第一篇：《多彩的生命世界》教學設計

《多彩的生命世界》教學設計

學習目標

（1）、體會生命的可貴，培養珍愛生命、熱愛生活的人生態度。樹立新的生態道德觀、自然觀。善待大自然，尊重其他生命。

（2）發展對生命的可貴與美好感受體驗的能力。提高觀察事物、分析問題的能力。（3）知道人類是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境，保護動植物。認識人類生命具有獨特性。

教學重點、難點：人的生命是獨特的。教學過程

首先請大家欣賞歌曲《生命之杯》

歌曲《生命之杯》，讓我們感受生命的激情、生命的力量。今天我們來學習“多彩的生命世界”。

（板書）:

（一）、世界因生命而精彩

大家思考一下：哪些實體是有生命的？（學生）動物、植物、微生物和人。我們先了解動物的生命：同學們養沒養過小動物？養過的舉手。你喜歡它哪方面？ 小動物活潑可愛，甚至有時感人。我們看動植物的生命。“種子發芽”種子播種后，逐漸發芽，破土而出，讓我們感受到了生命的強大；到根深葉茂、碩果累累，讓我們感受到了生命的偉大。“小雞破殼而出”。當我們面對生動多彩的生命，一定會產生一些聯想，展開你的想象，描述一下你心目中的生命世界是什么樣的？

（板書）：生命的多樣性

歸納：生命是多種多樣的，世界因生命而精彩。

然而在現實生活中，不同的人對待生命的態度是不同的。同學們閱讀課本第四頁“讀一讀”

面對“危在旦夕”的小魚，男士是什么態度？（學生）無所謂、漠不關心。（教師）小男孩又是什么樣的態度？（學生）很在乎、關懷備至。（教師）你贊成誰的做法？（學生）小男孩。

人類和其他眾多的生命構成了一個共存共榮的生命大糸統。人類應該怎樣與其它生命相處呢？

人類與自然應該是友好的，如課本插圖所展現的那樣——和諧相處。大自然是我們生存的唯一家園，我們要善待大自然，愛護其它生命。

（板書）: 要善待大自然，愛護其它生命

我們不僅在思想上正確認識，還要落實到行動上，在日常生活中應怎樣做呢？ 不僅自己善待大自然，愛護其它生命，還要做好宣傳工作。寫一則公益廣告：———————————————————— 如；留住花的芳容、體現美的心靈。我們校園內應有許多公益廣告。

（過渡）通過學習我們了解到，生命是豐富多彩提千姿百態的。請同學們觀察你手中的兩片樹葉，它們真的完全一樣嗎？（學生）不一樣。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣每個人都是獨一無二的。

（板書）:人的生命的獨特性

我們開展一個活動：“猜猜他是誰”展示學生自己畫的畫像。我們看畫像只是看到了人的外貌特征。每個人生命的獨特性，僅僅體現在外貌上嗎？還體現在哪些方面呢？

（學生交談）如個性品質，愛好特長，人生道路等。

不同的人實現人生觀價值的方式也是不同的。如董存瑞是以自己一人的死換取許許多多人的生；雷鋒是把有限的生命投入到無限的為人民服務之中。請同學們總結自己最大的特點，發揮自己的優勢，選擇適合自己的成才之路。你將如何實現自己的人生價值？

（板書）: 發揮自己的優勢，選擇適合自己的成才之路

這也表明人的生命具有獨特性。那么人類生命和其他的動物、植物、微生物的生命是不是一樣呢？有什么不同呢？

人類生產工具：由粗糙的石器——機械化——電汽化——自動化。這一切充分顯示出人類最具有智慧和創造力。

（板書）:人類生命的獨特性表現在最具有智慧和創造力

本節課的學習我們觀察生命思考生命。那么對生命又有什么樣的感悟呢？用一句話概括出來。我對生命的感悟是：“生命像一滴水，如果你不去珍惜它就會消失得無影無蹤。”

課堂小結

既然生命是如此多姿多彩，人的生命是那樣的獨特，就讓我們好好地珍惜它，讓它放出燦爛的光芒。

第二篇：多彩的生命世界 教案

第1課 生命最寶貴

導入：齊讀課本“世界是這樣的美麗。。” 提問：你知道這段話表達了什么意思嗎？

總結：生命最寶貴，要珍愛生命。生命如此重要，“只要我們擁有生命，就什么都可以爭取”政治課也將它安排在第一課。生命是1，愛情、家庭、地位、金錢、財富都是0，沒有生命，所有的一切都歸零。下面我們一起走進多彩的生命世界。板書：第一框題 多彩的生命世界

提問：觀察我們生活的校園里有哪些生命？（生命是一個過程，要經歷出生、成長、死亡）

天空中飛翔的小鳥、綠樹成蔭、小草碧綠、百花爭艷、樹叢中的昆蟲、還有我們用肉眼看不見的微生物，老師和同學。

總結：看來我們學校的生命還真不少，要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。我們生活的世界到處充滿著生命，在草原上，在森林里，在大海中，甚至在沙漠深處，在地球的每一個角落都有多姿多彩的生命。提問：那么，誰能用語言描述一下你心中的生命世界？

例如我們借用一些描寫大自然的句子“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊”碧藍的天空，搖曳的青草，奔跑的牛羊，這里之所以美麗，是因為到處散發著生命的氣息。

形形色色的植物給大地披上了色彩斑斕的外衣，多種多樣的動物為大自然增添了勃勃生機。劃下來生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富，世界因為有了生命才如此生動和精彩。板書：

一、世界因生命而精彩。

1、生命是世界上最寶貴的財富

提問：多彩的生命構成了繽紛的世界，在這些生命當中你曾被某些生命打動過嗎？（可以是動物，可以是植物）

母愛的雕像。一個不小心的煙頭引發了一場森林大火，大火過后，護林員們開始上山察看災情。有位護林員在一顆樹下發現了一只被燒焦的鳥。雖然它已經死了，但卻像雕像一般保持著一種姿勢。護林員感到有些驚訝，便用樹枝輕輕撥了撥那只鳥，沒想到幾只雛鳥從死去母親翅膀底下鉆了出來。原來，鳥媽媽本能地知道有毒的濃煙會向高處升騰。為了不讓災難降臨到孩子們身上，它放棄逃生的機會，把幾只小鳥帶到大樹底下，用自己的翅膀為它們撐起了一個保護傘。總結：地球上的生命豐富多彩，生命很頑強，也很脆弱，它們都生存的權利，也有它們存在的價值，他們很容易受到傷害。

提問:大家再想象一下，沒有生命的世界是什么樣的？

荒涼 干涸 沒有生機活力 死寂 可怕 那么，人類應該怎么做才能留住多姿多彩的世界呢？

課本“男孩和小魚的故事”

提問：對于撿起淺水里的小魚，男孩的態度是什么？男士的態度是什么？

男士“不在乎” 男孩“珍惜和愛護”

我們會支持誰的態度？這個故事給我們什么啟示？ 支持男孩的態度，要關愛其他生命。板書：

一、2、人與自然的關系

提問：人與自然的關系是什么？人類應該如何對待其他生命？

劃下來人類是自然界的一部分，是生命世界的一員。

眾多生命構成一個共存共榮、息息相關的生命大系統。人類必須善待大自然，愛護環境，保護動植物，否則，將會危及自身的生存。

例如：由于過度污染環境，每年冬天省會石家莊都要經歷漫長的霧霾天氣，嚴重影響我們的身體健康和正常的生活，也影響心情，會使人感到壓抑。這是我們污染環境，應該受到的懲罰。還比如 沙塵暴天氣，土地沙漠化、洪澇等災害，生物物種也不斷減少。

那么作為初中生，你在日常生活中做到保護環境了嗎？

不用一次性塑料袋（國家頒布限塑令2008年開始超市塑料袋收費，這是環保的一項重要措施），不使用一次性飯盒、一次性筷子，雙面使用紙張、不吃野生動物、不亂扔廢舊電池，倡導步行（石家莊出現的便民自行車）

總結：同學們已經具有了比較強的環保意識，只有與自然和諧相處才能保證我們地球生命的豐富多樣，保護生物多樣性，因為每種生命都是不同的，都有他們的獨特性。

提問：大家想一下，在地球上的生命當中，哪一種生命群體是比較特殊的呢？ 是人類。下面進入這節課的第二個大問題：人的生命的獨特性。板書：

二、人的生命的獨特性。

1、人類生命的獨特性

故事：黑猩猩經過反復訓練，學會了打開水龍頭，用水桶放水滅火。后來，人們把黑猩猩放到船上，同樣點上火，讓它滅火，但它卻束手無策了。提問：如果是你，你會怎么做？

故事：蘋果樹下的牛頓。蘋果砸到了牛頓的頭上，牛頓發現了什么？如果落到一只猴子的頭上，它會怎么做？

對比書上圖片，燕子筑巢，是為了順應自然，出于本能，但是人類建造了金字塔、萬里長城。采用機器收割、信息網絡越來越發達。詩歌：“雖然沒有鳥的雙翼，人也可以飛上藍天

雖然沒有魚的鰓鰭，人也可以遨游海洋

雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去

雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來 思考：人的生命和其他生命相比具有哪些獨特性呢？ 總結：

1、人具有無窮的智慧和巨大的創造力

2、人能夠制造并使用工具進行生產勞動、能夠不斷進行創造滿足生存和發展的需要。

3、能夠不斷推動科技、文藝等方面的發展，不斷追尋自己的美好理想。過渡：這是人類與植物、動物、微生物等生命進行比較，所具有的獨特性。那么我們人和人之間進行比較，是不是也具有自己的特點呢？

二、2、個體生命的獨特性

思考：籃球巨星姚明被美國的主流媒體稱為“真正的巨人”，試想如果讓姚明去練體操的話，結果會怎么樣呢？

總結：我們每個人與其他人比較，都有自己的獨特之處。“天生我才必有用” 活動：“獨特的我”，我的興趣、愛好、特長、優缺點等，選擇最能突出你的特點的幾個方面寫在一張紙條上。選擇幾個學生的答案讀。思考：有沒有兩個完全相同的人？雙胞胎是不是完全一樣？

總結：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，每個人的生命也都是獨一無二的。思考：每個人的獨特性體現在哪些方面？

總結：每個人生命的獨特性不僅體現在外貌、性格等方面，而且在人生道路、實現人生價值的方式和途徑等方面也呈現多樣性。

思考：既然每個人都有自己的特點，那么我們應該怎么做呢？

總結：珍愛自己的生命，發揮自己的優勢，展現自己獨特的風采。擅長文藝的同學，可以負責班級的文藝工作，擅長體育的、管理的都可以在班級當中發揮自己的力量。我們每個人都有與眾不同的地方，最重要的是我們要認識這一點，在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為班級、為社會貢獻力量。本課小結：

板書：

第一課 生命最寶貴

第一框 多彩的生命世界

一、世界因生命而精彩

1、生命是地球上最寶貴的財富

2、人與自然的關系

二、人的生命的獨特性

1、人類生命的獨特性

2、個體生命的獨特性

第三篇：《神奇的生命世界》教學設計

《神奇的生命世界》教學設計

教學目的

1、知識、能力

了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧秘，感受生命之美；認識世界萬物是相互依賴、相互聯系的，學會尊重生命，善待生命。

學會從自然以及自然與人類的相互關系中，體會自然界的多彩，神奇、珍貴；培養欣賞自然、珍愛生命、保護環境的能力。

2、情感、態度、價值觀

用心靈來感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通過加深對人類與環境關系的認識，了解生命之間的相互依賴性，學會尊重生命、善待生命，建立起關愛生命的責任意識；從小養成愛護生命、保護環境的行為習慣，達到與他人、社會、自然界的和諧相處。教學重點、難點

1、關愛生命；正確認識人與自然界的密切關系。

2、人類要與自然界和諧相處 教學程序

一、導入新課

豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，使世界變得生動、精彩。地球上有著豐富多彩的生命。阿拉伯有一句古語：“人類屬于地球，但地球不僅僅屬于人類。”地球不僅僅屬于人類，那它還屬于誰呢？地球上還存在著那些生命？

二、新課

1、（學生發言：教師把學生所說得寫在黑板上，引導學生將詞歸納為動物、植物）

自然界的任何生物都是有生命的，它包括動物、植物兩大類，而我們人類是自然界的一部分。（展示不同生命形式的圖片）

以前我們可能沒有仔細觀察過這些動植物，那么現在看著自然界中豐富多彩的動植物，你有什么感受？你是怎樣理解生命的？ 要善待自然界中的其他生命，與它們共同生存，和諧相處。（小組討論）（板書：生命的多樣性）

2、學習課本中“南瓜實驗”，南瓜為什么能承受這么大的壓力？

3、舉例說象南瓜這樣具有頑強生命力的實例。（教師展示圖片）球上的生物都具有頑強的生命力，我更喜歡小草，因為它的頑強的生命力和表現出的堅韌。

4、動植物能頑強生存，人類該怎樣做呢？

5、各種生命力之間的關系： A.動物之間??? B.植物之間??? C.動植物之間???

6、教師講食物鏈的故事。

7、完成課后生態平衡圖。

三、小結下課。

當我們看見小草翠綠、樹影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時，我們感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮希望。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。

第四篇：《多彩情緒》教學設計

《多彩情緒》教學設計

教學目標：

認識并體驗和識別各種不同的情緒。

重點：

認識并體驗和識別各種不同的情緒

難點：

對陸游和毛澤東的《詠梅》詩的理解和感受

教學方法：新授

教學步驟

一、導入：

愉快的走進教室。

師：老師今天的情緒怎樣？

（生答……）

師：但任何時候都保持這樣的情緒是不可能的。在師范時，有一次大家一起抓到了一個小偷，很興奮。后來從他的身上不僅搜出了被偷的東西，還搜出了一把長長的“啄木鳥”，當時的心情是（拍胸口，作后怕狀）。這種對人和事的心理感受我們把它叫做“情緒”，是人的一種正常反應。今天我們來學習P24開始的第四課。（板書課題）

二、揭示目標：

今天我們主要是學習情緒的類型并體驗一些常見的情緒，最后再一起來區分一些情緒。

三、新授：

師：自習P24頁，找找情緒分為哪兩大類型，它們分別包括哪些情緒？舉例。

板書：、情緒分為哪兩大類型，它們分別包括哪些情緒？舉例。

基本情緒――――喜、怒、哀、懼等

情緒

復合情緒――――驚怒、驚喜、百感交集等

師：由于人與人之間是不同的，遇到的人、事也各不相同，這就使得情緒是多姿多彩的。同樣的事不同的人感受是不一樣的。不同的時間、不同的地點對同一件事的感受也可能不同。

2、活動：

⑴、閱讀陸游和毛澤東的《詠梅》詩，分析詩人所表達的情緒。

（陸詩愁：一株梅花生長于荒郊野外，寂寞的自生自滅。黃昏時分本就使人心情暗淡，況且風雨又在無情地不斷襲來。

毛詩樂：在結有百丈的懸崖上，竟有艷麗的梅花綻放枝頭。使人十分興奮。

⑵、回憶自己的情緒經歷，并用自己認為合適的色彩表示自己的心情。

師示范后學生活動。

四、小結本節內容。

板書設計

1人之常情情緒色譜、情緒分為哪兩大類型，它們分別包括哪些情緒？舉例。

基本情緒――――喜、怒、哀、懼等

情緒

復合情緒――――驚怒、驚喜、百感交集等

2、活動：

第五篇：多彩四季教學設計

第四單元“多彩四季”教學設計(教師中心稿)

武進區牛塘初級中學 單元設計標題：多彩四季 關鍵詞檢索：多彩、四季 學習目標：

1、誦讀課文，體會課文表達的感情。

2、欣賞散文優美、精辟、詩化的語言，能舉出具體實例加以點評。

3、通過學習課文，懂得寫好景物的關鍵所在（抓住特征，用詞準確，層次分明）。

4、走出課堂，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點，并作恰當的描述。

5、收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創作，通過互助協作，合辦一份“多彩四季”專輯。

6、積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，能打動別人。大約需要時間2.5~3周 單元計劃：

1、閱讀課共8課時，16課及誦讀欣賞各1課時，共余均為精讀，各課時。

課文教案設計參考： 《春》

①通過誦讀，總體感知課文內容，能用自己的語言概括作者描

繪幾個畫面的特征，體會作者的感情。

②師生合作，選取有代表性的段落，具體評點作者是怎樣淋漓 盡致地展現春光之美的。（用詞準確，大量運用疊字疊句，選 用多種修辭手法，調動人的各種感覺器官，畫面融入人物活 動，寫景注意層次??）

③小組學習，學生選取喜愛的段落，評點本文在語言表達方面的特點，進一步體會、欣賞優美精彩的語言。

④師生合作，總結本文寫景成功的關鍵所在。

⑤比較閱讀“文筆精華”

（一）《充滿活力的春天》。

⑥背誦及積累

收集描繪春景的詩句并交流，互相補充（可按春草、春花、春風、春雨等分類收集）。

⑦為課文某一段內容繪一幅圖并擬一首小詩。

《三峽》

①播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，讓學生說說

三峽風景的特點。

②導入新課學習：簡介作者后放課文朗讀錄音，學生跟著朗讀，使其初步感知課文。

③小組合作學習：參看頁下注及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學或教師幫助釋疑。

④討論：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點？你 認為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由，有 人說本文語言簡潔概括而又生動形象，請舉例說明。積累、拓展：

課外收集有關三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李 白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）

⑤開展配樂朗讀比賽（評委可由教師、同學一起組成）。

《濟南的冬天》

①可由岑參詩句“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”引出塞 外冬景的特點，并播放北風肅殺，大雪紛飛的奇寒景象，給 學生以酷寒難忍之感，然后導入新課，讓學生邊聽課文朗讀 錄音邊初步感濟南之冬的特點。

②反復朗讀課文，并思考：作者通過哪些具體的景物來突出濟 南之冬“溫晴”的特點的？這些景物各自的特點是什么？試 各用一個詞概括。作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫 景的層次嗎？（思考后在小組內討論解決）

③再讀課文，體會景中之情，品味語言準確生動的特色（引導 學生結合具體語句來談）

④師生合作，以簡明扼要的板書，概括課文主要內容，用語特

點。

⑤學生自選文中喜愛的片斷，嘗試有感情地朗讀，然后小組推

選代表，組與組展開競賽。

⑥就如何寫好景物，學生交流學習本文的收獲。

⑦比較閱讀。（《白雪歌》、《草原之冬》或學生課外自找描寫冬

景的詩文）

《夏》

①布置學生課前查找資料，收集有關“夏”的詩文。讓學生初 步感知“夏”在文學作品中常被當作壓抑苦悶的象征。（如《憫 農》、《觀刈麥》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

②由學生交流搜集“夏”的詩文材料，導入新課學習。

③自由朗讀課文，體味作者的思想感情。

④再讀課文，理清文章的思路。

⑤品味語言：你認為哪個詞用得好，用得傳神，哪個句子富有

表現力？圈出來加以評點。

⑥拓展：每個季節在孩子的眼里自有它的迷人 之處，請學生說 說自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的 活動??）

說明： ①課文的先后順序可根據教者的需要靈活調整。

②誦讀欣賞可單獨用一課時完成，也可將詩文插入相關課文后

作為比較閱讀，拓展積累的材料。（以學生自學為主）

③好的詩文當是“三分分析七分朗誦”，根據本單元課文特點，宜在誦讀環節上多花功夫，采用多樣的形式讓學生開展朗讀 訓練。

寫作訓練：

①指導學生從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。

②指導學生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。

③選取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察。

④回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習

作的借鑒。

⑤強調：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可

以增添畫面的活力。

⑥指導修改作文。

口語交際

①自薦演說的內容，范圍可擴大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員??甚至值日組長），讓學生有話可說。

②講故事不同于背書，應對語言進行加工，使之口語化，并努

力在講述中傾注感情，做到以情動人。③教給學生說服人、打動人的說話技巧，提醒應注意的問題，列舉幾個說話成功的實例，讓學生有“章”可循，舉一反三。

④鼓勵學生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學生充分準備，傾力投入活動。

⑤補充說話題：班里如有同學因學習差、家境困難而準備輟學，你打算如何說服他（她），使其安心學習。

綜合實踐活動：

本單元主題為“多彩四季”，學完課文可開展一次“多彩四季”展覽會，將學生收集或創