第一篇：《多彩世界》使用感想

多彩的童年

——對《多彩世界》的使用感想

今天孩子興高采烈地從學校拿回來了一套《東方之星幼兒園思維游戲課程——多彩世界》，看到她很是喜歡，于是就和孩子一起玩了起來。打開以后發現這不僅僅是一套游戲，更是一套啟發孩子智力，激發孩子思維的有用教材。作為家長，我特別將我和孩子共同的使用感想表達出來：

一、更好的幫助孩子認識周圍事物，理解周圍事物，提高了孩子的認知能力。游戲中內容豐富的圖畫讓寶寶興趣非常濃烈，她指著圖上的事物迫不及待的和我說這是什么，那個又是什么，遇到不認識的還立刻問起了身邊的大人。而且對一些色彩和圖形也有具體的事物，孩子在認知的過程中有了具體的印象，不會只是在腦海中出現大概的概念，對她認識事物特別有用處。而且，我感到她一定程度上有了學習的熱情，有了這些，她肯定能夠不斷提高的。

二、提高了孩子的邏輯思維能力。游戲中的一些小貼畫不是簡單的漂亮、好看，不是隨隨便便貼上就正確的，完成它是具有一定規律的，是需要動一番腦筋的過程。孩子在特別有興趣的前提下很愿意自己思考完成這些有一定意義的小貼畫，鍛煉了她得邏輯思維能力。相信這些對孩子以后的智力發展非常有好處。

三、培養和促進豐富的想象力，激發了孩子的創新能力，同時也加強了孩子解決問題的能力。一些圖形的組合和色彩的搭配不僅僅是孩子簡單的游戲玩耍，鍛煉了孩子的手和腦，而且孩子還在其中加進 了自己的想法，自己進行了創新。遇到一些游戲上的問題時，她自己能夠想辦法解決了，這都使我非常驚訝。

四、增加了孩子的溝通能力和表達能力，增強了合作的精神，同時促進了親子之間的交流。因為有了幼兒園老師的認真講解，孩子很好的掌握了游戲的規則和技巧，回來后很熱情而且清楚的給我們講了游戲該怎樣玩，通過她的表達，我發現她的表達清楚，儼然一副小老師的樣子，而且一些游戲是孩子和我共同完成的，感覺我和孩子都在玩中學到了很多。

好的兒童益智玩具可以很好的啟發孩子天生的想象力、創造力、動手能力，作為家長，我非常感謝幼兒園和老師給孩子提供了一個很好的游戲課程。

第二篇：《多彩世界》評課稿

《多彩世界》評課稿4篇

執教過后，筆者通過各種途徑了解到，聽課老師普遍認為這是一堂精彩的緒言課，主要亮點有：

1、教材整合巧妙。《緒言》部分的教學內容泛而雜，如果不對教材進行重新整合，教學肯定會零亂無序。教者深諳此道，他將教材內容進行了巧妙的整合，緣于教材又不拘泥于教材，真正體現了"用教材而不是教教材"的新型教材觀。所設計的六個教學活動，環環相扣，流暢自然，把學生一步一步地引入了化學學科的大門。

2、學生積極參與。因為《緒言》部分學科考點不多，因此，傳統的《緒言》教學，教師大多擺脫不了"知識本位"觀點的束縛，而采用滿堂講的方法，這與新課程所倡導的"學生是學習的主體"新型學生觀是背道而馳的。本節課，教者在學生活動的設計方面做得很精當，幾乎每一個教學版塊都融合了學生活動，既有實驗觀察、現象描述，又有教材閱讀、討論交流等，形式多樣。教者的教學設計始終沒有背離"不失時機地將話語權、思考權交給學生"的教學理念，趣味實驗中有學生對現象的描述，圖片展示中有學生對材料特性的推測，化學史呈現中有學生對化學成為獨立學科漫長過程的思考，學法介紹中有學生對觀察方法的體驗（讓學生第二次觀察苯分子的圖像），正因為教者敢于放手、善于引領，"說說化學功過"的教學環節中才有了"環境惡化——不是化學惹的禍，人為因素是關鍵"精彩的現場生成，才有了聽課老師發自內心的掌聲（聽課過程中聽課老師集體自發鼓掌兩次）。

3、目標有效達成。在教學三維目標的達成，尤其是過程和方法、情感態度和價值觀目標的達成上，本節課是十分有效的。在演示趣味實驗讓學生感受了化學的有趣、投影錄像圖片讓學生領略了化學的神奇之后，教者并沒有就此打住，而是將教學的視角轉向了化學和日常生活及工農業生產的聯系，教者的設計意圖很明顯，有趣和神奇只能讓學生感到好玩，只有拉近化學和生活的距離，才能讓學生感到化學有用，感受了化學的有趣和有用，學生學習化學的興趣才能持久。"回顧化學的歷史"教學版塊中思考題的呈現，巧妙地滲透了"認識事物的過程是一個由淺入深、由表及里的過程""真理是建立在謬誤基礎上"等思想觀念，幫助學生樹立了敢于向真理挑戰的信心和決心。"體驗化學的學法"教學版塊，沒有停留在空洞說教的層面上，而是把學生的思緒拉回了一開始所做的趣味實驗，拉回了先前觀察過的苯分子圖片上，通過具體的實例，讓學生真切體驗到仔細觀察、認真分析的重要性。

4、教學彰顯美感。首先是語言美，無論是導語、過渡語、結束語，還是教學過程中的其他用語，教者的語言都凸顯出了精練、準確、悅耳、親和的風格，給人以聽覺上的美感。其次是畫面美，ppt背景變換不多，但樸素清新，新課導入時呈現的上海外灘霓虹燈、節日禮花等畫面，都能給人以視覺上的美感。再次是板書美，黑板上留下的文字并不多，但布局合理、勻稱，字跡清秀、灑脫，令人過目難忘。

但也有聽課老師反映，本節課的設計起點偏高，一般教師不具備執教老師的語言功底，一般學校的學生也不可能有上課班級那么好的綜合素質，這樣的教學設計在鄉鎮學校使用，恐怕難以取得理想的教學效果。還有的老師說，鄉鎮學校不可能每個教室都配備投影儀，如果教者不用投影儀輔助教學，而是充分利用教材上的圖片資料，該課的推廣價值也許更大。

一節課的成敗和褒貶都不重要，重要的是我們一線教師應該立足于課堂教學，用新型課程標準去指導自己的教學設計，用新型教育理念去沖擊陳舊的教學慣性，不斷提升自己教材處理的功力和課堂的駕馭能力，如此，教學相長、師生雙贏的教育目標就一定能夠實現。

這堂由徐老師執教的《多彩的世界》一課。徐老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現。通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，通過看、玩、說、做、評等方式學習三原色及三間色。突出了重點，突破了難點。

徐老師整堂課的結構分以下幾塊來完成：

一、創設情境，比一比：

通過欣賞黑白、彩色兩組圖片，讓學生分析、體會、對比出色彩對生活的重要性，水到渠成、自然而然引出本課教學內容“多彩的世界”。增添了學習的神秘感，激發了學生學習的興趣。教師在教學過程，能根據課程內容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅動形式逐步完成本節課的教學。

二、教師示范，看一看：

教師進行調色示范，中間讓一些學生上臺親身體驗調色的過程，體驗調色的樂趣。讓學生對三原色有進一步的認識和體驗

三、學生制作，玩一玩：

以小組的形式進行調色練習，讓學生在愉悅的氛圍中進一步鞏固三原色，然后輕松地進入三間色的認識及練習。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。

四、展示成果，說一說：

將調好的色進行自評或互評。并將三原色及三間色結合在生活中進一步鞏固。最后通過“展示作品”來激發和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅動教學模式有始有終。在課堂上，徐老師以他自然的教態、特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、整堂課體現了老師扎實的功底一個教師的教學能力和駕馭課堂的能力不是一朝一夕能夠做到的。是靠長期的教學過程中慢慢的積累、沉淀才能達到充分控制課堂的能力。

在課堂的兩方面得到了體現：

1、無論從板書的顏色搭配，課件的制作，都體現了老師深厚的美術基本功。

2、課堂教學組織語言精練、準確。語氣親切自然。語調輕重緩和、真切而又感人。教學儀態自然而又大方。遇到課堂突發事件沉著而又冷靜，能夠正確地引導學生。

二、營造開放自由的課堂氛圍美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規的課堂教學形式，以“生活中如果沒有色彩人類會怎么樣？”這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過老師語言和動作相結合、老師的提問和引導，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示。

由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節課的教學還有一些缺憾：

第一、作為一門動手性極強的學科，學生所帶材料較多，課堂的整體駕馭是很難的'，很容易造成混亂，因此教師在課前的預設尤其重要，我覺得每張桌子上可以準備一些倒廢水的容器和抹布。

第二、小組合作只是形式化，沒有在課堂上起作用，既然是合作學習，是不是可以讓一組同學帶一組材料，然后共同完成調色。另外我覺得在拓展延伸部分可以讓學生課后用三原色及三間色畫一副畫，從而進一步鞏固提高。

10月18日下午第八節，來自深圳xx區的高偉同學為xx中學全體老師上了一節展示課，課題是《多彩的物質世界》復習課，高老師英姿煥發，對課堂的掌控能力非常強，課上得非常精彩，折服了全場的所有老師，大家不由得嘆服:不愧為全國賽課一等獎獲得者，是搞活氣氛的高手，激活思維的強手！充分展示了一個來自特區的名教師的風采！

復習課本來是最難上的一種課型，但高老師今天實現了完美的突破，我點評時總結為以下幾點：

1、課前把學生分成不同的小組，制印預習導學案發放給學生，對學生有簡單的任務布置，要求學生在課前花20分鐘完成。然后他把各小組長做的預習題收上來批改，這樣既可以減輕老師的工作負擔，又可以讓老師充分了解學生情況，在課堂上有的放矢進行課堂教學。也就是我們常說的先學后教，以學定教。

2、語言精煉到位，極富有磁性和鼓動性，課堂上對學生的評價精彩紛呈，沒有一句消極或無效話語，充滿激情，隨處閃亮教育的智慧。小組加分制度和神秘的禮物激發了每一個學生積極參與。能關注到每一個學生的進步。

3、思維導圖的板書方式，把不同類別的知識點串在了一起，便于觀察和記憶，脈絡更清晰，條理更加分明。

4、小組合作非常成功，小組自主完成復習內容，組長在課堂上向全班同學展示，真正把課堂還給學生，學生大膽質疑，大聲爭辯，辯明了是非，充分體現了學生的主體性，體現了新課標精神，培養了學生的能力。

5、提問恰到好處，真正體現到有效提問，能激發學生思維的樂趣，并培養學生的嚴謹的學習態度。

6、練習設計合理，難易適中，有梯度，既貼近中考，又貼近生活。

xx中學正在推行課堂教學改革，要求打造“樂學、善思、巧練、多悟”的課堂，今天高老師的展示課就是一個最好的典范！高老師的展示課給xx的老師們指明了一個教學的方向——把課堂真正還給學生！學生的潛能是無限的！

各位同行：

大家好！下面我對我區秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。

本課是小學三年級的一節課，主要是讓學生掌握給現成的圖畫填充顏色的方法。

從秦宇紅老師的說課中我們能感覺到：秦老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現。下面談談這節課的特點：

一、采用“任務驅動”式教學模式

教師在教學過程，能根據課程內容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅動形式逐步完成本節課的教學。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。

最后通過“展示作品”來激發和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅動教學模式有始有終。

二、創設情境，讓學生體會信息技術的趣味性及美好的功能

秦老師通過事先制作的四幅圖畫導入新課，使學生在美的欣賞同時，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使讓我學變為我要學。

三、變知識導向型教學為技能訓練型教學

采用有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。

為了更好地培養能力，在處理教材時，教師即發揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創造性地處理教材，精心設計了四個樣本畫，從而降低了學習難度，突出了本課的重點，激活了學生的思維，使學生在可操作的范圍內進行創新實踐，充分調動了學生的想象力，達到了培養創新意識的目標。

四、自主探究、協作學習

在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。

首先，樣本畫符合小學生的特點，既具有藝術性又具有童真性。

其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個樣本中中選擇自己喜歡的樣本。

第三，采用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。

五、存在的不足

我聽過秦老師在本校上的這節課，當時感覺學生展示作品及最后教師總結上不夠好，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節沒有展示出來，來說課的教師大錯不能有，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學過程，是信息技術學科集中開展教研活動無法避免的問題。

第三篇：多彩的世界評課稿

多彩的世界評課稿

（一）這堂由徐老師執教的《多彩的世界》 一課。徐老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了 一定的功夫并有所體現。通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引 導學生善于觀察的習慣，通過看、玩、說、做、評等方式學習三原色及三間色。突出了重點，突破了 難點。

徐老師整堂課的結構分以下幾塊來完成：

一、創設情境，比一比：

通過欣賞黑白、彩色兩組圖片，讓學生分析、體會、對比出色彩對生活的重要性，水到渠成、自 然而然引 出 本課教學內容“多彩的世界”.增添了 學習的神秘感，激發了 學生學習的興趣。教師在教學過程，能根據課程內容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅動形式逐步完成本節課的教學。

二、教師示范，看一看：

教師進行調色示范 , 中間讓一些學生上臺親身體驗調色的過程，體驗調色的樂趣。讓學生對三原色有進一步的認識和體驗

三、學生制作，玩一玩：

以小組的形式進行調色練習，讓學生在愉悅的氛圍中進一步鞏固三原色，然后輕松地進入三間色的認識及練習。學生在教師的引 導下，通過完成任務 逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了 在“做” 中“學” 的思想。

五、展示成果，說一說：

將調好的色進行自 評或互評。并將三原色及三間色結合在生活中進一步鞏固。最后通過“展示作品” 來激發和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅動教學模式有始有終。在課堂上，徐老師以他自 然的教態、特有的教學風格為學生營造了 一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課，讓人感受耳目 一新。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、整堂課體現了 老師扎實的功底 一個教師的教學能力和駕馭課堂的能力不是一朝一夕能夠做到的。是靠長期的教學過程中慢慢的積累、沉淀才能達到充分控制課堂的能力。

在課堂的兩方面得到了 體現：

1、無論從板書的顏色搭配，課件的制作，都體現了 老師深厚的美術基本功。

2、課堂教學組織語言精練、準確。語氣親切自 然。語調輕重緩和、真切而又感人。教學儀態自 然而又大方。遇到課堂突發事件沉著而又冷靜，能夠正確地引 導學生。

二、營造開放自 由的課堂氛圍 美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”, 按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學” 走向“開放教學” 已是一種必然。李老師打破了 常規的課堂教學形式，以“生活中如果沒有色彩人類會怎么樣 ” 這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了 一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過老師語言和動作相結合、老師的提問和引 導，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了 美術的知識和技能，并獲得了 豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了 體現和展示。

由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節課的教學還有一些缺憾：

第一、作為一門動手性極強的學科，學生所帶材料較多，課堂的整體駕馭是很難的，很容易造成混亂，因此教師在課前的預設尤其重要，我覺得每張桌子上可以準備一些倒廢水的容器和抹布。

第二、小組合作只 是形式化，沒有在課堂上起作用，既然是合作學習，是不是可以讓一組同學帶一組材料，然后共 同完成調色。另 外我覺得在拓展延伸部分可以讓學生課后用三原色及三間色畫一副畫，從而進一步鞏固提高。

多彩的世界評課稿

（二）各位同行大家好！

下面我對我區秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。本課是小學三年級的一節課，主要是讓學生掌握給現成的圖畫填充顏色的方法。

從秦宇紅老師的說課中我們能感覺到：秦老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現。下面談談這節課的特點：

一、采用“任務驅動”式教學模式

教師在教學過程，能根據課程內容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅動形式逐步完成本節課的教學。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。

最后通過“展示作品”來激發和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅動教學模式有始有終。

二、創設情境，讓學生體會信息技術的趣味性及美好的功能

秦老師通過事先制作的四幅圖畫導入新課，使學生在美的欣賞同時，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”.從而激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使讓我學變為我要學。

三、變知識導向型教學為技能訓練型教學

采用有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。為了更好地培養能力，在處理教材時，教師即發揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創造性地處理教材，精心設計了四個樣本畫，從而降低了學習難度，突出了本課的重點，激活了學生的思維，使學生在可操作的范圍內進行創新實踐，充分調動了學生的想象力，達到了培養創新意識的目標。

四、自主探究、協作學習

在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。

首先，樣本畫符合小學生的特點，既具有藝術性又具有童真性。其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個樣本中中選擇自己喜歡的樣本。第三，采用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。

五、存在的不足

我聽過秦老師在本校上的這節課，當時感覺學生展示作品及最后教師總結上不夠好，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節沒有展示出來，來說課的教師大錯不能有，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學過程，是信息技術學科集中開展教研活動無法避免的問題。

《多彩的世界》評課稿

（三）南豐縣子固小學 黃水亮

這堂由李世俊老師執教的《多彩的世界》一課。李老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現。通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，通過看、玩、說、做、評等方式學習三原色及三間色。突出了重點，突破了難點。李老師整堂課的結構分以下幾塊來完成：

一、創設情境，比一比：通過欣賞黑白、彩色兩組圖片，讓學生分析、體會、對比出色彩對生活的重要性，水到渠成、自然而然引出本課教學內容“多彩的世界”.增添了學習的神秘感，激發了學生學習的興趣。教師在教學過程，能根據課程內容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅動形式逐步完成本節課的教學。

二、教師示范，看一看：教師進行調色示范 ,中間讓一些學生上臺親身體驗調色的過程，體驗調色的樂趣。讓學生對三原色有進一步的認識和體驗

三、學生制作，玩一玩：以小組的形式進行調色練習，讓學生在愉悅的氛圍中進一步鞏固三原色，然后輕松地進入三間色的認識及練習。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做” 中“學”的思想。

五、展示成果，說一說：將調好的色進行自評或互評。并將三原色及三間色結合在生活中進一步鞏固。最后通過“展示作品”來激發和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅動教學模式有始有終。在課堂上，李老師以他自然的教態、特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一個教師的教學能力和駕馭課堂的能力不是一朝一夕能夠做到的。是靠長期的教學過程中慢慢的積累、沉淀才能達到充分控制課堂的能力。在課堂的兩方面得到了體現：

1、無論從板書的顏色搭配，課件的制作，都體現了老師深厚的美術基本功。

2、課堂教學組織語言精練、準確。語氣親切自然。語調輕重緩和、真切而又感人。教學儀態自然而又大方。遇到課堂突發事件沉著而又冷靜，能夠正確地引導學生。美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”,按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規的課堂教學形式，以“生活中如果沒有色彩人類會怎么樣”這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過老師語言和動作相結合、老師的提問和引導，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示。

由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節課的教學還有一些缺憾： 第一、作為一門動手性極強的學科，學生所帶材料較多，課堂的整體駕馭是很難的，很容易造成混亂，因此教師在課前的預設尤其重要，我覺得每張桌子上可以準備一些倒廢水的容器和抹布。第二、小組合作只是形式化，沒有在課堂上起作用，既然是合作學習，是不是可以讓一組同學帶一組材料，然后共同完成調色。另外我覺得在拓展延伸部分可以讓學生課后用三原色及三間色畫一副畫，從而進一步鞏固提高。

第四篇：多彩的生命世界 教案

第1課 生命最寶貴

導入：齊讀課本“世界是這樣的美麗。。” 提問：你知道這段話表達了什么意思嗎？

總結：生命最寶貴，要珍愛生命。生命如此重要，“只要我們擁有生命，就什么都可以爭取”政治課也將它安排在第一課。生命是1，愛情、家庭、地位、金錢、財富都是0，沒有生命，所有的一切都歸零。下面我們一起走進多彩的生命世界。板書：第一框題 多彩的生命世界

提問：觀察我們生活的校園里有哪些生命？（生命是一個過程，要經歷出生、成長、死亡）

天空中飛翔的小鳥、綠樹成蔭、小草碧綠、百花爭艷、樹叢中的昆蟲、還有我們用肉眼看不見的微生物，老師和同學。

總結：看來我們學校的生命還真不少，要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。我們生活的世界到處充滿著生命，在草原上，在森林里，在大海中，甚至在沙漠深處，在地球的每一個角落都有多姿多彩的生命。提問：那么，誰能用語言描述一下你心中的生命世界？

例如我們借用一些描寫大自然的句子“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊”碧藍的天空，搖曳的青草，奔跑的牛羊，這里之所以美麗，是因為到處散發著生命的氣息。

形形色色的植物給大地披上了色彩斑斕的外衣，多種多樣的動物為大自然增添了勃勃生機。劃下來生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富，世界因為有了生命才如此生動和精彩。板書：

一、世界因生命而精彩。

1、生命是世界上最寶貴的財富

提問：多彩的生命構成了繽紛的世界，在這些生命當中你曾被某些生命打動過嗎？（可以是動物，可以是植物）

母愛的雕像。一個不小心的煙頭引發了一場森林大火，大火過后，護林員們開始上山察看災情。有位護林員在一顆樹下發現了一只被燒焦的鳥。雖然它已經死了，但卻像雕像一般保持著一種姿勢。護林員感到有些驚訝，便用樹枝輕輕撥了撥那只鳥，沒想到幾只雛鳥從死去母親翅膀底下鉆了出來。原來，鳥媽媽本能地知道有毒的濃煙會向高處升騰。為了不讓災難降臨到孩子們身上，它放棄逃生的機會，把幾只小鳥帶到大樹底下，用自己的翅膀為它們撐起了一個保護傘。總結：地球上的生命豐富多彩，生命很頑強，也很脆弱，它們都生存的權利，也有它們存在的價值，他們很容易受到傷害。

提問:大家再想象一下，沒有生命的世界是什么樣的？

荒涼 干涸 沒有生機活力 死寂 可怕 那么，人類應該怎么做才能留住多姿多彩的世界呢？

課本“男孩和小魚的故事”

提問：對于撿起淺水里的小魚，男孩的態度是什么？男士的態度是什么？

男士“不在乎” 男孩“珍惜和愛護”

我們會支持誰的態度？這個故事給我們什么啟示？ 支持男孩的態度，要關愛其他生命。板書：

一、2、人與自然的關系

提問：人與自然的關系是什么？人類應該如何對待其他生命？

劃下來人類是自然界的一部分，是生命世界的一員。

眾多生命構成一個共存共榮、息息相關的生命大系統。人類必須善待大自然，愛護環境，保護動植物，否則，將會危及自身的生存。

例如：由于過度污染環境，每年冬天省會石家莊都要經歷漫長的霧霾天氣，嚴重影響我們的身體健康和正常的生活，也影響心情，會使人感到壓抑。這是我們污染環境，應該受到的懲罰。還比如 沙塵暴天氣，土地沙漠化、洪澇等災害，生物物種也不斷減少。

那么作為初中生，你在日常生活中做到保護環境了嗎？

不用一次性塑料袋（國家頒布限塑令2008年開始超市塑料袋收費，這是環保的一項重要措施），不使用一次性飯盒、一次性筷子，雙面使用紙張、不吃野生動物、不亂扔廢舊電池，倡導步行（石家莊出現的便民自行車）

總結：同學們已經具有了比較強的環保意識，只有與自然和諧相處才能保證我們地球生命的豐富多樣，保護生物多樣性，因為每種生命都是不同的，都有他們的獨特性。

提問：大家想一下，在地球上的生命當中，哪一種生命群體是比較特殊的呢？ 是人類。下面進入這節課的第二個大問題：人的生命的獨特性。板書：

二、人的生命的獨特性。

1、人類生命的獨特性

故事：黑猩猩經過反復訓練，學會了打開水龍頭，用水桶放水滅火。后來，人們把黑猩猩放到船上，同樣點上火，讓它滅火，但它卻束手無策了。提問：如果是你，你會怎么做？

故事：蘋果樹下的牛頓。蘋果砸到了牛頓的頭上，牛頓發現了什么？如果落到一只猴子的頭上，它會怎么做？

對比書上圖片，燕子筑巢，是為了順應自然，出于本能，但是人類建造了金字塔、萬里長城。采用機器收割、信息網絡越來越發達。詩歌：“雖然沒有鳥的雙翼，人也可以飛上藍天

雖然沒有魚的鰓鰭，人也可以遨游海洋

雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去

雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來 思考：人的生命和其他生命相比具有哪些獨特性呢？ 總結：

1、人具有無窮的智慧和巨大的創造力

2、人能夠制造并使用工具進行生產勞動、能夠不斷進行創造滿足生存和發展的需要。

3、能夠不斷推動科技、文藝等方面的發展，不斷追尋自己的美好理想。過渡：這是人類與植物、動物、微生物等生命進行比較，所具有的獨特性。那么我們人和人之間進行比較，是不是也具有自己的特點呢？

二、2、個體生命的獨特性

思考：籃球巨星姚明被美國的主流媒體稱為“真正的巨人”，試想如果讓姚明去練體操的話，結果會怎么樣呢？

總結：我們每個人與其他人比較，都有自己的獨特之處。“天生我才必有用” 活動：“獨特的我”，我的興趣、愛好、特長、優缺點等，選擇最能突出你的特點的幾個方面寫在一張紙條上。選擇幾個學生的答案讀。思考：有沒有兩個完全相同的人？雙胞胎是不是完全一樣？

總結：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，每個人的生命也都是獨一無二的。思考：每個人的獨特性體現在哪些方面？

總結：每個人生命的獨特性不僅體現在外貌、性格等方面，而且在人生道路、實現人生價值的方式和途徑等方面也呈現多樣性。

思考：既然每個人都有自己的特點，那么我們應該怎么做呢？

總結：珍愛自己的生命，發揮自己的優勢，展現自己獨特的風采。擅長文藝的同學，可以負責班級的文藝工作，擅長體育的、管理的都可以在班級當中發揮自己的力量。我們每個人都有與眾不同的地方，最重要的是我們要認識這一點，在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為班級、為社會貢獻力量。本課小結：

板書：

第一課 生命最寶貴

第一框 多彩的生命世界

一、世界因生命而精彩

1、生命是地球上最寶貴的財富

2、人與自然的關系

二、人的生命的獨特性

1、人類生命的獨特性

2、個體生命的獨特性

第五篇：PPT使用感想

PPT課件應用教學的幾點感受

因為相較于Flash、Director等其它多媒體軟件，PowerPoint不但不能編譯，而且在動畫及交互方面的制作能力也實在無法令人滿意，所以長期以來自己對使用PowerPoint進行課件的開發制作一直持保留的態度，對PPT課件在教學中的應用情況也沒有太留意。對目前學校PPT課件的制作使用情況及制作水平也有了重新的認識，特別是PPT課件與電子白板的配合使用讓人耳目一新，故而記錄下自己對目前PPT課件應用教學的三點主要感受：

1.使用范圍廣

我發現，PowerPoint的使用人數之多是其它軟件所無法比擬的，大多數的老師都能使用PowerPoint制作課件，而年輕老師的熟練程度則更高。另外，學科老師對PowerPoint的偏愛也讓人吃驚，許多老師制作課件時根本不會考慮到其它功能更強的軟件，也沒有學習的興趣,其原因可能是其它軟件學習起來難度更大，學習的機會也相對較少。我想，這從一個側面也說明了PowerPoint普及程度。

2.制作水平低

雖然使用PPT制作課件的老師人數眾多，但是目前PPT課件的整體水平卻普遍較低。通過部分PPT分析，我們遺憾地看到，在目前實際教學應用中，PPT課件的制作仍處在一個低水平重復建設的階段。但有特點且制作水平較高的PPT少之又少，面對大量同質化的PPT，自己也很難區分其細微的差距。因為除了因學科或教學內容的不同，這些課件作品中的文字、圖片、視頻等素材有所不同外，從教學設計，技術應用上來看，這些作品幾乎沒有什么區別。

3.發展潛力大

過去自己一直認為PowerPoint只能用于一些基礎的課件制作，應用范圍有限。但是，在此次信息技術學習中，自己卻發現電子白板在很大程度上已經彌補了PowerPoint功能的不足。老師們可以充分利用了電子白板自帶的探照燈、拖曳、聲音鏈接、畫圖、測量、比較等復雜的交互功能，因此取得了很好的教學效果。所以有電子白板的輔助，PPT課件也能具備了完善的交互功能，加之其較低的門檻，PPT課件其在教學中的應用空間無疑比以往廣闊了許多。