第一篇：用愛詮釋師德

用愛詮釋師德

——記***鎮中學教師***

***老師九九年下學期調入我校。十年來，她熱心工作，樂教勤業，真愛學生，詮釋了師德規范最美的核心。

一

譚老師樂教勤業，對待工作有一顆火熱的心。她的語文課堂是一個充滿激情的課堂，是一個充滿美感的課堂，是一個充滿歡笑的課堂。走上講臺的她，力求讓自己的一舉一動，一顰一笑，一個設疑或提示，一個拖音或休止，都傳達出文章的感情。她的語言就像一只船載著學生在那充滿激情的知識江河中航行。讓學生在學習、領悟、欣賞的過程中感受到文學的至美，讓學生于愉悅中受到情感教育，讓優美的語言伴隨著豐富的感情、精湛的思想，流入學生的心田，帶學生在美的世界里徜徉，給學生的心智以有益的啟迪，使他們的心靈得到凈化。她用激情激發了學生的學習積極性，使學生以飽滿的熱情參與教學活動，而成為教學活動的主體。學生口、手、腦并用，忙在其中，也樂在其中。譚老師的課講得透徹，生動不乏幽默，時不時讓學生神采飛揚，輕松開懷，如沐春風，使學生感到聽課是一種享受。甚 至有同學感嘆道：“語文課這么上，太有趣了。”

譚老師的語文課堂又是一個靈動的、高效的課堂。不同體裁的文章采用不同的教法，體現不同的知識點。對一篇文章絕不作支離破碎的分析，讓學生從宏觀把握又重點突出。學生跟她學語文很輕松。學生的語文學習全在語文時間內完成。她把競爭機制引進課堂，開展背誦比賽，培養學生的記憶力；進行重點語段的分析，以提高學生的閱讀分析能力；用“六步法”讓學生把零散的知識用這一根紅線串起來進行掌握。常規的語文教學，有張有弛，實在而不作秀，課堂上是愉快、歡樂、合作的。

她強調作文教學，充分發揮課文的寫作指導作用。系統的進行作文教學指導訓練。一周一篇的作文指導訓練，讓學生掌握各種形式和體裁的寫法。并且對不同基礎的同學提出不同的要求，讓每個人盡力而為。所教班級語文成績好，所教146班中考語文成績，優秀人數最多；所教170班，語文合格率達90%。譚老師的語文課上得好，這與她滿腔的工作熱情和多年的教育教學實踐是密不可分的，她深鉆教材、研究學生、巧用教本、傳承知識……

作為班主任，她是一個難得的總指揮。她深知，紀律是學習的保障，她不遺余力給任課老師作正面宣傳，為他們在學生心目中樹立威信，還暗中相助，給學生施加壓力，為任課老師撐腰，或為任課老師出謀劃策，掌控局面。每到考試 時，為學生調度復習時間，讓學生復習充分，增強自信心。平時特別關注學生學習英語、數學的狀態。她要求學生多把課余時間用到數學、英語上。每周星期天下午3:30或4:00查到，陪同學默單詞、背課文，有時親自檢查評閱。這樣既能讓學生早點進入學習狀態，又能讓學生重視英語，有所收獲。對于數學，根據成績，把學生分成三個梯隊，第一梯隊數學成績優秀肯鉆研，予以放手，偶爾抽查；第三梯隊數學成績很不理想。給他們一個寬松的環境，弄懂基本知識就行了。著重抓第二梯隊，布置適量的任務，親自檢查，發現他們的問題并指正。在譚老師真心的付出了下，取得了許多驕人的成績。

所帶136班，一大群調皮的男生在她的教育下，進步了，愛學習了。二年二期的期末考試，各科成績在六個兄弟班中都居一、二名，總分年級前六十名，她班占了二十個。中考時，這個班有九個考取***一中。

接手143班，143班在初一時各科都居六個兄弟班之尾，她全身心投入到這個班級的教學與管理中，找癥結，對癥下藥，鼓士氣，繪藍圖，寫打算，定目標，制班規，定獎罰，指點交流學習方法，學生精神面貌大為改觀。二年一期期末考試，這個班不負眾望，各科名次上升到前三名。二年二期期末考試，這個班各科成績總評第一。大家都稱她為“轉差能手”。當畢業班146班、153班班主任時，每天下晚自習后，為考重高的學生無償提供學習場所，并陪同他們，直到送他們到寢室入睡后才休息，這樣，兩屆畢業班成績不錯，超乎大家的預想。

帶170班時，這個班男生多，且男生基礎差、行為習慣差，但在她的管理下，一切朝著良性發展，二00八年這個班有兩人考入芷蘭勵志班（享受一類生待遇）。

她現任180班班主任，這個班二年二期期中考試中，八科搞了七個年級第一。

所以大家都夸她，書教得好，班帶得好。

二

譚老師的課堂效果好，班主任當得成功，除了滿腔熱情，熱愛這份事業，還在于她對學生有一顆真愛的心。

譚老師對學生的愛，以公正、公平為原則，不袒護優生，不歧視差生，培養學生健全的人格。對優生，不忽視他們的缺點，不滋長優生的驕傲，讓他們更踏實。對差生，注意發現他們的優點，燃起他的自信心，讓他們不自卑，不對學習喪失熱情，盡力而為。如170班的杜龍喜是全校有名的打架大王。這孩子個子不高，能量大，能使喚別人。譚老師看到他膽子大，有組織能力，讓他當寢室長，他干得很歡，自身 紀律性有所加強；他聰明，譚老師調動他語文學習的積極性，他每次語文考試能及格；他講義氣，犯錯誤后好言相勸，他能聽；他喜歡體育，支持他同班里其它體育愛好者課外打乒乓球、籃球，以免惹事生非。譚老師帶他兩年，這學生盡管不時犯錯，或打架、或抽煙、或欺弱、或頂撞老師，但他很聽譚老師的話，特別尊重譚老師，因譚老師從不看扁他。

譚老師用發展的眼光看待學生。對學生的言語行為不偏激，不損傷學生的自尊。允許其犯錯誤，允許其改正錯誤，不為學生犯一點小錯而無限上綱上線。對學生的學習要求，也不過激，對優生的偶爾失誤不責備，讓他自行調整；對差生的學習放低要求，背誦時減少知識容量，寫作時放松字數要求。對他們的一丁點進步都要抓住契機表揚。用一顆平常的心看待學生，不急功近利，公正、公平地對待學生。在乎每一個學生，讓批評變成甘甜，讓懲罰播種招喚，讓錯誤綻放美麗，讓人人成為唯一，愉快成長。

譚老師對學生的愛以尊重為主要方式。她愛學生，尊重學生，與學生平等對話，耐心傾聽，這樣既能了解學生復雜的內心世界，又避免造成冤假錯案。尊重學生的人格，不說侮辱性的話，不揭人短。對犯錯的同學不任意踐踏他的尊嚴。有時學生主動勞動將功補過，譚老師一定全程陪同，一起干，不讓學生有被遺棄的感覺。免得他們消極怠工，從一個錯誤走向另一個錯誤。特別是對學生的早戀行為、偷盜行為在處 理過程中慎之又慎。對進入青春期的學生，異性之間朦朦朧朧的喜歡是正常的，妥善疏導處理很重要。譚老師采取耐心的規勸方式。尊重學生的隱私，對一些孩子父母離異或父母有殘疾的情況不公之于眾。而私下里與他們談心時，要他們面對現實，坦然接受，頑強樂觀生活，并更關愛這類學生。180班周衡母親雙目失明，每次給周衡生活補助、困難補助時對原因總是輕描淡寫。而找周衡私下談話時，鼓勵周衡向母親學習，學習她與生活抗爭，自食其力的精神。

譚老師愛學生的另一種方式是賞識學生。不吝嗇一個贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，讓被賞識者銘記終身，甚至改變他們的人生軌跡。賞識聽話學生的懂事、勤奮、善學、才藝；賞識調皮學生的聰明、大膽、愛勞動、好體育。讓每個學生都覺得我能行。譚老師現在所教的180班有個叫丁攀的學生，這學生成績差、學習習慣差、紀律性不強、不愛學習，但譚老師從該生愛唱歌、善表演、愛體育方面的賞識入手，使他的學習態度大有轉變，該生的語文學習，干勁十足。這就是賞識的結果。

譚老師對學生的愛充滿著教育智慧。這種愛不是束縛，也不是放縱；做到嚴愛結合，剛柔相齊，審時度勢，隨機應變，對不同的學生采取不同的方式，講究戰略戰術。她有時是疾風驟雨，有時和風細雨，她愛學生關心學生，卻讓學生感覺到她的嚴歷；她批評學生、懲罰學生，卻讓學生感受到 她的愛心。她善于借用外力，她更善于用學習樂于接受的方式改變學生的心靈。以理服人、以情動人、以智取勝。

譚老師對學生的愛于細微處閃光輝。生活上悉心指點，告訴學生如何洗臉洗澡，如何洗衣疊被。夏天給學生送蚊香，冬天給學生掖掖被角，學生病了，噓寒問暖，陪去看醫生，讓學生感到慈母般的關愛。學習上耐心輔導，為溜號學生打記重點，為基礎差的學生個別輔導，為有短科的同學鼓勁加油，出謀劃策，為勤學的同學提供條件。讓學生感到老師重視我。……就這樣于瑣碎、平凡中彰顯師愛的光輝。

如果說教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝，如果說教師是人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。譚老師用良好的師德形象，孕育著真、引導著善、創造著美、奉獻著愛。譚老師用對事業的摯愛，對學生的真愛，為我們詮釋了現代師德的內涵。

第二篇：用尊重和愛去詮釋師德

象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。“幼吾幼以及人之幼”但值得思考的是：為什么老師對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，尊敬的各位領導，老師們： 民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們大家好，我演講的題目是《用尊重和愛去詮釋師德》，我常聽人說,人的一生中更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有能遇到一位好老師是幸運，能遇到一群好老師是莫大的幸福。我既幸運又很幸福,著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。老師對我的愛和關心使我萌發了一種強合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼烈的愿望，那就是：我也要做的一名好教師，用心去愛每一位學生。于是，當我滿里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”懷喜悅與激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的，不僅僅是一份職業，更是

二、尊重學生，平等對待學生，是師生和諧相處的重要前提。我魂牽夢縈的事業——神圣而偉大的教育事業。每當我看到孩子們求知若渴的雙眼新課改已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，時，每當我看到學生們在晚自習勤奮學習時，每當我看到學生的短信：“老師，您而尊重學生，平等對待學生，是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，辛苦了”、“老師注意身體”時，在我內心深處總有一種無窮動力在推動著我，讓每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。尊重學我在教育這片原野上不斷前行，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責任。作生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情為一名工作十幾的年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角尊重，和關心每一個學生，用尊重和愛去詮釋師德。在與學生相處的十幾年里，我色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，學會傾聽，深切地感受到：關心和熱愛學生是教師的天職，是高尚的道德情感，是教師獲得成學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴、引功的基礎；是激發學生奮發向上的巨大源泉，是溝通師生關系的紐帶。使我有了以導者和鼓勵者。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生

下兩點深刻的體會： 命的成長樹立起人格的參天大樹。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。

一、熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養 老師們，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺地約束自己，規范自己德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒養！讓我們以良好的師德，在三尺講臺上，共同撐起教育的藍天！有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒 有教育。”如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以用尊重和愛去詮釋師德

第三篇：幼兒園師德師風學習心得：用愛詮釋師德師風

幼兒園師德師風學習心得：用愛詮釋師德師風

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”轉眼間，走進幼兒園工作三年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛回到離開多年的幼兒園之時，戰戰兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進不少，成熟不少。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

今年，我校開展了師德師風學習教育活動。通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很 開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我有一個7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂

良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育事業盡心盡力。選擇了幼兒教育事業，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。認真設計每一節課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學習，不斷進取。

2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開辟新的教法。

4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

第四篇：幼兒園師德師風學習心得：用愛詮釋師德師風（范文）

幼兒園師德師風學習心得：用愛詮釋師德師風

實驗幼兒園匡曉紅

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”轉眼間，走進幼兒園工作三年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛回到離開多年的幼兒園之時，戰戰兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進不少，成熟不少。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

今年，我校開展了師德師風學習教育活動。通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很 開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我有一個7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂

良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育事業盡心盡力。選擇了幼兒教育事業，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。認真設計每一節課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學習，不斷進取。

2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到

老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認

真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開辟新的教法。

4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

第五篇：用愛心詮釋師德

用愛心詮釋師德 用行動追逐夢想

——記高郵市師德標兵瞿鵬生老師

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。瞿鵬生老師把智慧和汗水默默地傾注在三尺講臺，為學生的成長而努力工作著。他忠誠黨的教育事業，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，是位德才兼備的優秀教師。

瞿鵬生老師

年參加工作，年在周山中心小學工作，年，調周山初中工作，（此處請將各類獲獎情況以及論文發表情況寫下來）

把“愛”灑向每一個學生

愛心貫穿教育工作的始終，教師要用愛子之心，教育每一位孩子，在課堂上教師的每一個微笑，每一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣，如果課堂上一味地板著面孔，動不動就吼，譏笑，嘲笑，他們的內心就會充滿恐懼，厭煩，學生也就不會有好的學習情緒。瞿鵬生老師在教學中對學生嘗試賞識教育，他說對待學生應少一些批評，多一些賞識，“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。孩子們正處于身心發展階段，在眾人面前有較強的自尊心，他們渴望得到認可和鼓勵。人無完人，金無足赤，更何況是學生呢！我們不能只看到他們的缺點，而忽略他們的優點，因此作為教師，首先應該去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發現他們在為人處世，學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵，孩子們在誠摯而有恰如其分的表揚，扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。

學生各異，愛一部分學生容易，愛全體學生，尤其是愛后進生，就不太容易了。他們可能會給老師帶來很多不愉快的事情??但我們如果只對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發展。我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們要抓住適當時機，對學生的優點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發向上的力量，變成他們前進的動力。2012年九（2）班就有這樣一位男生，名叫李**，成績不好，毛病又多：如愛動，上課說笑，不聽講，還經常不完成作業，做事毛毛草草，有點神精兮兮，瞿鵬生老師就對其進行思想教育，要求他以后端正學習態度，如何如何做，可是過后絲毫不起作用。一次物理課上，該同學回答了問題，瞿老師在班內表揚了他，并借此機會表揚他樂于助人，熱愛班集體的事，并且希望其他學生向他學習。過后他好像變了一個人，毛病改了，成績進步了，最后以理想的成績考上了普中。這是愛心的結晶，一縷愛的陽光，能夠開啟一扇封閉的窗；一縷愛的陽光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛的陽光，能夠鑄就孩子一生的輝煌！

一名優秀的教師，應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通學生的思想感情，使自己成為學生愛戴的人。蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人。”；一名優秀的教師也應與時俱進，更新教育觀念，具有創新精神；同時，作為園丁必須付出辛勤的勞動，一分耕耘，一分收獲，要把一片愛心化作春雨，澆灌每一棵幼苗，使之茁壯成長，最終滿園花果四海飄香。

讓“新”帶進每一節課堂

“興趣是最好的老師”。如何讓學生在課堂上學得有興趣？這是瞿老師給自己的研究課題。每次教學之前，他都認真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節課。課堂上我要求自己不斷地創新教學方法，通過網上研修，訂閱各種教科研雜志“班主任之友”、“中學物理教師”、“中學物理教學參考”“中學物理之友”，都是他的良師益友。他嘗試運用不同的教學方法，常常用生活中的物理來釋疑解難，以“新”來吸引學生，變學生被動學習為學生主動學習，學生學習興趣盎然，課堂氣氛活躍，每節課學生的參與率達80%以上，學生都能在課堂上快樂地學，學得快樂，學生的學業成績優良。

2011年是課堂效率提升年，瞿老師大膽地進行課改，他率先提出了理科“目標五步分解”課堂教學模式，并主動向全校老師開了三節展示課。在校本培訓會上，他提出了自己的見解，隨著高效課堂建設的不斷深入，構建高效課堂全體老師的自覺追求，我校理科組(數學、物理、化學)的老師在借鑒外地學校教學改革的成功經驗后，進一步厘清教與學的關系，確立“教為主導、學為主體”的思想，本著不求人人都成功，但求人人有進步的目標，潛心探索、精心研磨校本化的簡約課堂教學模式。教育本身就是一項有目的的工作，而課堂教學必須有一個明確的學習目標，課堂教學有目標，可以避免教師課堂教學的隨意性、學生學習的無目的性，在較短的時間內使不同層次的學生享受到成功的喜悅。而且，中考越來越多的受到教學目標的控制和調節。實施素質教育也正在實現從“單一教學目標”逐漸向“多重教學目標”的轉變，“目標五步分解”模式是適應新形勢下的一種樸實而簡潔的課堂教學模式。在他的帶領下，全校人人嘗試，個個過關，課堂效率得到了有效地提升。

將“細”寫進每一道工作

俗話說，細節決定成敗，浮躁一事無成。瞿鵬生老師無論做班主任、當物理老師、做總務主任，還是當教導主任，他將“細”寫進了每一道工作。用他的話說，我已養成習慣，每天早、中、晚喜歡到教室跑一跑，到學生宿舍看一看，到學校食堂走一走。在校園里能經常見到他的身影，他喜歡和教師、學生促膝談心，他喜歡關注學校的一草一木，每一個師生員工的喜怒哀樂他都牽掛在心，可以毫不夸張地說，學校事無巨細他都了如指掌。老教師生病了，他不辭勞累前去問寒問暖排憂解難；新教師初來乍到，人生地不熟，從住宿，飲食到學習，工作等方方面面，他都親自過問。具體的事情是一件件，一樁樁，這些具體而細微的關懷令人感動，也深深打動了老師們的心靈。老師們，非常幽默地說，“瞿主任是周山好人！”

瞿鵬生，一名普通的人民教師，他沒有驚天動地的豪言壯語，只是用自己的愛心、信心、責任心去詮釋師德，因為他深深知道：有追求，心便會飛翔；有夢想，人便會行動，他將用愛的行動托起明天的太陽！