第一篇：修改后實施有效教學(xué)打造高效課堂 Microsoft Word 文檔

實施有效教學(xué)，打造高效課堂 ——三塘小學(xué)課改的必由之路

三塘小學(xué) 陳昭鵬

百年大計，教育為本。為適應(yīng)新時期教育發(fā)展要求，進一步推進我縣新課改工作，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。我縣于三月上旬組織教育局部分干部、全縣各中小學(xué)校長等一行54人前往山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中進行考察學(xué)習(xí)。作為三塘小學(xué)校長的我，很榮幸的成為了其中的一員，也正是這一次考察進一步激發(fā)了我對新課改工作的激情與反思。

一、真正的“有效教學(xué)，高效課堂”

——我所看到的“理想”學(xué)習(xí)

自新課改以來，我對杜郎口中學(xué)、昌樂二中的課堂教學(xué)改革就有一定關(guān)注，來到這兩所學(xué)校讓我感到非常震驚，一進校園就讓人耳目一新，學(xué)校教學(xué)具有以下幾個特點：

1、教室里面沒有傳統(tǒng)的講臺。師生間建立真正的平等、自由、民主和尊重，讓學(xué)生感受到發(fā)自心靈的激勵、鼓舞、感化與召喚。教師講課的地方?jīng)]了，教師該怎樣教學(xué)？這無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的一次徹頭徹尾的?顛覆?，學(xué)校教師卻能擺正自己的心態(tài)以一種平等的地位與學(xué)生進行交流與教學(xué)。

2、課桌擺成長方塊。教室中的課桌一改傳統(tǒng)面向講臺的縱橫排列，而是擺成幾個方陣，教師對學(xué)生進行分組，每組6—8人，分兩排相對而坐，以便于學(xué)生之間相互合作、交流，分組討論。

3、上課教師?不講課?。改變傳統(tǒng)的課堂時間分配模式，一堂課教師講授不超過10分鐘，學(xué)生活動不少于35分鐘，真正把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。整個課堂，看不見教師喋喋不休的講解與灌輸式的強加給學(xué)生知識，而是學(xué)生的相互之間的交流與活動，教師在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生的討論進行一定的提示與引導(dǎo)。

4、學(xué)生上課像?趕集?。老師?簡單?的幾句提示便能引發(fā)學(xué)生熱烈的討論。有時是小組內(nèi)爭辯，有時是全班參與；發(fā)言者不舉手，不請示，站起來就說，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權(quán)；老師游竄學(xué)生間，每到關(guān)鍵處，點撥、引導(dǎo)、講評、追問，就是這種?趕大集?的課堂，充斥著你的耳鼓，撞擊著你的眼球，震撼著你的心靈。

5、學(xué)生課外沒作業(yè)。老師從不布置課外作業(yè)，學(xué)生所有作業(yè)和練習(xí)都在課堂上通過自主探究、小組合作、師生互動等方式完成。這樣的學(xué)校不僅僅是一個校園，她是一個家園，這里洋溢著濃濃的家庭式親情關(guān)系，這里是每一個孩子都向往的地方，是每一個孩子都喜歡的地方，是每一個孩子都不愿意離開的地方，這完全是一種?另類?的學(xué)習(xí)，使人震撼，又使人振奮。

二、“學(xué)習(xí)天堂，唯有杜郎”

——鑄就輝煌的“法寶”

我一直在思索，為什么我們的校園里面卻是另一番景象：教師教得很辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué)；教師教學(xué)很投入，學(xué)習(xí)效果卻不佳。到底是什么鑄就了杜郎口中學(xué)與昌樂二中的輝煌呢？我認為有以下幾點必不可少。

（一）獨具特色的教學(xué)模式

在教學(xué)改革的過程中，杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新，逐步形成了?三三六?教學(xué)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。而昌樂中學(xué)亦結(jié)合自身實際，通過不斷探索形成了獨具特色的?271?模式，即課堂時間分配?271?，學(xué)生組成化分?271?，學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)成?271?及追求動態(tài)轉(zhuǎn)化?271?。

（二）先進的辦學(xué)理念

理念是基礎(chǔ)，是決定根基的穩(wěn)固程度與建樹擴展的決定性因素；理念是精髓，是主導(dǎo)思想的范疇和掌控的張力所在；理念是前途，是判定思想的寬度和深度的重要標(biāo)尺。兩所學(xué)校都把改革的目光投放在了先進的教學(xué)理念這一塊，都倡導(dǎo)以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)。通過教學(xué)方式的改變或?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正落實學(xué)生在課堂上的主體地位，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，由?要我學(xué)?變成?我要學(xué)?，由?苦學(xué)?到?樂學(xué)?，由?學(xué)會?到?會學(xué)?，由?自學(xué)?到?創(chuàng)學(xué)?，主動自主，自動自發(fā)，如癡如醉地投入。

（三）高效的管理模式

學(xué)校管理模式強調(diào)立體式管理，具體包括橫向管理，縱向管理與監(jiān)督管理三大塊。此外，權(quán)利下放，使中堅力量體驗全面工作的艱辛，使下級感受上級的不容易，提高精神境界，和學(xué)生同前進、共發(fā)展，激發(fā)更大的工作熱情。責(zé)任細化，落實到人，領(lǐng)導(dǎo)對教師、教師對學(xué)生的常規(guī)管理做到責(zé)任細化。

（四）家長的支持與學(xué)生的參與。

教學(xué)不僅需要教，還需要學(xué)生學(xué)，家長的支持與學(xué)生的參與助推了兩所學(xué)校的新課改的成功。

三、“他山之石可以攻玉” ——打造三塘小學(xué)高效課堂

杜郎口中學(xué)與昌樂二中的改革創(chuàng)舉大膽新奇，他們的改革經(jīng)驗豐富多彩，靜心沉思，此次考察到底給我們留下了什么？我們究竟應(yīng)該學(xué)些什么、怎樣學(xué)？這是我們考察期間大家思考、議論最多的話題。

縱觀昌樂二中和杜郎口等學(xué)校的改革思路，最直接、最有效的切入點應(yīng)該是課堂教學(xué)，其中最核心的是改變教師的教學(xué)行為，最根本的是要把課堂還給學(xué)生，讓教師真正成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、幫助者，成為學(xué)生成功體驗的創(chuàng)造者、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)者。

（一）?實施有效教學(xué)，打造高效課堂?必然性

中國?銀都?——永興縣在2007年就已經(jīng)邁入中國經(jīng)濟百強縣，而我縣的教育，近年來雖然在?六個優(yōu)先原則?指導(dǎo)下取得了一定發(fā)展，但是始終沒有徹底改變我縣?經(jīng)濟巨人，教育‘侏儒’?的現(xiàn)狀。長此以往，教育必將成為經(jīng)濟發(fā)展的阻礙，為了經(jīng)濟與教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，實施有效教學(xué)，打造高效課堂，成為我縣教育發(fā)展的必然選擇。

而作為永興縣教育的一員，我三塘小學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，其一,我校全體教師緊密團結(jié)，對于課改有一定激情與想法，渴求不一樣的教學(xué)課堂；其二,近幾年隨著特崗教師的輸入，引進了許多新鮮的思路，學(xué)校教師結(jié)構(gòu)得到一定的優(yōu)化，老教師們的思想得到一定的解放;其三,我校地處偏遠地區(qū)，學(xué)生家長砸鍋賣鐵也要送孩子上學(xué)，再苦再累不能苦孩子，要讓孩子們好好學(xué)習(xí)的思想堅定;其四,我校的學(xué)生都是小學(xué)生，小學(xué)生面臨的升學(xué)壓力相對而言較小，而且孩子們具有一定的創(chuàng)新的天賦和接受能力。所以我校實施有效教學(xué)，打造高效課堂成為必由之路。

（二）我校 ?實施有效教學(xué)，打造高效課堂?需要改進的地方

1、經(jīng)費問題。我校地處經(jīng)濟落后的貧困山區(qū)，經(jīng)費緊張，沒有其它的經(jīng)濟來源。而教師的培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備的更新等各方面都需要大量的資金。

2、師資力量。我校教師年齡結(jié)構(gòu)還是極為不合理，中老年教師比重很大，雖有一定的新鮮血液和思想，但是在試點成功之前他們很難從心里上接受新模式，徹底改變以前的教學(xué)模式。

3、學(xué)生視野。我校地處貧困山區(qū)，學(xué)生視野狹窄且學(xué)生年齡小，所接觸的新鮮事物較少，網(wǎng)絡(luò)、英語等方面的教學(xué)很難推進，要實現(xiàn)新課改就必須改變孩子們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與觀念。

雖然困難重重，但也阻斷不了我三塘小學(xué)實施有效教學(xué)，打造高效課堂的步伐！

（三）我校將穩(wěn)步推進?實施有效教學(xué)，打造高效課堂?之路

我認為三塘小學(xué)的未來發(fā)展的路徑應(yīng)該是：圍繞?實施有效教學(xué)，打造高效課堂?這一中心，深化新課程課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的高效課堂教學(xué)模式，努力打造特色鮮明、充滿活力、富有三塘地方特色的新課程體系。

為此，作為校長的我將帶領(lǐng)全體教職工從以下兩個大的方面推進三塘小學(xué)的課改工作。

1、制定課堂教學(xué)改革的實施方案，推動課改工作有序開展。

要想把課改工作做好做實，首先需要精心制定科學(xué)的、切實可行的實施方案。我校將按照?積極穩(wěn)妥，以點帶面，典型示范，強化督查?的要求，從 2012年3月起，在全校啟動課堂教學(xué)改革。活動安排分三個階段：

準(zhǔn)備階段(2012年3—4月)（1）?他山之石，可以攻玉?，考察結(jié)束后，我校及時召開了全體教職工大會，分享考察體會，并且表明我校率先進行課改的決心，認真撰寫考察心得體會。

（2）本著?先學(xué)后教?的原則，近期將有序組織我校青年教師分批赴山東杜郎口中學(xué)、湖南岳陽許市中學(xué)等學(xué)校進行考察學(xué)習(xí)，并撰寫考察報告，為實施有效教學(xué)、打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。（3）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立課堂教學(xué)改革小組，我任組長，分管教育教學(xué)的副校長——康安任副組長，組員由教務(wù)處主任與副主任及各學(xué)科教研組組長組成，科學(xué)制定課堂教學(xué)改革實施方案，具體組織實施試點工作。試點實驗階段(2012年5月—2012年6月)（1）制定好實施方案，課堂教學(xué)模式，確定試點班級，在試點班率先實施課堂教學(xué)改革。

（2）及時總結(jié)試點班級課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，形成具有本校特色的課堂教學(xué)改革方法、策略和模式。

（3）校課堂教學(xué)改革小組，及時跟蹤督查、指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作，及時總結(jié)，以便學(xué)習(xí)推廣。

全面實施階段（2012年9月開始）

（1）召開試點班級課堂教學(xué)改革試點經(jīng)驗總結(jié)會，示范帶動全校教師深入全面開展課堂教學(xué)改革。

（2）以前期實驗的試點班級為基礎(chǔ)，在全中心學(xué)校全面開展新模式課堂教學(xué)改革。

（3）通過全校性交流研討，總結(jié)經(jīng)驗。

2、加強課堂教學(xué)改革的保障力度，確保課改工作順利實施。（1）組織保障。我校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)需要，制訂詳細方案，采取有效措施，確保課堂教學(xué)改革落到實處。各課改試點班級要成立以班主任為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)該班級課改工作的全面實施，責(zé)任要到位。

（2）機制保障。建立健全課堂教學(xué)改革監(jiān)督反饋機制。要根據(jù)實際，對教師教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)業(yè)掌握情況及時進行跟蹤檢測，檢測手段包括課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、課后訪談、考試、作品或成果展示等方式。要制訂新的課堂教學(xué)評價考核辦法，把課堂教學(xué)改革工作作為教師教學(xué)工作考核的重要指標(biāo)，突出過程考核，考核結(jié)果納入年終考核。

（3）物質(zhì)保障。我校根據(jù)學(xué)校實際情況，及時配備、更新教學(xué)設(shè)施，安排專項資金，支持教師學(xué)習(xí)和提高專業(yè)素質(zhì)。對課堂教學(xué)改革中涌現(xiàn)出的先進教研組和個人給予表彰獎勵，以保障課堂教學(xué)改革不斷深入。

?教學(xué)有模，教無定模，貴在得模?教育是一種事業(yè)，事業(yè)需要忠誠，需要奉獻；教育更是一種藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新，需要探索。?他山之石，可以攻玉?杜郎口中學(xué)及昌樂二中的許多做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，任何一個成功的經(jīng)驗都有它內(nèi)在的力量積蓄和外在的客觀條件，只有領(lǐng)會其精髓，把他們先進的辦學(xué)理念、務(wù)實的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗與我校教學(xué)的實際結(jié)合起來，才能找到一條適合我校新課程改革的道路，真正做到學(xué)他人之長為我所用，我相信三塘小學(xué)的明天會很美好，這里必將成為學(xué)生的家園、成為學(xué)生的樂園、成為學(xué)生的學(xué)園！

第二篇：實施有效教學(xué)打造高效課堂

實施有效教學(xué) 打造高效課堂

——個人實施階段性小結(jié)

今年我任教六年級的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來源于生活，又應(yīng)用于生活。它對兒童的發(fā)展是多么的重要。回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)如下:

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心，進入課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學(xué)，師生之間交往互動，共同發(fā)展。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學(xué)習(xí)上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

第三篇：實施有效教學(xué),打造高效課堂

實施有效教學(xué)，打造高效課堂

結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐的經(jīng)驗之談。教無常法，教學(xué)有法，貴在得法。與會老師們在課堂教學(xué)的摸索實踐中，在很多方面都達成了共識。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)就能收到事倍功半的效果。如語文組陳月華談到拼音和識字教學(xué)時，展開適當(dāng)?shù)挠螒颉⒏傎悾岣邔W(xué)習(xí)拼音的積極性，進行識字擂臺比賽，搶認比賽，鼓勵孩子們通過標(biāo)語、廣告牌、電視、各類包裝等途徑隨時隨地的認字，效果顯著。中學(xué)部胡主任也指出，把課上得生動有趣，讓學(xué)生喜歡聽，聽得明白，采取輕松、幽默的手法蜻蜓點水提醒走神的學(xué)生緊跟老師思路。讓每一個學(xué)生感覺到教師的尊重和期待。英語組倪歡老師也出妙招，在黑板上畫兩張臉，一張笑臉，一張哭臉，學(xué)習(xí)專注，積極思考的學(xué)生名字會寫在笑臉上，注意力不集中的學(xué)生名字寫在哭臉上，這對低年級學(xué)生來說無疑是一種行之有效的教學(xué)策略。

二、注重基礎(chǔ)，扎實訓(xùn)練，注重落實。語文組杜衛(wèi)紅發(fā)言時表示，她的課堂“花招”不多，更多的是夯實基礎(chǔ)，教給方法，扎實訓(xùn)練，注重落實。語文組陳婷老師則重點談了文言文的教學(xué)策略。她說，讓七年級的學(xué)生剛接觸到文言文時，就讓他們自己歸納文言文的各種語法現(xiàn)象，總體上采取了先慢后快、精讀與泛讀相結(jié)合、有側(cè)重有變化地實施教學(xué)。綜合組趙玉華老師則從備課、上課、復(fù)習(xí)、課堂內(nèi)外四個方面介紹了她的做法。

三、尊重學(xué)生，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)處胡主任用他二十多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴大家，相信學(xué)生的上進心是與生俱來的。自始至終，充分信任學(xué)生，期待學(xué)生進步。任冬生老師也提到，良好、平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提倡建立良好的師生關(guān)系。劉巧衛(wèi)老師提出的“三講三不講”也讓人記憶深刻，“三講”即為講重點，講難點，講易混易錯點；“三不講”為：學(xué)生會的不講；學(xué)生能學(xué)會的不講；講了學(xué)生也不會的不講。這樣，課堂教學(xué)更有了很好的指向性。充分尊重了學(xué)生，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

四、在反思中成長，在創(chuàng)造中提高。劉有珠老師和倪歡老師都對自己剛參加工作時的課堂教學(xué)的遇到的困惑做了回顧，現(xiàn)在的進步得益于當(dāng)初的“不成功”和困惑。她們不斷地學(xué)習(xí)教育理論，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、反思、改進、創(chuàng)造，逐步得到提高。任冬生老師也認為，教學(xué)反思能促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷地提高。

教師代表的精彩發(fā)言贏得了臺下聽眾的陣陣掌聲，各部門，各學(xué)科的老師都受到了不同程度的鼓舞和啟發(fā)。

之后，段校長做了總結(jié)性的發(fā)言。他語重心長地說，開展這樣的校本研究活動很好，越是來自我們團隊的經(jīng)驗越是實用的，越是來自我們團隊的方法越是高效的。他高屋建瓴，從教師的專業(yè)成長、課堂教學(xué)有效性的實施以及要注意的幾個問題進行了總結(jié)。

一、教師的專業(yè)成長。

提高課堂教學(xué)的有效性，課堂快樂，人生幸福。段校長指出，教師的專業(yè)成長應(yīng)分為四個階段：模仿——改造——創(chuàng)造——形成風(fēng)格。他提出，各學(xué)科的老師應(yīng)了解本學(xué)科所形成的教學(xué)流派，重點關(guān)注一兩種教學(xué)方法，不斷模仿、嘗試，再結(jié)合自身的教學(xué)實踐和學(xué)生特點，進行有效地改進、創(chuàng)造，最終形成自己穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格。這需要付出幾年時間的努力，需要付出很多的精力和心血。

二、課堂教學(xué)的有效性——我們需要思考些什么?

（一）空間。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師空間：教師是否能夠合理支配？給學(xué)生提供什么樣的材料？你主導(dǎo)的空間目標(biāo)是什么？學(xué)生空間：安定的環(huán)境固然重要，但他認為，專注比安靜重要，積極比安靜重要。我聽了我忘了，我看了我記住，我做了我理解。以前的教師包辦、代替學(xué)生現(xiàn)象較多，一講到底更是普遍現(xiàn)象。學(xué)科學(xué)習(xí)無非與文有關(guān)，與思維有關(guān)，要保護學(xué)生的思維價值，把思維還給學(xué)生，讓創(chuàng)造進入課堂。

（二）態(tài)度。課堂也如美味佳肴，需要老師調(diào)味、色、香，需要運用有效的方法，讓課堂更生動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、幾個注意

1、科學(xué)意識。

2、訓(xùn)練意識。

3、面向全體。

4、及時反饋。

本次課堂教學(xué)經(jīng)驗交流，既有一線教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐的精彩呈現(xiàn)，又有段校長從教育理論的高度精辟論述，老師們受益匪淺，感受良多。相信大家在今后的工作中一定能尋找差距，總結(jié)反思，提高教學(xué)水平，真正向課堂四十分鐘要質(zhì)量，要效益，讓學(xué)校教育質(zhì)量再創(chuàng)新佳績，再上新臺階。

第四篇：實施有效教學(xué) 打造高效課堂

實施有效教學(xué)

打造高效課堂

寺家莊鎮(zhèn)中學(xué)

杜會肖

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！

今天能在這里和大家一起交流一下如何構(gòu)建高效課堂，感到十分榮幸！聽了前面幾位領(lǐng)導(dǎo)，老師的發(fā)言，感覺受益匪淺。現(xiàn)在我結(jié)合本校語文教研組的工作，來簡要的談一下我們是如何打造我們的高效課堂的。

一、理論指導(dǎo)實踐

“高效課堂”顧名思義，就是高效率的課堂。那么高效到底指的什么？哪些方面要高效？如何才能做到高效？高效的課堂到底是什么樣？語文如何才能做到高效？??

思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構(gòu)建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉(zhuǎn)變是根本。

校領(lǐng)導(dǎo)首先組織全校教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)杜郎口、洋思中學(xué)成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)李炳亭的《高效課堂22條》等，并邀請多名專家為我們實地講解，召開各教研組研討會，讓大家了解什么是高效課堂。

通過大量的學(xué)習(xí)，我們知道所謂高效課堂就是用以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。我認為就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)在最短時間學(xué)到最多內(nèi)容，而且還要培養(yǎng)出諸多優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，良好品質(zhì)。讓學(xué)生自覺主動的投身到學(xué)習(xí)而且還要興趣十足，樂此不疲。

如何才達到這個效果呢？

仔細分析哪些成功的案例，無一例外所有成功的經(jīng)驗都指向相同的一條：這需要教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生自覺主動的投身到學(xué)習(xí)中去，以實現(xiàn)實現(xiàn)教學(xué)價值的最大化。

如何才能調(diào)動最大限度的調(diào)動學(xué)生的自主性呢？我們在前期的課改中也在努力去實現(xiàn)這個目的。

為了讓老師們更深入的了解高效課堂，學(xué)校又組織我們?nèi)＝處煹奖６ň砰T鄉(xiāng)中去聽課學(xué)習(xí)，走進杜郎口中學(xué)去親身感受高效課堂的魅力。

在杜郎口中學(xué)我們的思想受到的強烈的沖擊，我們的頭腦經(jīng)受暴風(fēng)雨般的洗禮。

整潔的校園中大量醒目標(biāo)語；中廳里課后自我的反思，評價；課堂上“嘈雜一片”卻又“秩序景然”；沒有“題海”甚至沒有定性做業(yè)，卻能成績斐然；??在這里我看到了真正的以學(xué)生為主，知道了自主、合作、探究真正內(nèi)涵；明白了什么才是“落實真正的素質(zhì)教育”

“高效，這才是真正的高效！”是我們每位教師的心聲。但是怎么落實呢？

二、結(jié)合現(xiàn)狀，制定策略

我校早已投身課改，學(xué)校老師對課改理念有一定的了解與研究。經(jīng)過幾年來的努力探索，教師本身的教學(xué)行為，學(xué)生在課堂的地位，教學(xué)方式均也發(fā)生了變化，而且也逐漸形成自己的特色。而且我們近幾年在小組教學(xué)，學(xué)案教學(xué)的研究也取得了一定的成果。

就這樣全部扔掉，把別人的東西搬過來嗎？

對成功學(xué)校的高效課堂模式的精髓如何具體有效的落實，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各位同仁召開多次教研會，制定了一系列符合本校特點的方法措施。

1.集體教研，綱要導(dǎo)學(xué)

2.落實“三有“課堂（有激情，有個性，有亮點）3.實施“四五”策略

連續(xù)講課不得超過5分鐘；提出5個價值的問題；鼓勵表揚5個學(xué)生；最后5分鐘總結(jié)反思。

4.實現(xiàn)“四有”目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)有主動性；有愉悅感；有協(xié)作精神；有知識收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在我們?nèi)w語文教師的不懈努力下，我們的語文高效課堂找到了自己的方向。

三、高效課堂總原則：一個中心，兩個載體

一個中心：學(xué)生為主體的中心點

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想實施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性。那么，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動呢？

在備課、授課中我們遵循以下幾條幾條標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否主動地思考課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的問題；2.學(xué)生能否在實踐探究中解決問題；3.學(xué)生能否在反思質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)新的問題；4.學(xué)生能否在課堂學(xué)習(xí)中提高相應(yīng)的能力水平，如果這一系列問題的答案都是肯定的，那么我們的課堂教學(xué)才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)而獲知”，從而也就實現(xiàn)了高效課堂所追求的目標(biāo)。所以我們每一節(jié)課的設(shè)計、實施都以以此為原則，以此為準(zhǔn)則。

兩個載體：以小組合作，學(xué)案綱要為載體

小組合作是教學(xué)的關(guān)鍵，小組成員的合作效果決定著教學(xué)的效果。

它是實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)式的一個平臺，是打造高效課堂的一個載體。小組合作學(xué)習(xí)的實施由最初的盲目實施，到合理分工，再到職責(zé)明確，建立制度，最終走上正軌。讓我們親眼看到高效課堂的展現(xiàn)的魅力：課堂上踴躍舉起的手告訴我們學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上來了；激烈的討論，精彩的發(fā)言讓我們看到學(xué)生在合作探究中變得成熟睿智了；“差”學(xué)生主動學(xué)起來了，“中”等生能力提升了，“好”學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力也出來了。

學(xué)案綱要是我校研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)后創(chuàng)新出來的一個全新教學(xué)成果。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容大多大細反而束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)案綱要是我們依據(jù)教材站在學(xué)生角度，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重心任務(wù)，既簡明扼要，又提綱契領(lǐng)。

它由五個大版塊組成，目標(biāo)，預(yù)習(xí)，自學(xué)，質(zhì)疑，解疑。每一板塊明確任務(wù)，注好學(xué)習(xí)方法，時間。學(xué)生依據(jù)綱要進行自主學(xué)習(xí)，合作探究，質(zhì)疑解難。

我們精心設(shè)計綱要，符合學(xué)生實際，貼近學(xué)生水平，力求有梯度，有層次，面向不同水平的學(xué)生。

它將學(xué)生放在主體學(xué)習(xí)的地位，通過學(xué)案綱要將學(xué)習(xí)的任務(wù)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生靠自己完成整個學(xué)習(xí)過程。學(xué)案導(dǎo)學(xué)承載著高效課堂的效率最大化，效果最優(yōu)化的最后實施效果。實施好學(xué)案綱要將使我們的課堂效果切實達到高效。

四、高效課堂之我校特點

1.集體備課，打造課堂高效之根本----綱要

備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得高效的教學(xué)效率。反之，沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。《孔子兵法》說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！

我校備課要求落實三個方面即備知識、備方法、備學(xué)生，備知識就是“知己”要依據(jù)大綱，吃透教材；備學(xué)生就是“知彼”從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生個性差異，了解學(xué)生的知識體系；而備方法研究切實可行的教學(xué)方法，采用哪種方法，才能將內(nèi)容高效的讓學(xué)生掌握。

我校備課方面堅持采用集體備課的方式，一人為主備，其余教師輔助。在集體備課中老師集思廣義，智慧的思緒碰撞出睿智的火花。在探討，交流，反思中打造出高效課堂的根本——學(xué)案綱要。

2.緊扣綱要，打造百花齊放的個性課堂

當(dāng)學(xué)案綱要確定之后，教師在授課過程會又因為個人經(jīng)歷、社會背景，自身素質(zhì)、知識水平及能力存在差異，因而對同一教材內(nèi)容的處理上也會出現(xiàn)差異。面對這種情況我們提出在“緊扣綱要的前提下，提倡教師展現(xiàn)自己的個性。”

教師個性的展現(xiàn)體現(xiàn)以下幾個方面：

個性化語言：老師風(fēng)格不同授課的語言特點各具特色。或是慷慨激昂、豪放灑脫；或是引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠；或是民主商量的；或是幽默風(fēng)趣的語言??不同文章的語言也應(yīng)用不同的語言來授課教學(xué)，才符合課本內(nèi)容。教師在規(guī)范引領(lǐng)下盡顯機智的有個性的課堂語言，不僅能使課堂更富有生機和活力，而且能使學(xué)生在一種愉悅的認同中增強對語文學(xué)習(xí)的興趣。正如著名教育學(xué)家夸美紐斯所說：“教師的嘴，就是一個源泉。從那里可以發(fā)出知識的溪流。”

個性化設(shè)計：相同的課堂內(nèi)容在上課落實時也會差異。例如美文欣賞：學(xué)生演講好的可以讓學(xué)生當(dāng)堂朗誦；老師擅長的可以當(dāng)堂激情演講；都不具備的可以欣賞錄音欣賞。課堂的生成也會有差異，學(xué)生認知水平，理解不同，對待相同問題回答的角度也不同，老師在課堂上要靈活應(yīng)對，合理處理。處理方式也會千萬變化，個性十中。

個性化思維：我們在備課時提倡教師在授課中展現(xiàn)自己的個性化思維。對蘇軾的《水調(diào)歌頭》的感情，我們允許教師發(fā)表自己獨到的見解；對孔乙已的評價我們也允許出現(xiàn)學(xué)生與眾不同的“奇思怪論”??

只要這節(jié)課都能緊扣住學(xué)案綱要，落實教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生“四有”目標(biāo)那這節(jié)就是一節(jié)好課。

3.承包課型，打造課型標(biāo)兵

語文教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，讓老師上一節(jié)精彩課容易，讓老師堂堂上精彩就很難了。為了解決這個難題，我們從課型入手，將內(nèi)容歸類，歸納出“六大二小”類的課型。

六大類：詩歌、古文、記敘、議論、說明、作文

二小類：就是以六大類為依據(jù)將其進一步細化。如：詩歌可以再細化為現(xiàn)代詩歌、古詩詞；古文的課型可細化為新授課、復(fù)習(xí)課等。

將全校教師依據(jù)其能力承包各種不同類型的課型，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，打造出各種課型的標(biāo)兵。

比如思維縝密的教師承包議論類的課型，感情充沛的教師承包記敘類的課型，治學(xué)嚴謹?shù)某邪盼念惖恼n型等等。

接著通過集體備課，公開授課，大家聽課，評課，等反復(fù)的教學(xué)研討中使其成為某一課型的標(biāo)兵。

待其思想見解成熟后，舉行思想交流會，在全校范圍推廣，讓其他老師學(xué)習(xí)其精髓，最終使每位教師根師根據(jù)自己的特點，再豐富自己，掌握越來越多的課型，最終達到各項課型均能運用自如的全能型優(yōu)秀的語文教師。

4.打造“鳥飛高天，魚躍闊海”的大語文課堂

當(dāng)我們落實學(xué)生為主，實施了學(xué)案綱要，老師能力提高了，課堂形式也豐富了，學(xué)生的語文水平上升了。我們開始進一步思考，還能更好嗎？還能不能再提升學(xué)生的語文能力？如何提升呢？

經(jīng)過認真研究，我們發(fā)現(xiàn)我只是局限于課本，對書本的以來的東西卻很少涉及。有位專家說“對教材的教學(xué)應(yīng)該是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，但絕不是全部內(nèi)容。”

所以我們要接著拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的廣闊空間，要讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中培養(yǎng)閱讀的能力，學(xué)會積累，激發(fā)寫作的欲望，提高語文能力。

我們開始將語文的背景放大，大語文教學(xué)觀就這樣走進我們的課堂。大語文觀是以語文課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來，把教語文同教做人有機結(jié)合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動的、網(wǎng)絡(luò)式的和強有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

我們在教學(xué)中是這樣落實的

1.每節(jié)課后推薦更多的同題異構(gòu)的美文賞析 2.每天有晨讀，每周設(shè)置閱讀課

3.圖書館定時開放，學(xué)生制定閱讀計劃，老師定期檢查。4.二周一次征文比賽，利用板報，窗報，櫥窗，定時展出美文 4.開展豐富多彩的語文綜合實踐活動

5.全校范圍第學(xué)期組織最后兩次大規(guī)模的語文活動。

5.打造“教中研，研中教”科研型教師隊伍

課題研究是時下一個很時髦的詞語，它對引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)，打造具有現(xiàn)代教育理念，懂科研、會科研的科研型教師隊伍確實很有幫助。

我校有大部分的語文教師承擔(dān)過或正在承擔(dān)省市課題研究。為了切提高我校全體教師的業(yè)務(wù)水平，所以我校課題承擔(dān)絕不是走形式，花架子，而是實實在在的研究。

具體落施如下：

1.任務(wù)要求：圍繞自己承擔(dān)的課題，（暫時沒有承擔(dān)課題的寫自己的教學(xué)）要求教師及時真實的記錄自己在教育教學(xué)中圍繞課題開展的行動研究步驟，教學(xué)措施，教學(xué)中的事件、故事、亮點、困惑、案例、回憶、反思、體會、創(chuàng)新方法??

2.定期檢查。校領(lǐng)導(dǎo)或課題負責(zé)人定時檢查。有人會增加老師負擔(dān)，所以我校鼓勵隨機記載，不拘形式。可以是課堂實錄，日記隨筆，對話的簡要摘錄，甚到圖表，簡筆畫，圖示都可以。只要能真實記錄的你的的研究過程即可。

3.定期交流。以課題為單位，定期開展組內(nèi)專題研究中心發(fā)言，撰寫專題研究階段性小結(jié)。（暫時沒承擔(dān)課題的交流自己的課堂心得體會）

4.制度保障，物質(zhì)激勵。以自我反思、心得雜記促課題研究已成為學(xué)校正常的教學(xué)流程，寫入本校的教學(xué)制度。到年終末對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵。

經(jīng)過不斷的記錄，老師們的研究意識，反思習(xí)慣，研究能力已經(jīng)在不知不覺中提升，并不斷轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)思想與信念。提升的教育理念又指引我們的教學(xué)向著更高效，更優(yōu)化的效果去發(fā)展。

五、建立全新的評價體制

評價制度是指揮棒，制度定的好能激勵全校師生干勁，制定不合理反而束縛全校師生。我校要實踐中摸索出自己的評價標(biāo)準(zhǔn)

一、看學(xué)生

1.學(xué)生參與的程度（學(xué)生在課堂參與程度能占到多少？學(xué)生是主動參與還是被動參與？）

2.學(xué)生愉快感（學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否享受學(xué)習(xí)，有無厭煩狀態(tài)？）3.有協(xié)作精神（小組交流，互助學(xué)習(xí)中有無協(xié)作精神？）4.學(xué)生知識收獲（通過試卷考查，落實知識收獲程度）

二、看老師

1.看課上是否堅持了“學(xué)生中心”(教學(xué)活動的設(shè)計，整節(jié)課的流程是否都始終以學(xué)生為主)2.是否落實的學(xué)案綱要的任務(wù)目標(biāo)

3.能否機智處理各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，及課堂生成的不同問題 4.是否能及時自我反思，記錄隨筆

三、看課堂氛圍

1.師生關(guān)系是否和諧 2.生生互動，師生互動的效果。3.教師能否關(guān)系學(xué)生的發(fā)展

六、收到效果：

實施高效課堂以后，我校的教學(xué)面貌發(fā)生了煥然一新的變化。

校園里醒目的標(biāo)語，小園地學(xué)生精彩的作品處處顯示著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的氛圍，展現(xiàn)著高效課堂的成果。

課堂上學(xué)生的轉(zhuǎn)變更是一目了然，學(xué)生都能自覺主動的投入到學(xué)習(xí)中來，小組合作探究后展示的精彩讓老師眼花繚亂，或許近幾年來我校語文成績在全縣逐節(jié)攀升，學(xué)生在省市中獲得了一系列大大小小的證書獎足以來證明。

教師隊伍也發(fā)生著質(zhì)的變化。一個個的校級的課型標(biāo)兵變了省市的級骨干教師，一個個的反思感悟變成了期刊上的鉛印文字，平時的點滴感悟成了課題研究的成果展示??

回首這幾年走過的每一天，我們敢說我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者，也是幸福的收獲者。展望未來的做，我們必將是勇敢的開拓者！

第五篇：實施有效教學(xué) 打造高效課堂 方案（范文模版）

德仁希望小學(xué)《實施有效教學(xué) 打造高效課堂》實施方案

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)推進活動為載體，以精細化管理為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點，以優(yōu)化教學(xué)常規(guī)為著力點，深入學(xué)習(xí)高效課堂的精髓，遵循縣教育局和中心學(xué)校要求，結(jié)合我校實際，構(gòu)建我校特色課堂教學(xué)模式，深入探索教學(xué)增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負增效的長效機制，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，力爭各學(xué)科組初步構(gòu)建具有我校特色的學(xué)科高效課堂模式，力爭率先成為“實施有效教學(xué)、打造高效課堂”特色學(xué)校。

二、領(lǐng)會內(nèi)涵

高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，在課堂上，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。高效課堂的核心理念――為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。高效課堂的目標(biāo)是保證讓學(xué)生學(xué)會，最終達到學(xué)生會學(xué)，保證學(xué)會是有效，達到會學(xué)是高效。構(gòu)建高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。

三、目前狀況

上學(xué)期我校就課堂教學(xué)的有效性進行了一系列探索，并取得了一定的成效。但是部分教師自覺性還不夠，還舍不得從老本本、老經(jīng)驗的框框中跳出來。還不能確保學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性。教學(xué)設(shè)計的編排、問題作業(yè)簿（導(dǎo)學(xué)單）的設(shè)計缺乏實用性，教師在指導(dǎo)的過程中缺乏針對性，不能真正做到點面結(jié)合，正確定位，詳略得當(dāng)。學(xué)生在課堂上參與教學(xué)活動的積極性還不高，不能做到學(xué)生訓(xùn)練的梯度與教學(xué)目標(biāo)梯度的有機結(jié)合。

四、目標(biāo)任務(wù)

突破難點，抓住關(guān)鍵，全面達到高效課堂模式要求；確立科學(xué)觀念，強化質(zhì)量意識；尊重學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；加強教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面提高教學(xué)效能；圍繞高效課堂要求，建立長效、常態(tài)機制，全面推進高效課堂模式。以規(guī)范辦學(xué)行為、推進高效課堂為契機，不斷提高教學(xué)的針對性和實效性，實現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

五、健全組織

為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，特成立我校打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：羅

宏

成員：張

永

呂長副

陳

林

鄭文軍

戴光友

六、具體要求

1、以提高課堂效益為重點，積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式 圍繞優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)要求，全面統(tǒng)籌教什么與不教什么，把握深度、廣度、密度和梯度，敢于取舍，追求課堂教學(xué)簡潔與有效，提高課堂教學(xué)實效。

構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式要講究教學(xué)策略，課堂教學(xué)策略的著力點是激發(fā)興趣、掌握方法、把握規(guī)律、養(yǎng)成習(xí)慣、形成能力、培養(yǎng)品格。要圍繞高效課堂教學(xué)策略的著力點，積極踐行高效課堂教學(xué)模式。要圍繞提高當(dāng)堂課的達成率這個核心，積極實踐和構(gòu)建“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。高質(zhì)量做好課前準(zhǔn)備工作。進行課前準(zhǔn)備是高效課堂教學(xué)的重點。一要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)的思維模式，提高學(xué)習(xí)能力。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。二要高效備課。認真摸底，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)單、安排教學(xué)環(huán)節(jié)、歸納重點問題、精簡課內(nèi)訓(xùn)練和課外練習(xí)。

2、突破難點抓住關(guān)鍵，全面推行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式

針對我校教師在推進高效課堂過程中的問題，抓住關(guān)鍵，全面推行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式。一要抓評課依據(jù)。當(dāng)堂課達成率是評課的標(biāo)準(zhǔn)，是核心依據(jù)。優(yōu)化學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，真正讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)再到想學(xué)。抓好示范榜樣。首先是教研組長先做好榜樣，然后各教研組推薦人選再上，再推廣到全體。在整個推進過程中加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)和考核。

3、以科學(xué)指導(dǎo)為著力點，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的需求自主地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)包括自主閱讀、獨立思考、自主探究、自主實驗、自主操作、自主練習(xí)等。要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及綜合性學(xué)習(xí)。

強化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)認真書寫作業(yè)的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣、練習(xí)后反思和整理的習(xí)慣、勤于動筆的習(xí)慣和敢于并善于質(zhì)疑的習(xí)慣，重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣、反思的習(xí)慣、認真作業(yè)與主動矯正的習(xí)慣。

4、以教科研活動為載體，打造高效課堂的校本特色

我們確立了如下構(gòu)建高效課堂的發(fā)展思路：即通過教育科研，提升教師素質(zhì)；通過教育科研，推動課程改革；通過教育科研，推進高效課堂教學(xué)模式；通過教育科研，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面開展課堂觀摩活動，采取“聽展示課”、“推門聽課”、“調(diào)研聽課”的方法，不斷探索課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的新途徑，精心打造滿意課堂、有效課堂、高效課堂。學(xué)校引導(dǎo)教師根據(jù)縣局教研室要求，依據(jù)學(xué)科性質(zhì)，思索自己的教學(xué)風(fēng)格，定位個人教學(xué)特色，并以比賽課、展示課、匯報課為載體，以特色教學(xué)研究為主線，圍繞備課特色、課堂設(shè)計特色、課堂評價特色、特色練習(xí)作業(yè)設(shè)計等研究，帶動不同學(xué)段個性課堂的形成、魅力教師的成長。

5、以教師隊伍建設(shè)為根本，全面提升教師隊伍素質(zhì)

教師的專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)課程改革整體思路的關(guān)鍵，而校本培訓(xùn)和校本教研則是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手。校本培訓(xùn)，主要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：進行教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，開展教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)教育科研的良好氛圍；每個學(xué)科教師定期參加集體備課，通過集體備課，達到資源共享、優(yōu)勢互補，促進教師教學(xué)水平的共同提高。反思是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進行二次備課，上完課、教學(xué)發(fā)生后不等于教學(xué)結(jié)束，還要反思，寫教后記、階段性教學(xué)總結(jié)等。

七、具體措施

1、加強學(xué)習(xí)。除認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會局教研室和中心校相關(guān)要求外，還規(guī)定語數(shù)學(xué)科每月開展集中和自學(xué)各4次，3月、5月各2次集體備課，4月開展名師工程和掛職主任的示范課、其他教師的研討課活動。要求教師反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教師用書和教材，以及業(yè)務(wù)雜志，盡可能的多學(xué)習(xí)。并充分發(fā)揮教研組長及骨干教師的模范帶頭作用，進行全校范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)研討活動，校長、主任要身體力行，融入到教研活動中。

2、選好榜樣。典型引路歷來是好的經(jīng)驗推廣、普及的重要手段。因此，遴選好導(dǎo)學(xué)單的試行教師，準(zhǔn)備好相應(yīng)的教育資源尤為重要。教師的基本條件：一是要有較強的事業(yè)心；二是要精力旺盛；三是個人綜合素質(zhì)中等偏上。班級的基本條件：班風(fēng)基本純正；綜合教學(xué)成績中游水平。因此，我校把三、四、六數(shù)學(xué)和三、四、五語文作為重點進行嘗試研究。

3、展示交流。交流是相互提高的平臺。只有不斷地進行交流才能使參與者的理論水平、課堂駕馭能力水漲船高。從本學(xué)期開始，我校安排教師開展個性化導(dǎo)學(xué)交流展示活動。

4、歸納總結(jié)。常規(guī)課堂教學(xué)之所以需要規(guī)范，是因為我們某些教學(xué)環(huán)節(jié)隨意性較強。只有通過借鑒、創(chuàng)新有了初步的導(dǎo)學(xué)構(gòu)式理論后，才能達到“實施有效教學(xué)，打造高效課堂”的目的，課堂教學(xué)實施才會有清晰地思路。只有不斷實施，不斷總結(jié)，循環(huán)往復(fù)，執(zhí)教者的導(dǎo)學(xué)才能形成個性化風(fēng)格。

霍山縣德仁希望小學(xué) 2013年3月1日

實施有效教學(xué) 打造高效課堂

實 施 方 案

霍山縣德仁希望小學(xué) 二0一三年三月一日