第一篇：觀摩“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”學習體會

觀摩“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”學習體會

本溪市迎賓小學 付饒

2009年11月24日，全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會。我有幸與本溪市30余位中小學音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學習。

開幕式中，遼寧省教育廳基礎教育研究培訓中心主任關松林致歡迎辭，中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌老師致開幕辭對大會作了介紹，并提出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標要求。此次研討會的召開，以課堂唱歌教學為抓手，將基礎教育中的音樂課教學作為推進素質教育的重要途徑，起到了積極的推動作用。研討會推出了來自全國25節中小學課堂教學優秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現在我們面前，起到了一個良好的導向作用。對我們參會者來說是提升自己教育教學方面的專業素養，開闊自己視野的佳機。

北京苗鈾琳老師執教的四年級《春天舉行音樂會》一課中，教師運用了“電子交互式白板”輔助教學，提升了教學實效性。教師使用了白板中的熒光筆的標記功能，把再現的樂譜標記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學生從視聽聯覺上理解領悟了二段曲式結構中的再現部分，從而使教學活動更為簡潔高效。

黑龍江張洪宇老師執教的二年級《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘教材，巧妙地將知識與技能滲透在教學環節和音樂情境中。學生在教師的引導下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風景，愉快地學習音樂“走進鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語xi na ye 隨歌曲為音樂配上伴奏,使枯燥的訓練鮮活起來,讓孩子愿意學,同時也豐富了歌曲教學。

遼寧付瑩瑩老師執教的四年級《東北風》一課，教師從學生最熟悉、最喜歡的家鄉風土人情入手，導入歌曲教學，簡潔精練、極大的增強了學生的民族自豪感，對家鄉的感情更加深厚了。環節設計新穎獨特，使學生能主動自覺地參與教學，激發了學生濃厚的學習興趣和內在的學習動力。

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與。形成立體式的、多層次的表現形式，歌曲學習在輕松自然的體驗中扎實有效的進行。使聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。

大會邀請了上海音樂特級教師劉德昌老師進行課例的綜合點評，幽默、風趣、富有實踐經驗且具備理論支撐。他從關注唱歌教學中的聆聽，關注教師的范唱、范奏，關注教師用貼近學生的方式采取有效的策略和方法，關注學生唱歌習慣的養成等方面，把大家在唱歌教學中未被發現或者已經發現但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進行輔助，點出問題存在的關鍵和解決問題的辦法，教給了大家發現問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學生“唱會歌，唱好歌，會唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準確地唱歌，準確地表達歌曲的情感內涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細節問題；比如良好習慣的養成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現場的點評與糾錯，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開。

此次活動，我們現場觀摩了精彩紛呈的中小學課堂唱歌教學展示課，聆聽了專家就中小學課堂教學方面精辟的專題理論講座，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學成果展示與學習的絕佳機會。給到會的老師們留下了難忘的記憶。

2009年12月

第二篇：“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”觀摩學習體會

“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”觀摩學習體會

“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”觀摩學習體會

2015年11月24日，全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會。我有幸與本溪市30余位中小學音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學習。

開幕式中，遼寧省教育廳基礎教育研究培訓中心主任關松林致歡迎辭，中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌老師致開幕辭對大會作了介紹，并提出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標

要求。此次研討會的召開，以課堂唱歌教學為抓手，將基礎教育中的音樂課教學作為推進素質教育的重要途徑，起到了積極的推動作用。研討會推出了來自全國25節中小學課堂教學優秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現在我們面前，起到了一個良好的導向作用。對我們參會者來說是提升自己教育教學方面的專業素養，開闊自己視野的佳機。

北京苗鈾琳老師執教的四年級《春天舉行音樂會》一課中，教師運用了“電子交互式白板”輔助教學，提升了教學實效性。教師使用了白板中的熒光筆的標記功能，把再現的樂譜標記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學生從視聽聯覺上理解領悟了二段曲式結構中的再現部分，從而使教學活動更為簡潔高效。

黑龍江張洪宇老師執教的二年級《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘

教材，巧妙地將知識與技能滲透在教學環節和音樂情境中。學生在教師的引導下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風景，愉快地學習音樂“走進鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語_inaye隨歌曲為音樂配上伴奏，使枯燥的訓練鮮活起來，讓孩子愿意學，同時也豐富了歌曲教學。

遼寧付瑩瑩老師執教的四年級《東北風》一課，教師從學生最熟悉、最喜歡的家鄉風土人情入手，導入歌曲教學，簡潔精練、極大的增強了學生的民族自豪感，對家鄉的感情更加深厚了。環節設計新穎獨特，使學生能主動自覺地參與教學，激發了學生濃厚的學習興趣和內在的學習動力。

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與。形成立體式的、多層次的表現形式，歌曲學習在輕松自然的體驗中扎實有效的進行。使

聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。

大會邀請了上海音樂特級教師劉德昌老師進行課例的綜合點評，幽默、風趣、富有實踐經驗且具備理論支撐。他從關注唱歌教學中的聆聽，關注教師的范唱、范奏，關注教師用貼近學生的方式采取有效的策略和方法，關注學生唱歌習慣的養成等方面，把大家在唱歌教學中未被發現或者已經發現但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進行輔助，點出問題存在的關鍵和解決問題的辦法，教給了大家發現問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學生“唱會歌，唱好歌，會唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準確地唱歌，準確地表達歌曲的情感內涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細節問題；比如良好習慣的養成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現場的點評與糾錯，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞

頓開。

此次活動，我們現場觀摩了精彩紛呈的中小學課堂唱歌教學展示課，聆聽了專家就中小學課堂教學方面精辟的專題理論講座，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學成果展示與學習的絕佳機會。給到會的老師們留下了難忘的記憶。

第三篇：觀摩“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”學習體會

觀摩“全國中小學課堂唱歌教學展示與

研討會”學習體會

觀摩“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”學習體會

本溪市迎賓小學

付饒

XX年11月24日，全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會。我有幸與本溪市30余位中小學音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學習。

開幕式中，遼寧省教育廳基礎教育研究培訓中心主任關松林致歡迎辭，中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌老師致開幕辭對大會作了介紹，并提出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標要求。此次研討會的召開，以課堂唱歌教學為抓手，將基礎教育中的音樂課教學作為推進素質教育的重要途徑，起到了積極的推動作用。研討會推出了來自全國25節中小學課堂教學優秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現在我們面前，起到了一個良好的導向作用。對我們參會者來說是提升自己教育教學方面的專業素養，開闊自己視野的佳機。

北京苗鈾琳老師執教的四年級《春天舉行音樂會》一課中，教師運用了“電子交互式白板”輔助教學，提升了教學實效性。教師使用了白板中的熒光筆的標記功能，把再現的樂譜標記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學生從視聽聯覺上理解領悟了二段曲式結構中的再現部分，從而使教學活動更為簡潔高效。

黑龍江張洪宇老師執教的二年級《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘教材，巧妙地將知識與技能滲透在教學環節和音樂情境中。學生在教師的引導下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風景，愉快地學習音樂“走進鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語xi

na

ye隨歌曲為音樂配上伴奏,使枯燥的訓練鮮活起來,讓孩子愿意學,同時也豐富了歌曲教學。

遼寧付瑩瑩老師執教的四年級《東北風》一課，教師從學生最熟悉、最喜歡的家鄉風土人情入手，導入歌曲教學，簡潔精練、極大的增強了學生的民族自豪感，對家鄉的感情更加深厚了。環節設計新穎獨特，使學生能主動自覺地參與教學，激發了學生濃厚的學習興趣和內在的學習動力。

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與。形成立體式的、多層次的表現形式，歌曲學習在輕松自然的體驗中扎實有效的進行。使聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。

大會邀請了上海音樂特級教師劉德昌老師進行課例的綜合點評，幽默、風趣、富有實踐經驗且具備理論支撐。他從關注唱歌教學中的聆聽，關注教師的范唱、范奏，關注教師用貼近學生的方式采取有效的策略和方法，關注學生唱歌習慣的養成等方面，把大家在唱歌教學中未被發現或者已經發現但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進行輔助，點出問題存在的關鍵和解決問題的辦法，教給了大家發現問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學生“唱會歌，唱好歌，會唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準確地唱歌，準確地表達歌曲的情感內涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細節問題；比如良好習慣的養成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現場的點評與糾錯，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開。

此次活動，我們現場觀摩了精彩紛呈的中小學課堂唱歌教學展示課，聆聽了專家就中小學課堂教學方面精辟的專題理論講座，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學成果展示與學習的絕佳機會。給到會的老師們留下了難忘的記憶。

XX年12月

第四篇：陜西省中小學唱歌教學觀摩研討會范文

“陜西省中小學唱歌教學觀摩研討會”

調研報告

2013年5月17日至19日，我們六位音樂教師有幸外出到西安學習，觀摩學習在西安市舉辦的為推進中小學音樂課程改革，聚焦音樂課堂，促進中小學音樂教師專業成長《陜西省中小學唱歌教學觀摩研討會》。本次觀摩學習我收獲頗多。

一、精彩的研討課、合唱以及劉德昌老師博眾出彩的上課方式、幽默的點評。

一直聽老教師說很崇拜劉德昌老師，這次學習終于見到了這位在平凡的崗位上成就了不平凡事業的全國音樂教育家，全國特級教師。

會上，西安育英小學胡靜老師展示研討課《山谷靜悄悄》，巧妙地將知識與技能滲透在教學環節和音樂情境中；曲江一中黃晨老師研討課《踏雪尋梅》，精彩紛呈，令老師們回味無窮。在授課展示過程中，劉德昌老師在觀摩會議的現場，以淵博的學識，親切幽默的教態，靈活的教育機智，扎實的課堂組織能力，向與會代表展示了音樂教育家的風采，點評效果受到與會專家和老師們的一致好評。劉老師以他超高的個人素質、極強的音樂素養、風趣精練的語言和形象生動的肢體動作向我們展示了一位老教師的音樂激情和教學功底，讓我們這些抬頭仰望名師的青年老師不由得低下頭來仔細尋思。

西安交大附中合唱團同學們一曲詼諧、活潑的現代合唱作品《水母雞》令觀眾耳目一新，靜謐、飄渺的《天空之城》給予觀眾的又是另外一種享受。西安市八十九中學學生合唱團表演了《大海啊故鄉.》

電影《音樂之聲》的插曲《孤獨的牧羊人》。演唱過程中大禮堂多次響起了熱烈的掌聲，更重要的是，同學們的精彩表演感染了與會專家。劉德昌老師走上舞臺，給同學們細心講解合唱的要領，并不斷與講課教師進行交流互動，使同學們更進一步認識到合唱比賽的魅力和參與合唱比賽的快樂。

劉德昌老師，可以為了學生理解的需要一會兒站在椅子上，一會兒躺在地上，一會兒跪在桌子上，一會兒手舞足蹈。如果你以為他是在逗大家玩，那就錯了，他是在啟示我們，他的一舉一動全是音樂呀！

他在《山谷靜悄悄》的講解中拿出朦朧的輕紗蓋在頭頂上，眨著眼睛用非常童真的聲音演唱及講解，對音樂美的追求深入、細致，再一次讓我們領略到了這位幽默風趣、富有實踐經驗又有理論的專家的風采。在他漫不經心、甚至有點搞怪的點評和實例講解中，在聽課老師會心的笑聲中，教給了大家發現問題和解決問題的“金鑰匙”。讓大家不僅知其然，而且知其所以然，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開。讓音樂走進學生心靈，讓自己更貼近學生，這不就是學生需要的課堂嗎？

劉老師的課，讓人百聽不厭，且次次精彩。他上課是那么的生動、形象，語言和肢體語言的表達是那么的豐富，夸張而又不失真滴的教學行為，完整地襯托了他良好的功底和藝術修養的基礎，他教會我們好的課必須深析教材，精心設計，充分準備，運用恰當的手段和策略，通過教師飽滿的熱情和豐富的感染力感染學生，從而使教學目的順利達成。劉老師的課博眾出彩，閃現著音樂教師的獨特魅力，是我們音樂老師的優秀榜樣。

二、劉德昌老師的音樂課堂教學。

1、重視學科本質的東西。

劉老師說：離開本質的東西猶如霧里看花。

劉老師認為學科教學理應體現學科的特點，體現學科的價值。這就要求老師對教材要有一個深度的理解和體驗，只有從學科最本質的東西里才能真正感悟、理解、吸收學科知識，而這種知識的獲得必然成為學生在體驗感悟后所獲得的直接經驗，將受益終身。劉老師建議教學中少一點音響，能不用多媒體的時候就不用，劉老師不用話筒講課，充分展示出作為音樂教師最原生態的語言、肢體語言來感染聽眾，這就是最本質的東西。劉老師說：我唱歌不如歌唱家，彈琴不鋼琴家，表演不如藝術家。那么劉老師為什么還要這樣做？我認為這是劉老師個人對藝術感受的真情表露，這種真情的感染力絕不亞于一位大師的表演。劉老師就是一位大師—音樂教育大師。他注重的是把音樂本質的東西拿出來讓孩子有一個直接的體驗，而不是借助媒體播放歌曲，借助視頻觀看表演，一切能做的他都自己來。其目的就是多讓孩子接觸學科中最本質的東西，為孩子的終生發展奠定良好的基礎。

2、重視語言的表達能力。

劉老師說：要重視教學用語，課堂提問指向性要明確。劉老師問剛上完一堂音樂課的老師：“倫敦是什么樂器？”這位老師一時答不出來。劉老師說這就是你剛才課堂上問學生的問題（上

課老師確有提這個問題），大家都笑起來了。因為歌詞是有巴黎吉他、倫敦小提琴、柏林法國號（圓號）。類似的例子在課堂上經常碰到，而很少引起老師們的注意。我在多個場合下也講過指向性不明確的課堂設問，讓學生無所適從，不知怎么回答問題。

3、重視老師的示范作用。

劉老師說：教學要通過有效的活動來促進學生的興趣和求知欲。教學不能丟掉接受式教育。所謂有效或接受式教育很大程度上講的就是教師的示范作用。

現場劉老師給聽課老師搞了好多互動活動，劉老師用肢體語言根據聽課者的聲音來表演，或劉老師來表演聽課者來配音，這個過程讓我們感受太深了。他把全體聽課者的注意力，表現力都集中在他身上既看他的表演，自己也在表演。比如：他把一個合唱團分成三組，第一組按固定音高發出“嗚”的聲音，第二組發出“轟隆，轟隆”的聲音，第三組發出“戚擦，戚擦”的聲音，先看劉老師的手勢、動作、表情分組練習，然后三組再合起來形成三個不同聲部的組合，大家順著劉老師的手勢變化和腳步的進退，聲音一會兒小一會兒大，一會兒遠一會兒近，一列呼嘯的列車在我們面前疾馳而去。這種效果遠比看視頻的效果不知好了多少倍。藝術原于生活高于生活，這種體驗和感受正是藝術教育的本真，就是學科教育的本質的東西，是其他媒體無法達到的教育效果。

類似的互動場景，在講座中指導大家共同參與不下十次，每一次都是一次心靈真切的體驗與感受。這不正是新課程所切追求的課堂

效果嗎？

三、有效的小學音樂課堂教學。

通過本次外出學習與調研，觀摩了劉老師幽默的點評以及上課方式，我個人認為小學音樂課堂教學應注重以下8點。

1、音樂課堂上，不要只注重知識的傳授，脫離音樂本質。

2、音樂教師要注重學生良好習慣的培養（聽、摩、唱），這一點很重要，無論什么時候，良好習慣的培養是很重要的。

3、教師在課堂上，要對學生的回答予以評價，要多與學生進行交流，要充分利用教師自身的特長，有自己教學的特點。

4、在課堂教學中，“拓展”要與本節課音樂內容相關，要進行有效果教學，不能浮夸（這里的浮夸指的是漂亮的多媒體課件等等）。

5、教師應該注重學生個性發展、創造思維的發展，要把握好學生學習音樂過程中心理特點，根據認識事物認知程度不同等來處理歌曲。

6、注重情感、語言情感的表達。

7、音樂作品的表現要素（速度、力度、音色）來表現審美。

8、注意“聆聽”，這是音樂當中最明顯的部分，老師要求學生時要有要求。

劉德昌先生對音樂的熱愛和迸發出的那份激情帶給我們太多的感動。在感動之余，我們開始思考我們對音樂的熱忱、對音樂的理解、對音樂的感受、對音樂的演繹如何去感染學生。正如劉老所言：“你是一個音樂教師，你面對的是小學生。不管你的年紀有多大，不管你的性格如何，面對學生你就應該有一份童心、童真，用孩子的激情與學生溝通、交流。”我想，這就是我們所要的答案，這就是我們小學音樂教師應該追求的目標。

第五篇：第五屆全國小學教學名師特色課堂展示研討會學習體會

感悟名師萃取精華 賞析名課助推成長

2018年5月26日至27日，我有幸參加了“第五屆全國小學數學名師特色課堂展示研討會”。會議地點在煙臺蓬萊市第二實驗小學（東校區）。在這兩天的時間里，聆聽了7位老師的展示課及學術報告，深感受益匪淺，感謝領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高數學教學專業素質的機會。

在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那就是目不暇接、異彩紛呈。專家們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。他們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創意無極限。專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,也讓我十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。現將此次活動體會匯報如下：

在26日和27日短短的兩天時間里,我觀摩了13節課,充分領略了他們不同的課堂教學思路。第一天的第一節課是江蘇省江陰市實驗小學的強震球老師,他講的課題是《分數的意義》,課后講座的題目是是《關照生命成長》。第二節課是上海市靜安區教育學院的曹培英老師，他的講座題目是《小學數學深度學習的實踐研究》。第三節課是江蘇省啟東市教師發展中心的蔡宏圣老師，他講的課題是分數的初步認識，課后講座的題目是《核心素養培育數學史的價值與意義》。27日第一節課是南京市特級教師張齊華老師,他講的課題是《“數”說淘寶》,課后講座的題目是《誰限制了我們的教學想象力》。第二節課是江蘇省海安縣城南實驗小學許衛兵老師,他講的課題是《用字母表示數》,課后講座的題目是《基于核心素養的教學改革》。下午第一節課是北京宣武區原教研員劉德武老師,他講的課題是《我們來到鐘表盤上》,課后講座的題目是《關于練習的建議》。最后一節課是浙江省海鹽縣實驗小學的何月豐老師，他講的課題是《比的認識》，課后講座的題目是《基于學生疑點的教學》。

不同的老師,不同的理念,不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風采,卻展現同樣的精彩。

強震球老師第一個上場，他是那樣的笑容燦爛，質樸謙和，他的授課題目是《分數的意義》，一個小問題，看到1可以想到什么，引發了同學們的熱烈討論。一根木棍、一根旗桿、一部電影、一個班級。。。當我們把一個球看做1，那么4個球就代表4；當我們把兩個球看做1，四個球代表的是2，當我們把8個球看做1時，4個球代表的是什么呢？同學們都能說出0。5,。強老師繼續發問同樣都是4個球，為什么表示卻不一樣呢？大部分同學都能夠想到是因為比較標準1不同。強老師讓同學們回憶都學過了哪些比較的標準，在合作探究中同學們找到了長度單位、面積單位、重量單位、時間單位。把1厘米看作標準，這條線段有多長；把1平方厘米看作比較標準，這個大正方形的面積是多少？得出比較標準即單位“1”的結論。利用不同的，讓同學們自主探索總結出分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數叫做分數。

人們常說“數學是思維的體操”,但編排得再好的體操如果不動拳腳也學不會,就如同要在水中學習游泳一樣。因此,本節課強老師盡量為學生說、想、做創造了恰當的氛圍,創設了必要的情境、空間,讓學生主動參與學習活動。當學生弄清一個問題之后,又一個更高層次的困惑接踵而至,學生自然也就興致勃勃地去探索、去研究,進行思維深出的革命,不斷在迷茫中求索,再求索中成功,在成功中發展,不時地享受著觀察、操作、思維、想象帶來的快樂,感受著數學的獨特魅力。

曹培英教授的講座《小學數學深度學習的實踐研究——從理解走向深度學習》，告訴我們數學教學的根本目的是學生的理解，而深度學習的核心特征就是理解，可觀察的學習結果是理解水平，知其然還要知其所以然。只有走向深度教學才能實現深度學習，而深度教學的實施關鍵在于教師。教無定法，但有常法，目前教師普遍面對的瓶頸就是教師自身理解深度存在局限性，觀賞心態和表演型教學共生。為了每一位學生的發展，我們要把學生當做學生，做到傳道授業解惑；13要把學生當兒童，做到理解寬容；要把學生當老師，做到教學相長；要把學生當同學，做到共同學習，努力進步；要把學生當朋友，做到民主平等。

第三位老師,蔡宏圣老師的課《認識“新”數》，課程開始前，同學就發出了疑問：我們已經學會一到一萬個數，為什么還要學習新數呢，新數又是什么呢？蔡老師沒有解答同學們的疑惑，而是讓同學們帶著好奇跟隨他一起走進“新”數的世界。蔡老師在課程開頭以獵戶和漁夫的角色扮演游戲，讓學生體會當只有一條魚時應該怎樣換肉的疑惑，此時就需要“新”數來幫忙了。一步步引導學生理解新數的三要素：平均分、分幾份、取幾份缺一不可，而我們給這個新數命名為分數。整節課利用分肉、分圖形、分圖形，引發學生不斷思考，明白分數究竟從何而來，缺一不可的又是哪些要點。

第四位老師，張齊華，全國著名特級教師，南京市玄武區教師發展中心教研員，江蘇省特級教師，中學高級教師，南京市張齊華名師工作室主持人《江蘇教育》、《小學教學》等刊物的封面人物。

張齊華老師閃亮登場，課堂上的他還是那么自信陽光，從容淡定，他妙語連珠，才思敏捷，聽他的課興奮，激動，喜歡，崇拜……這是他的舞臺，是他展現才華，揮灑青春的舞臺，是他實現夢想，追求理想的舞臺，“數學王子”實至名歸。

他執教的是《“數”說淘寶》，選取適切的素材引導學生做出選擇，做出判斷，做出推斷，鼓勵學生大膽表述，自圓其說。從而說明“大數據時代，小數據分析”。“撬開一條縫，讓光透進來”是他的課后分享。張老師問：數學教育的光在哪里？他說，人們對世界的認知正發生翻天覆地的變化，充滿了不確定性，那么我們的教材就要與時俱進，日新月異。為何要上這節課？張老師說，這不是一節讓人娛樂的課，而是讓人有理想，有野心的課，世界一定發生變化，課程應該如何跟進？假以時日，未來的課堂就是這樣的。

第五位老師是許衛兵老師，他的授課題目是《用字母表示數》，讓每一個學生深刻明白數學是為了把復雜的事情變簡單，把簡單的事情變得更簡單，開頭以數蛤蟆的兒童歌曲導入，提出怎樣只用一個數就能表示千千萬萬的蛤蟆呢？學生一下腦洞大開，思維發散。在許老師的引導下，學生明白原來可以用字母和字母式子來表示許許多多的數……

72歲高齡的劉德武老師又來給我們上課了，鶴發童顏，精神矍鑠。劉老師的授課題目是《我們來到鐘表盤上》。精心設計了“看數說角”，“連線成形”，“反彈返回”，“羅馬表盤”等幾個板塊，把表盤上能涉及到的，能拓展到的數學知識，都一一挖掘出來，呈現給學生，也呈現給我們。每個學生都在愉快的充實著自己。也讓我們驚異：原來普普通通，司空見慣的鐘表盤上也隱藏著這么多的數學知識。臺下的我們對劉老師是佩服，是敬重，更是對這節課的喜歡與思考。這真是一節有趣的、精彩的、學生積極性高的數學課。“雖不能至，心向往之”。向往之才會追求之，追求之才會努力之，努力之才會到達之。何月豐老師講的是《比的認識》。何老師在講課前不久才得知因為教材的不同，學生們已經學過了比，臨時調整下，這節課也由新授課變為了溫故而知新。他采取5個學生熟悉的素材與情境，對課本上“比”的定義，做了進一步的補充與拓展，讓學生在溫故中得到對比更深層次的滲透理解，經過何老師帶領學生這樣深入淺出的理解，“比”的意義就更完整了，更豐滿了。

培養學生的核心素養，已經是未來課程改革的使命，更是對教師能力水平提出的自我診斷、逐步提升的要求。感悟名師，在感悟中萃取大家精華，賞析名課，在賞析中助推自身成長。