第一篇：用文明詮釋愛

用文明詮釋愛

——《愛的教育》讀后感

愛是什么？愛是嘆息吹起的一陣煙，晶瑩的眼淚是它激起的波濤。愛是幻想，是一條魚吻另一條魚時涌起的一串氣泡。愛是空氣，包裹在即將窒息的人們周圍。愛是眼睛里開出的一朵花，世界從此繚亂。愛是一種不可救藥的毒藥，唯一解救的方式，便是我們一起感染上。

即使精疲力竭的心再無力吶喊，即使顛沛流離的軀體會魂飛魄散，可是愛還是緊緊縛住了你，心中的溫暖終究不會冷卻，走不出那寬廣的田壩里注視著你的稻草人的眼神，走不出鄉親們牽掛你的神情，走不出父母皺紋間的無語凝咽，走不出朋友對你的每一絲惦念，愛讓你在困頓的時候也能聽到心靈跳動的鮮活，讓你在聆聽這美聲的夜里，酣然入夢。

愛的所有情感，似乎要在同一時刻上演。我記得洛貝蒂斜陽下一瘸一拐的背影，記得十一歲少年拒絕施舍的那一刻心靈蕩起的漣漪，記得卡羅內默默奉獻時那不含一切雜質的微笑，記得鐵匠的兒子在江水中筆直的倒影。

我所有都記得，包括意大利小學四年級那個班的同學們一同在歲月中跋涉的聲響，包括藍天伴著白云的依偎，鐵索鏈橋隨著行人的步伐的喃喃低訴。

無聲的交流，盡情的歡笑，心照不宣的眼神，心有靈犀的動作，我感謝愛竟可以讓即使是陌生人之間也能如此親近。親近得我可以看見她的每一個微笑，聽見她的每一個笑話。

愛——是文明的淵源，中國人民不會忘記雷鋒為了革命而四處奔波的身影，蔣安成以身殉職的無畏無懼??他們離天堂的路就是他們與永恒的距離。

世界上有無數森林的岔道，如果人生是一場尋寶之旅，我們將會走進無數彎曲轉折的迷，那么文明的寶藏，便是人類一生的探尋。

有一個家喻戶曉的故事：有一位盲人在黑夜里提著一盞燈趕路，別人好奇地問：“你是個盲人，為何還要打燈籠呢？你甚至都不知道燈籠是什么樣子，燈光給人的感覺是怎樣的。”

盲人說：“我提著燈籠不是為了給自己照路。我聽別人說，每到晚上，人們都變成了和我一樣的盲人，我提著燈籠是為了讓其他人能看到他們要走的路。光明對我而言是很重要，但是將光明帶給別人更重要。”心靈不一定在它生活的地方，但一定在它所愛的地方。

翻開中國滾滾歷史長卷，水流綿綿，火光熠熠，熔鑄成博大精深的中華文明，讓我自豪，讓我神往。戰國商鞅立木取信，孔融四歲而能讓梨，東漢黃香九歲溫席，亙古穩定的始末是文明，它是社會形態前進的標志，它是崇高，是修養，是禮儀，是風度。中華民族的文明美德像這塊大地上醇釀的濃酒一樣，溶入了每一個龍的傳人汩汩奔流的血液中。

文明美德源自自身的修養，你播下什么種子，決定著你將會得到一棵怎樣的生命之樹。將朋友間的爭吵化為理性的和解，將對父母的叛逆化為良好的溝通。當同學困難時，伸出你的一只手，你會得到另一只手的緊緊相握和一瞬間心弦的顫動。當你伸著懶腰從床上爬起來時，以你獨特的方式向陽光打個招呼吧！有人說，文明不會永遠的輝煌，它終有沒落的一天。但參天大樹，即使削掉樹梢，也絕不會因此而凋零。讓我們這一只愛的千紙鶴，即使海的盡 頭已沒有了等待，它也飛得過滄海??

第二篇：用愛詮釋教育

用愛詮釋教育

-----參觀學習秭歸特校有感

2012年12月19日，學校組織我們去參觀學習秭歸特校，親身感受了特校師生的學習及生活。在這三個小時的參觀學習中，我們先后參觀了學生的宿舍，學校食堂，以及學校教學樓，9:30—10:10我們又聽了特校宋翠蓮老師的一節課，隨后在特校會議室聽取了宋老師對課堂教學的設想、班主任周老師介紹了平時工作的點點滴滴以及馬校長對學校整體布局發展的講話。通過參觀學習，我們感受了保育員老師是怎樣含辛茹苦的照顧學生的吃喝拉撒；科任老師是怎樣嘔心瀝血的研究特殊學生的教育教學；班主任老師又是怎樣持之以恒的關愛每一位學生。總之一句話，用愛詮釋教育，這就是秭歸特校的真實寫照。

通過參觀學習，從另一個側面也反映了黨和政府對殘疾孩子的教育關愛。在這里，每一位孩子都生活得很幸福，住宿條件很優越，不僅有空調、洗衣機，而且還有專業的保育員老師照顧他們的生活起居；飲食搭配很科學，學校食堂配有專業的廚師，每餐都是三菜一湯，還有蘋果和牛奶，對此，校辦周主任告訴我們，正是因為生活條件很好，老師們也很細心，讓這些孩子感覺很溫馨，所以即便是放月假，他們也不愿回家！

用愛詮釋教育，不僅是秭歸特校教育的寫照，更是中國當代教育的召喚。對比特校教育，反思我們所從事的中等職業教育，感受是深刻的！

感受之一：我們的教育對象跟特校孩子一樣也是一群特殊的教育群體，所不同的是特效的學生都是身體方面的“智障”，而我們的學生大多屬于精神方面的“智障”！這些人從小學到初中，由于多方面的因素（更多的是家庭教育的缺失），導致他們對讀書失去了信心。再加上傳統教育的束縛（還是以應試教育為主導），從而使他們的叛逆性格越來越強烈。因此，我們要學會駕馭他們的叛逆！而要真正學會駕馭他們的叛逆卻又談何容易？試問這需要我們每一位老師付出多大的代價？

感受之二：我們的老師跟特校老師一樣從事著同樣艱辛的工作，所不同的是彼此的心態不一樣！因為我們無法把他們假想成跟特校一樣的孩子！但我們跟特校老師一樣，都得把他們當成自己的孩子或弟妹。唯如此，我們才能真正端正心態從事教育！唯如此，我們才不會感到心累！我們必須明白，我們不是在為領導服務，我們是在為自己的孩子服務！憑良心做事，這就是最好的證明！

第三篇：用小美詮釋著大愛

用小美詮釋著大愛

—《尋找中國最美鄉村教師頒獎晚會》觀后感

橫水中心小學 齊向華

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

我今天演講的題目是《用小美詮釋著大愛》。

今年的教師節，學校組織我們觀看了中央電視臺“2013尋找最美鄉村教師”大型公益活動頒獎典禮。激動、流淚、震撼、感慨??這些是我觀看晚會后的心緒。頒獎晚會上的鄉村教師用他們的行動詮釋著對學生無私的愛，偉大的愛。在他們的眼里，他們所做的一切是應該的，是微不足道的，是小美，然而他們給予孩子的溫暖、關懷、愛護，是大美。這些教師沒有華麗的外表，沒有動人的言辭，然而他們的事跡卻讓聞者動容，讓眼淚一次次滑落我們的臉頰。八十歲的閻肅老師說，他這個年齡很少有打動他的事，可是今天，他被打動了，落淚了。是啊，誰能不為這些奉獻者落淚呢！他們是真正的奉獻者，是鄉村教育的真正啟明星。是他們改變著大山，改變著鄉村孩子的命運。愛心、責任、信念、奉獻",是對鄉村老師的最好詮釋，他們值得我們每個人學習。我坐在電視機前，聽著主持人動情的講述，看著一個個動人的畫面：一位殘疾教師的堅守、一對夫妻的堅持，一個特殊教育教師的付出、一個志愿教師的免費教育，每一個故事都讓我深受感動。尤其是看到學生給這些老師頒獎時，師生相擁時的熱淚盈眶，我淚流滿面。這些老師，均在艱苦的農村或山村任教，條件相當艱苦，但他們為了心中的信念，堅守著無人能懂的崗位。他們之中，有的是為了自己家鄉的兄弟姐妹，有的是為了祖祖輩輩的家傳，有的是為了對母親的一句承諾，有的是為了自己的良心??

他們的話語十分的真實、質樸，沒有半點虛假的夸張；他們的行動是那么低調，從來沒有想到過被關注、被敬仰。但他們用自己的青春和汗水澆灌的花朵會鮮艷開放。人都有自己的夢想，都是為圓夢而生活著，有夢想并為夢想而奮斗是幸福的。這

些了不起的老師，他們并不是得到了獎勵而快樂和幸福的，他們對幸福的體驗釋放在全部的施教過程中。

每一個獲獎的教師，都有一段感人的故事，都是付出的多，得到的少，感動的是：尊師重教蔚然成風，感動的是：為人師表無尚光榮。當看到自己的學生為自己頒獎，一個深深的鞠躬，一句親親切切發自肺腑的老師好，當看到臺下那些可愛的孩子，齊刷刷的一個隊禮，異口同聲的一句老師好時，不由得你不感動，不由得你不動容。一句老師好，給了我們多么大的肯定和動力。看了這場感人的頒獎晚會，我的心中點亮了一盞明燈。我感悟到了這些優秀教師的心底語言：那就是對得起自己的良心。作為一名普通的教師，從沒有因為自己的職業看不起自己，也從沒有因為自己的職業懈怠過放松過自己。在孩子眼里的神圣，給自己動力，更給自己壓力，鞭策鼓勵我不斷進步。

回想十多年來，我一直在鄉村工作，并深深的體會到要做一名好老師，真的不容易。在工作中，我有時會被一些暫時的困難和阻礙所困擾，甚至會有退縮的想法；有時候甚至想，自己選擇的事業，選擇的工作真的是自己想要做的嗎？但是現在我看了這些鄉村教師的所作所為，我感到了自己的渺小，他們在那樣艱苦的工作環境和待遇下，都能做出這么輝煌的業績，都能把自己的日常工作做的一絲不茍，我這點小小的困難和他們比起來算的了什么呢？我感到舉步維艱，只因我的內心不夠強大，我想臨陣脫逃，只因為我缺乏足夠的勇氣，我感到不甚其煩，只因為自己沒有事事親為，巨細無遺的耐心。要有足夠的愛心去奉獻，要有做一個強者的勇氣，我才能真正把工作當成事業來做，才能更好的教書育人。教書不僅是傳授知識，更是育人，教育學生應該做一個怎樣的人。在現今社會，我們更需要樹立這些好老師的榜樣，真正為孩子們傳遞正能量的好老師。

最美的鄉村教師美在堅守，這份堅守的真愛，鑄就了人生的美麗！我也是一名鄉村教師，我會堅守、定位于鄉村。以鄉村為根，以學生為本。我相信，有我們在，就有信念在；有我們在，就有夢想在！親愛的朋友們，希望用我們的雙手托舉起明天的太陽，孜孜以求，誨人不倦，實現祖國偉大復興的教育之夢，中國之夢。到那時，我們可以自豪的說：“我們無愧于‘太陽底下最神圣的職業’這一個光榮的稱號”

記得剛走上講臺的那一刻，我也是躊躇滿志。可是，幾天之后，孩子們的表現卻讓我的心涼了半截。作業本上，一個個歪歪扭扭的字體，一個個鮮紅的錯號就像一根根鋼針一樣扎在了我的心里；課堂上，有的學生在做小動作，有的學生在小聲說話，甚至有的入學新生還在肆意走動??面對孩子們這樣那樣的表現，我一時不知如何是好。但慢慢的在教學實踐中我找到了辦法。

我相信只要我努力，我的教師夢會早日實現！我相信只要我們共同努力，我們的中國夢會更加豐富多彩！

第四篇：用大愛詮釋師魂

用大愛詮釋師魂

——學習左相平同志先進事跡心得體會

草海鎮旭光學校吳璇

近段時間以來，關于左相平的故事不絕于耳，從熒屏上，報刊中，同事的嘴里??雖

是零星的片段，卻讓我欽佩不已。于是，今天我特意去搜索關于他的材料，看后，我大呼過

癮，我總算找到了我學習的榜樣，我人生努力的方向。“站三尺講臺，傳李杜韓柳詩文；握

一支粉筆，授孔孟老莊學問。”無悔的青春！無悔的選擇！左相平，一個普通的名字，一個

最基層的農村教師，卻有一種奮勇向前的拼搏精神，從一個掃盲教師到拿到大學文憑甚至成為全國模范教師、優秀教師;有一種不為名利所動的高貴品質，寧愿放棄三次改行的機會，也要堅守艱辛清貧的教育工作崗位；有一顆“不是我所生，卻與我更親”的愛生之心。正因

為如此，他在自己的平凡人生中，創造了不平凡，并給學生們帶來無數次的感動。這些都源

于他無私奉獻于教育事業的堅定信念，這種奉獻精神讓一個普通的名字響徹中國，傳遍教育

界，成為我們所有教育工作者的楷模！

左相平老師38年扎根邊遠貧困山區教育事業，這是一種從不間斷的執著的追求，他以

實際行動，生動地展現著自己心中對教師這一職業的精神詮釋，在他身上集中展現了我們這

個時代的教師精神。他的執著奉獻，點燃了每一個教師的愛心，使愛從點的閃光演化成線的延伸、面的擴展，形成了一股前所未有的強大力量。他讓響水鎮中學連續八年中考錄取人數

均為盤縣當年第一名，也成為六盤水市鄉鎮中學的佼佼者。他用自己踏踏實實的工作，表達

了自己最最真實的想法，這種精神，值得每一個老師學習。我也是一名教師，我們可以共享

同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆

研和甘做人梯的精神。在以后的教育職業生涯中，我將在這些先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立

正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一

名教師的責任心。

首先，要端正態度。不是說態度決定高度嗎？端正了態度，也就決定了高度的起點，這才是做好事情的根本前提。左相平老師說得好，“我實際上沒有什么信念，我就想當一個

學生喜歡的老師，當一個家長放心的老師，當一個人民滿意的老師，不要誤了學生，就是這

樣，其他的也沒有想過。我從心里想的就是你既然愛這個崗位你就要讓學生喜歡你。”這如

此樸實之語，卻道出了一位普通教師的執著的追求和最高的精神境界。

其次，要擁有一顆真誠的愛心。在教學中“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。

當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看

成是自己的孩子，要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，叩擊他

們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。

最后，要與時俱進，開拓創新。都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓

自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

我將記住自己的職責，在今后的工作中用自己的堅持和愛心，把教育事業的這份光和

熱永遠延續下去。同時為我們貴州能有這樣的校長而驕傲，我將努力向左相平校長學習，為

做好我們旭光學校的教育事業貢獻自己應有的力量。

第五篇：用生命詮釋大愛讀后感

《用生命詮釋大愛》讀后感

五山小學謝敏

當我讀了《用生命詮釋大愛》這篇文章后，被他們的精神深深地感動：他們，只是一群平凡的老師；他們，也有自己的家人；他們，如同往常，走上講臺；但他們誰都沒有想到，會有一場特大地震發生，摧毀學校，奪去生命。5月12日下午14時28分，四川汶川8.0級特大地震發生，一瞬之間，一座座教學樓成為廢墟，一個個鮮活的生命深埋在瓦礫之中。而就在這最危難、最緊急、最關鍵的時刻，我們的老師挺身站了出來，他們張開雙臂護住學生，他們用身體擋住坍塌的預制板，他們緊緊抱住學生，他們不顧自己的安全，返回最危險的地帶救助學生。“大愛無言，大音希聲”，任何的語言在這樣的行動面前都是極其蒼白和無力的，任何華麗的詞匯都不能描繪出他們彼時彼刻的心情和情境。他們在那一刻站了出來，用自己的臂膀維護了學生的安全。

我對地震災區中同行們的表現充滿了崇高的敬意。在生命受到威脅的一瞬間，逃生是人的本能反應。但在此次大地震中，震中區的不少教師卻放棄了轉瞬即逝的逃生機會，堅守著人民教師的職業道德，為不少孩子贏得了生存的希望，自己卻深埋冰冷的地下，再也無法出來。他們閃光的名字永遠鐫刻中華兒女的英雄簿上。讓我們記住這些英雄的名字，他們是中國教育的脊梁。此刻，我為自己是一名教師，是他們的同行感到自豪與驕傲。一種沖天的豪氣激蕩著我的心靈，我也要做他們一樣的敬業者，無愧于人民教師的稱號！他們用行動證

明自己無愧于人民教師的光榮稱號，他們以高尚的師德贏得了全社會的尊重，他們的事跡驚天地、泣鬼神，感動著中國，感動著世界；他們是我們時代的驕傲！