第一篇：多彩的鉛筆教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1、掌握“鉛筆”工具的使用方法

2、掌握選擇顏色的操作方法

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、用“鉛筆”工具自由地畫畫

2、顏色的選擇方法

3、畫板背景色的轉(zhuǎn)換

三、教學(xué)地點(diǎn)：機(jī)房

四、教學(xué)過程

（一）用鉛筆工具畫圖

方法：

選擇鉛筆工具，將鼠標(biāo)指針移到畫板中，在繪畫的起點(diǎn)處進(jìn)行操作。

點(diǎn)——按一下鼠標(biāo)左鍵。

線——在起點(diǎn)處按下鼠標(biāo)左鍵不松，拖動鼠標(biāo)到畫線的結(jié)束處，然后松開鼠標(biāo)左鍵。

注意：當(dāng)我們在工具箱中選擇一種工具時(shí)，這個(gè)工具箱中的按鈕則向下凹，這種形式表明當(dāng)前這一工具正在使用中。

教你一招：直線的畫法

水平線：按下鍵盤上的Shift鍵不放，拖動鼠標(biāo)指針?biāo)揭苿印?/p>

垂直線：按下鍵盤上的Shift鍵不放，拖動鼠標(biāo)指針垂直移動。

45°斜線：按下鍵盤上的Shift鍵不放，拖動鼠標(biāo)指針向任意方向移動。

（二）顏料盒的使用

在“畫圖”中，我們可以選擇工具的顏色，如紅色的筆、藍(lán)色的筆等。

前景色：使用畫圖工具時(shí)畫出的內(nèi)容的顏色。

背景色：畫板的顏色，使用橡皮工具也會出現(xiàn)背景色。

每次進(jìn)入畫圖時(shí)，計(jì)算機(jī)自動設(shè)置背景色為白色，前景色為黑色。

要改變畫圖工具的顏色時(shí)，移動鼠標(biāo)指針到顏料盒中選定需要的顏色，單擊左鍵，同時(shí)看到前景色方塊中的顏色隨著發(fā)生變化。

（三）用藍(lán)色鉛筆工具寫一個(gè)“李”字

步驟：

1、打開“畫圖”程序。

2、將鼠標(biāo)指針移到顏料盒中的藍(lán)顏色處，單擊左鍵，前景色已經(jīng)變成藍(lán)色。

3、用鼠標(biāo)單擊鉛筆工具。

4、用鼠標(biāo)寫“李”字。

（四）將背景色變?yōu)榧t色

步驟：

1、打開“畫圖”程序。

2、將鼠標(biāo)指針移到顏料盒中的紅色處，單擊鼠標(biāo)右鍵，背景色已經(jīng)變?yōu)榧t色，但前景色并沒有改變。

3、單擊“圖像”菜單下的“清除圖像”命令。

練習(xí)：

1、畫一條紅色的線。

2、用藍(lán)色的鉛筆工具畫一個(gè)圈。

3、將畫板顏色變?yōu)榫G色。

五、操作園地

1、畫一個(gè)小房子。

2、畫一棵河邊的小柳樹。

3、畫一只天空飛翔的小鳥。

六、課后小結(jié)

第二篇：鉛筆有多長教學(xué)設(shè)計(jì)

鉛筆有多長

八堡寄宿制小學(xué)

高平平

版

本 北師大版 學(xué)

科 數(shù)學(xué) 冊

數(shù) 第四冊 單

元 四單元 課

題 鉛筆有多長 課

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、測量等活動，感受實(shí)際1分米和1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。

2.通過實(shí)際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。

3.通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

德

育

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn) 建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn) 毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備 投影、課件 教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動）教學(xué)重構(gòu)(修改意見)前置性作業(yè)

教學(xué)過程

課前三分鐘

長度單位的由來

人類為了找到一個(gè)適用的長度單位，費(fèi)了不少周折。人們很早就想找到一種可靠的，不變的尺度，作為量度距離大小的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。最初是以人體作為標(biāo)準(zhǔn)，從3000多年前古埃及的紙草書中，發(fā)現(xiàn)了人前臂的圖形，用人的前臂作為長度單位叫“腕尺”。

公元前6世紀(jì)將一個(gè)人向兩側(cè)伸展手臂，兩個(gè)中指尖的距離定為長度單位1呎。古羅馬凱撒大帝時(shí)代規(guī)定，把羅馬士兵行軍時(shí)的1000雙步定為1哩。

公元8世紀(jì)末，羅馬帝國的查理曼大帝把他一只腳長定為1呎。

9世紀(jì)，撒克遜王朝亨利一世規(guī)定，他的手臂向前平伸，從鼻尖到指尖的距離定為1碼。

10世紀(jì)，英國國王埃德加，把他的拇指關(guān)節(jié)之間的長度定為1呎。

相傳我國古代大禹治水時(shí)，曾用自己的身體長度作為長度標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行治水工程的測量。唐太宗李世民規(guī)定，以他的雙步，也就是左右腳各走一步作為長度單位，叫做步，并規(guī)定一步為五尺，三百步為一里。后來又規(guī)定把人手中指的當(dāng)中的一節(jié)定為1寸。

到了18世紀(jì)，人們開始感到這種用人體作為長度標(biāo)準(zhǔn)缺點(diǎn)很多，迫切希望找到一種長度固定不變的度量單位，終于想到了地球。

一、故事激趣，溫故引新

小朋友們，喜歡當(dāng)警察嗎？今天，老師就給大家一個(gè)當(dāng)警察的機(jī)會，請看（播放錄像）。在作案現(xiàn)場，黑貓警長發(fā)現(xiàn)了小象的腳印，究竟是哪一只小象干的壞事呢？咦，警長拿著尺子準(zhǔn)備做什么呢？

測量時(shí)要用到長度單位，我們學(xué)過的長度單位有哪些？他們之間有什么關(guān)系？怎樣測量腳印的長度呢？從哪里開始量，量到哪里呢？測量時(shí)要特別注意什么？我們一起來量一量。（課件演示）這個(gè)腳印的長是—10厘米。

10厘米還可以用另一個(gè)長度單位來表示，誰知道？

二、猜一猜，認(rèn)識分米

1.認(rèn)識分米

分米是我們今天要認(rèn)識的新朋友，它可以用字母dm來表示，d的寫法和漢語拼音小寫“的”的寫法一樣，小朋友一邊讀一邊書空。（貼出：分米dm）

2.理解1分米=10厘米

剛才我們量出了這個(gè)腳印的長度是幾厘米？（板書：10厘米），也就是1分米，（板書：1分米）可以說1分米就等于10厘米。（板書：=）你能用字母來表示他們之間的關(guān)系嗎？你帶大家齊讀一遍。（板書：1dm=10cm）。

3.感受1分米

（1）在尺子上找1分米

1分米到底有多長呢？在尺子上，從0刻度到10這段的長度就是1分米，現(xiàn)在請小朋友拿出尺子，左手輕輕的抓住0刻度，右手再輕輕的抓住10，認(rèn)真的看一看1分米有多長，把它記住，記住沒有？那么尺子上除了這段的長度是1分米之外，還有哪段長度同樣也是1分米呢？誰來說？

師：其他同學(xué)找到了沒有？找到了就和同桌一起說一說吧。

（2）感受1分米有多長

學(xué)生估計(jì)：猜一猜這根吸管大約有多少厘米？

學(xué)生測量：大家猜的都不一樣，現(xiàn)在請你們拿出文具盒里的吸管，動手量一量。看看誰猜得最準(zhǔn)？

（3）在生活中找1分米

想一想，在我們的身邊哪些物體的長度大約也是1分米的？（師生交流）

4.測量腳印

（1）測量腳印長度

師：現(xiàn)在你們想不想知道誰是偷吃紅土的小偷？在你們的抽屜里有小象們的腳印，請你拿出來，量一量。看看誰是小偷？（小象嘟嘟）

（2）滲透科學(xué)知識

你們知道小象為什么要偷吃紅土嗎？(需要補(bǔ)充含有銅和鹽的礦物質(zhì))

（3）進(jìn)行品德教育

我們能不能像嘟嘟學(xué)習(xí)呀？偷東西是可恥的行為，要得到想要的東西，就

要通過自己的努力，不勞而獲是要不得的。

三、議一議，理解進(jìn)率

1.抓住了小偷，黑貓警長可開心了，聽，錄音：哈哈，小朋友們的本領(lǐng)可

真大，抓住了偷吃紅土的壞家伙，還和分米交上了朋友，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了三個(gè)長度單位：米、分米和厘米，想一想，這三個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系呢？

2.學(xué)習(xí)小組討論交流。

3.學(xué)生匯報(bào)。

哪個(gè)小組先來說，你是怎么得到這個(gè)結(jié)論的？誰愿意把米和分米的關(guān)系在說一說？（板書：1米=10分米）你會用字母來表示嗎？（1m=10dm）齊讀。

四、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識毫米

1.認(rèn)識毫米

真不錯(cuò)，聽，黑貓警長也表揚(yáng)你們了。錄音：小朋友們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了三個(gè)長度單位之間的秘密，現(xiàn)在，讓我來考考你們，瞧，這是小象飛飛寫字用的鉛筆，你們知道這枝鉛筆有多長嗎？

能不能用我們學(xué)過的整米、整分米和整厘米準(zhǔn)確的表示出這枝鉛筆的長度呢？為什么？（多出了3個(gè)小格），2.在測量物體長度的時(shí)候經(jīng)常會遇到測量結(jié)果不是整厘米數(shù)的情況，這時(shí)候需要一個(gè)新的長度單位來幫忙，知道它是誰嗎？（毫米）你怎么知道？

毫米是我們今天要認(rèn)識的新朋友，它還可以用字母mm來表示，小朋友一邊讀一邊書空。（出示：毫米mm，并貼在黑板上。）

3.理解1厘米=10毫米

1毫米有多長呢？（尺子上的1小格就是1毫米）

你們能在尺子上先找出一個(gè)1厘米嗎？你找的是??其他同學(xué)找好沒有？現(xiàn)在睜大眼睛，認(rèn)真的數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個(gè)小格？

老師也選了兩個(gè)數(shù)字，我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)。通過剛才的數(shù)格子活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)家的一樣，小小數(shù)學(xué)家們，快將自己的發(fā)現(xiàn)齊讀兩遍，（板書：1厘米=10毫米）你會用字母表示嗎？（板書：1cm=10mm），齊讀。

4.測量鉛筆

（1）測量飛飛的鉛筆：現(xiàn)在你知道飛飛的鉛筆有多長了嗎？（6厘米3毫米）用字母怎么表示？（6cm3mm）

（2）測量自己的鉛筆：看來你們已經(jīng)學(xué)會測量鉛筆了，拿出你們自己的鉛筆，動手量一量，量好后同桌互相檢查。（出示課題：鉛筆有多長）

5.感受1毫米有多長

量完了鉛筆，你們能不能用手比劃一下1毫米大約有多長？你能用一個(gè)詞或一個(gè)字來形容1毫米的特點(diǎn)嗎？（小、短、薄、扁??）

6.在生活中找1毫米。

在我們的生活當(dāng)中哪些物體的長度

約也是1毫米的？（師生交流）

五、情境練習(xí)，解決問題

1.填空

小朋友們學(xué)得真快，現(xiàn)在讓老師也來考考你們，有沒有信心？

（1）選擇合適的單位填空。

一張光盤厚約1（）

淘氣高1（）多一點(diǎn)

一枝鉛筆長約10（），也可以說是1（）。

（2）簡單的換算。

7m =（）dm

3dm =（）cm

500cm =（）m

40mm =（）cm

2.斷尺量鉛筆

小朋友們的本領(lǐng)可真高，飛飛呀，也想和你們比一比測量的本領(lǐng)，可是一件意想不到的事情發(fā)生了，原來飛飛不愿意和嘟嘟一起偷吃紅土，嘟嘟很生氣一口就把飛飛的尺子給咬斷了，怎么辦呢？斷尺子怎么參加測量比賽呢？你們愿意幫助它嗎？還有其他辦法嗎？

只要掌握了測量方法，就算是斷尺子，也能測量出物體的長度。如果讓你選擇，你喜歡從0刻度開始量，還是從其他刻度開始量？為什么？

六、比劃長度，評價(jià)總結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位：毫米和分米。

（1）你們能不能用手比劃一下他們大約有多長。

（2）現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了4個(gè)長度單位那么這四個(gè)長度單位之間有什么聯(lián)系呢？還有其他關(guān)系嗎？

（3）你們能不能把他們之間的關(guān)系大聲整齊的讀出來？。

2.你覺得你今天的表現(xiàn)怎么樣？用一句話來評評你的伙伴。

板書設(shè)計(jì)

鉛筆有多長

---分米、毫米的認(rèn)識

分米dm

毫米mm

1米 = 100厘米

m = 100 cm

1米=10分米

1m =10 dm

1分米=10厘米

dm = 10 cm

1厘米=10毫米cm =10 mm

第三篇：《橡皮頭鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《橡皮頭鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1自主學(xué)會本課生字，理解“專心致志”、“竟然”、“放棄”、“耽誤”等詞語，并能選擇其中兩個(gè)造句。

2能正確、流利地朗讀課文，通過關(guān)鍵詞句的品讀去體會語言美，去感受一個(gè)窮畫家變成發(fā)明家的執(zhí)著追求。

3用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn): 理解詞語，了解橡皮頭鉛筆的發(fā)明經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備: 1教師：生字卡片、魯班發(fā)明鋸子掛圖、大發(fā)明家愛迪生資料、現(xiàn)代少兒科技作品資料等。

2學(xué)生：收集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的信息資料等。課時(shí)安排: 2課時(shí)。教學(xué)過程:

一、實(shí)物引入，直觀形象

1展實(shí)物，比不同。出示有橡皮頭和無橡皮頭的鉛筆，讓學(xué)生比較，說說它們的不同之處。

2揭課題，設(shè)懸念。在鉛筆頭上加個(gè)橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆。可就這看起來很簡單的一件事，卻經(jīng)歷了很不簡單的一個(gè)過程。你想知道嗎？

二、讀通課文，整體感知

1學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句，在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。2檢查生字自學(xué)情況。學(xué)生齊讀生字詞，正音。

3小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)自主讀文，互相交流，說說你讀懂了些什么。提出不懂的問題互相交流討論解決。

4學(xué)生自由發(fā)言提問，篩選有共性的問題。老師將重點(diǎn)探究的問題展示出來。（出示：①畫家為什么會成為發(fā)明家？②畫家是怎樣發(fā)明橡皮鉛筆的？）

三、精讀課文，品讀感悟

1小朋友對畫家李浦曼有了初步的了解，你能給大家介紹一下畫家李浦曼是個(gè)什么樣的人嗎？（板書：李浦曼 窮）

2多媒體畫面展示重點(diǎn)語句：

①他窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的筆和畫架，以及所用的畫具都是些破爛貨。②不久，一家知名的鉛筆公司用55萬美元的巨款買下了這個(gè)專利。師：一個(gè)窮畫家變成了發(fā)明家！變得那么富有，（板書：富）這好象不可思議，可這的確是真的，這是為什么呢？

3細(xì)讀第3段。

（1）讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文。（可以輕聲讀、大聲讀、默讀，也可以與同桌一起讀）

想一想，議一議：為什么畫家竟變成了一個(gè)發(fā)明家？他是怎么發(fā)明橡皮鉛筆的？ 勾一勾：勾畫并朗讀課文中寫畫家想法和做法的句子。說說你體會到了什么？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)）

（板書：發(fā)現(xiàn)問題 → 倔勁干 → 發(fā)明）

說一說：讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“專心致志”、“凌亂”、“竟然”、“專利”的意思。并用“專心致志”、“放棄”、“竟然”、“耽誤”口頭造句。

換一換：“倔勁”是什么意思？還可換成哪些詞？

看一看：出示多媒體畫面，讓學(xué)生感受畫家的執(zhí)著追求，進(jìn)一步理解、體會畫家成為一位發(fā)明家的原因。

（2）師：畫家不為窮所困，具有執(zhí)著的追求精神，做事專心致志，善于發(fā)現(xiàn)問題，刻苦鉆研，倔勁干，終于發(fā)明成功，實(shí)現(xiàn)了由畫家到發(fā)明家的轉(zhuǎn)變。

（3）教師指導(dǎo)讀課文。

四、師生共同小結(jié)

1.一個(gè)人的一生是誰決定的？是由什么決定的？你從這個(gè)故事中受到什么啟發(fā)？ 2師：一個(gè)人的一生是由自己決定的。外部環(huán)境不能決定一個(gè)人的一切，是勤奮還是懶惰，才決定一個(gè)人的一生。勤奮，可以逆境成才；懶惰，則一事無成。

五、拓展延伸

1.生活中的小發(fā)明可真不少，只要你有執(zhí)著的進(jìn)取精神你也會成為一個(gè)發(fā)明家。出示其他發(fā)明資料。

2.師：沒有一個(gè)人是天生的發(fā)明家。發(fā)明也不是科學(xué)家的專利，也不是很神秘，偉大的發(fā)明就在我們身邊，只要我們認(rèn)真觀察，留心生活中的不便，并想方設(shè)法克服，我們一定會有意想不到的收獲，就會有所發(fā)明。

第四篇：《鉛筆的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)

地方課程環(huán)境教育教學(xué)案

《鉛筆的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書《環(huán)境教育》三年級第三單元第12課《鉛筆的對話》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解鉛筆的生產(chǎn)過程，知道人對環(huán)境的依賴，反思個(gè)人生活對周圍環(huán)境的影響；意識到生活中要自覺避免浪費(fèi)、厲行節(jié)約，并能影響他人。

2、理解我們生活、學(xué)習(xí)用品直接或間接來源于自然，知道浪費(fèi)會對環(huán)境造成污染，崇尚自然簡樸的生活。

3、知道生活中文具的浪費(fèi)現(xiàn)象，并能找到原因及解決的辦法。培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道生活中文具的浪費(fèi)現(xiàn)象，并能找到原因及解決的辦法。【教學(xué)準(zhǔn)備】白紙、鉛筆、調(diào)查問卷 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？試試吧？“小小身體瘦又長，五彩衣裳直心腸，嘴巴尖尖會說話，只見短來不見長”。（學(xué)生回答：鉛筆，師順勢板書），獎(jiǎng)勵(lì)給大家的禮物，每人一支鉛筆，喜歡嗎？（生交流）這些鉛筆啊是我們同學(xué)平時(shí)扔在講桌上的沒人要的鉛筆，恭喜同學(xué)們成了這些鉛筆的新主人！

2、鉛筆跟我們朝夕相處，你對鉛筆有什么了解？（組內(nèi)交流——班內(nèi)交流板書：學(xué)習(xí)幫手）（引導(dǎo)學(xué)生從鉛筆的形狀，作用，種類來初步的了解鉛筆。）

3、同學(xué)們，你知道鉛筆是怎么來的嗎？老師找到了一家日本公司制作鉛筆的視頻，讓我們一起來參觀一下吧？（課件展示）

看完了，你想說點(diǎn)什么？（組內(nèi)交流——班內(nèi)交流）

鉛筆的制作流程（課件展示）小小的一鉛筆，真是來之不易啊！（板書：來之不易）

【設(shè)計(jì)意圖：猜謎語激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步了解鉛筆的形狀，作用，進(jìn)而讓學(xué)生明白鉛筆的制作過程，通過鉛筆制作視頻讓學(xué)生從中體會到“小小的一支鉛筆，真是來之不易！”接著引出課題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鉛筆的欲望。】

二、真實(shí)再現(xiàn)，探究明理

1、在生活中有這樣一些鉛筆，我們快去聽聽它們的對話吧？（課件出示：真實(shí)再現(xiàn)“鉛筆的對話”）

2、聽了它們的對話，你想說點(diǎn)什么？

生可能交流：太浪費(fèi)了，生活中我也要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品??

3、生活中你有過哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？

4、昨天咱們大家對鉛筆的使用情況做了一個(gè)簡單的調(diào)查，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？

匯報(bào)內(nèi)容：

（1）、調(diào)查三年級鉛筆的使用情況

調(diào)查對象：三年級

調(diào)查人數(shù)：

一個(gè)星期最多用鉛筆（）支 一個(gè)星期最少用鉛筆（）支

（2）、計(jì)算三年級一學(xué)期使用鉛筆數(shù)量

我們按每人每星期用一支鉛筆計(jì)算一下，這樣我們?nèi)昙?0個(gè)平行班，一個(gè)星期，一個(gè)月，一個(gè)學(xué)期會用掉多少支鉛筆呢？

一個(gè)班一星期使用（）支 三年級一星期使用（）支

一學(xué)期（按20周計(jì)算）三年級使用（）支

5、看了這些數(shù)字，你又想說點(diǎn)什么呢？ 生交流

師小結(jié)：算完帳，我們不僅感慨萬千，心情也非常的沉重，照這樣計(jì)算，我們一個(gè)學(xué)校，一個(gè)市的學(xué)生，大到一個(gè)國家，甚至是全世界??

6、課件出示“全世界每年要用掉120億支鉛筆，光我國使用鉛筆的數(shù)量就達(dá)到95億支，這就要用去26.5萬立方米的木材，需要504000株樹木”，讀了這些，你想說點(diǎn)什么呢？

生交流

師小結(jié)：生活中我們要節(jié)約使用（板書）鉛筆，光這一項(xiàng)支出，就浪費(fèi)了大量的森林資源，不僅造成水土流失、土地沙漠化，還會導(dǎo)致生態(tài)平衡遭受破壞等嚴(yán)重后果。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生身邊鮮活的事例，并用具體的數(shù)字來震懾學(xué)生的心靈，讓學(xué)生明白浪費(fèi)鉛筆就是浪費(fèi)森林資源，會給我們的生活帶來危害，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生付諸于行動的動力。】

三、身體力行，環(huán)保行動

1、鉛筆來之不易，同學(xué)們你們大顯身手的機(jī)會來了，節(jié)約有高招！（課件展示）

鉛筆太短了不能用了——————加長 斷鉛了，不愿意削————————防止斷鉛 丟了，找不到了————————放在固定位置

不想用了，丟掉——————克制自己，想它是好幫手，來之不易。????????????????????????

2、環(huán)保鉛筆（課件展示）

2006年3月6日，在“兩會”上的報(bào)紙鉛筆。（報(bào)紙鉛筆的制作過程。）

3、課件出示：我國現(xiàn)有中小學(xué)生2億多人，每人每學(xué)期節(jié)約1支鉛筆，一學(xué)期可以節(jié)約2億多支鉛筆：按照一支鉛筆0.10元計(jì)算，全國每年節(jié)約的鉛筆錢可以建十幾所希望小學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解到鉛筆來之不易，做到生活中會節(jié)約用筆，做到不浪費(fèi)，并通過全國小學(xué)生節(jié)約鉛筆的事例來震撼學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約鉛筆的重要性，并讓學(xué)生能從自身做起，并能倡議身邊的人多使用環(huán)保鉛筆，節(jié)約使用鉛筆。】

四、梳理知識，課堂小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課你有哪些收獲呢？生交流。

同學(xué)們，雖然環(huán)保鉛筆微不足道，但意義深遠(yuǎn)，可以為國家節(jié)省大量木材和資源，同時(shí)相信同學(xué)們在今后的生活中不但能自己做到節(jié)約使用木桿鉛筆，而且還能能倡議身邊的人節(jié)約使用鉛筆，做到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！最后讓我們在一首“節(jié)約歌”中結(jié)束本節(jié)課。

勤儉節(jié)約是美德

一滴水，一度電。

一粒米，一支筆。

小小鉛筆來不易，件件物品千把汗，勤儉精神代代傳。【板書設(shè)計(jì)】

鉛筆的對話

來之不易

節(jié)約使用

從我做起

人人有責(zé)

第五篇：《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大二年級下冊第第四單元《鉛筆有多長》。教材分析：

《鉛筆有多長》是北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元的第一課時(shí)，毫米、分米的認(rèn)

識，學(xué)生在學(xué)習(xí)一年級時(shí)已經(jīng)認(rèn)識了“厘米”和“米”這兩個(gè)長度單位，能體驗(yàn) 1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米。這節(jié)課是有關(guān)長度的第二階段的學(xué)習(xí)，通過教學(xué)使學(xué)生再認(rèn)識兩個(gè)新的長度單位“分米”和“毫米”。本節(jié)課，教材通過測量活動，讓學(xué)生感知１分米、１毫米有多長，并讓學(xué)生知道

米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體的情境選擇合適的長度單位。估 測活動貫穿于整個(gè)測量教學(xué)過程中，主要目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的估測意識。教 學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的問題情境，讓學(xué)生自主動手解決問題并 引導(dǎo)學(xué)生在操作學(xué)具、解決問題的過程中，形成解決問題的一些基本策略。設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，依據(jù)這一理念，本設(shè)計(jì)側(cè)重從以下兩個(gè)方面開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動：

1、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情景中生疑引探

筆者認(rèn)為，《課標(biāo)》中“已有的知識經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)包括“已有的知識經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和方法經(jīng)驗(yàn)”等。新課程改變利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的途徑，變暗示性復(fù)習(xí)鋪墊“遷移”為在解決問題過程中讓學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的探究學(xué)習(xí)。本課利用學(xué)生已掌握的米、厘米等有關(guān)知識，生活中對1分米、1毫米長度的無意識感知，以及估計(jì)與測量的方法等已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在兩次測量不同長度鉛筆的活動中產(chǎn)生內(nèi)需，萌發(fā)探究動機(jī)，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動探索，體驗(yàn)成功。

2、遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)感悟

低年級小學(xué)生的認(rèn)知還處于初級階段，是以具體形象思維為主，認(rèn)識事物注重整體感知。遵循這一特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)以學(xué)生活動為主線，讓學(xué)生在估一估、量一量、比一比、捏一捏、畫一畫等具體操作活動中體驗(yàn)1分米、1毫米的長度，初步建立長度觀念。由于學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位的形成過程，有充分的感知基礎(chǔ)，印象深刻。還讓學(xué)生通過游戲?qū)σ褜W(xué)單位米、分米、厘米和毫米進(jìn)行整理與排序，弄清它們之間的關(guān)系，從整體上認(rèn)識這些長度單位。設(shè)計(jì)的一些數(shù)學(xué)問題，能綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識和方法，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

2、通過觀察和測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關(guān)系。難點(diǎn)是毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：

課件、鉛筆、直尺、1分硬幣、電話卡。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)

我們學(xué)過哪些長度單位？（米、厘米）

全班一起說歌謠：邊說邊要用手比，米、米，這么長約是1米，厘米、厘米，這么長約是1厘米，1米等于100厘米。

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生在頭腦中感知1米和1厘米有多長，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)）

二、謎語激趣導(dǎo)課

“身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。”同學(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?

師；鉛筆是大家的好朋友，在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識呢！今天我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識最多。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、估一估。

我們先來估計(jì)一下，老師手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長

鉛筆有多長？（趕緊把你們抽屜里的鉛筆朋友找出來），估一估。

你是怎樣估計(jì)的？把你估計(jì)的結(jié)果和方法跟你的同桌說一說。生匯報(bào)。

2、量一量

同學(xué)們估計(jì)的結(jié)果是不是接近鉛筆的實(shí)際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。

四、學(xué)習(xí)新知

活動一：認(rèn)識分米

（設(shè)計(jì)意圖：通過以下活動讓學(xué)生進(jìn)行操作認(rèn)識和感知1分米、1毫米有多長并發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系。）

1、揭示分米

師：分米是一個(gè)新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米

2、感知1分米的長度

（1）找一找

你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？

（2）量一量。

請同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。

看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計(jì)長度了。

3、分米和米的關(guān)系

出示米尺：你能在這把米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個(gè)1分米？

生：這條尺子上一共有10個(gè)1分米。

師板書：1米=10分米

4、感知幾分米

從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？

生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。

5、觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計(jì)一下大約是幾分米？

活動二：認(rèn)識毫米

1、量一量：用尺子量一量你自己的鉛筆吧。（不是整厘米數(shù)）

2、認(rèn)一認(rèn)。

請同學(xué)們拿出你的直尺仔細(xì)觀察尺子，有新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 小組同學(xué)合作、交流，探究。

匯報(bào)：直尺上除了有厘米刻度線外還有許多小的刻度線，這些小的刻度線把一厘米又平均分成了許多小格。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，直尺上厘米間的每個(gè)小格的長度就是1毫米。出示直尺的放大圖：

師： 細(xì)心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？

生：1厘米里面有10個(gè)小格，10個(gè)1毫米。

師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米

師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？

生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個(gè)小格，后面也是5個(gè)小格。

師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長度？

3、感知1毫米的長度。

（1）（生拿出1分硬幣）估計(jì)一下，這枚硬幣的厚度是多少？再量一量。

師：生活中購物卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。

（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個(gè)手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？

師：1毫米比較短，不細(xì)心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)！

4、估一估

觀察我們的身邊，哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？ 解決問題：現(xiàn)在可不可以比較準(zhǔn)確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的 結(jié)果寫出來。然后同桌交換測量，檢查 是否準(zhǔn)確。

五、整理

我們一共有幾個(gè)長度單位朋友了？你能給它們排排隊(duì)嗎？并說一說為什么？

六、練習(xí)（小朋友們學(xué)得真快，現(xiàn)在讓老師也來考考你們）1.選擇合適的單位填空。

一張購物卡厚約1（）

小亮高1（）多一點(diǎn)一枝鉛筆長約10（），也可以說是1（）。2．簡單的換算。

7m =（）dm

3dm =（）cm

500cm =（）m

七、課堂小結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問？ 附板書：

鉛筆有多長

分米dm

毫米mm

1米 = 100厘米

1m =100cm

1米=10分米

1m =10 dm

1分米=10厘米dm = 10 cm

1厘米=10毫米

cm =10 mm

40mm =（）cm