第一篇：班級管理心得及困惑

班級管理心得及困惑

班主任工作是管理人的工作，我所面對的是一群朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的二年級學(xué)生，給我最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。下面對這段時間的工作進行匯報：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會課、班隊課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個學(xué)期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先，大力表揚班委優(yōu)點，幫助小班委樹立威信；其次，在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；再次，培養(yǎng)班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責(zé)。在清潔衛(wèi)生，課堂紀律等方面，基本能做到此地?zé)o師當有師的效果。

三、班主任經(jīng)常要“問”

問學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想狀況，從每一個方面關(guān)心學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我也在不斷的問自己，為什么做、怎么做、做的結(jié)果如何等。及時總結(jié)在班級管理中取得的成績和存在的不足。我經(jīng)常在課間和自習(xí)時間，詢問班委和其他同學(xué)就班級的規(guī)章制度和班級管理方面有哪些意見或建議，對于好的建議我們會及時采納，這樣一方面使班級每一位成員都能成為班級的主人和出謀劃策者，另一方面也能及時發(fā)現(xiàn)班級管理中的漏洞。但在最初經(jīng)常會有這樣的問題，大多數(shù)學(xué)生礙于班主任的威嚴，有些心里話不能直言相告，后經(jīng)過我與他們頻繁的談心，一部分學(xué)生改變了最初的想法，甚至有一部分同學(xué)和我書信交流，這讓我感到無比的欣慰，也逐漸拉近了老師與學(xué)生的距離，提高了我的班主任工作效率。其實我們經(jīng)常會說“集思廣益”，事實上好的管理制度都來自于學(xué)生給我們的啟事。

四、要因材施教，讓學(xué)生個個成才。

“人上一百，種種色色”，一個班的集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好、差之分，這就要求我們紅黑胡子一把抓，我的做法是：

1、“寵愛”后生

后進生，常是很多人岐視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭。由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們前提是寬容尊重、熱愛、理解他們，沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許，我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他們盡可能多學(xué)一點，少浪費一點時間。其實，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。讓他們都能感受到自己在班上有一席之地，大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

2、嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校，就不愿認識你這個老師了，殊不知這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們，時時刻刻提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)生要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

五、要做到“三勤”

接一個班，班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手資料。“嘴還要勤”，就是多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

六、建立形成與各任課老師的及時溝通習(xí)慣

班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習(xí)慣。及時，就是發(fā)現(xiàn)問題及時處理；習(xí)慣，要求是經(jīng)常性的。發(fā)現(xiàn)問題，班主任應(yīng)當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的擴展。與任課老師溝通，全面地了解學(xué)生動態(tài)的思想和學(xué)習(xí)情況，也為班級的任課老師盡可能地營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。

七、要經(jīng)常與家長聯(lián)系

平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。

九、班級管理中的困惑

困惑一：關(guān)于隔代教育的困惑。農(nóng)村孩子多數(shù)父母在外打工，于是，隔代教育出現(xiàn)了，長輩的過分溺愛，導(dǎo)致學(xué)生成了家中的“公主”、“王子”，驕縱蠻橫，學(xué)習(xí)上總是耍大小姐，公子哥的脾氣。由此看來，隔代教育突現(xiàn)出許多不足，孩子的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣都不盡如意。有一部分孩子經(jīng)常不做家庭作業(yè)，忘做作業(yè)，有時作業(yè)多了，還有家長代替寫字，和家長聯(lián)系也于事無補，著實頭疼。

困惑二：學(xué)生管理中的困惑。教育學(xué)生時，我有時候會“和風(fēng)細雨”，有時候也會“疾風(fēng)暴雨”。但是有時候過分嚴厲批評學(xué)生后為了不讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，就會把學(xué)生叫到辦公室里做學(xué)生的思想工作，盡量不讓學(xué)生帶著情緒回家。可是慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這些招只適用于其中一部分學(xué)生，對于比較調(diào)皮的學(xué)生，當時的教育也許是管用的，但是久而久之，他就會再犯類似錯誤，一而再再而三。難道對待學(xué)生真的只有愛心還遠遠不夠嗎？教師在嚴厲與愛心之間的距離不知該如何把握和協(xié)調(diào)。怎樣才能真正做到對學(xué)生“嚴慈相濟”使自己對學(xué)生的教育起到一個良好的效果呢？

以上就是我在班級管理中遇到的困惑，希望大家為我獻計獻策，我一定會虛心學(xué)習(xí)，盡量使自己的班級管理水平再上一個新的臺階。

第二篇：班級管理的困惑

班級管理的困惑

今年是我第一次當班主任，作為一個初出茅廬的新手，在班級管理的過程中在從事班主任工作的過程中，總覺得班級管理千頭萬緒，特別是現(xiàn)在的孩子們，嬌生慣養(yǎng)、個性張揚、自我意識強、承受挫折能力差。在日常班級管理中，學(xué)生越來越難管，經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，比如遇到無理取鬧的家長該如何溝通、面對形形色色的問題學(xué)生該如何轉(zhuǎn)化教育等等。通過處理這些問題，讓我意識到不能再用老眼光來看待他們了，更不能用老辦法了。這就需要保持清醒的頭腦，冷靜分析思考，做出讓雙方盡可能滿意的決定。經(jīng)過長期觀察，我發(fā)現(xiàn)班級中隱藏著幾大矛盾：即班主任與家長之間的矛盾、班主任和“問題學(xué)生”之間的矛盾等。這些矛盾的存在，極大地影響了班級良好的學(xué)習(xí)氣氛，破壞了班級良好的發(fā)展軌道。

一、班主任和家長之間的矛盾

由于我是中途接到的四年級，家長和孩子都已經(jīng)適應(yīng)了原來老師的教學(xué)方式和管理方式，面對一個新的班主任，他們的心里是懷疑的，甚至是不信任的，所以在接到這個班不久，由于有些孩子不大適應(yīng)新老師的教學(xué)方式，成績有一定程度的下滑，有的家長打電話來質(zhì)問老師，甚至有的家長把一件小事也拿到微信群里說，挑起其他家長的對老師的不滿。在我的耐心解釋下，大部分家長已經(jīng)能夠理解老師。后來大部分孩子已經(jīng)適應(yīng)了老師的教學(xué)方式，成績也回升，但個別家長依然把孩子的一切問題都怪在老師的身上。面對這樣的情況，應(yīng)該怎么辦呢？

二、班主任和“問題學(xué)生”的矛盾

班上有幾名學(xué)生，上課總愛講話，下課愛惡作劇，捉弄別的同學(xué)，作業(yè)完成也不認真，他自己也知道自己的行為及做法不對，老師的教導(dǎo)都對，但就是管不住自己。經(jīng)過一段時間的觀察，我找到了這個學(xué)生管不住自己的主要原因是意志力薄弱、自我約束力不強。可見他這種行為不是一天兩天所養(yǎng)成的，要想讓他短時間改掉，似乎很難，因為他已經(jīng)上癮了。面對這樣的學(xué)生，怎樣的教育才能幫助他改正過來？

以上是我在班級管理中的幾點困惑，還請各位老師指點迷津，提出更加合理妥善的建議，共籌班級管理，共同提高班級管理水平。

何雙飛 2016.12

第三篇：班級管理中的困惑

一年級班主任管理中的困惑

金鳳區(qū)第四小學(xué) 邵桂玲

一年級剛?cè)雽W(xué)，很多常規(guī)性的東西孩子也不懂，雖然幼兒園里也學(xué)過不少的常規(guī)，可不知道為什么到了小學(xué)就什么都不懂了，一切都是從頭開始。一個班級四十個孩子，總有幾個是讓我非常不知所措的，因一直帶高段，對大孩子可以講道理，但對于他們，也想不到什么很好的方法來解決，只能將這些問題提出來，希望能從有經(jīng)驗的教師那里收獲些好的方法。

一、如何協(xié)調(diào)處理學(xué)生的問題。

第一，班里有幾個調(diào)皮的小男孩，下課的時候特別有精神，亂跑亂撞的，一到了上課正事兒一點不干，講什么也不聽，把他提溜出來也不吭聲還要哭的樣子，看著還挺委屈的。開始的時候從正面來引導(dǎo)他，盡可能的用“和風(fēng)細雨”的方式來教育他，他當時是表現(xiàn)的挺乖巧的并且說一定改，可沒一節(jié)課就又被抓了出來。這樣幾次下來，耐心也變成了粗暴的指責(zé)，就只有拿出找家長來嚇唬嚇唬孩子。再后來采用以表揚為主，只要有進步，表揚好就發(fā)紅花和表揚信，但是也只能堅持幾天。因為我是班主任，所以孩子在我的課堂上表現(xiàn)還可以，因為怕我找他們家長，所以見到我就害怕的坐好。我覺得這樣下去，對于才上一年級的學(xué)生，要是方法不當很有可能會給孩子帶了比較消極的影響，慢慢真變成了壞孩子就麻煩了，所以我覺得不管是批評還是贊美都得有個度，但是這個度我就不知道該怎么把握了。

第二，班里有兩三個反映比較慢的小孩，是那種回答問題得等半天的，最后回答出來的還是不太正確的。上課、課外活動、做操排隊、上體育課之類的明顯感覺跟不上大家。對于這幾個孩子我也跟家長積極溝通，但家長態(tài)度不好，一副“我家孩子就這樣的”形態(tài)，起不了任何作用。其中一個小姑娘的家長（她是孩子的姨媽，因為孩子的媽媽去世）也跟我溝通過，說過孩子比較慢怎么辦，會不會學(xué)習(xí)跟不上趟。所以她是我當時是以比較安慰的口吻來說的，可是后來真覺得這小姑娘很多事兒都跟大家融不到一塊，在學(xué)校也沒小伙伴，跟老師也不溝通，你問她話她也回答不出什么來。這就讓我無從下手了，一直在想怎么解決這個問題，應(yīng)該具體怎么努力。

二、如何跟家長溝通。第一、班里布置個作業(yè)或者填個表，時間比較緊張需要第二天就帶回，可總有那么幾個學(xué)生家長很不配合，基本上每次不交或者因為各種事情耽誤的就是特定的那幾個。跟家長溝通過，可是給我的反饋是孩子回家不說要填表也不說有作業(yè)，可我明明發(fā)過短信通知并且專門還會囑咐的，覺得有那么些家長是真的不怎么能理解我的工作的。這樣一來，拖拖拉拉的很多事兒都不能及時辦好。第二、另外,還有一些家長，因為孩子比較調(diào)皮，早早的就單獨跟家長聯(lián)系過，希望孩子的一些不好的習(xí)慣家長也能督促著及時改正，并且經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，可是不知道是家長太忙了還是怎么樣，家長基本上就不管不問了，也沒有表現(xiàn)出很關(guān)心孩子的樣子，這就讓我有點干著急的意思。畢竟，孩子的教育并不是只在學(xué)校，習(xí)慣的養(yǎng)成也并不只是靠學(xué)校，家長也有很大一部分責(zé)任。

第三、再有一種家長是給我打電話就是班里哪個小朋友打他家孩子什么的，可是在學(xué)校的時候倒是看到更多的是他家的孩子不怎么老實，老愛戳戳這個動動那個，跟家長反映了，家長還說自己孩子不是那種的。面對這幾種家長，我也不知道怎么進行比較有效的溝通。

三、行為習(xí)慣方面的特殊生如何科學(xué)有效的進行教育與管理？

四、什么樣的激勵方式最有助于提高入學(xué)新生的學(xué)習(xí)興趣？

五、什么樣的方式方法最能讓一年級新生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，從而盡早適應(yīng)小學(xué)生這一角色？

希望我這些困惑能得到有經(jīng)驗的老師的指點，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。

第四篇：我的班級管理之困惑

我的班級管理之困惑

一年四班陳麗麗

擔任班主任工作已經(jīng)有一個月了，期間發(fā)生了太多的事情，也遇到了很多的問題，這讓我不得不反思，反思我作為一名新班主任在管理班級的時候到底出現(xiàn)了哪些問題，怎樣才能把這些癥結(jié)都一一解開？本來是要談自身亮點的，但想了很長時間，我確實想不出自己在班級管理上有哪些亮點可言。現(xiàn)在的我困惑大于收獲，所以就暫且談?wù)勎业睦Щ蟀桑?/p>

困惑之一要數(shù)我們班的紀律問題了，每次一到我開會不在的時候，班里就炸開了鍋，任憑我走的時候怎么強調(diào)“不能鬧”“要安安靜靜寫作業(yè)”，回來的時候還是亂哄哄一片，但是七班王老師的班里就安靜得多。我自認為是一個比較嚴厲的老師，但是孩子們現(xiàn)在似乎都已經(jīng)習(xí)慣了我的“嚴厲”，我說得再大聲他們也已經(jīng)不是很在乎了；我也試著轉(zhuǎn)變方法，用“哄”的，但試過幾次之后發(fā)現(xiàn)，我只要柔和那么一點，孩子們就又瘋起來了。我知道打壓是個笨方法，也不是什么長久之計，但我實在是找不出更好的方法來了，看著王老師班里那副井然有序的景象，我確實是困惑了。都說班級管理要“軟硬兼施”但怎么軟怎么硬，這個度確實很難把握。

困惑之二要數(shù)課堂了，課堂管理是班主任工作很重要的一個部分，班里的孩子會不會聽課，能不能在課堂上管好自己，最主要的還是看班主任對學(xué)生的紀律管理。怎樣才能讓孩子們在課堂上井然有序地開展活動？高老師跟我提過，王老師的課堂秩序非常好，小孩子們都很聽話，開展課堂活動的時候也不亂。美術(shù)老師也跟我說，一年級最喜歡上七班的課，孩子們都很聽話，有問題有想法都會先征得老師的同意再下筆，而四班的孩子差不多都是率性而為，想干什么干什么。差別究竟在哪里？怎樣讓孩子們學(xué)會聽課？學(xué)會上課呢？這又是一個亟待解決的難題

困惑之三就是我們班的衛(wèi)生問題，我們班的地上總有很多的廢紙，孩子們的水也經(jīng)常灑在地上，每天放學(xué)孩子們收拾完書包，我總能看見有很多的廢紙堆在地上，這倒還好說只要撿撿就好了，但是這水灑在地上，孩子們再用腳一踩，瞬間我們教師就成“山間小道”了。這個問題我在班上已經(jīng)強調(diào)了很多遍，不準往地上扔紙，喝水的時候

一定小心別撒地上，但總是見效甚微。還有桌子，本來我都給擺得整整齊齊了，可是孩子們早上一來又全給弄亂了。感覺就是我不斷地在收拾，孩子們不斷地在破壞。我知道這樣很累，但是我又實在挑不出我們班懂事的，能幫我管理管理班級的孩子，這又牽扯到培養(yǎng)班干部的問題。

班干部沒有天生的，需要我們班主任老師的悉心培養(yǎng)。但是我在班上確實很難找一個有擔當，有發(fā)展前景的好苗子，可能是我沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼吧！看著王老師班里的幾個挺管事的小學(xué)生，我就一陣羨慕：怎么我們班就沒有這樣的孩子呢？到底這個班干部應(yīng)該怎么去挖掘？怎么去培養(yǎng)？

倒了這么多的問號其實也沒將我心中的困惑倒凈，每一個大的困惑里都包藏著一個個的具體小問題，我知道作為一名新教師出現(xiàn)各種的不解疑惑總是難免的，解決它們將是一個痛苦而艱辛的過程，希望各位老師能夠給我一些指導(dǎo)，讓我的班主任成長之路能夠越走越寬，越走越亮堂。

第五篇：班級管理經(jīng)驗及困惑

班級管理經(jīng)驗

來學(xué)校三年了，我覺得自己才剛剛有點明白做老師的意義。對于班級管理經(jīng)驗真是微不足道，有一些心得和大家交流一下，不足地方還希望大家提出建議。

首先，一個班級要有班規(guī)，對于班規(guī)，老師原則性要強。說好是怎樣，有同學(xué)犯錯了就必須按規(guī)定來。比如值日生的安排，比如午休的紀律，比如課間要求，比如上課紀律.......這些都該有班級規(guī)定和考核。

然后，要選好班干部。得力應(yīng)手的班干部，會讓整個班級集聚力更好，會幫助老師形成一個良好的班級氛圍。選班干部，需要老師深入了解學(xué)生，讓每位同學(xué)有勇氣充分展示自己，要獨具慧眼，要公平公正。

管理班級，作為班主任一定要勤。不要怕麻煩，學(xué)生打掃不好衛(wèi)生就耐心教學(xué)生打掃。學(xué)生課間紀律不好，下課鈴響，自己就能站到班級門口，就是單單看著他們，他們也明白老師的用意。不要怕處理學(xué)生之間出現(xiàn)的任何小事，任何小矛盾，這些都是我們更好了解孩子、教育孩子，跟家長溝通的好機會。我們做好了，在孩子心中更敬畏老師，在家長心中更信任老師。勤，不一定是做很多事，但一定是學(xué)生的所有，都有自己用心的參與！

多表揚孩子，多激勵孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。老師，就是一份職業(yè)，一份工作。我們不該帶著太重的角色管理學(xué)生，我們該用一個平常心，帶著對知識，對所有自然界的東西的敬畏之心去教育孩子，尊重他們的差異性，多了解孩子的內(nèi)心世界，不要隨便否定一個孩子，給他下定義。多和孩子家長溝通交流，做好家校合作。

做教育，我認為最重要的是要善良，真誠。善良的孩子，懂得熱愛生活及一切事物，更容易擁有幸福。善良的孩子，更懂得善待他人，對他人多一份理解和寬容，其實就是支持和幫助自己。善良教育，是孩子的人生起點！教育孩子要真誠，不以小聰明為榮，要豐富自己的內(nèi)在。真誠可以得到別人的信任，讓別人喜歡你，想跟你做朋友。