第一篇：一語下《14會睡覺的植物》教學設計

14.會睡覺的植物

主備：蔣歆培 執(zhí)教：閭琳

第一課時

教學目標：

1.認識本課17個生字，會寫田字格里的“習、作、休、你”4個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。

2.正確、流利地朗讀課文。讀好長句,初步理解長句所表達的意思。教學重點：正確、流利地朗讀課文。

教學難點：讀好長句，初步理解長句所表達的意思。教學過程：

一、質疑激趣，導入新課

1．板書“睡覺”。問：同學們，我們在什么情況下會睡覺呢？ 2．你們知道，我們人為什么要睡覺嗎？

3．今天我們要學習一篇課文也與“睡覺”有關，看老師寫題目。完成題目板書：會睡覺的植物

相機出示：植物。這是兩個生字，標上拼音，誰能讀好這個詞語？ 4．同學們，我們一起來讀一讀課題。讀了課題，你有什么問題想問嗎？

（課文中介紹了哪些會睡覺的植物？它們分別是怎樣睡覺的？它們?yōu)槭裁此X？）

過渡：帶著這些問題，翻開書，先聽老師讀讀課文。

二、初讀課文，自學生字

1．老師范讀課文，學生認真聽。【聽讀要求：看字聽音，聽清字音，聽清停連。】

2．按要求讀一讀課文。

①一讀課文：給課文標上小節(jié)號，讀準字音。

②二讀課文：大聲地朗讀課文，找出生字詞，不認識的字拼讀拼音，多讀幾遍；遇到讀不通順的句子，也要多讀幾遍，直到讀通順。

③三讀課文：思考每個自然段告訴了我們什么。3.出示生字詞：

指名讀，開火車讀，去拼音讀。

三、了解內容，隨文識字

初讀第一自然段，感知植物也會睡覺。1.第一自然段有幾句話，指名回答。出示第一自然段（一類生字紅色、二類生字綠色顯示）2.指名讀詞語，把詞語送進句子你會讀嗎？指名讀第一句話。

這些生字詞，我們會讀是不夠的，我們還要會記住它們，并理解它們。

隨文識字（學習），出示“習”的圖片，習是羽的半邊，本來意思是小鳥反復地飛行，現在指練習過程。學習是要經過反復地練習。能給“習”找找伙伴嗎？

隨文識字（工作），出示“作”的圖片，誰有辦法記住作？圖上畫的是一個人突然站起來做事情，指名讀準字音，能給“作”找找伙伴嗎？師舉例用“工作”說話。

隨文識字（休息）出示休的圖片，說說你可以怎樣記住“休”。練習圖片，說說你對休的理解。給休找伙伴。

3.學習二、三兩句話。

出示：你知道嗎？植物也會睡覺。指名朗讀，疑問句朗讀時，語氣上揚。

隨文識字（你），有什么辦法記住“你”字嗎？給“你”找找伙伴。4．男生齊讀第一自然段。

5．讀了第一自然段，我們知道了（）也會睡覺。完成填空。

四、自學筆順，看清字形

1．自學筆順，看書豎空一遍。2.習。

書寫要點：橫折鉤向左收，筆筆剛勁有力，提畫起筆向外伸。3.作、休、你。

①觀察字形，發(fā)現共同點：都有亻，都是左右結構，都是左窄右寬 ②示范。

③生描紅、臨帖。

4、生描紅，臨帖。

四、教師小結

通過這節(jié)課的學習，我們知道了課文向我們介紹了哪些植物會睡覺？三葉草（葉子）、蒲公英（花兒）、胡蘿卜（花兒）

他們?yōu)槭裁磿X？生答最后一個自然段。

他們分別是怎樣睡覺的，這個問題我們下節(jié)課在學習中解決。

五、課后作業(yè)

1．還有哪些植物會睡覺？（可以通過上網搜索、查資料、詢問家長等方法去找到答案。）

2．完成《習字冊》。

第二課時

教學目標：

1．繼續(xù)學習本課生字，理解由生字組成的詞語，學會書寫“閉、合、明、每”4個漢字。認識新偏旁“母”。

2．完整理解長句所表達的意思，讀好長句子。3．讓學生了解植物的睡眠，樂于關注大自然的奧秘。教學重點：了解植物的睡眠，樂于關注大自然的奧秘。

教學難點：積累詞語，結合動作理解“折疊、展開、合攏、低垂”等詞語。教學過程：

一、復習導入：

1.（課前板書課題）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課《會睡覺的植物》。2．復習生字詞（掌握了這些詞語，才能更好地了解植物睡覺的秘密）（1）出示詞語，齊讀 植物 需要 休息 閉眼 工作 學習你們 每個 葉柄 表明 展開

折疊

合攏

低垂

（2）細心的小朋友一定發(fā)現了，第四組詞語都是表示動作的詞語，請你再次讀一讀，并做做動作。

指名讀，加上動作齊讀

3．復習：課文中提到哪些植物會睡覺？它們又是怎么睡的呢？它們?yōu)槭裁匆X呢？到課文2——3自然段中找找答案，誰來說一說？

指名答，相機板書：三葉草（葉子）、蒲公英和胡蘿卜（花）

二、精讀課文

過渡：今天這節(jié)課我們就一起去探究植物的葉和花是怎么睡覺的。1．學習第二自然段，探究三葉草的睡覺方式。出示第二自然段，指名讀。

（1）認識三葉草。出示圖片，這就是三葉草，你能用自己的話向我介紹一下你看到的三葉草嗎？

（2）理解“只要??就”

①讀一讀課文的第二自然段，找一找三葉草是什么時候睡覺的，又是怎么睡覺的呢？

交流：三葉草是什么時候睡覺的？（天一黑）②你能用“只要??就??”說一句話嗎？

（3）理解三葉草在陽光下和晚上的差別，明白三葉草是如何睡覺的 ①只要天一黑，三葉草就進入了夢鄉(xiāng)，那它白天的時候是什么樣的呢？（指名回答，相機出示句子“在陽光下，它每個葉柄上的三片小葉，都展開在空中。”）

②（出示三葉草葉子展開圖）瞧，醒著的三葉草是這樣的，我能不能說在陽光下，它的小葉展開在空中。（出示句式對比，理解“每個”、“都”）（是呀，加上每個、三片、都，既寫出了三葉草的特征，又讓句子更加準確了）

③你覺得白天的三葉草好像在干什么呢？（做游戲、生長、曬太陽）那你能讀好這句話嗎？

④醒著的三葉草是那樣的神采奕奕，那它是怎么睡覺的呢？（指名回答，相機出示句子“到了晚上，三片小葉就會折疊起來，好像人閉上了眼睛”和三葉草葉片折疊圖）

⑤（出示制作三葉草）老師給大家?guī)砹巳~草，你能給他注入靈魂，讓他睡覺嗎？（請學生上臺折疊）

⑥小朋友的手好像有魔法，三葉草睡著了，好像人閉上了眼睛。相機學習“閉”，閉是一個會意字，外面是一個門，里面“才”是用來栓門的東西。

⑦睡著的三葉草好像做起了美美的夢，你能讀好這句話嗎？（4）理解三葉草睡覺的動作變化

①我們可以把自己的小手當做是三葉草的葉子，模仿一下它睡覺的的動作 ②原來三葉草是這樣睡覺的呀，真神奇，讓我們把自己當做是一株三葉草，加上動作讀一讀這段話吧！

2.學習第三自然段，探究蒲公英花和胡蘿卜花的睡覺方式

過渡：三葉草白天展開葉子，晚上折疊葉子睡覺，其實植物的花也一樣。那么植物的花是怎么睡覺的呢？咱們一起去看看。

（1）認識蒲公英花的睡覺方式

①（出示蒲公英花）這就是蒲公英花，是什么樣的？

②它是什么時候睡覺？又是怎么睡覺的呢？（夜晚、向上合攏）③（出示蒲公英睡著圖）噓，它睡著了！你能用手來做做動作嗎？ ④多有趣呀！出示句子“夜晚，蒲公英的花兒向上合攏，表明它已經進入了夢鄉(xiāng)。”齊讀

（2）認識胡蘿卜花的睡覺方式

①胡蘿卜的花也有它特有的睡覺方式，它是怎么睡覺的呢？（向下低垂）②每當夜幕降臨，胡蘿卜花就輕輕地低下了頭，靜悄悄地睡著了。我們一起來模仿一下吧！③是呀，出示句子“夜晚，胡蘿卜的花兒向下低垂，表明它已經進入了夢鄉(xiāng)。”引讀。

（3）認識句式

①（出示兩句話）這兩句話要表達的意思，我們可以用一句話就說清楚，出示長句。

②你能看出句子是怎么變的嗎？（把兩句話放在一起，加了個都，把它變成它們）

③這樣的句子，你能試著說一說嗎？

（4）我們一起把植物的花的睡覺方式說清楚。齊讀 3．學習第三自然段 ,理解植物為什么要睡覺

植物會睡覺真是新鮮又有趣，那植物為什么要睡覺呢？你從哪個自然段中知道的？

適當進行拓展：一是要避免寒露和霜凍的侵襲；二是用閉合減少水分的蒸發(fā)，有保持適當濕度的作用；三是防止昆蟲擾亂。總而言之，植物睡眠與人和動物一樣，都是一種自我保護，是為了自身更好地生長。

4．總結

植物

睡覺方式

為什么要睡覺 三葉草

蒲公英花

胡蘿卜花

5．拓展延伸

今天這節(jié)課我們認識了三種植物，知道了它們奇妙的睡眠方式，你還知道那些植物會睡覺呢？

三、學習生字：

1.“每”：原指一個頭上插著飾物的女子，所以上面的撇、橫就像女子頭上的飾物，母就是那名女子。“每”可以組哪些詞呢？

2．“閉”：外面是門，里面是才，才是用來栓門的東西。做閉上眼睛的動作，理解閉上就是合上。

3.“明”：日和月發(fā)光表示明亮。

第二篇：植物會睡覺嗎

植物會睡覺嗎？

植物會睡覺嗎? 人要睡覺，動物要睡覺，植物也要睡覺，只不過植物的睡覺方式與人和動物都不同罷了，物學家稱為睡眠運動。植物怎么睡覺?合歡樹每逢晴朝的夜晚，我們只要細心觀察，就會發(fā)現一些植物已發(fā)生了奇妙的變化。比如常見的合歡樹，它的葉子由許多小羽片組合而成，白天舒展而又平坦，一到夜幕降臨，無數小羽片就成雙成對地折合關閉，好像被手碰過的含羞草。睡蓮

生長在水面的睡蓮花，每當旭日東升之時，它那美麗的花瓣就慢慢舒展開來，似乎剛從夢境中蘇醒，而當夕陽西下時，它又閉攏花瓣，重新進入睡眠狀態(tài)。由于它這種“晝醒晚睡”的規(guī)律性特別明顯，所以得到“睡蓮”的芳名。蒲公英各種各樣的花，睡眠的姿態(tài)也各不相同。蒲公英在入睡時，所有的花瓣都向上豎起閉合，看上去像一個黃色的雞毛撣。胡蘿卜的花

胡蘿卜的花則垂下來，像正在打瞌睡的小老頭。睡眠運動會為植物帶來什么好處?植物晝開夜合的現象，科學家稱它為“睡眠運動”。睡眠運動是植物的一種自我保護措施。這種睡眠運動的主要功能是可以減緩植物能量和水分的流失，還可以維持花的柔嫩。最早發(fā)現植物睡眠運動的，是100多年前的英國著名生物學家達爾文。后來，美國科學家恩瑞特發(fā)現植物的睡眠運動能讓自己的生長速度更快，具有更強的生產競爭能力。植物不但晚上睡覺，在中午大約11點至下午2點，植物還會午睡。葉子的氣孔關閉，光合作用明顯降低，就是這一現象的明顯表現。科學家認為，植物午睡主要是由于大氣環(huán)境的干燥和炎熱引起的，午睡是植在長期進化過程中形成的一種抗衡干旱的本能，為的減少水分散失，以便在不良環(huán)境下生存。

第三篇：14會睡覺的植物（推薦）

吉花小學 趙容 14.會睡覺的植物 第1課時

教學目標：

1.認識本課17個生字，會寫田字格里4個生字分別是：習、作、休、你。認識綠線格里的9個字。

2.能正確、流利的朗讀課文。3.學習課文第一自然段。教學重點：

1.能正確美觀的書寫：習、作、休、你。

2.能正確流利地朗讀課文第2自然段中的長句。教學難點：

1.正確美觀的書寫“習”。

2.能正確流利地朗讀課文第2自然段中的長句。教學準備：課件 教學過程：

一、導入新課，初讀課文

1.英國有位著名的生物學家，名叫達爾文。100多年前，他曾對69種植物的夜間活動進行了長期的觀察，發(fā)現葉子的睡眠對植物生長極有好處。今天，我門一起去探究夜間植物活動的世界，出示詞卡“植物”朗讀。

2.什么樣的植物？讀讀課題。

3.課文中介紹了那些會睡覺的植物？讀課題。它們分別是怎樣睡覺的呢？它們?yōu)槭裁此X？翻開書，聽課文錄音。

4.學生自由朗讀。

5.指名學生分自然段朗讀，及時正音。

二、讀中學文，識讀結合。

1.學習第一自然段，感知植物也會睡覺。⑴初步感知

①數一數第一自然段有幾句話。正確讀準這三句話。②自由朗讀，個別朗讀，正音。

⑵教學第一句話，結合字理識字學詞。①隨文識字（學習），出示“習”的圖片，“習” 是“羽”的半邊，本意是小鳥反復地飛行，現指練習的過程，“學習”也是要經過

反復的練習，朗讀詞語。

①隨文識字“工作”，出示“作”的圖片，圖上畫的是一個人突然站起來做事情，想著意思讀讀“工作”。

②隨文識字“休息”，出示“休”的圖片，觀察字行。哪位同學來分享你對“休”的理解？

③男生齊讀第一句話。⑵教學第二、三句話。

①個別朗讀，指導疑問句朗讀時語氣上揚。

②在一天的學習工作后，不僅人需要睡覺休息，植物也需要睡覺休息。哪些植物會睡覺？它們又是怎么睡的呢？它們?yōu)槭裁此X呢？自由朗讀課文。

③學生;課文寫了三葉草（葉子）、蒲公英和胡蘿卜（花）會睡覺。那么我們下節(jié)課就一起去探究植物的葉子和花都是怎么睡覺的。

三、指導書寫描紅：習、作、休、你的寫法。1．教學“習”的寫法。①觀察字形，獨體字。

②書寫要點：橫折鉤向左收，筆順剛勁有力，提畫起筆向外伸。2．教學“作”的寫法。

①觀察字形，左窄右寬。

②書寫要點：左小右大，右豎略低。3．教學“休”的寫法。①觀察字形，左窄右寬。

②書寫要點：單人旁，窄窄的，木字旁胖胖的。4.教學“你”的寫法。①觀察字形，左窄右寬。②書寫要點：“爾”，第二筆橫鉤要短。

四、布置作業(yè)：熟讀課文。

14.會睡覺的植物

第2課時

教學目標：

1.認識本課17個生字，會寫田字格里4個生字分別是：每、閉、合、明。認識綠線格里的9個字。

2.有感情朗讀課文，完整理解長句所表達的意思，讀好長句。3.了解植物的睡眠，樂于關注大自然的奧秘。

教學重點：

1.“每”字的寫法。

2.有感情朗讀課文，完整理解長句所表達的意思，讀好長句。3.了解植物的睡眠，樂于關注大自然的奧秘。教學難點：

1.有感情朗讀課文，完整理解長句所表達的意思，讀好長句。

2.了解植物的睡眠，樂于關注大自然的奧秘。3.初步感悟科學小品文的語言特點。教學準備：課件 教學過程：

一、出示詞語，復習導入。

植物 葉柄 需要 閉眼

折疊 展開 合攏 低垂

1.指名讀上面的詞語。

2.讀第二行詞語，用手做動作。

二、讀中學文，識讀結合。

1.學習第2自然段，探究三葉草的睡覺方式。⑴初步感知。

我們在學習課文時遇到長的自然段，可以數一數有幾句話，實在書上標一標。

⑵感受三葉草天一黑就睡的睡覺方式。

①出示插圖，三葉草，三片葉子，感知三葉草的形態(tài)。

②個別朗讀，感知只要滿足天黑的條件，三葉草就睡覺。（在朗讀中抓住“一??就??”感悟。）

⑶感受三葉草白天的樣子。

①朗讀，正音（葉柄、展開）

②出示插圖，結合圖和朗讀理解“每個葉柄”和“展開”

③學生朗讀，感知“什么時候，什么都怎么樣”

④男女生配圖朗讀，突出“每個、都” ⑷感受三葉草晚上睡覺的樣子。① 朗讀，正音。（折疊）

②出示兩幅圖“展開”和“折疊”，結合圖和“展開”來理解“折疊”。

③動態(tài)演示“展開”到“折疊”的過程，理解“好像人閉上了

眼睛。”

出示“閉” 的圖片，外面是“門”，里面的“才”是用來拴門的東西“閉”的意思是合上。

④全班配圖朗讀，突出“閉上”

⑸句型對比感知相似之處，積累句子。

在陽光下，它每個葉柄上的三片小葉，都展開在空中。到了晚上，三片小葉就會折疊起來，好像人閉上了眼睛。特點：什么時間，什么怎么樣。②看圖，全班積累優(yōu)美詞語。

過度：三葉草白天展開葉子，晚上折疊葉子后睡覺，那么植物的花是怎么睡覺的呢？咱們一起去看看。

3.學習第三自然段，探究花的睡覺方式和植物睡眠的時間。⑴感受蒲公英和胡蘿卜的花兒的睡覺方式。①朗讀，正音（夜晚、向上合攏、向下低垂），出示插圖，蒲公英和胡蘿卜花的樣子。

②出示插圖：結合圖和朗讀理解“向上合攏”和“向下低垂” ③明：“日”和“月”發(fā)光表示明亮，文中意思是“清楚”，“表明”的意思是“清楚表示”的意思。

配圖知道理解：夜晚蒲公英的花兒向上合攏，清楚表示它已經進入夢鄉(xiāng)。

夜晚，胡蘿卜的花兒向下低垂，清楚表示它已經進入夢鄉(xiāng)。①句型對比，感受句型特點：兩句話變成一句話。夜晚，蒲公英的花兒向上合攏，表明它已經進入夢鄉(xiāng)。夜晚，胡蘿卜的花兒向下低垂，表明它已經進入夢鄉(xiāng)。

夜晚，蒲公英的花兒向上合攏，胡蘿卜的花兒向下低垂，都表明它們已經進入夢鄉(xiāng)。

⑵配圖積累優(yōu)美句子。

過渡：夜晚，植物的葉子折疊起來睡覺，花兒有的向上合攏睡覺，有的向下低垂睡覺，那它們?yōu)槭裁匆X呢？誰能用朗讀告訴我們。

⑶學生以讀代講朗讀第四自然段，師補白加深理解。補白：植物的睡眠是一種自我保護，（配圖），在睡眠的過程中避免寒冷霜凍的災害（配圖）用折疊、合攏、低垂等收縮閉合的方式減少水分的流失，可以保持植物身體的水分；另外，還可以防止

昆蟲搗亂，簡而言之，植物的睡眠與人和動物的睡眠一樣，都是一種自我保護本領。都是為了自身更好的成長。

⑷同學們，你們還知道哪些植物也會睡覺？它們又是怎么睡覺的呢？

①合歡樹②睡蓮③學生自由補充。

三、學寫描紅生字：每、閉、合、明，習得規(guī)律。1.教學“每”的寫法。

書寫要點：折畫斜，主橫長而平，點畫居中豎對齊。2.教學“閉”的寫法。

書寫要點：門站穩(wěn)，才靠上。3.教學“合”的寫法。

書寫要點：撇捺伸展，口子寫扁。4.教學“明”的寫法。

板書設計：

會睡覺的植物

三葉草葉 折疊

蒲公英花 合攏

胡蘿卜花 低垂 教學反思：

第四篇：一語下《識字4》教學設計

識字4

主備：楊碧薇 執(zhí)教：閭琳

教學目標:

1．學會本課生字，認識3個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．通過本課學習，初步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

3．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦兒歌。重點難點: 1．學會本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字形結構把字寫端正，寫美觀。

2．讓學生初步了解形聲字的構字特點。教學準備：課件、生字卡片。

第一課時

教學目標：

1． 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉”。2． 正確、流利地朗讀兒歌。教學重點：識字寫字。

教學難點：借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、交通有關系。教學過程:

一、觀察字盤、揭示課題。1.師板書：“車”。

小朋友們，你們認識這個字嗎？齊讀“車”。

2師出示轉盤，今天“車”找了許多好朋友，組成了一個個新的生字。它們來了，想認識它們嗎？

2.學生試學：仔細觀察轉盤并請學生上臺指著自己認識的字讀給大家聽。3.認識新的偏旁“車字旁”，全班書寫筆順。4.你知道哪些車？

轎車、卡車、火車、動車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、水車、風車 5.今天這節(jié)課我們來學習和“車”有關的識字韻文，板書課題《識字4》。

二、讀準字音，學習生字。

1．學生借助拼音，自由讀生字新詞。要求讀準字音，詞連讀。

合作共學：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯，在書上做記號，多讀幾遍。2.檢查指導。

（1）請小老師轉轉盤，領讀新字，教大家讀三遍。（2）出示卡片，開火車讀字詞。

相機指導：“輪”是邊音，“車、裝、轉、輸”是翹舌音，“載”是平舌音。

（3）導學提示：說說從讀中發(fā)現了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關系。）

教師相機滲透形聲字的知識：這幾個字都是形聲字，“車”是形旁，它們的意思都和“車”有關；另一部分是聲旁，表示讀音。

（4）將字詞連起來反復認讀，加深鞏固。

三、分析字形，指導書寫。

指導書寫：車、輪、軌、載、轉

說“車子旁”。“車”作偏旁時，發(fā)生了變化，請小朋友仔細看，注意觀察發(fā)生了哪些變化？ 小結：筆畫發(fā)生了變化，橫變成了提；筆順發(fā)生了變化，先豎后提。請小朋友拿起手來跟老師一起寫車子旁。

1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。2.學習新偏旁。3.合作共學：

（1）指名說筆順、組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。5.反饋糾正。

五、課堂小結。

這節(jié)課我們認識了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學習《識字4》，一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。

六、作業(yè)設計：

1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。2．生字描紅，完成習字冊上相關內容。板書設計：

識字4 車 輪 軌 載 轉

第二課時

教學目標：

1．能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯(lián)的。2．背誦兒歌，理解兒歌。教學重點：背誦兒歌，理解兒歌。

教學難點：感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學過程：

一、復習導入 1.抽讀生詞卡片。

2.今天我們將繼續(xù)學完《識字4》。

二、認讀兒歌。

1.猜謎：身子長長似條龍，從頭到尾節(jié)節(jié)通，一日千里不歇腳，運輸線上日夜忙。（猜一交通工具）火車也叫列車，今天我們來學習一首與火車有關的兒歌。

出示兒歌，學生借助拼音，自由練讀。要求讀準字音。

2.學生試學：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個大拇指。3．指名讀，教師相機正音。4．合作共學：去拼音讀。

四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價。5.學生試學：看圖理解“車輪”、“軌道”。（1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。

補充：火車為什么要在軌道上行駛？ 火車要在光滑的軌道上行駛是為了更省力。在100多年前，蒸汽機發(fā)明后，就出現了用鋼鐵做的軌道，火車輪子滾動的阻力大大降低了。另外，火車非常重，如果讓火車像汽車那樣行駛，一般的路面都難以承受那樣的壓力。鋼軌下架設枕木就降低了火車對地基的壓強。教師相機出示圖片。

6.合作共學：結合生活實際理解“裝載”、“運輸”的含義。

（1）請學生說說這三個詞語的意思，可以用這個詞說一句話的形式進行交流。

教師相機指導。用車運送旅客就叫載客，用車運送貨物就叫載貨。把車、船等上面的貨物全部搬下來就叫“卸載。”

7.再次認讀詞語和生字。

1.合作共學：借助相關資料和插圖，理解“和諧號，跑得快”。

⑴了解“和諧號”的名稱由來2007年4月18日起在中國鐵路第六次提速調整后開行的CRH動車組列車。CRH為英文縮寫，全名China Railways High-speed，中文意為“中國鐵路高速”，是中國鐵道部對中國高速鐵路系統(tǒng)建立的品牌名稱。

⑵感受“和諧號”運行的速度世界上短跑速度最快的動物是獵豹，最高時速可達到每小時100公里。“和諧號”每小時運行速度可達200公里以上，最高可達350公里。怪不得兒歌里說“和諧號，跑得快”。

請做過動車或火車的同學來談談自己的感受。

從兒歌中找一找，你從哪個字或是哪個詞中能感覺到“跑得快”。交流：撲面、飛、轉眼

理解“撲面”：你坐在車上，看車窗外的景色，有什么感受？是呀，我們坐在動車上，經常會產生錯覺：覺得自己沒動，而車外的景物、建筑物在飛快地往后跑。

理解“飛”：一般鳥雀的平均飛行速度是每小時32—61公里，長途飛行最快的雨燕，每小時可達110公里，和諧號每小時可達200—350公里，大約是雨燕的3倍，真厲害呀！

理解“轉眼”：表示極短的時間。從北京到上海，乘坐普通火車，（出示綠皮火車的圖片，這種火車只有車頭有動力）要二十幾個小時，差不多要一天一夜，如果乘坐動車，可以縮短一半時間，大約11-12個小時，如果乘坐高鐵，又能縮短一半時間，大約五六個小時就能抵達，真是快捷又方便。

誰還知道還有什么詞語也能表示時間是非常短的？相機出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學生積累詞語。

8.學生試學：誰能抓住剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

學生自由練讀。指名讀。相機評價。

9.看到我們中國的動車能開這么快，你想說點什么？ 讓我們帶著自豪的語氣把兒歌完整地讀一遍。10．和諧號為什么能跑這么快呢？

①“和諧號”車頭呈流線型，可以降低空氣阻力，而且每一節(jié)車廂都有動力，所以跑起路來特別快。②精密的軌道，也是實現高速運行的重要因素之一。高鐵線路，還要求路基特別堅固，“不怕壓”。夯實路基時，采用不容易沉陷的AB級土質，再加上混凝土碾壓，固化后，用鎬都刨不動。1000多噸的運輸車不會在路基上留下印痕。軌道便鋪設在這層路基上。普通鐵路鋪軌，是用25米長的鋼軌焊成100米鋼軌。當列車行駛在焊接點上，會發(fā)出聲音，焊接點越多，聲音越頻繁。京港高鐵軌道上，不再有普通鐵軌上散碎的石子。軌道被混凝土澆筑成一個牢固的整體，武廣客專全部采用100米長的鋼軌，然后焊接成500米長。接頭處，采用無縫焊接工藝，并打磨降噪。每隔500米才有一個無縫接頭，看起來像一根一樣。“因此更快、更安靜也更安全。”

11.學生試學：試背兒歌。人類越來越聰明，科技越來越發(fā)達，給我們的生活帶來更多的便捷，讓我們帶著贊美的語氣，試著來背一背兒歌吧。

同桌互背互查。

三、指導書寫。指導書寫：美、京、海

1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。2.學習新偏旁。3.合作共學：

（1）指名說筆順，組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。5.反饋糾正。

四、作業(yè)設計：

1、背誦兒歌。

2、完成習字冊相關內容。板書設計：

識字4 美 京 海

第五篇：一語下《識字5》教學設計

識字5

主備：王建芳 執(zhí)教：閭琳

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個新偏旁。正確、端正書寫4個生字。

2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。教學重點：

1.識字、寫字。

2.誦讀課文，認識圖上描繪的事物，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。教學準備：教學課件。課前播發(fā)音樂《小星星》

一、謎語激趣導入

1.小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，自己先讀一讀，猜一猜吧！（出示：白天睡，夜晚醒，尾巴上面掛燈籠。）誰猜出來了？指名說（螢火蟲）真聰明！瞧，它來了！（出示圖片）師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）！它還是一個---(后鼻音)，誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領讀，齊讀。什么時候才能看見螢火蟲呢？

2.師：夏天的夜晚，螢火蟲就會來到我們身邊，和我們做朋友！讓我們跟著螢火蟲朋友走進《識字6》，伸出小手，跟老師學寫課題，生書空（板書課題：識字6）齊讀課題

二、初讀課文，自主學習生字

1.請小朋友輕輕地把書打開到第66頁，借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀一讀吧！（讀好的小朋友坐正告訴老師！）

指名讀，說說每行詞語寫了什么。小組合作：先一人讀兩行，再小組齊讀兩遍。

三、精讀課文，感悟夏夜的美

1.過渡：接下來，讓我們跟著螢火蟲朋友去農家小院作客，好嗎？（1）出示情景圖：瞧，這兒多美啊！把你看到的和大家分享一下吧！（2）指名說，指導把話說完整。2.學習第二行：爺爺 奶奶 小丁丁

（1）（出示情境圖）小朋友觀察得真仔細！這不，小丁丁一家正在院子里乘涼呢！跟他們打聲招呼吧！誰來？（評：跟別人打招呼要熱情一點，誰再來？）指名讀（評：多熱情啊！）

（2）這幾個詞語中藏著一個秘密，看看他們的讀音，你發(fā)現了嗎？指名說。（后邊一個都是輕聲音節(jié)）

（3）師：你有一雙善于發(fā)現的眼睛，就請你讀！多親切呀！像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個嗎？ 指名說。

（4）有了拼音老師的幫忙，小朋友會讀，離開拼音老師，還會讀嗎？指名讀。（5）瞧，多幸福的一家人啊！我們一起熱情地喊一喊他們。3.學習第三行：竹椅 蒲扇 螢火蟲

（1）師：這一家人在干什么呢？出示詞語，指名讀

（2）這一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？（指名說，誰來補充）

（3）注意到這些字音，誰再來讀一讀？去掉拼音帽子，誰還想讀？（4）這一行詞語中，有你不懂的嗎？（老師這兒有幾幅圖片幫助大家理解）

竹椅：瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）真聰明！那木頭做的椅子就叫——（木椅）

蒲扇：這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，蒲草見過嗎？所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。蒲扇有什么作用？

你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風扇??）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個“羽”，瞧這兒還有一把紙扇，（學習“扇”字）扇子的種類真多啊！

（5）可愛的螢火蟲也來了，多么美妙的夜晚啊！喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀告訴老師聽！指名讀，喜歡這一行的小朋友起立讀。

（6）讀得真好！現在你能用上這一行中的詞語，說說他們在干什么嗎？一個詞可以，兩個詞也行，三個詞更好！誰來試試？ 4.學習第四行：牽牛、織女、北斗星

過渡：這么美妙的夜晚，爺爺坐在竹椅上，手拿蒲扇，指著星空，他會說什么呢？（指名說）你們看，小丁丁聽得多入神啊！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）有學生知道就讓學生講故事

（1）（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來他們就變成了銀河邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽牛織女星的圖片）（多么感人的故事啊！）指導讀好：牽牛 織女

這兒也有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來數一數??這七顆星連起來像什么呀？這顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！誰來讀？注意讀準多音字。

（2）多神秘的星空，連星星也有自己的名字，老師也想讀一讀這些詞語（師范讀）誰來和老師比一比？指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？

（3）聽了爺爺的故事，我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來讀一讀！（4）你還知道哪些星星的名字？（北極星、天狼星、天津

四、大角星、老人星??）

5.學習第一行：夜晚 繁星 亮晶晶（重點感悟星星的多和亮）

（1）過渡：夏天的夜晚（出示），天上的星星真多啊！一顆、兩顆、三顆??數也數不清，這么多的星星，書上用了一個詞叫——（出示：繁星）哪個字可以看出星星很多？指名讀，你能讀出星星的多嗎？（評價：有點多、真多啊，數也數不清??）指名讀，小組賽讀，齊讀。（滿天都是星星了！）積累詞語，形容多的成語：不計其數 成千上萬 數以萬計

（2）師：這么多星星把大地都照亮了，誰來讀好這個詞？（出示：亮晶晶）指名讀，開火車讀，選出閃亮的星（貼星星獎品）齊讀。看著這些亮晶晶的繁星，老師想起了我們課前聽的一首歌：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛??

（3）師：這樣的夜晚你喜歡嗎？誰來美美地讀讀這一行？（出示圖片：夜晚 繁星 亮晶晶）指名讀，去拼音后，指名讀。男女賽讀，一起讀！把掌聲送給對方。

四、圖文對照，美文美讀

1.夜晚的星空真是太美了，請小朋友對照這幅圖，把書上的四行詞語連起來練習讀一讀？（圖文對照，自由練讀）

2.（指名讀）評：通過你的朗讀，老師仿佛看見了滿天的小星星一閃一閃的。誰敢和高手比？

3.小朋友讀得真美，老師給你們配上音樂，一定會讀得更棒。（配樂齊讀）

五、譜曲學唱，體會韻律

1.小朋友讀得真美！讓我們用《小星星》的曲子一起來唱一唱吧？ 2.跟著伴奏齊唱。第二遍可以加動作。

六、鞏固生字，指導寫字

1．今天這節(jié)課，小朋友表現真棒！連生字寶寶也從文中跑出來跟我們交朋友了（出示生字）。

2．先請同桌位小朋友一起讀一讀這些生字，開雙軌火車。

3．摘星游戲：小朋友們今天表現都很出色，瞧！滿天的星星都在為你們喝彩！想把它們摘下來嗎？

調皮的字寶寶就躲在星星后面，誰能一下子讀出來，這顆星星就歸誰了。師問：這顆星星誰來摘？生答：我來摘

4．學寫生字（先做寫字操）

摘完了星星！螢火蟲朋友還帶來2個字謎考考大家，謎底就藏在要學寫的8個生字中！仔細聽！

（1）今天我過生日（星）相機分析字形：上面一個扁日，下面一個生。我們用字謎記住它，跟老師說：生日壽星 星星

(2）老師這兒還有一個字謎，仔細聽哦！十二點（斗）為什么呢？也跟老師用字謎記住它：十二點 斗斗斗

（3）師總結：編字謎是一種有趣的識字方法，小朋友在以后學習生字的時候，可以自己嘗試編一編。

（4）今天我們就來學寫這兩個字，你想做哪個字的小老師？交流識字方法。師范寫，生書空。

（5）學生在書上描紅，表揚姿勢正確的學生。（6）《習字冊》上描紅、仿寫。

七、課堂小結

第二課時

教學目標：

1．學會剩余生字，正確書寫后4個生字。

2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。教學重點：

1.識字、寫字。2.誦讀課文，積累詞語。教學準備：教學課件。

一、復習導入

1．開火車復習生字詞。

2．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。3.齊讀韻文。

二、學寫生字

1．出示生字： 奶 丁 扇 牽 織 女 星 斗

認讀生字。

認識新偏旁“戶字頭”。

2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

3．交流討論結果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

4．游戲擴詞—生字開花。

5．指導寫字，說說書寫注意點，教師范寫。

6．學生寫字，教師行間巡視輔導。

第三課時

課時目標：

鞏固本課所學的生字詞，完成《補充習題》。

一、加偏旁變新字。

生()乃()丁()羽()只()

二、寫出帶有下面偏旁的字。

女()()()大()()()纟()()()

三、填上合適的詞。

一()星星 一()螢火蟲

一()蒲扇 一()竹椅

()的繁星()的夜晚()的螢火蟲

四、照樣子寫詞語。

亮晶晶()()()

五、填空。

我知道天空中有()星, 有()星, 還有()

六、完成《補充習題》。

星。5