第一篇：崔巒理事長(zhǎng)在全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)開(kāi)幕式上的講話(huà)

崔巒理事長(zhǎng)在全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)開(kāi)幕式上的講話(huà)

2012年11月15日，全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在福建廈門(mén)隆重召開(kāi)，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒同志在開(kāi)幕式上發(fā)表了重要的講話(huà)。該講話(huà)內(nèi)容將對(duì)下一步小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)走向及發(fā)展趨勢(shì)起到積極地引領(lǐng)作用。為幫助廣大教師進(jìn)一步提升語(yǔ)文課改意識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)新課標(biāo)的適應(yīng)性，現(xiàn)將講話(huà)錄音整理如下：

本次活動(dòng)研討的重點(diǎn)是落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、年段意識(shí)，使所上的課是那個(gè)年段的，符合那一類(lèi)課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意又得言，得法、得能。

夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，就是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫(xiě)字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。還要重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，以及在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí)，中國(guó)人一定要寫(xiě)好中國(guó)字。各年級(jí)要狠抓寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞是貫徹整個(gè)小學(xué)階段最基本重要的任務(wù)，一定要夯實(shí)這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011修訂版指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語(yǔ)言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語(yǔ)言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，如低年級(jí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，抓住常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用。中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語(yǔ)言、段式、文章的寫(xiě)法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。要大力改進(jìn)字詞教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，發(fā)展口頭語(yǔ)言和書(shū)面表達(dá)能力。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望。培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字解決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力。

呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語(yǔ)言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問(wèn)題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

以上四點(diǎn)既是本次上課的要求、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，也是今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)、改進(jìn)的重點(diǎn)。另外借這個(gè)機(jī)會(huì)也向老師們提出一點(diǎn)建議，那就是要把推進(jìn)兒童閱讀作為自己的份內(nèi)職責(zé)。老師們，用教科書(shū)教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。建議課堂教學(xué)、兒童閱讀兩手抓，兩手都要硬。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)溫儒敏教授曾撰文說(shuō)：學(xué)生沒(méi)有形成閱讀的愛(ài)好與習(xí)慣，這樣的語(yǔ)文課是失敗的。養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。閱讀才能不斷促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，完善人格。我希望每位語(yǔ)文教師要做學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。要千方百計(jì)把兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵(lì)擠進(jìn)課堂，抓出實(shí)效。如果課堂教

學(xué)、兒童這兩手長(zhǎng)抓不懈，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。

第二篇：崔巒理事長(zhǎng)在第九屆閱讀教學(xué)觀摩課上的講話(huà)

崔巒理事長(zhǎng)

在全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)開(kāi)幕式上的講話(huà)

2012年11月15日，全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在福建廈門(mén)隆重召開(kāi)，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒同志在開(kāi)幕式上發(fā)表了重要的講話(huà)。該講話(huà)內(nèi)容將對(duì)下一步小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)走向及發(fā)展趨勢(shì)起到積極地引領(lǐng)作用。為幫助廣大教師進(jìn)一步提升語(yǔ)文課改意識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)新課標(biāo)的適應(yīng)性，現(xiàn)將講話(huà)錄音整理如下：

本次活動(dòng)研討的重點(diǎn)是落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、年段意識(shí)，使所上的課是那個(gè)年段的，符合那一類(lèi)課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意又得言，得法、得能。

夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，就是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫(xiě)字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。還要重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，以及在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí)，中國(guó)人一定要寫(xiě)好中國(guó)字。各年級(jí)要狠抓寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞是貫徹整個(gè)小學(xué)階段最基本重要的任務(wù)，一定要夯實(shí)這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011修訂版指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語(yǔ)言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語(yǔ)言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，如低年級(jí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，抓住常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用。中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語(yǔ)言、段式、文章的寫(xiě)法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。要大力改進(jìn)字詞教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，發(fā)展口頭語(yǔ)言和書(shū)面表達(dá)能力。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望。培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字解決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力。

呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語(yǔ)言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問(wèn)題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

以上四點(diǎn)既是本次上課的要求、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，也是今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)、改進(jìn)的重點(diǎn)。另外借這個(gè)機(jī)會(huì)也向老師們提出一點(diǎn)建議，那就是要把推進(jìn)兒童閱讀作為自己的份內(nèi)職責(zé)。老師們，用教科書(shū)教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。建議課堂教學(xué)、兒童閱讀兩手抓，兩手都要硬。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)溫儒敏教授曾撰文說(shuō)：學(xué)生沒(méi)有形成閱讀的愛(ài)好與習(xí)慣，這樣的語(yǔ)文課是失敗的。養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。閱讀才能不斷促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，完善人格。我希望每位語(yǔ)文教師要做學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。要千方百計(jì)把兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵(lì)擠進(jìn)課堂，抓出實(shí)效。如果課堂教學(xué)、兒童這兩手長(zhǎng)抓不懈，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。

第三篇：崔巒第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)上講話(huà)

崔巒第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)上講話(huà)

2012年11月15日，在福建廈門(mén)隆重召開(kāi)，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒同志在開(kāi)幕式上發(fā)表了重要的講話(huà)。該講話(huà)內(nèi)容將對(duì)下一步小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)走向及發(fā)展趨勢(shì)起到積極地引領(lǐng)作用。為幫助廣大教師進(jìn)一步提升語(yǔ)文課改意識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)新課標(biāo)的適應(yīng)性，現(xiàn)將講話(huà)錄音整理如下：

本次活動(dòng)研討的重點(diǎn)是落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、年段意識(shí)，使所上的課是那個(gè)年段的，符合那一類(lèi)課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意又得言，得法、得能。

夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，就是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫(xiě)字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。還要重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，以及在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí)，中國(guó)人一定要寫(xiě)好中國(guó)字。各年級(jí)要狠抓寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞是貫徹整個(gè)小學(xué)階段最基本重要的任務(wù)，一定要夯實(shí)這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011修訂版指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語(yǔ)言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語(yǔ)言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，如低年級(jí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，抓住常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用。中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語(yǔ)言、段式、文章的寫(xiě)法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。要大力改進(jìn)字詞教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，發(fā)展口頭語(yǔ)言和書(shū)面表達(dá)能力。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望。培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字解決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力。

呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語(yǔ)言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問(wèn)題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

以上四點(diǎn)既是本次上課的要求、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，也是今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)、改進(jìn)的重點(diǎn)。另外借這個(gè)機(jī)會(huì)也向老師們提出一點(diǎn)建議，那就是要把推進(jìn)兒童閱讀作為自己的份內(nèi)職責(zé)。老師們，用教科書(shū)教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。建議課堂教學(xué)、兒童閱讀兩手抓，兩手都要硬。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)溫儒敏教授曾撰文說(shuō)：學(xué)生沒(méi)有形成閱讀的愛(ài)好與習(xí)慣，這樣的語(yǔ)文課是失敗的。養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。閱讀才能不斷促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，完善人格。我希望每位語(yǔ)文教師要做學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。要千方百計(jì)把兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵(lì)擠進(jìn)課堂，抓出實(shí)效。如果課堂教學(xué)、兒童這兩手長(zhǎng)抓不懈，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。

第四篇：學(xué)習(xí)崔巒同志在全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中的講話(huà)心得

學(xué)習(xí)崔巒同志在全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中的講話(huà)心得

最近，我認(rèn)真閱讀了崔巒在2012年11月15日全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)開(kāi)幕式上的重要的講話(huà)。讀后受益匪淺，該講話(huà)內(nèi)容將對(duì)下一步小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)走向及發(fā)展趨勢(shì)起到積極地引領(lǐng)作用。進(jìn)一步提升我們的語(yǔ)文課改意識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)新課標(biāo)的適應(yīng)性。

講話(huà)主要分四個(gè)方面，即落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。這四個(gè)方面較全面的概述了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全貌。下面我重點(diǎn)談?wù)剬?duì)加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用這方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

崔巒指出，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語(yǔ)言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語(yǔ)言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，如低年級(jí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，抓住常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用。中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語(yǔ)言、段式、文章的寫(xiě)法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。要大力改進(jìn)字詞教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，發(fā)展口頭語(yǔ)言和書(shū)面表達(dá)能力。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望。培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字解決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力。成尚榮老先生曾這樣說(shuō)：“語(yǔ)文教師只是在課文內(nèi)容的理解上兜圈子，寫(xiě)了什么，說(shuō)明了什么，表現(xiàn)了什么，而不在語(yǔ)文的形式——究竟是怎么寫(xiě)、怎么表達(dá)的語(yǔ)言文字上下功夫，這樣的教學(xué)有什么學(xué)科價(jià)值，怎能完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)呢？因此，語(yǔ)文課一定要加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，這也是崔巒老先生在第九屆全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)大賽上講話(huà)時(shí)特別提出的一個(gè)要求。

有老師在學(xué)習(xí)《蘋(píng)果里的五角星》一課時(shí)。從語(yǔ)言文字入手，不僅很好地把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意，更是關(guān)注了語(yǔ)言形式、表達(dá)方法而得言。具體表現(xiàn)在兩個(gè)小片段中。

片段一：出示文中小男孩與我的對(duì)話(huà)內(nèi)容，讓學(xué)生讀讀人物的語(yǔ)言，想一想你能加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)嗎？讓學(xué)生在相互的對(duì)話(huà)交流中提高用詞的準(zhǔn)確性。

如：小男孩拿著蘋(píng)果（）地說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里頭藏著什么？”學(xué)生從高興、開(kāi)心、興奮等詞的不斷運(yùn)用與修正中最后用上了更為貼切生動(dòng)的一詞“神秘”。

再如：“我知道里頭是什么。”我瞧著他（）地說(shuō)。學(xué)生在真思、真議中想到了“不以為然”這個(gè)合適的詞。

由此可見(jiàn)，學(xué)生的思維可以在相互的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，可以提高用詞的質(zhì)量。這個(gè)過(guò)程不僅深刻體悟到了小男孩的天真與可愛(ài)，而且加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的運(yùn)用實(shí)踐，經(jīng)歷了真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。片段二：出示文中對(duì)什么是創(chuàng)造力的解釋的句子，讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容與語(yǔ)言形式進(jìn)行仿說(shuō)：什么是創(chuàng)造力？小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生從具體的小事入手仿造句式來(lái)解釋什么是創(chuàng)造力。于是就有了學(xué)生精彩的回答：學(xué)生一講述了司馬光砸缸的故事后，表達(dá)：什么是創(chuàng)造力？往小處說(shuō)，就是換一種救人的方法。學(xué)生二講述了一個(gè)飯店服務(wù)生的故事后，表達(dá)：什么是創(chuàng)造力？往小處說(shuō)，就是換一種端面的方法。??在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師再有效引導(dǎo)：什么是創(chuàng)造力？往大處說(shuō)，就是（打破常規(guī)的想法與做法。）雖然創(chuàng)造力一詞的理解很是抽象，但是有了前面小事說(shuō)理的鋪墊，至此的理解也就水到渠成了。

呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語(yǔ)言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問(wèn)題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

以上四點(diǎn)是今后我們上課、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，也是今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)、改進(jìn)的重點(diǎn)。推進(jìn)兒童閱讀作為自己的份內(nèi)職責(zé)。老師們，用教科書(shū)教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。建議課堂教學(xué)、兒童閱讀兩手抓，兩手都要硬。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)溫儒敏教授曾撰文說(shuō)：學(xué)生沒(méi)有形成閱讀的愛(ài)好與習(xí)慣，這樣的語(yǔ)文課是失敗的。養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。閱讀才能不斷促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，完善人格。我希望每位語(yǔ)文教師要做學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。要千方百計(jì)把兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵(lì)擠進(jìn)課堂，抓出實(shí)效。如果課堂教學(xué)、兒童這兩手長(zhǎng)抓不懈，語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。

第五篇：崔巒在全國(guó)小學(xué)青年教師作文教學(xué)觀摩大會(huì)上的講話(huà)

崔巒在全國(guó)小學(xué)青年教師作文教學(xué)觀摩大會(huì)上的講話(huà)

上傳: 朱曼璟

更新時(shí)間：2012-5-25 14:40:44 我想借這個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)改革的一點(diǎn)點(diǎn)想法,都是這兩天做的一點(diǎn)點(diǎn)思考,不一定對(duì),歡迎大家來(lái)批評(píng)

一、我們要進(jìn)一步明確小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)

小學(xué)生習(xí)作就是練習(xí)，低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)；中高年級(jí)習(xí)作；也就是說(shuō)低年級(jí)自由表達(dá)，中年級(jí)樂(lè)于表達(dá)，高年級(jí)有一點(diǎn)順序地表達(dá)。按葉老的話(huà)說(shuō)，作文就是用筆寫(xiě)話(huà)。我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心。作文就應(yīng)該是生活的需要，需要我們寫(xiě)的時(shí)候就寫(xiě)。它和衣食一樣，是我們生活中不可缺少的一部分。

二、要充分地發(fā)揮學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性和積極性。

我們?cè)诹?xí)作上千萬(wàn)不要給學(xué)生一種印象——我們?cè)谶@里正襟危坐做作文，如果這樣就把孩子嚇回去了。要充分地發(fā)揮學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性和積極性。無(wú)論是低年級(jí)寫(xiě)話(huà)還是中高年級(jí)的習(xí)作，首要的就是要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。我們的每一次習(xí)作或是寫(xiě)話(huà)，都要使孩子有一種很強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，有一種習(xí)作的沖動(dòng)，有一種不吐不快，躍躍欲試的心態(tài)。如果我們的指導(dǎo)做到了這一步，寫(xiě)話(huà)、習(xí)作就成功了一半。

三、作文有種種的要求，有真意是最重要的要求。

要讓我們的孩子誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己的話(huà)。要立誠(chéng)求誠(chéng)。只有誠(chéng)于中，才能行于外。而要想做到文誠(chéng)，必須要做到人誠(chéng)。為人真誠(chéng)才能說(shuō)真話(huà)，吐真情。所以立誠(chéng)的問(wèn)題，是作文的問(wèn)題，更是做人的問(wèn)題。

作文的源頭是充實(shí)的、鮮活的生活。問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。習(xí)作的源頭就是生活。習(xí)作不能胡編亂造，特別是記實(shí)的作文，更不能胡編亂造。我們還要有生活，投入到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)開(kāi)源活流。要在作文教學(xué)當(dāng)中使我們學(xué)生學(xué)做有心人，善于觀察，勤于思考，不斷地有所發(fā)現(xiàn)。這樣，他就有取之不盡，用之不竭的寫(xiě)作素材。

四、作文是技能不是知識(shí)，空講作法對(duì)提高學(xué)生的能力是無(wú)濟(jì)于事的。

作法講得越多，孩子越不會(huì)做作文，越怕做作文，越怵做作文。正確的做法應(yīng)該是在寫(xiě)中悟法，寫(xiě)中用法。我們主張用歸納的方法，不要用演繹的方法。在指導(dǎo)孩子們具體怎樣寫(xiě)當(dāng)中慢慢地懂得這次作文應(yīng)怎樣寫(xiě)，寫(xiě)什么。作文不僅是技能，還是習(xí)慣。是習(xí)慣就要經(jīng)常地利練。養(yǎng)成種種習(xí)慣，才算有了比較強(qiáng)的能力。所以，作文一定要勤于動(dòng)筆。如果你想靠每個(gè)學(xué)期的幾次習(xí)作就能形成比較強(qiáng)的作文能力，那是不可能的。

五、習(xí)作能力的根在閱讀，在閱讀能力。

平時(shí)我們說(shuō)，寫(xiě)作基于閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，就是這個(gè)道理。習(xí)作能力的根是閱讀能力，一是告訴我們?cè)鯓訉?xiě)，大多是從閱讀中領(lǐng)悟到的。因?yàn)楹玫奈恼旅髅靼装椎馗嬖V我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)。只有厚積才能博發(fā)，因此，我們要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)。要重視在閱讀教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫(xiě)，更好地體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合。

六、好文章是改出來(lái)的，不論是寫(xiě)文章，無(wú)論是編寫(xiě)教材，甚至包括我們孩子的習(xí)作，都是這樣的。葉老當(dāng)年在人教社主持語(yǔ)文教材編寫(xiě)的時(shí)候，他就是教我們改文章。一天的時(shí)間，狗尾巴長(zhǎng)的文章改不了一兩篇，那真叫字斟句酌。所以，認(rèn)真地修改，是一種好的習(xí)慣，也是一種做事認(rèn)真的人生態(tài)度。所以，我們作文教學(xué)要重視培養(yǎng)孩子修改作文的習(xí)慣和能力。

七、談改進(jìn)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、從一年級(jí)寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，就讓激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，使寫(xiě)話(huà)成為一種樂(lè)事，而不是負(fù)擔(dān)。各年段的老師都要用之激發(fā)習(xí)作的興趣，并且在我們的作文指導(dǎo)講評(píng)中千方百計(jì)地把學(xué)生的興趣得以長(zhǎng)久地保持。這是我們老師在作文教學(xué)中要花費(fèi)很大心思經(jīng)常做的一件非常重要的工作。讓孩子樂(lè)于作文有表達(dá)的欲望。

2、從低年級(jí)寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，就要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)。既教學(xué)生學(xué)作文，又教學(xué)生學(xué)做人。要求真、求誠(chéng)，反對(duì)說(shuō)假話(huà)，說(shuō)成人的話(huà)。要把求真求誠(chéng)貫穿在小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練的始終。特別是記實(shí)作文，一定要說(shuō)真話(huà)，不胡編亂造。但是，在具體的作文教學(xué)的過(guò)程中，我們提倡孩子說(shuō)真話(huà)，可能有的孩子說(shuō)的是錯(cuò)話(huà)，這我們要對(duì)他其進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如，有的孩子就幻想自己哪一天中了大彩，怎么花這些錢(qián)。這雖然說(shuō)的是真話(huà)，但說(shuō)的是錯(cuò)話(huà)，這就需要教師及時(shí)引導(dǎo)。但你不能不允許他說(shuō)，不讓他說(shuō)他心里還是有。因此，要正確處理好個(gè)性表達(dá)和價(jià)值導(dǎo)向的關(guān)系。

3、習(xí)作指導(dǎo)要從內(nèi)容入手。不宜一上來(lái)就大講寫(xiě)法。習(xí)作指導(dǎo)最重要的工作是打開(kāi)學(xué)生的思路，使每個(gè)同學(xué)都能找到自己想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。一般一上來(lái)就用例文或老師范文來(lái)開(kāi)路，容易束縛學(xué)生。我們不提倡這樣的指導(dǎo)方法。就是指導(dǎo)課先拿一篇例文或老師的范文來(lái)讓學(xué)生欣賞，來(lái)通過(guò)例文或范文的評(píng)議，搞出幾條寫(xiě)法來(lái)，我們一般不提倡這樣做，這樣做容易束縛學(xué)生。習(xí)作開(kāi)始宜放，使學(xué)生感到這次作文不是沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，而是有好多內(nèi)容可寫(xiě)，好多內(nèi)容想寫(xiě)，好多內(nèi)容要從中選擇自己最感興趣的，有意義的，最熟悉的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。一是要放，二是要從中選擇。習(xí)作指導(dǎo)，正像扶小孩子走路，雖小心扶持，但時(shí)時(shí)不忘放手。這是葉老當(dāng)年指導(dǎo)他的孩子寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn)。我們提倡教師寫(xiě)下水文，葉老也非常提倡老師寫(xiě)下水文，他說(shuō)只有這樣老師才能深知甘苦，指導(dǎo)學(xué)生作文才能更有針對(duì)性，但是，下水文用不用？怎么用？值得研究。

4、習(xí)作指導(dǎo)還要教會(huì)學(xué)生想心思。這也是葉老的話(huà)。打開(kāi)思路了，有內(nèi)容了，我們還要進(jìn)一步教會(huì)他想心思。那么想些什么呢？（1）這次作文我為什么寫(xiě)？我寫(xiě)這篇文章要想說(shuō)明些什么？要想告訴別人些什么？為什么寫(xiě)？（2）寫(xiě)哪些？不寫(xiě)哪些？（這實(shí)際上涉及到內(nèi)容的取舍問(wèn)題。）（3）哪些內(nèi)容要先寫(xiě)？哪些要后寫(xiě)？（這實(shí)際上涉及次序的問(wèn)題。）要把這三點(diǎn)想明白：我為什么寫(xiě)？我寫(xiě)些什么？我按怎樣的順序?qū)懀繉?shí)際上這想的過(guò)程就是把思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法結(jié)合在一起的思考過(guò)程，俗稱(chēng)“打腹稿”。在這個(gè)能力形成之前，老師可以有個(gè)辦法幫助他，就是列提綱。開(kāi)始不會(huì)打腹稿，可以幫助他先列提綱，有這樣一個(gè)過(guò)程之后，慢慢就學(xué)會(huì)打腹稿了。

5、習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，既要比較概括地充分地肯定全班同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又要充分地肯定一些同學(xué)的努力和取得的進(jìn)步。要使盡可能多的同學(xué)通過(guò)老師的總評(píng)，心里感到熱乎乎的。還要通過(guò)優(yōu)秀的習(xí)作，進(jìn)步的習(xí)作，當(dāng)然這里更多的是一段話(huà)、幾句話(huà)，通過(guò)充分展示這些優(yōu)秀的習(xí)作，使盡可能多的學(xué)生享受到習(xí)作成功的快樂(lè)。表?yè)P(yáng)要面向全體，要把贊美的語(yǔ)言給更多的學(xué)生，甚至要偏愛(ài)差生。通過(guò)講評(píng)使學(xué)生看到成績(jī)和進(jìn)步，更深切地體會(huì)到應(yīng)該怎樣寫(xiě)。同時(shí)，能夠激起他們對(duì)下次習(xí)作的一種渴望。

6、指導(dǎo)修改要循序漸進(jìn)。修改的指導(dǎo)，可操作性要比較強(qiáng)。作文講評(píng)除了激勵(lì)以外，還要指出這次習(xí)作的不足和可以改進(jìn)的地方。要一分為二，并且老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的修改。作文的修改是有層次的。低年級(jí)側(cè)重修改句子；中年級(jí)側(cè)重修改一段話(huà)；高年級(jí)開(kāi)始練習(xí)修改整篇作文。要有層次，不要要求過(guò)高或過(guò)低。每一次修改也要有一些重點(diǎn)，不要眉毛、胡子一把抓。從一年級(jí)寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，文句的修改、段落的修改乃至一篇文章的修改都要從內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面指導(dǎo)修改。不能只偏重到語(yǔ)言這個(gè)方面，要從內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面結(jié)合著指導(dǎo)學(xué)生修改。而且在很多時(shí)候改內(nèi)容和改語(yǔ)言是不可分的。我這里想起一個(gè)例子。郭沫若先生寫(xiě)過(guò)一個(gè)歷史劇《屈原》，當(dāng)時(shí)在重慶上演的時(shí)候，他去現(xiàn)場(chǎng)去聽(tīng)臺(tái)詞，總覺(jué)得這句話(huà)不夠味兒，什么話(huà)呢？禪娟罵宋玉的這句話(huà)“宋玉，你辜負(fù)了先生的教育，你是沒(méi)有骨氣的人。”后來(lái)，在化妝室里，他聽(tīng)到演員一邊下妝一邊叼念：“你是不如改成?你這?”，也就是改成：“宋玉，你辜負(fù)了先生的教育，你這沒(méi)有骨氣的人。”“是”改成“這”的確是精妙的修改。為此，郭沫若拜這個(gè)演員為一字之師。再有，我們要教育孩子，一分耕耘一分收獲，要下功夫來(lái)寫(xiě)，下功夫來(lái)改。我這里想講一個(gè)美術(shù)的例子。德國(guó)有個(gè)畫(huà)家叫門(mén)采爾，有一次，一個(gè)畫(huà)家問(wèn)他：“為什么我費(fèi)了一天的功夫畫(huà)的畫(huà)，結(jié)果一年都賣(mài)不出去？”門(mén)采爾說(shuō)：“那就請(qǐng)你倒過(guò)來(lái)試試吧，你花一年的功夫來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，準(zhǔn)能一天的功夫就能賣(mài)出去。”這意思就是說(shuō)你得下苦功夫，所以我們修改作文不能泛泛地改，一定要以具體的文字為例，一個(gè)字也好，一句話(huà)也好，一個(gè)短文也好，以具體的文字為例，建立師生共改，而且是投到大屏幕上，怎么改的讓全班同學(xué)都看見(jiàn)，看得清清楚楚，在這個(gè)基礎(chǔ)上，然后再讓學(xué)生互相修改或自己來(lái)修改，學(xué)生修改之后，教師要通過(guò)展示、評(píng)議，讓學(xué)生一一感受到、體會(huì)到修改以后的效果——改了就比不改強(qiáng)。

7、要重視結(jié)合閱讀教學(xué)在課上進(jìn)行練筆。作文不是只在作文課上才做的，因?yàn)槲艺f(shuō)了，一學(xué)期只寫(xiě)幾次作文是不行的，要重視結(jié)合閱讀教學(xué)，在課上進(jìn)行小的練習(xí)。這里面，機(jī)會(huì)、形式都是很多的。老師們?cè)谶@方面都有很多經(jīng)驗(yàn)，我就不具體地說(shuō)了。要改變閱讀課上不動(dòng)筆的這種現(xiàn)狀。我看到目前我們的閱讀課多數(shù)動(dòng)口不動(dòng)手。另外，我們還要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和交流，還要鼓勵(lì)學(xué)生課外練筆，比如寫(xiě)讀書(shū)筆記等等。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，絕對(duì)是得法于課內(nèi)，受益于課外，成才于課外，僅靠很少的語(yǔ)文課，僅靠幾本薄薄的教科書(shū)，是不能夠培養(yǎng)出很高、很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)的。在語(yǔ)文方面，將來(lái)的成功者必定是勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的學(xué)生。

8、要把種種好的習(xí)慣的培養(yǎng)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程。從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)，比如說(shuō)勤于觀察、勤于體驗(yàn)的習(xí)慣，做生活的有心人。比如，積累生活材料和語(yǔ)言材料的指導(dǎo)。再有，想清楚了再寫(xiě)的習(xí)慣；勤于讀書(shū)，樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣；修改自己作文的習(xí)慣；規(guī)范工整地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等等，都要從低年級(jí)開(kāi)始練，而且貫穿在小學(xué)作文教學(xué)的是始終。