第一篇：寫生,表現,怎樣指導幼兒線描寫生畫解讀

寫生,表現,怎樣指導幼兒線描寫生畫

內容導讀：

幼兒畫寫生畫，主要按幼兒自身對自然純真的感受，體現他們感受到的東西，而不是自然的再現，可以讓他們在寫生的同時融進自身的感受，把當時、當地所觀察到的事物體現得富有感情色彩，在這兩年的本園美術課改線描寫生畫教學活動中，積累了一點經驗與大家分享。

1.寫生同時可以帶想象畫

幼兒寫生時，他們對有的部位觀察不清楚、不明白，就憑想象添加或減少。寫生和寫意，寫生和記憶結合，可以根據畫面需要加以聯想，把畫面體現得豐富、生動、完整。這樣處理后，即使同一內容、感受不同，畫面效果都不一樣，這樣的寫生畫帶創造性。

2.寫生同時夸張、變形，帶漫畫味

幼兒寫生時往往帶個人感情體現對象，夸張他們感興趣的部位，由于體現能力有限，有意識無意識的變形夸張使畫面帶漫畫位，但體現的對象非常傳神：動物、植物具有人的感情，形象特點突出、生動、有趣。往往采用擬人化手法體現對象，如畫爸爸的胡子、媽媽的高跟鞋、人物、動物的體現都是他們樂于夸張體現的。

3.寫生同時進行藝術處理，體現帶裝飾效果

由于幼兒受后期教育的影響，還有幼兒自身的愛好習慣，在寫生時樂于把對象體現得完美，將對象進行藝術處理、提煉，概括體現帶裝飾味，體現建筑、植物圖案化，對寫生對象進行有意的變形、夸張，造型、用線富有裝飾效果。大班幼兒觀察能力比較強，原來已掌握的體現技能多一些，所以，作品更富有創造性，但作品寫實性不強，主觀因素多一些，但對培養幼兒概括能力、抽象思維能力、創造能力非常有益，只要他們寫生時抓住對象的特點，不失對象本質的加工都是允許的。

裝飾線描重在裝飾，運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，它強調體現對象的形式美感，雖有時不合常理但符合繪畫規律，特別是“線”具有豐富的體現力，它可以勾畫出你所看到的物象輪廓、結構分界，以及物體的深淺變化。而不同的線會給人以不同的感受：像水平線給人廣闊、寧靜感；垂直線給人升騰、挺拔的感覺；斜線則讓人感覺極不穩定；流動的曲線會使人感到變化、柔和、輕巧、優美、愉悅的感覺。裝飾線描追求理想中的自然、外形輪廓的韻律美，是把審美要求通過各種體現策略教學論文使之理想化的方式。

我們生活的世界中蘊藏著無數千奇百怪的形態，以自然中吸取豐富的形狀，讓孩子給以無限的想象和創造，變化出孩子眼中的線描世界，以此來提高他們的審美能力、體現能力、想象能力、創造能力和觀察能力。初期階段的點、線、面組合練習盡管重要，但不能枯燥，否則將使孩子失去繪畫興趣，不主張用鉛筆起形，鋼筆定稿的畫法，為什么?這是因為無數次的擦拭、修改，養不成孩子良好的作畫習慣和心態，孩子畫什么樣就什么樣，沒有任何心理負擔，他不會因改動而來征求老師的意見：我畫得行還是不行?以至于對自己沒有信心。我們在考慮繪畫形態時，也要想到孩子對此是否感興趣而又容易接受，并不是越簡單的形狀越好畫，其實最吸引孩子的才是最容易體現的。

如：在寫生《雞冠花》的活動中，孩子們都能說出雞冠花的特點，所以在體現這一內容時孩子顯得輕松自如又意趣不同。例如：王靜茹小朋友的《雞冠花》，以畫面中就可以看出她對雞冠花的喜愛和了解，其形象特點顯著，大膽而有創意，線條有序的排列給人一種節奏起伏的感覺。李鈺權小朋友雞冠花的花紋很好的詮釋了點、線、面的理解與運用。

4.寫生作品如何看待

看到孩子們的畫，我們不可能說這個孩子對或那個孩子錯，這個孩子畫得好那個孩子畫得不好等等。因為孩子的畫沒有對錯之分，也沒有一個嚴格的“標準”來判定誰好誰壞，孩子的性格、經歷、生活環境、理解能力及使用繪畫材料的不同，決定著畫面效果的不同，只要孩子畫出自己對這個課題的理解就是一幅好的作品。而我們應該做的是讓孩子大膽地去畫，鼓勵他們個性的進展。后期的線描慢慢向簡單寫生靠攏，讓孩子直接面對自然對象，憑著自身的能力、審美、興趣和概念進行直接地學習體現。在寫生中，出示吸引孩子的實物，告訴孩子用心去觀察，選擇以最感興趣的部位入手，抓住對象的主要特點，加上自己的理解進行畫面組合變化。此階段讓孩子學會用心去“看”，細心去“畫”，看就是觀察，由觀察產生理解，由理解產生想象，由想象產生創造，這樣一步步開發孩子的智力，自然而然提高孩子敏銳的觀察能力，表達能力及理解能力。

以幼兒的作品中我們清楚地看到，幼兒依靠直覺用線畫畫，不僅能培養其創造能力，而且為以后的美術進展奠定了扎實的基礎。有了體現美的能力，就有了感受美的能力，以而真正讓幼兒走進藝術殿堂的大門，將自身的審美文化、藝術修養和體現提高到一個較高的層次。展望線描的進展及其前景是樂觀的，策略教學論文也是行之有效的，甚至可以達到事半功倍的效果。

(作者單位：福建龍巖市第二幼兒園)

(責任編校：白水)

第二篇：線描寫生

線描寫生

淮陽縣豆門鄉夏劉營學校郭春霞 學習目標：正確認識線描寫生的方法和步驟。

過程與方法：以觀察靜物擺放時如何讓物體搭配適當，注意明暗對比。情感態度與價值觀：培養學生的觀察能力。

學習重點、難點：如何掌握線描寫生的方法和技巧。教具準備：壇子、蘋果

教學過程

一、激趣導入：

同學們，原來我們都是畫簡筆畫，素描寫生。今天我們來學習，如何用線描來寫生。板書課題《線描寫生》

二、講授新課：

１、讓學生認真的觀察靜物，先了解他們的形狀、結構。２、指名學生說出壇子、蘋果的大概外形。（圓形）

３、在黑板上演示，既然它們的外形都 是圓的，那么在畫輪廓時應先畫正方形，再畫出壇子、蘋果的大概輪廓。

４、根據教室的光線與物體的擺放，正確的用線描畫出壇子的口、身、底，然后再畫出蘋果。

5邊在黑板上演示邊向學生講用線描繪畫的方法與步驟。

6、完成繪畫后，擦去外圍的大致輪廓。

三、學生練習

老師巡視指導

四、講評作品

表揚好的繪畫作品，并展示全班同學觀看。鼓勵差的繪畫作品，以后繼續努力。

五、作業、線描寫生畫一幅

第三篇：靜物線描寫生

課題：靜物線描寫生

教學目的：鍛煉學生的構圖、捕捉大形的能力，為以后素描的構圖、起形，打下良好的基礎。

教學材料：實物虎皮蘭、仙人球、吊蘭等植物為靜物，油性筆、素描紙等。

什么是寫生：直接以實物或風景為對象進行描繪的作畫方式。

課程：

一、結合PPT，首先給學生們講解一下什么是寫生。

二、播放一些好的寫生作品，讓學生們明白寫生的概念。

三、拿出教師作品，讓學生們仔細觀察教師的寫生作品。

四、讓學生們根據原先所學的線描知識，結合新學的寫生知識，自己開動腦筋畫出這幅作品。

第四篇：《盆栽植物》線描寫生畫~教案

《盆栽植物》線描寫生畫教案

課業類型：造型·表現 教學對象：小學六年級學生 教學課時：一課時

一、教學目標

1.了解有關植物的生長規律，通過收集資料了解常見植物的生長規律。2.了解植物的結構特征，通過對植物的描繪進行生活中處處有美的情感教育。3.培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。

二、教材分析 1.編寫思路。

生活中處處都有美，關鍵在于發現。一棵平常的樹，在畫家的筆下會變得如此精彩，因為他們會用心去感受，用熱愛生活的心去表現大自然，他們對生活充滿了感恩的心！

所謂美育，就是要培養學生發現美的能力，激發學生表現美的能力。在此之前學生可能仍以形象記憶為主，以符號的形式來表現樹，本課主要是依靠觀察來畫樹，鍛煉和發展學生的觀察能力，因此指導重點應放在激發學生仔細觀察上，并經過思考以后能利用學習的構圖知識，線條的表現知識進行創造性表現。通過對樹的寫生，創作等活動，激發學生熱愛身邊美好的事物。2.重點、難點。

重點：樹的結構以及表現的手法，啟發觀察重點，激發觀察的積極性。難點：經過觀察思考后的創造性表現以及畫面的組織能力。

三、教學目的

通過盆栽線描寫生，斷續練習寫線的技法，同時要求學生仔細觀察、分析盆栽的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現出來。《盆栽植物》線描寫生畫

四、教學教具 1．寫生用的盆栽植物。2．教學示范圖、課件等。

五、教學過程：

（一）、課堂導入 復習： 什么是白描？ 什么是寫生？

運筆的方法講究些什么？

（用墨線勾描形象，不設色，是中國畫的基本技法之一種。）（運筆講究方向、快慢、頓挫、提按等方法畫出不同的線條）

（二）、課堂發展

1．教師說明線描寫生的作用，線描是中國畫的技法之一，線描是學習中國畫的基本功，前課是臨摹，而這課是寫生，同是學習線描的技巧，只是方法不同。臨摹是照本抄寫，寫生則帶有創作成分。寫生時首先對寫生物象作觀察、分析、，理解物象的形體結構特征，根據其特征用不同的線條描繪，就可以表現出不同的質感、量感。

2．不同的工具產生不同效果（講解示范）3．寫生步驟

4．欣賞一組圖例（課件演示、講解）（1）疏密關系（2）枝條穿插關系（3）花的朝向（4）葉子的生長方向（5）花瓣與枝干的對比（6）從最前面一層層到后面（7）畫出生命力。

5、講解線描的技法：

教師出示畫好的各種線條，讓學生欣賞，理解。教師邊示范邊小結：（讓學生看清楚運筆的全過程）不同的質感、量感的寫生對象，運用不同的筆法去表現。花朵外形多曲線，花瓣細嫩多汁，用線應流暢圓潤。

（用筆稍快，運筆有上、下、左、右、順、逆的變化）畫花枝用筆多頓挫、逆鋒，表現其粗糙挺勁。

六、布置學生作業（教師指導）

教師輔導時提醒學生特別注意確定寫生物象后選好角度進行詳細觀察、分析，在紙上進行合理的構圖，可以作適當的取舍，使花朵、花葉有疏、密、高、低的變化，表現枝干線條要有力，花瓣線條要柔軟流暢，勾線要一氣呵成。

七、作業評價

著重于從學生作品的效果去檢查其筆法的正確與錯誤，使學生學有方向。

八、總結、課后延伸 小結學習情況。

第五篇：補充教案：線描寫生畫——《自行車》

線描寫生畫——《自行車》

一、教學內容：

線描寫生畫——《自行車》

二、教學目的：

通過自行車線描寫生，斷續練習寫線的技法，同時要求學生仔細觀察，自行車的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現出來。

三、教學重點：

繼續掌握自行車的寫線技巧，用線造型的能力。

四、教學難點：

掌握自行車的寫線技巧，用線造型的能力。

五、教學教具：

自行車以此圖為寫生對象的線描范畫一幅，運筆的示范圖。

六、教學過程：

1、新課講解

用15分鐘時間說明線描寫生的作用，線描是中國畫的技法之一，線描是學習中國畫的 基本功，而這課是寫生，同是學習線描的技巧，只是方法不同。臨摹是照本抄寫，寫生則帶有創作成分。寫生時首先對寫生物象作觀察、分析、，理解物象的形體結構特征，根據其特征用不同的線條描繪，就可以表現出不同的質感、量感。

關鍵：教學生掌握描線的技巧，用線造型的能力。所謂“應物象形”，就是此理。

2、講解線描的技法：

教師出示畫好的各種線條，讓學生欣賞，理解。

教師邊示范邊小結：（讓學生看清楚運筆的全過程）

不同的質感、量感的寫生對象，運用不同的筆法去表現。

用筆稍快，運筆有上、下、左、右、順、逆的變化用筆多頓挫、逆鋒，表現其粗糙挺勁。

3.學生畫線練習。（教師指導）

要求學生作各種線條的練習，如方向、快慢、頓挫、提按等。

4.學生作業：

確定后選好角度進詳細觀察、分析，在紙上進行合理的構圖，可以作適當的取舍，線條要有力，要柔軟流暢，勾線要一氣呵成。

5.教師輔導：

特別注意如何運筆勾勒線條，引導學生在什么地方先勾？什么地方慢勾？

不同的質感如何表現？

6.講評

著重于從學生作品的效果去檢查其筆法的正確與錯誤，使學生學有方向。