第一篇：青山區2011年學科骨干教師觀摩活動

關于2011年“學科骨干教師”示范課

觀摩活動的通知

各 校：

為了充分發揮學科骨干教師在教育教學、教育科研等方面的引領、示范、輻射作用，進一步加強校際和同學科教師之間的學習和交流，推動我區教師整體素質的提高，現將2011年3月份學科骨干教師示范課安排表發給你們，請各校通知到相關學科教師，自行安排聽課學習。涉及到22位講課教師的學校，提前做好接待聽課教師的準備工作，并在校門口做好講課班級和地點的安排說明。

教育局推選出4節課進行集體觀摩，（時間、地點見附表）要求各校相關學科教師必須參加，保證參加人數。高中、初中每校每學科參加人數5—6人，小學每校每學科參加人數3—4人。參加學習的教師提前15分鐘到會，不得遲到。

附：2011年3月份學科骨干教師觀摩課安排表

青山區教育局

二〇一一年三月四日

2011年3月份特級教師、拔尖人才、名教師、學科帶頭人教學能手示范課安排表

2011年3月份特級教師、拔尖人才、名教師、學科帶頭人教學能手示范課安排表

第二篇：骨干教師觀摩后感

如詩教學 如潮反思

——八都幼兒園骨干教師示范活動觀摩有感

盧佳麗

在這碩果累累的十一月里，我們八都幼兒園利用周六開展了“骨干教師示范活動”。聽完三個教學活動，受益匪淺，反思如潮！三位老師的教學各具特色，風格不一，自然而睿智，輕松而精彩，為幼兒營造了良好的活動氛圍，充分體現了“創新、探索、自主”的教學新思想、新理念，真正做到了讓孩子在玩中學，學中玩，孩子大膽的發言、生動的表演使活動更加精彩紛呈，博得了我們觀摩老師的一致好評！

首先是由張莉萍老師帶來的大班音樂《喂雞》，老師以“小朋友，在農場里會傳來動聽的音樂，讓我們來聽一聽”引起幼兒的興趣。然后老師先示范完整演唱，再讓幼兒說說自己聽到了什么，來對歌詞有個初步的了解。在學習歌曲的時候，老師還加入了圓舞板的伴奏，齊唱、對唱多種形式讓幼兒一遍一遍地熟悉了歌曲。在最后的環節，張老師播放了劉歡老師的《喂雞》，這是一首變聲的歌曲，孩子們異常興奮，在開心的氛圍中孩子們學會了以“對唱”的形式來演繹這個曲子。

然后是由湯婷婷老師帶來的小班情景閱讀《是誰咬了我的大餅》，這是一本充滿懸念的繪本，講述的是小豬以“咬痕”為線索尋找咬大餅的人，輕松詼諧的故事情節，深深地吸引著幼兒。故事中小狐貍、小兔子、小鳥等小動物都是幼兒比較熟悉的小動物，孩子們對他們的嘴巴特征應該也有所了解，在活動中，老師還注重讓他們將小動物的嘴巴特征和大餅上的咬痕進行了對比，讓幼兒學會觀察畫面，學習匹配。

最后是由朱雅萍老師帶來的大班音樂欣賞《小精靈的魔法湯》，在本次音樂欣賞活動中，朱老師請幼兒欣賞約翰斯特勞斯的《加速度圓舞曲》中的“第一小圓舞曲”，讓幼兒體驗傾聽、辨識、表現音樂的興趣。朱教師用森林里住著會變魔術的小精靈這個情景來貫穿游戲的始終。老師用故事引入激發幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過程感興趣。在活動中，老師先邊讓孩子欣賞音樂邊示范動作，然后讓孩子徒手一起來發揮，最后再讓孩子拿出道具。為了讓孩子更加感知曲式。老師當場把“秘方”畫了出來，通過這樣讓孩子對這個曲子的ABA結構更加了解。孩子們在照著“秘方”施展著自己的魔法，非常快樂！

在三個活動之后，是骨干老師的說課和集體教師的評課環節！大家師們全程參與、有效互動、虛心求教、積極反思！

有學習才會有思考，有思考才會有進步，“他山之石，可以攻玉”。本次觀摩交流活動，推動著我們八幼老師不斷地成長！

第三篇：信息技術與學科融合觀摩活動總結

信息技術與學科融合觀摩活動總結

在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用書信吧，書信是人們是人們傳遞傳遞信息、交流思想感情的一種交際工具。寫起信來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的信息技術與學科融合觀摩活動總結，希望對大家有所幫助。

前段時間的觀摩學習受益匪淺。第一節課《鼠小弟的小背心》是本次活動中沈月老師的一節繪本課。第一次聽繪本課最直接的感受是：新奇、有趣。沈老師的這節課，鼠小弟的小背心是整個故事的中心，所以首先將鼠小弟登場的畫面單獨呈現出來，通過觀察畫面解決兩個問題：1、這是誰？2、鼠小弟穿了一件什么？在引導幼兒閱讀繪本時，把看書、思考的空間留給孩子，讓他們充分地思考故事、品味故事、理解故事的內容和體驗故事的情感。特別是后面插入了一段有趣的視頻，孩子看得津津有味，但又留有了懸念，充分激發了孩子的閱讀興趣。在這一點上沈老師就充分利用了信息技術直觀有效的優點。在這一節課中沈老師善于利用不同的形式鼓勵孩子進行表述和操作，讓孩子模仿故事中的語言。繪本不僅僅讓孩子學會閱讀，更讓孩子學會觀察、想象、推理。

第二節課是夏老師上的《東方之珠》，整節課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進行發散與拓展。清晰的.教學主線，讓整個課堂教學變得緊湊，學生能披文入情，收到很好的教學效果和效率。在教學中夏老師充分利用了現代信息技術，出示了視頻，讓學生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過音頻讓學生理解“傾聽”一詞；并通過大量的圖片幫助學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。”再出示銅鑼灣商店圖，學生根據畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機的結合在一起，把學生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對香港的喜愛。

第四篇：全市小學語文學科教學能手教學觀摩活動

關于全市小學語文學科教學能手

教學觀摩會的通知

為交流小學語文課堂教學方法，發揮教學能手的示范引領作用，分享教學成果，達到共同提高的目的，進一步促進我市小學語文教學有效課堂的構建。市教育學院決定在2012年評選小學教學能手的基礎上，召開全市小學語文學科教學能手教學觀摩會，現將具體要求通知如下。

一、會議內容

1、教學能手教學展示。針對教科版五種課型，在全市范圍內選出10名小學語文教學能手進行教學展示，共10節觀摩課。

2、教學能手現場評課。每節展示課后現場抽取二名教學能手現場評課，分享聽課體會，引領聽課教師賞析示范課。

3、教研員評析講座。教研員對五種課型10節展示課進行總結點評，對小學語文課堂教學現狀進行分析，提出下一步小學語文教學研究重點，引領小學語文教師進一步改進課堂教學，構建有效課堂。

二、參會人員

各縣（市、區）教師進修學校小學語文教研員，2012年被市教育學院認定的小學語文教學能手，基層學校業務領導、小學語文學科一線教師。

三、會議時間、地點 會議時間：2014年10月28—30日 會議地點：綏化市教育學院

報到地點：綏化市教育學院一樓大廳

10月28日全天報到，29日早8點開會，各縣（市、區）教研員28日下午四點開預備會。

四、具體要求

1、針對教科版小學語文教材的五種課型，每種課型由學院選出4節具有代表的課例，共20節課例，每縣（市、區）小學語文教學能手先行按照學院認定的兩節課例進行準備。

2、小學語文學科教學能手全員參會，報到后進行抽簽，抽到出課的選手再抽簽選擇一節準備的課例進行教學展示。

3、每節課后隨機抽簽產生2名教學能手進行評課。

4、各縣（市、區）教師進修學校于2013年9月25日前將各縣（市、區）參加活動的教學能手報名表發到市教育學院初教部。

聯系人：郭洪濤 聯系電話：*** 電子郵箱： taotianhongshui@163.com 附件：

1、2012年全市小學語文學科教學能手聯名表 2、2014年全市小學語文學科教學能手教學觀摩會各縣（市、區）課型、課題分配表

第五篇：骨干教師——學科實踐及其反思

學科實踐及其反思

課題：

1、觀察水

2、熱的傳遞

3、斜坡的啟示

4、達爾文的進化論

時間：2012年10月——觀察水

2012年11月——熱的傳遞

2013年3月——斜坡的啟示

2013年5月——達爾文的進化論

公開課情況小結：（學校教務處填寫）

能夠創設情境，給學生以充足的思考、想像的空間。并已提出假設、猜想、實驗驗證、得出正確結論來完成科學的探究過程。較好地體現了科學課的授課模式。體現出了教師較高的專業素質，同時為學生的發展起到了引路人的目的。提出的建議是：把實驗的過程做的細致一些，并能結合學生的年齡特點提出問題，學生的觀察再細微一些，允許學生提出更多的問題和質疑，這樣就會更好地發展學生的創造力和想象力。

Xxxx小學

Xx年xx月xx日