第一篇：全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會

全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會

心得體會

清鎮市東門橋小學

付仁霞

2012年5月26日、27日，我參加了由貴州師范學院繼續教育學院舉辦的全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會的觀摩學習。兩天的研討會里，分別觀摩了張學偉、盛新鳳、張祖慶三位全國小學語文名師的課，聆聽了他們的課和講座。說實話，從教以來，我一直覺得自己在教學上還有很多不足之處。這次學習，讓我開了眼界，終于直面全國小學語文教學的專家，親眼見識了他們駕馭教材的神韻和風采。確實看到了自己的差距，也學到了不少經驗。雖然那些經驗學回來不見得就適應于我所在的學校學生的實際情況，但我還是仔細地記錄，用心地消化。

張老師上的課是《問劉十九》，他把詩和圖畫有機的結合在一起，讓學生從視覺去理解詩，能在課堂中很好的掌握詩的內容。他在《把語文教到學生手上》的專題講座中通過列舉我國古代的典故等方式從三個方面進行講解。使我很好的掌握了如何把語文教到學生手上。通過這次學習，我學到了很多教學的方法，在今后的教學活動中，我一定會用所學到的融入到具體的教學中去，爭取做得更好。縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。如張學偉老師在執教《問劉十九》時，雖然課件只有6張幻燈片，但并沒有影響課堂效果，整節課學生在不斷地的思考解決問題，讓人感覺自然，親切，可看，可學。課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。兩天的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。

第二篇：全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會

《全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會》培訓學習心得體會

六枝特區墮卻鄉荒壩小學

張

春

一、機不可失，時不再來。

我深深地感到參加這次培訓是一次難得的學習機會，讓我在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。我覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、學習帶來收獲，思考成就創新。

聽周益民老師、張學青老師和王文麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位老師毫無保留的把他們自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。周益民老師上的《詩與圖畫的婚禮》和講座《做一只琴鳥，歌唱讀書的幸福》，我感觸頗深：對指導實際工作有較大幫助，使我在今后的工作中有了新的思路。更重要的是讓我懂得怎樣上好語文課。張學青老師上的《生命橋》和講座《一個語文老師的專業成長路徑》，使我對怎樣上好語文 課有了更深的認識。聆聽了王文麗老師的《手術臺就是陣地》和講座《構建理想課堂，提高教學實效》，讓我明白了基礎教育改革的重要性，知道了做為一個教師，首先要不斷點燃和開啟學生心中的智慧火焰。

三、學無止境，要不斷更新教育觀念。

聽周益民老師、張學青老師和王文麗老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，日復一日，永無止境。就像聽課時王文麗老師說過的一句話：“要注意積累隨時隨地的書，所到之處，處處留心，培養一雙慧眼。”學習也是如此，要讓讀書學習也像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

正如專家們所說：教育是一首詩，一首激情、含蓄而又精湛的詩。課堂是學生和教師棲居的主要場所，也應充滿著濃郁的詩意，流動著詩的靈性，洋溢著詩的浪漫，彌漫著詩的芳香，澎湃著詩的激情，回蕩著詩的旋律，演繹著詩的精彩……

培訓學習雖然已經結束了，但我知道課堂應該是心靈流 動的樂章，使飛揚的激情噴涌流淌。課堂，是老師和孩子一同走過的幸福和快樂的生命歷程。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我要學習的東西太多了。讓我重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者而努力學習，為培養出更多的創新人才而努力工作。

2011年9月18日3

第三篇：全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會

全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會心得體會

教師：毛洪志2012年12月8日到9日，我有幸參加了在貴州省六枝特區煤機廠俱樂部舉辦的《全國小學數學學名師經典課堂觀摩研討會》受益頗深。名師們另類的設計、靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調控能力、嫻熟的教學技藝以及他們所表現出來的知識視野、文化底蘊、創新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆。其體會如下：在培訓學習中，我觀看了3位專家老師的經典課堂教學，聆聽了專家老師的專題講座。充分體會了專家們廣博知識的積累和深厚的文化底蘊，兩天的培訓學習給我帶來了全新的視角和思想洗禮。每天的學習都引發我對自己教學和專業發展的不斷思考，通過學習讓我看到了差距，讓我有了繼續前進的動力，尤其是在聽了南京市石鼓路小學副校長仲廣群上的三年級《解決問題》這一課時，讓我由衷的佩服仲老師思維的縝密，在處理教學環節時，環環緊扣，另外，仲老師只是在一旁進行引導，而讓學生到講臺上當小老師，通過學生之間的問答方式來完成教學任務，仲老師的這種授課方式令人耳目一新，大開眼界。仲老師的這節課充分體現了新課程理念下的“課堂應以學生為主，充分發揮學生的思維能力”。他的這節課，讓學生“活”了，教師“退”了，課堂“美”了，最后完成了自己的教學目標，最終讓學生知道有不

同的思想就會有不同的方法來解決問題。做得很好，值得在以后的教學中推廣。

總之，在以后的教育工作中，我們要不斷的學習專業文化知識，爭做一個專業化的優秀老師，用我有限的生命投入到無限的教育事業中去，力爭做一個人民滿意的教師。

2012年12月10日

第四篇：全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會

全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會

培訓心得體會

梭戛鄉中學

陳潤祥

2012年4月21日上午，在六枝特區影劇院先觀看謝全碧老師的三年級數學課“三角形的認識

（一）”，謝老師簡單的教學課件，充分調動了學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的環境下學到了新知識。

接著陳大偉老師就謝老師的課并沒有做點評，只是就課堂上的現象就老師們課堂關心的問題進行討論。就謝老師的教學實踐，和大家討論了如何把教材變成教學內容、如何更有效地發現和利用學生的發言、概念教學中的基本要素（名稱、定義、反例、正例）及處理方法，邊的命名及意義等問題。

討論了謝老師的課，陳大偉老師進行了講座《觀課議課與小學數學教學》，本次講座結合生動、鮮活的案例，對“新課程對觀課議課的要求”、“新課程理念下如何觀課”、“新課程理念下如何議課”等三個方面進行了細致的講解。通過本次講座，老師們強烈的感受到教研活動已改變了相對單一的“聽評課”模式，走向信息多元的“觀課議課”。以前的聽評課主要關注教師教學活動，以“表現、展示”為獻課取向，而“觀課議課”是用多種感官收集課堂信息，以“改進、發展”為主要獻課取向，關注的焦點從教師轉移到學生，把重心從關注教學活動轉移到關注學習狀態，從關注教育過程轉移動關注課堂情境；議課時不能再當一面鏡子，光照別人不照自己，而要同獻課者一起精心準備，聚焦問題，共同探討，共同進步。同時，教師們還真切的體會到，忙碌的日子里，體味充電的感覺是富足的；在專業成長的道路上，平等對話、真誠交流是溫暖的；在職業人生中，攜手并肩、共同體驗是幸福的。

下行，仲廣群老師上了五年級《解決問題的策略——倒推》，仲老師像個孩子們的大朋友，帶領著一群小朋友在一玩耍中掌握新知。首先他從學生熟悉的上學時間入手，讓學生在順推算時間與倒推算時間的比較中較好為體會方法的不同，引出倒推策略。緊接著在方格的填空中也別有用心，在數字在中間出現，讓學生正反的推導突出應用的不同。同時設計的玩撲克與搶12的游戲，學生都興致盎然，對策略的體驗非常深刻。尤其是最后播放花兒樂隊的歌曲——嘻唰唰，簡直是神來之筆，聽到其中的“請你拿了我的給我送回來，吃了我的給我吐出來”這兩句，既讓人忍俊不禁，又回味出“倒推”之韻味。充分體現了仲老師獨具匠心的設計與對生活的深刻挖掘。接著，仲老師進行了講座《數學課堂教學的智慧轉身》，仲老師就我國當前的小學數學課堂風格特征進行了講解，一是務實高效、著眼“雙基”的目標設定，二是科學嚴謹、清楚連貫的語言表達，三是系統結構、注重審美的板書要求，四是精心變式、螺旋遞進的作業設計，五是嚴格有序、整齊劃一的課堂管理，六是整體一統、局部差異的教學風貌。接著講了西方研究人員如何看待我國的數學教育？

2012年4月22日，觀看了錢守旺老師上的六年級《數的認識總復習》，此課設計的知識很多也很廣，讓學生的思維不光只停留在課本上，幻燈片就有100多張。與他的報告《如何上好整理復習課》，緊緊地聯系在一起。通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、提示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出教師角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。

總之，通過這次培訓，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，為黨的教育事業貢獻全部的光和熱。

2012年4月25日

第五篇：全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會學習交流

全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會學習交流

——關注文體，凸顯語用

昭烏達小學

曲廣波

2014年10月31日---11月1日在大連舉辦全國小學語文名師課堂觀摩研討會的觀摩學習中，我有幸成為其中的一員。研討會里，分別觀摩了管建剛、張學偉、王崧舟、張景四位全國小學語文名師的課，聆聽了他們的課和講座。短短兩天的時間里，學習了名師的教學理念，聆聽了專家們慷慨激昂的講座，領略了名師的睿智、幽默，博學的人格魅力，以及他們精湛的教學藝術，這都給我留下了深刻的記憶。時間雖然很緊張，但是每一節課都給我帶來很大的觸動。名師們獨特的教學風格、巧妙的教學設計和恰如其分的引導，讓學生們的學習主動性發揮得淋漓盡致，學生愛說、會說，與授課老師默契十足，給大家留下了難忘的印象。課堂上風格各異，精彩紛呈，讓我們大開眼界，感慨萬千。

幾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節課，在他們的教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到 “思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。

聽王崧舟的課，猶如醍醐灌頂。他上的是第十二冊課文《桃花心木》，作者是臺灣著名作家林清玄。他先對本次上課的學生做了問卷調查，發現這個班的學生有八成都喜歡這篇課文的道理。因此，他先從課文道理出發，讓學生尋找到在不確定中需要生活經驗；在不確定中需要獨立自主；在不確定中需要轉化能量；在不確定中需要努力生長。再引導學生回歸課本，尋找桃花心木樹苗和種樹人；寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，層層設置懸念，最后寫作者明白的道理。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛煉一顆獨立自主的心。在不確定中就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。王老師是在文學語境下的品讀和文化語境下的悟讀去解讀《桃花心木》。他抓住“奇怪”，指導學生理解層層遞進設置懸念，讓學生去體會作者的用心良苦。緊接著讓學生聯系生活實際，跳出文本的圈定，讓學生說出生活中那些“不確定”，引出林清玄一生中最佩服的三個人陸羽、慧能和玄奘一生中的“不確定”，體悟如何面對不確定地人生，最終悟出：心美，一切皆美！

聽管建剛老師的習作專題報告，我一直在想，為什么他的學生能寫出這么生動、鮮活、有趣的故事來，而我的學生不行？在作文指導和批改上我也沒少下功夫，為什么總感覺像是在做無用功呢？那么，管老師是用什么高招化“棘手”為神奇的呢？還是先看看管老師的幾句話吧。

“作文教學應該從興趣開始，讓學生保持這種興趣。” “作文教學最重要的一點就是讓學生取得成就感。” “對兒童來說，最核心的價值是發現他們內心的喜怒哀樂。” “說兒童作文沒東西可寫，恰恰暴露了我們成人對兒童心靈世界的無知、粗暴。”

從管老師的話里我似乎悟出了一點頭緒——作文教學的立足點不對。想想不是嗎，自己很多的情況是照著課本將作文題布置下去，讓學生自主作文，或者聯系本組課文稍加點撥。真正考慮學生的實際情況了嗎？這個題目適合他們寫嗎？一句話：不知道。壓根就沒充分從學生的角度去想，沒有想學生之所想，這樣的作文教學能有多大效果？汗顏啊！

管老師的講座中說：“孩子無從下手去寫，沒內容可寫，為什么？不是因為缺乏素材，而是缺乏寬松的寫作環境。”做老師的只想著讓這些孩子寫所謂的積極的、健康的、昂揚的、奮進的內容，而這些，僅僅是成人們的審視觀點，孩子懂嗎？他們未必意識的到。如果老師強行要求學生寫這一類，并美其名曰塑造他們健康的人格，只會將孩子逼向死胡同：孩子哪來這么多這種生活素材？再者，這是他們生活的真實面貌嗎？是他們生活的主要旋律嗎？顯然不是。孩子是在玩耍中、淘氣中成長的，惡作劇、調皮搗蛋才是他們的真本性。

這次“大餐”，讓我目睹了大師的風采，更激發了我去思考他的文風和課風背后的精彩。相信，隨著自己專業技能的提升，對這次“大餐”的理解將會更加深刻和深遠。