第一篇：骨干教師觀摩后感

如詩教學(xué) 如潮反思

——八都幼兒園骨干教師示范活動觀摩有感

盧佳麗

在這碩果累累的十一月里，我們八都幼兒園利用周六開展了“骨干教師示范活動”。聽完三個教學(xué)活動，受益匪淺，反思如潮！三位老師的教學(xué)各具特色，風(fēng)格不一，自然而睿智，輕松而精彩，為幼兒營造了良好的活動氛圍，充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探索、自主”的教學(xué)新思想、新理念，真正做到了讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，孩子大膽的發(fā)言、生動的表演使活動更加精彩紛呈，博得了我們觀摩老師的一致好評！

首先是由張莉萍老師帶來的大班音樂《喂雞》，老師以“小朋友，在農(nóng)場里會傳來動聽的音樂，讓我們來聽一聽”引起幼兒的興趣。然后老師先示范完整演唱，再讓幼兒說說自己聽到了什么，來對歌詞有個初步的了解。在學(xué)習(xí)歌曲的時候，老師還加入了圓舞板的伴奏，齊唱、對唱多種形式讓幼兒一遍一遍地熟悉了歌曲。在最后的環(huán)節(jié)，張老師播放了劉歡老師的《喂雞》，這是一首變聲的歌曲，孩子們異常興奮，在開心的氛圍中孩子們學(xué)會了以“對唱”的形式來演繹這個曲子。

然后是由湯婷婷老師帶來的小班情景閱讀《是誰咬了我的大餅》，這是一本充滿懸念的繪本，講述的是小豬以“咬痕”為線索尋找咬大餅的人，輕松詼諧的故事情節(jié)，深深地吸引著幼兒。故事中小狐貍、小兔子、小鳥等小動物都是幼兒比較熟悉的小動物，孩子們對他們的嘴巴特征應(yīng)該也有所了解，在活動中，老師還注重讓他們將小動物的嘴巴特征和大餅上的咬痕進行了對比，讓幼兒學(xué)會觀察畫面，學(xué)習(xí)匹配。

最后是由朱雅萍老師帶來的大班音樂欣賞《小精靈的魔法湯》，在本次音樂欣賞活動中，朱老師請幼兒欣賞約翰斯特勞斯的《加速度圓舞曲》中的“第一小圓舞曲”，讓幼兒體驗傾聽、辨識、表現(xiàn)音樂的興趣。朱教師用森林里住著會變魔術(shù)的小精靈這個情景來貫穿游戲的始終。老師用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過程感興趣。在活動中，老師先邊讓孩子欣賞音樂邊示范動作，然后讓孩子徒手一起來發(fā)揮，最后再讓孩子拿出道具。為了讓孩子更加感知曲式。老師當(dāng)場把“秘方”畫了出來，通過這樣讓孩子對這個曲子的ABA結(jié)構(gòu)更加了解。孩子們在照著“秘方”施展著自己的魔法，非常快樂！

在三個活動之后，是骨干老師的說課和集體教師的評課環(huán)節(jié)！大家?guī)焸內(nèi)虆⑴c、有效互動、虛心求教、積極反思！

有學(xué)習(xí)才會有思考，有思考才會有進步，“他山之石，可以攻玉”。本次觀摩交流活動，推動著我們八幼老師不斷地成長！

第二篇：示范課觀摩后感

示范課觀摩后感

萇莊鄉(xiāng)中心學(xué)校 岳夏冰

于2014年3月29日上午經(jīng)學(xué)校安排到萇莊鄉(xiāng)第二初級中學(xué)分別聽了杜慧娜、朱麗麗、萬曉娜及殷育華四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，下面就四位老師的優(yōu)秀之處，我在教學(xué)過程中的不足以及今后應(yīng)該如何改進自己的教學(xué)三個方面談下自己的感受。

四堂課分別是六年級的語文、數(shù)學(xué)，八年級的語文、數(shù)學(xué)，從導(dǎo)入、課堂組織，課堂時間的把握以及雙邊活動都讓我對教學(xué)有了新的認(rèn)識，也認(rèn)識到了自己在教學(xué)活動中存在的不足，首先是四堂課的優(yōu)點所在。

第一堂課時六年級數(shù)學(xué)，認(rèn)識比例，杜老師從學(xué)校中隨處可見的國旗圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)國旗的長和寬有什么聯(lián)系，整個導(dǎo)入感覺與生活非常貼切，生活中的數(shù)學(xué)知識隨處可見，而這樣的導(dǎo)入也能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，也與前面學(xué)過的比的知識有機的聯(lián)系起來。整個教學(xué)過程中對于知識點的引導(dǎo)、講解也沒有讓人感到枯燥，反而吸引學(xué)生想繼續(xù)了解比例的特點，教學(xué)過程中一直在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點。課堂上，教師也一直在學(xué)生周圍觀察、了解學(xué)生對知識點的理解以及運用，而教師的這一舉動除了能讓學(xué)生能更集中精神外，也感受到了教師在課堂上對每一位學(xué)生的關(guān)心。課堂小結(jié)也讓學(xué)生一一回顧了本節(jié)課的重點、難點所在，可謂一節(jié)完整的課。而同樣是數(shù)學(xué)的八年級殷老師的課堂，風(fēng)格就完全不一樣。殷老師的課聽完像是一堂表演課，老師學(xué)生積極參與其中，富有激情，老師不斷帶給學(xué)生問題，然后學(xué)生也樂于解決問題。例如殷老師在一上課就先立下一些規(guī)則，如同意就發(fā)信號，搶答等，這在之前的數(shù)學(xué)課上是不曾有過的，與六年級數(shù)學(xué)課相比，八年級學(xué)生更有自己的看法，所以殷老師在課堂上也更注重讓學(xué)生質(zhì)疑、提出自己的問題，發(fā)表自己的看法，對于問題的解決，更多的采用小組探究式，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，積極參與其中。殷老師幽默風(fēng)趣的語言，課堂的組織都深深吸引學(xué)生想要去學(xué)習(xí)，這一點非常難得，同時教師和學(xué)生一起動手做軸對稱圖形也更激發(fā)學(xué)生的興趣。

除了數(shù)學(xué)課，朱老師和萬老師的語文課也各具特色。朱老師的《賣火柴的小女孩》是一篇童話故事，課堂的開始用安徒生的另一篇童話故事導(dǎo)入，這更能引起六年級學(xué)生的興趣。整堂課朱老師的最大優(yōu)點就是對于文章的朗讀上，語文課

最關(guān)鍵之處在于語言的品位上，朱老師對于文章的朗讀非常富有感情，把那種悲憫、可憐的語氣讀的淋漓盡致，而六年級學(xué)生模仿能力很強，所以學(xué)生讀課文的時候也帶著感情，這一點非常值得學(xué)習(xí)，因為一般學(xué)生讀課文很少帶著感情朗讀。配上圖片和音樂更能讓人走進文章中。語文很重要的就是對文章語言的品味感悟，朱老師的這堂課讓我對以后的語文教學(xué)工作有了新的認(rèn)識。萬老師的《愛蓮說》由詠花的詩歌引出蓮花，文章的重點很突出，品味超凡脫俗的形象美和含蓄深刻的意蘊美，在課堂中穿插了一個合作探究，就是讓學(xué)生起立大聲表達對父母的愛，我想這個環(huán)節(jié)非常特別，學(xué)生平時是很少這樣直接地表達自己的愛，這樣的環(huán)節(jié)能讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會父母的愛。課堂的結(jié)尾，萬老師在黑板上自己畫了一幅蓮花的簡筆畫，展示了荷花別樣的美。課堂的結(jié)束語由各種花的不同品質(zhì)讓學(xué)生做一個真正的君子，精彩收尾。

聽完四位老師的課，我對自己的教學(xué)工作進行了反思，一直認(rèn)為上課只要把知識點、重難點教給學(xué)生就是一節(jié)完整的課，但是現(xiàn)在知道自己這種認(rèn)識太膚淺了，一節(jié)好的課不僅要教給學(xué)生知識，更要把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，而我在平時課堂上只注重把知識教給學(xué)生，至于方法總認(rèn)為不同的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂的組織上，也沒有注重去引導(dǎo)學(xué)生，只是一味在講解知識點，沒有注重學(xué)生的感受，對于課堂上的小組活動，更是少之又少，每當(dāng)學(xué)生不愿意進行小組活動時，就只好作罷，更沒有想到要去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的語言也過于平淡，不像四位老師一樣抑揚頓挫，好的課堂也需要老師引導(dǎo)，老師富有激情才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而語言的抑揚頓挫更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，應(yīng)該采用靈活的方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的雙邊活動應(yīng)該盡量讓每個學(xué)生都參與其中，讓每個學(xué)生都感受到老師的關(guān)心，這樣更容易激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣。

對于今后的教學(xué)工作，我將從以下幾個方面進行：

第一，加強學(xué)生主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的，但是在平時的課堂上經(jīng)常是教師的教占主體地位，忽略了學(xué)生的主體地位，這樣的課堂老師很累但是學(xué)生也學(xué)不到什么東西，所以應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師起到一個輔助地位。

第二，巧妙設(shè)計問題，提高課堂有效性。在語文中的有些自讀課上，應(yīng)該設(shè)

計幾個貼合文章內(nèi)容的問題，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促使學(xué)生進行小組合作探究活動。而且也更容易理解文章。

第三，在語言上，注意抑揚頓挫，不能語氣過于平淡，課堂上應(yīng)富于激情，這樣有助于調(diào)動學(xué)生的興趣也更容易培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

總之，由于剛踏入工作崗位，經(jīng)驗還很不足，但是我會善于總結(jié)，在平時多聽課，學(xué)習(xí)其他老師的寶貴經(jīng)驗，也逐步完善自己，爭取在教學(xué)方面有大的提高。

萇莊鄉(xiāng)中心學(xué)校

岳夏冰

2014年3月31日

第三篇：觀摩課后感

觀摩“有效教學(xué)”（合肥）現(xiàn)場交流會有感

感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次機會到現(xiàn)場觀看“有效教學(xué)”交流會，懷著一顆渴求的心，我們認(rèn)真聽，仔細(xì)記，獲益匪淺。

4月7日上午，我們先后聽取了章麗、陳宴兩位專家的課。

章麗老師在《貓和包》中運用了直觀教具呈現(xiàn)法，將繞口令《貓和包》中的每個句子里的內(nèi)容都做成圖標(biāo)展現(xiàn)出來，當(dāng)幼兒熟悉了繞口令及圖標(biāo)順序后，又以逐漸減少圖標(biāo)的方法，引導(dǎo)幼兒努力回憶出完整的句子，在本次活動中，章老師充分照顧到每個幼兒的接受能力，為每個幼兒都準(zhǔn)備獨立的教具，以便幼兒根據(jù)自己的接受能力減少圖標(biāo)。整個活動充分考慮到幼兒思維發(fā)展的特點：由直觀表現(xiàn)思維到抽象邏輯思維過度，結(jié)合直觀教具與主觀回憶兩種方式，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中達成本次活動目標(biāo)。

章老師開展的第二次活動——《會倒立的小丑》則給予幼兒最大限度的探索與思考的自由，幼兒在本次活動中充分鍛煉了各種科學(xué)探索所需的能力，包括：觀察力、動手操作的能力、對比分析的思維技巧等。活動以游戲的形式展開，又以游戲的形式探索、發(fā)現(xiàn)，結(jié)合科學(xué)活動的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教師的引導(dǎo)下，幼兒最終得出結(jié)論：要想使小丑倒立起來，首先選材上映選擇較重的物體如磁鐵、硬幣，然后要選擇貼在倒立著的小丑頭部以下的部位。整潔活動看不到教師硬性灌輸?shù)暮圹E，而是幼兒自由大膽的假設(shè)——驗證——得出結(jié)論的過程，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對科學(xué)活動的要求，為幼兒的探索活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，尊重幼兒的好奇心和求知欲，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。

陳宴老師開展的大班語言活動《親愛的小魚》，緊緊抓住一個中心思想——愛，并調(diào)用了幼兒平時對“愛”的理解，將哎引申為親人、朋友、師生之間的大愛。陳老師以極富感染力的語言和豐富的繪本畫面為幼兒一點點將故事情節(jié)展現(xiàn)出來。在這一過程中，陳老師給予幼兒充分的時間去觀察、去思索、去感受、去想象，“誰會叫小魚親愛的？”“小貓是怎么照顧小魚的？”“小魚長大了會被送到什么地方去”……這里每個問題的思索都是建立在對圖片的細(xì)微觀察基礎(chǔ)上。其中有一個問題讓我回味至今。幼兒觀察這幅圖片：小貓將自己的帽子讓想遠(yuǎn)處的大海。陳老師引導(dǎo)幼兒思索：小貓在做什么？他為什么要這樣做？這是一頂什么樣的帽子？除了這頂帽子小貓還有別的東西嗎？一步步帶領(lǐng)幼兒感悟小貓是如何的思念小魚，隨即引出故事情節(jié)：哦！親愛的小魚，我要把我唯一的一頂帽子拋向大海，看漂回的帽子能否將你帶回我的身旁……本次活動以愛的滲透式教育方式，充分培養(yǎng)幼兒的早起閱讀能力，并很好地借助優(yōu)質(zhì)教育素材——繪本，是幼兒多次調(diào)用已知知識經(jīng)驗體驗故事情節(jié)，解決新生成的問題，最后，得出結(jié)論：愛是相互的，愛是溫暖的。

陳老師開展的第二次活動是大班音樂活動《有愛就有家》，最大的特點是情感教學(xué)，這種飽滿的情感首先包含在教師深情有沒的歌聲中，蘊含感情的歌詞中，教師豐富柔和的肢體動作中。教師通過有步驟地引導(dǎo)及幼兒自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題并愿意主動尋找?guī)椭囊庾R和能力。整潔活動圍繞一個“情”字，引發(fā)幼兒對歌曲詞義和內(nèi)涵的理解，激發(fā)幼兒在對唱中的情感表達，從而將活動的情感萌發(fā)和演唱表現(xiàn)推向高潮。

4月7日下午，我聽取了袁晶晶、何平兩位專家的課。袁老師開展的第一次活動是大班科學(xué)活動《盒子里有什么》，在活動過程中，教師充分調(diào)動幼兒的觀察力，訓(xùn)練幼兒的分類、比較、推斷、排除、預(yù)測等各種思維，并培養(yǎng)幼兒樂于和別人分享自己的發(fā)現(xiàn)這一情感。其中教師的教學(xué)用語是一大亮點，在提問“哪些東西確定不再盒子里時，教師引導(dǎo)幼兒一實際操作結(jié)果證明自己的觀點，“尺子不能放入盒子里”，“為什么”（動手操作后）“因為尺子比盒子長”，“小鈴為什么不在盒子里”，“因為盒子里搖起來沒有鈴聲”。在本次活動中，每個幼兒都在積極主動的探索者，教師充分利用幼兒對盒內(nèi)物體的好奇心，精心選擇可對比性強的材料，如：黃豆、網(wǎng)球、毛巾、尺子、小鈴、醋等，以幼兒已有生活經(jīng)驗為前提，逐一判斷盒子里有哪些物體第二次活動是中班科學(xué)活動《放大鏡》，以一幅極具想象力的圓形圖片激發(fā)幼兒的好奇心，引入主題——放大鏡，并逐一呈現(xiàn)各種被放大了的物體圖片先引起幼兒思考——像什么，再呈現(xiàn)物體的正常狀態(tài)。活動的拓展部分富有滲透性：當(dāng)你對別人微笑時，別人也會對你報以更多的微笑，這樣你的微笑就被放大了。

何平老師開展了一節(jié)小班音樂活動《驚愕交響曲》，讓幼兒感受音樂中的強音，會用表情、動作來表現(xiàn)音樂中的強音。教師引導(dǎo)幼兒對比強音與普通音的不同，用表情、動作表現(xiàn)出來，并以游戲的方式，組織幼兒結(jié)合以上學(xué)習(xí)經(jīng)驗做出相應(yīng)動作，在音樂最強部分做害怕表情。在活動最后，教師獨具匠心，為音樂添上歌詞，讓幼兒模仿歌里唱到的動物形象，使幼兒在不覺中完成了本次活動的任務(wù)要求，并收獲了愉快、積極的情緒體驗。

4月8日上午，教育專家——應(yīng)彩云也為我們呈現(xiàn)了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)活動。第一節(jié)是大班綜合活動《每個人都有“噗”》，“噗”是什么？“噗”有氣味、有響聲，是身體健康的表現(xiàn)，應(yīng)老師將繪本制作成課件，通過“圖、聲”并茂的方式引入主題，并結(jié)合圖片生成許多問題，如：“你知道誰會‘噗’嗎？”，“怎樣才會‘噗’”，“人一天能噗多少次，多少量？”……其中，在提問“請小朋友用1分鐘看看噗的秘密”時，教師引導(dǎo)幼兒盡可能的想出吃了什么樣的食物能有噗，并以包括：語言、聲調(diào)、表情、動作、獎品鼓勵等各種方式回饋幼兒；鼓勵幼兒大膽、準(zhǔn)確的發(fā)言，激發(fā)幼兒間的競爭意識。本次活動應(yīng)老師意圖借助這一主題閱讀活動，培養(yǎng)幼兒各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：先觀察后思考，領(lǐng)悟圖片意思嘗試總結(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗姐卻問題。觀察是思考的重要前提，本次教學(xué)正式一句這一點開展主題活動的，整節(jié)活動噗的只是對幼兒既熟悉又陌生，教師以繪本圖片為切入點提出一系列有關(guān)噗的問題，引發(fā)幼兒不斷思考，得出大膽猜想，教師在幼兒自由回答后，做總結(jié)工作即可，課堂其分子有活躍，充滿民主色彩。

第二節(jié)活動是大班閱讀活動《犟龜》，以繪本教學(xué)的形式展開，借助繪本中的故事情節(jié)，使幼兒置身于以“犟龜”——淘淘為主人翁設(shè)計的故事情節(jié)之中，積極體驗故事中的角色、思想，在故事中淘淘有句常提及的話——我的決定是不可改變的，無論遇到何種困難，它都堅持說出這句話，這也讓孩子明顯地捕捉到故事中人物的性格特點。在教學(xué)設(shè)計上，教師注重動靜結(jié)合，在烏龜淘淘要堅持翻越沙山時，教師激發(fā)幼兒也來做一件堅持的事——搭山，幼兒三人一組，選兩名幼兒做山腳，一名幼兒做山峰，在游戲過程中，引導(dǎo)幼兒思考怎樣搭才能有問有高，隨后教師加大游戲難度，一次選五名、六名幼兒搭山，以次激勵幼兒堅持與忍耐后才能搭起世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。故事的高潮部分，放在最后并沒有完全點破，留給了幼兒一定的想象空間，“當(dāng)你認(rèn)真讀完后，你會發(fā)現(xiàn)一個大大的驚喜。”這個驚喜是什么，只有你去完整的讀一遍后才會發(fā)現(xiàn)，幼兒閱讀的興趣立刻被激起了。

第四篇：國培觀摩課后感

國培觀摩課后感 石家莊市第十四中學(xué)

李翠萍

學(xué)海無涯，學(xué)無止境。每次的培訓(xùn)，是一個學(xué)習(xí)的機會，也是一個自我反省、自我掙扎、自我提高的機會。本次培訓(xùn)我一如既往，持著學(xué)習(xí)的態(tài)度來看來聽同仁、專家有關(guān)英語教學(xué)理念、方法等理論與實踐。今天是集中培訓(xùn)的第一天，上午我們?nèi)ザ逯羞M行初

二、初三英語實踐教學(xué)觀摩課，收獲頗豐。

心得之一

聽課小結(jié)：

1、小組合作。座位的安排：5-6人一小組，面對面，縱向就坐。

2、教師巧妙的引導(dǎo)。各環(huán)節(jié)的安排，老師引導(dǎo)基本恰到好處，尤其是楊老師的writing環(huán)節(jié)，活動設(shè)計重視小組的合作和探究，充分體現(xiàn)本校的教學(xué)理念“四要素，五環(huán)節(jié)”

3、writing 頭腦風(fēng)暴的教學(xué)設(shè)計方法和過程很好。

4、本節(jié)課，教師評價語言相對較少，一些環(huán)節(jié)的處理著急。

實踐教學(xué)中，我曾經(jīng)進行過多次小組合作嘗試，但最終可以說是以失敗而告終。結(jié)合今

天的課例，從中仍發(fā)現(xiàn)與我相同的問題—有效的監(jiān)督機制。比如：采用學(xué)案，我們會安排一部分自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即讓學(xué)生提前完成，可有不少部分學(xué)生會抄寫別人的答案，第二天“交差”。再如：課堂教師讓學(xué)生講解答案時，部分學(xué)生并沒細(xì)心聆聽，而是我行我素，最終答案仍是錯的。總體來說，我們采取何種有效的方法和手段才可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。采取何種策略完善小組合作的高效，最終，達到我們進行此項教學(xué)方法的初衷。

心得之二：詞匯教學(xué)

今天是第二天，上午仍是觀摩課，下午是評課說課。對于焦老師的課眾說紛紜，各抒自見。但我首先想說的第一句話—感謝焦老師在45分鐘給予我們淋漓盡致的展示。或許聽過課的老師會持有異議，但我想說本節(jié)課聽課主要從中摘取我在自己實踐教學(xué)中可以借鑒的理念、方法。聽課的定位，我以以下幾個方面定位

1、教師的素質(zhì)，教學(xué)理念，教學(xué)活動的設(shè)計，教學(xué)方式。

2、學(xué)生的學(xué)情，參與度，學(xué)習(xí)狀態(tài)。而不是從一節(jié)評優(yōu)課的角度去看。課堂容量之大，活動形式的靈活多樣，教師自身口語、課堂調(diào)控、引導(dǎo)方式以及恰到好處的評價語言。各環(huán)節(jié)所采取的活動形式，充分考慮到學(xué)生的心理年齡。詞匯的復(fù)習(xí)，采用直觀教學(xué)---圖示法。學(xué)生的每次大聲拼讀、拼寫對差生和學(xué)生的聽力都是一次很好的重復(fù)與訓(xùn)練。對于我們農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)設(shè)備簡陋，有許多活動形式是值得我們借鑒的。如：Word game、snake game 這些形式，在我們的實踐教學(xué)中，只要稍作改變，在我們的詞匯教學(xué)中即可有效運用，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還可以鍛煉學(xué)生的單詞、句子的口頭運用表達。

心得之三：寫作教學(xué)

今天所聽的兩節(jié)課之一是寫作教學(xué)。對于寫作教學(xué)專項訓(xùn)練課這是第一次，盡管在實際教學(xué)中對寫作教學(xué)已有過嘗試，但總感覺從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、內(nèi)容的安排上不夠完善。本次培訓(xùn)專家的講解，今本有了一個大概的了解。結(jié)合本次所學(xué)知識看本節(jié)寫作課，基本不錯的。

本節(jié)課總體來看采用的是重過程的寫作模式。在頭腦風(fēng)暴中，老師采用漢英翻譯法。其一，方法比較單一。其二，這部分只是對學(xué)生記憶的一個檢測。因為提到的詞組基本都是前面單元學(xué)到的。這樣不利于激活學(xué)生的寫作思維。其三，后面的環(huán)節(jié)，小組互評很好，但互評之后出示評價標(biāo)準(zhǔn)，好像次序上不合適。再有，初二的學(xué)生拿中考評價，會增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。智慧型的教師，不止定位在教了和教會學(xué)生多少，更重要做好引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。我們應(yīng)該是學(xué)生和知識之間的一座橋。

新時代，新的教學(xué)理念下，可以看出我們的課堂百花齊放百家爭鳴。對于我來說，每聽一節(jié)課就是對自己的一次自我反思和自我個新的過程。但愿以后常有這樣聽課的學(xué)習(xí)機會。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

聽君一席言勝讀十年書。本次的培訓(xùn)，梁老師精細(xì)認(rèn)真的檢索對今后教學(xué)多媒體使用我們?nèi)缁⑻硪恚琈r Dan 生動形象，深入淺出的講解，賈老師科學(xué)實用的教學(xué)方法，創(chuàng)新靈活的教學(xué)思路，Laura活潑有趣的游戲活動望成莫及。

今天又是豐收的一天，周洪老師的

新時代賦予我們新任務(wù)，感謝上級給我們這次學(xué)習(xí)和自我提升的機會。

第五篇：幼兒園骨干教師公開課觀摩體會

今天幼兒園對教師進行了 “吉林省優(yōu)質(zhì)園送培到縣”的二次培訓(xùn)活動。聆聽了省東北師大附小幾位骨干教師的公開課。這次參與培訓(xùn)的教師，都具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，她們在帶領(lǐng)陌生孩子活動的過程中，表現(xiàn)出來的從容與淡定，是日積月累的積淀，是教育機智的展現(xiàn)。看似云淡風(fēng)輕的一句話，一個簡單的眼神，一個不經(jīng)意的動作，一次對計劃的小小的修改，都能反映出教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時感受到老師們獨特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，豐富靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法給我留下了深刻地印象。不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。我被老師們營造地和諧、自主、流暢的課堂所感動。在這里，我簡單的說說我的課后感想。

第一，王xx老師的這節(jié)綜合活動《好餓的毛毛蟲》活動，整節(jié)課構(gòu)思別具匠心，生動又不失內(nèi)涵。本次活動以合作的形式展現(xiàn)給大家。活動中幾位教師互相合作，為孩子們營造了良好的教學(xué)氛圍，給孩子們帶上美麗的翅膀，感受蝴蝶飛舞的動作，在孩子喂毛毛蟲吃食物時，個別孩子動手能力差，老師能夠和孩子合作喂毛毛蟲吃食物，激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲。孩子們在自由寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知，享受玩中學(xué)的樂趣。在與孩子的互動中，王老師總是對孩子贊揚鼓勵不斷，促進了孩子的上進心和積極性，增強了自信心。

第二，王xx老師的這節(jié)《蠟燭的秘密》活動，在教學(xué)過程中，老師能夠充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，而且引導(dǎo)語佷精煉！通過分組合作王老師提供了豐富的內(nèi)容及材料去啟發(fā)和引導(dǎo)，孩子們都興致勃勃地參與，感受蠟燭燃燒的秘密。整個活動都在步步推進，極大程度啟發(fā)了孩子們的思維活動和對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

通過這次觀摩活動，使我認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)是一種強化以幼兒為中心的課堂教育模式，有益于發(fā)展幼兒的潛能使幼兒有更多的機會自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。所以，我們要注重幼兒的合作學(xué)習(xí)，有效調(diào)動孩子們的積極投入，充分發(fā)揮每個孩子的聰明才智。

在這里我也想由衷地對老師們說聲：“謝謝你們，讓我吸收了這么多的精華，我會在今后的工作中將 從每次的聽課中吸取長處，爭取有更大的提高。”

孩子們在合作學(xué)習(xí)中，彼此之間相互交流、相互尊重。游戲中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見。孩子們在一起合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中學(xué)會了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維。