第一篇：一語下《識字8》教學設計

識字8 主備：奚琪 執教：閭琳

教學目標：

1.學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。掌握新偏旁“钅”。理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

3．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。2.教學重難點：

重點：1.認識8個生字和1個多音字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2.掌握新偏旁“钅”，學習按筆順正確書寫田字格里的8個生字。難點：能正確、有節奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。預習題單： 聽錄音讀課文，圈劃出生字詞。教學過程：

第一課時 教學目標：

1.學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁。2.初步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，理解字義。3．能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學過程：

一、看圖導入，學習字詞。

PPT圖 1.你知道它們是用什么制作的嗎？（生：木頭）

2.是的，瞧，古人造字很聰明。木的豎就像大樹的樹干，橫和撇捺就像大樹的樹枝自由伸展。木還可以作為一個偏旁，當它作為偏旁時，注意什么？（生：捺變點）你知道哪些帶有木字旁的字嗎？

PPT圖 1.你知道它們是用什么制作的嗎？（生：竹子）

2.是的，瞧，直直的兩根竹子上長著綠綠的葉子。竹還可以作為一個偏旁，當它作為偏旁時，注意什么？（生：豎和豎鉤都變點）你知道哪些帶有竹字旁的字嗎？（生）PPT圖 1.你知道它們是用什么制作的嗎？（生：金子、銀子）2.它們都是不同的金屬制作而成。（卡片：金屬）齊讀2遍

3.“金”下面是土，埋藏在地下的金屬礦物就像土周圍的點，上面倒扣的三角表示覆蓋。金的本義指金屬。當它作為偏旁時，筆畫也發生了變化。范寫“金旁”（生豎空）

4.這節課，咱們就一起來學一學帶有金旁的字。

二、識記生字

1.PPT出示“鐵、釘、銅、鈴”請同學們借助拼音讀一讀。（生自由讀）2.說一說，你記住了哪個字？用什么好方法記住的？可以用加一加的方法哦！預設： 1.“鐵”

生：我記住了“鐵”。師：“鐵”這個字由什么組成？生：金旁和失。師：你能給“失”找個朋友嗎？生：失蹤。師：你能用這個詞說一句話嗎？他用加一加的方式認識了“鐵”請你當小老師領著大家讀一讀。（小老師領讀）“鐵”是一種很硬的黑色金屬，開小火車讀一讀。（開火車讀）2.“釘”

師：還有誰記住了其他的字？生：我記住了“釘”師：你又用什么方法記住的？生：金旁 加丁就是釘。師：你能給組詞嗎？（生：鐵釘、釘子）

PPT圖 師：看，這就是鐵釘，小小的腦袋，長長的身子，它的樣子像不像一個“丁”，釘子是用金屬制作而成，所以，丁加金旁就是“釘”，請你當小老師領著大家讀一讀（小老師領讀）。

師：釘子很堅硬，能將兩個不同的物體鏈接起來，用處很大。請所有男生讀（男生讀）3.“銅”

生：金旁加同就是“銅”。師： 銅是一種有光澤的赤色金屬，你們聽，敲打銅鑼發出的“通通”的聲音，跟“銅”字的發音很像呢。（開火車讀一讀）4.“鈴”

生：我記住了“鈴”，金旁加令就是“鈴”。師：你能給“鈴”組個詞嗎？生：銅鈴 PPT出示鈴鐺 師：看，這是什么？（生：鈴鐺）鈴鐺一搖，發出清脆的聲音(女生讀)瞧，古代封建社會，主人搖響鈴鐺，他的仆人就要執行他的命令。這就是“鈴”字的由來。跟老師讀一讀（師領讀）5.打亂順序你們還認識嗎？（齊讀）

三、學習詞語“鐵釘、銅鈴”

1.這些生字還可以互相交朋友。出示詞語“鐵釘、銅鈴”

出示“鐵釘” 實物，鐵做的釘子很堅硬，誰再來讀？（個別讀，男生讀）出示“鈴鐺” 實物，銅?的鈴鐺聲音清脆，誰再來讀？（個別讀，女生讀）2，這些詞語都有金旁，它們都是金屬制品（再讀卡片）。（齊讀）

四．指導寫字。

（1）出示：鐵 釘 銅 鈴 引導觀察： 它們都是——左右結構。左邊都是金旁，寫窄些，右邊稍微寬些。

（2）教師邊范寫邊提示書寫要領：“鐵、鈴”，左右等高；“釘、銅”，左高右低。

（3）學生練寫、點評、反饋

第二課時

教學目標：

1.繼續鞏固生字，并學習剩余的生字。2.正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教學過程：

一、復習字詞，認讀

二、指導看圖，學習兒歌

1.“鐵釘”和“銅鈴”還組成了一首有趣的兒歌呢，聽老師讀一讀？注意：眼睛看字，耳朵聽音，聲聲入耳，字字入目。（師范讀）

2.小朋友聽得認真，下面你們自己也來讀一讀吧。（自由讀）。PPT出示讀書要求

3.（1）這首兒歌里有個能干的小朋友，叫什么？（PPT出示“寧寧”詞卡）誰來讀？（2生讀）

(2)小寧寧做什么？請你讀——（點紅“釘鐵釘”）釘鐵釘得用力，第一個“釘”讀第四聲，誰再讀？

(3)釘上鐵釘做什么？（出示“釘上鐵釘掛銅鈴”，點紅“掛銅鈴”）誰來讀？ “掛銅鈴”要用手，所以“掛”是提手旁。

(4)小寧寧真能干，請大家把第一句連起來讀一讀。（齊讀）

(5)吹來一陣風，發生了有趣的事，看圖說一說（生說）我想你的腦中一定出現了這幅畫面，請你讀一讀第二句？(個別讀)（出示第二句話，點紅“響叮咚”）看這3個字里都有“口”，我們的嘴巴能發出各種聲音，銅鈴被風一吹，發出——叮咚的響聲，誰再來讀第二句。（個別讀）

(6)看“嚇”字，人受到驚嚇時，會不由得張大嘴巴，所以“嚇” 是口字旁，讓我們帶上動作把整首兒歌讀一讀（齊讀）（配樂）

三、分析字形，指導書寫

1．學寫“寧、叮、嚇、跑”，認讀。

2．指導：這4個字都是形聲字，“叮、嚇、跑”是左右結構的字，左窄右寬。左邊表示形

旁，右邊表示聲旁。“寧”是上下結構的字，上面表示形旁，下面表示聲旁。“叮、嚇”兩個字

在字形上很像，注意區別。

3．教師指導范寫，學生觀察筆順。4．讓學生說說如何記住、寫好這些字。5．完成<習字冊》上的生字書寫。

第二篇：一語下《識字4》教學設計

識字4

主備：楊碧薇 執教：閭琳

教學目標:

1．學會本課生字，認識3個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．通過本課學習，初步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

3．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦兒歌。重點難點: 1．學會本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字形結構把字寫端正，寫美觀。

2．讓學生初步了解形聲字的構字特點。教學準備：課件、生字卡片。

第一課時

教學目標：

1． 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉”。2． 正確、流利地朗讀兒歌。教學重點：識字寫字。

教學難點：借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、交通有關系。教學過程:

一、觀察字盤、揭示課題。1.師板書：“車”。

小朋友們，你們認識這個字嗎？齊讀“車”。

2師出示轉盤，今天“車”找了許多好朋友，組成了一個個新的生字。它們來了，想認識它們嗎？

2.學生試學：仔細觀察轉盤并請學生上臺指著自己認識的字讀給大家聽。3.認識新的偏旁“車字旁”，全班書寫筆順。4.你知道哪些車？

轎車、卡車、火車、動車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、水車、風車 5.今天這節課我們來學習和“車”有關的識字韻文，板書課題《識字4》。

二、讀準字音，學習生字。

1．學生借助拼音，自由讀生字新詞。要求讀準字音，詞連讀。

合作共學：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯，在書上做記號，多讀幾遍。2.檢查指導。

（1）請小老師轉轉盤，領讀新字，教大家讀三遍。（2）出示卡片，開火車讀字詞。

相機指導：“輪”是邊音，“車、裝、轉、輸”是翹舌音，“載”是平舌音。

（3）導學提示：說說從讀中發現了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關系。）

教師相機滲透形聲字的知識：這幾個字都是形聲字，“車”是形旁，它們的意思都和“車”有關；另一部分是聲旁，表示讀音。

（4）將字詞連起來反復認讀，加深鞏固。

三、分析字形，指導書寫。

指導書寫：車、輪、軌、載、轉

說“車子旁”。“車”作偏旁時，發生了變化，請小朋友仔細看，注意觀察發生了哪些變化？ 小結：筆畫發生了變化，橫變成了提；筆順發生了變化，先豎后提。請小朋友拿起手來跟老師一起寫車子旁。

1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。2.學習新偏旁。3.合作共學：

（1）指名說筆順、組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。5.反饋糾正。

五、課堂小結。

這節課我們認識了本課的生字。下節課我們繼續學習《識字4》，一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。

六、作業設計：

1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。2．生字描紅，完成習字冊上相關內容。板書設計：

識字4 車 輪 軌 載 轉

第二課時

教學目標：

1．能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯的。2．背誦兒歌，理解兒歌。教學重點：背誦兒歌，理解兒歌。

教學難點：感受中國軌道交通的發展迅速；激發學生學習漢字的興趣。教學過程：

一、復習導入 1.抽讀生詞卡片。

2.今天我們將繼續學完《識字4》。

二、認讀兒歌。

1.猜謎：身子長長似條龍，從頭到尾節節通，一日千里不歇腳，運輸線上日夜忙。（猜一交通工具）火車也叫列車，今天我們來學習一首與火車有關的兒歌。

出示兒歌，學生借助拼音，自由練讀。要求讀準字音。

2.學生試學：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個大拇指。3．指名讀，教師相機正音。4．合作共學：去拼音讀。

四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價。5.學生試學：看圖理解“車輪”、“軌道”。（1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。

補充：火車為什么要在軌道上行駛？ 火車要在光滑的軌道上行駛是為了更省力。在100多年前，蒸汽機發明后，就出現了用鋼鐵做的軌道，火車輪子滾動的阻力大大降低了。另外，火車非常重，如果讓火車像汽車那樣行駛，一般的路面都難以承受那樣的壓力。鋼軌下架設枕木就降低了火車對地基的壓強。教師相機出示圖片。

6.合作共學：結合生活實際理解“裝載”、“運輸”的含義。

（1）請學生說說這三個詞語的意思，可以用這個詞說一句話的形式進行交流。

教師相機指導。用車運送旅客就叫載客，用車運送貨物就叫載貨。把車、船等上面的貨物全部搬下來就叫“卸載。”

7.再次認讀詞語和生字。

1.合作共學：借助相關資料和插圖，理解“和諧號，跑得快”。

⑴了解“和諧號”的名稱由來2007年4月18日起在中國鐵路第六次提速調整后開行的CRH動車組列車。CRH為英文縮寫，全名China Railways High-speed，中文意為“中國鐵路高速”，是中國鐵道部對中國高速鐵路系統建立的品牌名稱。

⑵感受“和諧號”運行的速度世界上短跑速度最快的動物是獵豹，最高時速可達到每小時100公里。“和諧號”每小時運行速度可達200公里以上，最高可達350公里。怪不得兒歌里說“和諧號，跑得快”。

請做過動車或火車的同學來談談自己的感受。

從兒歌中找一找，你從哪個字或是哪個詞中能感覺到“跑得快”。交流：撲面、飛、轉眼

理解“撲面”：你坐在車上，看車窗外的景色，有什么感受？是呀，我們坐在動車上，經常會產生錯覺：覺得自己沒動，而車外的景物、建筑物在飛快地往后跑。

理解“飛”：一般鳥雀的平均飛行速度是每小時32—61公里，長途飛行最快的雨燕，每小時可達110公里，和諧號每小時可達200—350公里，大約是雨燕的3倍，真厲害呀！

理解“轉眼”：表示極短的時間。從北京到上海，乘坐普通火車，（出示綠皮火車的圖片，這種火車只有車頭有動力）要二十幾個小時，差不多要一天一夜，如果乘坐動車，可以縮短一半時間，大約11-12個小時，如果乘坐高鐵，又能縮短一半時間，大約五六個小時就能抵達，真是快捷又方便。

誰還知道還有什么詞語也能表示時間是非常短的？相機出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學生積累詞語。

8.學生試學：誰能抓住剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

學生自由練讀。指名讀。相機評價。

9.看到我們中國的動車能開這么快，你想說點什么？ 讓我們帶著自豪的語氣把兒歌完整地讀一遍。10．和諧號為什么能跑這么快呢？

①“和諧號”車頭呈流線型，可以降低空氣阻力，而且每一節車廂都有動力，所以跑起路來特別快。②精密的軌道，也是實現高速運行的重要因素之一。高鐵線路，還要求路基特別堅固，“不怕壓”。夯實路基時，采用不容易沉陷的AB級土質，再加上混凝土碾壓，固化后，用鎬都刨不動。1000多噸的運輸車不會在路基上留下印痕。軌道便鋪設在這層路基上。普通鐵路鋪軌，是用25米長的鋼軌焊成100米鋼軌。當列車行駛在焊接點上，會發出聲音，焊接點越多，聲音越頻繁。京港高鐵軌道上，不再有普通鐵軌上散碎的石子。軌道被混凝土澆筑成一個牢固的整體，武廣客專全部采用100米長的鋼軌，然后焊接成500米長。接頭處，采用無縫焊接工藝，并打磨降噪。每隔500米才有一個無縫接頭，看起來像一根一樣。“因此更快、更安靜也更安全。”

11.學生試學：試背兒歌。人類越來越聰明，科技越來越發達，給我們的生活帶來更多的便捷，讓我們帶著贊美的語氣，試著來背一背兒歌吧。

同桌互背互查。

三、指導書寫。指導書寫：美、京、海

1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。2.學習新偏旁。3.合作共學：

（1）指名說筆順，組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。5.反饋糾正。

四、作業設計：

1、背誦兒歌。

2、完成習字冊相關內容。板書設計：

識字4 美 京 海

第三篇：一語下《識字5》教學設計

識字5

主備：王建芳 執教：閭琳

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個新偏旁。正確、端正書寫4個生字。

2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。教學重點：

1.識字、寫字。

2.誦讀課文，認識圖上描繪的事物，體會鄉村夏夜的情趣。教學準備：教學課件。課前播發音樂《小星星》

一、謎語激趣導入

1.小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，自己先讀一讀，猜一猜吧！（出示：白天睡，夜晚醒，尾巴上面掛燈籠。）誰猜出來了？指名說（螢火蟲）真聰明！瞧，它來了！（出示圖片）師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）！它還是一個---(后鼻音)，誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領讀，齊讀。什么時候才能看見螢火蟲呢？

2.師：夏天的夜晚，螢火蟲就會來到我們身邊，和我們做朋友！讓我們跟著螢火蟲朋友走進《識字6》，伸出小手，跟老師學寫課題，生書空（板書課題：識字6）齊讀課題

二、初讀課文，自主學習生字

1.請小朋友輕輕地把書打開到第66頁，借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀一讀吧！（讀好的小朋友坐正告訴老師！）

指名讀，說說每行詞語寫了什么。小組合作：先一人讀兩行，再小組齊讀兩遍。

三、精讀課文，感悟夏夜的美

1.過渡：接下來，讓我們跟著螢火蟲朋友去農家小院作客，好嗎？（1）出示情景圖：瞧，這兒多美啊！把你看到的和大家分享一下吧！（2）指名說，指導把話說完整。2.學習第二行：爺爺 奶奶 小丁丁

（1）（出示情境圖）小朋友觀察得真仔細！這不，小丁丁一家正在院子里乘涼呢！跟他們打聲招呼吧！誰來？（評：跟別人打招呼要熱情一點，誰再來？）指名讀（評：多熱情啊！）

（2）這幾個詞語中藏著一個秘密，看看他們的讀音，你發現了嗎？指名說。（后邊一個都是輕聲音節）

（3）師：你有一雙善于發現的眼睛，就請你讀！多親切呀！像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個嗎？ 指名說。

（4）有了拼音老師的幫忙，小朋友會讀，離開拼音老師，還會讀嗎？指名讀。（5）瞧，多幸福的一家人啊！我們一起熱情地喊一喊他們。3.學習第三行：竹椅 蒲扇 螢火蟲

（1）師：這一家人在干什么呢？出示詞語，指名讀

（2）這一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？（指名說，誰來補充）

（3）注意到這些字音，誰再來讀一讀？去掉拼音帽子，誰還想讀？（4）這一行詞語中，有你不懂的嗎？（老師這兒有幾幅圖片幫助大家理解）

竹椅：瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）真聰明！那木頭做的椅子就叫——（木椅）

蒲扇：這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，蒲草見過嗎？所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。蒲扇有什么作用？

你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風扇??）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個“羽”，瞧這兒還有一把紙扇，（學習“扇”字）扇子的種類真多啊！

（5）可愛的螢火蟲也來了，多么美妙的夜晚啊！喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀告訴老師聽！指名讀，喜歡這一行的小朋友起立讀。

（6）讀得真好！現在你能用上這一行中的詞語，說說他們在干什么嗎？一個詞可以，兩個詞也行，三個詞更好！誰來試試？ 4.學習第四行：牽牛、織女、北斗星

過渡：這么美妙的夜晚，爺爺坐在竹椅上，手拿蒲扇，指著星空，他會說什么呢？（指名說）你們看，小丁丁聽得多入神啊！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）有學生知道就讓學生講故事

（1）（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來他們就變成了銀河邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽牛織女星的圖片）（多么感人的故事啊！）指導讀好：牽牛 織女

這兒也有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來數一數??這七顆星連起來像什么呀？這顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！誰來讀？注意讀準多音字。

（2）多神秘的星空，連星星也有自己的名字，老師也想讀一讀這些詞語（師范讀）誰來和老師比一比？指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？

（3）聽了爺爺的故事，我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來讀一讀！（4）你還知道哪些星星的名字？（北極星、天狼星、天津

四、大角星、老人星??）

5.學習第一行：夜晚 繁星 亮晶晶（重點感悟星星的多和亮）

（1）過渡：夏天的夜晚（出示），天上的星星真多啊！一顆、兩顆、三顆??數也數不清，這么多的星星，書上用了一個詞叫——（出示：繁星）哪個字可以看出星星很多？指名讀，你能讀出星星的多嗎？（評價：有點多、真多啊，數也數不清??）指名讀，小組賽讀，齊讀。（滿天都是星星了！）積累詞語，形容多的成語：不計其數 成千上萬 數以萬計

（2）師：這么多星星把大地都照亮了，誰來讀好這個詞？（出示：亮晶晶）指名讀，開火車讀，選出閃亮的星（貼星星獎品）齊讀。看著這些亮晶晶的繁星，老師想起了我們課前聽的一首歌：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛??

（3）師：這樣的夜晚你喜歡嗎？誰來美美地讀讀這一行？（出示圖片：夜晚 繁星 亮晶晶）指名讀，去拼音后，指名讀。男女賽讀，一起讀！把掌聲送給對方。

四、圖文對照，美文美讀

1.夜晚的星空真是太美了，請小朋友對照這幅圖，把書上的四行詞語連起來練習讀一讀？（圖文對照，自由練讀）

2.（指名讀）評：通過你的朗讀，老師仿佛看見了滿天的小星星一閃一閃的。誰敢和高手比？

3.小朋友讀得真美，老師給你們配上音樂，一定會讀得更棒。（配樂齊讀）

五、譜曲學唱，體會韻律

1.小朋友讀得真美！讓我們用《小星星》的曲子一起來唱一唱吧？ 2.跟著伴奏齊唱。第二遍可以加動作。

六、鞏固生字，指導寫字

1．今天這節課，小朋友表現真棒！連生字寶寶也從文中跑出來跟我們交朋友了（出示生字）。

2．先請同桌位小朋友一起讀一讀這些生字，開雙軌火車。

3．摘星游戲：小朋友們今天表現都很出色，瞧！滿天的星星都在為你們喝彩！想把它們摘下來嗎？

調皮的字寶寶就躲在星星后面，誰能一下子讀出來，這顆星星就歸誰了。師問：這顆星星誰來摘？生答：我來摘

4．學寫生字（先做寫字操）

摘完了星星！螢火蟲朋友還帶來2個字謎考考大家，謎底就藏在要學寫的8個生字中！仔細聽！

（1）今天我過生日（星）相機分析字形：上面一個扁日，下面一個生。我們用字謎記住它，跟老師說：生日壽星 星星

(2）老師這兒還有一個字謎，仔細聽哦！十二點（斗）為什么呢？也跟老師用字謎記住它：十二點 斗斗斗

（3）師總結：編字謎是一種有趣的識字方法，小朋友在以后學習生字的時候，可以自己嘗試編一編。

（4）今天我們就來學寫這兩個字，你想做哪個字的小老師？交流識字方法。師范寫，生書空。

（5）學生在書上描紅，表揚姿勢正確的學生。（6）《習字冊》上描紅、仿寫。

七、課堂小結

第二課時

教學目標：

1．學會剩余生字，正確書寫后4個生字。

2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。教學重點：

1.識字、寫字。2.誦讀課文，積累詞語。教學準備：教學課件。

一、復習導入

1．開火車復習生字詞。

2．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。3.齊讀韻文。

二、學寫生字

1．出示生字： 奶 丁 扇 牽 織 女 星 斗

認讀生字。

認識新偏旁“戶字頭”。

2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

3．交流討論結果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

4．游戲擴詞—生字開花。

5．指導寫字，說說書寫注意點，教師范寫。

6．學生寫字，教師行間巡視輔導。

第三課時

課時目標：

鞏固本課所學的生字詞，完成《補充習題》。

一、加偏旁變新字。

生()乃()丁()羽()只()

二、寫出帶有下面偏旁的字。

女()()()大()()()纟()()()

三、填上合適的詞。

一()星星 一()螢火蟲

一()蒲扇 一()竹椅

()的繁星()的夜晚()的螢火蟲

四、照樣子寫詞語。

亮晶晶()()()

五、填空。

我知道天空中有()星, 有()星, 還有()

六、完成《補充習題》。

星。5

第四篇：一語下《識字6》教學設計

識字6

主備：陸洋 執教：閭琳

1．學會本課12個生字，綠線內的5個字只識不寫。認識一個偏旁：人（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。

教學準備：

每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學時間：三課時。

第一課時

教學目標：

1．學會4個生字，并且能正確工整地書寫，認識1個偏旁，兩條綠線中的字只識不寫。

2．初步了解形聲字的構字規律。

3．初步培養學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。教學重難點：

識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

一、導入新課

小朋友們，今天有幾個新朋友來到了我們班，你們想和他們交朋友嗎？

二、學習新課

（一）學習會意字

1． 出示圖片：看，第一個新朋友來了，這是一個小“人”。讀準這個字，指名讀，齊讀。

2．看這個字和圖片很象，撇、捺就好像人的兩條腿，一前一后地走路呢！人，這就是象形字。想起這個圖片，你就能牢牢地記住這個字了。

3．第二個新朋友也來了哦，他是第一個小朋友的雙胞胎哥哥，看，出示圖片：兩個人在一起。

4．現在有幾個人了？兩個人在一起，也有個字藏在其中哦。5．出示：從 讀準音，開火車讀 指名讀。

6．看到咱們班小朋友這么熱情，他們的三胞胎哥也來了，出示圖片：三個人在一起。

7．這里也隱藏著一個新朋友，出示生字：眾，這是個生字，借助拼音讀準。正音，讀這個字特別要注意什么？誰來做小老師領大家讀？誰來挑戰讀？指名讀，小組讀，齊讀。（生字卡片）去掉拼音，你會讀嗎？ 8．請大家一齊來看看圖，讀讀字。

9．仔細看看這三個字和三幅圖，你發現了什么特點呢？

10．小朋友特別會發現，這些字都是由相同的一個字組成的，相同的字合起來還能形成另外一個字，這就是會意字，中國的漢字真是奇妙！

11．相同的字在一起，但有些小變化，你發現了嗎？兩個人組成從的時候，第一個人的一個捺要收回去，變成了點，這樣是因為它很有禮貌，讓出地方給后面的撇。你們寫的時候也一定要這么有禮貌哦，千萬不能寫成捺。12． 咱們一起再來看著圖，讀讀字，記住這些有趣的字

（二）學習詞語

1．這些字還有很多朋友呢。出示所有詞語，同桌互相讀，看看你們能讀準多少詞語。

2．指名讀，挑戰讀，選你最有把握的詞語讀，讀一個，讀兩個，讀三個，全部讀，小組比賽讀。相機理解詞語意思，（特別是，跟從：兩個同學上臺，一個下去，另一個跟從在后面，以此來理解跟從的意思。）

（三）學習兒歌

1．這些字我們把他們放在了一首兒歌里，仔細讀這首兒歌，注意讀準每個字的音。

2．這些兒歌里有好多生字，請大家再讀兒歌，看你認識了哪些生字，同桌互相交流一下。3．出示兒歌。

4．生字會讀了，兒歌能讀準讀通嗎？指名讀。5．去掉拼音你還會讀嗎？

6．理解意思：指名一個讀，一組讀，一個班讀。我們發現人越來越多，團結起來讀，眾人一條心，就能越讀越棒了！

出示圖，我們不管做什么事，只要大家一起努力，都能做得特別好！就像我們讀書一樣，一起再讀！（舉例說明：咱班大合唱，廣播操比賽都是因為全班同學齊心協力努力的結果，這就叫“眾人一條心，黃土變成金”。）出示螞蟻搬食物，戰士們抗洪搶險的圖片，讓學生體會。8．有感情的朗讀，注意停頓。

三、小組合作，學習寫字

1．出示并認讀： 眾 條 黃 變

小組合作學習：獨立思考，你有什么好方法記住這些字？與本組同學交流，看看誰的方法最好？怎樣寫這些字才漂亮？ 2．給生字組詞 3．學習新偏旁：人

4．你有什么好辦法記住他們。5．自學書上的筆順，練習書空 6．說說怎樣才能寫漂亮

7．范寫，描紅，寫字。師巡回，提醒學生寫字姿勢

第二課時

教學目標：

1．學習本課3個生字，能讀準音，認清字形，了解字意。綠線內的5個字只識不寫，能認真書寫其中的兩個生字“單 ”“ 絲”。

2．能正確認讀兒歌，初步了解大概意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

3．通過看圖會意的形式，初步了解會意字的特點，培養學生主動識字的興趣。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。重點：識字、寫字。

難點：理解諺語 “單絲不成線，獨木不成林”的含義。教學過程：

一、復習導入

出示上節課學習的字詞和兒歌，指名讀，集體讀。

二、學習新課

（一）學習會意字

1．現在老師還要讓大家來看一組圖片（出示后三幅圖，三個字：木 林 森）2．這三個字，誰會讀？

3．仔細看看這三個字和三幅圖，你發現了什么特點呢？

4．相同的字在一起，有些小變化，兩個木組成林的時候，第一個木的捺要收回去，變成了點，這樣是因為它很有禮貌，讓出地方給后面的撇。這里你發現了嗎？

5．咱們一起再來看著圖，讀讀字，記住這些有趣的字

（二）學習詞語

1．這些字還組成了很多詞語呢。出示所有詞語，同桌互相讀，看看你們能讀準多少詞語。

2．指名讀，挑戰讀，選你最有把握的詞語讀，讀一個，讀兩個，讀三個，全部讀，小組比賽讀。相機理解詞語意思，（三）學習兒歌

1．仔細的讀兒歌，注意讀準每個字的音。

2．兒歌里有好多生字，請大家再讀兒歌，看你認識了哪些生字，同桌互相交流一下。

3．學生交流，出示生字正音。在學生說的基礎上出示生字，讀準字音 4．生字會讀了，兒歌能讀準讀通嗎？指名讀。5．去掉拼音你還會讀嗎？出示去掉拼音的字，認讀。

6．理解意思：指名一個讀，一組讀，一個班讀。我們發現人越來越多，團結起來讀，眾人一條心，就能越讀越棒了！

7．聯系剛才的故事和生活，說說這首兒歌是什么意思 8．有感情的朗讀，注意讀好停頓

9．小結：今天我們學習了一些很有意思的字，其實在中國的漢字里還有很多這樣的字，請看。（出示）三日晶（jīnɡ)三口品

三水淼（miǎo)三火焱（yàn)三金鑫(xīn)??這些字等著小朋友自己去學習,去認識。

三、學習寫字

1．接下來的時間我們一起來學習著把每個字認真的寫好。2．出示并認讀生字:單 絲 3．給生字找朋友

4．你有什么好辦法記住他們 5．自學筆順，練習書空 6．觀察這兩個字的關鍵筆畫 我們寫的時候特別要寫好這兩個橫

7．范寫，描紅，寫字。師巡回，提醒學生寫字姿勢

第三課時

教學目標：

1.溫習課文，鞏固生字詞。2.完成《補充習題》上相關練習。教學過程：

一、填空

二人（），三人（），（）人（），（）土()。

二木（），三木（），（）不（）線，獨木()。

這兩首兒歌告訴我們，（）

二、練一練

把上下兩行詞語用線連接起來，讀一讀，把自己的感受說給同學聽一聽。一群群 一片片 一棵棵 一根根 松樹 絲線 工人 森林 與下面的詞語再比比看呢？

一群工人 一片森林 一棵松樹 一根絲線

三、小組合作：讀一讀有關團結力量大的諺語。

人心齊，泰山移。兄弟同心，其利斷金。眾人拾柴火焰高。一根筷子容易斷，十根筷子抱成團。

四、看圖編故事：《小螞蟻搬骨頭》，相機學習三個成語。

五、完成《補充習題》。

第五篇：《識字8》教學設計

《識字8》教學設計 主編人：廖愛貞

教學目標：

1.認識14個生字，會寫8個生字。2.正確流利地朗讀課文 教學重點、難點

重點：學會本課8個生字。

難點：通過學習課文，感悟生活的美好和幸福 教學準備：卡片 教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

你們從入學到現在逛過超市嗎？在超市里，你看到了哪些物品呢？那些東西的擺放有什么特點呢？

二、初讀課文，找到生字 1.了解課文大意 2.找到生字并圈出來

三、認識生字

1.觀察字形，了解它們的組成。2.巧記生字

采用熟字加偏旁的辦法記憶 按字的結構記憶生字

3.重點指導學習生字左右結構的字“阿、姨、視、冰、機”。4.用不同方式認讀生字。5.學習二類字

第二課時

一、復習生字 1.齊讀生字 2.檢查識記情況

二、細讀課文

1.數一數，課文有幾句話，并標上數字（一個句號算一句完整的話）

2.分角色度句子。理解每句話的意思

3.能說出來哪句話是寫水果的，哪句話是寫蔬菜的，哪句話是寫電器的，第一句話和第五句話分別寫了什么呢？

三、總結歸納

讀了課文后，你能說說超市里的東西在擺放時有什么特點呢？

四、說說逛超市的心情，帶著喜悅的心情熟讀課文

第三課時

一、在（）里填上合適的詞

1.（鮮蛋）（蔬菜）

＞一籃籃 ＞一筐筐

（）（）

（笑臉）（）

＞一張張 ＞（）

（）（）

二、寫出下列在正確的拼音并組詞

市（）（）阿（）（）蘋（）（）姨（）（）電（）（）視（）（）冰（）（）機（）（）

三、按課文填空

（太陽）出來喜洋洋，爺爺帶我誑（市場）。（蘋果）紅，（柿子）黃，梨子甜，板栗香。鮮蛋（一籃籃），蔬菜（一筐筐）。