第一篇：用愛心孕育自信

用愛心孕育自信

內容摘要：

李鎮(zhèn)西老師曾說過：“素質教育，首先是充滿感情的教育，一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者，一個受孩子愛戴的教師一定是一位最富有情味的人，只有童心能喚醒童心，只有愛心才能滋潤愛心。離開了感情一切教育無從談起。”這是我看到過的對素質教育最具人文性的詮釋。我認為做好班級德育工作應從以下幾方面入手：

（一）、以尊重為紐帶，用愛心感染學生。首先是要尊重學生；其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學生進行教育的基礎。

（二）、制定人性化班級管理制度。

（三）、營造良好的學習環(huán)境。

（四）、培養(yǎng)充滿自信的學生群體。

關鍵詞：德育教育

愛心

班級管理

自信

李鎮(zhèn)西老師曾說過：“素質教育，首先是充滿感情的教育，一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者，一個受孩子愛戴的教師一定是一位最富有情味的人，只有童心能喚醒童心，只有愛心才能滋潤愛心。離開了感情一切教育無從談起。”這是我看到過的對素質教育最具人文性的詮釋。我認為做好班級德育工作應從以下幾方面入手：

一、以尊重為紐帶，用愛心感染學生

作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學生----就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學生進行教育的基礎。記得我原來帶過一個叫程國立的學生，他家里很貧窮，并且他的母親精神有問題，可能因為這些原因，他一直都很自卑，學習也不太積極，并且在班上經常搞惡作劇。但是我對他的關愛改變了他。那是一個寒冷的早晨，我在教室上早讀，在走動的過程中，發(fā)現(xiàn)這位學生竟然光著腳沒穿襪子坐在教室里上課，我二話沒說，立刻到商店里買了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，他當時感動得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀對他說：“到教室好好學習吧！命運是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個人，不但自信起來了，而且學習也直線上升。我想，這就是愛心感化的結果吧！老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必須要贏得學生家長的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學生。試問，誰不盼望別人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數(shù)學生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學的愉快，教的也愉快。

二、制定人性化班級管理制度

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

葉圣陶說：“無論是改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”量化管理就是在民主的基礎上產生一種強化的措施。從心理學角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認識的主體，已具備一定的控制和調節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學生自我管理和教育能力。

量化管理是以學生的自我管理和教育為出發(fā)點，以《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》為基礎，通過從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質為最終目的。如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經過點名、登記、相應的處罰，以至培養(yǎng)學生遵守作息時間又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。開學第一天，我就向學生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規(guī)章制度，并要切實執(zhí)行，要讓學生切切實實的感受到班主任是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當然可以修定甚至廢除，但一切都要經過討論和解釋，且公開進行。要讓學生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀律。當然，德育工作除了學校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營造良好的學習環(huán)境。

中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學習環(huán)境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學生專刊等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。像今年，我們班的學生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進了后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。

四、培養(yǎng)充滿自信的學生群體

自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

班主任想要做好德育工作，就要以學生為主體，傾注自己的愛心。由此才能打造一個積極向上、努力進取的班集體，才能使學生在積累知識的同時挖掘潛能，提高學生自身素質。

參考文獻：

《愛心與教育》

李鎮(zhèn)西

2007.01

《 魏書生教學工作漫談》

魏書生

2008.04

《山東教育》

第9期

2010.09

第二篇：愛心孕育希望

愛心孕育希望

諸葛四小王玉建

“宣傳欄真漂亮…” “太好了，我又有新書包了，還有呼拉圈玩了…”幾名小同學興奮的喊起來。

鮮花簇簇，彩旗飄飛，孩子們的笑臉，在校園里飛揚、綻放。4月9日下午，山東省煙葉復烤有限公司職工獻愛心助學活動座談會在諸葛鎮(zhèn)第四小學舉行。

出席座談會的有省煙葉復烤有限公司葛經理等、縣楊科長、鎮(zhèn)政府劉鎮(zhèn)長、中心校李主任等。助學活動座談會上，葛經理介紹了企業(yè)職工愛心捐助情況，以及企業(yè)對山村小學的厚望，并為我校捐助了宣傳欄兩組，電腦兩臺、部分體育器材和一宗幼兒園玩具，還給每名學生捐助一個書包及其他學習用品等。

劉鎮(zhèn)長代表黨委政府表示感謝，要求受捐助的學生勤奮學習，艱苦奮斗，懂得珍惜、懂得感恩，用實際行動回報公司的助學善舉；中心校李主任并要求全體同學要記住社會對他們的幫助，努力學習，回報這些關心他們的人；最后張校長代表學校和全體學生以及家長，表示一定用實際行動回報公司的助學善舉。

近年來省復烤有限公司一直致力于貧困山區(qū)學校的捐助，企業(yè)職工的每一份愛心都傳遞到了沂蒙山區(qū)的每一個角落，他們表示將進一步關心、支持學校的發(fā)展，讓山區(qū)的孩子得到更好的教育。

第三篇：愛心孕育成功[最終版]

愛心孕育成功

小男孩看著被大風折斷的小樹傷心，小女孩盯著生病的小貓發(fā)愁，見到地上的紙屑撿起來，看到需要救助的殘疾人放上一元錢，為身患重病或家庭困難的同學捐出自己的零花錢，給遭受災害地區(qū)的小同伴寫去慰問信，老師講得口干舌燥時知道倒上一杯水，父母忙得不可開交時懂得幫上一把，別人需要幫助時敢于挺身而出，同學有困難時樂意熱情幫助，對戰(zhàn)爭深惡痛絕、嫉惡如仇，對和平無限向往、充滿信心……這些都是愛心的表現(xiàn)。

愛心孕育成功。比爾·蓋茨是同學們都熟悉的，他就是一位具有愛心的人。上小學時的比爾·蓋茨，經常在課余時間到圖書館幫助整理書籍，后來轉到另一所學校，不能整理書籍了，他就顯得很不適應。父母決定重新轉回原來的學校，他又繼續(xù)幫助整理書籍。比爾·蓋茨擁有愛心，所以他成功了，成了世界首富。

擁有愛心并不困難，也不復雜，并不是付出了金錢和物質才是愛心。愛心其實就是理解、同情、尊重和友善。付出了力所能及的幫助是愛心，表達了深深的敬意也是愛心；為發(fā)生的事高興是愛心，為發(fā)生的事悲傷也是愛心。每個人都是在現(xiàn)實中成長的，每個人的愛心也是現(xiàn)實中形成的。

擁有愛心其實就是承擔責任。父母對孩子擁有愛心，是因為父

母們懂得有責任把孩子養(yǎng)育成人。老師對孩子擁有愛心，是因為老師們知道有責任引導學生全面發(fā)展。工人對產品擁有愛心，是因為工人們覺得有責任生產好每一件產品。農民對土地擁有愛心，是因為農民懂得只有對土地擁有愛心才能擁有豐收。戰(zhàn)士對祖國擁有愛心，是因為戰(zhàn)士們清楚保衛(wèi)祖國是自己的責任。學生愛心的集中表現(xiàn)是什么？是愛學習，學習做人，學習知識，鍛煉能力，增強體質。

愛心就是責任心。有了責任心，才能認真地對待學生，對待學習，對待工作。所以，愛心孕育成功。

第四篇：平凡孕育偉大,愛心擦亮人生

平凡孕育偉大,愛心擦亮人生

2月29日，北京。在中宣部、中央文明辦聯(lián)合舉辦的崗位學雷鋒“最美人物”發(fā)布儀式上，中國建設銀行山西臨汾分行六級客戶經理李紅英接過了“當代雷鋒”孫茂方給她頒發(fā)的榮譽證書，榮獲十大“最美人物”。李紅英是我國銀行業(yè)唯一獲此殊榮的代表。

其實，這并不是李紅英第一次獲得如此高的榮譽。自參加工作以來的28年里，李紅英獲得市級、省級、國家級榮譽稱號多達55項，其中不乏“全國三八紅旗手”“全國金融五一勞動獎章”“全國五一巾幗標兵”“全國金融道德模范”等光榮稱號。

李紅英，一個普通的銀行員工，她到底做出了怎樣的業(yè)績，竟然獲得如此多的榮譽？在3月底，一個春光明媚的日子，記者慕名趕赴山西臨汾，在人民銀行太原中心支行和中國建設銀行山西省分行相關同志的陪同下，采訪到了我們銀行業(yè)當之無愧的佼佼者――李紅英。

記者第一眼見到李紅英，深感意外，因為她身材嬌小，似乎難以承受工作和生活的重負，不過，她那雙堅毅有神的大眼睛，多少還是透露出一股倔強而又頗有見地的“女漢子”形象。她向記者慢慢談起了自己參加工作以來的成長經歷……

入了建行的門，就要成為最美建行人

李紅英，1970年7月出生，是山西臨汾本地人。1988年高中畢業(yè)時，她沒能考上大學，但是，她幸運地考入了中國建設銀行臨汾分行，不過，當時還只是一名臨時工。盡管如此李紅英卻絲毫沒有覺得低人一等，她暗下決心，進了建行的門，就一定要做一名最美的建行人。剛入行，她不僅在學習培訓中刻苦努力，而且在工作中認真向老同志請教，虛心學習，把全部的精力都投入到了工作和學習中。在很短的時間內李紅英就完全勝任了工作崗位。

由于李紅英工作勤奮，成績突出，1991年她轉為了中國建設銀行臨汾分行的一名正式員工。轉正后的李紅英并沒有放松對自己的要求，相反，她工作更加積極努力了，“建行給了一個展示自我的平臺，那么我就努力成為一個最美的建行人。”

2005年3月，一位客戶步履蹣跚地來到營業(yè)廳辦業(yè)務，李紅英正在大堂當值，她了解到這位客戶是因患骨質疏松癥和風濕病而行動不便，往往取了款后就回不了家。于是，李紅英就協(xié)助這位客戶辦理了業(yè)務，然后安排人頂班，自己將客戶攙扶回家。遇到銀行卡消磁時，李紅英都是主動上門提供服務。后來，這位客戶就成了李紅英的常客，多少年來，都是風雨無阻地送她回去。

還有一次，有個客戶來柜臺取10萬塊錢，由于匆忙，竟然漏掉了一沓鈔票，直到另一個客戶前來辦業(yè)務時才發(fā)現(xiàn)。當時客戶的信息除名字外，就只標有“蒲縣”兩字。李紅英發(fā)動了所有的親朋好友，打聽客戶的地址。在第三天，她終于找到了這個客戶，把1萬元送到了客戶的手里。客戶感動的連聲道謝。

對待工作李紅英從來不說苦和累，也不嫌繁鎖，她心里只有責任、奉獻和愛心。2005年她光榮地加入了中國共產黨。入黨后，李紅英對自己更是高標準，嚴要求，她把工作和責任視為自己的生命。從1988年參加工作，李紅英先后在8個營業(yè)網點從事過出納、會計、客戶經理、大堂經理、儲蓄所長等，不管是在哪一個崗位上，她都是兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，學習新知識，鉆研新業(yè)務孜孜不倦。1988年至1996年連續(xù)8年獲得市分行先進個人，還曾在人民銀行組織的技術比武中獲得第一名；2004年至2008年又連續(xù)榮獲省分行電子銀行營銷能手、信用卡營銷能手、臨汾分行巾幗建功標兵、優(yōu)秀共產黨員和優(yōu)秀客戶經理等稱號。李紅英以自己的實際行動踐行著自己的諾言。

大難中顯大愛，堅強鑄就“最美人物”

工作和事業(yè)都比較順心，愛人秦志偉又是單位的雙職工，加之女兒乖巧聽話，學習成績又好，李紅英算是一個幸福的三口之家。然而，天有不測風云。2010年1月29日，李紅英的愛人突發(fā)腦溢血，顱內出血達80毫升，生命垂危。后經及時搶救，雖挽回了生命，但是人卻完全喪失行為能力，幾乎成了一個植物人。一個好端端的家庭，突遭如此打擊，令李紅英悲痛萬分，她深知，在這種大難面前，只要自己退縮，那么這個家也就倒了。“不行，只要我在，我就一定要撐起這個家。”李紅英咬了咬牙，堅強地挺起了胸膛。

為了丈夫的治療和康復，李紅英幾乎是把家搬到了醫(yī)院。每天清早5點半起來，趕在清潔工打掃走廊前拆鋪位，自己洗漱后馬上去準備早餐；6點準時為丈夫進行清潔衛(wèi)生、喂飯；做完這些后，6點半，用輪椅送丈夫去康復室；7點半按時趕到單位，打掃辦公室衛(wèi)生并和大家一起做早操。每日三餐基本上都是從食堂買飯，每次自己都是匆匆吃上兩口，然后拎著gcg.直奔醫(yī)院。如此艱辛而勞累的生活，李紅英一干就是5年多時間。

勞累之外，李紅英還背負著沉重的經濟壓力。由于丈夫的病情曾因三度出血搶救，加之康復的費用以及女兒讀書的費用，李紅英從親朋好友和同事中舉債了30多萬元。為了還債，李紅英毅然選擇了將自己唯一的住房作價34萬元賣掉了，還清了所有在借款。她對記者說，別人愿意借錢給她，是對她的信任，而且很多親朋好友經濟也不是很寬裕，所以，她寧愿選擇賣房，也不愿讓大家跟著自己受連累。賣掉了房子，李紅英只好去租房。然而很多房主看到她拖帶著一個病人，怕晦氣，都不愿意把房子租給她。最后是她女兒出面，才租到了一間小房子。

2012年行里的一次例行體檢，查出李紅英患乳腺病，醫(yī)生建議她盡快動手術，但是恰逢工作一時離不開且丈夫需要照料，她忍痛打吊針邊為丈夫做按摩。直到3個月后乳腺化濃了，才不得不做了手術。

雖然李紅英生活上壓力重重，但卻絲毫不影響自己的工作。2012年9月后，行里進行機構改革，將監(jiān)控中心實行委外管理，她調至了個金部，從事95533客服投訴處理、協(xié)助司法查詢、營業(yè)網點服務監(jiān)督、柜面檢測等工作。這些工作非常瑣碎而復雜，需要付出極大的耐心，還要有高度的責任感。李紅英從未把個人所遭遇的不幸?guī)У焦ぷ髦腥ィ歉訉Ｗ⒂谧约旱墓ぷ鳌?/p>

2014年3月的一天，一位女客戶帶著幾名民警匆匆趕到她的辦公室，說她母親卡上的10萬塊錢被騙子轉走了，請求查封騙子的帳號，挽回損失。因無騙子的基本情況和帳號，按理李紅英可以不受理。但是她急為客戶所急，想為客戶所想，不僅受理了，而且?guī)е蛻糈s到會計部查閱交易明細，又跑到監(jiān)控中心查看錄像，經過3個多小時的努力，終于鎖定了詐騙嫌犯，成功攔截了10萬元，保證了客戶的資金安全。

李紅英盡心盡職為客戶著想，一心為大家服務，所做的好事幾天都說不完。但是對于自己，李紅英卻極少考慮。2014年正月初五半夜時，李紅英起床添爐火，因過度勞累而突然暈厥，一頭撞在墻上而倒地，血流一片。不知過了多久，等她被凍醒后，忍著劇痛，掙扎著起來，自己騎車趕到了醫(yī)院。醫(yī)生一邊給她包扎，一邊不解地問“你怎么一個人來了，愛人呢？這大過年的，頭上縫了四針，居然也沒人管？”此時此刻，李紅英真想找個沒人的地方痛痛快快地大哭一場。等初八上班后，行領導看到她頭上纏著紗布，等問清楚原因之后，勸她先趕緊回去多休息兩天。李紅英卻笑著說：“沒事，我能行。”這就是李紅英無畏的勇氣和堅強的毅力。

鮮花和獎杯，是對我人生最大的鞭策

李紅英從1988年入行至今28年時間，包括她邊工作邊護理她丈夫的6年時間里，始終認真履行職責，真誠感動客戶，任勞任怨，默默奉獻。做大堂經理時就為客戶上門服務128次，收到留言表揚106條，沒有任何負面反饋；任監(jiān)控中心檢查員時，發(fā)現(xiàn)并排除風險隱患196次，沒有發(fā)生過任何安全運營問題；任服務管理員時，受理“95533”工單1397份，無一起形成二次投訴；接手司法查詢345件，查詢人數(shù)1801人，沒有出現(xiàn)一筆業(yè)務差錯。李紅英工作28年來，還創(chuàng)造了沒有過遲到、沒有過早退、沒有過差錯、沒有過投訴、沒有向組織伸過手的“五個沒有”，用實際行動詮釋了一名建行員工的奉獻與擔當。

在李紅英獲得一系列榮譽后，近兩年多來，她一直是在充滿鮮花和掌聲的包圍之中。但是，李紅英并沒有被榮譽沖昏頭腦，她對記者說“我只是盡到了一個銀行員工應盡的職責，盡到了一個妻子應盡的義務，黨和人民卻給我了崇高的榮譽，我想，這些榮譽是對我今后人生最大的鞭策。”有一次，臨汾市舉辦李紅英先進事跡報告會，市里的四大班子領導全部出席。會后，各路嘉賓祝賀潮水般涌來，紛紛找她合影留念。然而，她卻悄悄回到家里，開始給丈夫做康復按摩。

李紅英用超乎常人的堅韌，在平凡的工作崗位上，將責任心、使命感化作了堅守的動力，用自己的行動詮釋了一線員工的奉獻與擔當、普通黨員的責任與使命、新時期建行女工的自尊自信與自立自強。中國建設銀行董事長王洪章對李紅英事跡專門做出批示：“雖無驚天偉業(yè)，看似事跡平平，但本人承載的分量和持之以恒的‘五個沒有’工作業(yè)績，難以不讓人贊嘆和感動。這是建設銀行員工的優(yōu)秀代表，是踐行社會主義核心價值觀的生動寫照。”

第五篇：心理營養(yǎng)孕育自信樂觀的孩子

心理營養(yǎng)孕育自信樂觀的孩子

“心理營養(yǎng) ”這個詞現(xiàn)在可以說是耳熟能詳了。它是由馬來西亞藉華人著名親子專家林文采女士在2008年提出來的。

與其他物種不同的是人具有生物和精神（心靈）兩個系統(tǒng)。身體的發(fā)育、健康成長需要物質營養(yǎng)，心靈的健康發(fā)展需要心理營養(yǎng)的滋養(yǎng)。如同一粒種子，要有陽光、雨露、落在適合的土壤里，蘊含在其中的生命力才能得以萌發(fā)，茁壯成長為它本來的樣子。

搖籃中看似柔軟的孩子生命中蘊含著無窮的力量和潛能。孩子天生就有應對生活的潛能，具備那種在環(huán)境中尋找出路的潛能，而他的這種天分足以應對他的生活。如果孩子發(fā)展出足夠健康的自我，他與生就有的應對生活能力的天分就能得到充分的發(fā)揮

Ppt 北大自主招生的十六字方針：熱愛北大 心系天下 人格健全 成績優(yōu)秀

人格，可以說是一個人內在的工作模式，當遇到問題面對現(xiàn)實中的各種情況，它引導著你的所思、所感、所行。現(xiàn)實生活中為什么遇到同樣的問題、困境有的人退縮、趴下甚至被擊倒、崩潰，有的人卻能頂住壓力走出困境或能在較長的一段時間里與逆境相處？心理學家研究發(fā)現(xiàn)，后者往往具有“樂觀.充滿信心和希望” 等積極的心理品質。

樂觀.充滿信心和希望這些積極的心理品質是健全人格的核心。孩子成長過程中不可能是一帆風順的總是會遇到這樣或那樣的挑戰(zhàn)。如何才能培養(yǎng)出樂觀、自信的孩子呢？

天性的理念 我們再來了解一下人的基本渴望。

不少家長明明知道責備、訓斥、嘮叨、嚴苛、說教、打罵并沒有達到自己想要的結果，卻又周而復始呢？在其眾多的原因中常常有一個認知上的偏差：認為孩子天性就是愛搗蛋、想偷懶、貪玩、不愛學習，一定要嚴加管束，所以他們焦慮、甚至抓狂。養(yǎng)個孩子弄得家里雞飛狗跳，一定是家長的方法出了問題。想法決定行為。再好的育兒方法理念偏了用起來會走樣，也很難達到你想要的好結果。

那個搖籃中柔弱的孩子，渴望被人接納的，被人喜被人愛。渴望人見人愛。在與撫養(yǎng)人的互動中孩子會發(fā)現(xiàn)他做了什么、什么時候父母和照料人會認可、會喜歡，他會盡力去做那些被成人認可讓成人喜歡的事。這時候父母、撫養(yǎng)人的肯定、贊美和鼓勵如同甘美的雨露和陽光，滋養(yǎng)著孩子心靈的健康成長。了解這一點你就會對孩子有一個基本的信任，相信孩子的天性是向善向上的。有這樣的信念，在用心理營養(yǎng)育兒的過程中才會淡定，才會去學習，才會堅持科學育兒法，才會萌生育兒智慧，才會有效果。

可是，有些我們有些家長是怎么做的呢？

你說過這樣的話嗎？

我怎么那么倒霉，生了你這么笨的孩子！豬腦啊！

才上小…就考這樣，我看你上…，完蛋了，你！

考這樣還有臉回家！

整天就知道吃、玩，白養(yǎng)你了，沒出息的東西！

看看人家××，你怎么這么不爭氣，臉都給你丟光了！

你這么不乖，我不要你了！

你給我滾！

廢物 丟人 蠢死了 豬腦

是人都比你強 你怎么不去死

—— 摧毀孩子自信和自尊的話語！慘烈的語言暴力——

滿心是愛 滿嘴是傷

也許我們不是故意的，只是心情不好，也許我們認為這是在教育孩子，卻沒曾想到對孩子造成心靈的傷害。孩子：“我知道自己做錯了，但是聽到爸爸媽媽這么罵我，我真的很傷心；

多希望爸爸媽媽不要老是罵（打）我，能多夸夸我抱抱我。”孩子還小，無法區(qū)分父母滿嘴的傷背后的愛。只要父母一句“我不要你了”，孩子就陷入了絕地：爸爸媽媽不要我了，我還能去哪里？我完蛋了。這種以愛的名義對孩子的教育是不可取的，可能會對孩子的成長造成不可彌補的心理傷害。

去年武漢跳樓初二男母親當眾扇耳光

自尊被辱 面子丟盡

人的需要層次 自我價值感是要詢問一些根本性問題：我是誰······，我有價值嗎？我最親近的人接受我嗎？我對自己有什么感受？一個孩子如果感覺到 “爸爸媽媽是喜歡我的、愛我的”，感覺到“小朋友（同學 同伴）愛和我一起玩”，他就有了安全感和歸屬感。在生活中假如他經常有“我是可以的”、“我能行”的體驗，就會覺得自己是有價值的，萌發(fā)出自信，真正源自內心的自信。當孩子感到被愛、安全、自信時，就會積極主動的探索周圍環(huán)境、與人交往。父母的肯定與鼓勵，這些存在于潛意識中被贊揚、被肯定、被愛、被鼓勵的記憶與體驗，是孩子人生亮麗的底層代碼。尤其是上了小學以后，孩子學做事學交往，開始系統(tǒng)的知識學習，出錯、挫敗的經歷增多，需要更多地被接納、被理解、被支持、被鼓勵。由于你的肯定、接納讓學生感到自己是有價值的，是可愛的，更有信心去克服學習和生活中的困難。

Ppt 切忌“三不做”

◆ 不傷孩子的自尊和人格

孩子做錯事說事不說人，不說貶低人格的話；重要的是幫助孩子學會做對

采用挑剔或罵的來糾正的錯誤，是不可取的。

◆ 當眾不責 不要當眾讓孩子感到羞恥

◆ 家長本身不要太焦慮

“三做”：無條件接納，肯定、贊美、鼓勵，示范

1.無條件接納

接納孩子： ·犯錯 · 成績起伏 ·情緒波動 · 不完美

·天生氣質、個性不同

·優(yōu)勢特長不同

·孩子天生氣質個性各不同，有的內向有的外向，有的安靜少語有的活潑好動，有的細致敏感有的神經大條； ·有的擅長運動有的會讀書有的動手能力強；不要羨慕別人家的孩子，接納你孩子本來的樣子

·接納孩子成績的起伏，接納孩子情緒波動，接納孩子不完美，接納孩子會犯錯，學習進步有一個過程，改掉一個壞習慣建立一個新的好習慣也需要時間，很多時候不是一說就立竿見影，馬上立地成佛。要耐心要等待，接納孩子改變的過程成長的過程。

無條件接納的另一層含義是不接納孩子的某些行為，但接納他是你的孩子，接納他這個人。

尤其當孩子處在低谷時，你的接納會讓他感受到父母不離不棄，使孩子有勇氣直面困難。

不要讓孩子長期生活在學習成績的陰影下。如果孩子在學業(yè)上難以達到優(yōu)秀，讓他在其他方面獲得成就感。

2.肯定、贊美、鼓勵 ①②③④

贊美與鼓勵一樣嗎？

贊美——得到好的結果；鼓勵——付出了，努力了但沒達到理想的結果

（1）贊美

·有的家長覺得贊美孩子很容易，自己經常這樣做，但用多了效果不大

·有的家長認為太多了孩子會翹尾巴會驕傲

對于這些家長:

建議1.贊美具體的好行為，做得好的事，不是籠統(tǒng)地說“厲害、很棒”；例：······

建議2.視孩子的具體情況而行：自卑的多說；能力強的在他付出較大的努力時說

·贊美可以是語言，也可以是肢體動作、表情，適當?shù)慕o予物質獎勵或孩子需要的方式。

有的家長一提到自己的孩子氣就不打一處來，說孩子整天就是氣我，沒什么好表揚的。對于這樣的家長，我想你平時沒少數(shù)落沒少罵沒少嘮叨吧，孩子變好了嗎？沒有吧，否則你不會想不來有什么可表揚的！這種情況親子關系一定不和諧。那就試試用一個新招：“日念一好”，每天發(fā)現(xiàn)孩子進步一點點，不僅是學習方面，生活自理、家務勞動、對待長輩、手足相、待人接物處等方方面面，看見他做好的地方哪怕不起眼的一點點并說出來，也可以寫在小貼紙上，黏在墻上，讓他知道父母看見了。先做21天每天日念一好。期間他那些毛病只要不觸碰道德底線不影響別人的睜一眼閉一只眼忽略它。你要真真切切的發(fā)自內心去看見孩子做的好的地方，由衷的贊美欣賞他。一開始你會不習慣，夸孩子會覺得別扭，孩子也因為不習慣會覺得怪怪的。你就帶著別扭堅持去做。可以想象當你發(fā)現(xiàn)孩子好行為時，你的心情會怎樣？欣喜、愉悅？堅持做，看看你們的親子關系會發(fā)生什么變化，孩子會發(fā)現(xiàn)什么變化。

日念一好：“看見的一件事或行為···，我的心情或感受···，對孩子的評價···”

（2）鼓勵

通常在孩子信心不足，或者努力了但目標沒有達到，甚至遭遇挫折，孩子常感到失望、沮喪、難過甚至喪失信心。

允許出錯

孩子學習一項新的東西（知識），從開始學到完全掌握是要有個過程的。在這個學習過程中出錯是免不了的。

很多家長習慣采取批評、挑剔的態(tài)度來糾正他們的錯誤，可你知道嗎，這種做法會有以下的負作用：有時無形間會增加孩子的錯誤（在生氣、害怕、怨恨或緊張的情緒下，孩子的思緒無法集中在學習的思考上，反而會一再出錯）；甚至會讓他們產生嚴重的自卑心理。不分青紅皂白的批評并不能有效地引導孩子，只會增加他們的挫敗感。

如果我們有面對不完美的勇氣，允許孩子從現(xiàn)在的錯誤中，找到解決方法，逐步走向成功，那才是真正的學習與成長。因為這次失敗并不意味這下一次也不能成功。

這個時候（）孩子遭挫敗時激發(fā)勇氣的鼓勵的三個層次：

①共情，表示理解他的感受和心情，跌進去和他一起待一會兒；

②探討問題的原因；

③尋找解決方法

【案例】孩子又沒考好

a.“你這段時間很努力，可還是沒考好，媽媽知道你很難過，媽媽心里也不好受”（停一停，肢體動作）（共情）

b.“看看問題出在哪里?”(找原因)

c.“怎么才能考好？”（找方法）

也叫做： 讓孩子感到有希望的話術

（3）定一個小目標，每次進步一點點，及時肯定，增強孩子的信心，讓孩子看到希望

{過渡}

肯定、贊美并不是一味滿足孩子所有的需求，不是放縱和嬌寵。我們知道植物生長不僅需要養(yǎng)分，也需要整枝。孩子成長也需要立規(guī)矩，知道什么是可以做的什么是不可以做的，才能成為一個有德有才對社會有用的人。

“溫和而堅定” 就是讓孩子學會自律、培養(yǎng)責任感、養(yǎng)成好習慣的有效方法。

（3）實施“溫和而堅定”的三要素

① 使孩子感受到你在乎他（溫和）

② 內心有清晰的規(guī)則（堅定·可以做什么，不可以作什么）

③ 堅定地執(zhí)行，不僅是這一次（堅定）

Ppt 每日三問（積極的看見）引導還孩子看生活中積極的地方 樂觀

今天你快樂嗎？

今天學校里（或班上）有什么有意思的事情？

今天學到什么新的東西（知識）？ 今天哪節(jié)課上學的東西你覺得特別有意思？

表達對孩子的信任和鼓勵

孩子的自信自尊，來自于成功經驗的累積和父母長輩的肯定，從這當中感覺自己是最重要的、被愛的、有價值的、有貢獻的；隨著孩子的成長，讓他從做自己當中，得到滿足感和成就感隨之而來的就是自我價值感；即使遇到挫敗，一個孩子被激勵、被肯定、被感動過，他就會更努力！

★在結束這個演講的時候，特別想對此刻在聆聽的家長朋友們說一聲：請您用心理營養(yǎng)滋養(yǎng)孩子的心靈，積極的養(yǎng)育，讓孩子的生命之花燦爛綻放！讓每個孩子都能抬起頭來走路！