需求，學生的全面發展并沒有實施。比如：小學音樂教學，大多數老師還是認為音樂教育就只是教學生唱唱歌或者按照音樂教材上面的要求進行教學，對于器樂教學的理念老師們根本沒有任何概念，也不會進行器樂教學。器樂教學在小學音樂教學中具有重要意義，因此，小學音樂教育應當加強器樂教學。

二、我國小學器樂教?W發展現狀

1.我國教育水平地區差異性大

我國社會經濟發展存在極大的地區不平衡性，東部沿海發展優于中西部內陸地區、城鎮優于農鄉的狀態。教育水平與經濟發展有著極大的聯系，這也就造成我國教育水平存在明顯的地域差異。在一些經濟發達的地區，教育水平也就比較發達，學校與家長對于孩子的器樂興趣較為重視，器樂教學在小學音樂教育中的發展較好。而在中西部欠發達地區尤其中小城鎮，受經濟水平及教育水平限制，小學音樂教育基礎設施建設較為薄弱，器樂教學并沒有得到重視。

2.專業教師以及教學樂器的不足

目前，我國許多小學并沒有專業的音樂教師，器樂教學教師更是比較缺乏。許多鄉村小學甚至都沒有音樂老師，也從來不開設音樂課，即使開設音樂課也只是有班主任或者稍微懂一點音樂知識的老師代替，在課堂上也只是教學生們唱唱歌，器樂專業教師非常缺乏。另一方面，雖然我國加大了小學教育資金的投入，可是許多學校也只是用于一些知識學科上，對于音樂教學的投入非常少，教學樂器也就比較缺乏，遠不能滿足小學生的需求。

三、小學器樂教學的重要性

1.器樂教學在小學音樂教學的重要性

隨著社會的進步與發展，小學生的對于音樂的認識越來越廣泛，他們已經不僅僅想在音樂課堂上唱唱歌，而是想學習更多的音樂知識。但是，對于小學生來說，音樂教學又不是一件簡單的事情，教師要想增加小學生對音樂的興趣，對音樂中的任務、感情產生共鳴，那就很有必要利用課本以外的教學方式對他們進行引導，而其中一個最有效的方式就是器樂教學，器樂教學可以使原本枯燥的音樂課堂變得生動活潑，從而引起學生的興趣。另外，器樂教學可以激發學生進行思考，可以進一步開發學生思維，也有利于教師將器樂教學與專業知識教學融合起來。因此，器樂教學對小學音樂教學具有重要作用，有利于推動小學音樂教學的發展。

2.器樂教學可以更新小學音樂教學觀念

我國音樂課堂雖然出現了器樂教學，但是主要在高年級教學中有所體現，在小學生音樂教學中還沒有引進器樂教學，因此，在小學音樂教學中引進器樂教學可以更新小學音樂教學觀念，使教師的音樂教學觀念可以緊跟時代的發展，并在音樂教學中不斷應用。讓教師認識到小學音樂教學并不只是唱唱歌，還要對學生的樂感、情感、創造力、靈感以及思維等進行良好的培養，促進學生的全面發展。

四、小學器樂教學的意義

1.器樂教學可以推動小學音樂教學

器樂教學是音樂教學的重要組成部分，器樂教學與專業的音樂知識具有同等重要的地位。在小學音樂教學中進行器樂教學可以激起學生的學習興趣，學生對于專業音樂知識也將更加感興趣。另外，器樂教學可以培養小學生樂感以及提高小學生音樂欣賞水平等，進一步推動小學音樂教學的發展。

2.器樂教學是學生學習音樂的動力

器樂教學對于小學生來說是非常有趣的，他們往往會被器樂所吸引，而器樂演奏出的生動的內容也可以吸引小學生的注意力，進一步增加了小學生對于音樂的喜愛。另外，器樂教學也可以鍛煉學生的動手能力，這又增加了小學生對于音樂的喜愛。在這些強大吸引力的作用下，小學生對于音樂產生濃厚的興趣，更愿意上音樂課，學習音樂，器樂教學從而為小學生學習音樂提供了強大的支持。

五、總結

小學音樂教學可以培養學生的樂感、情感、創造力、靈感以及思維等，對于學生的全面發展起著非常重要的作用。而器樂教學是音樂教學中非常重要的組成部分，對小學音樂教學具有推動的作用以及是學生學習音樂的強大動力，因此，在小學音樂教學中要大力發展器樂教學。沒有器樂教學的小學音樂教學是有缺陷的，缺失了音樂學習中體驗和實踐的重要環節。小學音樂教師應當不斷提高自身專業水品，加強器樂教學，為小學生營造更好的學習音樂的環境。

參考文獻

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第二篇：關于器樂教學

課堂小樂器器樂教學的研究

馬睿妤

世界各國非常重視中小學的器樂教學，將之視為培養少年兒童音樂素質的極好手段，如美國、朝鮮、日本、歐洲、港澳及東南亞很多國家和地區都是如此。

在我國，隨著音樂教育改革深入發展，器樂教學已逐漸普及，并被國家教委正式列入九年義務教育中小學《音樂教學大綱》，成為中小學音樂教育的重要內容。這一舉措，結束了中國近百年來“音樂課就是唱歌課”的歷史。當前，對器樂教學進行探討，將有助于推動中小學音樂教育的發展。

一、器樂教學的意義、性質、任務的提出。

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。”這精辟的論述，道出了器樂教學的寶貴價值與意義。器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現音樂的重要手段，又是開發其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創造性的區域。當學生學習彈琴與繪畫時，雙手必須做精細、靈巧的動作，這就使這些區域的活動力被激發出來，處于“興奮”狀態。許多科研成果表明，當學生學習與演奏樂器時，由于左右手指經常運動，使得反應更加靈敏，智力得到開發，而且對左半球與右半球的協調、平衡、和諧發展有著重大的作用與影響。這種智力的促進與開發，既表現在反應靈敏、思想開闊上，也表現在觀察力敏銳、想象力和創造力豐富等方面。從生理上分析，學生在演奏器樂時，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進而影響其大腦分析能力和記憶力的發展。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發與影響學生的情緒，促進智力的開發，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進課堂的意義所在。

音樂教育的性質決定了中小學音樂教育中的器樂教學的性質。在我國，小學與初中階段實行的是“九年義務教育”，也就是面向全體適齡兒童的必須接受的教育，這個階段的音樂教育是提高全民素質的普及教育。現行中小學音樂教學大綱器樂教學部份指的就是要面向全體學生的音樂文化教育、讓每個學生都得到音樂的體驗，在學習器樂的進程中學習音樂，提高素養，以至受益終生，這就決定了中小學音樂教育中的器樂教學的性質。由于器樂教學屬于音樂教育的范疇，又是中小學音樂教育中重要內容的一部份，同音樂教育一樣具有“審美性”、“教育性”。器樂教學同唱歌、欣賞、唱游等教學內容一樣，都是以音樂審美教育為宗旨的。

音樂審美教育是學校音樂教育的核心。根據中小學音樂教育的任務，我認為音樂教育中的器樂教學同樣是通過學習器樂，讓學生掌握基本鉤技能，重在培養審美的情趣、能力，豐富發展學生文化生活，提高人的素質。因此，在器樂教學中，教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實踐活動中貫穿審美教育，進而達到思想品德的熏陶、心靈的凈化、性情的陶冶。如果在器樂教學中忽視這些，一味追求技能技巧的操作、訓練，甚至以學生演奏器樂的水平高低來評價音樂課堂教學的標準，必然不能達到教學目的。

二、器樂教學內容、教材、教法的選擇與應用。

器樂教學內容包括選擇樂器和傳授樂器演奏的正確姿勢和方法兩個方面。從我國國情出發，適合中小學器樂教學常用的樂器主要有兒童打擊樂、簡易的民族樂器等，對所選樂器應注意音準和音色，鼓勵師生自制簡易打擊樂器。教師對所教的學生使用哪種樂器，應根據音樂教育的特點、大綱中器樂教學的內容要求、音樂教育中器樂教學的性質和任務及學校場所、師資、經濟等條件選擇教學用樂器。讓學生學習正確的演奏姿勢和方法，培養從小規范地演奏和愛護樂器的良好習慣，培養初步的齊奏、伴奏及合奏能力，注意增強其器樂演奏的表現力。當教師確定了學生使用的器樂后，應根據其性能選擇適當的教材，可以從中小學音樂教材中進行選擇、改編，也可選擇適應不同年級、不同類型、不同風格、簡單易學的器樂教材。器樂教學中方法是多種多樣的，多種器樂教學方法是服務于不同的教學目的和任務的。教師要善于結合器樂教學的特點與學生年齡特征以及實際演奏水，平，來選用靈活多樣的方法進行教學。如果選用恰當，運用熟練，可以加速器樂教學的進程，促進教學目的的實現。特別是以啟發式為指導思想的器樂教學法，不僅能采用各種有效的器樂教學形式與手段來調動學生學習的積極性和主動性，培養學生學習器樂的興趣，而且能培養對器樂的綜合表現力和創作能力。近年來，我國一些器樂教學工作開展的較好的地區，在教學實踐中總結了不少好的教學方法，可以加以推廣使用。

器樂講解示范法。這是器樂教學新授課中常用的基本教法之一，是教師結合樂曲，簡介樂器的特點和基本演奏的方法。主要通過教師本人規范而科學地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機宜；既能講清演奏要領，又能及時糾正學生錯誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學實效。器樂綜合訓練法。這是在以器樂為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂教學手段與不同的訓練方法有機結合起來綜合運用，培養與提高學生獨奏與合奏能力。能集中優勢，用時短，收效快，便于學生綜合音樂素質的提高。器樂合奏指導法。此法又稱器樂合奏綜合教學法，通常是指教師在個別輔導學生的基礎上，將不同的樂器集中進行合奏練習的常用的教學方法之一。主要培養學生對多聲部音樂作品的聽辨能力與合奏能力，以及集體主義的協作精神。

器樂趣味游戲法。此法亦系常用的器樂教學方法之

一、能融知識性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學生獲益于趣味游戲之中。

三、依據學生心理特征，培養學習器樂的興趣和習慣。

興趣是少年兒童學習音樂、認識事物的傾向和需求的原動力。少年兒童學習音樂的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”最后為“志趣”三個層次。“有趣”是少年兒童對學習音樂直接產生興趣的“幼芽”，表現在一旦學生看到某種樂器獨特外形和奇妙音響時就產生強烈的好奇心想過過癮，這種好奇心理是有限度的，不穩定又容易自我轉移或消失。“樂趣”是少年兒童學習音樂興趣發展、形成的中層次，他們在“樂趣”的心理因素的影響下，開始對事物的本質內容產生求知欲望。根據中小學器樂教學的性質，“有趣”和“樂趣”是器樂教學中所必然出現的心理現象，“樂趣”的心理培養并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學生這一心理因素并采取相應的心理對策。在“器樂進課堂”的第一天起，就應該努力使學生對所學樂器有“樂趣”，并引導學生將這項”有趣”的學習內容視作自己學習生活中的大樂事來做。在教學中多動腦筋創設一些符合少年兒童心理特征的“有趣”教學形式、內容，將其貫穿在“器樂教學”的全過程中、使學生學習的興趣成為學習的動力。

在器樂教學中，教師可以從以下幾個方面培養學生的學習習慣。（1）認真聽的習慣。聽教師介紹樂器，聽教師范奏，聽所學樂器演奏的樂曲，聽講授器樂演奏方法。

（2）認真看的習慣。看教師演奏，嚴格跟著模仿，嚴格按要求演奏。

（3）積極投入的習慣。音樂實踐必須全身心投入，融自我于器樂演奏的音樂表現之中。

（4）自我復習的習慣。讓學生自己反復練習，熟能生巧，鞏固提高。

（5）嚴格遵守課堂紀律的習慣。一切服從教師指揮，保持課堂動、靜結合的合理狀態。

四、按器樂教學規律優化課堂組織環節。音樂教師要通過一系列的器樂教學活動，使中小學生掌握基礎知識和基本技能，進而發展音樂智力與音樂的審美能力，培養其團結協作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達到這個目的，授課教師首先要撰寫器樂教學計劃，鉆研教材，分析與了*學生學習器樂的基本狀況，并與全學期音樂教學工作的總計劃相聯系起來，進行全面的安排，做到胸有成竹，心中有數，合理安排，留有余地，使器樂教學任務落到實處。其次，要認真備課，編寫教案。備課是一種教學藝術的創造活動，器樂課備的好壞，直接關系到課堂教學效果的好壞和教學質量的高低。

音樂教師要熟悉《音樂教學大綱》，從全局出發，掌握教材的基本脈絡和編排體系，為確立重點難點做好準備。一切從實際出發，使教案的設計做到有的放矢。要熟悉樂器性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當的教學形式與靈活多樣的教學方法，編寫出理想的教案，更好地完成器樂課的教學目的與任務。

器樂教學對中小學教育從應試型教育向素質型教育的轉軌起到積極作用，但由于它是新大綱增設的新內容，在貫徹實施中有許多問題須進行深入研究，本文僅是拋磚引玉，期待廣大音樂教育工作者在教學實踐中對此不斷予以總結和提高。

第三篇：器樂教學教案

器樂教學（第一課）

教學目的：

一、初步認識口風琴和使用須知，學習右手指法和正確的手型。

二、認識鍵盤和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學習正確呼吸和進行長短音練習。

三、學習《練習曲》，培養正確的彈奏手型。

課時安排：二課時

教學過程：

一、導入熟悉樂器口風琴

1、老師彈奏《劃船》

聽到樂曲由那種樂器演奏？老師彈奏的樂器名稱是什么？（介紹口風琴）怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛生習慣呢？

小結：我們在使用樂器前，都要養成良好的衛生習慣，為了你的健康，吹管只能個人專用，用完需清洗。

2、學習彈奏口風琴，我們先要學習指法。注意：手指張開過度導致手型變形。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠。

3、學完了手型，大家是不是覺得不過癮呢，那么我們就來試試身手吧。（多媒體3）

4、為什么我們彈不響聲音呢？原來我們還沒有學會運氣？（多媒體4）

聞花香：我們前面有盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里去。

吹蠟燭：花香吸到肚子里以后，存2秒鐘，再慢慢吐出來，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩地、均勻地吐出、不能把蠟燭吹滅。

5、讓我們邊吹邊來試一下。

開火車：（長音練習：嗚 — — —）

拖拉機：（短音練習）突突 突 突）

（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學生自由選擇唱名。）

二、練習曲教學

今天我們學會了手型、指法和正確的呼吸運氣，老師剛學口風琴的時候，也和大家一樣，都迫不及待地想來學一首歌曲。在開始上課時，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學習呢？

1、師彈奏《練習曲》，同學們一邊拍節奏，一邊手來模擬彈奏一下。

2、出示譜子，講解指法。師再次彈奏，讓同學們看指法。

3、老師右手演示，同學們和老師一起來學習。

4、鞏固性練習，分小組來練習，由同學之間互相尋找不足點，并改正。

5、一齊練習，同學自己可以邊走邊唱。

三、小結談話。

今天我們了認識鍵盤和學了do.re.mi.fa.sol的彈奏，學習正確呼吸和進行長短音練習，右手指法和正確的手型，學習《練習曲》。同學們在課后要每天回家后練習半小時。

器樂教學（第二課）

教學目標：

能夠學會穿指法、跨指法、擴指法與縮指法，并在具體的練習中運用。

教學難點：四種方法的指法轉換

教學方法：示范、模仿、練習、評價

課時安排：二課時

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、學習穿指法與跨指法

1、講解注意點——指法，并做示范

2、學生練習

3、齊奏并抽查

三、運用方法，學習《練習曲》

1、教師寫指法，學生注意看。

2、學習難點：先看教師示范54 32 1 |的吹奏，再讓學生說說指法（3 2 1 2）

3、學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學生自主學習其他旋律

6、全曲連奏，評價檢查

四、學習擴指法與縮指法

1、教師寫指法，學生注意看。

2、學習難點：先看教師示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再讓學生說說指法（1 1 4 4 5 5 4）

3、學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解

4、齊奏并抽奏

5、學生自主學習其他旋律

6、全曲連奏，評價檢查

四、學習五指手法 12 34│5-│23 45│6-│34 56│7-│45 67 │1-│ 65│4-│76 54│3-│65 43│2-│54 32│ 1-│┃

1、教師寫指法，學生注意看。

2、找規律：兩小節一口氣，共五個音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

3、看教師示范全曲的吹奏

4、學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解

5、齊奏并抽奏

6、全曲連奏，評價檢查

五、小結，下課。

器樂教學（第三課）

教學目的：

一、學習相關音樂知識，培養試唱，視譜能力。

二、復習口風琴和使用須知，繼續學習右手指法和正確的手型。

三、繼續認識鍵盤和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學習正確呼吸和進行長短音練習。

四、復習《練習曲》，培養正確的彈奏手型。

課時安排：二課時

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1、導語（告訴學生要學會愛惜樂器）

師：同學們，我這有一個小秘密，你們想知道嗎？這小口風琴呀，他有生命。不相信嗎？我告訴你們，從他到你手里的那天開始，他就有了生命。他的生命是你所給予的，因為它生命的價值完全由你來體現。你看——當你愛護它并認真的學習它的時候，他會說出貼心的話，唱出動聽的歌；可是如果你不好好愛惜它、照顧它讓他受傷了，那他就會大哭起來；假使你不好好保管，把他弄丟了，那他就像是孤兒院里那些被遺棄的孩子一樣，可不可憐？所以我們應該·····

二、復習口風琴使用與保養的相關知識。

三、新課教授：

（一）音樂知識教學：

1、音符時值：

X — — — —

全音符

四拍

X— 二分音符

二拍 X 四分音符

一拍 X 八分音符 半拍

2、唱名知識：

（1）七個基本音名是什么？（2）C鍵在口風琴的什么位置？

（3）右手每個手指都有一個數字，請說出來吧！

3、上節課所學練習曲復習：

師：上節課我們學習了一條練習曲，你們還記得嗎？那我們就一起演奏一遍吧！演奏時注意姿勢、手形和指法。（齊奏第1條）

師：第2條旋律上有連音線，應該怎樣演奏呢？哪位同學來給我們表演一下？評后全班齊奏）

（1）學習第2條旋律。教師先演奏一遍。（2）分析旋律，特點：休止符。

（板書）50 30 |與 5 3 || 4 20 與4 2的區別。（板書劃拍重點練習）（3）注意觀察學生掌握情況，——教練指法，跟琴走指法——齊奏。（4）師：同學們，這兩條練習曲的旋律很簡單，但是知識點很重要，所以同學們要認真學習，注意節拍的變化，將休止符要很好的體現出來。

四、演奏練習，復習已學過樂曲，練習新樂曲。

1、為了提高學生練習興趣，有動力，給學生講一個故事，并且讓學生做故事里的主人翁。

師：同學們，老是這樣練是不是沒意思呀，那咱們就換個方法還練習好嗎？老師呀編了一個故事，里面有一些角色由你們自己來演，然 后聽老師講故事，講到你們所選的人物時，你們就配合老師進行表演表演好。記住——你們的身份是多重的，即是聽故事的人，又是演故事的人，同時還是故事里所需要的觀眾，所以你們一定要看清楚老師給你們的提示，跟老師一次配合成功好嗎？好，現在請同學們選擇角色。

2、（學生選擇角色，選一個學生回答。）時 間:很久很久以前 地 點:一片古老的大森林里 人 物:小精靈和小動物們

劇中出現人物:小精靈魔術師、小精靈劇作家、小喜鵲 主要表演人物：小狐貍隊、小青蛙隊、小精靈隊

3、根據故事情節，分角色演奏練習

五、小結，下課。

器樂教學（第四課）

教學目標：

1、在欣賞過程中，能和學生一起溶入高雅藝術氛圍，并且學生能真心喜歡這種藝術氛圍。

2、在口風琴演奏的練習中，能體驗多種形式演奏的快樂。

3、手風琴相關知識復習與演奏練習。

課時安排：二課時

教學過程：

一、復習演奏《練習曲》。（口風琴，手風琴分組演奏練習）

1、齊奏曲子

2、個別學生獨奏。

二、聆聽新授樂曲《快樂的啰嗦》

1、教師介紹曲子，初步營造藝術氛圍。包括：曲子背景、欣賞音樂會的要求

2、欣賞教師彈奏《快樂的啰嗦》，初步體驗樂曲的風格特點。

3、再聽樂曲，體驗樂曲所塑造的輕松愉快的音樂形象與音樂情景。

三、試唱樂曲旋律，熟悉樂曲。

1、隨琴分句視唱。

2、隨琴完整視唱。

3、自主完整視唱。

四、講授樂曲演奏指法。

1、簡單講授前半個樂段，原位指法的彈奏。

2、重點講授后半樂段換指，擴指指法的彈奏方法。

五、演奏練習：

1、教師慢速范奏。

2、分句演示與講授。

3、指導學生分句練習。

4、練習完整演奏。

六、總結下課。

器樂小組校本課程活動教案

老龍頭小學

劉芳

第四篇：器樂教學教案

器樂教學——

《各族小朋友在一起》

一、教學目標

1、認識并了解打擊樂器（響板、三角鐵、串鈴、鈴鼓），熟悉它們的音色和演奏特點；

2、讓學生掌握每種打擊樂的基本演奏方法，進一步感受打擊樂器的魅力；調動學生對音樂產生興趣，并有進一步學習的愿望，讓他們有創造性地參與音樂活動；

3、學生能夠很好的用自己手中的打擊樂器為歌曲《各族小朋友在一起》伴奏。

二、教學重難點

1.學生認識并會用（響板、三角鐵、串鈴、鈴鼓、鼓）打擊樂器 2.能夠為歌曲伴奏

三、教學過程

（一）組織教學 師生問好！（鋼琴律動）

（二）講授新課 1.導入：

師：同學們今天老師來做個小游戲，考考大家！播放一段打擊樂你們來猜猜里邊就有什么樂器？

（教師評價語言：好極了、真給力、見多識廣、真聰明等）師：今天老師又給大家帶來了一群新朋友，大家想不想認識一下呢? 生：……

師：他們分別是（響板、三角鐵、串鈴、鈴鼓）他們還有一個好聽的名字叫：打擊樂

出示圖片告訴學生他的名字【展示給學生如何使用，并給各小組分發樂器】

師：老師把我們這幾位小朋友分到了各小組，你們高興嗎？那就認識一下，找出你手中的樂器可以發出多少種響聲,展示給大家。（小組討論）

第一組：響板 第二組：三角鐵 第三組：串鈴

第四組：鈴鼓 第五組：碰鈴

（每一組組長介紹并說出本組樂器可以發出多少聲音并展示出來）

師：（好極了）同學們如果我們把這些樂器加入到歌曲中會是什么樣的呢？

2.聆聽歌曲《各族小朋友在一起》（學生跟音樂律動）附聽歌曲要求：每一組選擇歌曲中的一句，并用手中的樂器打出節奏，小組展示（教師指導）

3.教師彈鋼琴學生每一小組輪流用樂器打節奏并唱出歌詞 4.教師鋼辦每小組用自己的樂器合奏（沒輪的小組唱歌律動）5.各小組用自己手中的樂器將整首歌曲的節奏打出來

師：這些打擊樂器不只能獨奏、齊奏，還能合奏出美妙動聽的曲子，現在請同學們起立，我們一起跟著歡快的旋律動起來吧！6.教師鋼辦，各小組用樂器伴奏 7.播放錄音，邊唱邊用樂器伴奏 8.擴展

現在我每播放一種音樂你們來猜這是什么樂器?

播放音樂《梁祝》 學生猜 配圖片（小提琴）

播放音樂《二泉映月》…………………(二胡)播放音樂《金孔雀輕輕跳》…………………（葫蘆絲）播放音樂《小放牛》…………………（笛子）

師：今天老師給大家介紹了那么多打擊樂器，你們有沒有把記住它們呢？我們一起來回憶下，都有哪些樂器？（師生總結）8.課堂小結

今天我們不僅重溫了這首好聽的歌曲而且還交到了打擊樂器中的幾位好朋友，知道了他們的名稱、外形，了解其演奏方法，感受、聽辨其音色特點是樂器欣賞教學的重點。那讓我們再次跟隨音樂嗨起來吧！9.布置作業：

想一想你還見過哪些打擊樂？用生活中你見到的東西自制出來。

第五篇：器樂教學總結

音樂課程標準》指出：器樂教學對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。在《音樂課程標準》中，不僅將器樂與演唱等并列，作為表現領域的重要內容之一，而且在感受與鑒賞、創造等領域都滲透了器樂教學因素。就此，在音樂課的過程中，我一直本著把器樂容進課堂，以學生易于接受的豎笛、口琴作為器樂教學的主要手段。通過近幾年的不斷摸索、學習我校學生在不同水平上都有了一定的進步，在市舉行的器樂比賽中也取得了一些成績。成績的背后離不開平時的學習和學生的興趣。以下是我這段時間對豎笛、口琴教學的一些感悟和總結。

一、激發學生興趣，讓學生愛上豎笛

通過近幾年的努力我校三年級以上的學生均能實現每人一把豎笛和口琴，普及率達到了100%。但由于學生的接受能力不同興趣愛好不同，在豎笛吹奏掌握上仍參差不齊。一部分學生不能很好的完成音樂教學的任務。根據問題我總結了幾點：

1、有些同學不喜歡學，對音樂不感興趣。針對這個問題，在學生開始學時我并沒有要求學

生必須會什么，必須掌握什么，而是通過上課滲透豎笛、口琴的作用，通過放豎笛、口琴演奏的視頻聆聽豎笛、口琴的聲音，教師課上為學生用豎笛、口琴演奏歌曲，講解豎笛、口琴的好處等。通過以班帶班、以組帶組、以生帶生的方法。調動學生的積極性。

2、有些同學接受能力差，學不會便不愿學。針對這個問題我把學生分成小組，每組里以豎

笛、口琴吹奏好的設為組長，利用生幫生的方法，幫助學生突破難點，因為我覺得孩子教孩子比老師教學的更快更好。

3、有些同學不認真練習，認為沒什麼大用處，也不用考試，家長也不支持。針對這個問題

我同過豎笛、口琴演奏比賽的形式激發學生的興趣，以小組比賽，生生比賽、豎笛、口琴演出的形式進行，并把每位學生的比賽成績加到期末音樂成績中。

4、有些同學經常忘帶豎笛、口琴。這個問題我也是利用小組的帶動能力，充分發揮組長的職能，由組長負責本組的學生。

針對以上幾點問題，在近一年的時間里我利用激發興趣、小組比賽、生生互評、期末評比的方法調動了一大部分同學的積極性，并取得了一些小成績。

五、六年級經過一段時間的練習與培養大部分同學都能夠吹奏課本以及課外上的一些小練習曲。

二、分階段培養，不急于求成。

由于學生的年齡不同接受能力也不同，三年級相對于來說，接受能力較差，高年級同過練習有一定的基礎，接受能力較強。我便采取分階段培養。由于現在倡導口琴教學，我便從三年級開始，新學期開學，讓他們準備口琴，通過上課播放口琴的視頻，滲透口琴的好處，為學生吹奏口琴，讓學生聆聽口琴的聲音等方式激發學生的興趣。在本學期我對學生的期望值并不高，能夠掌握C大調 的音階并能熟練的吹奏音階便可以，我認為只有基礎打好了才能更好的往前發展。對于四、五六年紀通過一段時間的練習，以基本掌握了吹奏方法，我便找一些小的歌曲練習他們的吹奏能力。在豎笛上進步較大。但在口琴上進步不是很大，主要是四年級也是新接觸口琴。今后我繼續努力。,把器樂融入音樂課堂中,還有助于提高學生的讀譜、視唱、聽音才干,提高音樂綜合素質。而且,新課標指出:“在音樂課中,生動生動的音樂欣賞、表現和發明活動,可以激活學生的表現愿望和發明激動,在自動參與中展現他們的特性和發明才干,使他們的想像力和發明性思想失掉充沛發揚。”因此在今后的教學中我會不斷努力，積極探索更多更好的方法。