第一篇：《多彩的窗戶》教學設計

第12課

多彩的窗戶

一、教材分析：

建筑是一座城市的名片，其風格特點往往反映了這個城市獨有的氣質與形象。窗戶是表現樓宇建筑外立面視覺效果的重要部分，可以說就是建筑的“眼睛”，是建筑極富靈性的一個組成部分。教科書展示了風格迥異的世界各國建筑中的窗戶，體現了不同地域的設計文化和理念，成為學生了解各國不同文化的窗口和途徑。這些富有個性和創意的窗戶圖片包括西班牙巴塞羅那的八月之家、泰國曼谷的佛教寺廟、中國古典的中式窗格等，開闊了學生的視野。

本課主要是讓學生通過觀看視頻、圖片中的世界各國獨具特色的建筑，了解不同風格的窗戶的造型特點，感受不同的文化特色和內涵。教師引導學生巧用各種合適的材料，通過畫、剪、刻、粘等技法，制作立體或半立體的窗戶作品，表現其造型美、色彩美，從而提升學生的感知能力、形象思維能力、動手制作能力和創意表現能力。學生通過欣賞、探究和實踐的學習活動，學習窗戶的制作方法，充分感受不同風格建筑中窗戶設計的特殊語言，并在創作過程中體驗創作的樂趣，表達個性與創意。

二、教學對象分析：

三年級的學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學會使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

三、教學目標：

1、引導學生欣賞世界各地不同風格的建筑的窗戶圖片，感受窗戶的造型美、色彩美，開闊他們的視野，培養他們的觀察能力和對多元文化的理解能力。

2、學習運用各種技法，巧用材料設計并制作造型奇特的窗戶，提高動手能力和創作能力。

3、學生在創作中感受美、創造美，體驗親自動手進行設計制作帶來的成功和喜悅，提高審美意識，激發學習美術的持久興趣。

四、教學重難點：

重點：學習和掌握設計、制作窗戶的方法。難點：學生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型。

五、教學準備：

教師：課件、多種材料制作的造型奇特的窗戶作品； 學生：彩筆、剪刀、膠水、各種紙材、橡皮泥等。

六、教學活動：

（一）引導階段

1、謎語導入，激發興趣。

“月光從此入屋來，兩手推開空氣鮮。雖在墻上不是門，好比眼睛賽心靈。”（謎底：窗戶）

2、窗戶的作用是什么？

3、引出課題。

（設計意圖：為引出課題，我用謎語導入，結合一年級學生活潑的天性，創設情境氛圍，激發學生學習興趣。）

（二）發展階段

1、說一說：你見過什么樣的窗戶？（材質、造型、色彩、裝飾等）

2、用什么基本形可以概括這些窗戶的外形特征？（設計意圖：先讓學生說自己見過的窗戶，并進行總結歸類，調動學生的記憶、思維，讓學生在接下來的觀察的過程中更有針對性，為解決本課的重點“學習和掌握設計、制作窗戶的方法”、難點“學生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型”奠定基礎。完成本課的知識目標。）

3、欣賞世界各地不同風格的建筑和不同造型的窗戶，說一說：你最喜歡哪種風格的窗戶，為什么?

4、欣賞課本中中國古典風格窗戶的藝術美。討論：

①這種窗戶可以使用什么方法進行制作？（鏤空）

②這些鏤空的圖案有什么共同的特點？（對稱、造型奇特）

（設計意圖：通過出示各種類型的典型的圖片資料，引導學生說出每種窗戶的不同造型特點及給人的不同感受，從創意、造型、色彩上進行欣賞，更加直觀形象的了解各式各樣的窗戶，體會各地建筑風格不同的審美理念，開闊他們的視野，拓展學生的創作思路。繼續為為解決本課的重點“學習和掌握設計、制作窗戶的方法”、難點“學生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型”進行鋪墊。

5、教師在投影儀下示范并講解鏤空的技法： ①在卡紙上畫出窗戶的基本結構草圖。②添畫細節。

③用剪刀沿輪廓線剪。④將圖案之間的部分剪下。⑤貼在一直卡紙上。

⑥剪出一個窗花圖案進行裝飾。（設計意圖：運用實物投影進行演示，邊演示邊講解，很好的讓同學們清楚的觀看、了解到制作鏤空技法的窗戶技巧的全過程，解決了本課的重點之一“學習設計、制作窗戶的方法”，為接下來的創作——即難點二“掌握設計、制作窗戶的方法”打好基礎。

6、思考：

①如果你是建筑設計師，你想為你的建筑設計出什么造型的窗戶？是用什么材料、通過什么方法來制作多彩的窗戶？

②除了使用卡紙、還可以用什么材料來制作窗戶？還可以用什么裝飾手法讓窗戶變得更美觀？(三）創作要求

用自己喜歡的方式結合所帶材料制作奇特的窗戶。

（設計意圖：布置開放性的作業，請學生們試著用自己喜歡的方法結合所帶材料制作奇特的窗戶，不給學生過多的限制，使其充分發揮，激發學生的創造性。在學生創作的過程中，師播放各式各樣的窗戶的圖片和學生作品的視頻，并配著輕音樂，讓學生在在輕音樂的伴隨下，激發學生的藝術靈感。在創作中感受美、創造美，體驗親自動手進行設計制作帶來的成功和喜悅，解決本課的難點“學生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型”。完成本課的情感與價值觀目標。）

（四）作品展示，評價。

說一說：自己設計的窗戶的構思與創意。

評一評：你喜歡哪個同學的作品？他的作品中的哪些部分值得我們學習，哪些地方還需要改進，怎樣改進？

第二篇：《多彩情緒》教學設計

《多彩情緒》教學設計

教學目標：

認識并體驗和識別各種不同的情緒。

重點：

認識并體驗和識別各種不同的情緒

難點：

對陸游和毛澤東的《詠梅》詩的理解和感受

教學方法：新授

教學步驟

一、導入：

愉快的走進教室。

師：老師今天的情緒怎樣？

（生答……）

師：但任何時候都保持這樣的情緒是不可能的。在師范時，有一次大家一起抓到了一個小偷，很興奮。后來從他的身上不僅搜出了被偷的東西，還搜出了一把長長的“啄木鳥”，當時的心情是（拍胸口，作后怕狀）。這種對人和事的心理感受我們把它叫做“情緒”，是人的一種正常反應。今天我們來學習P24開始的第四課。（板書課題）

二、揭示目標：

今天我們主要是學習情緒的類型并體驗一些常見的情緒，最后再一起來區分一些情緒。

三、新授：

師：自習P24頁，找找情緒分為哪兩大類型，它們分別包括哪些情緒？舉例。

板書：、情緒分為哪兩大類型，它們分別包括哪些情緒？舉例。

基本情緒――――喜、怒、哀、懼等

情緒

復合情緒――――驚怒、驚喜、百感交集等

師：由于人與人之間是不同的，遇到的人、事也各不相同，這就使得情緒是多姿多彩的。同樣的事不同的人感受是不一樣的。不同的時間、不同的地點對同一件事的感受也可能不同。

2、活動：

⑴、閱讀陸游和毛澤東的《詠梅》詩，分析詩人所表達的情緒。

（陸詩愁：一株梅花生長于荒郊野外，寂寞的自生自滅。黃昏時分本就使人心情暗淡，況且風雨又在無情地不斷襲來。

毛詩樂：在結有百丈的懸崖上，竟有艷麗的梅花綻放枝頭。使人十分興奮。

⑵、回憶自己的情緒經歷，并用自己認為合適的色彩表示自己的心情。

師示范后學生活動。

四、小結本節內容。

板書設計

1人之常情情緒色譜、情緒分為哪兩大類型，它們分別包括哪些情緒？舉例。

基本情緒――――喜、怒、哀、懼等

情緒

復合情緒――――驚怒、驚喜、百感交集等

2、活動：

第三篇：多彩四季教學設計

第四單元“多彩四季”教學設計(教師中心稿)

武進區牛塘初級中學 單元設計標題：多彩四季 關鍵詞檢索：多彩、四季 學習目標：

1、誦讀課文，體會課文表達的感情。

2、欣賞散文優美、精辟、詩化的語言，能舉出具體實例加以點評。

3、通過學習課文，懂得寫好景物的關鍵所在（抓住特征，用詞準確，層次分明）。

4、走出課堂，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點，并作恰當的描述。

5、收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創作，通過互助協作，合辦一份“多彩四季”專輯。

6、積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，能打動別人。大約需要時間2.5~3周 單元計劃：

1、閱讀課共8課時，16課及誦讀欣賞各1課時，共余均為精讀，各課時。

課文教案設計參考： 《春》

①通過誦讀，總體感知課文內容，能用自己的語言概括作者描

繪幾個畫面的特征，體會作者的感情。

②師生合作，選取有代表性的段落，具體評點作者是怎樣淋漓 盡致地展現春光之美的。（用詞準確，大量運用疊字疊句，選 用多種修辭手法，調動人的各種感覺器官，畫面融入人物活 動，寫景注意層次??）

③小組學習，學生選取喜愛的段落，評點本文在語言表達方面的特點，進一步體會、欣賞優美精彩的語言。

④師生合作，總結本文寫景成功的關鍵所在。

⑤比較閱讀“文筆精華”

（一）《充滿活力的春天》。

⑥背誦及積累

收集描繪春景的詩句并交流，互相補充（可按春草、春花、春風、春雨等分類收集）。

⑦為課文某一段內容繪一幅圖并擬一首小詩。

《三峽》

①播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，讓學生說說

三峽風景的特點。

②導入新課學習：簡介作者后放課文朗讀錄音，學生跟著朗讀，使其初步感知課文。

③小組合作學習：參看頁下注及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學或教師幫助釋疑。

④討論：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點？你 認為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由，有 人說本文語言簡潔概括而又生動形象，請舉例說明。積累、拓展：

課外收集有關三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李 白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）

⑤開展配樂朗讀比賽（評委可由教師、同學一起組成）。

《濟南的冬天》

①可由岑參詩句“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”引出塞 外冬景的特點，并播放北風肅殺，大雪紛飛的奇寒景象，給 學生以酷寒難忍之感，然后導入新課，讓學生邊聽課文朗讀 錄音邊初步感濟南之冬的特點。

②反復朗讀課文，并思考：作者通過哪些具體的景物來突出濟 南之冬“溫晴”的特點的？這些景物各自的特點是什么？試 各用一個詞概括。作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫 景的層次嗎？（思考后在小組內討論解決）

③再讀課文，體會景中之情，品味語言準確生動的特色（引導 學生結合具體語句來談）

④師生合作，以簡明扼要的板書，概括課文主要內容，用語特

點。

⑤學生自選文中喜愛的片斷，嘗試有感情地朗讀，然后小組推

選代表，組與組展開競賽。

⑥就如何寫好景物，學生交流學習本文的收獲。

⑦比較閱讀。（《白雪歌》、《草原之冬》或學生課外自找描寫冬

景的詩文）

《夏》

①布置學生課前查找資料，收集有關“夏”的詩文。讓學生初 步感知“夏”在文學作品中常被當作壓抑苦悶的象征。（如《憫 農》、《觀刈麥》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

②由學生交流搜集“夏”的詩文材料，導入新課學習。

③自由朗讀課文，體味作者的思想感情。

④再讀課文，理清文章的思路。

⑤品味語言：你認為哪個詞用得好，用得傳神，哪個句子富有

表現力？圈出來加以評點。

⑥拓展：每個季節在孩子的眼里自有它的迷人 之處，請學生說 說自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的 活動??）

說明： ①課文的先后順序可根據教者的需要靈活調整。

②誦讀欣賞可單獨用一課時完成，也可將詩文插入相關課文后

作為比較閱讀，拓展積累的材料。（以學生自學為主）

③好的詩文當是“三分分析七分朗誦”，根據本單元課文特點，宜在誦讀環節上多花功夫，采用多樣的形式讓學生開展朗讀 訓練。

寫作訓練：

①指導學生從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。

②指導學生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。

③選取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察。

④回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習

作的借鑒。

⑤強調：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可

以增添畫面的活力。

⑥指導修改作文。

口語交際

①自薦演說的內容，范圍可擴大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員??甚至值日組長），讓學生有話可說。

②講故事不同于背書，應對語言進行加工，使之口語化，并努

力在講述中傾注感情，做到以情動人。③教給學生說服人、打動人的說話技巧，提醒應注意的問題，列舉幾個說話成功的實例，讓學生有“章”可循，舉一反三。

④鼓勵學生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學生充分準備，傾力投入活動。

⑤補充說話題：班里如有同學因學習差、家境困難而準備輟學，你打算如何說服他（她），使其安心學習。

綜合實踐活動：

本單元主題為“多彩四季”，學完課文可開展一次“多彩四季”展覽會，將學生收集或創

第四篇：幼兒園小班美術公開課教案《多彩的窗戶》及教學反思

《小班美術公開課教案《多彩的窗戶》含反思》這是優秀的小班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1、初步欣賞“圣家族大教堂”的彩窗，初步了解彩窗。

2、嘗試用分割的方法創作自己的彩窗。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備：

ppt、幼兒創作紙(塑封紙)、大窗戶背景圖、音樂《天空之城》、顏料、油畫筆、抹布等

活動過程：

一、談話導入活動

1、小朋友你見過窗戶嗎?

2、你見過什么樣的窗戶?

二、欣賞大師作品——圣家族大教堂彩窗

1、老師今天要帶大家去看一種與眾不同的窗戶，(ppt1)

2、這和我們平時看到的窗戶一樣嗎?哪里不一樣?

3、誰能告訴我你看到了什么?

總結：窗戶上有很多大大小小、不規則的形狀，看起來像是玻璃被打碎了。其實這是被很多線條分割成一塊一塊的了呢!

4、你知道這些窗戶是裝在哪里的嗎?

5、欣賞圣家族大教堂的彩窗(ppt2--7)

總結：這是開向天國的窗戶，它神圣而斑斕，紅色、藍色、黃色、綠色的玻璃，一塊塊大大小小的玻璃拼接成完整的窗戶，陽光透過窗戶照進來，可以變成五顏六色的呢!非常好看，這也讓人們看到了希望!

6、你知道這么漂亮的彩窗，是誰設計出來的嗎?(了解高迪ppt8)

他是20世紀西班牙的建筑家，被稱為巴塞羅那建筑史最前衛、最瘋狂的藝術家。

7、還有哪里有這些漂亮的彩窗呢?

8、我們中國人也覺得它非常好看，我們來看一看聰明的中國人也把彩窗用起來了呢!(ppt9--11)

三、了解彩窗的制作

1、這么漂亮的彩窗是什么做出來的呢?(ppt12)

2、這些窗戶被什么東西分成一塊一塊了呢?

2、窗戶上都有哪些線條呢?

3、我們也來試一試把完整的窗戶分成一塊一塊的吧!(ppt13)

先用幾條長長的線條把窗戶分割成幾個大的塊面，可以是橫線條也可以是豎線條。彎線條可以嗎?當然可以。一個面塊還可以分割在分割，你想怎么分都可以!

4、你喜歡這樣的窗戶嗎?為什么?

5、接下來老師要把窗戶變得更漂亮，看好了!(ppt14--17)

老師變了什么魔法?給一塊玻璃涂上了紅顏色，我再變!，;文章出自.快思老師.教,案網'仔細看看這塊顏色和剛才的那塊有什么不同?一塊玻璃里可以涂兩種顏色。老師用相同家族涂了很多快顏色那可以用不同家族的顏色寶寶嗎?當然可以啊!你看，現在又有了綠色家族、黃色家族的。有的地方還可以空出來不涂顏色，就只留白在那里，有時候空著也是一種美哦!

三、幼兒作畫，老師巡回指導

鼓勵幼兒大膽分割和用色。

四、評價、交流

1、你最喜歡哪扇窗戶?

2、為什么?

五、彩窗的延伸

教學反思：

1.內容設計符合現階段小班幼兒年齡特點和知識技能水平，幼兒在故事情境中熟練掌握涂色技巧，同時產生了對美好事物的向往和欣賞之情。

2.故事情境貫穿始終，幼兒以主人翁的角色感完成作品，調動了其積極性，較好的達成了目標。

不足：

1.故事講述不夠生動，語氣稍顯生硬，沒有親和力。

2.作畫要求不必老師口述，可借助錄音以公主的口吻說出來，不僅有強調作用，也增加了童趣。

3.結束部分欣賞彩色玻璃窗時，圖片可適當減少，以免造成審美疲勞。

小班美術公開課教案《多彩的窗戶》含反思這篇文章共3438字。

第五篇：多彩的春天教學設計

多彩的春天 教學目標：

1．通過本課學習，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

2．認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

教學難點：字在田字格中擺放美觀、工整。

教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

本課安排一課時。

教學主要步驟：

一、創設情境，激發興趣

1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節到了？

（板書：春天）

2．是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來

了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

二、圖文結合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1．播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3．自由發言。隨機出示文中相關詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）讀讀、記記字詞

1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2．（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！（學生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學生集體交流識字方法，也可小組內先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之

計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

六、分析字形，指導書寫

1．觀察字形，發現字的特點。

2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

3．仿影、臨寫。巡視指導。

七、實踐活動

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找：春天在哪里？