第一篇：一語下《2春筍》教學設計

春 筍

主備：蔣歆培 執教：閭琳

第一課時

【教學目標】

1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順；

2．會認本課8個一類生字和10個二類生字，會寫“聲、它、沖、來”四個生字；

3．精讀第一小節，了解春筍是怎么長出來的。

【教學重點】會認本課8個一類生字和10個二類生字，會寫“聲、它、沖、來”四個生字；精讀第一小節，了解春筍是怎么長出來的。【教學難點】精讀第一小節，了解春筍是怎么長出來的。【教學過程】

一、導入激趣

1．從猜謎入手：小朋友，老師給你們帶來了一則有趣的謎語，想不想猜？仔細聽--嘴尖肚子空，身披魚鱗皮。每年二三月，鉆出泥土地。知道是什么嗎？

2．板書課題，齊讀課題。提醒：“筍”是一個生字，讀的時候得注意讀準平舌音。

3．你們見過春筍嗎？今天老師把小春筍帶來了——

播放多媒體課件，出現卡通式的春筍娃娃。說說它們是什么樣的？播放竹子的圖片，介紹：這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。

二、初讀感知 1．多可愛的小春筍，它是怎么生長的呢？請小朋友豎起小耳朵仔細聽，比比誰聽得最仔細。（播放課文錄音或教師范讀）

2．喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，自己輕聲地讀讀課文，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍，把課文讀正確。3．檢查自讀情況。（1）檢查讀生字詞：

a.指名讀，正音： “筍”、“再”：讀平舌音；“迎”：是后鼻音；

“聲”、“沖”：后鼻音，也是翹舌音；“塊”、“外”； “長”：是個多音字，課文中讀“zhǎng”，既是翹舌音，也是后鼻音。用“長”的兩個讀音分別組詞。

b.去掉拼音讀：（2）檢查讀課文：

a.小組內讀，分小節輪流讀，相互糾正； b.推選本小組一名小朋友做代表讀課文。

三、精讀第一小節

1．情境描述：春姑娘悄悄地來到了我們身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的春雨，還帶來了隆隆的雷聲，你們聽--（播放雷聲）2．那一聲春雷，喚醒了誰啊？（出示：一聲春雷，喚醒了春筍。）指名讀。

3．想象：春雷爺爺呼喚春筍時，會怎么說呀？

4．讓我們來當春雷爺爺喚醒小春筍。（師生模仿打雷聲：轟！轟！）5．聽到了春雷爺爺的呼喚，小春筍們都醒來了，可有一個小春筍啊，睡得太熟了，就只剩下它還沒醒，多著急啊！怎么辦呢？我們還可以請誰來喚醒它？它是怎么喚醒小春筍的？（引導學生說出能代表春天特點的景或物。）扮演角色：我們都是小春筍的好朋友了，讓我們一起來喚醒小春筍。（模仿春風、春雨、青蛙等聲音叫小春筍。）6．小春筍都被喚醒了，春天多熱鬧呀！齊讀第一句話。

7．醒來后的春筍是怎么做的呢？（出示：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。）

8．指導讀：春筍一個一個，你追我趕，冒出地面，這種生長的力量多么強大啊！讀的時候要把“冒出”、“掀翻”、“沖破”讀得有力一些。9.小組合作：一人讀，其余表演。小組匯報、評議。全班一起邊讀邊表演。

10.背誦第一小節。

四、指導寫字

1．我們還要學習四個生字（出示生字卡片：“聲、它、沖、來”）。2．認識新偏旁：兩點水、士字頭、寶蓋頭。3．誰有好辦法記住它們？

4．請大家仔細地觀察它們，你會發現什么？

5．你覺得哪個字需要老師的幫助？（教示范寫，學生書空。）

6．學生練寫，教師巡視。

第二課時

【教學目標】

1.學會本課剩下4個生字。

2.精讀第二小節，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。【教學重、難點】 精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質。

【教學過程】

一、復習溫故

1．出示生字新詞，學生認讀。

2．創設情境，師生加上動作，有感情地背誦課文第一段內容。

二、精讀第二小節

1．小春筍一個接一個從地里冒出來，它們長得什么樣呢？ 2．（出示實物：春筍）引導觀察：春筍穿著什么顏色的外衣？教師剝去春筍一件又一件“外衣”，讓學生直觀了解“裹”“嫩生生”。3．按一定順序說說春筍的樣子。

4．（出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。）自由讀。5．引導想像：在作者眼里春筍是什么？如果讓你抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎么樣？我們讀書時要一邊讀一邊想象，這裹著淺褐色外衣的春筍不就像抱著的娃娃嗎？

6．指名讀、齊讀。讓學生一邊讀一邊想像，借助實物或圖片增加學生的直觀感受，讀出喜愛之情。

7．引導看圖想像：春風姐姐輕輕吹來，小春筍們在做什么呀？沙沙沙，下小雨了，小春筍們又在做什么呢？

8．（出示：它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。）

指導朗讀：自由朗讀、指名讀、加動作齊讀。（啟發學生的情感，一聲比一聲讀得高昂，讀得有節奏。）

9．引讀整段：春筍裹著......，像......。它們......，在......，在......。一節，......。向上，......。

三、積累內化

1．熟讀欣賞。教師范讀，學生看老師的表情，聽老師的語調。引導學生把自己當作春筍，讀出蓬勃向上的氣勢。2．指導背誦。

（1）小組內采用多種形式練習有感情地朗讀、背誦、表演全文。（2）自評、小組評、師生互評。也可播放多媒體課件，讓學生邊看邊背。

若時間允許，還可以朗讀課前搜集的描寫春天或竹筍、竹子的詩歌、小美文。

四、指導寫字：外、生、笑、節。1．認識新偏旁：竹字頭、夕字旁。

2．看課后筆順表，記憶生字的筆順。

3．這些生字，你們有什么好方法記住嗎？

4．你能為哪個生字交朋友？

5．交流：覺得哪個字比較難寫，需要老師幫忙？

6．教師有重點指導學生書寫。

7．學生習字，教師巡視。

第三課時

【教學目標】

對課文內容有所拓展，以教材為依托輻射，訓練思維的生動性，并學習課文的語言仿寫。【教學過程】

一、感受春天的景象 1.（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來了。想想，春雷還會喚醒誰？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------2.補充詩歌《向著春天敬禮》： 小麥苗掀開身上的水晶被/ 從冬夢中醒來了/ 向著美麗的春天/ 敬一個鞠躬禮/

大楊樹排好整齊的隊伍/ 伸出那綠色的手臂/ 向著美麗的春天/ 敬一個舉手禮/

布谷鳥在綠色的田野上/ 一邊飛一邊歡唱著/ 向著美麗的春天/ 敬一個問候禮。

師配樂范讀，生配樂讀，可加動作。

二、仿寫句子

1.出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。” 2.模仿該句子說說春天大自然生機勃勃的景象。

小草_______________像___________。

花兒_______________像___________。

___________________像___________。

三、完成《補充習題》上的相關內容。

第二篇：一語下《識字4》教學設計

識字4

主備：楊碧薇 執教：閭琳

教學目標:

1．學會本課生字，認識3個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．通過本課學習，初步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

3．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦兒歌。重點難點: 1．學會本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字形結構把字寫端正，寫美觀。

2．讓學生初步了解形聲字的構字特點。教學準備：課件、生字卡片。

第一課時

教學目標：

1． 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉”。2． 正確、流利地朗讀兒歌。教學重點：識字寫字。

教學難點：借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、交通有關系。教學過程:

一、觀察字盤、揭示課題。1.師板書：“車”。

小朋友們，你們認識這個字嗎？齊讀“車”。

2師出示轉盤，今天“車”找了許多好朋友，組成了一個個新的生字。它們來了，想認識它們嗎？

2.學生試學：仔細觀察轉盤并請學生上臺指著自己認識的字讀給大家聽。3.認識新的偏旁“車字旁”，全班書寫筆順。4.你知道哪些車？

轎車、卡車、火車、動車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、水車、風車 5.今天這節課我們來學習和“車”有關的識字韻文，板書課題《識字4》。

二、讀準字音，學習生字。

1．學生借助拼音，自由讀生字新詞。要求讀準字音，詞連讀。

合作共學：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯，在書上做記號，多讀幾遍。2.檢查指導。

（1）請小老師轉轉盤，領讀新字，教大家讀三遍。（2）出示卡片，開火車讀字詞。

相機指導：“輪”是邊音，“車、裝、轉、輸”是翹舌音，“載”是平舌音。

（3）導學提示：說說從讀中發現了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關系。）

教師相機滲透形聲字的知識：這幾個字都是形聲字，“車”是形旁，它們的意思都和“車”有關；另一部分是聲旁，表示讀音。

（4）將字詞連起來反復認讀，加深鞏固。

三、分析字形，指導書寫。

指導書寫：車、輪、軌、載、轉

說“車子旁”。“車”作偏旁時，發生了變化，請小朋友仔細看，注意觀察發生了哪些變化？ 小結：筆畫發生了變化，橫變成了提；筆順發生了變化，先豎后提。請小朋友拿起手來跟老師一起寫車子旁。

1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。2.學習新偏旁。3.合作共學：

（1）指名說筆順、組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。5.反饋糾正。

五、課堂小結。

這節課我們認識了本課的生字。下節課我們繼續學習《識字4》，一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。

六、作業設計：

1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。2．生字描紅，完成習字冊上相關內容。板書設計：

識字4 車 輪 軌 載 轉

第二課時

教學目標：

1．能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯的。2．背誦兒歌，理解兒歌。教學重點：背誦兒歌，理解兒歌。

教學難點：感受中國軌道交通的發展迅速；激發學生學習漢字的興趣。教學過程：

一、復習導入 1.抽讀生詞卡片。

2.今天我們將繼續學完《識字4》。

二、認讀兒歌。

1.猜謎：身子長長似條龍，從頭到尾節節通，一日千里不歇腳，運輸線上日夜忙。（猜一交通工具）火車也叫列車，今天我們來學習一首與火車有關的兒歌。

出示兒歌，學生借助拼音，自由練讀。要求讀準字音。

2.學生試學：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個大拇指。3．指名讀，教師相機正音。4．合作共學：去拼音讀。

四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價。5.學生試學：看圖理解“車輪”、“軌道”。（1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。

補充：火車為什么要在軌道上行駛？ 火車要在光滑的軌道上行駛是為了更省力。在100多年前，蒸汽機發明后，就出現了用鋼鐵做的軌道，火車輪子滾動的阻力大大降低了。另外，火車非常重，如果讓火車像汽車那樣行駛，一般的路面都難以承受那樣的壓力。鋼軌下架設枕木就降低了火車對地基的壓強。教師相機出示圖片。

6.合作共學：結合生活實際理解“裝載”、“運輸”的含義。

（1）請學生說說這三個詞語的意思，可以用這個詞說一句話的形式進行交流。

教師相機指導。用車運送旅客就叫載客，用車運送貨物就叫載貨。把車、船等上面的貨物全部搬下來就叫“卸載。”

7.再次認讀詞語和生字。

1.合作共學：借助相關資料和插圖，理解“和諧號，跑得快”。

⑴了解“和諧號”的名稱由來2007年4月18日起在中國鐵路第六次提速調整后開行的CRH動車組列車。CRH為英文縮寫，全名China Railways High-speed，中文意為“中國鐵路高速”，是中國鐵道部對中國高速鐵路系統建立的品牌名稱。

⑵感受“和諧號”運行的速度世界上短跑速度最快的動物是獵豹，最高時速可達到每小時100公里。“和諧號”每小時運行速度可達200公里以上，最高可達350公里。怪不得兒歌里說“和諧號，跑得快”。

請做過動車或火車的同學來談談自己的感受。

從兒歌中找一找，你從哪個字或是哪個詞中能感覺到“跑得快”。交流：撲面、飛、轉眼

理解“撲面”：你坐在車上，看車窗外的景色，有什么感受？是呀，我們坐在動車上，經常會產生錯覺：覺得自己沒動，而車外的景物、建筑物在飛快地往后跑。

理解“飛”：一般鳥雀的平均飛行速度是每小時32—61公里，長途飛行最快的雨燕，每小時可達110公里，和諧號每小時可達200—350公里，大約是雨燕的3倍，真厲害呀！

理解“轉眼”：表示極短的時間。從北京到上海，乘坐普通火車，（出示綠皮火車的圖片，這種火車只有車頭有動力）要二十幾個小時，差不多要一天一夜，如果乘坐動車，可以縮短一半時間，大約11-12個小時，如果乘坐高鐵，又能縮短一半時間，大約五六個小時就能抵達，真是快捷又方便。

誰還知道還有什么詞語也能表示時間是非常短的？相機出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學生積累詞語。

8.學生試學：誰能抓住剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

學生自由練讀。指名讀。相機評價。

9.看到我們中國的動車能開這么快，你想說點什么？ 讓我們帶著自豪的語氣把兒歌完整地讀一遍。10．和諧號為什么能跑這么快呢？

①“和諧號”車頭呈流線型，可以降低空氣阻力，而且每一節車廂都有動力，所以跑起路來特別快。②精密的軌道，也是實現高速運行的重要因素之一。高鐵線路，還要求路基特別堅固，“不怕壓”。夯實路基時，采用不容易沉陷的AB級土質，再加上混凝土碾壓，固化后，用鎬都刨不動。1000多噸的運輸車不會在路基上留下印痕。軌道便鋪設在這層路基上。普通鐵路鋪軌，是用25米長的鋼軌焊成100米鋼軌。當列車行駛在焊接點上，會發出聲音，焊接點越多，聲音越頻繁。京港高鐵軌道上，不再有普通鐵軌上散碎的石子。軌道被混凝土澆筑成一個牢固的整體，武廣客專全部采用100米長的鋼軌，然后焊接成500米長。接頭處，采用無縫焊接工藝，并打磨降噪。每隔500米才有一個無縫接頭，看起來像一根一樣。“因此更快、更安靜也更安全。”

11.學生試學：試背兒歌。人類越來越聰明，科技越來越發達，給我們的生活帶來更多的便捷，讓我們帶著贊美的語氣，試著來背一背兒歌吧。

同桌互背互查。

三、指導書寫。指導書寫：美、京、海

1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。2.學習新偏旁。3.合作共學：

（1）指名說筆順，組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。5.反饋糾正。

四、作業設計：

1、背誦兒歌。

2、完成習字冊相關內容。板書設計：

識字4 美 京 海

第三篇：一語下《識字5》教學設計

識字5

主備：王建芳 執教：閭琳

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個新偏旁。正確、端正書寫4個生字。

2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。教學重點：

1.識字、寫字。

2.誦讀課文，認識圖上描繪的事物，體會鄉村夏夜的情趣。教學準備：教學課件。課前播發音樂《小星星》

一、謎語激趣導入

1.小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，自己先讀一讀，猜一猜吧！（出示：白天睡，夜晚醒，尾巴上面掛燈籠。）誰猜出來了？指名說（螢火蟲）真聰明！瞧，它來了！（出示圖片）師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）！它還是一個---(后鼻音)，誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領讀，齊讀。什么時候才能看見螢火蟲呢？

2.師：夏天的夜晚，螢火蟲就會來到我們身邊，和我們做朋友！讓我們跟著螢火蟲朋友走進《識字6》，伸出小手，跟老師學寫課題，生書空（板書課題：識字6）齊讀課題

二、初讀課文，自主學習生字

1.請小朋友輕輕地把書打開到第66頁，借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀一讀吧！（讀好的小朋友坐正告訴老師！）

指名讀，說說每行詞語寫了什么。小組合作：先一人讀兩行，再小組齊讀兩遍。

三、精讀課文，感悟夏夜的美

1.過渡：接下來，讓我們跟著螢火蟲朋友去農家小院作客，好嗎？（1）出示情景圖：瞧，這兒多美啊！把你看到的和大家分享一下吧！（2）指名說，指導把話說完整。2.學習第二行：爺爺 奶奶 小丁丁

（1）（出示情境圖）小朋友觀察得真仔細！這不，小丁丁一家正在院子里乘涼呢！跟他們打聲招呼吧！誰來？（評：跟別人打招呼要熱情一點，誰再來？）指名讀（評：多熱情啊！）

（2）這幾個詞語中藏著一個秘密，看看他們的讀音，你發現了嗎？指名說。（后邊一個都是輕聲音節）

（3）師：你有一雙善于發現的眼睛，就請你讀！多親切呀！像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個嗎？ 指名說。

（4）有了拼音老師的幫忙，小朋友會讀，離開拼音老師，還會讀嗎？指名讀。（5）瞧，多幸福的一家人啊！我們一起熱情地喊一喊他們。3.學習第三行：竹椅 蒲扇 螢火蟲

（1）師：這一家人在干什么呢？出示詞語，指名讀

（2）這一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？（指名說，誰來補充）

（3）注意到這些字音，誰再來讀一讀？去掉拼音帽子，誰還想讀？（4）這一行詞語中，有你不懂的嗎？（老師這兒有幾幅圖片幫助大家理解）

竹椅：瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）真聰明！那木頭做的椅子就叫——（木椅）

蒲扇：這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，蒲草見過嗎？所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。蒲扇有什么作用？

你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風扇??）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個“羽”，瞧這兒還有一把紙扇，（學習“扇”字）扇子的種類真多啊！

（5）可愛的螢火蟲也來了，多么美妙的夜晚啊！喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀告訴老師聽！指名讀，喜歡這一行的小朋友起立讀。

（6）讀得真好！現在你能用上這一行中的詞語，說說他們在干什么嗎？一個詞可以，兩個詞也行，三個詞更好！誰來試試？ 4.學習第四行：牽牛、織女、北斗星

過渡：這么美妙的夜晚，爺爺坐在竹椅上，手拿蒲扇，指著星空，他會說什么呢？（指名說）你們看，小丁丁聽得多入神啊！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）有學生知道就讓學生講故事

（1）（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來他們就變成了銀河邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽牛織女星的圖片）（多么感人的故事啊！）指導讀好：牽牛 織女

這兒也有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來數一數??這七顆星連起來像什么呀？這顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！誰來讀？注意讀準多音字。

（2）多神秘的星空，連星星也有自己的名字，老師也想讀一讀這些詞語（師范讀）誰來和老師比一比？指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？

（3）聽了爺爺的故事，我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來讀一讀！（4）你還知道哪些星星的名字？（北極星、天狼星、天津

四、大角星、老人星??）

5.學習第一行：夜晚 繁星 亮晶晶（重點感悟星星的多和亮）

（1）過渡：夏天的夜晚（出示），天上的星星真多啊！一顆、兩顆、三顆??數也數不清，這么多的星星，書上用了一個詞叫——（出示：繁星）哪個字可以看出星星很多？指名讀，你能讀出星星的多嗎？（評價：有點多、真多啊，數也數不清??）指名讀，小組賽讀，齊讀。（滿天都是星星了！）積累詞語，形容多的成語：不計其數 成千上萬 數以萬計

（2）師：這么多星星把大地都照亮了，誰來讀好這個詞？（出示：亮晶晶）指名讀，開火車讀，選出閃亮的星（貼星星獎品）齊讀。看著這些亮晶晶的繁星，老師想起了我們課前聽的一首歌：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛??

（3）師：這樣的夜晚你喜歡嗎？誰來美美地讀讀這一行？（出示圖片：夜晚 繁星 亮晶晶）指名讀，去拼音后，指名讀。男女賽讀，一起讀！把掌聲送給對方。

四、圖文對照，美文美讀

1.夜晚的星空真是太美了，請小朋友對照這幅圖，把書上的四行詞語連起來練習讀一讀？（圖文對照，自由練讀）

2.（指名讀）評：通過你的朗讀，老師仿佛看見了滿天的小星星一閃一閃的。誰敢和高手比？

3.小朋友讀得真美，老師給你們配上音樂，一定會讀得更棒。（配樂齊讀）

五、譜曲學唱，體會韻律

1.小朋友讀得真美！讓我們用《小星星》的曲子一起來唱一唱吧？ 2.跟著伴奏齊唱。第二遍可以加動作。

六、鞏固生字，指導寫字

1．今天這節課，小朋友表現真棒！連生字寶寶也從文中跑出來跟我們交朋友了（出示生字）。

2．先請同桌位小朋友一起讀一讀這些生字，開雙軌火車。

3．摘星游戲：小朋友們今天表現都很出色，瞧！滿天的星星都在為你們喝彩！想把它們摘下來嗎？

調皮的字寶寶就躲在星星后面，誰能一下子讀出來，這顆星星就歸誰了。師問：這顆星星誰來摘？生答：我來摘

4．學寫生字（先做寫字操）

摘完了星星！螢火蟲朋友還帶來2個字謎考考大家，謎底就藏在要學寫的8個生字中！仔細聽！

（1）今天我過生日（星）相機分析字形：上面一個扁日，下面一個生。我們用字謎記住它，跟老師說：生日壽星 星星

(2）老師這兒還有一個字謎，仔細聽哦！十二點（斗）為什么呢？也跟老師用字謎記住它：十二點 斗斗斗

（3）師總結：編字謎是一種有趣的識字方法，小朋友在以后學習生字的時候，可以自己嘗試編一編。

（4）今天我們就來學寫這兩個字，你想做哪個字的小老師？交流識字方法。師范寫，生書空。

（5）學生在書上描紅，表揚姿勢正確的學生。（6）《習字冊》上描紅、仿寫。

七、課堂小結

第二課時

教學目標：

1．學會剩余生字，正確書寫后4個生字。

2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。教學重點：

1.識字、寫字。2.誦讀課文，積累詞語。教學準備：教學課件。

一、復習導入

1．開火車復習生字詞。

2．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。3.齊讀韻文。

二、學寫生字

1．出示生字： 奶 丁 扇 牽 織 女 星 斗

認讀生字。

認識新偏旁“戶字頭”。

2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

3．交流討論結果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

4．游戲擴詞—生字開花。

5．指導寫字，說說書寫注意點，教師范寫。

6．學生寫字，教師行間巡視輔導。

第三課時

課時目標：

鞏固本課所學的生字詞，完成《補充習題》。

一、加偏旁變新字。

生()乃()丁()羽()只()

二、寫出帶有下面偏旁的字。

女()()()大()()()纟()()()

三、填上合適的詞。

一()星星 一()螢火蟲

一()蒲扇 一()竹椅

()的繁星()的夜晚()的螢火蟲

四、照樣子寫詞語。

亮晶晶()()()

五、填空。

我知道天空中有()星, 有()星, 還有()

六、完成《補充習題》。

星。5

第四篇：一語下《識字8》教學設計

識字8 主備：奚琪 執教：閭琳

教學目標：

1.學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。掌握新偏旁“钅”。理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

3．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。2.教學重難點：

重點：1.認識8個生字和1個多音字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2.掌握新偏旁“钅”，學習按筆順正確書寫田字格里的8個生字。難點：能正確、有節奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。預習題單： 聽錄音讀課文，圈劃出生字詞。教學過程：

第一課時 教學目標：

1.學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁。2.初步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，理解字義。3．能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學過程：

一、看圖導入，學習字詞。

PPT圖 1.你知道它們是用什么制作的嗎？（生：木頭）

2.是的，瞧，古人造字很聰明。木的豎就像大樹的樹干，橫和撇捺就像大樹的樹枝自由伸展。木還可以作為一個偏旁，當它作為偏旁時，注意什么？（生：捺變點）你知道哪些帶有木字旁的字嗎？

PPT圖 1.你知道它們是用什么制作的嗎？（生：竹子）

2.是的，瞧，直直的兩根竹子上長著綠綠的葉子。竹還可以作為一個偏旁，當它作為偏旁時，注意什么？（生：豎和豎鉤都變點）你知道哪些帶有竹字旁的字嗎？（生）PPT圖 1.你知道它們是用什么制作的嗎？（生：金子、銀子）2.它們都是不同的金屬制作而成。（卡片：金屬）齊讀2遍

3.“金”下面是土，埋藏在地下的金屬礦物就像土周圍的點，上面倒扣的三角表示覆蓋。金的本義指金屬。當它作為偏旁時，筆畫也發生了變化。范寫“金旁”（生豎空）

4.這節課，咱們就一起來學一學帶有金旁的字。

二、識記生字

1.PPT出示“鐵、釘、銅、鈴”請同學們借助拼音讀一讀。（生自由讀）2.說一說，你記住了哪個字？用什么好方法記住的？可以用加一加的方法哦！預設： 1.“鐵”

生：我記住了“鐵”。師：“鐵”這個字由什么組成？生：金旁和失。師：你能給“失”找個朋友嗎？生：失蹤。師：你能用這個詞說一句話嗎？他用加一加的方式認識了“鐵”請你當小老師領著大家讀一讀。（小老師領讀）“鐵”是一種很硬的黑色金屬，開小火車讀一讀。（開火車讀）2.“釘”

師：還有誰記住了其他的字？生：我記住了“釘”師：你又用什么方法記住的？生：金旁 加丁就是釘。師：你能給組詞嗎？（生：鐵釘、釘子）

PPT圖 師：看，這就是鐵釘，小小的腦袋，長長的身子，它的樣子像不像一個“丁”，釘子是用金屬制作而成，所以，丁加金旁就是“釘”，請你當小老師領著大家讀一讀（小老師領讀）。

師：釘子很堅硬，能將兩個不同的物體鏈接起來，用處很大。請所有男生讀（男生讀）3.“銅”

生：金旁加同就是“銅”。師： 銅是一種有光澤的赤色金屬，你們聽，敲打銅鑼發出的“通通”的聲音，跟“銅”字的發音很像呢。（開火車讀一讀）4.“鈴”

生：我記住了“鈴”，金旁加令就是“鈴”。師：你能給“鈴”組個詞嗎？生：銅鈴 PPT出示鈴鐺 師：看，這是什么？（生：鈴鐺）鈴鐺一搖，發出清脆的聲音(女生讀)瞧，古代封建社會，主人搖響鈴鐺，他的仆人就要執行他的命令。這就是“鈴”字的由來。跟老師讀一讀（師領讀）5.打亂順序你們還認識嗎？（齊讀）

三、學習詞語“鐵釘、銅鈴”

1.這些生字還可以互相交朋友。出示詞語“鐵釘、銅鈴”

出示“鐵釘” 實物，鐵做的釘子很堅硬，誰再來讀？（個別讀，男生讀）出示“鈴鐺” 實物，銅?的鈴鐺聲音清脆，誰再來讀？（個別讀，女生讀）2，這些詞語都有金旁，它們都是金屬制品（再讀卡片）。（齊讀）

四．指導寫字。

（1）出示：鐵 釘 銅 鈴 引導觀察： 它們都是——左右結構。左邊都是金旁，寫窄些，右邊稍微寬些。

（2）教師邊范寫邊提示書寫要領：“鐵、鈴”，左右等高；“釘、銅”，左高右低。

（3）學生練寫、點評、反饋

第二課時

教學目標：

1.繼續鞏固生字，并學習剩余的生字。2.正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教學過程：

一、復習字詞，認讀

二、指導看圖，學習兒歌

1.“鐵釘”和“銅鈴”還組成了一首有趣的兒歌呢，聽老師讀一讀？注意：眼睛看字，耳朵聽音，聲聲入耳，字字入目。（師范讀）

2.小朋友聽得認真，下面你們自己也來讀一讀吧。（自由讀）。PPT出示讀書要求

3.（1）這首兒歌里有個能干的小朋友，叫什么？（PPT出示“寧寧”詞卡）誰來讀？（2生讀）

(2)小寧寧做什么？請你讀——（點紅“釘鐵釘”）釘鐵釘得用力，第一個“釘”讀第四聲，誰再讀？

(3)釘上鐵釘做什么？（出示“釘上鐵釘掛銅鈴”，點紅“掛銅鈴”）誰來讀？ “掛銅鈴”要用手，所以“掛”是提手旁。

(4)小寧寧真能干，請大家把第一句連起來讀一讀。（齊讀）

(5)吹來一陣風，發生了有趣的事，看圖說一說（生說）我想你的腦中一定出現了這幅畫面，請你讀一讀第二句？(個別讀)（出示第二句話，點紅“響叮咚”）看這3個字里都有“口”，我們的嘴巴能發出各種聲音，銅鈴被風一吹，發出——叮咚的響聲，誰再來讀第二句。（個別讀）

(6)看“嚇”字，人受到驚嚇時，會不由得張大嘴巴，所以“嚇” 是口字旁，讓我們帶上動作把整首兒歌讀一讀（齊讀）（配樂）

三、分析字形，指導書寫

1．學寫“寧、叮、嚇、跑”，認讀。

2．指導：這4個字都是形聲字，“叮、嚇、跑”是左右結構的字，左窄右寬。左邊表示形

旁，右邊表示聲旁。“寧”是上下結構的字，上面表示形旁，下面表示聲旁。“叮、嚇”兩個字

在字形上很像，注意區別。

3．教師指導范寫，學生觀察筆順。4．讓學生說說如何記住、寫好這些字。5．完成<習字冊》上的生字書寫。

第五篇：一語下《練習1》教學設計

練習1

主備：王雯瑩 執教：閭琳

教學目標：

1．認清第一單元所有生字的筆順，鞏固新學的偏旁部首。

2．能聯系自己班級的課程，說出幾門功課，并能認真描紅，制作出一張簡易的課程表。3．學會句號和問號的用法，并能有感情地朗讀問句和陳述句。4．積累成語，并能熟背。幫助學生在生活情境中理解成語的意思。5.理解古詩《村居》的意思，并能熟練背誦。

6.通過描紅、仿影，讓學生的字漸入“楷書之體”，并在寫字實踐中認識先橫后豎的筆順規則。

7.學會向別人介紹自己的家。通過創設愉快的交際情境，激發學生的說話興趣。教學重點：認清筆順，學會字詞句，讀讀背背，寫好鉛筆字，口語交際。教學難點：口語交際。教學準備：空白課程表，課件

學生了解一周的課程安排，了解家庭主要成員的姓名和工作單位。教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1．認清第一單元所有生字的筆順，鞏固新學的偏旁部首。

2．能聯系自己班級的課程，說出幾門功課，并能認真描紅，制作出一張簡易的課程表。教學過程：

一、導入。

二、自主實踐，認清筆順。

1．出示生字卡片。指名認讀。

2．在這么多生字中，你覺得哪些生字的筆順容易寫錯？打開書，看看這些字的筆順該怎么寫。

學生自己按書上的筆順書寫。3．檢查。

按筆順書寫生字。小組合作做游戲：一人報字，其他人書寫筆順。4．復習偏旁。

出示偏旁，學生認讀。說說帶有這些偏旁的字。

5.練習。

⑴ 強調保持正確的寫字姿勢。

⑵ 學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

6.反饋。

三、聯系實際，制作課程表

1.讀題，審題。

回憶：我們平時都上了哪些課？

2.讀讀課本，書上給我們介紹了哪幾門課？ 自讀，指名讀。3.練習描紅。

（1）你覺得哪個字筆畫比較復雜？

（2）哪個小朋友愿意來幫助他？

指導。

4.反饋。表揚寫得好的學生。5.制作課程表。

發給學生空白課程表，學生填寫。教師巡視指導。6.利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。7.讀對話。

（1）這張課表對你有什么幫助呢？

自讀、同桌練讀對話。（先讀一讀，再想一想該加什么標點符號）（2）指導加標點。（3）朗讀。

分角色讀。

上臺表演，評選最佳演員。

四、小結

這節課，我們又動腦又動手，大家學得很帶勁。多動腦，多動手，人才會變得越來越聰明。

第二課時

教學目標：

1.積累成語，并能熟背。幫助學生在生活情境中理解成語的意思。2.理解古詩《村居》的意思，并能熟練背誦。

3.通過描紅、仿影，讓學生的字漸入“楷書之體”，并在寫字實踐中認識先橫后豎的筆順規則。教學過程：

一、導入

談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

二、再現情境，理解成語。

1．讀題，審題。2．出示四個成語。

自由認讀，指名讀，相機正音。3．范讀。

學生練讀，齊讀。

4．播放中國申奧成功的視頻，隨即出示相應的成語，指導學生理解。

5.出示文中插圖，讓學生說說圖上畫了誰，在干什么。最好用上所學的四個成語。學生觀察后說話。

6.自由試背，同桌互背，指名背。

三、讀中感悟，理解詩意。

1．出示古詩《村居》 自由讀詩，把字音讀準。指名讀，正音。范讀。學生再讀。2．指導看圖，理解詩句。3．指導感情朗讀。

4.指導背誦。自由試背，指名背，齊背。

四、自主探究，描紅臨寫。

1.讀題目要求。

2.引導回憶寫字姿勢要求和描紅要求。3.指導書寫。

觀察并說說怎樣把這四個字寫正確，寫美觀。橫折：橫折有短長，折角有力量。（1）提出書寫注意點。（2）范寫。

（3）學生描紅、仿影、臨寫。（4）教師巡視指導。反饋。

五、小結。

第三課時

教學內容：口語交際 教學目標：

了解課間休息的具體內容，明白有條不紊的安排好下課時間。通過創設愉快的交際情境，激發學生的說話興趣。教學過程：

一、創設情境，導入。

為了讓同學們上課更有精神，每節課的下課都有十分鐘休息時間，喜歡下課嗎？為什么？

二、聯系實際，自由練說。

1.圖上的小朋友們課間十分鐘是怎樣安排的。討論，交流。2.你覺得他們下課這樣安排好嗎？為什么？（小組交流）3.說說你喜歡什么課間活動，為什么？

三、全班交流。

小組匯報表演，其他同學評議。

四、小結。

安排課間十分鐘休息的原因，是想讓同學們放松一下精神，能精神飽滿地上好下一節課。希望大家都能按照剛才說的那樣去做，度過一個又一個快樂有序的課間10分鐘。