第一篇：自行車局部線描寫生(教案)

自行車局部線描寫生

（人美版小學四年級第7冊第5課）

高店中心學

金鳳 教學目標:

知識與技能：通過了解自行車的基本結構，學習用線條造型的表現方法，提高學生的觀察能力和線造型能力。

過程與方法：通過學生小組學習，培養學生的合作、探究意識；采用課堂模擬寫生，激發學生學習興趣。

情感態度與價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察的習慣。

教學重難點:

1、了解自行車的基本結構，學習用線造型的表現方法。

2、如何用線精細的表現自行車。

教具:

實物自行車、圖片、圖畫紙、學生作品、記號筆。

教學過程:

一、導入。

談話交流，引導出主題——自行車。

同學們，誰會騎自行車啊？誰騎過自行車啊？看來大家對自行車都非常熟悉了，今天我們的美術課就跟自行車有關，板書課題：自行車局部

寫生。

二、新授。

1、了解自行車的歷史。

自行車是最簡單的一種交通工具，別看它簡單，它也經歷了將近200年的變化才發展成了現在的樣子，最先的自行車是什么樣子的呢？請看（課件展示圖片）

仔細觀察，思考，提問：和現在的自行車相比，世界上第一輛自行車已經有了哪些相同的結構部件，又缺少哪些部件呢？

2、了解現代自行車的基本結構。（1）拼圖游戲（課件展示），初步了解現代自行車的基本結構部件。（2）每個部分還有一些小部件，比如：車身，車把，前后輪。

課件展示舉例部分，引導學生說說有哪些小部件。（3）欣賞不同類型的、新穎的自行車。

3、觀察引導：各部分的線有什么不同？

（1）我們平常畫畫用到了哪些線條？（直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線等等）

（2）分析：自行車各部分的線有什么不同？（各部分有哪些線條？）

車把、車輪、車身上的線條有許多變化，比較明顯的比如，車身和輪胎鋼絲是直線、車筐是交叉線、鏈條和剎車線是曲線、減震是螺旋線、齒輪是折線……

三、教師示范畫

（1）師展臺示范畫車身、輪胎、鏈條等。

（2）對比、講解：車身零件之間的銜接，輪胎要畫幾個圈、鋼絲的畫法，鏈條的精細描寫等

四、讓學生討論：

你認為這些畫為什么畫的好，哪些地方不足等等。對你有什么啟發?

小朋友進行交流。

（他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富）

五、布置教室，實物寫生。（要求只畫一個局部，構圖飽滿，線條豐富、流暢。）

教師巡視輔導。

六、評價與交流：

（1）學生評價優秀學生作業，師小結

（2）師最后總結，我們要養成細致觀察的習慣，美就在我們的身邊。

板書：

自行車局部線描寫生

基本構造：座墊

車把

車身

后輪

前輪

第二篇：線描寫生

線描寫生

淮陽縣豆門鄉夏劉營學校郭春霞 學習目標：正確認識線描寫生的方法和步驟。

過程與方法：以觀察靜物擺放時如何讓物體搭配適當，注意明暗對比。情感態度與價值觀：培養學生的觀察能力。

學習重點、難點：如何掌握線描寫生的方法和技巧。教具準備：壇子、蘋果

教學過程

一、激趣導入：

同學們，原來我們都是畫簡筆畫，素描寫生。今天我們來學習，如何用線描來寫生。板書課題《線描寫生》

二、講授新課：

１、讓學生認真的觀察靜物，先了解他們的形狀、結構。２、指名學生說出壇子、蘋果的大概外形。（圓形）

３、在黑板上演示，既然它們的外形都 是圓的，那么在畫輪廓時應先畫正方形，再畫出壇子、蘋果的大概輪廓。

４、根據教室的光線與物體的擺放，正確的用線描畫出壇子的口、身、底，然后再畫出蘋果。

5邊在黑板上演示邊向學生講用線描繪畫的方法與步驟。

6、完成繪畫后，擦去外圍的大致輪廓。

三、學生練習

老師巡視指導

四、講評作品

表揚好的繪畫作品，并展示全班同學觀看。鼓勵差的繪畫作品，以后繼續努力。

五、作業、線描寫生畫一幅

第三篇：靜物線描寫生

課題：靜物線描寫生

教學目的：鍛煉學生的構圖、捕捉大形的能力，為以后素描的構圖、起形，打下良好的基礎。

教學材料：實物虎皮蘭、仙人球、吊蘭等植物為靜物，油性筆、素描紙等。

什么是寫生：直接以實物或風景為對象進行描繪的作畫方式。

課程：

一、結合PPT，首先給學生們講解一下什么是寫生。

二、播放一些好的寫生作品，讓學生們明白寫生的概念。

三、拿出教師作品，讓學生們仔細觀察教師的寫生作品。

四、讓學生們根據原先所學的線描知識，結合新學的寫生知識，自己開動腦筋畫出這幅作品。

第四篇：自行車局部寫生公開課教案

《自行車的局部寫生》教學設計

西安華清園實驗小學

郭洋

一，教學設計：

【課

題】：自行車的局部寫生 【課

時】：1課時

【教學方法】：講授法、觀察法、演示法

【教材分析】：本課出自人美版四年級（上）第五課自行車局部寫生，本課屬于“造型?表現”學習領域，是本套教材中線條系列的內容，目的是通過對自行車局部的寫生，引導學生學會精細的觀察，培養學生良好的觀察能力和行為習慣。

【學生分析】：本課的教學對象是四年級小學生，這一年齡段的學生想象力、創造力非常豐富，并且大部分學生會騎自行車，自行車給他們帶來了方便和樂趣，很容易激發他們的學習興趣。【教學目標】：

1.知識與能力：通過學習了解自行車的基本結構，學習線條造型的表現手法。

2.過程與方法：培養學生的觀察能力和造型能力。

3.情感態度與價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

【重

點】：了解自行車的基本構造，學習線條造型的表現方法。【難

點】：如何用線精細的表現自行車。

【教具學具準備】自行車實物，課件，視頻。畫夾，素描紙，繪圖鉛筆，橡皮。二，教學過程 一．導入

猜謎語，一匹馬兒真正好，沒有尾巴沒有腳，不喝水來不吃草，騎上它就滿街跑。（猜一交通工具）導入課題。師板書課題。二．新授

1.師問，你們都會騎自行車嗎？自行車給我們帶來哪些好處？ 2.看來自行車的好處還真多啊，下面我們來一起了解一下自行車的歷史吧，課件出示猜猜看，師問你知道自行車有多少歲了？學生并做答。看來自行車已經有兩百多年的歷史了，那么我們一起回到兩百多年前去看一看世界上第一輛自行車吧。課件出示世界上第一輛“木馬輪”小車，和世界上第一輛真正實用型自行車。（讓學生帶著好奇心來觀賞，激發對自行車的興趣）

3.師：如今自行車發展到今天，經過不斷的改進和創新無論從功能、還是款式上都發生了巨大的變化。下面我們一起到自行車王國去看一看吧。課件展示各式各樣的自行車。

4.看來自行車的世界可真是豐富多彩啊，下面我們來玩一個關于自行車的拼圖游戲吧，課件出示拼圖游戲，師問你能將這些自行車零件組裝成一輛完整的自行車嗎？學生上臺完成拼圖游戲，臺下學生觀看并思考（拼圖游戲能激發孩子的興趣，學習熱情高漲）

5.拼圖游戲結束后，接著問自行車已經拼好了，那這個五個部分都叫什么呢，學生作答，如車把、車座、前輪、后輪、車架。師用樹狀圖板書自行車結構。

6.在日常生活中你在使用自行車時或觀察自行車時都發現了哪些功能，同桌討論。師用實物自行車進行展示，那老師來考一考大家，老師來演示自行車功能或指出自行車某一部位，學生回答是什么功能。師用樹狀圖同步板書自行車功能，剎車、轉向、傳動、車座升降、車撐、杯架。師說，自行車的功能我們主要就了解這么多。師總結別看一個小小的自行車，也是由很多零件組裝起來的，也有很多功能。7.現在我們回過頭來，來看一下課題，自行車的局部寫生，那老師問一下寫生你是怎么理解的？師板書寫生概念，參照實物進行繪畫的一種形式。大家現在來都來看自行車，請問你們坐在不同位置所看到的自行車都是一個樣子的嗎？學生回答，不一樣。師問為什么不一樣，學生回答，因為角度不同。

8.下面我們來欣賞自行車的寫生作品吧，課件出示自行車寫生作品。學生欣賞感受。

9.師示范自行車的整體，并講解。學生觀看整個過程，學習步驟與方法。講解內容，曲線直線的使用和線條之間的銜接，畫面要構圖合理、線條豐富、刻畫精細。三．實踐活動

學生進行自行車局部寫生。教師巡視輔導。四．作品展示

師選擇四幅作品在講臺上展示，師引導讓學生進行評價，（從好的方面和需要改進的地方著手）。教師補充。師總結，從畫面中可以看出大家總體表現都不錯，學會了用基本的線條進行寫生，但還有不足之處，還需要大家在今后繼續努力。通過這節課的學習你有那些收獲，學生進行總結。師對整堂課的總結，通過這節課的學習，同學們收獲很大，在以后的生活中要養成認真觀察事物的好習慣，用你的畫筆去描繪美好生活吧。五．課后拓展

大家回家以后，可以嘗試自行車的整體寫生。

第五篇：補充教案：線描寫生畫——《自行車》

線描寫生畫——《自行車》

一、教學內容：

線描寫生畫——《自行車》

二、教學目的：

通過自行車線描寫生，斷續練習寫線的技法，同時要求學生仔細觀察，自行車的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現出來。

三、教學重點：

繼續掌握自行車的寫線技巧，用線造型的能力。

四、教學難點：

掌握自行車的寫線技巧，用線造型的能力。

五、教學教具：

自行車以此圖為寫生對象的線描范畫一幅，運筆的示范圖。

六、教學過程：

1、新課講解

用15分鐘時間說明線描寫生的作用，線描是中國畫的技法之一，線描是學習中國畫的 基本功，而這課是寫生，同是學習線描的技巧，只是方法不同。臨摹是照本抄寫，寫生則帶有創作成分。寫生時首先對寫生物象作觀察、分析、，理解物象的形體結構特征，根據其特征用不同的線條描繪，就可以表現出不同的質感、量感。

關鍵：教學生掌握描線的技巧，用線造型的能力。所謂“應物象形”，就是此理。

2、講解線描的技法：

教師出示畫好的各種線條，讓學生欣賞，理解。

教師邊示范邊小結：（讓學生看清楚運筆的全過程）

不同的質感、量感的寫生對象，運用不同的筆法去表現。

用筆稍快，運筆有上、下、左、右、順、逆的變化用筆多頓挫、逆鋒，表現其粗糙挺勁。

3.學生畫線練習。（教師指導）

要求學生作各種線條的練習，如方向、快慢、頓挫、提按等。

4.學生作業：

確定后選好角度進詳細觀察、分析，在紙上進行合理的構圖，可以作適當的取舍，線條要有力，要柔軟流暢，勾線要一氣呵成。

5.教師輔導：

特別注意如何運筆勾勒線條，引導學生在什么地方先勾？什么地方慢勾？

不同的質感如何表現？

6.講評

著重于從學生作品的效果去檢查其筆法的正確與錯誤，使學生學有方向。