第一篇：舉辦全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)
舉辦全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)
第一會(huì)場(chǎng)日程表（廈門一中）
11月14日上午
活動(dòng)時(shí)間
上課內(nèi)容 上課教師 教材版本年級(jí) 08:00—08:40 錄音下載 在線討論
開(kāi)幕式（崔巒理事長(zhǎng)在開(kāi)幕式上的講話）09:10—09:50 錄音下載 在線討論 第一節(jié)《比本領(lǐng)》 四 川 萬(wàn) 力
北師版 二年級(jí)上冊(cè) 10:10—10:50 錄音下載 在線討論
第二節(jié)《跨越百年的美麗》 福 建 鄭瑋瑜
人教版 六年級(jí)下冊(cè) 11:10—11:50 錄音下載 在線討論 第三節(jié)《楊氏之子》 遼 寧 干 琳
人教版 五年級(jí)下冊(cè) 10月14日下午
13:30—14:10 錄音下載 在線討論 第一節(jié)《晏子使楚》 新 疆 范永強(qiáng)
人教版 五年級(jí)下冊(cè) 14:30—15:10 錄音下載 在線討論 第二節(jié)《刷子李》 貴 州 趙 飛
人教版 五年級(jí)下冊(cè) 15:30—16:10 錄音下載 在線討論
第三節(jié)《記金華的雙龍洞》 江 西 甘 密
人教版 四年級(jí)下冊(cè) 16:30—17:10 錄音下載 在線討論 第四節(jié)《雷雨》 重 慶 余曉娟
人教版 二年級(jí)下冊(cè) 11月15日上午
08:10—08:50 錄音下載 在線討論 第一節(jié)《從現(xiàn)在開(kāi)始》 上 海 陳易安
上海版 二年級(jí)上冊(cè) 09:10—09:50 錄音下載 在線討論 第二節(jié)《姥姥的剪紙》 江 蘇 劉廣祥
蘇教版 六年級(jí)上冊(cè) 10:10—10:50 錄音下載 在線討論 第三節(jié)《將心比心》 西 藏 王文艷
人教版 四年級(jí)下冊(cè) 11:10—11:50 錄音下載 在線討論 第四節(jié)《不留余地的狼》 吉 林 隋紅軍
長(zhǎng)春版 六年級(jí)下冊(cè) 11月15日下午
13:30—14:10 錄音下載 在線討論
第一節(jié)《彭德懷和他的大黑騾子》 云 南 陳 文
蘇教版 五年級(jí)下冊(cè) 14:30—15:10 錄音下載 在線討論
第二節(jié)《維也納生活圓舞曲》 浙 江 王彧釗
人教版 五年級(jí)下冊(cè) 15:30—16:10 錄音下載 在線討論
第三節(jié)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》 天 津 甘 泉
人教版 四年級(jí)下冊(cè) 11月16日上午
08:10—08:50 錄音下載 在線討論
第一節(jié)《自己的花是讓別人看的》 廣 東 易志軍
蘇教版 五年級(jí)下冊(cè) 09:10—09:50 錄音下載 在線討論 第二節(jié)《“精彩極了”和“糟糕透了”》 河 南 竇明琦
人教版 五年級(jí)上冊(cè) 10:00—11:00 錄音下載 在線討論
評(píng)課專家：北京師范大學(xué)教師、博士生導(dǎo)師 伍新春
主持人：課程教材研究所副研究員 鄭 宇
頒 獎(jiǎng)
特等獎(jiǎng)
遼寧 干琳、江西 甘密、重慶 余曉娟、江蘇 劉廣祥、浙江
王彧釗
一等獎(jiǎng)
四川 萬(wàn)力、福建 鄭瑋瑜、新疆 范永強(qiáng)、貴州 趙飛、上海 陳易安、西藏 王文艷、吉林 隋紅軍云南 陳文、天津 甘泉、廣東 易志軍、河南 竇明琦
單項(xiàng)獎(jiǎng)
最佳教學(xué)手段獎(jiǎng)：四川 萬(wàn)力
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)：吉林 隋紅軍
最具教學(xué)潛質(zhì)獎(jiǎng)：廣東 易志軍
備注：每節(jié)課40分鐘，每位上課教師課前有10分鐘與學(xué)生交流的時(shí)間。
全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)
第二會(huì)場(chǎng)日程表（廈門市工人文化宮體育館）
11月14日上午
09:10—9:50 錄音下載 在線討論 第一節(jié)《圓明園的毀滅》 北京 賈 寧
人教版 五年級(jí)上冊(cè) 10:10—10:50 錄音下載 在線討論 第二節(jié)《桃花心木》 湖北 何先成
人教版 六年級(jí)下冊(cè) 11:10:11:50 錄音下載 在線討論 第三節(jié)《生命 生命》 山西 王瑞瑞
人教版 四年級(jí)下冊(cè) 11月14日下午
13:30—14:10 錄音下載 在線討論 第一節(jié)《會(huì)走路的樹(shù)》 山東 張 臻
蘇教版 二年級(jí)下冊(cè) 14:30—15:10 錄音下載 在線討論 第二節(jié)《獻(xiàn)你一束花》 陜西 強(qiáng)曉嬌
北師版 五年級(jí)上冊(cè) 15:30—16:10 錄音下載 在線討論 第三節(jié)《我的舞臺(tái)》 寧夏 李春梅
人教版 六年級(jí)上冊(cè) 16:30—17:10 錄音下載 在線討論 第四節(jié)《匆匆》 黑龍江 趙 昭
人教版 六年級(jí)下冊(cè) 11月15日上午
08:10—08:50 錄音下載 在線討論 第一節(jié)《田園詩(shī)情》 湖南 劉婭妲
湘教版 四年級(jí)上冊(cè) 09:10—9:50 錄音下載 在線討論 第二節(jié)《普羅米修斯》 內(nèi)蒙古 杜彩云
人教版 四年級(jí)下冊(cè) 10:10—10:50 錄音下載 在線討論 第三節(jié)《伯牙絕弦》 海南 黃婷婷
人教版 六年級(jí)上冊(cè) 11:10—11:50 錄音下載 在線討論 第四節(jié)《黃鶴樓送別》 廣西 謝 培
蘇教版 五年級(jí)上冊(cè) 11月15日下午
13:30—14:10 錄音下載 在線討論 第一節(jié)《“紅領(lǐng)巾”真好》 福建 林佩菱
人教版 二年級(jí)上冊(cè) 14:30—15:10 錄音下載 在線討論
第二節(jié)《淺水洼里的小魚》 安徽 王倩穎
人教版 二年級(jí)上冊(cè) 15:30—16:10 錄音下載 在線討論 第三節(jié)《最后一頭戰(zhàn)象》 青海 陳 潔
人教版 六年級(jí)上冊(cè) 11月16日上午
08:10—08:50 錄音下載 在線討論 第一節(jié)《搭石》 甘肅 徐英強(qiáng)
人教版 四年級(jí)上冊(cè) 09:10—09:50 錄音下載 在線討論 第二節(jié)《荒蕪了的花園》 河北 李長(zhǎng)浩
河北版 五年級(jí)上冊(cè) 10:00—11:00 錄音下載 在線討論
評(píng)課專家：北京師范大學(xué)教師、博士生導(dǎo)師、著名兒童文學(xué)家 曹文軒 主持人：北京市北京小學(xué)校長(zhǎng) 李明新 頒 獎(jiǎng)
特等獎(jiǎng)
山東 張臻、福建 林佩菱、黑龍江 趙昭、北京 賈寧、海南 黃婷婷
一等獎(jiǎng)
湖北 河先成、山西 王瑞瑞、陜西 強(qiáng)曉嬌、寧夏 李春梅、湖南 劉婭妲、廣西安徽 王倩穎、青海 陳潔、甘肅 徐英強(qiáng)、內(nèi)蒙古 杜彩云、河北 李長(zhǎng)浩
單項(xiàng)獎(jiǎng)
最佳教學(xué)手段獎(jiǎng)：安徽 王倩穎 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)：甘肅 徐英強(qiáng) 最具教學(xué)潛質(zhì)獎(jiǎng)：河北 李長(zhǎng)浩
謝培、
第二篇：廣東省第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)（本站推薦）
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廣東省第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)《楊氏之子》(2012-06-13 18:33:36)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 教育分類： 教研動(dòng)態(tài)
楊氏之子
執(zhí)教：東莞市莞城中心小學(xué) 易志軍 筆錄：趙穗雯
日期：2012年6月11日
【說(shuō)明：
1、此課獲本次比賽第一名。
2、此記錄是課堂上敲下的，部分細(xì)節(jié)未能完整或只能作簡(jiǎn)單記錄，如有偏頗之處敬請(qǐng)?jiān)?。?/p>
課前：
之前就知道，華洋小學(xué)的同學(xué)們特別??師生對(duì)古文句子。咋們來(lái)個(gè)更難的，老師用古文介紹自己，看同學(xué)們能不能聽(tīng)得明白。吾姓易，三十有二。好讀書?尤好讀古文。
??第一，這是一篇文言文，第二這是五年級(jí)的課文，有信心嗎？用一句話鼓勵(lì)自己??
上課
一、揭題：理解含義，遷移運(yùn)用
1.今天，老師要介紹一位和你們年紀(jì)相仿的孩子，他就是——楊氏之子。那我姓易，我就是（易氏之子）你呢？你呢？
2.知道這課文出自哪本書嗎？你是怎么知道的？
哦，看注釋，貴姓？哦，X氏注釋法，請(qǐng)把方法寫在黑板上。看注釋是??今天我們第一次學(xué)習(xí)，就更需要看注釋了。
二、初讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
3.出示生字：梁 惠 詣 乃 曰 禽?? 1)
乃??
2)
曰跟我們常見(jiàn)的什么字很像??
3)
禽？查字典，好，貴姓??寫黑板上 4)
查字典，找禽的注釋，5)
（寫生字），把你覺(jué)得難寫的字??
4.寫好生字開(kāi)始讀課文，要把每個(gè)字音都準(zhǔn)。5.確定自己每個(gè)字音都都準(zhǔn)的舉手。請(qǐng)你讀。
三、再讀：讀準(zhǔn)停頓，讀出韻味
6.了不起，每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，但是古文這樣讀好嗎？俗話說(shuō)詩(shī)有詩(shī)韻，文有??（師生合作讀），（藍(lán)/黑字，紅斜杠表停頓）。對(duì)，這樣，停頓的時(shí)候，尾音拉長(zhǎng)更好。
【細(xì)節(jié)閃光處：精辟、到位的指導(dǎo)，加上巧妙的朗讀引導(dǎo)作為示范，效果立竿見(jiàn)影?！?7.對(duì)，就這樣，練習(xí)。
四、美讀：體會(huì)文句，讀出意思
8.誰(shuí)來(lái)試試？先別急，老師給你音樂(lè)，找到感覺(jué)了再讀。
9.抑揚(yáng)頓挫，有滋有味。來(lái)，我們一起來(lái)。
10.書讀百遍，其意自見(jiàn)。同學(xué)們，讀了這么多遍，讀出來(lái)了嗎？故事寫了幾個(gè)人？哪兩個(gè)？ 11.孔君、君家??分別指的是誰(shuí)呢？你是怎樣知道的？
12.其實(shí)，她告訴了我們一個(gè)學(xué)習(xí)文言文非常好的辦法，來(lái)，寫黑板上。13.??誰(shuí)能用自己的話來(lái)講講文章的意思？ 14.別急，用上這些方法，和你的同桌試一試。【細(xì)節(jié)閃光處：授之以漁，活學(xué)活用。】 15.好了？誰(shuí)來(lái)？把掌聲送過(guò)她。
五、品讀：品味語(yǔ)言，感受智慧
16.剛才她說(shuō)了一個(gè)精彩的故事，至少有一兩百字吧？古文才五十幾個(gè)字，這就是古文的特點(diǎn)??雖然簡(jiǎn)短，但是卻能給人帶來(lái)無(wú)限的想象。只有帶著想象??老師配動(dòng)作范讀。咋們?cè)囋嚳础?/p>
17.來(lái)老師，讀第一句，你們讀后面的。為了方便做動(dòng)作，起來(lái)讀。
18.你們知道為什么老師讀第一句，你們讀后面嗎？（因?yàn)榈谝痪??后面寫的是故事。）19.楊氏之子特點(diǎn)是——
伸起手跟老師跟老師一起寫聰慧。聰者，耳聽(tīng)??心想，慧者??
【細(xì)節(jié)閃光處：對(duì)“聰、慧”兩字的書寫教學(xué)，易老師都結(jié)合了各自的偏旁邊寫邊說(shuō)字義，可見(jiàn)易老師對(duì)細(xì)節(jié)安排的用心。】
20.來(lái)，把這個(gè)詞放進(jìn)課文原句，讀。
21.從哪看出他聰慧呢？拿筆畫出相關(guān)的句子。
22.坐在這邊的男孩，老師一定要給你個(gè)機(jī)會(huì)??
23.其他同學(xué)一樣嗎？老師給你個(gè)機(jī)會(huì)，老師提示你?? 24.25.26.27.楊氏之子??此是君家果，什么意思？ 那如果來(lái)的是白家??
這楊氏子跟你們一樣，所以說(shuō)他——聰慧。還從哪里看出他聰慧？
【細(xì)節(jié)閃光處：“聰慧”一詞拎起全文，脈絡(luò)清晰、準(zhǔn)確高效?！?28.像這樣，??話音剛落，楊氏子馬上回答，叫??
29.我們來(lái)試試??對(duì)，像你們這樣，老師話音剛落就??就叫應(yīng)聲答。30.還從哪里看出他很聰明。
31.有道理，從他這個(gè)舉動(dòng)就看出他很有禮貌，對(duì)吧？
32.“??未聞孔雀是夫子家禽”這是什么意思？一起讀。33.如果把“未聞去掉呢？”讀。說(shuō)。哦，明白了，“未聞”顯得很有禮貌。看，這就是語(yǔ)言的藝術(shù)，一個(gè)“未聞”讓我們?cè)俅胃械綏钍现拥穆敾邸?4.再讀，感受他的聰慧。哎，有禮貌，要讀得委婉一些。
【細(xì)節(jié)閃光處：“委婉”一詞一語(yǔ)中的，課堂評(píng)價(jià)可謂一針見(jiàn)血，高效！】 35.一個(gè)九歲的孩子，能這樣??由此可見(jiàn)他不僅聰慧，還是??甚聰慧。36.來(lái)，一起夸夸他??楊氏之子甚聰慧。華陽(yáng)學(xué)子甚聰慧。
【細(xì)節(jié)閃光處：品讀中感悟，感悟中理解，理解中運(yùn)用，運(yùn)用中升華。怎一個(gè)“妙”字了得！】
六、背誦：積累語(yǔ)言，深化感悟 37.讀一讀，背一背。38.生背。
39.真厲害，誰(shuí)背？
40.??咋們一起（配樂(lè)背）
七、拓展：讀寫結(jié)合，推薦原著 41.有一個(gè)故事，叫詠雪，寫的是??（出示原文）老師說(shuō)白話文解釋。
42.??曰，（生讀）
43.看，這就是??（下雪圖）把你們巧妙的語(yǔ)言也寫下來(lái)。屏幕：“白雪紛紛何所似？”【提示】好像：宛若、宛如、如同。有點(diǎn)像：差可擬。用作句尾，如“撒鹽空中差可擬”。生填回答。44.同桌間，一個(gè)當(dāng)??對(duì)話。
45.剛剛老師在教室里走了一圈，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們妙語(yǔ)連珠。46.請(qǐng)剛才老師畫了鉤的同學(xué)上臺(tái)。47.來(lái)，一起當(dāng)??問(wèn)問(wèn)他們?? 課堂評(píng)價(jià)：此女甚聰慧。課堂評(píng)價(jià)：惟妙惟肖?? 課堂評(píng)價(jià)：??
課堂評(píng)價(jià)：汝等甚聰慧也。掌聲送過(guò)他們。48.道韞曰什么？請(qǐng)大家到書中去尋找答案。
板書：
楊氏之子，甚聰慧！
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第三篇：黃文香全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)
全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)
塔莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃文香
2012年11月14日，全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在被譽(yù)為“海上花園”的廈門市隆重舉行。我有幸參加了此次觀摩活動(dòng)，近距離觀看名師上課，聆聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)，讓我如飲甘霖，如沐春風(fēng)，感慨萬(wàn)千。來(lái)自全國(guó)各省的16位優(yōu)秀青年教師，為我們帶來(lái)了16節(jié)力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課，他們的課精彩紛呈，亮點(diǎn)頻出。幾天來(lái)，我一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，收獲頗多。
一、課前活動(dòng)，形式多樣，創(chuàng)意十足。
本次觀摩活動(dòng)，老師們?cè)O(shè)計(jì)的課前互動(dòng)形式多樣：師生談話、游戲、猜一猜、讀小詩(shī)、介紹自己的城市??應(yīng)有盡有。但是所有的設(shè)計(jì)都能達(dá)到既拉近了師生間的距離，又能很自然地導(dǎo)入本課教學(xué)的目的，不能不說(shuō)是一種巧妙之處、高超之處。如：《會(huì)走路的樹(shù)》，課前組織猜謎語(yǔ)：會(huì)走路的電線桿是什么？會(huì)飛舞的小夜燈是什么？會(huì)奔跑的人行道是什么？會(huì)游動(dòng)的噴泉是什么？ 導(dǎo)入：我們繼續(xù)猜：會(huì)走路的樹(shù)是什么呢？從而引出課題。黑龍江趙昭老師的《匆匆》，課前引導(dǎo)學(xué)生只聽(tīng)一遍就背誦“早晨是上眼瞼，晚上是下眼瞼，兩眼一眨是一天！正月是左腳板，臘月是右腳板，兩腳一跨就是一年！人生如此短暫，人人都是利箭，在追求的箭靶上，你射中了幾環(huán)？”這首小詩(shī)，再談獲得的啟示，然后順勢(shì)導(dǎo)入：“你知道這首詩(shī)的題目叫什么？——人生。人生的名字叫什么 人生的名字叫遙遠(yuǎn) 遙遠(yuǎn)的名字叫什么 遙遠(yuǎn)的名字叫等待 等待的名字叫什么 等待的名字叫歲月 歲月的名字叫什么 歲月的名字叫匆匆”由交流到導(dǎo)入新課太巧妙了，如此自然，當(dāng)時(shí)全場(chǎng)響起熱烈的掌聲。
二、識(shí)字教學(xué)，扎實(shí)有效。
語(yǔ)文課的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。識(shí)字、寫字是學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。十六節(jié)課，無(wú)論是低年級(jí)還是中年級(jí)甚至是高年級(jí)，教師都十分重視識(shí)字、寫字教學(xué)，各年級(jí)又各有重點(diǎn)。低年級(jí)主要采用隨文習(xí)字，課題中遇到生字，就在讀課題時(shí)學(xué)習(xí)讀寫，課文中遇到生字，就在學(xué)文過(guò)程學(xué)習(xí)讀寫，識(shí)字與閱讀結(jié)合得那么自然，中高年級(jí)也不忽視識(shí)字教學(xué)，課堂中隨處可見(jiàn)識(shí)字、寫字的指導(dǎo)。教師還重視學(xué)生寫字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒做到：身正、肩平、足安。
三、以讀為本，書聲瑯瑯。
《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。”十六節(jié)課，每一節(jié)課都有各自的亮點(diǎn)，可謂精彩紛呈。但他們各種各樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法、輔助手段等等都是圍繞一個(gè)字而展開(kāi)的，那就是“讀”。每一位教師都能做到以讀為本：讓學(xué)生在讀中感知，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)情感。在課堂上，教師不僅注重自身的范讀，傾聽(tīng)，也同時(shí)注重了引導(dǎo)，如你讀懂了什么，看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么等。讀出了文本的意境和畫面，讀出了自己的感受和理解。如：徐英強(qiáng)老師執(zhí)教《搭石》，老師抓住“輕波漾漾、人影綽綽”引導(dǎo)學(xué)生想象自己看到的畫面，用富有感染力的范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。海南黃婷婷老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課，老師用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)把古文獨(dú)特的韻味詮釋的恰到好處，學(xué)生在古箏的伴奏下或低聲吟哦，或高聲朗誦，或沉醉文本，盡顯出古文的魅力。教師不論是從詞語(yǔ)出發(fā)還是句段入手，也不論是自由讀、指名讀、接讀、范讀還是背誦，每一次朗讀都步步落實(shí)，毫不含糊，讓學(xué)生在充分的讀書中體會(huì)情感，感悟思想。整節(jié)課書聲瑯瑯，語(yǔ)文味十足。
四、讀寫結(jié)合，提高能力。
這次聽(tīng)到的課還有一個(gè)共同特點(diǎn)就是，每堂課老師都會(huì)讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫一寫、練一練，注重讀寫結(jié)合。在黃婷婷老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課中，老師說(shuō)：假如你就是苦苦等待知音的伯牙，面對(duì)子期冰冷的墓碑，你會(huì)說(shuō)些什么？拿起手中的筆寫下來(lái)。北京賈寧老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課中，學(xué)習(xí)了圓明園昔日的輝煌，讓學(xué)生根據(jù)資料寫：你還可以怎樣描述昔日?qǐng)A明園的輝煌？就是低年級(jí)也不忘進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如：山東張臻老師教學(xué)《會(huì)走路的樹(shù)》就安排了這樣一個(gè)寫的訓(xùn)練：秋天來(lái)了，小鳥(niǎo)要去遠(yuǎn)方，淚水打濕了信紙，請(qǐng)你幫小鳥(niǎo)寫下一段話：
會(huì)走路的樹(shù)：是你讓 的我，坐在金色的 上，我看到了許多有 的東西。謝謝你，我還會(huì)來(lái)找你。學(xué)生在練筆中，情感得到了釋放，體驗(yàn)得到了創(chuàng)造性的表達(dá)，運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力得到了提高。
總之，所聽(tīng)的16節(jié)課，風(fēng)格迥異，各具特色。但細(xì)細(xì)思索，又都緊扣標(biāo)準(zhǔn)，具有共性：每位教師都很好地落實(shí)了“落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，夯實(shí)識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程”的研討重點(diǎn)。反思我們的教學(xué)，我們總抱怨學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)別字多、字跡馬虎，總抱怨學(xué)生朗讀水平差，總抱怨學(xué)生作文干巴巴??靜心想一想，為什么會(huì)這樣呢？難道都是學(xué)生的原因嗎？我們的課堂落實(shí)了寫字教學(xué)嗎？低年級(jí)該指導(dǎo)寫的字沒(méi)指導(dǎo)到位，不該讓寫的字，為了考試也讓學(xué)生抄寫，造成了“畫字”現(xiàn)象；高年級(jí)甚至完全忽視了識(shí)字寫字教學(xué)。這樣怎能讓學(xué)生不寫錯(cuò)別字？課堂上教師忙于引導(dǎo)學(xué)生理解各種句子的含義，給了學(xué)生多少朗讀的指導(dǎo)，留給學(xué)生多少朗讀的機(jī)會(huì)？給學(xué)生多少寫的指導(dǎo)，多少練筆的機(jī)會(huì)？
全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的方向。在觀摩課的課堂中，我們看到，青年老師們重視字詞的教學(xué)，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，強(qiáng)化讀寫結(jié)合的意識(shí)。課堂書聲瑯瑯，語(yǔ)文味十足，讓我們感到學(xué)生是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，老師是在扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文，語(yǔ)文課充滿著無(wú)窮的魅力！這是我們的課堂教學(xué)努力的方向！是我們學(xué)習(xí)的楷模！
2012年11月25日
第四篇：全國(guó)第九屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕
全國(guó)第九屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕.活動(dòng)中趙飛執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)略讀課文《刷子李》,得到了與會(huì)老師的熱議.“來(lái)自貴陽(yáng)的趙飛老師執(zhí)教《刷子李》一課,他先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求;再自主閱讀勾畫出重點(diǎn)詞句體會(huì)刷子李的技藝高超;接著引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中感受側(cè)面烘托、細(xì)節(jié)刻畫的精妙之處,抓住曹小三的態(tài)度變化‘半信半疑——相信——不信——完全相信’,體會(huì)文章‘一波三折’的表達(dá)方式;最后借勢(shì)補(bǔ)充《泥人張》片段閱讀以及推薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本‘寫了什么’和‘怎么寫的’做到了巧妙地融合,言意兼得.”“趙飛執(zhí)教的《刷子李》這堂課中及時(shí)有效地評(píng)價(jià)尤為突出.他在上課的時(shí)候我也跟著在想,這個(gè)學(xué)生這么說(shuō)了之后我該怎么來(lái)評(píng)價(jià).結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)他的評(píng)價(jià)總是在引領(lǐng)學(xué)生思維方面.也就是注重的是‘形而上’的東西.很少聽(tīng)見(jiàn)‘很好’、‘真棒’或是老師重復(fù)學(xué)生的話.”“貴陽(yáng)趙飛老師執(zhí)教了《刷子李》,課堂上,趙老師充分展示個(gè)人的魅力,輕松幽默的語(yǔ)言,不時(shí)引發(fā)會(huì)場(chǎng)聽(tīng)課老師的熱烈掌聲.”……
第五篇：全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)
全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）(2012-11-15 13:36:39)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 成都市 金絲猴 梅花鹿 居里夫人 果子 教育
「教師簡(jiǎn)介」
萬(wàn) 力，女，1979年7月出生，四川師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，中共黨員。四川省成都市雙流縣“優(yōu)秀青年教師”、“明日之星”、“學(xué)科帶頭人”。市國(guó)學(xué)研究中心組成員，縣小語(yǔ)中心組成員。
擅長(zhǎng)低年段語(yǔ)文教學(xué)，善于創(chuàng)設(shè)平等開(kāi)放、諧動(dòng)互生，詩(shī)意創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍。傾心于朗讀指導(dǎo)，“多樣化美讀教學(xué)”激勵(lì)學(xué)生在朗讀中放飛情感。教學(xué)風(fēng)格清新、樸實(shí)、富有感染力。先后榮獲成都市閱讀教學(xué)賽課一等獎(jiǎng)、市“十萬(wàn)教師大比武”賽課一等獎(jiǎng)、四川省小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)第一名、錄像課獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，多次應(yīng)邀參加全國(guó)、省、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)獻(xiàn)課并做專題講座。擔(dān)任國(guó)家級(jí)課題《主題閱讀在教學(xué)中的拓展與深化》的主研工作，多篇論文發(fā)表并獲獎(jiǎng)，《四川教育》“新生代教師”專欄人物。
拜智者為師，與文字結(jié)緣。夢(mèng)想和孩子一道，用愛(ài)心和智慧滋養(yǎng)，在字里行間耕耘，相濡以沫，分享成長(zhǎng)中的繁花盛景。
「教學(xué)設(shè)計(jì)」
讀童話，比賽悟童味；懷童心，合作享童趣
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第九單元
《比 本 領(lǐng)》
■ 四川省成都市雙流縣雙華小學(xué) 萬(wàn) 力 第一課時(shí) 教材分析：
童話故事在低段語(yǔ)文教學(xué)中具有獨(dú)特的審美價(jià)值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。《比本領(lǐng)》是（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇課文，這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現(xiàn)有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
依據(jù)新課標(biāo)精神，本文教學(xué)擬運(yùn)用自主識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字、情感朗讀、角色扮演等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。讀童話，比賽悟童味；懷童心，合作享童趣。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，以讀代講，以讀促學(xué)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內(nèi)涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗(yàn)童話人物的情感世界，讓情感得以升華！引領(lǐng)孩子全身心地浸潤(rùn)在童話故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評(píng)演入文境，情理自得享童真。教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫“領(lǐng)”、“象”等8個(gè)生字。正確認(rèn)讀多音字“了”的兩種不同讀音。
2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用。
3.借助圖畫進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生理解文意。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀模演中加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，體會(huì)合作的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片、練字本、新華字典等。教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，感受四川 課件出示四川人文景觀、川劇變臉視頻等音像資料，學(xué)生欣賞感受四川文化特色，由川劇變臉了解表演者獨(dú)特的技能。小朋友，你有什么特長(zhǎng)？請(qǐng)生交流談話。
二、導(dǎo)入新課，走進(jìn)童話
今天咱們一起來(lái)讀童話故事《比本領(lǐng)》，板書課題，教寫“領(lǐng)”字，生讀課題，引發(fā)期待。
三、整體感知，體悟童心
1.自讀識(shí)字：注意哦，文中有許多生字，你會(huì)讀嗎？注意讀準(zhǔn)音。（生讀文時(shí)，師簡(jiǎn)筆畫梅花鹿、金絲猴。）
2.信息反饋：梅花鹿與金絲猴要考考大家（手指板書簡(jiǎn)筆畫），讀了課文，認(rèn)識(shí)了哪些生字？生匯報(bào)交流，小結(jié)識(shí)字方法。
3.游戲“小猴幫你摘果子”：生認(rèn)讀果子上的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“了”及詞語(yǔ)“他們倆”的讀音。
四、品讀學(xué)文，享受童趣
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1.情景引入：（出示課件森林圖）瞧，梅花鹿在森林里跑來(lái)跑去；金絲猴在樹(shù)上跳來(lái)跳去。本領(lǐng)真大，夸夸他！生回答。
師指導(dǎo)讀句子：他們倆都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。
2.梅花鹿與金絲猴比本領(lǐng)，大象伯伯來(lái)當(dāng)裁判。課件出示“象”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，師強(qiáng)調(diào)重要筆畫。
大象伯伯出了個(gè)巧妙的考題（引讀）—— 大象伯伯說(shuō)：“我來(lái)考考你們倆。河對(duì)岸有棵果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子。你們誰(shuí)先摘到果子就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>
3.指導(dǎo)讀句子：
梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”
金絲猴想：“我會(huì)爬樹(shù)，我一定能先摘到果子?！?/p>
從這兒我們知道了，梅的本領(lǐng)是——跑得快，金絲猴的本領(lǐng)是——會(huì)爬樹(shù)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
過(guò)渡語(yǔ)：摘果子比賽馬上開(kāi)始了（出示課件），梅花鹿和金絲猴使勁兒向前跑去，它們倆是怎么表現(xiàn)的？自由輕聲讀第二自然段，可以學(xué)著默讀。
1.場(chǎng)景感知：課件展示樹(shù)高河寬，引導(dǎo)學(xué)生感受要想摘到果子不容易。
2.生自主交流：現(xiàn)在，大家來(lái)交流一下他們倆在比賽中的表現(xiàn)吧？生交流匯報(bào)，師課件逐句出示描寫梅花鹿表現(xiàn)的句子。
梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹(shù)下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大?！?/p>
師：從哪個(gè)詞可以看出梅花鹿的本領(lǐng)大？（飛快、輕輕、一口氣。）她的心情是怎樣的？從句子中找個(gè)詞來(lái)形容。（展示詞卡：得意揚(yáng)揚(yáng)）。
指導(dǎo)讀句子：“還是我的本領(lǐng)大。”（讀中感悟“得意揚(yáng)揚(yáng)”的意思。）
3.它摘到果子了嗎？引讀——可是果樹(shù)太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了?，F(xiàn)在還“得意揚(yáng)揚(yáng)”嗎？又可以用哪個(gè)詞來(lái)形容她的心情呢？現(xiàn)在它垂頭喪氣，出示詞卡，生讀。指導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)，生做垂頭喪氣樣，帶著動(dòng)作感受讀讀這句話。
4.對(duì)比朗讀：
對(duì)比感受前后兩個(gè)不同的梅花鹿： 梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大?！?/p>
梅花鹿垂頭喪氣地想：“
?！?/p>
這兩個(gè)詞不僅是成語(yǔ)而且意思正好相反，它們是一對(duì)——反義詞。在我們說(shuō)話寫話時(shí)，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@樣的成語(yǔ)，會(huì)讓我們的語(yǔ)言更生動(dòng)、形象。再讀讀，記到心里。對(duì)比讀詞：“得意揚(yáng)揚(yáng)”，“垂頭喪氣”。
5.別垂頭喪氣了，我們來(lái)看看金絲猴吧！他怎么樣？——課件出示句子：（引讀）
這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過(guò)不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。
急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣？師指導(dǎo)看圖理解：從圖中哪里看出它很著急？臉紅，撓頭，抓耳撓腮。請(qǐng)生做動(dòng)作讀句子，切身體驗(yàn)金絲猴的著急。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1.這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯說(shuō)：（教師扮大象對(duì)梅花鹿和金絲猴說(shuō)）
——“你們想想辦法，就能摘到果子?！?/p>
2.聽(tīng)了大象伯伯的話，他們一下子明白了。①他們一下了明白了什么？合作，為什么要合作？（課件出示）生交流討論，師小結(jié)：梅花鹿雖然“跑得快”，但是“不會(huì)爬樹(shù)”；金絲猴雖然“會(huì)爬樹(shù)”，但是“過(guò)不了河”。——跑得快，會(huì)爬樹(shù)是它們的長(zhǎng)處，但它們同時(shí)也有自己的短處。
3.它們?cè)鯓诱焦?？用筆勾出摘果子的句子。生匯報(bào)，師出示句子：梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。生讀句子。指導(dǎo)看圖理解“馱起”。生匯報(bào)讀句子，師課件出示句子，生讀句子師隨機(jī)把相應(yīng)動(dòng)詞標(biāo)紅。（馱、過(guò)、爬、摘。）
4.它們各自都有本領(lǐng)，在這個(gè)比賽中憑借一個(gè)人的力量是不夠的，需要更多的本領(lǐng)，一起合作才能成功。他們一下子明白了——梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。
5.最后——引讀：他們一起把果子送給大象伯伯。大象伯伯問(wèn)：“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。指導(dǎo)看圖，它們?cè)趺葱Φ?？你做一做笑的樣子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金絲猴，你會(huì)笑著對(duì)大象伯伯說(shuō)什么？
梅花鹿笑著說(shuō)：“大象伯伯?！?/p>
金絲猴笑著說(shuō)：“大象伯伯?！?/p>
五、合作游戲，體現(xiàn)童味
1.合作游戲，鞏固識(shí)字。
2.指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
比 本 領(lǐng)
梅花鹿
金絲猴
跑得快
會(huì)爬樹(shù)
合 作 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，能正確書寫本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。
3.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)合作的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.課件出示本課詞語(yǔ)，請(qǐng)生認(rèn)讀。
2.“反應(yīng)快”游戲：出示生字卡片，請(qǐng)生快速認(rèn)讀，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快。
3.請(qǐng)生輪讀課文。
二、分角色表演課文內(nèi)容 1.小組練習(xí)，分角色合作表演課文內(nèi)容。
2.生戴上頭飾，班級(jí)匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動(dòng)作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評(píng)選出最佳演員。
3.交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會(huì)合作做什么/同桌合作討論。生交流,師總結(jié)，課件出示格言——單絲不成線，獨(dú)木不成林。
二人同心，其力斷金。
4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來(lái)一次合作的嘗試吧！游戲“合作闖關(guān)”。
三、鞏固識(shí)字：
1.課件逐個(gè)出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.換語(yǔ)境識(shí)字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。
3.找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認(rèn)真看，仔細(xì)想：你覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫？它的哪一筆最容易寫錯(cuò)？你想提醒大家在書寫時(shí)需要注意些什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：“考”“急”。
4.生選擇自己覺(jué)得難寫的生字寫一寫。
5.作業(yè)展示，師生評(píng)價(jià)。課 文： 比 本 領(lǐng)
森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺(jué)得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說(shuō)：“我來(lái)考考你們倆。河對(duì)岸有棵果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子。你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子?！苯鸾z猴想：“我會(huì)爬樹(shù)，我一定能先摘到果子?！?/p>
比賽開(kāi)始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹(shù)下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大?！笨墒枪麡?shù)太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了。這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過(guò)不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。
大象伯伯走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們想想辦法，就能摘到果子?！?/p>
他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問(wèn)：“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了?！附處熀?jiǎn)介」
鄭瑋瑜，男，1977年2月生，福建省福清元洪師范學(xué)校附屬小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。我渴望讓每一個(gè)孩子都喜歡我的課堂，沒(méi)有幽默就學(xué)習(xí)幽默，沒(méi)有趣味就創(chuàng)造趣味，讓孩子在下課鈴響的一剎那才恍然——這么快就下課啦？！于是，他們開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)，喜歡語(yǔ)文。
實(shí)踐中，我也得到了更多教學(xué)生活的靈感。參加福州市“中華頌”經(jīng)典誦讀大賽獲一等獎(jiǎng)；福州市閱讀教學(xué)錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)；福州市第九屆閱讀教學(xué)比賽第一名；福建省第九屆小學(xué)閱讀教學(xué)比賽第一名。一次次的歷練，拓寬了我的視野，使我更加自信地走進(jìn)課堂，更期待思維的碰撞，快樂(lè)的交流，生命的愉悅，讓每一次的課堂譜寫生命的樂(lè)章。
「教學(xué)設(shè)計(jì)」
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第18課
《跨越百年的美麗》
■ 福建省福清元洪師范學(xué)校附屬小學(xué) 鄭瑋瑜 [教材分析] 《跨越百年的美麗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇課文，本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排，既是低中年級(jí)科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對(duì)科學(xué)精神作出了闡述?！犊缭桨倌甑拿利悺饭?jié)選自梁衡的同名散文，文章以“美麗”為主線，通過(guò)具體事例贊美了居里夫人對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的貢獻(xiàn)，更贊美了她的人格和精神。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但文中有很多含義深刻的句子，尤其對(duì)“科學(xué)精神”的理解有一定難度。教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及已有生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，理解居里夫人為科學(xué)的獻(xiàn)身精神，在讀中品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神，從中受到感染和熏陶。第一課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)] 1．會(huì)寫14個(gè)生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2．能聯(lián)系上下文推想課文中有關(guān)詞句的意思，初步感知“美麗”的內(nèi)涵。
3．閱讀中體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，有感情地朗讀課文。[預(yù)習(xí)要求] 按大賽組委會(huì)統(tǒng)一要求，學(xué)生準(zhǔn)備如下：
1．借助本組“導(dǎo)語(yǔ)”和課后思考題預(yù)習(xí)課文。
2．針對(duì)自習(xí)提出問(wèn)題。
3．讀課文，自主查找資料。教師教學(xué)準(zhǔn)備：
設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案、制作 CAI課件。教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：
多媒體要清晰，實(shí)物投影。[教學(xué)過(guò)程] 課前談話
一、解題，觸摸“美麗”
（一）讀題生疑，啟發(fā)學(xué)生思維。
（二）提出目標(biāo)，激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。在課伊始，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生的思維，而后提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住“美麗”這條主線入課，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣?！?/p>
二、初讀，感知“美麗”
（一）初讀課文，整體感知。
瀏覽課文，注意生字讀音，思考：課題中的美麗表現(xiàn)在課文中的哪些方面？并用橫線畫出表現(xiàn)美麗的句子。
（二）初讀檢查，反饋效果。
1．讀表現(xiàn)“美麗”的句子，相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字的讀音及難讀句子。2．初步感知：美麗表現(xiàn)在哪些地方？
【設(shè)計(jì)意圖：初讀，看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)關(guān)系到課堂教學(xué)效率。六年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字及預(yù)習(xí)能力，課堂上，著重抓易錯(cuò)字的讀音及難讀句子的指導(dǎo)，既掃清閱讀障礙，又提高了初讀效果。通過(guò)捕捉表現(xiàn)“美麗”的語(yǔ)句，對(duì)“美麗”有一種初步的整體感知，形成初步的表象，為下一個(gè)環(huán)節(jié)再深入的研讀做扎實(shí)的鋪墊?！?/p>
三、精讀，品味“美麗”。
（一）默讀課文，思考體會(huì)。
默讀課文第1、2自然段，思考：哪些地方最能表現(xiàn)居里夫人的美麗？
（二）交流分享，品味領(lǐng)悟。
1．交流反饋：哪些地方最能體現(xiàn)居里夫人的美麗？ 2．再讀課文，聯(lián)系上下文，推想詞句的意思，并領(lǐng)會(huì)作者是如何表現(xiàn)“美麗”的。
3．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)表達(dá)效果。
【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！薄霸陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！苯虒W(xué)本段時(shí)，著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，并從整體上感受作者的表達(dá)方法：一是抓住居里夫人肖像描寫的詞句，從正面體會(huì)她的儀表風(fēng)采；二是抓住主要事件及會(huì)場(chǎng)上的強(qiáng)烈反響，從側(cè)面感受她超凡脫俗的形象，體現(xiàn)“寫什么”與“怎么寫”的和諧共生。再引導(dǎo)學(xué)生去品味語(yǔ)言的表達(dá)效果，實(shí)現(xiàn)“文意兼得”的效果?！?/p>
四、自讀，表現(xiàn) “美麗”。
（一）自讀課文，自主感悟。
瀏覽課文3—4自然段，思考：課文表現(xiàn)了居里夫人什么樣的“美麗”？又是如何表現(xiàn)這份“美麗”的？
（二）匯報(bào)交流，表現(xiàn)“美麗”。
（三）朗讀分享，總結(jié)提升。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。教學(xué)這一部分內(nèi)容，力求把更多的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文，讀懂居里夫人的事跡，感知語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)涵，體會(huì)人物可貴的科學(xué)精神。同時(shí)，習(xí)得用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法?！?/p>
五、指導(dǎo)書寫
（一）指導(dǎo)讀帖
關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫
（二）指導(dǎo)運(yùn)筆
示范關(guān)鍵筆畫的運(yùn)筆，讓學(xué)生書空模仿。
（三）練習(xí)書寫
提供生字卡。
（四）互評(píng)自改
充分肯定，提出修改建議。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“（1-3學(xué)段）要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！辈?qiáng)調(diào)，“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。為了落實(shí)新課標(biāo)的寫字要求，教師在板書、范寫時(shí)，力求規(guī)范工整，自覺(jué)作學(xué)生的楷模。要求學(xué)生下筆前先觀察字的間架結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫，在范寫時(shí)對(duì)關(guān)鍵筆畫做重點(diǎn)的指導(dǎo)，并給學(xué)生練字的時(shí)間，寫后再讓學(xué)生互評(píng)自改，在互評(píng)中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美，在互評(píng)之后，再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)，在改中達(dá)到再完善、再提高，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫字教學(xué)?！?/p>
六、拓展延伸
（一）有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。
（二）推薦閱讀《居里夫人傳》。
（三）摘抄優(yōu)美詞句。板書設(shè)計(jì)
18、跨越百年的美麗
形象
居里夫人
精神
人格
第二課時(shí)（附教學(xué)流程）
（一）復(fù)習(xí)，回顧“美麗”
1．聽(tīng)寫本課中的生字新詞。
2．明確本課研讀目標(biāo)和基本學(xué)習(xí)途徑（方法）。
3．學(xué)生展示朗讀或背誦。
（二）研讀，體味“美麗”
1．畫出含義深刻的句子，并說(shuō)說(shuō)句子的含義。
2.揣摩表達(dá)順序，學(xué)習(xí)思維表達(dá)。
3．研讀文本，提出問(wèn)題。
（三）背誦，積累“美麗”
（四）拓展，豐富“美麗”
1．閱讀“閱讀鏈接”，結(jié)合課文談體會(huì)。
2．簡(jiǎn)單寫下個(gè)人的閱讀體會(huì)。課 文：
跨越百年的美麗
1998年是居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年。
一百年前的1898年12月26日，法國(guó)科學(xué)院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺(tái)，全場(chǎng)立即肅然無(wú)聲。她叫瑪麗·居里，她今天要和她的丈夫皮埃爾·居里一起，在這里宣布一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳。本來(lái)這場(chǎng)報(bào)告，她想讓丈夫來(lái)作，但皮埃爾·居里堅(jiān)持讓她來(lái)講。在此之前還沒(méi)有一個(gè)女子登上過(guò)法國(guó)科學(xué)院的講臺(tái)。瑪麗·居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。
關(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但她是關(guān)鍵的一人。在她之前，1896年1月，德國(guó)科學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)了X光，這是人工放射性；1896年5月，法國(guó)科學(xué)家貝克勒爾發(fā)了天然放射性。盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻對(duì)此提出了新的思考：其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性？就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根。是她提出了放射性這個(gè)詞。兩年后，她發(fā)現(xiàn)了釙，接著發(fā)現(xiàn)了鐳。為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦仯诲佉诲伒剡M(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?；?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問(wèn)皮埃爾：“你說(shuō)這鐳會(huì)是什么樣子？”皮埃爾說(shuō)：“我只是希望它有美麗的顏色。”經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。
這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來(lái)的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開(kāi)人世，離開(kāi)心愛(ài)的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗·居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人?！?/p>
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