第一篇：召開學生家長會的幾點做法

總結示例（3）

本學期，我繼續擔任初三（1）班的班主任。本學期班級工作的重點是繼續做好班常規的管理工作，同時，抓好升學考試的成績，做好提前錄取的有關工作等等。本學期我主要做了如下幾方面的工作：

一、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規管理。

以前也制定過班紀文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我地制定班紀文明公約的同時，也制定了安全文明公約。制定 以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在街為規范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

二、加強班墻室的建設，營造良好的學習氛圍。

以前班墻室的建設幾乎是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果。本學期我在班后面的墻壁上，開創了兩塊學習園地，學習園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個美化的效果。學習園地里面的內容定斯更新。如先后舉辦過“升考專題”和“法制專題”的墻報。同學們對這種做法非常歡迎，下課后大家都主動涌到后面去看，起到了很好的宣傳教育的作用。

三、進行衛生改革，加強班級的衛生管理

以前的值日工作存在著很的缺陷，經常出現有同學不掃地的現象，罰也起不到較好的作用。本學期我進行了很大的改革。首先黨小組成員的組成由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規定的組來掃地，這樣就避免了同學內部之間的不合作關系。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現在的每組值周制。每一周的值周成績由學生會公布出來之后，達到學校的第一名，本組成員獎勵筆記本一個，如果過不到本周學校的平均分，該組要重掃一個星期，由于獎懲有具體的依據可循，同學們值周的積極性比以前有了一個質的飛躍。很多同學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別勤快起來。由于衛生工作得力，本學期學校十項評比的流動紅旗，我班幾乎每個星期都拿到。

四、抓好提前錄取工作和升學考試的有關工作。

本學期，部分學生可以不用參加升學考試，而直接報名去那間學校去讀就可以了。為了做好提前錄取的工作，我在班上進行了認真的調查和了解，掌握了部分學生的情況，穩定他們的情緒，使他們不會因為提前錄取而影響了自己的期末復習，在正式確定錄取之前，我班參加提前錄取工作的部分學生的情緒是相當穩定的。同時，對于參加升中考試的部分學生，我也及時地做好他們的思想工作，使他們不會因為有些同學參加提前錄取而影響了他們的學習。提前錄取和升中考試的工作復雜而繁多，但在學校領導的統一協調下，我都能服從安排，圓滿地完成了自己的工作任務。

以上是我本學期在班級工作中所做的一些工作，雖然沒有出現什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，但我會盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好

總結示例（4）

過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。

為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

總結示例（5）

本學期本人繼續擔任206班班主任工作，在工作中以《廣州長堤真光中學2001學年德育工作計劃》為指導思想，以“四心”和“四性”作為抓好德育工作的方針和重點，針對我班的實際情況，開展了如下幾項工作：

1、加強公民道德教育，上好班會課

由于206班的后進面比較大，班中經常有同學遲到、曠課、亂扔紙屑，為此本人組織全班同學認真學習《十不條例》，要求學生在班會課上結合《公民道德綱要》的內容進行討論，展開批評與自我批評，認真寫好自己的心得體會，作到及時教育，并收到較好的效果。

2、發揮學生自我管理，認真開展“星級”評比

根據全班同學的民主意見，選舉和培養出一班有一定能力的班干部，并充分發揮我班李敬熙、麥建文等共青團員的先進帶頭作用，強化學生在班級管理中組織和執行職能，使學生在午休、自習課中實行自我管理，效果明顯。動員全體同學認真學習學校提出的“星級班”和“星級個人”的評比精神和條例，由楊志鵬和龍穎君兩位同學專職負責記錄每個同學的各項表現，組織了一個由楊志鵬、李敬熙等同學和班主任老師共同組成的評價小組，做到評比公開、公平、公正，使評比結果具有一定的信服力。并以獲得“星級個人”獎同學的事跡作為思想教育的素材，使學生覺的別人能做到，自己也不落后。

3、加強法制教育，堅持不懈做好后進生轉化工作

我班的后進面比較大，陳嘉文、黎文鋒、吳欣偉可以說是后進生的典型，他們經常遲到、曠課、干擾課堂秩序、欺負同學而且不愿接受老師的教育，在同學中起到非常壞的影響，要對他們進行轉化是比較艱巨的。為此本人在課余時間認真學習了《教育法》、《未成年人保護法》、〈〈教師法〉〉和〈〈預防未成年人犯罪法〉〉，在平時所做的思想工作中，積極地使用法律知識，幫助后進生分析他們的行為那些是合法的，那些是在犯法邊緣的，力求做到動之以情、曉之以理。除此以外，本人還經常與后進生的家長聯系，及時向家長反映學生在校的表現，建立起“家庭、學校”結合的德育教育網絡。經過本學期的不懈努力，陳嘉文等后進生有了較明顯進步，基本上做到全勤，小霸王式的氣焰也壓下來了，班的紀律得以安定。

4、建立學習互助小組，端正學習態度

本學期學生將面臨地理、生物、電腦這三科的統考，也要面對各主科的全區統考，學習任務非常重，當務之急是要端正班的學習態度，加強培養班的學習風。為此，一方面本人在編排座位表上技巧地把有濃厚學習興趣的同學和一些容易受別人影響的同學安排坐在一起，以好帶差，使那些平時較松懈的同學也吸引到學習上，一方面又組織起一幫好同學在放學后留在課室中繼續學習，互相取長補短，你追我趕。另一方面抓緊任何時間在班上做各種學習動員，鼓勵每一位同學建立起適合自己的學習目標。經過整個學期的努力，我班的總成績繼續排在四個普通班的首位，而且，有李敬熙等十個同學以優異的成績考進了實驗班。總結示例（6）

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手初三（2）班的班主任工作后，為了使初

一、初二業已經形成的優良班級風貌更上一個新臺階，我特別重視班干部的隊伍建設。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。

一、發現選拔班干部

由于所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。李葉敬，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，他便利用機會跟我談論有關選拔班干部的事，話語中暗示我--他能當班長，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長；羅泳雪，初二年級時的班長，他思維靈活，反應迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學生平時往往未經慎重考慮而迅速發表自己的意見，甚至做出一些超乎常規的夸張動作，我決定讓她當宣傳委員；陳麗華，初一年級時的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的鄭豪杰同學出任體育委員，同時再加多一個副班長的銜頭。

實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

二、教育培養班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的歐陽偉華同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當出色！

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、增強班干部間的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

誠然，在班干部隊伍建設的工作中，我認為自己還存在很多的不足和缺陷。例如，上述所有提到名字的班干部在升中考試中，竟然沒有一個人總分達到600分，要知道我們班一共有18位同學總分在600分以上呢！假如有機會再當班主任，我一定會重視對班干部進行考試心理輔導，畢竟考試給他們帶來的壓力比起普通同學要大很多很多。

論班級活動的原則

班級活動是在班主任的指導下，有目的、有計劃的為實現班級教育目標而舉行的各種教育、教學實踐活動。開展班級活動有利于培養學生良好的品德，發展個性特長，鍛煉意志品質，行為習慣得到培養。班級活動是集體形成的基礎，發展的催化劑。

在開展班級活動時，要注意以下幾個原則：教育性、時代性、整體性和易操作性。

1、教育性

班級活動的教育意義是多方面的，它可以是提高學生思想道德水平的，可以是開發智力的，可以是提高實際操作能力的，可以是增強審美情趣的、強身健體的，等等。好的班級活動應發揮教育的綜合功能。

在制定班級活動目標時，要寓莊于諧，寓教于樂，最大限度地發揮班級活動的教育作用。如：召開“我們小隊能人多”的班會，活動目標是：

1、通過展示各小隊制作的一期專題墻報，使大家體驗合作創作的愉快。

2、夸獎對集體獻計獻策的能人，促進大家為集體貢獻才華。這樣定位，展示的是小隊集體創作，受夸獎的面廣，利于調動全班每一人的積極性。

教育性最重要的體現是在活動內容上。如以“我為奧運出份力”為主題，在社區宣傳環保知識，會增強學生和居民的綠色奧運意識。組織“電腦與人腦”的講座，展開討論疏導，會使一些人改變沉迷玩游戲，忽視學習的做法。開展選“愛心大使”活動，夸獎給他人送溫暖的言行，會培養學生的愛心。開展聽博士講演的“祖國，力量的源泉”班會、娛樂性的“笑話大賽”、動手自理的“野炊”、增強體力的“跳繩比賽”等活動，都能從不同側面使學生受到教育。

活動過程是教育性的具體體現。首先活動的名稱要有感染力，如“救救地球媽媽”、“我眼中的中關村”、“假想旅游”、“星空探秘”等。其次活動準備的場地要有教育氛圍，會場布置要體現教育情境、活動氣氛，標題的書寫、展板的擺放、桌椅的形式都要做整體設計。在活動進行中，要最大限度地調動學生動口、動手、動腦參與，在親身實踐中受到教育，同時要注意電腦課件、實物投影等物品的教育作用。

活動總結不容忽視。可以是班主任總結，也可發動學生自己總結收獲和體會，以利于以后活動的開展。

2、時代性：

要讓學生觸摸時代的脈搏，這就要求班級活動引進時代的活水，選擇有時代感的主題。

（1）從時事中抓題材。班級活動要善于從時事中抓住有教育意義的題材。如前一段，邪教法輪功迫害許多正常人死亡。有的班主任及時抓住這一事態，組織全班同學自制揭批法輪功的手抄報，控訴邪教對人們的危害。收到很好的效果。如；當同學們知道美國飛機野蠻入侵我國領空，逼得王偉叔叔跳傘犧牲時，班里立即開展“我國領空不容侵犯”的演講活動。會有利地激發大家的愛國心、衛國志。

（2）從生產、科技發展中抓題材。當今，科技的迅猛發展無不在影響著學生的生活。如有的班級開展“我眼中的中關 村”主題班會，學生們發言中有調查、有訪問、有暢想、有決心，大大激發了學習熱情。再如學生家里已普遍有電腦，班主任如能組織一些電腦水平高的學生向大家講解、演示自己的網頁，就會鼓勵更多的人在網頁制作中學習新知識。

（3）從身邊的新鮮事中抓題材。如北京成立了少兒環保志愿軍，有的班主任抓住這件新鮮事，組織學生投入環保，召開“救救地球媽媽”主題班會，學生們上繳了舊電池，還分別被評上環保志愿軍的“上尉連長”、“中尉副連長”等職，從此，搞環保活動成了班級一大特色。在西部開發的潮流中，有的班級開始了與貴州黔西南州少數民族學生的通信活動。在“同年齡、同年級、同進步、同成長”的主題班會上，學生交流了通信帶來的收獲和體會，家長也談了學生在通信中的成長。促進了學生珍惜好條件，努力學習的自覺性。

3、多樣性

班級活動要達到理想的教育目的，就必須注意：活動內容、形式、組織方式的多樣性。

首先是活動內容的多樣性。開展班級活動要兼顧學生德、智、體、美、勞各方面的素質，使活動既有教育性，又有趣味性。如一個班級在制定活動計劃時，主線是“通過活動促進學生全面發展”。具體安排上既有思想教育方面的“一日常規我知道”、“集體在我心中”活動；又有學習方面的“智力競賽”活動；既有發展體能的“乒乓球比賽”活動，又有圖文并茂的“手抄報匯展”；還有“科技小制作”班會。活動內容多樣化，使不同程度的學生都有施展的機會，心理上有成功的體驗。

其次是活動形式多樣化。小學生喜歡求知、求新、求實、求樂。因此，班級活動形式要豐富多彩，變化新奇。如班級活動內容是“心中有他人”，形式上可多樣：可以開故事會，講英雄模范的事跡；可以用文藝演出的形式，把本班同學的好事編成小節目演出來；可以去給退休老人送溫暖。在一個活動中也可運用多種富于變化的形式，如中秋佳節，可以安排化妝晚會，有歌舞表演、民間傳說介紹、即席演講、謎語競猜、點蠟燭、吃月餅等多種形式。讓所有參加活動的學生都感受團圓，體驗快樂。

再者，活動的組織方式也應多樣化。除了集體活動，還可以是小組活動、社團活動、甚至是三五個人自由結合活動。兼顧學生的興趣、愛好、發展需要，讓活動更有實效性。

4、整體性：

整體性是指班級活動的內容、活動的全過程、活動的教育力量都要成為一個系統，用整體的教育思想指導整體的教育活動，達到教育目標實現的整體性和學生身心發展的整體的最高境界。

從活動內容看，要有整體教育的考慮，要包含德、智、體、美、勞諸方面活動，形成全面的信息網絡，使學生得到多方面的教育和發展。

從活動的全過程看，整體活動和個別活動是辯證統一的。就一次活動來說，只有從醞釀、設計、準備階段發動學生全身心地投入進來，活動實施時才會有激情。教育性也就蘊含其中了。從整體活動看，活動之間也應有一個系統性和連貫性的安排。如有的班級在申奧的系列活動中，分別搞了“我愛北京好風光”、“北京人愛運動”、“我是環保小衛士”、“學好知識迎申奧”幾個活動，學生們分別從首都的建設、經濟、科技、交通、環保及人們的精神面貌上交流了盼奧運的心愿。在這個系列活動中，每一個活動的結束成為后一個活動的起點，后一個活動鞏固、強化了前一個活動的教育。這樣，一環套一環，循序漸進地進行活動，整體教育效果就顯露出來了。

從教育力量看，班級活動要盡可能地發揮學校、家庭、社會的整體教育功能。要爭取科任教師的支持，向他們咨詢，請他們協作。還可以經常請家長參加班級活動，作報告，出競賽題，給學生寫信，班會中發言等。外出活動，也可以請家長委員會來參與準備、管理，創設開展活動的條件。在爭取社會力量配合時，可采取“請進來”、“走出去”的方法，如邀請解放軍、科學家、先進青年等到班里來座談；或者走訪革命老前輩、科技園區的創業人士，和退休的老人聯歡，參觀博物館，進行環保小調查等。

教育力量的整體性，使班級活動由封閉轉為開放，家庭、社會教育力量的介入，能有效地提高教育的效果。

5、易操作性

開展班級活動要注意它的易操作性。

首先要注意班級活動的規模。從規模上看，有日常的活動，也有主題突出的活動。日常活動基本上是每天要進行的，因此要短、小、實。短，即時間短，一般三五分鐘，小，即解決小問題，或針對班里的情況一事一議，或對一種行為展開評價，或背誦一首古詩，或表揚一個同學。實，即解決問題要實際，一次集中解決一個問題，不面面俱到。形式上也要保證實效，可以有全班、小組、同桌活動幾種形式。主題班會一般是全體參加，一個時期搞一次。要做到：

（1）目標適宜，即一次活動要達到什么目的不要定得太多，1-2個即可。

（2）主題集中，即一次確定一個主題，力圖給學生留下深刻的印象。

（3）過程簡潔，即班會的程序要清楚、明了，場面不宜過大，容量以一課時為宜。

其次，要注意活動的頻率。一學期里，班級主題活動的次數不能過多，也不能沒有。活動過多，學生化很大精力在活動上，必然會沖擊學習，會造成一些人靜不下心來學習。活動過少，學生會感到枯燥、乏味，滋生的一些不健康思想得不到有效的控制。班主任會疲于應付偶發事件。至于活動多少為宜，要依據具體情況具體分析。

再有，班級日常活動要形成自動化操作。如上操、查衛生、主持“每日一說”、讀“班級光榮簿”等，每天有專人負責，固定時間進行，操作就簡單了。每一次大的班級活動，事前要制定詳細的方案，誰主持、誰發言、誰表演、誰負責錄音、投影、誰總結都要事先安排，這樣，操作起來才能有條不紊，順利進行。

班級活動是班主任育人工作的重要部分，只要充分發揮學生主體的積極性，遵循以上幾個原則，就一定會如春風化雨一樣，滋潤學生心田，培育出21世紀的健康人才。

班主任怎樣有效的組織與指導班集體文藝活動

【摘要】當學校生活成為逝去的一頁，當學生時代的憧憬正變為現實，當人們回憶起成功的艱辛，談起當年的學校生活，最難忘的話題之一將是當年班主任精心組織的班集體文藝活動。班主任有效的開展班集體文藝活動, 能增強班集體凝聚力,是建設班集體的重要措施。本文以教育教學、班集體文藝活動實踐為依據，對“班主任要善于組織、挖掘文藝活動的靈魂”，“班主任要善于指導使班集體文藝活動具有鮮明的教育傾向”，“班主任要善于有效的在班集體文藝活動中塑造學生”進行探討，以“班主任要善于在班集體文藝活動中讓學生體驗成功”為最高目標。

【關鍵詞】班主任 有效 組織 指導 班集體文藝活動

蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”。一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，多么生動活潑。文藝活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體文藝活動，就是學生向班集體奮斗目標的一次邁進。每搞好一次班集體文藝活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。班主任有效的開展班集體文藝活動是建設班集體的重要措施。

班主任要善于組織、挖掘班集體文藝活動的靈魂。

班主任是活動組織者，要善于發現學生特長，激發學生興趣，培養學生愛好，組織學生從實際出發，確定活動，幫助學生選擇活動項目，進行必要的組織，為學生參加活動提供條件，師生互動，積極投身到班集體文藝活動中。

1、自力更生，力爭活動趣味化。

組織文藝活動，需要人力、設備、道具，班主任要依靠自己的努力，因陋 就簡的把活動開展起來，例：排演歌舞《走進新時代》需要火炬，教師組織學生設計，并用紅紙做火苗，金紙圍住一次性紙杯貼在接力棒上做火苗托，既省錢又實用，既讓學生動手又動腦，既讓學生做演員，又做舞美設計，真是其樂融融。

2、能者為師，力爭活動多樣化。

一個班集體好幾十學生，班主任要把文藝活動搞得豐富多彩，關鍵需要一支輔導力量，班主任要充分依靠和運用群眾力量，就地取材，能者為師，組織好“輔導員”隊伍，培養好“班干部”，使班集體文藝活動多樣化，生動而活潑。

3、見縫插針，力爭活動計劃化。

班主任對本班的活動要有“長計劃，短安排”，首先要有總體計劃，必須保證活動 的經常性和連續性，使每學期，每項活動各有特點，做到定時間，定地點，定人員，定內容，定指導，同時也防止活動太多太重。其次還要制定具體活動計劃，確定教育目的，安排內容程序，提出注意事項，因地制宜，見縫插針的安排好活動。

二、引導感召棗班主任要善于指導班集體文藝活動具有鮮明的教育傾向。

班主任是班集體文藝活動指導者，在活動中要善于啟發誘導學生，在學生關鍵時刻，遇到困難時，給學生必要的提示，鼓勵和幫助，把握班集體文藝活動的教育傾向。

1、思想性和文藝性相統一。

對文藝活動的選擇，首先應注意內容的思想性，要選擇健康、先進、鼓舞青少年積極向上的文藝作品。有利于年輕人樹立科學正確的人生觀、世界觀、價值觀，同時也要求表現內容的審美形象生動、鮮明、有感染力和說服力，能激發審美者的情感和想象。

2、情感體驗和道德判斷相結合。

藝術是以情動人，以美感人的情緒體驗，同時也是審美活動過程，是情感與思維交織的過程。班主任要引導學生不僅有理智，還要有邏輯思維，特別是要有正確的道德標準來衡量是非和善惡。例：在冼星海的《黃河大合唱》，張寒暉的《松花江上》中，學生了解認識到革命音樂在社會前進中所起的巨大作用。學生在老師感染下會自覺接受藝術熏陶，樹立正確審美觀。

3、知識傳授與技能訓練相協調。

藝術不僅是一種知識，更是一種技巧、能力。文藝活動中更多的技能是要通過反反復復的訓練才能學好。班主任要根據不同藝術形式的特點，根據活動者的特點，把傳授知識、訓練、欣賞安排好，協調好，爭取獲得最佳效果。

三、因勢利導棗班主任要善于在班集體文藝活動中有效的塑造學生。

在學校教育中，班主任要善于在班集體文藝活動中，運用藝術美、社會美、自然美形象對青少年進行陶冶，有效地塑造學生，起到春風化雨、潛移默化的作用。

1、集體教育，豐富學生精神生活。

由于藝術的“不確定性”，班主任要在文藝活動中，加強學生個體和群體的交往、合作，讓學生學會“小我”融入“大我”，讓每個學生學會善于從他人角度看自己，從自己的角度看他人，每個人都把自己最美好的東西奉獻給集體或集體其他成員，在幫助別人同時也教育自己棗嘗到幫助別人的快樂，從而豐富自己 的精神生活。

2、挫折教育，增強學生心理承受能力。

承受挫折和其他心理品質一樣，可通過鍛煉而獲得提高。在排練文藝活動中，班主任要有意的要求學生不怕失敗、敢于戰勝困難，注重引導學生自立自強，敢于承受挫折，使學生能夠具備較強的心理承受能力，具備堅強的意志。

3、美的教育，塑造學生完美人格。

具有高尚的品德修養，豐富的科學知識，健康的體魄和高度的審美素質的完美人格是德智體美全面發展新人。班主任要善于讓學生在文藝活動中受到美的教育，使學生具備相對的完美人格，使他們更具有適應性，創造性，效率性。人格完美是美育的高級目標。

四、德美結合棗班主任要善于在班集體文藝活動中，讓學生體驗成功。

班集體文藝活動是德美結合的教育，班主任要鼓勵學生有追求、有勇氣、有力量。通過參與班集體文藝活動明白道理，增強信心，把握方法，擁有快樂，獲得成功，學會走自己的路。

1、信賴的力量棗創造學生良好的自信心。

學生的信心來自班主任的細心呵護和加倍鼓勵。在文藝活動中班主任給予學生“老師相信你能做得更好”的目標信賴，給予學生“哪怕你們一千次跌倒，老師相信你們能一千零一次的站起來”的情感信賴，給予學生“你們能超過其他班”的榜樣信賴，學生就會擁有一份自信心，主動要求自己自我強制。

2、開放意識棗把時代的活水引進教室。

隨著時代的發展了，班集體文藝活動必須順應時代潮流，班集體文藝活動應向同年級開放，應加強高低年級的聯系，這樣既增進班集體的聯系，又促進班集體活動質量的提高，同時班集體文藝活動還可向家長開放，既促進家長與學生的親情，也鍛煉學生的膽量。走向社會，向社會開放，能提高學生參與活動的興趣，參與競爭的意識，更重要的是在走向社會過程中，學會了展示自我，證實自我。

3、成功意識棗營造學生良好的心境。

樂觀是一個人成功的重要因素，班主任要注重以高尚的藝術作品感染學生，使學生正確認識生活的意義，進而使他們熱愛生活、熱愛社會、熱愛學習、熱愛自然、自信積極、樂觀向上。在他們完成任務中充分體驗和認識自己的能力，嘗試成功的喜悅，積累成功的經驗。現代的文藝活動，旨在“提高文化素養”、“培養現代人應具備的素質”。

讓更多的學生參與到班集體的文藝活動中來，讓每一個學生都走上舞臺，進而獲得完美的人生體驗，讓每個學生都能獲得成功，是班主任工作的最終目標。

在活動中建立和諧的師生關系

我校是一所寄宿制學校，學生與教師整天生活在一起。這一特殊的環境，使我深切地感受到建立和諧的師生關系，在教育教學工作中起著極其重要的作用。

古人說：“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”這說明，只有建立了平等、和諧的師生關系，教師才能取信于學生，享有較高的威信，使學生樂于接受他的教育。

我是一名剛剛參加工作四年的青年教師。活潑好動是青年人的天性，也許正是這種天性，促使我帶領學生們搞了許多活動：放風箏、登山、踏青、采摘、參觀等等。我的威信是在活動中建立起來的，我對學生的愛是在活動中體現的，我與學生和諧的師生關系是在活動中形成的。

一次，我帶領學生去參觀革命傳統教育展覽。學生年齡小，對展出的照片和簡短的說明不理解。于是，我就給學生講解重大事件的歷史背景。學生們驚訝了，從他們的眼神中，我感到了他們對我的佩服。從此，他們總是問我這問我那，我成了“萬事通”。我在他們的心目中威信越來越高，他們為有我這樣的教師而自豪。

要想建立良好的師生關系，就要開展活動。活動既要符合學生年齡特點，又要有針對性。去年國慶節前夕，我組織學生到密云義務勞動和游覽。為了這次活動，我放棄了四個星期的休假，聯系活動事宜。勞動時，我與學生們一起挖白薯、摘蘋果、撿花生；休息時，我給他們講關于水的知識，介紹當地的情況；午飯時，我又照顧學生吃飯。輪到我吃飯時，也到了返校的時間，一天下來我累得精疲力竭。這一切學生們全都看在眼里，回校后有的同學說：“老師，你累了，去休息休息吧！”聽著學生們真切的話語，我認識到教師對學生的愛，在活動中才更容易被學生理解和接受，和諧的師生關系在活動中才容易建立起來。

在活動中，我既做活動的領導者，又做活動中的普通一員，讓學生感到我不但可敬，而且可親。學期初，學校計劃組織系列體育比賽，學生們聽到這個消息后非常高興。我覺得這些活動的開展一定會為我和學生們的溝通架起一座橋梁，于是我事先做了動員，提出了希望。運動員、后備隊員、拉拉隊成員的選派，全由學生們自己決定。我的任務是每次比賽都到場助威。在賽場邊，我就是一名觀眾，就是啦啦隊的一員，贏球時我和學生們一樣歡呼雀躍，擊掌擁抱；輸球時我和學生們一樣捶胸頓足，吶喊鼓勁。參賽的學生看到這些，士氣倍增，奮力拼搏。學生漸漸地明白了，教師同他們一樣有喜怒哀樂，同他們一樣關心班集體的每一件事。通過這些活動，班級的凝聚力加強了，我和學生們的朋友關系也越來越牢固了。

我和學生就這樣平等和諧地度過了四年。在課堂上，我的一個眼神，一個細微的動作，學生都能心領神會，我們的配合十分默契。由于有了這種和諧的師生關系，學生們輕松愉快地掌握了所學的知識，學習能力有所提高，學生干部的才干得到了鍛煉，集體輿論已逐步形成，班級的紀律、作風受到了檢驗。我深深體會到，活動搞得越好，它的號召力就越大，凝聚力就越強。它能使班集體呈現出一種生機勃勃、奮發向上的局面，為學生的成長創造一個寬松和諧的環境。

班主任在郊游中的角色

組織學生開展郊游活動，對開闊學生視野、培養集體主義精神、陶冶高尚情操、提高愛國主義思想具有積極的作用。班主任在郊游過程中所要做的工作和所面臨的問題，與在校園里、課堂上所面對的情況相比，在重點和內容上有所不同。我認為，班主任在郊游活動中要扮演好四個角色。

一、領導者角色

之所以提出班主任要擔當“領導者”的角色，是因為開展郊游活動班主任要考慮的問題，要組織的工作，要面對的情況，比課堂教學、校內團隊活動等工作要全面、豐富甚至復雜得多，如暈車、暈船、意外受傷、掉隊等情況都有可能在郊游活動中出現。這是對班主任特別是年輕班主任的一種考驗，其中有一個環節處理得不好，就可能影響整個活動。因此，班主任作為“領導者”是在思維方式和工作方法上對班主任工作進行適當的拓展、改變和提升，從一個“領導者”的角度去組織、指揮好有關工作，把自己班幾十號人有條不紊地統領在自己的麾下。可以設想，假如沒有一定的組織領導能力，班主任要想在郊游活動中做好組織準備、安全預防、后勤保障、協調配合等項工作，是不容易的。所以說，班主任在郊游活動中實際上應扮演一個領導者的角色，充分發揮自身的組織領導能力，保證郊游活動的順利進行。

二、解說員角色

郊游活動中，學生的所見所聞比在課本上讀到的要具體形象，生動真實得多。無論是田園風光、錦繡山川，還是人文景觀等，都是對學生的閱歷和視野的一種豐富和拓展。要使學生在郊游這一有限的時間和空間里，更好地增長知識、開闊視野、陶冶情操，班主任就要擔當起“解說員”的角色。班主任在郊游活動中，不能像學生一樣僅做一名參觀者，而要兼做一名能幫助學生欣賞景物、解惑釋疑、激發求知欲的“解說員”，自然而然地把教書育人、傳授知識的崇高職責體現到郊游活動中去，盡自己的能力把蘊含于景物中的知識點表述出來。這樣既能使學生增長知識、增加見聞，又能增添活動的樂趣。班主任最好在事前對與本次活動的內容有關的資料進行查閱，以便胸有成竹地當好解說員的角色。這一看似尋常的工作會深刻地影響學生，比如我曾在一次雷州西湖郊游活動中，在蘇東坡塑橡前給學生講述蘇的生平事跡及其在宋詞上的文學成就。事隔多年后，當年的一位學生在給我的來信中說：“??我至今還記得那次春游，您為我們講述東坡詞的情景。今天我作為一名主攻宋詞的研究生，宋詞的魅力從那時就深深地吸引了我。”

三、觀察家角色

學生參加郊游活動，走出了家庭和學校，展現在他們面前的是一個新鮮的充滿魅力和歡樂的世界。他們暫時離開了緊張的學習，在心理上比較輕松、自由乃至無拘無束。這一相對寬松的環境，是學生們展現真實性格、流露內心情感的時候。班主任要在活動中做“觀察家”，細致地觀察、了解學生們在活動中的言談舉止，全面地了解學生的性格特征，以便更有效地做好教書育人工作。只要班主任做觀察工作的有心人，就一定會發現是多么豐富多彩，也一定會對自己的學生有一個更全面、真實的了解和認識，甚至一些在日常教學教育過程中很難得知的學生情況也會被你察覺。比如，在一次郊游中，一名平時寡言少語的學生自言自語地說了一句：“誰撿到我的十字架請還給我，阿門！”這句話引起了我的注意。活動結束后，經過談話，才知道該同學被人拉入了天主教。后來在家長的配合下，我做了大量工作，終于使該生退出了天主教，把精力集中到學習上來。可見，在郊游活動中，班主任細致地做好觀察工作是有積極作用的。

四、主持人角色

郊游活動一般來說內容比較豐富。除參觀游覽景點之外，在途中、住地舉行各種文娛活動也為學生所喜聞樂見。因此，班主任還是扮演又一角色--主持人。特別是對于低年級的學生，班主任在組織他們開展這類活動時，做好主持人的工作更是至關重要。班主任可結合郊游中的內容，根據學生的具體情況，靈活地開展多種活動。班主任要充分發揮臨場主持能力，做好穿針引線、起承轉合的工作，調控好活動氣氛，使學生熱情參與，使一次郊游成為一次生動活潑、意趣盎然、健康文明的教育活動。

班主任主持這類郊游“活動中的活動”，要在時間、精力等條件許可的情況下進行，并不強求一律。活動的開展，有利于培養學生的集體主義精神，提高團隊意識，豐富旅途生活，增進師生感情。

綜上所述，看似一次普通的郊游活動，對班主任來說，其實大有文章可做，但這往往易被班主任所疏忽。當然，這四個“角色”只不過是筆者認為在郊游活動中班主任應該重視的四個方面，在具體工作中可視情況的不同而有所側重

如何開好家長會

常聽身邊的老師說，開家長會是最頭痛的事情。我則不這么想，我認為家長會是最能展示學生一個學期取得的成績的時候。往往一個成功的家長會會使家長對老師有一個重新的了解與認識。所以，開成功的家長會也成為我心目中追求的目標。在這方面自己做了一些嘗試:總結起來就是開“四有型的家長會”。

一、家長會要“有看的”

每次家長會，我都會把孩子一個學期以來的成績展示出去。展示可分為三部分：第一展區展示的學生的作業本、練習本、寫字本、日記本等，平時家長只看到自己孩子的本子，家長會的展示使家長可以看到全班孩子的本子，可以使家長掌握自己孩子在平時的學習習慣中還存在哪些問題，孩子的綜合能力出在班級處于什么位置。這對家校進一步密切聯系培養學生的行為習慣將大有益處。第二展區展出的就是一個學期以來孩子每周一期的小報。別小瞧一張張小小的報紙，它可以培養孩子多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料的能力、審美能力等綜合能力，看著浸滿孩子們智慧和汗水的小報紙，家長們都是樂呵呵的。第三展區展示的就是孩子們的成長記錄本。每個孩子一本成長記錄，里面記載著他們一個學期以來的成敗得失，有自己的分析，老師的鼓勵和家長的寄語。在班級走廊的兩側掛滿了孩子一個學期的學習成果，家長們看得津津樂道。

二、家長會要“有聽的”

我們常見的家長會基本就是教師的“一言堂”，也不管家長是否喜歡聽，更不理會所說的是否對今后的教育教學工作有用。在家長會中，我做了大膽的嘗試與改革，對于班級各項活動由孩子們自己來總結。根據平時分工不同，把班級工作分成幾大塊兒，分別由分管班級干部來匯報活動情況。如班級日常工作由班長來匯報，班級文體活動由體委來匯報，有關班級備品和好人好事情況由組織委員來匯報，其實最了解班級日常管理的就是這些孩子。由學生來匯報班級各項活動的家長會形式很受家長的歡迎和好評。

另外，因為一個學期下來，孩子們背誦了大量的古詩和優美散文，家長會期間讓家長隨便抽取題目和學生們的學號，學生們讀的自己寫的一篇篇小文章，背誦三字經的學生幾乎可以倒背如流??每個人的表現都能贏得家長的陣陣掌聲。

另外，我還讓學生做小記者針對班級的主要工作或存在的問題，采訪家長，讓他們談談看法，還對有關家庭教育方面的問題做了一些采訪。

三、家長會要“有想的”

相信每位家長看了孩子們的展示，聽了孩子們的匯報都會有所思索。有的家長平時不能正確地看待自己孩子的優缺點，還有的家長在家長會結束的時候找到我，有的甚至流著眼淚和我一起找孩子的差距。而且每次家長會，我都會向家長推薦一些有關培養教育孩子方面的好文章和好書，讓家長在對這些文章和書籍的閱讀中有更深的思索。

四、家長會要“有做的”

對于孩子的評價我也做了嘗試。以往一個學期結束的時候，孩子們得到的只是老師的只言片語，而老師對學生的這種評價只是片面的。這學期，對于學生的評價我增設了孩子寫給自己的話（自己對自己的評價），同學的話，老師的話和父母的話四個部分，家長在家長會期間可以看到其他三項，然后當場寫下自己對孩子所要說的話。大部分學生敢于肯定自己的閃光點和內在潛力，也挖掘出自己的不足找到了自信，這樣的評價使學生可以全面的認識自己，評價自己，而且可以增進學生之間的友誼，同時使每位孩子可以老師，家長，好朋友的評價中受到激勵，從而正確評價自己，樹立自尊與自信。通過這種形式的家長會，可以說增進了家長與老師之間的交流，使家長對自己的孩子在校的表現有了全面的了解，對于孩子的長處和不足也盡收眼底。

家長會，怎么開？

家長會常常在家長與孩子之間造成“交火”；教師永遠是家長會的主角；學生一概被排斥在家長會之外??“家長會也該改改了！”很多家長都有這樣的愿望。中國青少年研究中心主持的重點課題“家長會新模式的研究與實踐”，在實驗學校取得了家校合作的實效。那么家長會，怎么開？

坐在自己孩子上課的座位上，聽孩子的老師講孩子的事情棗每一個做父母的，都有給孩子開家長會的經歷。而時下的父母們，卻都對家長會持有一種特殊的情懷：盼著開家長會，好了解孩子在學校的表現和學校的教育內容；害怕開家長會，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“問題”的學生的家長就更加把家長會當成心理負擔了。應該說，這是極為普遍的“家長會心態”。在獨生子女幾乎一統天下，我們的孩子被全面、全力、全神關注的今天，家長會也成了一個問題，一件被大眾廣泛議論的事情，一個需要進行研究的課題。

孩子在學校遇到的一次次不順利，成了家長會上老師“告狀”的談資；家長在家長會上受了“教育”、丟了面子，攢了一肚子火肯定要沖孩子發。

都是家長會惹的禍

爸爸開家長會回到家，陰沉著臉，一句話沒說就鉆進自己的房間關上了門。媽媽幾次叫他吃飯，他都不應聲。這情景讓孩子的心里更發毛了，不知下面要“爆發”出什么。整個晚上，家里的空氣都像凝結住了一樣。忐忑，緊張，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待著家長會后一定會出現的那一幕??

也有痛快的。一些爸爸或媽媽開完家長會，裝了一肚子孩子的不是，一見到孩子便是一陣暴風驟雨般的數落、訓斥甚至打罵。就算學習好表現好的孩子，也難免要聽爸媽嘮叨幾句：“人家××這次考了100分，你怎么才得98分？老師說你最近有點松懈，該加把勁兒了！”“×××都當了班干部，你也得努力了！”

難怪常常有學生把老師發的家長會開會通知“丟了”，或者“忘了”交給家長，要么就是編出“爸爸出差，媽媽請不下假來”之類的謊言，甚至有學生花錢請人冒充家長來開家長會。接下來就是缺席的家長被請到學校，班主任雨點一般落下的告狀聲、任課老師慷慨激昂的“群起而攻之”迎面而來。不少平日里有頭有臉的家長，這會兒在孩子老師的辦公室里像犯了錯的小學生一樣，一面聽著劈頭蓋臉的教訓，一面壓抑著心中越來越大的怒火。而此時的辦公室外，就可能躲著提心吊膽偷聽的孩子。毫無疑問，今夜肯定是逃不過一場“暴風雪”了。

北京育英學校的青年教師李晶深深地記得她的一個學生。那時她大學剛畢業不久，年輕氣盛，帶的班里有個學生總愛搗亂、欺負同學。她幾次請家長，但這個孩子每次都找借口不讓家長來，甚至留給老師的電話號碼都是假的。后來“機會終于來了”：期末考試，他成了年級的倒數第幾名。老師讓住在他家附近的同學請來了他的媽媽開家長會。會上，老師大講這個學生的缺點，“眼看著這位媽媽的臉一點點陰沉下來”，而告狀也使得其他家長顯然不快。第二天一早，就看見這個學生臉上帶著一條痕來上學了。他仇恨地看著老師，而且以后一直仇恨著。后來才知道，這個孩子很小時父母就離異了，家里靠母親打零工維持，從小就生活在缺少愛的環境里。李晶老師痛苦地回憶說，這個學生最終還是沒走正道，初中畢業就輟學了，“我的心里一直覺得對他愧疚”。

那些規規矩矩來參加家長會的家長們，也不過就是當一回老師的忠實聽眾：家長會的主角棗班主任免不了提一通學習的要求、管理的要求、成績的要求、家長輔導的要求，班主任說完任課老師說。說來說去，除了要求就是任務甚至告狀。家長們是把老師奉若神明的，他們虔誠地做著記錄，因為今后一段時間，那就是他們指導孩子的“行動綱領”了。家長會就是這樣幾乎一個程式地沿襲下來，而且還在接著沿襲下去。

如此，學生們對家長會持什么心態？北京育英學校中學部曾對328名不同年級的學生做過一次問卷調查，結果顯示：36.3%的學生聽說開家長會就心情緊張，感覺壓力大；11.3%的學生不愿家長參加家長會。而且，答卷告訴我們，家長會開過后11%的學生與老師關系緊張，20.1%的學生與家長關系緊張，30.5%的學生在家長會后會受到嚴肅批評并被限制活動。有的學生表示希望“盡量少開”、“最好永遠不開家長會”。

變一下觀念，換一種思路，用一些巧妙的辦法，前面就是一片新天地。

家長會的多元表達

家長會還是要開的，關鍵是怎么開。

“家長會新模式”于是進入了中國青少年研究中心的研究視野，并被列為重點課題。兩年來，全國共有51所學校參加了這一課題的研究與實踐，變革涉及到家長會的方方面面。

“尊敬的家長：您好！您的孩子升入初中半個學期了，有什么變化嗎？他們適應中學的生活了嗎？歡迎您本周五來學校坐坐，看看孩子們的表現，與老師和其他家長談談您的困惑、您的教育體會和您的經驗。”

“家長同志：期中考試剛剛結束，您一定非常關注孩子的成績和孩子在學校學習生活的情況；孩子長大了，在家肯定會有與以往不同的表現，您可能也會有些問題想跟別人交流。請您本周三在百忙中抽時間光臨學校，參加我為您和孩子組織的座談會。希望您帶來寶貴的教子經驗，與大家分享。”

“家長您好！您的孩子已經一天天長大，正在一步步邁入青春期。這是孩子一生中成長最快、也是最為重要的時期之一。為了幫助您的孩子更好地度過青春期，我們決定首先為家長開設青春期教育講座。我們分別在本周四下午3點、周五下午。

……

這是幾份面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長會通知。它們不再是往日學校、教師板著臉對家長下的命令了。教師要在會前通過這張通知把家長會的內容告訴家長，讓他們有備而來，而且時間還可以有彈性。

新型家長會中最重要的，是教師角色的轉變，由以往當”家長的家長“、一個人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱”獨角戲“，到教師、家長或者和學生共同唱一臺戲；開會時不再是老師站臺上家長坐臺下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學生也不再被一概排斥在家長會之外，成為永遠的”缺席被審判者“，有些家長會讓學生參加，有些家長會的內容還請學生討論決定。

家長會因此而變了臉，新型家長會的模式在教師們的探討中浮出水面。中國青少年研究中心日前推薦了一些從實驗中總結出的家長會開法：

交流式：就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經驗交流會；

對話討論式：就

一、兩個突出的問題進行親子、師生、教師與家長的對話；

展示式：展覽孩子的作業、作品、獲獎證書或學生現場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子；

專家報告式：就學生入學后某個階段或某個共性問題，請專家做報告并現場答疑，以提高家長的教育素質；

聯誼式：教師、家長、學生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進感情和了解；

參觀游覽式：學生、家長、教師一同外出參觀游覽，在活動中發現問題，促進溝通。

我們走進現場去觀摩幾個家長會：

家長會是從一個名為”盲行“的游戲開始的：家長被蒙上眼睛，由不是自己孩子的學生攙扶走過一段有障礙有轉彎的路程。在行走過程中，不能用語言交流，只能以動作暗示。這個有趣熱鬧的游戲給家長會營造出了氣氛后，老師親切道出設計這樣一個游戲的初衷：請家長體驗在黑暗中被攙扶行走的心情，讓學生體驗攙扶的艱難棗這是一次部分學習存在困難的學生的家長會，”這些孩子目前就像在黑暗中行走，需要親人的扶助，孩子和家長雙方都要互相體諒。“這就是本次家長會的主題。接著，老師拿出15分鐘請家長和孩子傾心交談。之后有幾位學生站起來主動談了自己平時在學習和生活中存在的問題，家長也紛紛檢討了自己過去不當的教育方法。家長會的最后，老師請每一位家長給自己孩子寫下一句贈言，鼓勵孩子樹立信心。對這樣的家長會，家長們感覺既輕松活潑，又有嚴肅的主題，形式又新又好；學生們反映這次會后，對學習的認識比以前深了，有了一些自覺性，希望以后多開。

班里出現了考試作弊問題，需要家長配合教育。北京育英學校初二8班班主任趙旭新老師沒有像以往那樣批評學生或找家長，而是不動聲色地讓每個學生養一條小金魚，一周后開家長會時帶來。面對一桌子的魚缸，趙老師說，”我們今天要搞一個金魚的評比。但不是比誰的魚大，誰的魚漂亮，我們是要比誰的魚的的確確是自己養的。“在一片愕然的目光中，老師引出了誠實的話題，請家長和學生共同進行討論。趙老師是要用這種特別的討論式家長會，使問題更平和而積極地解決：不僅幫助學生提高對誠實的認識，還要使父母們意識到”分數“不是最重要的，應該首先關心孩子的人格塑造，與老師共同引導孩子學習做人、做事。討論后的發言中，家長們再三表示了對孩子品德的要求與希望，反思了自己在教育過程中的忽略之處。老師在最后總結時點題：”剛才同學們都與父母進行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負責任的??“最后，所有家長和學生一起分享了”誠實是金“等贈言。一次本來可能會充滿火藥味的家長會，以這樣的形式給了家長和學生提醒和教育。

……

家長會變了臉：不再是冷面教師的文明語言”罵人會“、家長的”受訓會“了，代之以專家評價的柔情和親情貫穿其中；軟化了的批評、善意的提醒，讓家長和學生多了幾分對老師的感激與敬意，也讓這樣一個三角關系上的各邊相互間多了幾分尊重、了解和溝通。

一位經歷了家長會變革的學生說得到位：家長會變了，我們也變了，家長們也變了：我們能善解人意、喜歡學習了；家長能理解我們、原諒我們了。家長會讓我們和家長的關系改變了。

把家長會建成一座橋

家長會的定義是”學校同家長聯系的一種方式“。而召開家長會的目的，是要促使家長與教師互相理解和支持，使學校與家庭”向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發“。

新模式的家長會就在向這個目標靠攏。新的形式就來自于、取決于新的觀念。

尊重、平等、合作，體現在家長會的全過程：家長會前，老師已經就會議內容、開法征求過家長(有時包括學生)的意見，精心設計的邀請函說明了會議的主題；會中，老師有意識地把時間和空間讓給家長甚或學生，讓他們成為家長會的主角，這樣家長們可以有機會了解孩子的全面情況，轉變對孩子關注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經驗與困惑，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對學生的教育，評價班級的教育工作。

家長們欣喜地感覺到了這種變化和由此而帶來的收獲。一位家長說：”開過好多次孩子的家長會，但這種老師、家長、學生面對面地直接交流，還是第一次。真的是很新穎和豐富，幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子觀念。“還有家長給老師寫來自己的感想：”以前總以為自己很知道孩子的一切，便忽略了對孩子的更進一步、更深入的了解。沒有了解，談何理解？所以我們理解不了孩子的一些怪異行為，孩子理解不了家長的良苦用心。今天聽了孩子寫給父母的話，感到很震驚，也感到很高興。震驚的是孩子心里藏著這么大的委屈、抱怨，而最關心疼愛孩子的我們卻不知道；高興的是孩子把想說的話說出來了。今天是一個新的開始，幾位家長的發言對我們很有啟發，孩子一天天長大了，關心孩子的最好辦法就是和孩子交朋友，為他們創造寬松和諧的空間。“

教師們在改變了以往的”成績匯報“方式后，也找到了班主任工作的新感覺。往往是家長會后，家長拉住老師的手感慨萬千。北京育英學校的一位青年教師過去做班主任時，常有家長給她”告狀“，教師和家長的關系緊張。通過一次次新模式的家長會，家長看到了她對學生的關愛，對工作的熱情，多了了解，家長便對她的工作給予了有力的支持。她所帶的班級成了優秀班集體；還有一位調進學校時間不長的老師，生怕帶不好班級，壓力很大，在工作中也就往往采取嚴盯嚴訓的方式，師生關系弄得緊張。新型家長會幫她改善了與家長、學生的關系，在家長的配合下，這個班的學生工作取得了可喜成績。

學生們呢，看到在家長會上，老師是如何真誠地欣賞他們的每一點進步，是如何巧妙地指導家長接納他們的不足，看到老師確實是為了他們的健康成長而召開家長會，感到一座心橋暢通了。

”過去每一次聽到要開家長會的消息，總是和'玩兒完了'、'死定了'聯系在一起，好像世界的末日就要來了。可是這次互動式家長會開過后，我們不但沒'玩兒完'，而且還有了進步。平時老覺得父母一天什么事也沒有，通過這個家長會，我們知道了家長的苦惱。同時，家長也從中了解了我們當學生的苦惱。這樣的家長會就是成功的。“

”以前開家長會，每次在教室看到父親，心里就像揣了只小兔子，蹦跳不止。而且老是想偷看那個'神秘的會議'，想象著爸爸會帶著什么臉色走出教室。這次家長會把家長的苦衷傳達給了孩子，也使孩子改變了對'神秘會議'的看法。“

”以前家長來學校開過會后，一頓訓斥更加大了我們之間的隔閡，再溝通就更難了。這次卻和聊天一樣輕松，老師、家長、同學每個人都暢所欲言，不光談學習，也談生活，還談教育方法和學習心得。“

”這次家長會上，我看到最多的是家長與自己會心的微笑。那包容一切的美麗微笑，讓我明白了其實家長也是我們的朋友。開完家長會，父母對我的關心增多了。比如以前我們同學之間打電話時間長一點，媽媽就會說半天，現在她只是輕輕地提醒我一下，我自己也就自覺了。在教育我的方面也好得多了，不再急了就非打即罵，而是很親切地詢問與善意的批評，這讓我感到很放松，生活得比以前快樂了。“

”家長會上的對話，使幾十個小家庭在這兒融成了一個大家庭。"

……

這是一些參與過新模式家長會的學生事后寫下的感想，描述的變化。

在北京育英中學，這一改革試驗從初中到高中，涉及到學生成長過程的多個層面，都收到了良好的效果。每一次成功的家長會讓家長感動，令學生激動，更使班主任自身感到獲益無窮。

召開學生家長會的幾點做法

定期召開學生家長會，是加強學校與家庭聯系的最好方式。與學生家長集中討論共同關心的問題，輔以家訪、通信聯系等形式，能增進教師和學生家長間的相互信任，及時溝通受教育者動態變化信息，調整、改進教育舉措，促成學校教育與家庭教育相結合，使之更具一致性、針對性和有效性。形成良好的校內外育人環境，提高教育教學質量。幾年來我校一直堅持這樣做，受益匪淺。怎樣開好學生家長會呢？現根據幾年來的實踐，談幾點做法。

一、做好召開會議的準備工作，是會議成功的必要條件。一般包括以下幾方面。

1．根據學校教育教學工作的實際，確定會議目的和主要內容，可通過召開學校領導班子、班主任會，客觀地分析現狀，發現促進學生發展的有利因素，制約學生發展的不利因素，確定主要收集、交流哪些方面的信息，共同解決哪些問題，并明確工作分工。2．印發開會通知。一般在會前兩周。通知中要簡要通報會議目的、內容、時間、地點（一般以教學班為單位，在學生教室）、咨詢能否到會，并附學生家長對學校工作的意見、建議欄。會前一周收回。此舉目的在于使學生家長做好充分準備，落實到會人員，提前收集部分信息。

3．以教學班為單位，收集整理學生家長書面意見、建議，歸類分析，更客觀地確定需要溝通解決的問題。4．由班主任會同任課教師，根據本班情況，準備詳實的中心發言材料，并做好會議召開的有關準備工作。

二、圍繞會議主題，開誠布公，廣泛交流，形成共識，增強合力，是會議的出發點和落腳點。會議成功的關鍵，是學生家長的積極參與。從會議的召開，到會后的落實，都必須圍繞這個關鍵來做。本人認為，應注意做到以下幾點。

1．組織安排要全面。從領導到教師分工明確：每級部由一名學校領導負責，任課教師分到教學班，班主任為會議的主要組織者和中心發言人。另外應安排幾名教師，迎接學生家長，指引會議地點（特別是初次到會的初一學生家長），使學生家長一入校就受到熱情接待，有一種良好的心態。

2．全面匯報教育教學工作。從學校的教育教學目標、任務，到班級工作的具體組織落實，向學生家長作全面匯報。如在教育教學過程中，采取了哪些措施，組織了哪些活動，收到了什么成效；教師是怎樣教書育人的，學生在各項活動中有哪些突出表現；本班在全校、特別是在同規班中優劣之勢等等。同時簡要介紹下步的目標及措施。使學生家長對子女所在學校班級的教育環境、概況有個清楚的了解，并有助于獻計獻策。

3．面向全體，堅持一分為二的觀點，全面介紹學生個體發展情況。學生家長最關注的是子女在校的發展狀況。教師應既肯定成績、又正視不足，從德、智、體、美、勞各方面，介紹每個學生的發展狀況，介紹學生發展突出的方面，不要遺忘任何一名學生。對后進生，更要介紹其閃光點，肯定其成績。要使每位學生家長都了解孩子各方面的情況。

4．全面介紹學校對學生校內外的管理要求，明確提出需要學生家長協助教育、管理學生的要求。如介紹學校的管理制度、作息時間、請假制度。要求學生家長保證學生按時作息，不要因晚上學習時間過長或看電視無度、睡眠不足影響第二天學習；讓學生吃好早餐，保證身體健康；及時檢查、維修好交通工具，教育學生遵守交通規則，確保交通安全、按時到校；注意觀察學生變化，及時發現并糾正其不良行為而切忌護短；要尊重學生人格，用科學方法教育、引導，切忌因簡單、粗暴的武力壓服而影響其身心健康，導致教育失敗等。總之，就是要達到學生家長以負責的態度，正確的方法，與教師共同塑造學生健康的心態，培養其良好行為習慣，激發其勇于創新、不懈努力的積極性的目的。

5．教師與學生家長共同商討教育措施。教師要設法調動學生家長積極發言，從中最大限度地了解學生的家庭情況和個性特點，有針對性地提高教育措施，與學生家長商討。教師應就學生家長提出的意見，做出合理的說明，表明態度。要提出帶有共性的問題，進行商討。如怎樣最大限度地揚長避短，把教育理想和現實結合起來？激發學生上進心的有效方法有哪些？教師和學生家長各應做哪些工作？怎樣做到身教與言教的結合？如何創設良好的學校、家庭育人環境？等等。其目的在于把共同關注學生健康成長的良好愿望集中到科學育人的一致行動上來。

6．教師要豁達大度，以真誠的心態對待學生家長，這是密切合作，取得會議成功的重要因素。首先，教師應客觀公正、實事求是地匯報工作，評價學生。對自身工作中存在的問題，要勇于承擔責任。以虛心的態度對待學生家長，尊重、理解他們，正確對待他們提出的問題，通過平等對話，求得理解與一致。切忌板起面孔，推卸責任，甚至訓斥、責備學生家長，或把家長會變成告狀會。這樣做，既挫傷了學生家長自尊心，又可能引起學生家長會后把氣發泄到學生身上，以致事與愿違。其次，教師要力求成為合格的組織者，引導學生家長知無不言，言無不盡，充分發表個人見解，就有爭議的問題展開討論，辨明事理，求得教育理念的認同。特別是使借故推諉教育責任、認為自己無力教育子女的學生家長轉變觀念。此舉比單純由教師提出要求強之百倍。并且，還可使學生家長的有效教育方法得以推廣。

7．在友好、愉快的氛圍中結束會議。中心發言人充分肯定學生家長提出的正確意見和建議，總結會議收獲，衷心感謝學生家長對學生教育、教學工作的大力支持，并寄希望于今后多聯系和溝通，共同做好培養下一代的工作。使學生家長高興而來，滿意而歸，為下次會議打下良好基礎。

8．學校及時匯總會議情況，據以改進校內教育教學工作，把會議收益落實在實際工作中。這一點至關重要，因為只有這樣才能使學生家長下次喜歡參加會議，把自己的聰明才智不斷貢獻給學校，全身心地哺育孩子健康成長，也才能使每次學生家長會都成為動力，推動學校教育教學工作沿著素質教育的軌道，培養出新世紀需要的，具有創造精神和實踐能力的全面發展的人才。

第二篇：怎樣召開學生家長會

怎樣召開學生家長會 ^^會前準備 在召開家長會之前，需做好五項準備工作:

1、慎重地寫好《家長會講演稿》，并交本班另一名主課教師及學校有關領導審閱，待提出意見修改后定稿。這樣做是為了防止說錯話和說話的隨意性。

2、收集匯編有關資料，開會時發放到每一位學生家長手中。這些資料有: ①《光榮榜》(本班各方面的先進典型)； ②《學生本期(期中或期末)考試成績匯總表》； ③《學生在校德育考核一覽表》； ④《家長意見單》(會上發，會后收，用于征求意見)。

3、挑選兩名“教子有方，效果顯著”的優生家長，做好會上“經驗交流”的發言準備。

4、印發《邀請書》，于會前三天發到學生家長手中。我覺得印發《邀請書》與口頭通知在禮節上不一樣，家長對待的態度也不一樣。

5、認真布置會場: ①寫好會標；②安排好家長座次；③發放有關資料和學生語數作業本；④設立“三臺”——“家長入會簽到臺”(派班長負責)、“班務日志閱覽臺”、“優秀作業展覽臺”；⑤選派兩名精明強干的學生干部當“接待員”，幫家長找座位。^^會議程序 ①向家長介紹入會的學校領導和該班任課教師 ②由班主任向家長講開會的指導思想，匯報學生各方面的情況和班級的基本情況(含取得的主要成績、存在的問題)，建議及要求； ③由該班任課教師介紹學生學習情況； ④由學校領導代表講話； ⑤優生家長經驗介紹； ⑥家長自由發言； ⑦會議總結(通報今天家長到會情況)； ⑧散會。^^會后工作

1、收集《家長意見單》，并進行歸類整理，裝訂成冊。

2、整改措施:涉及到學校的意見及時書面向學校反映；涉及到班級和老師工作方面的意見，本著“有則改之，無則加勉，下不為例”的原則采納；對有關贊揚肯定老師的話，則應把它作為前進的動力。

3、對因故未到會的家長，則分別與其取得聯系——能來的帶信請到學校來談，不能來的則登門逐一拜訪，將有關情況及時溝通。隨州實小王福遠 有關家長會的更多信息請瀏覽“班主任”會議類專題

由于學生的家庭、社會影響和個人的經歷的不同，所以，在學習、能力、性格、愛好、行為習慣以及品德等方面，均表現出各種差異。班主任如何根據他們的這些特點，采取有針對性的方法，培養他們樹立正確的人生觀、世界觀，為國家培養出合格人才，這是班主任工作的重點。

一、提高工作能力，增強責任感

在學生心目中，班主任是真理的化身，行動的楷模。班主任的一言一行、一舉一動都對學生起著潛移默化的影響。所以，班主任必須對自己所從事的工作的意義有深刻的認識，對工作有強烈的事業心和高度的責任感，加強師德修養，用自己的優良品德、文明行為和淵博的知識去影響教育學生。在班級工作中，要做到言而有信，說到做到。這樣既增強了學生的信任度，樹立了威信，也使一些不良現象失去了生存的土壤。班主任要和各任課教師配合，通過聽課、抽查作業、詢問等方式掌握學習情況，培養學生頑強刻苦的學習精神，改進學習方法，不斷提高學習成績。在有條件的情況下，班主任還應該掌握其它１—２門學科知識和教學進度，以便了解掌握學生學習情況和班級整體情況。

二、帶好一個有凝聚力的班委會

班委會是班級管理和班風建設的核心，是班主任的得力助手。班委會成員應該是班級中思想作風好、學習成績較好、熱心為同學服務、工作能力較強、有一定特長的同學組成。在班主任指導下，帶領全班同學，完成各項任務。班委會是班主任開展各項工作的得力助手和表率，應在學生中反復醞釀，民主產生。班委會一經確定，班主任要積極做好班級干部的后盾，培養提高他們的實際工作能力，嚴格要求，大膽使用，發揮他們的積極性，讓他們在實

際工作中得到鍛煉。

三、制定切實可行的規章制度

合理的制度可以保證學校教育的必要秩序，使學生按照一定的程序進行學習和活動，對于培養學生的組織紀律性和集體生活習慣有著重要意義。在制定制度時，首先由班主任、班委會拿出初步意見，廣泛征求同學們的意見，采用民主集中的方法制定出來。這樣，制定出的制度才有約束力。有了合理的制度，不等于就有了好的效果，班主任要對執行制度情況監督檢查，通過民主生活會等形式，發動學生提出意見和建議，讓學生都來參與，共同遵守。不斷修改完善制度，使其更加科學和實際。充分調動學生的積極性，人人為班級工作做貢獻，要隨著實際生活的變化和學生紀律水平的提高，逐步修改和補充。

四、定期開好班會

根據班級工作進程，定期開好班會，讓學生對班級工作心中有數。在召開班會前，由班委會擬定班會內容，小結上段工作，做出下段工作要求。在會議上要突出重點問題和普遍性的問題。班主任要善于發現班級的新情況，聯系學生的實際，不斷提出帶有鼓舞學生士氣的目標和任務，激發學生的責任感、緊迫感，同時，班主任要經常注意班里的輿論傾向，有意識的把輿論引向正確的方向。對一些不良傾向和言行，要及時引導和制止，組織學生開展評論，運用表揚和批評的方法，逐步形成良好的班風。

五、經常開展文體活動

文體活動對于保證學生的學習和身心健康是個不可缺少的重要條件。通過文體活動，能激發學生的愛國主義、集體主義精神，培養勇敢頑強、機智果斷，進取精神和遵守紀律的品質，豐富學生的各方面修養。同時，還可以增強班級的凝聚力，學生參與文體活動的過程，也是培養良好班風的過程。班主任應有目的的參加班級的文體活動，在活動中發現，了解學生思想情況，及時解決。

六、全面協調關系

班主任要關心和愛護每一個學生，經常深入班級和活動中，了解學生學習和生活情況。及時發現學生之間、學生干部之間存在的矛盾。對他們之間的矛盾，應具體分析、查找原因，展開批評與自我批評，消除隔閡，互相尊重，團結奮進。班主任肩負著培養人、教育人的重任，工作質量直接影響學生的全面發展。要不斷總結和汲取先進教育管理經驗，改進工作方法，為培養“四有”人才做出貢獻！

第三篇：富春中學召開學生家長會

富春中學召開學生家長會

為了加強學校與家長的溝通，增進了解，共同搞好教育教學工作.2013年11月28日、29日和30日，富春中學分六、七、八、九年級在學校召開家長會。會議分為兩個階段：第一階段學校大會集中介紹情況，第二階段家長分班交流。

在第一階段會上，學校各年級組長和包級主任分別就本年級的教育教學成績、學生在校情況向家長們做了詳細介紹。隨后李智豪副校長就學校辦學條件、學校學生管理等方面所做的工作向家長們做了詳細介紹。最后，劉校長針對家長如何教育好子女的問題向家長們提出了一些具體的建議和要求，要求家長一要正確看待孩子的成績與行為表現，二要注重培養孩子的良好道德品質，三要注意家庭環境對孩子的影響，四要加強對孩子的安全教育，尤其周末和節假日對孩子安全的監管，五要家長要及時與學校保持溝通聯系，共同努力讓學生在校快樂學習，成長。

在第二階段的分班座談會上氣氛熱烈，每位班主任分別把本班情況對家長們作了細致的介紹，強調家長與教師們多溝通、多合作以促進孩子全面發展。家長們紛紛對學校在學生管理、教學質量、校園周邊環境的改善等方面提出了寶貴的意見和建議。

通過此次座談會，拉近了家長與學校的距離，學校與家庭架起了交流的平臺。為學校進一步提高教育教學質量，有效地推動和促進孩子健康和諧的發展創造了條件。

富春中學 政教處

第四篇：召開家長會

召開家長會，教師應做充分準備

學校每學期都召開家長會，教師怎樣召開家長會？這個問題在大多數老師眼里都不是問題。可是有誰系統地思考過這個問題？可能大多老師都沒有系統思考過。在這里，提一點個人看法，僅供參考。

一、布置教室

為什么布置教室？原因很簡單，就是家長來到孩子學習的地方有親切感，有溫馨的感覺。而不是有陌生感，有距離感，有不信任感。

怎樣布置教室？應該根據召開家長會的主題和內容確定布置家長會。主要有四種形式。

一）種是歡迎式。常規性的家長會，在布置教室時黑板寫上歡迎家長的字樣。

二）種是主題式。一學期中針對學生教育需要召開家長會，確定一個教育主題，布置教室時就可以寫上主題作為教室布置的主要內容。

三）種是目標式。針對一件具體的事情，召開的家長會，在布置教室的時候，目標就是家長會議的會標。

四）種是匯報式。一學期即將結束，召開家長會議時，往往要向家長匯報學生一學期的學習情況，布置教室的時候可以寫上總結或匯報的字樣。

二、組織家長會 布置教室是組織召開家長會的一項具體內容。還要在班級的門口由學生組織前來開會的家長簽到。

組織家長簽到的學生要有禮貌。無論學生學習優秀與否，對開會的家長都要熱情、和藹。無論家長的工作好與差，都要對家長尊重。無論家長有錢與否，都要對家長一視同仁。

召開家長會要有主持人。主持人可以是班主任、科任老師和學生，應該根據家長會內容來確定。

三、哪些人員參加家長會

參加家長會家長是主體。除此而外，班主任必須參加。有時候，班主任還要做家長會的主持人。有的家長會也可以用學生做主持人。

科任教師應該參加家長會。目的在于，這個班級的學生學習和教育科任老師也有責任。科任老師也要與家長交流學生的情況。科任老師一般不是家長會的中心發言人。

有的家長會，學生也可以參加家長會。但不是所有的家長會都適合學生參加。

四、班主任需做哪些準備

組織家長會議的重點是家長會的內容。因此，每次的家長會都要主題明確，不要開成事務性的會議。召開家長會，一定要家長感覺到有收獲。以匯報式的家長會為例，談談教師需要做哪些準備。

首先，對全班級教育教學做總結。注意總結的邏輯性，不要東一句，西一句。注意總結的全面性。不要只注重總結文化成績，忽視其他方面的工作。總結還要分析不足。班主任的總結時間不要太長。做到簡介清楚全面。全面不等于面面俱到。

其次，老師的總結，要求做到每一名學生都在老師的眼里、心中。要分多側面總結，每名學生都應該總結到。

第三，班主任老師的講話，最后，應該說道班級全體學生發展的目標，提出對家長和學生的希望。

第四，科任老師補充講話。

第五，家長互動發言。有的家長需要詢問老師一些情況，這時，班主任可以回答，其他老師也可以回答。有的家長可能給班級和學校提出建設性意見，以及批評意見，班主任要做好記錄，以便改正，及時反映給學校。

第六，家長與班主任老師和科任老師個別交流和溝通。這個環節很重要。解決學生問題很多是個性問題。這個時候，老師要詳細了解學生問題，認真傾聽家長說話，讓家長想說的話都說出來，充分尊重家長。然后，與家長一起研究解決問題的辦法。

家長會，是家長與老師交流與溝通的橋梁。而老師是這座橋梁的設計者和建設者。家長是檢驗橋梁質量的驗收者。家長會的質量越好，這座橋梁建設的越成功。

第五篇：如何召開家長會

繼假期圍繞新教師崗前培訓為主的園本培訓后，近日，針對期初各班召開家長會的需要，圍繞“怎樣開展有實效的家長會”開始了新一輪的園本培訓。

培訓活動由該園骨干教師楊榮斌老師開展，楊老師結合豐富的班主任工作經驗，利用各種形式的家長會活動案例分析，生動形象地向老師們介紹開好家長會，在家庭和學校之間建立一種“理解、信任、目標一致”合作關系的有實效的策略，為老師們開好家長會打開了思路。

組織培訓活動的鄭玉華副園長在培訓結束后向老師們提出了幾點要求：

1、加強保教人員溝通，認真做好會前準備。

2、借助多媒體設備，合理整合利用園內優質資源。

3、將家長會作為幼兒園教育的窗口，確實有效地落實各項家長工作。