第一篇：第六屆全國中小學體育教學觀摩展示活動綜述摘登(上)

第六屆全國中小學體育教學觀摩展示活動綜述摘登（上）

2015-06-17

第六屆中小學體育教學觀摩展示活動于2015年5月22日至25日在湖北省武漢市舉行。本屆觀摩展示活動包括體育課和健康教育課展示，第一次將健康教育課的展示融入到該活動之中。29個省、自治區、直轄市共有494名中小學體育教師報送了中小學參評體育課例494份。14個省份報送103節小學健康教育課教案和光盤。

一、展示課的總體評價

本屆活動報送和展示的體育課，具有理念新，前瞻性、引領性強的特點，體現了健康第一的指導思想，體現了體育課增強學生體質永恒的、本質的、不得動搖的目標。下面，從本屆展示課的真實性、完整性、準確性、創新性、實效性和安全性六個方面綜述如下：

（一）體育課反映日常教學實際，基本體現真實性 課的真實性是反映教與學過程的基礎，也是學習、交流的前提。本屆展示活動報送的體育課中，表演成分有所減少，更加趨于反映體育課的真實性。教學過程中能夠體現老師在一步一步循序漸進地教，也看到了學生們在看、聽、思、練各環節中的學。課上有的學生接受得快，有的學生掌握起來不是那么輕松，甚至有個別同學未能及時找到自己的練習位置等現象都有出現。很多課的組織環節比較自然，都真實的反映了教學的實際情況。有些課老師注意到了區別對待，有不少老師對學習有困難的學生專門進行輔導。但是，也或多或少地看到有的課仍有表演跡象。例如，為了體現“關注學生差異，使每個學生都能在原有基礎上提高”的“區別對待”，讓已經較好掌握動作的學生在較低要求的條件下學習，顯然是不恰當的。在今后舉辦的體育展示觀摩課中，表演的跡象應當盡可能地避免。

（二）執行教學常規較為規范，重視教學評價，具有完整性

課堂常規教育是體育教育、教學的重要組成部分，也是課的完整性的體現，應該結合具體教學內容有針對性地進行。從展示的體育課看，多數體育課堂常規執行的較為規范，在課的結束部分安排有不同形式的放松活動，但在課堂常規的教育環節還存在一些需要改進的地方。如有的課在開始部分不安排見習生、不檢查學生著裝，在結束部分不組織學生收還器材。“運動結束前要做好放松活動”，老師不只是帶著學生做放松活動，還要還要讓學生懂得放松的目的和意義，也就是說，教師不僅要授之以魚，還要授之以漁，這對學生參與終身體育是很重要的。此外，教學中注重教學過程的評價，不僅有教師對學生學習過程、方法、效果的評價，還有學生的自評和互評環節，注重了落實體育課程教學改革對評價的基本要求。在評價環節上，教師應該給學生提出明確的評價標準和指向，學生評價結束以后，教師要及時進行點評和反饋，以便學生掌握評價的關鍵，不斷提高自我評價的能力。

（三）體育課教案撰寫比較規范，具有準確性

本屆展示課的教案撰寫大都比較規范，格式多種多樣，要素齊全，反映出任課教師教案設計能力比較好，水平有所提高。但是，有的教案在具體化和可操作性方面還顯得不足，如有的教學目標用“初步掌握....進一步提高...”等不確定性表達方式。教學目標只有具體、準確，才能按照教學目標指導教學，才能夠較準確地評價教學的質量。教學重難點是多數學生在不同學習階段和學習過程中產生的不易理解和掌握的知識點、技能點等，準確把握教學重難點是體育教師重要的基本功。多數教案確定的教學重難點較為準確，但是，實際教學中，對目標的評價難以操作，難點的突破手段仍顯不足。

（四）體育教學內容、手段有創新，具有新穎性

體育課在教學內容的選擇上，重視不同年齡階段學生的身心發展規律，注重與學生的生活體驗相聯系，不僅注意常規運動項目的改造，而且注重開發課程內容資源，使教學內容更有助于激發學生的運動興趣和學習的內升動力。絕大部分的課都能夠圍繞主教材創新設計多種多樣的教學方法，注重激發學生的學習興趣，突出教學重點，突破教學難點，呈現許多創新的教學手段，反映出老師們在認真鉆研教材，深入了解學生，創新教學方式，提高教學效果等方面所做出的努力。

組織教法新穎、多樣，組織形式與教學目標聯系更加緊密，不僅使學生在情景中體驗到了樂趣，還學習了知識，得到了鍛煉。例如，河南省的一節初中“三步球移動傳接球技術”課，教學具有層次性，過渡自然，循序漸進明顯，教學中有學、有練、有賽，形式內容豐富多彩，學生的積極性能夠在多種活動中調動起來，學生學的有趣，教師教的用心。另外，情景教學在小學體育課上有更清晰的呈現，例如，上海市的一節小學“支撐與懸垂”課，教師創設小小宇航員遨游太空的奇幻情景，學習太空熱身操。上課隊形、圖案有鮮明的航天特點，有吸引力。練習支撐力量、身體直體控制能力，通過音樂、口令、情景的交融，調動了學生的積極性。

在教學內容的選擇上，不僅拓展了教學內容，還突出反映了教材資源的開發和利用，使教材在培養和激發學生的學習興趣方面發揮著積極的作用。例如，河北省、貴州省的竹竿舞，山西省的踏板操，內蒙古的花樣跳繩、安塞腰鼓、創編太極拳十二式，遼寧省的花球舞蹈啦啦操，安徽省的錢桿舞，福建省的高蹺兔子舞等，不僅豐富了體育課程教學資源，更體現體育教學對中國傳統文化的弘揚和傳承。

（五）強化講解、示范、指導等教學因素，注重實效性 教學的實效性主要體現在教師的講解、示范、指導等所能達到的效果，場地、器材的合理、有效利用，學生對運動技能的掌握程度，以及在促進體能素質提高方面的效率和在健全人格培養方面的效果等，教學的實效性是教與學效果的綜合體現。本屆展示的大多數體育課，對學生學習效果的關注不僅僅體現在運動技能學習方面，也體現在學生在體能、意志、合作、團隊精神等方面，重視通過體育促進學生的全面發展。

任課教師對教的環節的重視程度得到加強。很多課都采取了展板文字、圖像、自制示范教具（如活動木頭人），充分運用講解與示范的結合等呈現形式，提高講解的直觀性、實效性，使學生加深對所學動作要領與方法的理解。如湖北省初中二年級的“有人扶持手倒立”體育課，采用了展板和示范教具，比較直觀地完成教的過程，提高了學生對動作認知的實效性。

需要強調的是，在注重趣味性、直觀性等學的環節的同時，不可忽視體育課上學生的練習密度，如在組織比賽時，分組不能太少，不要讓學生等待的時間過長，以免導致學生練習的時間少，練習密度小。

（六）重視體育課安全隱患與防范，落實安全性

體育教學必須重視安全教育，落實安全措施，培養學生的安全意識和自我保護能力。目前，在安全隱患的防范上，存在三個層面的問題，一是老師很少提出“安全運動”這個概念。學生缺乏安全意識和安全防護能力，學生形成自覺的安全意識和自我防護行為比較困難。因此，培養學生的安全意識和防護能力，需要老師在教學實踐中使學生建立起重要概念，這就是意識和能力培養的“知—信—行”培養模式。二是老師提出的“一定要注意安全”的提示語缺乏針對性，難以起到防范作用。三是缺少安全保護的具體措施。老師要通過具體的、有針對性的語言提示和具體方法的傳授，使學生在練習過程中把重要概念和具體行為結合起來，逐漸形成運動安全的意識和行為，最大限度地減少安全事故的發生。

本屆展示活動報送的器械體操課占6.4%，為確保這些教材的順利施教、有效開展，老師們在教學手段上想辦法，在降低動作難度上做文章，還有的教師把固定單杠變成可移動單杠，并適當降低高度，既保證了教學效果，又保證了教學安全。另外，有的體育課無論是在場地的布置，還是器材的擺放都做了精心設計，考慮到新穎、整齊、安全和充分利用。例如，有的老師采用廢舊物品做成固定球托，避免籃球隨意滾動。有的老師根據學生的基礎和水平，擺放了不同高度的跳箱或擺放山羊，讓那些完成動作吃力，或對跳箱有恐懼心理的學生在山羊器械上練習。不僅體現了安全意識和區別對待，而且，也考慮到了讓每一個學生都有完成動作的成功體驗。

本屆展示活動首次展示的6節健康教育課，體現了《中小學健康教育指導綱要》《體育與健康課程標準》中有關健康教育領域的內容要求，教學目標設定明確、具體。教學內容——體現了教材內容的原創性，選擇教學案例貼近學生實際；教學活動——從課程導入、主題教學，以及活動完成后的總結、歸納、升華等方面設計完整；教學過程——步驟清晰，邏輯性強，指令明確；教學準備——做的PPT課件生動、直觀，較好地激發了學生對相關健康知識、技能學習的求知欲。健康教育展示課的教學效果較好，起到了示范作用，為進一步加強健康教育提供了一個很好的學習、交流平臺，奠定了基礎，讓更多的體育老師意識到開展健康教育的責任，提高以體育與健康課為載體開展健康教育教學的能力。

(中國教育學會體育與衛生分會)

第二篇：第四屆全國中小學體育教學觀摩展示活動綜述

第四屆全國中小學體育教學觀摩展示活動綜述

Post By：2010-11-29 12:45:00

宋盡賢 胡 濱 賴天德

一、基本情況

為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育 增強青少年體質的意見》精神，促進中小學體育課程教學改革的深入發展，教練體育教學經驗，不斷提高體育課教學質量和教師專業水平，教育部體育衛生與藝術教育司委托中國教育學會體育衛生分會和全國中小學體育教學指導委員會共同舉辦了第四屆中小學體育教學觀摩展示活動。

在各省級教育行政部門及教研室的大力支持下，共收到了31個省級教育部門總計報送的自定教學內容優秀體育課479節及指定教學內容課115節。在各省評選的基礎上，本著公正、公開、透明的原則，經過三級評審（有些課還專門指定了評審專家再次復審），最后確定一等獎126節（包括指定內容和自定內容）、二等獎186節、三等獎189節；并選出參加現場展示的自定內容體育課共20節，指定內容教學研討課共18節，其主要教學內容包括跑、跳、技巧、單杠、雙杠、支撐跳躍、韻律活動、健美操、武術、足球、籃球等；還精選了73節有一定特色的體育課的錄像光盤作為會議資料，以進一步擴大展示活動的效果。現場展示活動由浙江省寧波市教育局承辦，他們在開幕式展演、組織接待及安排展示課等方面做了大量的工作，保證了本屆活動順利進行。

二、本屆展示活動優秀課的主要特點

本屆展示活動報送的優秀體育課與前幾屆相比，有如下一些特點：

（一）積極貫徹“健康第一”的指導思想，通過體育教學發展學生的身心 本屆展示活動的優秀課中，在教學設計上大多數教師都把“健康第一”作為指導思想，在制訂教學目標的過程中能把認知目標、技能目標、身體目標、心理目標、情感目標有機地結合起來，在教學中特別注重通過技能學習與身體鍛煉實踐來發展學生的身心，并取得了良好的效果，使得通過體育的手段促進健康落到了實處。

（二）突出以體育與健康的知識、技能和方法的教學為主線 體育與健康的知識、技能和方法是達成體育教學目標的重要載體。本屆展示活動的優秀課在教材內容的選擇和處理上注重適宜的技術難度和運動負荷，符合學生的身心發展特點，并具有較強的教與學的因素；能夠以運動技能的教學為載體，把運動參與、身體健康、心理健康與社會適應的相關目標有機地整合起來，重視激發學生的行為投入和情感投入，使學生學習的主體性得到了較好的發揮，練習積極性較高，掌握運動技能較好，運動興趣也得到了有效的培養，學習效果有了明顯的提高。

例如，在一節耐久跑的教學過程中，教師向學生提出問題：勻速跑和變速跑，哪種更適合運用到耐久跑中？讓學生帶著問題去練習，并引導學生自己測量脈搏，分辨不同的運動負荷，使學生動體與動腦結合，在鍛煉身體、掌握技能的同時，掌握科學健身的方法。

（三）注意安排適宜的運動負荷

運動負荷的安排是體育教學所必須面對的理論和實踐問題，適宜的運動負荷是體育課教學的特點需要，是發展學生身體素質與提高體能的需要，是學生學習掌握體育技能與發展運動能力的需要，更是滿足學生運動欲求的生理與心理需要，同時也是他們健康成長與未來高效工作、幸福生活的需要。本屆展示活動的優秀課中，大多數的課都比較重視學生的運動實踐，一方面體現在體育課中的主教材內容具有一定的運動負荷，另一方面有不少體育課在課的練習設計上有所創新，有的是與主教材內容或器材相結合，有的是采用游戲競技的方式來調動學生的練習積極性和主動性，取得了較好的效果。

（四）教學步驟清晰、合理，教法手段豐富、有效

運動技能必須通過有效而充分的練習才能逐步掌握、提高和運用。合理的教學步驟和有效的教法手段能夠引導和幫助學生事半功倍地學習和掌握運動技能。本屆展示活動的優秀體育課中，大都比較重視對教材的鉆研與把握，大多技能教學的步驟符合學生的認知規律，由易到難，層層推進，教學手段豐富而有效，較好的繼承和發揚了我國體育教學的優良傳統，并注意將運動技能的學習與運動興趣的培養有機地結合起來，學生的學習效果明顯提高。

例如，在一節足球頭頂球的體育課教學過程中，教師設計了多人合作的學練方法，從頂固定的球到頂懸掛的球，再到兩人一組的一拋一頂，最后用“頂球入門”的集體游戲對所學技能進行強化練習；再如，在一節單杠課中，教師針對前次課中出現的問題，利用跨欄架、低單杠來改進拉壓杠、腹貼杠技術，利用踏板輔助學生蹬地擺腿，還利用設置標志物來改進學生的擺腿方向，教法手段豐富而有有實效。

（五）較好地體現了教師主導作用與學生主體地位的統一

提高體育教師的教學能力和教學水平是提高體育課教學質量的重要保障。在課堂教學中，學生的主體作用是在教師的啟發和引導下表現出來的，教師主導作用發揮到位，學生的主體地位才能更好地體現。在本屆展示活動的優秀課中，大多數體育教師在教學設計、教材處理、組織教法的選擇與運用，以及激勵和評價等方面都發揮了較好的主導作用，并正確體現學生在體育學習中的主體地位。有的教師根據教學的實際需要，合理采用相應的教法手段，通過創設學習情境，激發學生的學習興趣，幫助學生掌握和提高運動技能來培養學生的自信心，提高學生的練習積極性和主動性。有的教師在教學過程中結合教學內容，主動給學生設計問題、提出問題，或是啟發學生相互切磋，有目的、有計劃地引導學生思考問題，探索學理，教師不僅是知識的傳授者，更是學生能力的開拓者。不少教師還進入到學生中，參加學生的活動，拉近了師生之間的距離，有利于引導，較好地激發了學生學習和鍛煉的主動性和積極性。

（六）從教學的實際出發，講求實效，運用多種學習方式

教師能根據教學的實際需要，有目的地運用自主學習、合作學習與探究學習等學習方式，并與講解、示范、模仿等傳統的教學方式相結合。在教學過程中，教師注意適時、適當地給學生必要的提示和引導，促進學生學生效果的提高，使教和學兩方面的積極性都得到了較充分的發揮，缺乏實際內容與效果的形式上合作、自主、探究減少了。

（七）重視教學內容資源的合理利用與開發

豐富多彩的教學內容是吸引廣大中小學生積極參加體育活動的重要因素，根據各地、各校的實際情況，合理利用與開發教學內容也是本次展示活動的一個特點。在本屆展示活動報送的優秀體育課中，也有不少體育教師在課程標準精神的指引下，選擇、開發、引進了符合體育課程性質、符合學生年齡特點的教材內容，如，趣味田徑、排舞、刷把健身操、苗族花鼓舞、鍋莊、舞獅、棒壘球、板羽球、三門球、橄欖球、滿族珍珠球、擊劍等。這些內容，有的是民族民間的體育運動項目，有的是以現代競技體育項目為素材，經過加工、改造的，不僅具有較高的健身價值、文化價值與技術含量，而且也具有較強的教學、教育因素，受到了學生的普遍歡迎，收到了較好的教學效果。

三、存在的不足

（一）教學目標的制定問題還比較多

在撰寫教學文件時，教學目標的制定還存在較多的問題，需要進一步探討和引起重視。

1.教學目標不準確，表述不規范

如，認知目標定為：“通過課堂教學激發學生參與運動的興趣，培養他們能自覺參與運動的習慣”；技能目標定為：“發展靈敏、力量、速度、耐力、協調、柔韌等身體素質”。

2.以教學內容代替教學目標 如，“復習××××××”。

3.一堂課的教學目標過多，重點不明確

如，有些課的教案套用課程領域目標從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面來制定課堂教學目標，有的甚至羅列了8個方面的教學目標，目標過多，重點目標不明確。

4.教學目標不夠明確、具體，難以進行檢查評價

如，“培養勇敢、頑強、果斷、勇于拼搏的意志品質”；“提高學生自我調節、自控能力和審美意識”等。

對于體育與健康課程來說，整個課程目標的達成是依靠每一節體育課的教學來逐步實現的，對于一節課的教學目標應該明確、具體、重點突出，而不能夠照搬課程目標或者學期目標。針對知識與技能發展的目標要明確學生學的是什么，要掌握到什么程度，這個程度是可以被觀察和評價的，從而保證目標、內容與方法的有機統一。對于針對情感、態度和價值觀的目標，要與教學內容所具有的功能和組織教法的特點相一致，要明確闡明其載體，即在什么樣的學習過程中達到什么樣的教育價值。

此外，關于教案的撰寫，有不少體育課教學設計文本與教案基本相同；有的課堂教學設計雖然制訂了心理健康、社會適應等方面的目標，但沒有提供什么有效的具體教學措施來貫徹落實。

（二）有些課的主教材難度偏低，教學設計仍然存在幼稚化的傾向 有的課的主教材技術含量偏低，學習內容沒有什么難度，缺乏必要的教與學的因素，學生不需要教師進行教學都能完成；還有的教師企圖迎合學生的興趣，隨意設計一些主題或情境，也存在幼稚化和牽強附會的現象，不僅不符合學生的身心發育特點，甚至干擾了主要內容的學習，造成了喧賓奪主的現象。如有的初中課中的《運坯接力、陶瓷彩繪賽》，將瓷器彩繪作為教學內容在課中與接力跑一起教學；還有《“青海”別怕！我們來了！》、《抗震救援演練（合作跑）》等，用地震災害等情景作為教學主題來組織練習，都比較牽強，實際效果也不好。因為學生體育學習能力稍差或者為了讓學生輕易地體驗到成功而采用低難度的內容進行教學，以及有意采用過于幼稚化的情境去吸引學生，是對課程標準精神的誤解。體育的知識、技能和方法作為實現課程目標的重要載體，應該具備一定的深度和廣度，如果僅僅是利用一些膚淺的內容，在比較幼稚的情境中進行教學，那是無助于教育教學目標實現的，是難以促進學生全面健康成長的。課程標準強調要因材施教，要關注學生的個體差異，使每個學生受益，這是有前提的，是在保證國家課程基本要求的前提下去關注不同地區、學校和學生之間的差異，而不是一味地選用過于簡單的內容去迎合學生。關注學生個體差異的目的是要使每個學生都能接受基本的體育與健康的教育，從而促進每個學生不斷進步和發展。課程標準還強調要激發學生的興趣，其目的是使學生更加熱愛體育，主動參與體育活動，形成體育鍛煉的意識和習慣。如果僅僅采用過于簡單的內容來實施教學，在實際教學中不僅不能使學生掌握必要的體育知識、技能和方法，無助于學生的體育發展，也無助于學生體育舉的培養。我們應當通過有效的體育教學，來激發和培養學生的運動興趣，豐富學生的運動情感和體驗，培養學生刻苦鍛煉的精神，讓學生在體育鍛煉的過程中體會到不斷超越自我的樂趣，從而形成正確的體育價值觀和責任感。

（三）有的課練習次數和時間安排不適當

有的教師在撰寫教案時對練習的次數和時間按沒有做出具體的安排，對運動負荷與練習密度也缺乏預估，或者只是隨意地估算。與之相對應，在教學實踐中有的教師常常講解得過多過細，致使學生練習的時間和次數偏少，導致運動負荷明顯不足，體育課堂成為了教師表演的舞臺。這樣的體育課既達不到鍛煉學生身體，促進學生健康成長的效果，也難以使學生掌握所教授的運動技能。究其原因，仍是對體育教學基本規律認識不足所致。

運動技能都是經過學習而形成的，練習是運動技能形成的基本途徑，教師的講解示范對于學生了解動作技術的要點和形成正確的概念具有重要的作用，但要讓學生掌握，形成動力定型，就必須讓學生進行反復練習。一般來說，傳授動作技術都應注意精講多練，把必須講解的動作要領點到、說明白，把該示范的動作展示清楚就可以了。主要是要根據動作技術的具體特點來設計和安排有針對性的、多樣化的練習方法和手段，指導學生根據自己的能力進行反復練習，不斷提高動作技術的熟練程度和自由運用的水平，并使學生在反復的練習中發展體能。此外，在練習過程中應要求學生仔細觀察，認真體會和琢磨動作技術的要領，做到想練結合，還可以開展同伴間的互幫互學等活動。

那么，在體育課教案中是否要寫明練習次數和時間呢？有的教師認為，練習的次數和時間可以在課堂教學中根據具體情況隨時安排，在教案中不一定要規定得那么具體。實際上，體育課中練習的次數和時間是與所教授動作技術的復雜程度、學生的運動能力，以及預期的教學目標緊密聯系的。在教案中預設練習次數和時間體現了教師對教學內容重點與難點的認識，體現了教師對學生學習能力和學習情況的估計和預判，這是達成教學目標必不可少的條件，盡管由于學生存在一定的個體差異，掌握技術動作所需要的時間與練習次數會有所差異，但卻是有一般規律可循的，否則單元計劃與教學進度就根本無法制定了。因此，在教案中必須要有練習的大致次數和時間。在課堂教學過程中可以而且也應該根據學生的學習情況對練習次數和時間作出必要調整，但不能在課堂上隨意決定練習的次數和時間。體育課的練習次數和時間直接關系到一節課的運動負荷，而課的運動負荷又受多種因素的影響，因此，在進行教學設計和編寫教案時必須充分考慮各種影響因素，根據實際情況作出科學合理的預設。

（四）有的課教學氣氛比較沉悶

朝氣與活力，是體育本身所具有的特征，但有的教師只是按照預設的教學流程去實施，講解過多，導致學生長時間等待；而有的教師在學生練習過程中，對學生學和練的情況關注不夠，站得很遠，仿佛是旁觀者，對學生學習中出現的共性問題視而不見，沒有及時糾正學生練習時出現的錯誤動作，如在某節跳高課上學生大多是左腳起跳，但也有個別用右腳起跳的學生，卻被忽視了；有的課教學節奏緩慢，顯得很松散；有的教師上課過于緊張，缺乏激情；最主要的還是組織教法有些僵化，缺乏新穎性和趣味性。如此種種，導致課堂教學氣氛比較沉悶，在一定程度上影響了學生的情感投入。

要上好一堂課，不僅要研究教材教法，更要研究學生，了解學生的體育基礎，研究學生的不同個性和學習心理。學生是體育學習的主體，教師在課堂教學中的一切活動都是為學生的體育學習服務的。為此，備課時教師一方面要研究這項教學內容怎么教學生才愛學，另一方面研究怎么教學生才學得快、學得好。一定要把嚴密的教學組織與生動活潑的教學氛圍有機地結合起來。

（五）教法手段的改革創新不明顯，有的形式大于實效

從總體上看，有很多課的改革創新不明顯，教師采用的大多是常規教法。有些教師雖有改革的意識與愿望，但卻難以落實到教學實踐中去，或是比較表淺。如用提問，或讓學生討論以示運用“探究學習”；用分組練習以示運用合作學習；以自選難度練習以示“以學生為主體”和運用“自主學習”。有的課在教學中，仍然存在一些形式化的東西。例如，小組討論過多、過頻、過快，討論的效果不明顯，還有的小組合作學習、小組創編過多，教師教的過程不明顯，在一定程度上也影響了教學目標的達成。

（六）為課和教材命名的現象仍然存在

有些教案仍在用教學情境誤當成教學主題為體育課或教學內容進行不恰當的命名，在一定程度上助長了課程與教學改革中的形式主義傾向。如，“萬寶囊里樂多多”（持輕物擲遠）、“小小交巡警”（耐久跑）、“從解放戰爭到星球大戰”（持輕物擲遠）、“快樂膠瓶”（投擲練習）。

此外，個別錄像課缺乏完整的教學過程，有的存在剪切拼接的痕跡，有的還存在反復演練的跡象。

四、對深化體育課程教學改革的幾點認識

從2004年廣東肇慶舉行的中小學優秀體育教學觀摩展示活動算起，已經過去六年了。六年來的課程教學改革實踐，使我們認識到以下幾點：

（一）體育課程改革的根本目的是增強學生體質，培養學生終身體育的意識、習慣和能力。背離了這一目標，體育課程教學改革就容易步入迷途。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年》（以下簡稱《綱要》）提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。我們必須以《綱要》的這一要求，以是否有利于促進學生健康成長為標準，檢驗教學內容、教學方法等各個環節的改革，使中小學體育課程改革沿著正確的方向向前推進。

（二）體育課程教學改革必須堅持用科學發展觀為指導，尊重教育規律。教育改革是文化教育領域的改革，不能盲目沿用政治體制改革的辦法，即便是政治體制改革也要強調統籌、和諧。《綱要》特別強調：全面推進教育事業科學發展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規律。貫徹實施《綱要》應該遵循的是文化教育事業發展改革的規律，絕不能急于求成，更不能采取“革命”的辦法，摒棄前人創造的一切優秀成果，那樣做就會像一位偉人說過的那樣：使人類回到穴居野人的時代。四次教學展示情況表明，體育課程教學改革已經積累了很多成功的經驗，歸結起來不外乎三種情況：一是多年來積累下來已經定型的、不大可能再有改變的經驗，這一類經驗在教學方法方面是比較多的；二是近十年、二十年涌現出來的一些充滿生機活力的、難能可貴的經驗。但是要達到像第一類那樣，還需要經過時間和實踐的考驗；三是原屬于第一類、或第二類，但是卻在后來的改革中曾被拋棄、否定、批判，現在又被撿回來的。我們要做到學習和繼承第一類的經驗，努力創造更多的第二類的經驗，更加珍視第三類的經驗。要做到這一點，需要我們大家長期堅持不懈地努力。

（三）體育課程教學改革必須最大限度地調動廣大教師的積極性，真正把教師當作推動改革的主力軍。

《綱要》指出，“教育大計，教師為本”，“有好的教師，才有好的教育”。按《綱要》的要求，目前中小學體育教師隊伍無論從數量，還是從質量上看，的確都不盡人意。必須加強教師隊伍建設，加大培訓力度，引導廣大教師摒棄陳舊落后的觀念，努力投身改革實踐。但其出發點是動員廣大教師積極投身改革，那種視教師為改革絆腳石，聽不進教師對改革的一點批評與質疑的做法是不對的，只能使改革失去群眾基礎而走入死胡同。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的實施，開創了教育改革發展的新階段，學校體育工作以及體育課程教學改革也面臨著新的機遇和挑戰。正如《綱要》所指出的：要把提高質量作為教育改革發展的核心任務，并且強調建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。中小學體育課程改革的推進，體育教學質量的提高，需要各級政府的關心和支持，也必須有教育主管部門、學校校長的重視，更需要廣大中小體育教師鍥而不舍的堅持。讓我們攜起手來，為提高體育課的教學質量，為提高學生的身心健康水平，為實現建設人力資源強國的戰略目標而努力。

第三篇：參加全國中小學體育教學觀摩展示活動小結（范文）

我校體育教師赴武漢體院

參加全國中小學體育教學觀摩展示活動

5月22至25日，由中國教育學會舉辦的“第六屆全國中小學體育教學觀摩暨體育器材展示活動” 在武漢體育學院順利舉行。我校XX和XX兩位老師有幸參加了此次高規模的展評活動。

這次教學觀摩展示活動在展示全國各地體育教育教學最新成果的同時，進一步探索符合中小學校學生身心健康發展、形式活潑多樣的體育教學方法，吸引青少年養成自覺進行體育鍛煉的好習慣，切實有效地落實黨的十八大三中全會關于“強化體育課和課外體育鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神，充分發揮示范展示，引領改革的作用，共享優質體育教學資源，進一步推動體育教學改革。

為期三天的教學觀摩活動主要進行了以下活動內容：優秀體育課觀摩展示，含自定義內容體育課(完整課)和指定內容體育課(片段課)；優秀健康教育課觀摩展示；部分專業廠商最新學校體育器材和設備的展示。參會的專家評委和各地的觀摩教師都作了精彩的點評。

通過在武漢體院舉辦的這次全國中小學體育教學觀摩展示活動，我校體育教師參與、交流、探討學校體育教育教學的新觀點、新方法、新理念，并為進一步深化全國中小學體育與健康課程教學改革，促進體育課堂教學研究，提高課堂教學質量，增進學生身心健康水平發揮更大的作用。

第四篇：第二屆全國中小學體育教學觀摩展示活動”學習感悟

第二屆全國中小學體育教學觀摩展示活動”學習感悟

南陽路第三小學

葛玲燕

為加強我區的學校體育教育工作，更好的學習借鑒先進的體育教育教學理念和先進的實踐經驗,金水區教體局組織主抓體育學科的領導和體育教師參加了教育部于2006年11月27日---30日在無錫市舉辦第二屆全國中小學體育教學觀摩展示活動。作為參加這次活動的教師之一,我認真觀看了展示的優質課和教育部領導對這次優質課展示的活動綜述,它讓我們看到了代表全國最高水平的體育課,為我們體育教師的發展和如何上好體育課指明了方向。

仔細研究這次展示的優質課, 會發現它們存在著很多共同點, 其中既有值得我們學習借鑒的地方, 也有需要我們在以后的教學過程不斷改進和完善的地方。閉幕式上教育部領導的總結使我深刻地明白了這些共同點的所在,我將從以下幾個方面來談談我的感受。

首先,這些展示的優質課都較好地貫徹了“健康第一”的指導思想, 并能根據體育課程的性質和體育教學的基本規律, 從實際出發,創造性地實施教學。從展示的課上我們可以看到:選擇的教材內容都非常符合學生的年齡特點,具有強的教學因素；制定的課堂教學目標,符合課程標準的精神、教材的特點和學生的實際,比較明確具體；注意了以身體練習和技能教學為載體,把各項教學目標結合起來并突出了教學重點；重視通過體育教學來發展學生的身體,重視課堂教學中運動負荷安排。我印象比較深刻的是沈陽市回民中學的楊丹老師給高二的女生上的“藝術體操---彩帶操”一課,雖然展示的過程中在注意學生的運動負荷方面有些不足,但是她選擇的這個教材有塑造美和展示美的價值,深受高中女生的喜愛,而且她通過了彩帶操的教學即使學生掌握了運動技能,又使學生的身體得到了有效的鍛煉。

其次,既重視教師主導作用的發揮,又較好地確立了學生在課堂學習中的主體地位。在這次展示的優質課中，教師們都能較好地根據學生的特點，設計并組織實施課堂教學，既激發了學生的學習興趣，又充分發揮了教師的指導作用，因而使教和學的積極性都得到了比較充分的發揮。如江蘇省江陰市高級中學初中部王建偉老師的一節“自編棍術組合”課，教師在課堂教學情緒的調節方面做得特別好，不管是哪個環節都能引導學生很快地進入狀態，并鼓勵學生大膽評價說出內心感受，能指導學生在合作、探究的學練過程中體現學生的主體地位和教師的主導作用。

再次，注重組織教法的有效性與多樣性，教學步驟比較清晰。這次展示的優質課的教學設計都比較合理，教法步驟過渡銜接自然，整個的教學過程都比較流暢。這主要體現在每一堂課都能緊扣教學目標組織和實施教學過程，能從教學的實際需要和學生的身心發展規律運用各種學習方式來引導學生自主學習，而且教師的講解精煉，示范優美及時，最終達到了與預計的教學目標相差不大的教學效果，湖南長沙市長郡中學季順治老師的一節“跆拳道”課就給我們作了最好的榜樣。

在課程內容資源開發與利用方面，這次展示的優質課為我們廣大教師展現了一個更高的水平。如鄭州市第七中學陳珂老師的“手球進攻基本技術交叉換位”和南京市人民中學程智老師“腰旗式橄欖球”，都體現了課程內容資源的開發與利用的精神，健身性和趣味性較強，而且技術含量也比較高，非常適合中學生的學習與鍛煉。

從所有展示優質課的教師來看，這次活動中體育教師的綜合素質有明顯的提高。他們具有較強的事業心和責任感，熱愛學生，對教育教學充滿激情；教學組織能力強，教法運用好；講解精煉，重點突出，示范正確，動作優美；保護幫助的方法得當有效；能及時發現和解決學生學習中出現的問題。如北京市石油學院附屬中學的索玉華老師，她年齡已經是47歲了，在給學生示范雙杠動作杠上前滾翻成分腿坐的時候卻毫不猶豫，動作準確有力，身體姿態非常優美；她還自制了雙杠保護帶及袖標標志等教具，為學生的學習提供了安全保障；而且在選用教學方法上針對性強，實用性也較強。這正給我們廣大年輕體育教師提出了更高的要求：不僅教學水平和教學能力要高，綜合素質也要高。

盡管這些優質課給我們展示了近兩年來中學體育改革取得了很大的進步，但同時也有一些值得我們注意和改進的問題，我認為其中有三個方面表現最明顯，即教學手段的運用、教案的設計和探究式學習。在教學手段的運用上，有的教師比較注重組織與布置學生練習，但有的講解不夠精煉，示范也比較少，或者是留給學生的時間太少，其他的教法手段也比較缺乏。在學習方式的運用上，有的教師從形式上考慮的較多，但往往實際效果卻不太好；教案的設計方面，有的體育課教案比較抽象而不具體，在教學目標的設置上也存在多而全，重點不突出。有的教案對各項練習的時間、次數及課的練習密度與強度沒有預計，以至不能達到一定的運動負荷，不能滿足學生身心發展的需要；在學生探究式學習的過程中，學生的自然表現不夠，如何把探究的任務轉化為學生自主練習的行為是值得我們所有教師思考的問題。

針對以上兩點不足，我認為體育教學既然是以身體練習為主要手段，那么教師就要教給學生科學的練習方法，運用精煉的講解語言加上直觀性的正確示范，留給學生更多的練習時間，達到練習效果；教案的設計要嚴謹科學，教學目標要明確具體，重點突出，便于評價。另外，體育課堂教學中安排適宜的運動負荷是鍛煉身體和掌握運動技能的需要，也是促進學生身心發展的需要，我們應在教學設計中，針對各項練習的時間和次數，作出比較具體的預計；如何把探究的任務轉化為學生自主練習的行為，主要取決于教師如何有效地引導學生，怎樣讓學生跳進你事先挖好的那個“坑”。

我作為一名剛參加工作的新教師，體育教學理論和實踐的經驗很少，因此在以后的工作中，在加強自己理論學習的同時，積極行動起來，把理論應用于改革實踐，借鑒在這次優質課展示活動中學到的有價值的東西，改進存在的問題。認真備課、上課，作好后反思記錄，積極總結經驗，努力提高每一堂課的質量。

2006年12月7日

第五篇：第三屆全國中小學體育教學觀摩展示活動分析

第四屆全國中小學體育教學觀摩展示活動

執教者

張軍★ 王振★ 徐曉龍 張楠▲ 徐曉龍▲ 陳永健◆ 郝海燕 胡英

李占斌▲ 孫德珍◆ 李曉東 張麗君◆ 王賽◆ 安麗◆ 薛剛◆ 王娟◆ 段麗云 許進

鄭?巴雅爾◆孫大光 李麗麗★ 張璇 王強★ 王壽波▲ 劉家慶 白剛◆ 尹航◆ 李軼博▲ 姜志勇◆ 李春巖◆ 于云龍 關立國 陸一◆ 王葉妹★ 張俊★ 顧劍君▲

優秀體育課獲獎名單

一 等 獎

單 位

北京市海淀區中關村第一小學 北京市回民學校

北京市密云縣大城子中學 北京第二實驗小學

北京市密云縣大城子中學 天津市第五十三中學 天津市河西區微山路中學 天津市塘沽實驗中學 天津市寧河縣俵口中學 天津市津南實驗小學

河北省石家莊市第二外國語學校 河北省唐山市開灤一中 河北省唐山市第十四中學 河北省邢臺市第五中學 河北省邯鄲市第四中學

山西省太原四十八中 山西省臨汾市第二中學校

山西省太原市迎澤區小五臺小學 內蒙古自治區師范大學附屬中學

內蒙古自治區烏蘭察布市北師大集寧附中 遼寧省撫順市實驗小學

遼寧省沈陽市皇姑區寧山路小學 遼寧省沈陽市第三十一中學 遼寧省大連市第一中學 東北師范大學附屬中學 長春東師中信實驗學校 東北師范大學附屬中學 東北師范大學附屬實驗學校 東北師范大學第二附屬小學 黑龍江省哈爾濱市第3中學 黑龍江農墾哈分局慶陽農場學校 黑龍江省哈爾濱市紅陽小學校 上海市閔行區七寶明強小學 上海市閔行區鶴北初級中學 上海市復興高級中學 上海市福山外國語小學

朱利榮▲ 王駿▲ 姚美★ 陸冬冬★ 姜曉鶯 季惠芬▲ 梁爽▲ 程璐◆ 徐濤◆ 孫曉慶 陸兵

沈技峰◆ 羅歡樂 邱鋒 騰婕▲ 張海霞▲ 苑景蕊★ 郭齊智 劉新繼 阮光清 顏波元★ 李加前 杜愛建◆ 劉經貴★ 龔小平李金忠 孫茜

楊冬麗★ 王世玲 程玉雙◆ 張楠★ 常好超 耿愛英 張偉★ 王穎▲ 宋喜紅◆ 董超◆ 楊威 黃芳★ 張薇

舒麗娟▲ 蔡有平◆ 沈玲 唐娟麗

上海市崇明縣大新中學 上海市大同中學 江蘇省泗洪中學

江蘇省南通市北城中學 江蘇省無錫市五愛小學 江蘇省常州市解放路小學 江蘇省南京市雙閘中學 南京航空航天大學附屬中學 江蘇省常州市武進區星韻學校 江蘇省鎮江市江濱實驗小學 江蘇省靖江市第二中學 浙江省寧波市實驗小學 浙江省龍游中學

浙江省杭州市采荷中學 浙江省寧波市荷花莊小學 浙江省瑞安市濱江中學 浙江省寧波市鎮海中學 安徽省阜陽市第十六中學 安徽省馬鞍山市二十二中學 福建省寧德師范附屬小學 福建省泉州市鯉城區實驗小學 福建省廈門市啟悟中學 福建省廈門市杏南中學

江西師范大學附屬中學 江西師范大學附屬中學 江西省景德鎮市羅家學校 山東省青島市文登路小學 山東師范大學附屬中學

山東省淄博市沂源縣南馬鎮中心小學 山東省濟南市幼兒師范學校 河南省開封市第二師范小學 河南省鄭州金水區實驗小學 河南省商丘市實驗中學 河南省安陽市虹橋中學

河南省鄭州市第一中學 河南省安陽市人民大道小學 河南省鄭州市第八十三中學 湖北省武昌實驗中學 武漢市解放中學

湖北省武漢市硚口區水廠路小學

湖北省武漢市東湖開發區光谷第一小學湖北省武漢市中北路中學 湖北省武漢市板橋中學 湖南省株洲市銀海學校

屈春華 李震宇★ 胡萍

劉劍元▲ 羅遠東◆ 林艷★ 黃麗群▲ 申志堅 廖鳳 滕林

李國棟◆ 王彩惠 馬振儒▲ 吳艷紅 施宇★ 劉勇 曾慶霞 嚴忠文 楊智◆ 何為 杜娟★ 黎波◆ 顧虹 胡曉振★ 張艷 黃萬忠 郭燕 張朝梅 王玉華◆ 扎西次仁 千亞妮 張峰◆ 劉英 李鑫◆ 劉興平薛衛東 呂明 馬福龍 包文才 趙建斌 楊超

梁澤霞◆ 馬凱 姚羅霄

湖南省衡陽市第二中學

湖南省長沙市岳麓區裕湘小學 廣東省東莞市莞城區莞城實驗小學 廣東省東莞市東華初級中學 廣東省增城市新塘鎮仙村中學 廣東省深圳市鹽田區樂群小學 廣東省中山市實驗高級中學 廣西河池市巴馬縣第一初級中學 廣西南寧市第一技術學校 廣西南寧市逸夫小學 廣西南寧市第三中學

海南省海口市第二十七小學 海南省瓊海市實驗小學 海南省文昌市第二小學 重慶市南岸區珊瑚實驗小學 重慶市人民小學 重慶市外語學校

四川省成都市成華小學

四川省成都市錦江區琉璃中心校 四川省雙流縣華陽中學 四川省成都市雙林小學

四川省攀枝花市第十五高級中學 貴州省六盤水市第二實驗小學 貴州省荔波縣民族中學 貴州省都勻市第二中學

貴州省黎平縣雙江鄉四寨小學 云南省普洱市墨江縣城小學 云南省昆明市五華區實驗中學 云南師范大學附屬中學 西藏林芝地區第一中學 陜西省西安市戶縣東關小學 西北工業大學附屬中學 陜西省榆林市第十中學 甘肅省蘭州實驗小學 甘肅省蘭州市第三十二中學 甘肅省蘭州市第四十六中學 青海省西寧市第十二中學 青海省德令哈市第六中學 青海省西寧市曉泉小學 寧夏石嘴山市第十六小學 寧夏吳忠市郭家橋中心學校 寧夏中衛市第一中學 新疆昌吉州回民中學 新疆克拉瑪依市第七中學 宜郁棟 藻小鹿◆ 郝永忠

執教者

王娟 金帆 徐蕊 張雪 李毓良 周辛 高璐 鄭瑋 袁秀華 柳艷軍 常金寶 張希娜 姜濤 韓會軍 方銘洋 張麗娜 魯雅紅 祿磊 楊凱 許丹娜 王志強 王晉勇 韓帥 高寶金 劉玲 米玉坤 李東昌 翟雅萍 張娟 崔阿麗 張春華 閆繼東 郝青云 薛金迪 王乃靈 王洋

新疆烏魯木齊市第三十一小學 新疆烏魯木齊市第八中學

新疆烏魯木齊市第四十二中學小學部

二 等 獎

單 位

朝陽區下三條中心小學 北京市東城區史家胡同小學 北京市崇文區光明小學 北京師范大學附屬實驗中學 北京市昌平區第二中學 北京市房山區實驗中學 天津市求真高級中學

天津師范大學第二附屬小學 天津市紅橋區實驗小學

天津市薊縣山頭嶺鎮初級中學 天津開發區第一中 天津市塘沽一中

天津市南開區中營小學 河北省石家莊市西三莊小學 河北省石家莊市第四中學

河北省唐山市第一高級中學 河北省邢臺市第一中學 河北省保定定州市大流小學 河北省秦皇島市第十中學 山西省太原市育英中學

山西省長治市城區長子門小學 山西省太原市進山中學

山西省太原市杏花嶺區新曉雙語實驗小學山西省平定縣冶西鎮冶西中學 山西省長治市實驗小學

山西省太原市迎澤區第三十六中

內蒙古自治區包頭市包鋼一中 內蒙古自治區呼和浩特市第七中學

內蒙古自治區鄂爾多斯市伊金霍洛旗一中內蒙古自治區滿洲里明德小學 內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特一中

內蒙古自治區赤峰市喀喇沁旗牛營子中學內蒙古自治區呼和浩特市第十四中學 遼寧省沈陽市大東區白塔小學 遼寧省營口市站前區青年小學 遼寧省沈陽市第五中學

白洋 王巖洪 楊宇 鄭全國 李凱 左鑫睿 潘忠校 趙庚鑫 劉競 孫秀峰 王燁然 姜海濤 駱飛 李樹森 李文峰 周保春 谷小兵 談茵 徐政紅 金紅妹 紀夕新 朱曉山 王桂芳 李華榮 陳躍 侍中華 潘雪峰 李麗萍 戚永朝 沈惠琴 湯運燕 陳冬梅 樂海山 潘偉玲 徐珊珊 李杰爾 董明華 楊金霞 詹輝 呂力 劉義紅 劉山◆ 陳海 涂進

遼寧省營口市第三高級中學

遼寧省大連市沙河口區玉華小學 遼寧省沈陽市東陵區六藥小學 吉林省敦化市實驗中學 東北師范大學附屬小學 長春市二實驗中學

吉林省吉林市第二實驗小學 吉林省四平市教育學院 黑龍江省哈爾濱市第6中學

黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區一重五中黑龍江省哈爾濱市第30中學

黑龍江農墾總局寶全嶺分局局直中學 黑龍江省哈爾濱市香坊區香安小學校 黑龍江省哈爾濱市師范附屬小學校 上海市嘉定區封浜小學 上海市南匯區六灶小學 上海市青浦區白鶴中學 上海市西南位育中學

上海市奉賢區致遠高級中學 上海市復旦大學附屬中學 江蘇省無錫市市北高級中學 江蘇教育學院附屬高級中學 江蘇省響水縣實驗初級中學 江蘇省江都市丁溝鎮中學 江蘇省南通市沿河橋小學

江蘇省鹽城樹人外國語實驗學校 江蘇省南通中學

江蘇省平潮高級中學 江蘇省江陰市利港實驗小學 江蘇省南通教育科學研究中心 江蘇省海安縣開發區實驗小學 江蘇省海安縣實驗小學 浙江省舟山南海實驗學校 浙江省麗水學院附屬高中 浙江省溫州市實驗小學 浙江省湖州市龍泉小學

浙江省嘉善縣西塘鎮中心小學 浙江省普陀中學

安徽省淮南市師范附小 安徽省淮南市實驗中學 安徽省銅陵市第一中學 安徽省臨泉縣第一中學 安徽省馬鞍山市第六中學 安徽省銅陵市長江路小學

陳軍 葉瑞華 魏俊偉 葉衍峻 謝慧敏 張建安 范玉紅 黎祥華 周信香 馬慶源 梁金莉 穆國強 任明霞 趙彥峰 王永發 徐虹顏 程海 李濤 劉會軍 郜文杰 牛芳巖 譚本福 蘇海艷 葉智海 周書靜 舒仁甫 吳艷 周俊麗 徐軍平林永紅 畢耕 羅輝 扶芙蓉 譚清雄 謝敏 左慶 彭曦 賀麗娜 葉李祥 鄒德志 麥恩 王雄 歐少榮 林浩東

安徽省蕪湖市綠影小學

福建省三明市梅列區教師進修學校 福建省莆田市第二實驗小學 福建省南平市水東學校 福建省廈門市實驗小學 江西省瑞金市第三中學 江西省豐城中學

江西省新余市新鋼中學 山東省青島市第五十九中學 山東省濰坊市濰坊中學 山東省棗莊市滕州一中 山東省濟南市機場小學

山東省濟南市第五十中學 山東省曲阜市教師培訓中心 河南省鄭州市回民中學 河南省許昌市第八中學

河南省鄭州市鄭東新區聚源路小學 河南省新鄉市育才小學 河南省平頂山市一中

河南省焦作市山陽區恩村三街小學 河南省濟源市濟水一中

河南省洛陽理工大學附屬中學 湖北省武漢市第二十九中學 湖北省武漢市新州區陽邏高級中學 湖北省武漢市第十九中學 湖北省武漢英格實驗中學

湖北省武漢市江岸區一元路小學 湖北省武漢市漢陽區五里墩小學 武漢市洪山區廣埠屯小學 武漢市洪山區關山中學 湖北省宜昌市伍家崗小學

湖南省常德市武陵區衛門口小學 湖南省株洲市第三中學

湖南省婁底市新化縣第四中學 湖南省湘潭市雨湖區風車坪小學 湖南省長沙市博才金峰小學 湖南省長沙市岳麓區桐梓坡小學 廣東省深圳市龍城初級中學 廣東省茂名市電白縣東城中學 廣東省珠海市香洲區第十一小學 廣東省東莞市虎門鎮第四中學 廣東省揭陽市第一中學

廣東省廣州市番禹區市橋沙墟一小 廣東省廣州市荔灣區金道中學 蒙潔鈺 蒙運松 王青蓮 吳婷 鄭繼芳 黃琳茜 鄭春銀 白海波 吳清仕 顏劍 李莉 譚紅利 何琳 何富強 向宏釗 程兵 石紅 楊桃 尹容 吳繼敏 周敏 王穎 張志平田茂娥 張秋萍 孫秀麗 吳曉東 尹如云 馮曉慶 周傳英 周邦倫 王芳 普文紅 白博 崔醒 楊利明 付軍齊 劉建鵬 涂強 王艷麗 龔黎 楊永祿 楊旺海◆李輝

廣西梧州市藤縣太平鎮中心小學 廣西桂林市清風實驗學校 廣西賀州市中學

廣西桂林市清風實驗學校 廣西賀州市平桂區第一初中

廣西桂林市旅游職業教育中等專業學校 海南省瓊海市長坡中學 海南省三亞市第七小學 海南省澄邁縣瑞溪中學 海南省陵水中學

重慶市北碚區朝陽小學 重慶市田家炳中學

重慶市萬州區中加友誼小學 重慶市巴蜀中學

重慶市渝中區人和街小學 重慶市永川中學

四川省成都市猛嘴灣雙語學校 四川省簡陽中學

四川省遂寧高升實驗小學校 四川省宜賓翠屏棠湖外國語學校 四川省雙流縣實驗學校 四川省成都市玉林小學 貴州省貴陽市南明實驗三小

貴州省松桃苗族自治縣第二中學 貴州省玉屏縣大龍小學 貴州省六盤水市第十六中學 貴州省遵義市高坪中學

云南省保山市騰沖縣騰越鎮熱海完小 云南省曲靖市第二小學 云南省文山州第一初級中學 云南省昆明市長城中學 云南省昆明市第十七中學 云南省玉溪市紅塔區玉溪三中 陜西省西安新知小學

陜西省戶縣第六中學

陜西省渭南市澄城縣北關中學 陜西省寶雞市麟游縣西街小學

陜西省商洛市商南縣富水鎮初級中學 陜西省西安市西航二校 甘肅省景泰縣實驗小學 甘肅省天水市解二小學

甘肅省武威市民勤縣第四中學 甘肅省甘南州合作二中

甘肅省蘭州市城關區金塔路小學 宋積全 冶生成 李應成 包龍

陳峰青◆ 張海蘭 虎永輝 余小軍 王虹麗 蘭志寧 馬諾 俞燕玲 楊永平余強 尹志杰 吾列斯 唐曉霞 劉芹 呂新建

執教者

劉松波 司丙輝 項立強 程利民 葉浩 韓錚 趙毅清 高潤艷 李福來 付彬 史仲慧 張光普 楊永全 張紅軍 齊娜 李衛芳 張雪嬌 姜慶軍 申偉 潘敬武

甘肅省張掖市山丹縣培校初中部 青海省民和縣官亭鎮中心小學 青海油田教育管理中心第四小學 青海油田教育管理中心實驗中學 青海省門源縣旱臺中學 青海省西寧市第十四中學 青海省西寧市第十三中學 寧夏吳忠市利通一小 寧夏銀川市金鳳區二小 寧夏銀川市興慶區燕鴿小學 寧夏石嘴山市第二十四小學 寧夏靈武市第二中學

銀川市第二中學

新疆烏魯木齊市第二十中學 新疆烏魯木齊市七十中學 新疆昌吉州呼圖壁縣第四中學 新疆烏魯木齊市第四十九中小學部 新疆昌吉州實驗小學 新疆昌吉州回民中學

三 等 獎

單 位

北京市宣武區師范學校附屬第一小學北京市昌平第二實驗小學 北京市密云縣水庫中學 北京市延慶縣第四中學 北京市第一七一中學 北京石油學院附屬中學 天津市第四十七中學

天津市濱海新區大港向陽小學 天津市漢沽第三中學

天津市紅橋區紅星中學

天津市津南區咸水沽第三小學 天津市津英中學

天津市西青區華旭小學

河北省唐山唐海縣第二實驗小學 河北省廊坊市實驗小學 河北省邯鄲市漢光中學

河北省保定式易縣塘湖初級中學 河北省滄州市東光縣實驗小學 河北省秦皇島市海港區劉家河小學 山西省榆次一中

劉鵬翔 周昊 吳永 田沛東 韓慧 陳建新 陳蒙 王立博 姚玉紅 周艷杰 魏巍 佟勝 趙子龍 房紅軍 趙飛 李丹 楊倩 任義 李穎 薛金迪 孫延生 劉國輝 李紅 李萌 關振英 馬駿驊 劉貴鑫 白松 耿月晨 崔凱 劉新雨 白少輝 陸裕華 施琴 張衛東 李玉振 周旭芳 徐燁 張乙 魏煒 陸曉飛 夏靜 陳萍 仲兆倉

山西省朔州市第四小學

山西省榆次一中

山西省太原市第十九中學

山西省晉中市榆次區壽安里小學 山西省臨汾六中

內蒙古自治區呼和浩特市回民區鐵六小 內蒙古自治區通遼市實驗小學

內蒙古自治區呼和浩特市玉泉區百什戶民小 內蒙古自治區興安盟科右中旗第五小學 內蒙古自治區赤峰市烏丹第四中學 內蒙古自治區烏海市海勃灣區第五小學 內蒙古自治區鄂爾多斯市第二中學 內蒙古自治區巴彥淖爾市奮斗中學 遼寧省遼陽市第一中學 遼寧省丹東市金湯小學 遼寧省撫順市五十中學 遼寧省本溪市實驗中學

遼寧省本溪市平山區群力小學

遼寧省朝陽市北票市哈爾腦鄉初級中學 遼寧省沈陽市大東區白塔小學 吉林省延吉市進學小學校 吉林油田第十一中學

吉林省松原市寧江區新城中學

吉林省吉林市龍潭區江北實驗學校 吉林省通榆縣第九中學 吉林省白城市明仁小學

黑龍江省哈爾濱市香坊區工農兵小學校 黑龍江省雙鴨山市高級中學 黑龍江省哈爾濱市新興中學 黑龍江省阿城區料甸鄉中學 黑龍江省哈爾濱市復華小學校

黑龍江省齊齊哈爾市龍沙區青云小學 上海市普陀區長征中心小學 上海理工大學附屬小學

上海市黃浦區第一中心小學 閘北第八中學新校 上海市澧溪中學 上海市盧灣高級中學 江蘇省宿遷市泗陽致中學

江蘇省南京市外國語學校仙林分校 江蘇省南通市陳橋中學 江蘇省南京市逸仙小學 江蘇省東臺市實驗小學 江蘇省贛榆縣實驗小學 汪青青 江月容 陳衛星 錢益棟 趙蕾 王強 王強 王相峰 邰寶健 竇兆欣 張曉紅 紀偉 宋暉 胡振偉 潘東風 江海洋 李林艷 簡惠霖 蘭新根 李君萍 謝國林 肖梅 蔣調平石剛 李建賓 劉坤 夏麗娟 丁皓 王天波 李迎 李華 牛明輝 郭瑩瑩 蘭寧 張軍 龔自如 張涵 楊龍玉 曹藝華 余海 廖慶鋒 高萍 張貴華 丁鈞

浙江省余姚中學

浙江省衢州市柯城區新華小學 浙江省金華師范學校附屬小學 浙江省諸暨市阮市鎮初級中學 浙江省溫州市實驗小學 浙江省義烏中學

安徽省蚌埠市實驗學校 安徽省碭山鐵路中學西校區 安徽省廣德縣實驗小學 安徽省碭山縣師范附屬小學 安徽省潁上縣潁上職教中心 安徽省亳州市譙城區雙溝中學 安徽省淮北市海宮學校 福建省福州市第三中學 福建省莆田哲理中學 福建省福州市溫泉小學 江西省高安中學

江西省新余市第二中學 江西省新余市新鋼中學 江西省蘆溪縣宣風鎮中學 江西省上栗縣金山鎮中學 江西省信豐縣第四中學 江西省樂平市第一小學

山東省德州市第一中學

山東省濰坊市昌邑市圍子鎮倉街初級中學山東省泰安市第六中學

山東省煙臺市牟平區文化一中 山東省青島市市北區寧安路小學 山東省煙臺市牟平區養馬島中學 山東省濟寧市琵琶山中心小學 山東省泰安市老城鎮中心小學 河南省許昌市二中

河南省洛陽市直屬第八小學 河南省三門峽市實驗中學 河南省南陽市第一中學 河南省實驗小學

河南省南陽市油田第一小學 河南省濮陽市油田第六中學 河南省洛陽市第24中學 華中師范大學第一附屬中學 湖北省宜昌市第六中學

湖北省黃岡市英山縣雷店中學 湖北省武漢市武昌區中山路小學 湖北省武漢市江漢區北湖小學

向吉鈞 常剛建 夏文霞 彭永紅 向鳳 肖文斌 孫振華 劉小宏 鄒正文 鄒文進 盧細妹 侯賢昌 吳衍中 楊欣 肖建歡 韋榮華 鄔惠春 黃芬 李志強 林尤曉 鄧輝 郝厚先 葉保和 李道川 張德勝 毛澤洪 丁春華 王智 王元輝 何弦 洪鷹 邱晉軍 甘源 王軼 周靜 周杰 陳波 黃克楊 李大念 劉凜 李朝平張吉英 陳瑜 廖宇飛

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注釋：

★：為現場展示，完整課 ▲：為現場展示，指定內容 ◆：為大會資料

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