第一篇：鉛筆屑畫教學設計

《鉛筆屑畫》教學設計 教學目標：

讓同學們了解鉛筆畫的特點及培養廢物利用的能力。重點難點：

1、作品的構思

2、作品的制作方法 教學材料：

各種顏色的鉛筆、鉛筆刀、彩紙、膠棒、雙面膠等。教學過程;

一、欣賞鉛筆屑畫，并作介紹

鉛筆屑貼畫是一門獨特的藝術，由于鉛筆刀旋出的筆屑層次感強，色彩艷麗，所以 用它粘貼出的人物、動物、花卉與其他畫種相比，更具有一種畫面的立體感與質地的真實感，惟妙惟肖，耐人尋味。

二、鉛筆屑畫制作

1、構思主題并在紙上畫出簡單輪廓

2、根據所表現的內容選出合適顏色的鉛筆，和所需鉛筆屑的形狀（用自動鉛筆刀轉出來的造型），可以用剪刀修飾一下。

3、再從鉛筆屑的背面粘上少許膠水或膠棒，并粘到紙上

三、實踐

讓同學們自己動手制作衣服鉛筆屑畫作品。

四、小結

希望同學們結合生活，把生活中的東西加以利用創造出一件件美術作品來美化我們的生活……

第二篇：鉛筆屑創意畫教學設計

《鉛筆屑創意畫》教學設計

課題分析：

《鉛筆屑創意畫》這一課是根據學生在平時學習的時候，削完鉛筆后，鉛筆屑就被他們遺棄了，有的時候，邊扔邊丟落，影響了環境的美化和保護。為了減少鉛筆屑給人們帶來的環境的污染，增強學生的環保意識，讓學生通過學習重新認識廢舊物品的價值，發揮自己的聰明才智，學會賞識自己，讓學生樹立只要肯動腦自己就能制作出精美的物品的自信心。教學目標

1．讓學生學會利用廢棄的鉛筆屑制作創意畫，培養學生的審美能力，陶冶美的情操，發揮學生的創造思維能力和想象能力。

2．在制作鉛筆屑創意畫的過程中，培養學生動手操作能力，增強學生環保、資源再利用的意識。教學重點

制作過程。教學難點

鉛筆屑的剪切、粘貼。教具準備：

教具：8幅鉛筆屑創意畫、兩幅用其它廢棄材料制成的畫、剪刀、廢舊的鉛筆、卷筆刀、乳膠、卡紙、排筆、小刀

學具：剪刀、廢舊的鉛筆、卷筆刀、乳膠、卡紙、排筆、彩筆、小刀 教學過程：

一、、導入新課

師：今天老師給大家帶來了一件特別的禮物想看嗎？ 生：想~~ 師：（出示創意畫）大家看看這幅畫漂亮嗎？ 生：漂亮

師：那么請同學們仔細地看一看，摸一摸，說說這幅畫是由什么特殊材料做成的??？ 生：鉛筆屑 師：對，鉛筆屑。

板書課題：鉛筆屑創意畫，并將禮物粘貼到黑板上。

設計意圖：用精美的鉛筆屑創意畫呈現給學生，一下子吸引了學生動手制作的興趣。

二、教師講解、示范操作方法

師：大家看看卷出來的鉛筆屑是不是很特別??！同學們，你們能說說它們有什么特點嗎？

生：（形容鉛筆屑的圖形）鋸齒、原形、它的顏色不一樣…… 師：恩，大家觀察的都很仔細啊。那么我們就利用它這些特殊的圖案來創作一幅畫。師：老師先為大家演示制作一朵花。大家要注意觀察制作的過程。師：（教師演示）

（拿出預先在卡紙做好的花半成品，將鋸齒形鉛筆屑粘在圖上做花瓣，然后是葉子，可用圓形鉛筆屑剪成細長形做莖，可請位同學上來粘貼其中的花瓣或葉子等）

設計意圖：用示范加講解的雙重手法，指導學生觀察制作的過程。

三、分小組討論制作的步驟、制作的難點，以及解決的方法 師：看完了老師制作的“花”，課前老師也在每一個小組桌上準備了一幅鉛筆屑創意畫樣品。

現在大家分小組觀察一下各自的畫，試著說說制作它的步驟、難點以及解決的方法，好~~大家開始小組討論吧！

生：（小組摸一摸，觀察，討論，總結出制作步驟、難點以及解決的方法）板書：（略）

師：（點學生起來說，并將所說內容歸納寫在黑板上）

設計意圖：采用小組合作學習的方法，解決疑難。注意方法的總結、歸納，突破難點。

四、實踐操作

師：我們已經知道了制作的步驟和難點，也找到了解決的方法，下面請同學們自己動手制作“鉛筆屑創意畫”，可以大膽創新，自己設計各種式樣創意畫。不過老師要提幾點要求： 1.現在要創建文明城市，所以呢，大家一定要將衛生，不要將鉛筆屑隨地亂扔。

2.在制作的過程中一定要注意安全，安全第一。好了，這兩點大家能不能做到??？ 生：能~~~~（獨立制作）

師：巡回指導，發現共性問題全班集中指導，個性問題個別輔導。（一定要留意發現特別的作品）

五、評比作品

小組長將本組完成的作品粘貼到黑板上，師生共同評出“最佳創意獎”和“整潔獎”“佳作獎”。

（備注：此環節依據時間而定，如果時間不夠，此環節可以省略）

六、課外延伸

師：同學們，今天大家都當了一回設計師，開動腦筋，展開想象的翅膀，設計并制作了一幅自己喜愛的創意畫，其實啊~~還有很多廢棄的材料可以利用起來，制作出精美的創意畫，大家看（出示準備的其他廢物制作的創意畫）

這些畫是不是很有趣啊~~大家可以回家后開動你們的腦筋，試著做一做，使你們的生活更加豐富多彩！

附板書：

制作步驟：1.構圖 2.剪切鉛筆屑 3.擺放粘貼鉛筆屑 難點：1.鉛筆屑易碎 2.粘貼不牢固 3.乳膠用量

4.鉛筆芯容易弄臟畫

解決方法：1.小心用剪刀剪鉛筆屑 2.在紙和鉛筆屑上都涂上乳膠 3.4.紙，乳膠要適量，不要涂出來

將鉛筆芯包好，不要撒桌上到處都是，如弄黑了用橡皮擦干凈

第三篇：鉛筆有多長教學設計

鉛筆有多長

八堡寄宿制小學

高平平

版

本 北師大版 學

科 數學 冊

數 第四冊 單

元 四單元 課

題 鉛筆有多長 課

時

教學目標

1.通過觀察、測量等活動，感受實際1分米和1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手操作能力。

2.通過實際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關系，能根據具體情境選擇合適的長度單位。

3.通過“估一估”“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

德

育

教學目標

培養學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。

教學重點 建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關系。教學難點 毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。教學準備 投影、課件 教學板塊 教與學預設（師生活動）教學重構(修改意見)前置性作業

教學過程

課前三分鐘

長度單位的由來

人類為了找到一個適用的長度單位，費了不少周折。人們很早就想找到一種可靠的，不變的尺度，作為量度距離大小的統一標準。最初是以人體作為標準，從3000多年前古埃及的紙草書中，發現了人前臂的圖形，用人的前臂作為長度單位叫“腕尺”。

公元前6世紀將一個人向兩側伸展手臂，兩個中指尖的距離定為長度單位1呎。古羅馬凱撒大帝時代規定，把羅馬士兵行軍時的1000雙步定為1哩。

公元8世紀末，羅馬帝國的查理曼大帝把他一只腳長定為1呎。

9世紀，撒克遜王朝亨利一世規定，他的手臂向前平伸，從鼻尖到指尖的距離定為1碼。

10世紀，英國國王埃德加，把他的拇指關節之間的長度定為1呎。

相傳我國古代大禹治水時，曾用自己的身體長度作為長度標準，進行治水工程的測量。唐太宗李世民規定，以他的雙步，也就是左右腳各走一步作為長度單位，叫做步，并規定一步為五尺，三百步為一里。后來又規定把人手中指的當中的一節定為1寸。

到了18世紀，人們開始感到這種用人體作為長度標準缺點很多，迫切希望找到一種長度固定不變的度量單位，終于想到了地球。

一、故事激趣，溫故引新

小朋友們，喜歡當警察嗎？今天，老師就給大家一個當警察的機會，請看（播放錄像）。在作案現場，黑貓警長發現了小象的腳印，究竟是哪一只小象干的壞事呢？咦，警長拿著尺子準備做什么呢？

測量時要用到長度單位，我們學過的長度單位有哪些？他們之間有什么關系？怎樣測量腳印的長度呢？從哪里開始量，量到哪里呢？測量時要特別注意什么？我們一起來量一量。（課件演示）這個腳印的長是—10厘米。

10厘米還可以用另一個長度單位來表示，誰知道？

二、猜一猜，認識分米

1.認識分米

分米是我們今天要認識的新朋友，它可以用字母dm來表示，d的寫法和漢語拼音小寫“的”的寫法一樣，小朋友一邊讀一邊書空。（貼出：分米dm）

2.理解1分米=10厘米

剛才我們量出了這個腳印的長度是幾厘米？（板書：10厘米），也就是1分米，（板書：1分米）可以說1分米就等于10厘米。（板書：=）你能用字母來表示他們之間的關系嗎？你帶大家齊讀一遍。（板書：1dm=10cm）。

3.感受1分米

（1）在尺子上找1分米

1分米到底有多長呢？在尺子上，從0刻度到10這段的長度就是1分米，現在請小朋友拿出尺子，左手輕輕的抓住0刻度，右手再輕輕的抓住10，認真的看一看1分米有多長，把它記住，記住沒有？那么尺子上除了這段的長度是1分米之外，還有哪段長度同樣也是1分米呢？誰來說？

師：其他同學找到了沒有？找到了就和同桌一起說一說吧。

（2）感受1分米有多長

學生估計：猜一猜這根吸管大約有多少厘米？

學生測量：大家猜的都不一樣，現在請你們拿出文具盒里的吸管，動手量一量?？纯凑l猜得最準？

（3）在生活中找1分米

想一想，在我們的身邊哪些物體的長度大約也是1分米的？（師生交流）

4.測量腳印

（1）測量腳印長度

師：現在你們想不想知道誰是偷吃紅土的小偷？在你們的抽屜里有小象們的腳印，請你拿出來，量一量。看看誰是小偷？（小象嘟嘟）

（2）滲透科學知識

你們知道小象為什么要偷吃紅土嗎？(需要補充含有銅和鹽的礦物質)

（3）進行品德教育

我們能不能像嘟嘟學習呀？偷東西是可恥的行為，要得到想要的東西，就

要通過自己的努力，不勞而獲是要不得的。

三、議一議，理解進率

1.抓住了小偷，黑貓警長可開心了，聽，錄音：哈哈，小朋友們的本領可

真大，抓住了偷吃紅土的壞家伙，還和分米交上了朋友，現在我們一共認識了三個長度單位：米、分米和厘米，想一想，這三個長度單位之間有什么關系呢？

2.學習小組討論交流。

3.學生匯報。

哪個小組先來說，你是怎么得到這個結論的？誰愿意把米和分米的關系在說一說？（板書：1米=10分米）你會用字母來表示嗎？（1m=10dm）齊讀。

四、數一數，認識毫米

1.認識毫米

真不錯，聽，黑貓警長也表揚你們了。錄音：小朋友們真厲害，一下子就發現了三個長度單位之間的秘密，現在，讓我來考考你們，瞧，這是小象飛飛寫字用的鉛筆，你們知道這枝鉛筆有多長嗎？

能不能用我們學過的整米、整分米和整厘米準確的表示出這枝鉛筆的長度呢？為什么？（多出了3個小格），2.在測量物體長度的時候經常會遇到測量結果不是整厘米數的情況，這時候需要一個新的長度單位來幫忙，知道它是誰嗎？（毫米）你怎么知道？

毫米是我們今天要認識的新朋友，它還可以用字母mm來表示，小朋友一邊讀一邊書空。（出示：毫米mm，并貼在黑板上。）

3.理解1厘米=10毫米

1毫米有多長呢？（尺子上的1小格就是1毫米）

你們能在尺子上先找出一個1厘米嗎？你找的是??其他同學找好沒有？現在睜大眼睛，認真的數一數1厘米之間有幾個小格？

老師也選了兩個數字，我們一起來看一看、數一數。通過剛才的數格子活動，你發現了什么？你們的發現和數學家的一樣，小小數學家們，快將自己的發現齊讀兩遍，（板書：1厘米=10毫米）你會用字母表示嗎？（板書：1cm=10mm），齊讀。

4.測量鉛筆

（1）測量飛飛的鉛筆：現在你知道飛飛的鉛筆有多長了嗎？（6厘米3毫米）用字母怎么表示？（6cm3mm）

（2）測量自己的鉛筆：看來你們已經學會測量鉛筆了，拿出你們自己的鉛筆，動手量一量，量好后同桌互相檢查。（出示課題：鉛筆有多長）

5.感受1毫米有多長

量完了鉛筆，你們能不能用手比劃一下1毫米大約有多長？你能用一個詞或一個字來形容1毫米的特點嗎？（小、短、薄、扁??）

6.在生活中找1毫米。

在我們的生活當中哪些物體的長度

約也是1毫米的？（師生交流）

五、情境練習，解決問題

1.填空

小朋友們學得真快，現在讓老師也來考考你們，有沒有信心？

（1）選擇合適的單位填空。

一張光盤厚約1（）

淘氣高1（）多一點

一枝鉛筆長約10（），也可以說是1（）。

（2）簡單的換算。

7m =（）dm

3dm =（）cm

500cm =（）m

40mm =（）cm

2.斷尺量鉛筆

小朋友們的本領可真高，飛飛呀，也想和你們比一比測量的本領，可是一件意想不到的事情發生了，原來飛飛不愿意和嘟嘟一起偷吃紅土，嘟嘟很生氣一口就把飛飛的尺子給咬斷了，怎么辦呢？斷尺子怎么參加測量比賽呢？你們愿意幫助它嗎？還有其他辦法嗎？

只要掌握了測量方法，就算是斷尺子，也能測量出物體的長度。如果讓你選擇，你喜歡從0刻度開始量，還是從其他刻度開始量？為什么？

六、比劃長度，評價總結

1.今天我們學習了兩個新的長度單位：毫米和分米。

（1）你們能不能用手比劃一下他們大約有多長。

（2）現在我們一共認識了4個長度單位那么這四個長度單位之間有什么聯系呢？還有其他關系嗎？

（3）你們能不能把他們之間的關系大聲整齊的讀出來？。

2.你覺得你今天的表現怎么樣？用一句話來評評你的伙伴。

板書設計

鉛筆有多長

---分米、毫米的認識

分米dm

毫米mm

1米 = 100厘米

m = 100 cm

1米=10分米

1m =10 dm

1分米=10厘米

dm = 10 cm

1厘米=10毫米cm =10 mm

第四篇：《橡皮頭鉛筆》教學設計

《橡皮頭鉛筆》教學設計

教學目標: 1自主學會本課生字，理解“專心致志”、“竟然”、“放棄”、“耽誤”等詞語，并能選擇其中兩個造句。

2能正確、流利地朗讀課文，通過關鍵詞句的品讀去體會語言美，去感受一個窮畫家變成發明家的執著追求。

3用自己的話復述課文。教學重難點: 理解詞語，了解橡皮頭鉛筆的發明經過。教學準備: 1教師：生字卡片、魯班發明鋸子掛圖、大發明家愛迪生資料、現代少兒科技作品資料等。

2學生：收集有關發明創造的信息資料等。課時安排: 2課時。教學過程:

一、實物引入，直觀形象

1展實物，比不同。出示有橡皮頭和無橡皮頭的鉛筆，讓學生比較，說說它們的不同之處。

2揭課題，設懸念。在鉛筆頭上加個橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆?？删瓦@看起來很簡單的一件事，卻經歷了很不簡單的一個過程。你想知道嗎？

二、讀通課文，整體感知

1學生自讀課文，注意讀準字音，讀通語句，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。2檢查生字自學情況。學生齊讀生字詞，正音。

3小組合作學習。小組內自主讀文，互相交流，說說你讀懂了些什么。提出不懂的問題互相交流討論解決。

4學生自由發言提問，篩選有共性的問題。老師將重點探究的問題展示出來。（出示：①畫家為什么會成為發明家？②畫家是怎樣發明橡皮鉛筆的？）

三、精讀課文，品讀感悟

1小朋友對畫家李浦曼有了初步的了解，你能給大家介紹一下畫家李浦曼是個什么樣的人嗎？（板書：李浦曼 窮）

2多媒體畫面展示重點語句：

①他窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的筆和畫架，以及所用的畫具都是些破爛貨。②不久，一家知名的鉛筆公司用55萬美元的巨款買下了這個專利。師：一個窮畫家變成了發明家！變得那么富有，（板書：富）這好象不可思議，可這的確是真的，這是為什么呢？

3細讀第3段。

（1）讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文。（可以輕聲讀、大聲讀、默讀，也可以與同桌一起讀）

想一想，議一議：為什么畫家竟變成了一個發明家？他是怎么發明橡皮鉛筆的？ 勾一勾：勾畫并朗讀課文中寫畫家想法和做法的句子。說說你體會到了什么？（充分鼓勵孩子們去讀書、去發現）

（板書：發現問題 → 倔勁干 → 發明）

說一說：讓學生聯系上下文理解“專心致志”、“凌亂”、“竟然”、“專利”的意思。并用“專心致志”、“放棄”、“竟然”、“耽誤”口頭造句。

換一換：“倔勁”是什么意思？還可換成哪些詞？

看一看：出示多媒體畫面，讓學生感受畫家的執著追求，進一步理解、體會畫家成為一位發明家的原因。

（2）師：畫家不為窮所困，具有執著的追求精神，做事專心致志，善于發現問題，刻苦鉆研，倔勁干，終于發明成功，實現了由畫家到發明家的轉變。

（3）教師指導讀課文。

四、師生共同小結

1.一個人的一生是誰決定的？是由什么決定的？你從這個故事中受到什么啟發？ 2師：一個人的一生是由自己決定的。外部環境不能決定一個人的一切，是勤奮還是懶惰，才決定一個人的一生。勤奮，可以逆境成才；懶惰，則一事無成。

五、拓展延伸

1.生活中的小發明可真不少，只要你有執著的進取精神你也會成為一個發明家。出示其他發明資料。

2.師：沒有一個人是天生的發明家。發明也不是科學家的專利，也不是很神秘，偉大的發明就在我們身邊，只要我們認真觀察，留心生活中的不便，并想方設法克服，我們一定會有意想不到的收獲，就會有所發明。

第五篇：《鉛筆的對話》教學設計

地方課程環境教育教學案

《鉛筆的對話》教學設計

【教學內容】

山東省義務教育必修地方課程教科書《環境教育》三年級第三單元第12課《鉛筆的對話》

【教學目標】

1、了解鉛筆的生產過程，知道人對環境的依賴，反思個人生活對周圍環境的影響；意識到生活中要自覺避免浪費、厲行節約，并能影響他人。

2、理解我們生活、學習用品直接或間接來源于自然，知道浪費會對環境造成污染，崇尚自然簡樸的生活。

3、知道生活中文具的浪費現象，并能找到原因及解決的辦法。培養孩子的節約意識。

【教學重難點】

知道生活中文具的浪費現象，并能找到原因及解決的辦法。【教學準備】白紙、鉛筆、調查問卷 【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1、同學們，喜歡猜謎語嗎？試試吧？“小小身體瘦又長，五彩衣裳直心腸，嘴巴尖尖會說話，只見短來不見長”。（學生回答：鉛筆，師順勢板書），獎勵給大家的禮物，每人一支鉛筆，喜歡嗎？（生交流）這些鉛筆啊是我們同學平時扔在講桌上的沒人要的鉛筆，恭喜同學們成了這些鉛筆的新主人！

2、鉛筆跟我們朝夕相處，你對鉛筆有什么了解？（組內交流——班內交流板書：學習幫手）（引導學生從鉛筆的形狀，作用，種類來初步的了解鉛筆。）

3、同學們，你知道鉛筆是怎么來的嗎？老師找到了一家日本公司制作鉛筆的視頻，讓我們一起來參觀一下吧？（課件展示）

看完了，你想說點什么？（組內交流——班內交流）

鉛筆的制作流程（課件展示）小小的一鉛筆，真是來之不易啊?。ò鍟簛碇灰祝?/p>

【設計意圖：猜謎語激發學生的興趣，讓學生初步了解鉛筆的形狀，作用，進而讓學生明白鉛筆的制作過程，通過鉛筆制作視頻讓學生從中體會到“小小的一支鉛筆，真是來之不易！”接著引出課題，激發學生進一步探究鉛筆的欲望。】

二、真實再現，探究明理

1、在生活中有這樣一些鉛筆，我們快去聽聽它們的對話吧？（課件出示：真實再現“鉛筆的對話”）

2、聽了它們的對話，你想說點什么？

生可能交流：太浪費了，生活中我也要愛護學習用品??

3、生活中你有過哪些浪費現象？

4、昨天咱們大家對鉛筆的使用情況做了一個簡單的調查，哪個小組來匯報一下？

匯報內容：

（1）、調查三年級鉛筆的使用情況

調查對象：三年級

調查人數：

一個星期最多用鉛筆（）支 一個星期最少用鉛筆（）支

（2）、計算三年級一學期使用鉛筆數量

我們按每人每星期用一支鉛筆計算一下，這樣我們三年級10個平行班，一個星期，一個月，一個學期會用掉多少支鉛筆呢？

一個班一星期使用（）支 三年級一星期使用（）支

一學期（按20周計算）三年級使用（）支

5、看了這些數字，你又想說點什么呢？ 生交流

師小結：算完帳，我們不僅感慨萬千，心情也非常的沉重，照這樣計算，我們一個學校，一個市的學生，大到一個國家，甚至是全世界??

6、課件出示“全世界每年要用掉120億支鉛筆，光我國使用鉛筆的數量就達到95億支，這就要用去26.5萬立方米的木材，需要504000株樹木”，讀了這些，你想說點什么呢？

生交流

師小結：生活中我們要節約使用（板書）鉛筆，光這一項支出，就浪費了大量的森林資源，不僅造成水土流失、土地沙漠化，還會導致生態平衡遭受破壞等嚴重后果。

【設計意圖：通過學生身邊鮮活的事例，并用具體的數字來震懾學生的心靈，讓學生明白浪費鉛筆就是浪費森林資源，會給我們的生活帶來危害，進而激發學生付諸于行動的動力?！?/p>

三、身體力行，環保行動

1、鉛筆來之不易，同學們你們大顯身手的機會來了，節約有高招！（課件展示）

鉛筆太短了不能用了——————加長 斷鉛了，不愿意削————————防止斷鉛 丟了，找不到了————————放在固定位置

不想用了，丟掉——————克制自己，想它是好幫手，來之不易。????????????????????????

2、環保鉛筆（課件展示）

2006年3月6日，在“兩會”上的報紙鉛筆。（報紙鉛筆的制作過程。）

3、課件出示：我國現有中小學生2億多人，每人每學期節約1支鉛筆，一學期可以節約2億多支鉛筆：按照一支鉛筆0.10元計算，全國每年節約的鉛筆錢可以建十幾所希望小學。

【設計意圖：學生了解到鉛筆來之不易，做到生活中會節約用筆，做到不浪費，并通過全國小學生節約鉛筆的事例來震撼學生，讓學生認識到節約鉛筆的重要性，并讓學生能從自身做起，并能倡議身邊的人多使用環保鉛筆，節約使用鉛筆。】

四、梳理知識，課堂小結

同學們，本節課你有哪些收獲呢？生交流。

同學們，雖然環保鉛筆微不足道，但意義深遠，可以為國家節省大量木材和資源，同時相信同學們在今后的生活中不但能自己做到節約使用木桿鉛筆，而且還能能倡議身邊的人節約使用鉛筆，做到保護環境，人人有責！最后讓我們在一首“節約歌”中結束本節課。

勤儉節約是美德

一滴水，一度電。

一粒米，一支筆。

小小鉛筆來不易，件件物品千把汗，勤儉精神代代傳?！景鍟O計】

鉛筆的對話

來之不易

節約使用

從我做起

人人有責