第一篇：困惑與心得

困惑與心得

教學中的一點感受

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翟家中學

張叔杰

近期來教學上有些困惑：在七年級四班上數學課時，由于孩子們基礎差。學習習慣不太好，我總是大著嗓門，不停地調整課堂，維持秩序，管理學生，一節課下來教學任務雖完成了，但整個人卻搞得精疲力竭，毫無成就感和收獲感，學生成績也提高很慢······，唉我該怎么辦呢？

上個月的濟南學習，給了我不小的啟示，通過聽專家的講座，以及全國精英教師的示范課，我又找到了上課的靈感：

首先，課程資源不僅僅指教材，學生也是非常重要的資源，這就要求我們一線教師一定要轉變教學觀念，變一堂言，為學生共同參與的課堂，學生是課堂的主人，是主要的參與者，讓其在參與課堂的過程有一個真切的學習體驗和感受，找到學習的快樂，讓每一個孩子成為一個“樂學者”。回到學校后我通過先學后教，合作討論，小組教學方式，改善自己的課堂，在教學中時刻借力學生：做到相信學生，依靠學生，發展學生，把學生作為主要的課程資源來開發利用。現在我的課堂已有些許改觀。

其次，隨著小組合作教學的進展，我也發現了許多問題：有的組習題課上在我巡視時，因整組包括組長的一個或幾個答案都是錯的，一節課下來，就將錯就錯，“完成了任務”, 這時就要求我們教師及時發現問題并做到及時講解引領；還有的問題因設計過于簡單，尤其在普通班，孩子們討論完了，就會跑題萬里，亂侃閑聊，故在小組教學中，合作學習中的問題的高度一定要超出學生的自我能力，設計的問題要深化，讓其變為學生思維的引爆點，且靠近本節知識的重點和難點上來，避免問題的膚淺化；同時，通過觀察我還發現，合作學習應是由淺入深的過程，要求全員參與、深層分享，讓中等生、優等生先講才能真正做到全員參與，共同發展，而且是強者對弱者的保護，是提高全民素養的要求，也是一個國家文明的標志！現在我的課堂已略見初形！

再次，要想提高課堂教學，一線老師就不能做“井底蛙”和“斧中蛙”。教學的依據是國家的課程標準而不是教參和幾本課外輔導書，可我們大多數教師在平時教學中從來就沒細心研究過 《課程標準》，就不能徹底改變舊的教育觀念和舊的教學行為，就不可能對學生啟智導學，讓學生享受學習的快樂，提高生命質量，養成終身學習的習慣。讓學生站在教學的中心，教師要時時為學生服務，這樣才真正使教學轉為助學。同時在這一過程中教師一定要有自我，并時刻講究自我，時時刻刻讓自己創作性的教書育人---成就他人，完善自我。讓自己成為教育改革的助推器，絕不能當絆腳石！我已有意識和積極參與教育改革了！

回首自己的課堂，雖有了些許進步，但還有許多不足：在濟南學習期間，聽了蘇曉虎老師的《認識二元一次方程》中的‘學一聽一思’三步教學方法，是九節教學課的亮點和至高點：他把數學課程做了全面打開，讓整章甚至整冊的數學知識融合起來，讓數學生活化，社會化，把碎片的知識串成線狀，構成網狀，體現了知識的結構性。學生在本節課中能把學到的知識遷移后，用到現實生活中，學生學的輕松，且學會了思考，并體現了學生的個性化發展。蘇曉虎老師從《認識二元一次方程》到解《二元一次方程組》能通整全章全部課程，有深度也有高度，這是我們平時做不到的。故在以后的教學中，從備課上要狠下功夫，做到不破不立，有取有舍，能達到統領全章，甚至全冊知識的水平，才能游刃于整個教學過程中！在課堂上，不僅要做一個有知識的老師，還要做一個有思想的助學者，讓學生在我的課堂上，有所學，有所獲，并能成為愛學，會學，終身學習的學者，最終讓孩子們成為社會和國家所需的高素質棟梁之才！

經過近一個月的教學實踐，我班的學生參與課堂學習的多了，胡侃亂聊的少了；有學習目標的多了，茫然不知所措的少了；問問題的多了，學習主動性積極性強了，亂戳亂斗的沒了。他們都為下一節課能否成功成為主角，參與到學習中來，不惜犧牲自己課間休息的時間，時刻準備著，準備著·······。功夫不負有心人，我看到了孩子們的進步，也看到了改革課堂教學的必要性和迫切性，在今后的教學中一定要用先進的理論武裝自己，用不怕困難勇于探索的精神鼓勵自己，積極實踐，作教育教學改革的先行者！

第二篇：淺談班主任工作中的困惑與心得

淺談班主任工作中的困惑與心得

時間轉瞬即逝，從師范學校畢業也即將十個年頭了，從畢業時的對工作的滿腔熱情，也逐漸的回歸到對工作的理性思考了，有幸的是我從畢業，多年來一直擔任學校的班主任工作，對班主任這份工作有了些自己的感悟，在此，和與我一樣從事這份工作的同事們進行一下探討。

班主任工作，一個教育系統最小的官職了，但他所擔任的任務卻是教育系統最為重要的職位，因為他所面對的是教育的對象——學生。

我國現階段的教育理念是強調：學生綜合素質的發展。希望培養出能適應未來社會的綜合性人才。這一目標的的制定體現出了國家對教育提出的要求和希望。在實際的工作中我也是以這一目標為行動準則來對學生進行管理。在工作中也的確遇到了許多實際的困難，但也取得了不少的收獲。

班主任在日常的工作中最常遇到的問題便是學生的紀律問題，這也是日常工作中最為繁重的勞動，在最初的工作中遇到這種問題，我總是采用最為簡單直接的方式：直接教育批評，很少給違紀的學生說的機會，也很少想學生為什么違紀，就這樣像救火隊員一樣的，這兒有問題處理這兒，那兒有問題處理那兒，但問題依然存在，處理的效果很不理想，而且易給學生留下不好的印象，甚至形成對立，

第三篇：初中數學教學的困惑與心得

初中數學教學的困惑與心得

通過最近的幾次階段性考試，我發現我班的數學成績參差不齊，20分以下的有好幾位，好的同學要求老師講的精深一點，差的要求講淺顯一點，沒有相對較集中的分數段。

面對學生這種情況，我從以下幾個方面來提高學生的成績。1．注意打基礎。由于成績普遍較低，所以上課時多以七年級八年級的內容作為切入點，讓學生更易接受，做到過渡自然。作業的布置也多以基礎題為主，對稍難的題目先講解然后讓學生在作業上整理。

2．多與學生溝通。由于和學生生疏，不了解學生的學習習慣，難免會有學生聽不懂，主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況，這樣有利于針對性的對學生進行教育。基礎較好的引導這些學生更好的學習。基礎較弱的指導他們的學習方法，不同曾次的推進。

3．注重組織教學，嚴格要求。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就完事，有些甚至是抄襲的，對于簡單的內容他們都不愿意嘗試，所以必須嚴格要求他們。由于學生學習缺乏主動性，所以上課時間是他們學習的主要時間，對于我們，應善于組織調動學生進行學習，充分的利用好上課時間。

教與學是雙向的，在不斷的教學過程中，我也積極從學生身上發現問題，逐步改善，努力提高成績。

用數學模型思想方法解決初中數學

實際應用問題的教學難點要點及對策

第四篇：創業與困惑

創業與困惑

分類:默認欄目

創業與困惑

創業有困惑更具模糊和混沌的特征，所以它不斷地變化，常常出現一些似是而非的情況。

看似沒有潛力或潛力很低的機會可能會是一個很好的商機。蘋果計算機公司的案例是這種似是而非情況中最著名的例子之一。蘋果公司的創始人斯蒂夫·喬伯斯(SteveJobs)和斯蒂夫·華茲耐克(SteveWozniak)曾向他們的雇主惠普公司提出開發臺式個人計算機的建議，但被告知，這對惠普而言不是一個商機。所以，他們決定創建自己的公司。在很多情況下，被一些風險投資家否決的項目，到了另外一些投資者那兒，卻創造出了傳奇式的成功故事。比如，Quicken軟件的制造公司———直覺公司，曾被20個風險投資家否決，但憑著直覺，公司的創始人沒有放棄，最終得到了資金支持。（評述：開始時，真理往往掌握在少數人手里）

為了成功，一個人必須先經歷失敗。通常發生的情況是，第一個企業失敗了，但創業者從中學到了東西，繼而創建起了一家極為成功的公司。杰瑞·開普蘭(JerryKa和蓮花發展公司的創始人米戌·凱帕(MitchKapor)合伙開發了最早的筆輸入式計算機。在花完了8000萬美元的風險投資后，他們的公司倒閉了。開普蘭繼續創建了一家拍賣公司和互聯網荷蘭拍賣業務，現在他們的公司成長勢頭迅猛，并于1996年上市。（評述：失敗不緊要，只要能堅持。）

創業需要周全的考慮、準備和計劃，但它基本上又是一件無法計劃的事情。今天，技術、市場、競爭的高度動態和易變的特征使得我們不可能完全了解競爭對手，更不要說了解五年以后的情況了。但人們還是花了大量精力試圖預測未來。結果，當商業計劃從打印機里打印出來時，它已經過時了，這是無法避免的情況。我們一定要記住，這是一個創造過程———像泥塑一樣。所以，你必須培養起一種規劃和隨機應變的習慣，不斷綜合大腦信息和內心感受，不斷對你的選擇進行重新評價，直到這個過程成為你的第二天性。（評述：做事既要有原則亦要有靈活。）

創業需要偏向于行動和緊迫感，但同樣需要耐心和恒心。當一位創業者的競爭對手不斷收購和迅速擴張的時候，他沒有作出任何相應行動，這使得管理團隊里的其他成員幾乎對他發火了。但他在報告中指出，在過去一年中，就因為公司以靜制動，節約了至少5000萬～1億美元。1991年他曾參加了哈佛商學院年輕總裁組織為期一周的培訓課程，這一招是他從NVC的杰斐潤滑油公司系列案例中學到的。（評述：不可盲從。）

如果死守在20世紀80年代造就了各行業領先者的最佳管理實踐原則上———尤其是“接近顧客”這一條上，就會種下自我毀滅的種子，并將領導地位拱手讓予后期競爭者。（評述：與時具進，不能一成不變。）

創業的世界不是整齊、有序、線形、具有一貫性和可預測性的，即使我們希望它能夠這樣。這些似是而非的情況證實了這個世界是多么的矛盾和混亂。要想在這個世界上茁壯成長，你必須十分擅長處理模糊、混沌和不確定性，還要掌握頗有預見性的管理技巧。（評述：比世界快點，你會贏得世界。）

第五篇：成長與困惑

成長與困惑

眨眼間，工作已經近三年了，回顧這段匆忙而充實的日子，從初為人師的興奮與激動到第一次站上講臺的緊張與不安，一切仿佛就發生在昨天，仍然歷歷在目。雖然在這期間一直能保持一種飽滿的激情，但是仍然有許多在專業成長中的困惑。為了能讓自己更快更好得成長和發展，成為讓領導放心、家長承認、學生喜歡的教師，特別制定了自己未來三年的的成長計劃：

一.堅持自身能力的提高和完善：

1、爭做學習型教師（1）、提高專業水平

認真閱讀《新課程標準》以及《新課程標準解讀》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。多讀教育專著，多看權威性的教育類期刊雜志。了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，為自己今后的教育教學工作指引方向。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

（2）、利用信息技術手段輔助教學

充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。善于利用網絡資源和多媒體教學，提升自己的專業知識，自己的課堂教學。

2、爭做反思型教師

在以前的忙碌的教學工作中，我往往容易忽略對自己教學行為的反思，善于反思對于一位教師來說非常重要，養成多思多想的習慣，每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，在總結經驗中完善自我。在反思中，我們學會了理性思考，提高了教學效率，也讓我們不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。從反思中提升教學研究水平，對于自己的每一次實踐要進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，才能在解決矛盾中促進發展。只有做一名反思型的教師才能盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度。

具體要求：

1.認真學習，提高專業理論水平和業務素質

①、積極參加學校組織的各種培訓，做好記錄，寫出反思； ②、認真學習新課程的相關知識，做好業務積累；

③、認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內有經驗的老師學習，提高課堂教學藝術；

④、堅持每天讀教育教學方面的刊物，堅持寫讀書筆記，以提高自己的教學水平．

⑤、堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業水平，教育教學理念；

⑥、積極參加各類繼續教育培訓，參加課題研究（可以先有自己的小課題），提高自己的教科研水平；

⑦、養成良好的反思、寫作習慣，在反思中成長、奮進、創新；

2、認真實踐，提高教育教學成績和水平

①、認真備課，上好每一堂課；

②、力爭每學期在學校規定的數量基礎上多執教公開課，構建自主合作、探究高效的理想的課堂；

③、及時搜集資料，撰寫教育教學論文，以提高自己的總結能力、表達能力；

④、進一步提高自己利用現代化教育教學手段的能力。⑤、加強對后進學生的輔導工作，力爭每學期都能有人進步提高； ⑥、堅持往博客和網站上多傳文章。

⑦、努力優化教法，勇于創新、從而形成自己富有個性的教學風格； ⑧、與他人進行專業合作，實現同伴互助。

二.加強自身的師德教育

首先要保持教師的專業情懷，熱愛教育事業，熱愛學生，把自己的崗位當做自己的事業來追求。德國教育學家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒，沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。”所以要喚醒學生的學習熱情，首先教師就要具備激情。充滿激情的開展教學工作才能激起學生的激情，從而活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與度，才能真正實現課堂的教學。其次就是要提高個人素質，教師不僅是傳授知識，而且是育人，所以教師本身的言行舉止都會對學生產生影響。因此更要注重個人品質的提高。

三.虛心求教

對于像我這樣剛剛踏入工作崗位的青年教師來說，教學經驗的匱乏使教學工作的開展遇到了一定程度的困難。要向身邊的老師學起，或許盡管他們的學歷沒你高，但是他們卻有豐富的閱歷和成敗的經驗。作為新教師的我，想要更快更好是發展自己就要不斷地向他們請教，抓住一切機會向同行學習。并且始終保持“學生”的心態，虛心求教。其次，要多聽公開課，因為這些課都是老師精心準備的，匯集了很多精華，所以能學到很多有用的東西。并且仔細作好評課筆記，參與討論和傾聽。

我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事！只要我用心，有不足就學習，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！