第一篇：班級管理心得

勤 于 耕 織，巧 于 疏 導-----班級管理心得

王夢雄

班級是一張網，連接著家庭、學校與社會，覆蓋面廣，影響深遠，班主任要勤于耕織；學生是有生命、個性與潛力的發展體，只有精心雕琢、巧于疏導才能使玉成器！

班級的定位

一個班集體是社會大熔爐里的一個小分子，它必然受制于社會大環境而反過來也會影響社會大環境。

作為一個班集體活動的聯系核心，班主任應該團結所有科任老師組織好教學工作，為學生服務；班主任還要聯系家長，與家長密切配合來教育學生，讓他們健康成長；最重要的是班主任還要了解學生，充分調動學生的學習熱情，挖掘他們的潛力，培養他們自主學習的能力，為他們自我完善創造一切機會。帶班的理念

人們常說“虎父無犬子”、“強將手下無弱兵”，班主任的人格修養與能力必會影響學生的成長與發展！認識決定一個人的潛能并支配著個人的言行！所以班主任帶班的理念尤其重要，因為它很有可能將影響學生的一生！

雖然目前的教育理念與人才的選拔標準和方式有時脫節，但從人的長遠發展來說，我們決不能以分數論英雄或是成敗，所以我們的教育還是應該立足于以人為本的科學發展觀，以素質教育來促進人的全面提高與完善！作為班主任必須樹立“成才必須先成人”的教育觀。

要培養素質全面發展的學生，班主任本人必須有一定的文化與修養才能做到為人師表！班主任必須不斷學習、改進、完善、做到與時俱進！

網絡化管理

班主任是班級管理的核心。但僅憑班主任一個人的力量做到事事親為和面面俱到那是不可能的！班主任必須團結和利用一切可能的力量來同抓共管，搞好班集體的管理工作。

首先要團結科任老師。班主任必須幫助科任老師樹立威信！班主任必須尊重科任老師、信任他們，為他們的正常教學創造良好的環境。如今有的學生只認可班主任，而不在乎科任老師。班主任必須教育學生尊重所有老師，讓他們清楚科任老師與班主任都是一樣的！如能這樣，即使沒有班主任的親臨，科任老師也就成了學生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要輕松多了。

班主任帶班不是管理學生，而是教育學生、培養他們的能力，促進他們健康成長。所以要培養學生獨立生活與自主學習的能力，要讓他們學會自己管理自己。班級干部正好適合這一目標。培養一支得力能干的班級管理隊伍可以很好地鍛煉學生自我管理的能力，提高他們將來的社會活動能力。更重要的是班干部產生于學生內部，始終與整個班級生活在一起，這更有助于問題的發現與及時處理。從某種意義上講，班干部就是班主任的耳目，是班級管理的得力助手。

家庭教育在孩子的成長過程中起著關鍵的作用。特別是對于一些特殊學生的教育，如果脫離他們的家庭而單憑學校教育來改變他們是困難重重的！但如果班主任能夠聯系上他們的家長，了解他們的家庭教育背景，并取得家長的密切配合的話，對于這些特殊的教育問題就會容易得多并有更好的效果。

其實班級管理的中心還是落在學生身上。我們一切的工作都應該以學生為中心。教師的工作是向他們傳授知識、解答疑惑、引導并培養他們的素質與能力。班主任不是臨駕于他們之上的。班主任就是一家之主，為他們的成長保駕護航。就像爸爸媽媽一樣，要對他們有關愛、正確的引導、激發他們上進的熱情、樹立自信、充分發掘他們的潛能。如果班主任能與

自己的學生建立起平等的親情關系，相互信任、相互支持，班級就會成為一個友愛和諧的家。

如果能夠形成如上的有效管理網絡，班級管理就會順風順水，在教學上也會大獲成功。

工作的重心

人之初就像一張空白的畫紙，而不是每一張畫紙都會成為傳世之佳作，這是作畫者使然！其實每一個小孩都是有某種特殊天賦的天才，但最后卻不是所有孩子長大后都成了天才，這是教育使然！人家說玉不琢不成器；孩子就是一塊玉，同樣可以成為傳世之寶，但這需要能工巧匠的精心雕琢！

其實一個人的成長過程就是其思想不斷變化而逐漸成熟的過程。所以在一個人的教育培養過程中思想教育應該是重心，而且要一直堅持下去。

有人說“只有想不到的，沒有做不到的。”也許這一說法有點夸張。但是幾乎可以這么說——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。從這一層意義上來說，一個人的潛能完全是由其認識水平所決定的。認識決定一個人對待生活的態度，進而支配著其言行，而這一切都最終決定著該人的未來發展！

要想培養出高素質的優秀人才，教育者必須會做思想教育工作。只有把思想教育當作重心來抓，從根本上轉變一個人的思想認識，使得其認識水平有了質的飛躍才能促使其不斷地摒棄過時的或是落后的思想觀念，主動改進并不斷地完善！

實施途徑

一、提升個人修養

思想教育應該貫穿于一個人的整個成長過程當中，對于班主任來說這是一項長抓不懈的工作。

要搞好思想教育工作，班主任本人也應不斷學習、與時俱進。班主任既要細心，留意身邊所發生的一切事情；又要用心，認真地思考如何利用身邊的事物來進行思想教育，巧妙地引導學生去學習、改進！

二、創建和諧人文環境

學生來自不同的地方和不同的家庭，當他們集中在學校里組成一個班集體時，他們就離開了自己已經熟悉的生活圈子。如果在新的環境里找不到他們早已熟悉的生活氛圍，他們就會有所不適應。班主任必須精心打造這個新的家園，創造一個和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺，與同學與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任本人應該很陽光、樂觀，要引導學生們積極地面對生活與社會，永遠保持蓬勃的生機與昂揚的斗志！

如果要改變大的環境比如整個社會的外部環境，也許我們因為勢單力薄而無能為力，但是我們完全可以精心地經營屬于自己的一小片天地——教室與寢室。教室主要是學生在校內學習的場所，而寢室主要是學生休息的場所。除了本身的硬件建設與人為的裝飾外，還有活動在其內的人共同形成這兩個特定的環境。建筑物本身的條件既已形成事實，很難改變，但我們可以對其進行必要的裝飾與點綴，讓其在外觀上產生一定的變化來迎合我們心中的期望與視覺上的滿足。其實環境各因素中最重要的還是人這個因素。

環境是針對人而言的，是人對周邊的一種感覺反應。如果人能隨遇而安，知足、樂觀、與他人他物和諧相處，那么任何地方都會因為少了吵鬧、抱怨而安寧，因為有了和諧、激情而充滿生機與活力。

從這層意義上來講，教室環境與寢室環境的優化都取決于老師和學生的思想認識水平。班主任要團結所有科任教師，所有教師要能吸引親和學生；學生們之間要團結友愛、互幫互助，還要尊重老師。這個工作要靠班主任從中調教，就像在家里這個工作要靠父母來完成一樣。在人際交往中要教育學生學會理解、寬容、分享、友愛互助、尊重他人和嚴于律己！

學生的學習狀態在很大程度上受到整個班風的影響。優良的班風應該是紀律嚴明、人際

關系和諧、學風端正、態度積極主動、自信、自強不息。這一切都不會自然而成，要靠班主任的正確的引導、密切督促與不懈努力。

休息不好必然影響正常學習的效率。沒有良好的寢室環境就不能為學生休息作好保障，就像班風一樣，室風不正必然滋長一些不良習慣與毛病，害人害己。再說相對教室來說，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時間，也就是說不可能一直關注著寢室里的活動。如果不能樹立起良好的寢室風氣，那就勢必遺害學生的成長。

總而言之，班級管理是培養學生成人成才的偉大工程，需要老師的辛勤耕耘與無私的奉獻；班主任是整個班集體的聯系杻紐又是全方位的服務者；班主任的工作就是一項永無止境的思想教育工作，作為人類靈魂的工程師，班主任一定要有大師的風范，精心地雕琢每一塊玉！

第二篇：班級管理心得

班級管理心得

這方面，我做了以下幾點嘗試：

1．放權班委。班委是班主任的得力助手，有權處理班級的一切事務，班主任老師是班委的堅強后盾。我給班委同學明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀調控，班級工作有條不紊。

2．放權小組。組長有權量化組員。勞動模范，學習標本，三好學生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當調整。

3．放權個人。我在班里設了“好點子好建議”記錄本。所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級采納，效果好的給予獎勵。我對學生說：每個同學都是班級一分子，切不可看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調動了學生的積極性。班內氣氛活躍了，民主色彩濃了，學生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強。“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面，同時在批判的時候，也要注意方式和藝術，不妨先把進步的表現加以表揚，再適當指出存在的不足，并相信他們能改進，使學生覺得老師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避免學生“頂牛”現象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進，敦促后進。

三、優化班級管理，應注意以優帶差，以外促內

“以優帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學科帶頭人，指導他們在學好自己各門功課的同時幫助、帶動班上其他同學的學習。班主任應從一些細節上有意去組織、指導，讓學生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都考慮到以優帶差，或在學習上，或在做人，或在興趣上帶動，促進；也可以組織“一幫一”的學習小組，使班集體成為一個團結、和諧、勤學上進的集體。

“以外促內”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學習書報，以豐富生動的課外知識，拓寬學生視野，促進他們求知的興趣，進而促進課堂知識的學習。“以外促內”也指組織多姿多彩的課外文體活動、社會調查及各類競賽，豐富學生校園文化生活，調動學生學習積極性。另外，以外促內還包括班主任應多與家長取得聯系，全面了解學生在家在校的思想表現，并與家長協同商討教育工作。

總之，班級管理工作是一項復雜且具有挑戰性的工作，一個班就如一個小社會，學生個性各不相同。要使這個集體蓬勃向上，班主任的工作藝術是至關重要的。

第三篇：班級管理心得

學習《班級管理》心得體會

徐德生

班主任工作是我喜歡也愿意去做與鍛煉，又怕當不好，管不好班級。但是通過對《班級管理》課程的學習，讓我從新樹立自信心，逐漸的掌握管理的方法與技巧以及學習管理班級的途徑，讓自己在教育教學中邁出關鍵的一步，以下是我學習的心得體會：

一、班主任工作要學會冷靜、快樂

班主任工作是一項管理學生各方面的綜合工作，要求班主任要具備各方面的綜合能力，觀察家、斷案家等等，也就是說班主任的工作是繁多而又要細心，班主任要膽大而心細的去管理班級；同時，班級管理是學校教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環節，其管理水平直接影響學生個性的心理發展。所以，在班級管理中，要學會冷靜的對待學生出現的各種問題，只有冷靜的頭腦才能更快更好的發現學生的問題，及時抑制問題的發展。也要冷靜的對待學生的刺激，以免自己受到不必要的傷害，如有經驗的老師在罵學生時自己并不生氣，而表面看起來很生氣，即在學生出現問題時，適當的罵一下也是一門藝術，而教師在罵的過程中要冷靜的認識到自己罵的目的是要抑制學生問題的發展，所以罵時，不要給自己帶來不必要的不良情緒。要學會冷靜快樂細心的去管理班級，才能做到更好。

二、管理班級要以身作則

“學高為人師，身正為人范”，教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行學生都可能會是學習。也就是說教師的一言一行都可能會影

響到學生，良好的師德會對學生帶來積極的影響，所以教師要想管好學生必須先管好自己，才能做到以身作則，為管理班級打好基礎。

另一方面，在管理學生中要說到做到，以身作則，才能讓學生相信班主任，尊敬而又聽從班主任的領導。這樣才能完成各項教育教學任務，建立一個好的班級，為實現教育目標的有力保證。

三、建立健全班級制度，依法治班。

國有國法，班也要有班規。一個班如沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規范，會造成各行其是。所以，班主任要在校規的基礎上從班級的實際建立班規，充分發揮班級制度的積極作用。

四、選拔和培養班干部。

班干部是班主任的有利助手，班主任大膽地去選拔班干部，鼓勵他們大膽工作，激發班干部搞好工作的愿望和熱情。培養班干部獨立工作的能力，要教育他們嚴格要求自己、正確對待別人、善于管理班級、提高工作能力、管理好班級。

五、通過各種方面的教育，提高學生的自主管理能力。

通過開展豐富有趣的活動等，提高學生的思想覺悟，加強學生的自我管理能力。

六、溝通家長，爭取社會支持與配合。

通過電話、或家訪等方式與家長取得聯系，向家長介紹正確的教育方法，交流情況，共同教育，和家長一起研究家庭教育的經驗和規律，幫助家長搞好家庭教育水平。

總之，班級管理是班主任工作的重要部分，班主任不僅要充分發揮創新思維的優勢，而且還要采取行之有效的管理方法，針對性地開展班級管理工作，才能管理好班級。

2013年9月

第四篇：班級管理心得

班級管理心得

我從事教育教學工作8年了，8年來，我和所有的教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感，全身心地投入到教育教學之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學中得到提高。我深深地認識到班主任工作的重要意義就在于，班主任是黨的教育工作路線、方針政策的貫徹執行者，是德智體美勞全面發展新人的培育者，是青少年成長過程的引路人，8年的班主任工作，使我深深地體會到了班主任工作的重要意義。下面談一下我的做法。

一、狠抓班級紀律

在班級管理上，我主張這樣一個理念：我們不能對環境進行改變，但可以改變自己的態度，以積極的態度面對，實現自己的目標，在紀律上我實行先專政后民主，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮、步調一致才能得勝利，首要任務是班委組織全班同學制定出合理、公平的班規，并實行量化考核，定期總結，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，決不能姑息遷就。而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，記得我教過的一名男生，有一次被班干部記名之后做出了強烈的反應，他認為自己不過是遲到了一分鐘，就要被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀律實在是太嚴了，我把他違紀的事情做了處理，找他談話，進行思想上的疏導工作，使他懂得了遲到一分鐘和遲到十分鐘的性質是一樣的，遲到十分趕不上火車，難到遲到一分就能趕上嗎？他認識到自己的問題，主動下決心改正。

二、正確引導班級與論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據社會是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚，該否定的就否定，并給予批評和教育，對事不對人，要在全班級形成一種能夠扶持正氣，伸張正義制止錯誤思想，阻止不道德現象的集體與論，這種與論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上正氣得到弘揚，歪風受到壓制。這樣才能使學生在使他們在德、智、體、美、勞全面發展中茁壯成長。

三、抓學風的建設

優良的學風，是班集體的生命線，是促進班級不斷進步的動力。班級的主流是好好學習、天天向上,便可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。首先，要讓他們制定每一階段考試的學習目標，可以是班主任給他們定指標，也可以自己定指標，如第一次考試達到多少名，第二次又達到多少名，使其朝著既定目標努力，但這個目標定的不能太高，要讓他有了目標才有了前進的動力，稍加努力便可達到。

班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，班主任不僅需要具有強烈的事業心、責任感，更需要具備一定的組織管理能力，引導學生們朝著即定目標努力，在班級樹立學習風氣——比、學、趕、幫、超，人不可以有傲氣，也不能沒有骨氣，要首先懂得：學習光榮、不學習可恥，勝不驕、敗不餒。考第一固然光榮，成績不佳，也不一定沒出息，但是如果自暴自棄，甘于落后，那就一定會被社會遺棄！要讓學生懂得：知識來不得半點虛偽，必須實事求是，制止考試抄襲，如果作不了弊以后再考試就不掂記抄了，平時也就能認真學習了，所以要嚴格考核。杜絕舞弊行為。

班集體的成績由尖子生、中等生和后進生三大類別決定，依據學生的能力對各層次的學生分別有不同的目標，由易而難逐層推進，定期總結和培養。班集體的成績才可能穩步提高。尖子生具有較好基礎，智力、思維方式、學習方法諸多方面也有優勢，對于功課的接受理解和運用較一般學生快捷，可以給他們指標定得高一些，讓出色者更加優秀。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質理提高的至關重要一環，要用正確態度對待他們，時時耐心相幫，加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，不甘落后,相信我也能行，制定小指標,使他們也能品嘗到成功的歡樂和喜悅，這樣,一部分后進生也可以轉變。

在學習中，讓學生多問，多提為什么？使學生養成善思好問的習慣。班主任要嚴把作業關，讓學生獨立思考，培養自我學習能力，作業是知識的實踐。所以作業不交，遲交或抄襲是學生學習進步的幾大障礙，對于練習冊要不定期檢查，進行監督，課后復習，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣，科學分配課余時間，有效深化課內知識，搞好復習和課前預習，久而久之，養成自覺學習的好習慣，學習成績便會日漸上升。

在以上幾方面花大氣力，多做工作，堅持不懈，班級優良的學風很快形成，班級成績會步步升高。

四、與課任教師齊抓共管

要管理好一個班級，僅靠班主任個人的努力是無法實現的，班主任的工作如果沒有任課老師們的通力支持，是不可能取得良好效果的，我在管理班級時，始終與任課老師緊密合作。我不僅在他們那里獲取了大量寶貴經驗，還獲得了大家一貫的支持與幫助。我班能有今天的成績，應該歸功

于所有任課教師的團結協作，齊抓共管。沒有這些默默無聞的同行們，我就不可能取得這些成績，也不可能管好班級。班級管理可以說是一個系統工程，社會風氣，學校風氣，甚至是社會的穩定，地方居民的收入，都可能影響到學生,做為班主任，要想管理好一個班級,一定要協調并處理好社會、學校、班級、老師、家長與學生的關系，最重要的是各方面的支持與合作，在這些方面，我做的還不夠，還有待于今后的努力。

當了八年班主任最深體會便是：若想做個好班主任，便不能想著付出與回報，班主任的天職便是付出，在今后的工作中,不計較個人得失，勤勤墾墾，踏踏實實的為我校教育事業盡職盡責，仍將是我工作的宗旨。

第五篇：班級管理心得

班級管理心得

席麗娟

班級管理是一項重要工作，關鍵在于一份責任心、一顆愛心和一套創新的管理方案。

一、讓陽光灑滿教室的每一個角落

但凡是學生，哪有不犯錯誤的？有責任心但沒有愛心的教師只會對學生大呼小叫，指責批評，甚至恨鐵不成鋼，采取極端而粗暴的懲罰，結果會是越罰越落伍，越罰自己的威信會越低。因此，有責任心還要具備虛懷若谷的胸襟和孜孜不倦教育為主的愛心。

每個班級不可能都是可造之才，也不可能全是十全十美的學生，如何教育好后進生和頑劣生，有一點我覺得必不可少：那就是必須擁有期待改正的愛心。如果一說某生就心生厭惡甚至有想放棄驅逐的想法，那么某生最終會走上另一條厭學之路。愛生不是放縱，更不是放任、放棄，愛生是要從根本上讓其轉變，讓其走上正道；愛生也是對他未來發展的規劃，需要老師耐心勸解，悉心引導。

同樣對于優秀生更要愛中帶嚴，嚴慈相濟，才會培養更加優秀的人才，只有關注好各種學生，并能正確引導，相信開花結果亦不遠矣。

二、管理創新勢在必得

面對層出不窮的教育管理中的新現象，如何管理起來更加順手和行之有效，還必須有一套措施得當的管理方案。我的管理理念是：“激勵為主，刺激為輔，轉變為本”，具體管理機制：以成長檔案為線，實行組長負責制，抓好課堂管理；同時開展每日監督機制，關注重點生的動態，有效遏制不良風氣的擴散；開展節假日匯報制，讓校外空白監控得以實現。

另外兼顧為班級服務的學生，如：班干部、紅領巾監督崗等，實行每月補助加分制，其基本思路就是抓兩頭，促中間。

俗話說：道高一尺，魔高一丈。方法是想出來的，但最關鍵是你對班級的關注程度，也就是你本著一個什么樣的心態面對那幾十雙眼睛。

用心去發現，班級管理處處皆學問；用心去體會，原來這兒風景一樣怡人。