第一篇：金塔縣南關小學語言文字規范化驗收匯報材料

規范語言文字工作 促進校園和諧發展

——南關小學語言文字規范化工作情況匯報材料

尊敬的各位領導、專家，大家好！

首先，我代表學校一千三百多名師生，對各位領導和專家蒞臨我校指導評估語言文字工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

金塔縣南關小學始建于1785年，前身為清代的柳堤書院，1954年更為現名。學校現有學生1200名，教職員工68名。近年來，隨著教育體制改革的不斷深入和全縣教育布局調整的全面完成，南關小學的教育改革也走上了健康發展的快車道。學校堅持“以人為本”的辦學理念，堅持“以德治校，質量立校，科研興校，特色揚校”的發展戰略，辦學質量穩步提升，學生綜合素質全面發展。學校先后被評為“全國現代教育技術實驗學校”，“甘肅省標準化窗口示范學校”，“酒泉市小學教育質量管理示范學校”，“酒泉市標準化學校”，“金塔縣小學質量優秀單位”等。

我校歷來非常重視語言文字規范化工作，堅持把說普通話、寫規范字貫徹落實到日常的教育教學工作中。同時，認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，認真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”，將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動中。在普通話推廣和用字規范化過程中注重實效，從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高師生普通話水平，全面推進我校語言文字工作。幾年來，我校語言文字工作取得了一定的成效，培養了一批具有良好專業素養的教師隊伍，形成了獨特的校園文化。截止2012年10月，我校教師全員參加了全國普通話等級資格認證考核，68人均取得普通話合格證書，二級甲等以上教師27人，占教職工總數的40％，所有學科教師均達到二級乙等以上水平，合格率達到100％。2009年，我校被評為“酒泉市語言文字規范化示范學校”。現將我校近幾年來語言文字工作情況匯報如下。

一、建章立制，加強語言文字工作綜合管理

推廣和普及普通話必須建立強有力的組織機構，加強領導，嚴格管理，才能確保工作措施到位，工作方案落到實處。

（一）領導重視，加強管理

學校領導十分重視語言文字規范化工作。每學期，學校都要召開專門會議，進行專項調研，認真總結我校語言文字規范化工作中好的做法和經驗，研究討論存在的問題和不足，制定改進措施，確定新學期工作的目標、任務；組織全校教職工學習上級有關語言文字工作的文件精神；舉辦專題講座，普及語言文字規范化知識，增強全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感。領導對學校語言文字工作的重視，為推動全校語言文字工作順利開展奠定了良好的基礎。

（二）機構健全，責任落實

學校始終把語言文字工作列為學校的一項重點工作，成立了學校語言文字工作領導小組，設立了語言文字工作辦公室。由校長擔任組長，直接領導學校語言文字工作，一位副校長具體負責學校語言文字工作的管理和指導工作，下設七個工作小組。整個語言文字工作開展做到了有組織，有方案，有規劃，有措施。逐漸形成了上下貫通，左右協調的層級管理兩條線：一條線為學校語言文字工作領導小組——教導處——各教研組——各課任教師——學生；另一條線為學校語言文字工作領導小組——政教處——各班主任——各班學生。兩條線分工明確，各負其責，齊頭并進，確保語言文字工作層層有人抓，事事有人管。同時，各科教學通力協作，形成了語言文字工作管理網絡，做到工作前有計劃，工作中有落實，階段后有總結。

（三）制度滲透，確保實施

為全面推進我校語言文字規范化工作，依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》《甘肅省國家通用語言文字條例》和《教師法》，結合我校語言文字工作的實際，制定了《南關小學語言文字工作條例》《南關小學語言文字工作獎懲制度》《南關小學師生用語用字規范》等規章制度，為我校語言文字工作的順利推進提供了有力的制度保證。

學校對全體教職工提出了如下要求：

（1）普通話成為我校的教學語言，所有課程的課堂教學均要使用普通話，并將其作為課堂教學考核指標。

（2）普通話成為我校的工作語言，學校集體活動、會議、公務、接待等均使用普通話。

（3）普通話成為我校的生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間的交流往來均使用普通話。

（4）學校校報、櫥窗、墻報、校訓、標語牌匾，以及校園主頁、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字。

（5）學校公文，教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須使用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。

（6）將語言文字工作納入學校日常工作，納入教師教學常規工作，與教職工的業務考核相結合，建立教師語言文字工作檢查評比制度，將普通話合格作為教師錄用、評優、評職、晉級的重要依據。

把語言文字工作與素質教育結合起來，與評價機制結合起來，與學生日常行為習慣的養成結合起來，與評模評先結合起來，有效地推動了我校語言文字規范化工作的深入開展。

二、利用資源優勢，積極營造規范用語用字的校園環境

（一）融合校園文化建設，營造良好語言環境

學校將語言文字宣傳工作與校園文化建設結合起來，通過文化氛圍實現鮮明的語言文字主題，用濃厚的語言文字主題豐富校園文化建設，提升學校文化品位。學校在校園內、教學樓門口、教室門口設置了造型別致的語言文字規范永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相襯相映。走進我們的校園，宣傳語言文字

規范化的濃厚氛圍撲面而來。校園內張貼著 “普通話是我們校園語言”，“說普通話，從我做起”，“請說普通話”等宣傳標；宣傳櫥窗、黑板報中有語言文字規范化宣傳專版、專欄；會議室、辦公室和教室中，“請講普通話、請寫規范字”的宣傳標語牌赫然醒目；校報、校刊、紅領巾廣播臺等媒介大力宣傳，營造了良好的“推普”輿論氛圍，增強了師生語言文字規范化意識，使每位進入校園的教師、學生和家長都耳濡目染，真正實現了“每面墻壁都說話，環境處處都育人”的教育目標。

（二）搭建網絡平臺，開辟“語言文字”專題欄

學校在校園網絡平臺開辟“語言文字”專題欄, 將相關的語言文字法規、政策、條例，學校“推普”計劃、方案，語言文字基礎知識等宣傳內容發布在校園網絡上，供大家學習。對學校語言文字各項工作開展情況通過校園網絡平臺進行動態宣傳與管理。教師在工作中，特別是在公文撰寫中遇到的格式、標點、用語用字等困惑的問題，也在網絡平臺進行交流，達到了互相學習，交流提高的目的，有效地促進了語言文字工作的開展。

（三）發揮紅領巾廣播臺作用，加強語言文字宣傳示范工作

學校少先大隊部每年通過集中培訓和電視演講競聘的方式招聘紅領巾廣播臺主持人。在老師的指導下，小播音員們為了播好當天的內容，查字典正發音，請老師指導朗讀。每天早晨八點和下午課外活動時間，學校播音員用標準的普通話播送國內外時事動態和優秀文章，學校新聞，師生寫的通訊報道、詩歌、散文、心得體會、經驗總結，播放優美動聽的音樂。讓紅領巾廣播臺成為宣傳人、鼓舞人、教育人和培養人的平臺，提高口語表達能力和推廣、宣傳普通話的主陣地。充分發揮了紅領巾廣播臺的示范引領作用。同時，學校的電子屏幕也擔當了語言文字宣傳的重要角色，在每天滾動播出的宣傳條目中，語言文字標語是必不可少的內容。目前我校講普通話已蔚然成風，形成了文明健康優良的用語環境。基本做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作，校園廣播、師生交流、交際的語言。

（四）各班開辟圖書角、語言文字角，扎實開展課外閱讀活動

鼓勵學生通過大量的閱讀體會祖國語言文化的博大精深，增強使用規范字的原動力。在提高運用祖國語言文字能力的基礎上，了解祖國語言文字的源遠流長的歷史，了解祖國語言正在走向世界的現狀，感受祖國語言文字的特殊魅力，增強學習和使用祖國語言文字的自豪感。

三、注重常規管理，將語言文字工作納入教學全過程

為確保語言文字工作順利實施和深入持久的開展，使語言文字工作常態化，我們將語言文字規范化要求納入學校管理常規，列入教師量化考核項目中，重視檢查教師、學生的規范用字和普通話使用情況，切實提高師生的語言文字運用水平和綜合素養。

（一）全程納入，規范要求

在學校工作制度中，明確規定了“五個一”，即每學期必須有一次專題黑板報評比，一次主題班隊會，一次校內“啄木鳥”用字情況檢查，一次“社會用字調查”實踐活動，每學年一次的推廣普通話宣傳周活動。各學科的評價指

標，如作業批改評價指標，教案撰寫評價指標，聽課評課評價指標，課堂教學評價指標，命題審題評價指標，各類競賽評價指標等等，都有明確的用語用字規范要求，并在語文教學中要求教師扎實開展普通話口語教學、口語交際訓練和寫字訓練。

（二）聚焦課堂，提升能力

教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。為此，我校認真組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》《漢語拼音方案》《甘肅省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》等法律及規章制度。通過一系列的學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作的地位和作用，使教師充分認識到普通話既是校園語言、交際語言，又是教師職業語言，從而提高了我校語言文字工作依法管理的整體水平。

學校要求教師在上課或課后教育學生，都能使用普通話。教師的教案、課堂板書，批改作業，擬定試卷等都使用規范字。語文課是加強語言文字教育的主陣地。我們特別要求全體語文教師課堂語言要使用標準普通話，板書字跡應工整清晰。要將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫穿語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容。對語文作業的批改，教師要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導；教學中利用黑板報、墻報、手抄報等多種園地，采用朗誦會、演講會、故事會、作文競賽和參觀訪問等多種形式，給學生提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會；在測評中加強書寫、語言實際運用等方面內容的考查。學校通過優質課評選、“課堂教學技能等級認定”等方式，夯實教師語言功底，提升教師語言魅力。學校還要求將學生的校外活動納入有計劃的教學指導，低段開展學生集字、貼畫等拓展與積累活動，中高段開展“漢字醫院”、“火眼金睛”、“書法博士”、讀書競賽活動，高段圍繞小學生道德論壇開展辯論會、主題班隊會活動，收到了很好的效果。使語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。

四、以活動為載體，校園語言文字工作全面開花

語言文字工作既是學校教學工作的重要組成部分，又是提高學生基本素質的重要載體。我校總是以相關活動的組織為契機，從學校實際出發，周密籌劃，使學校語言文字工作得以落實。

（一）抓好教師基本功訓練，全面提高綜合素養

學校精心策劃，科學組織，開展了靈活多樣，內容豐富多彩的活動。我校在教師中先后開展了 “黨在我心中” “弘揚師德鑄就師魂”“青年與成才”“教師，我無悔的選擇” “鑄高尚師德，樹人格豐碑”等演講比賽；“新老教師結對促教”活動；說課比賽、論文、案例評選；“三字一話”基本功等才藝大比武活動，促進了教師專業素質和綜合能力的全面提高。2009年，我校教師王麗霞在甘肅省青年教師說課比賽中獲一等獎。2012年，我校教師雒興萍在全縣“中國航天第三屆胡楊林招商引資演講比賽”中獲一等獎。

（二）開展豐富多彩的活動，注重語言文字工作的時效性

1.班級文化，彰顯特色。我們非常重視個性化特色文化氛圍的展示，充分開發學生的創新潛能，利用墻報、板報手抄報等進行班級特色宣傳。每學期由各班班主任和班級學生一起，對各自教室、樓道墻壁進行人文環境的布置和美化，從格式標點的準確與否，書寫的規范到個性化的布置，都及時進行評比、總結、表彰。作文競賽、征文比賽是我校規范語言文字工作的傳統項目。每學年學校都要在學生中開展書寫展覽和作文競賽，并鼓勵學生積極參加少兒書信大賽及其他征文比賽活動，大膽表達自己的所見所聞，所思所想，感受祖國語言文字的魅力。近兩年，我校學生在全國少兒書信大賽中，先后有三百多人次獲得了一、二、三等獎，學校也獲得第三屆全國少兒書信大賽優秀組織單位稱號。

2.國旗下演講，促進提高。幾年來，學校堅持在每周星期一早晨舉行的升旗儀式上，由學校領導、優秀教師和各中隊評選出來的優秀學生代表，在國旗下進行專題演講。這項活動的長期開展，不僅升華了廣大師生的愛國情感，而且有效地普及了普通話。

3.利用“推普周”，宣傳實踐。“推普周”是學校開展語言文字宣傳和實踐活動的最好契機，學校十分重視推普周活動，對每年一次的推普周活動，都精心策劃，周密部署。張貼普通話宣傳畫報，渲染“推普”氣氛；開展推廣普通話專題活動，使語言文字規范意識入心入腦；組織學生走上街頭、深入社區開展“講普通話，寫規范字，做文明人”的宣傳、演講，發揮學校帶動作用；開展“啄木鳥糾錯字活動”，爭當“社會用字小醫生”的校園內外用字檢查活動，提高了師生規范使用語言文字的能力，增強了師生推廣規范使用語言文字的使命感。

4.搭建平臺，提升素養。學校充分利用“元旦”、“五一”、“六一”、“十一”、“教師節”、“母親節”等節日，在學生中開展經典詩文朗誦比賽，講故事比賽，普通話演講比賽，讀書競賽活動，課文朗讀比賽，書法繪畫比賽，優秀作業展覽等活動，并通過學生喜聞樂見的相聲、小品等文藝演出形式，讓學生進一步認識說普通話、用規范字的重要性。各年級組還在學生中開設了書法繪畫興趣小組，在指導學生習練書法的過程中，提高自身的文化修養和語言文字的應用能力。近年來，我校學生在各級各類少兒書法繪畫比賽中獲獎5000多人次。這些活動，將語言文字工作與各學科進行有效整合，既促進了學科學習，又豐富了學習生活，還培養了學生特長，收到了良好效果。

5.大手拉小手，輻射帶動。校園雖小，但涉及千家萬戶，影響到社會的方方面面。因此，我們要求教師和學生不僅在校園內要使用普通話和規范漢字，更要把這一習慣帶到家庭，帶到校園外的其他公共場合，為語言文字的規范化營造良好的氛圍和社會環境。以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，通過學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規范化工作中起到了示范、輻射作用。

五、迎接挑戰，持續發展，開創語言文字工作新局面

近年來，通過開展各項語言文字工作，我校師生語言文字規范化水平大幅度提高，校園內逐步形成了濃厚的用字用語規范意識氛圍，基本實現了普通話成為“教學語言”、“生活語言”、校園用語”的目標，語言文字工作已步入制度化、經常化的軌道。但對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我校的語言文字工作還存在著一定的差距。由于地處大西北，教師和學生的普通話普遍帶有濃濃的方言特色；教師的普通話等級有待進一步提高；相關的管理措施、辦法需要進一步完善。這些問題，都需要我們認真思考和探索，并花大氣力加以解決。今后，我校將進一步深入貫徹落實上級語言文字工作委員會精神，健全和完善學校語言文字工作管理機制，將語言文字素質培養納入創新教育、特色教育的研究與開發之中，并作為新時期教師隊伍建設的基本內容，努力提高全體師生普通話的整體水平，開創我校語言文字工作新局面。

第二篇：小學規范化學校驗收匯報材料[推薦]

雷嶺鎮鵝地小學規范化學校建設匯報材料

尊敬的各位領導、專家、同仁：

大家好！

首先，我代表鵝地小學全體師生對大家蒞臨指導表示衷心的感謝！下面我就鵝地小學的基本情況和近幾年來我們的一些努力向大家做一下匯報

一、學校基本概況：

鵝地小學位于革命老區雷嶺鎮鵝地村（司神公路旁），學校南接鵝地新村，北臨雷嶺河，交通便利，環境優美，服務鵝地、西坑兩個自然村，人口近五千人，學校建于1961年秋，2001年遷至現在這個新校址，現有教學樓兩棟，教師食堂、餐廳、圍墻、大門、廁所、籃球場、運動場等附屬設施齊全，能基本滿足本學區適齡兒童的學習及教育教學之需要。

學校現有學生411人，共六級，13個班，我校現有教職工23人，其中專任教師22人，本科學歷1人，專科學歷18人，小學高級教師16人，小學一級教師6人，學校配備校長1人，主任3人，學校設置教導處、總務處、政教處、少先隊分管學校各項工作。

二、辦學條件。

為滿足教育教學的需要，我們努力改善學校的辦學條件，五年前學校僅有一棟教學樓，沒有圍墻、校門。近五年來學校走多渠道辦學的路子，爭取上級支持，社會集資，村投資，共投資近三百萬元新建了一棟教學樓、校門、近300立石堤、300多米圍墻、400多米排水設施、填整校園內外場地一萬多平方米、鋪設校道籃球場一千多平方米、新增綠化帶8000多平方米、開辟學生實踐基地800多平方米。學校還投資近10萬元改善學校師生的生活、辦公、學習環境，現在學校有少先隊活動室、圖書室、閱覽室、會議室、值班室、三個教師集體辦公室、兩間教師休息室、教師食堂、師生乒乓球室、教導處、財務室、校長室等，各室設備基本齊全，各間教室配備風扇、窗簾。學校經費來源和生均教育經費，能夠嚴格執行上級規定，嚴格落實國家兩免一補政策。近幾年教師工資穩定可靠，辦學經費由上級撥付，逐年提高。

三、辦學方向。

學校以“為孩子的快樂成長奠基”位辦學宗旨，堅持“一切從細微處做起”的辦學思路，遵從“以人為本，和諧發展”的辦學理念，執行“對自己負責，對學校負責”的校訓，創建“文明、和諧、團結、進取”的校風、“敬業、愛生、樂教、奉獻”的教風和樂學、勤思、善問、踐行“的良好學風。學校堅持對外學習，對內加壓，與時俱進，不斷創新，依法治校，以德育人，本著讓每一個師生都得到健康發展的教育理念，務實、精細、創意的開展各項工作。我校始終堅持貫徹執行《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規。學校各項工作職責落實規章制度齊全，有中長期發展規劃；堅持三個面向，大力開展素質教育活動，注重學生良好習慣的培養，以德育為首狠抓五育教育工作，使學生德、智、體、美、勞全面和諧發展。我們注重學生的特長培養，努力使每一名學生不掉隊，對學困生和品行較差的學生進行耐心細致的勸導，要求教師以欣賞的目光看待學生，不能歧視學生，關心愛護每一名學生，保證學生充足的休息時間，使學生在校能感到幸福和諧，從而積極向上。

四、學校管理。

在教育教學管理方面我們努力實現學校管理的規范化。要提高學校的管理水平，加強領導班子的自身建設是關鍵。我校班子分工合理，職責明確。學校要求領導班子成員必須自始至終熱愛教育事業，思想進步，政治堅定，為人正派，廉潔清正。有強烈的事業心和責任心，對自己擔負的工作高標準嚴要求，勤奮努力，追求卓越。有不怕困難、不怕挫折的決心和信心，有堅忍不撥、頑強刻苦的意志和毅力。在平時的工作中，嚴于律己，寬于待人，恪盡職守，處處以身作則。團結同事，關心老師的工作、學習和生活。“以法治校，以德執教，以情育人”，是學校管理的基本原則。我校制定和完善各項規章制度，使學校的各項工作有章可循。為了確保辦學目標的實現，學校全面貫徹教育方針，努力實施素質教育，實行目標管理，層層落實責任，有規劃，有措施，重落實，效果良好。

為保證兩基目標圓滿完成，學校狠抓兩基工作，入學率達到100%。在日常教學工作中，制訂控輟實施方案，努力推行興趣教學、賞識教育，打造零輟學班級，把學生是否輟學做為教師考核的重要內容。幾年來，學生輟學現象幾乎為零。

安全工作重于泰山。學校要生存、要穩定、要發展，安全工作是關鍵，只有保證了學校財產、學生生命安全，學校的各項工作才能有條不紊的健康發展。我校始終把安全工作放在學校各項工作的重中之重，常抓不懈，制定了各種安全制度及防范措施，并不斷完善經常落實。利用學校例會及班會時間對學生進行安全教育。學校與各職能部門負責人、各班主任分別簽訂安全責任書。學校堅持安全教育制、安全排查制、注重安全演練制、24小時值班制，確保每一位學生的安全和學校的穩定。

五、隊伍建設。

國家的教育方針，學校的培養目標，要通過教師來實現，有了一流的教師，才能培養出一流的人才。為了建立一支高素質的教師隊伍，我校認真組織教師學習素質教育理論及中央、省、市、區下發的有關文件，使教師從思想上轉變教育觀念。學校領導班子務實創新，教師素質逐年提高，全校上下重學習，愛交流，重師德，講奉獻，整體風氣和諧向上。學校重視教師的培養和學習，經常派教師外出學習交流以，督促教師進行學歷進修，加強教師對課程理論的學習，強化教師的創新意識，有5名教師被定為鎮骨干教師，12名教師參加過新課程培訓，有1位教師已獲本科學歷，對于教師的考核我們不以學生分數作為教師的評先、晉級的唯一依據，不按學生分數排隊，實行綜合管理，積極實施新課程改革。我校專職教師總數接近編定數額，學歷達標率近90%，學校重視教師師德的培養，嚴禁教師體罰和變相體罰學生，要求教師要熟練掌握現代化教育手段，能進行電化教學、課件制作，我校教師的優質課多人次在鎮性評比中獲獎。

六、教育教學工作。

我校高度重視德育工作，突出德育為首的辦學思想，大力開展素質教育。成立以校長為首的學校德育工作體系。一是由校長室、各處室形成的師德教育體系，二是由政教處、班主任、班委會形成的德育管理體系；三是由少先隊、班委會形成的德育監督體系。各項工作環環相扣齊抓共管，保證德育工作落在實處。學校要求各科任教師把德育工作貫穿于教育教學之中。成立家長學校，形成學校、家庭、社會齊抓共管的德育網絡。學校利用國旗下的講話、主題板報、社會實踐等形式，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在課時安排上，學校嚴格按照課程計劃，開足開全課程，加強教學管理，規范教學行為，認真督查教師的備、講、批、輔、考等環節，加強對新課程的研究，探求新型教學模式，提倡研究性學習和興趣教學，強化教學中學生的主體地位，認真落實差生轉化工作。幾年來，差生轉化工作效果明顯。學校重視德育工作的總結提高，鼓勵教師積極撰寫德育論文，校長彭廷林撰寫的德育論文《校內外結合提高思想品德課的德育功能》獲市級德育論文評比一等獎。

學校認真落實《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》，積極改革體育課堂教學，不斷提高二課、二操、三活動的質量，保證學生每天有1小時以上的體育鍛煉時間。課外活動豐富多彩，如打球、踢毽、跳繩、撥河等，另外學校還成立了“籃球、乒乓球”興趣小組，堅持活動鍛煉。在區、鎮運動會上成績一直比較優秀。學校注重對學生衛生習慣和健康行為的培養，各種常見病，多發病發病率較低，學生98%以上達到《國家體育鍛煉標準》。

按照課程要求，學校除正常安排好音樂、美術、信息課外，還非常重視社會實踐工作，每年節假日或重大活動日都安排學生進行社會實踐，如摘錄對聯、專訪成功學子、觀奧運談感受、觀“嫦娥奔月”體會祖國變化等，利用父親節、母親節、重陽節讓學生幫父母洗衣服、給父母洗腳、捶背等，讓學生學會感恩，了解社會。學校還根據地處農村的特點，在校園里開辟了800多平方米的學生實踐基地，讓學生自己動手種菜、種果，學會勞動技能。

在教改教研方面，我校高度重視，積極學習外校的先進經驗，提出興趣教學、研究性學習、課堂問題五步法等教改課題，并認真落實。學校籌集資金，組織教師赴龍嶺中英文學校聽課考察，在全校掀起教改熱潮。學校堅持每周進行聽評課活動，要求教師人人上優質課，每期都要評選出優質課。教師們的課件、論文等有多人獲獎。

七、教育質量和效益。

近幾年在區、鎮、村的關心支持下，在教育組的正確指導下，鵝地小學的教育教學工作得到穩步提高，學生在德智體美勞等方面全面發展，在鎮近幾年的質量檢測中，我校一直穩居前三名，在區里舉行的育苗杯復賽中我校派出的兩名學生均獲一等獎，在重視常規教學的同時，我們也非常重視學校特色建設，在學校德育管理方向，我們做出了不懈的努力，在日常教學工作中，我們要求教師注重賞識教育和激勵教育，使每一個學生都置身于被人關注，欣賞的氛圍之中，精神愉悅向上，學校通過一系列的管理制度做到管理育人，通過升旗儀式、主題班會、法制專題報告、節假日學生實踐活動等，有力的培養了學生正確的榮辱觀和價值觀，在差生轉化方面，我們采用教師包學生制度，校長親自承包最典型的學生，每個領導和全體班主任齊抓共管，通過交流互動，轉化學生效果明顯。在學生文化寫作培養上，我們在師生閱讀上下功夫，為擴大師生視野，增加學生閱讀量，我們籌備教師閱覽室一間，訂購圖書，報紙，除此之外，我們還在每間教室配備小圖書柜一個，把圖書室的書籍讓各班學生集體借閱，轉存班級書柜，學生輪流閱讀，并記下閱讀筆記，學校定期組織學生進行寫作訓練，以提高學生的寫作水平。

八、今后工作努力方向

回顧過去，我們全校上下是團結奮進，求實創新，共同努力，共創佳績，但肯定還存在這樣那樣的不足，譬如在教學改革上，我們的力度還不夠，教師還沒有真正的領悟新課改精神，還需要不斷的探索和實踐；在硬件建設上，我校急需裝備一間多媒體教室和一間電腦室，建一幢綜合辦公樓，完善跑道和綠化美化；在學生素質培養上，還沒有真正放開，具有一定局限性等等。在今后的工作中，我們上下定會齊心協力，本著讓每一個師生都得到健康發展的教育理念，培養師生具有“關注自我，發展自我，成就自我”的觀念，務實、精細的開展各項工作，規范各項管理，謀求更好發展，以“規范化學校驗收”為契機，力求一年一小變，三年一大變，為學校走上規范化發展軌道而不懈努力。

各位領導、專家、同仁，因鵝地小學地處革命老區、山區，條件差、起步晚，雖然我們是付出了努力，但與其他學校相比差距還比較大，懇請大家在體諒的同時提出寶貴的意見。

謝謝！非常感謝！

2012-10-23

第三篇：規范化學校驗收匯報

規范化學校驗收匯報

規范化學校驗收匯報2007-02-18 09:44:

43為生存和發展奠基

我校始建于年，學校現有個教學班，在校生多人，教職工人。學校占地平方米，建筑面積平方米，體育場館面積平方米。現有教學樓兩幢，實驗樓一幢，電教圖書及綜合辦公樓一幢。圖書室、閱覽室、各種功能教室、米環形跑道的田徑場及各種球類活動場地一應俱全，校園布局合理，環境整潔優美。現有在職高級教師人，中學一級教師人，名專任教師中，本科學歷有人，專科學歷人，學歷達標率為。高素質的教師隊伍為學校的持續發展奠定了堅實的基礎。

此次規范化學校的爭創活動，對我們來說，既是機遇，也是挑戰。通過創

建工作，一方面可以使我們全校職工明確當前教育改革的基本形勢和任務，從而更新教育觀念，增強責任感和使命感。同時對學校教師隊伍建設，全面提高教師專業素質也將起到積極的促進作用。另一方面，對于學校教育教學管理水平的提高，進一步完善現代化教學手段，全面提高教學質量，提升學校社會地位，擴大社會影響都具有非常現實的意義。在整個創建過程中，我們以實施素質教育為核心，努力實現教育思想的現代化，辦學條件的標準化，學校管理的規范化，學生素質的優良化。主要做了以下工作：

一、優化辦學思想，更新教育觀念，構建素質教育的導向機制

新的教育形勢，要求我們必須有新的辦學理念、新的教育思想、新的教育觀念。幾年來，我們圍繞“一個中心”（學校的一切工作都以促進學生發展為中心）；“兩個注重”（注重學生個性發展，注重學生特長培養）；“三個觀點”（“教是為了不用教”的教學目的觀、“讓學生

學會更要讓學生會學”的教學功能觀、“只有不會教的教師，沒有學不會的學生”的學生觀），以“為生存發展奠基”為校訓，“以爭創省級規范化學校為總目標”，以“創全面發展之優，示素質教育之范”為學校發展目標，突出辦學的實驗性和示范性。

為此，提出了建設“學習型校園”，“大興學習之風”的口號，要求教師堅持“六個學習”（向先進理論學習、向外地經驗學習、向同科教師學習、向其他教師學習、向學生學習、向自己學習），“四個合作”（與學校合作、與同事合作、與學生合作、與學生家長合作）。強化教師的教育科研意識、創新創優意識、競爭合作意識，教師既是教育者，又是學習者、研究者和創造者，明確了現代教師培養目標和要求，提出了完成”四個轉變”（由職業型向專業型轉變，由應試型向育人型轉變，由單一型向復合型轉變，由經驗型向科研型轉變）。

采取“走出去，請進來”方法，讓廣

大教師親身接受先進的教育理念的感染和熏陶，促進了其思想觀念的轉變。近年來，先后派出多人次赴全國各地參觀學習、研討考察，開闊了眼界，轉變了觀念，帶回了新的教育教學思想，對我校的教育教學改革起到了極大的促進作用。我們還先后邀請上海市教科院普教研究所胡興宏教授、天津紅橋區德育教研室李德善主任、山東大學賀立華教授、中國科學院心理教育研究所楊毅博士來校作報告，使老師們受到了深刻的教育，達成了“與學生一起成長，與學校共謀發展”的教育教學理念，形成了以“求變、求新、求高”為主要內涵的素質教育導向機制，為素質教育的實施奠定了思想基礎。

二、優化學校管理，深化體制改革，構建素質教育的管理機制

近年來，我校不斷深化學校內部管理體制改革，加大了人事及分配制度改革的力度，實行了全員聘任制和雙系列校內職級工資制。調動了全體教職工的

工作積極性，激發了蘊藏于教職工中工作熱情，基本形成了以工作量、工作過程、工作方法和工作質量并重的計酬辦法，使多勞多得、優質優酬的分配原則落到了實處。受到了上級領導的充分肯定，也引起了省市宣傳媒體的關注，《現代教育導報》、《濟南日報》、《濟南時報》分別給予了報道，槐蔭、長清、商河、濟陽等區縣教育界的同行也慕名前來參觀取經。

此外，我們進一步加強制度建設，補充、完善了教師教育教學評估細則、職員評估細則、教研組評估細則等各項評估制度；制定了《學校內部管理體制改革實施意見》、《關于鼓勵教師異地參加教研活動的規定》、《平陰縣實驗中學關于加強骨干教師培養管理的意見》等；加強了教學管理力度，堅持教學常規管理與教育科研并重，努力提高課堂教學水平；嚴格了財務管理和校產管理，修訂了一系列財物管理制度；從學校可持續發展戰略出發，制定了《學校中長遠

發展規劃》，提出了“為學生一生奠基，為民族未來負責”的辦學理念，建構了學校教育發展的三大體系，即教育質量的保證體系、導向及指標體系、垂直監控評估體系，并強化對管理、教育、教學、科研、后勤服務全面質量管理五大系統的科學管理，形成了“決策→設計→執行→評價→反饋→優化”諸要素相互銜接、彼此促進的管理格局，為素質教育的實施提供了制度保障。

三、強化硬件建設，增強辦學實力，構建素質教育的保障機制

新形勢下，辦學的壓力越來越大，學校的生存競爭越來越激烈，增強學校綜合實力，特別是加強學校硬件設施建設，是參與競爭，迎接挑戰的重要法碼。近年來，我們極探索多元辦學之路，千方百計籌措資金，努力提高辦學水平。近幾年，學校投資多萬元，建成綜合辦公樓、校園文化廣場、德育長廊、暢想園，改建了植物園、校園圍墻，完成了校園環境改造；建有六個實驗室、兩個

多媒體教室、三個微機室，兩個語音室，兩個書庫，三個閱覽室，一個電子閱覽室，改建一個微機室，完善了校園網絡和雙控雙向閉路教學系統，為數字化校園建設奠定了物質基礎；加強校園文化建設，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，分設施建設、環境建設、文化建設、活動建設和制度建設五個方面進行校園文化建設，取得顯著效果。特別是文化建設方面，體現了我校的特色，洋溢著濃濃人文氣息和學術氛圍，去年，全縣校園文化現場會因此在我校召開，縣委、縣政府、教育局領導及與會代表對我校校園文化建設給予了很高的評價；新增電教器材、實驗儀器、音體美器材、圖書資料等價值總計多萬元。

四、優化育人目標，面向全體學生，構建素質教育的育人機制。

作為基礎教育的初中，應為每一個

受教育者的終身發展打好基礎，為他們的終身發展建立起堅實、豐厚的生長點。因此，我們確立的育人目標是：品學雙優，身心兩健，文理兼通，學創俱能。并提出使受教育者達到“五個統一”：智力發展與人格發展的和諧統一，基礎性學力和發展性學力的和諧統一，科學精神和人文精神的和諧統一，體魄健康與心理健康的和諧統一，知識與能力的和諧統一。使學生進入社會具有適應力、競爭力、創造力和發展力。為此，主要做了以下三項工作：

（一）以養成教育為重點，以自主教育為中心，以體驗教育為特色，促進學生健康發展

我校對學生的紀律、衛生、禮儀、考勤、兩操、自行車排放、路隊、安全、環保教育等常規工作常抓不懈，并加強監督檢查力度，從而使學生養成了良好的行為習慣，進一步優化了學風、班風、考風和校風。

首先，我們堅持：“凡是學生自己 的事情都讓學生自己管理；凡是涉及學生的事情都讓學生參與管理；凡是學校重大事情都讓學生了解；凡是學校重大活動，都讓學生唱主角。”學生自己組織的演講比賽、合唱比賽甚至校運動會都閃爍著自主、創新、團結、向上的火花，學生在活動中展現自我，規范自我，升華自我，逐漸形成以我為主、自我管理的學生管理機制。其次，加強了學生干部隊伍建設，發揮班干部的核心作用，定期舉辦學生干部例會和培訓班，提高了學生自主管理的能力；實行學生值周校長制、值周班主任制和班干部輪換制，形成了事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人的全員管理的育人氛圍。

我校德育工作的另一個重要特色就是向社會拓展，讓學生在實踐中經受鍛煉。通過開展符合青少年認知規律、身心發展規律、富有情趣和時代氣息的體驗教育活動，幫助學生從家庭生活、學校生活、社會生活和大自然等各個方

面，尋找多個“崗位”，扮演多個角色，從而獲得服務他人、服務社會、實現價值的真實感受，明白酸甜苦辣都是“營養”的道理，養成文明禮貌、團結互助、誠實守信、遵紀守法、珍惜勞動成果的優良品質。為此，學校建立了一批德育基地，組織開展了少年警校、少年軍校、社區服務、環保調查、植綠護綠、手拉手、郵政小報童等體驗教育活動，在社會上產生了積極的影響，受到了社會各界的廣泛好評，省市縣新聞媒體曾多次給予宣傳報道。學生通過參與豐富多采的社會實踐活動，培養了與人合作、勇于吃苦、自信自立的品質，在社會這個大課堂中鍛煉提高了各種能力和素質。近年來，學校共有多人次參加了學校組織的各種體驗教育活動，這些活動的開展，拓展了思想教育的內容，彌補了學校教育的不足，優化了校外育人環境，促進了學生全面健康成長。

（二）因材施教，面向全體，讓素質教育惠及每個學生

義務教育體制下，學生有權利得到平等教育權。因此，在教育教學方面，我們始終堅持面向全體學生實施素質教育。針對“班額大，學生差異大”的實際，我們了實施分層遞進教學。教學的每一個過程都體現層次性，分層授課、分層作業、分層輔導、分層測試、分層評價。對優等生加深拓寬知識，進行拔尖教育，使他們保持旺盛的發展勢頭；對中等生通過定立目標，思想激勵，方法指導，促使他們優化；對后進生重視非智力因素的開發，通過個別輔導，補講知識缺陷，加強學法指導，嘗試成功等方法，促使他們轉化。

（三）實施“星級評價激勵”制，讓人人都能享受到成功進步的歡樂。

學生是一個個生動的個體，他們性格各異、各有所長，“學校教育要為個體的發展創設良性的環境”，評價機制是構成教育環境的重要因素之一。為此，我們取消了傳統的“評三好”，實行了“星級評價激勵制”，開展了爭星達標活動。設

立了“文明星、紀律星、學習星、藝體星、勞動星、創新星、進步星、奧賽星、自護星和愛心星”十星，幾乎涵蓋學生表現的方方面面，學生任何一方面表現突出都能得到表彰和鼓勵，近年來，共表彰星級學生多人次，體現了“關注全體學生，關注學生每一點進步”的素質教育要求。

此外，我們注重學生身心健康，加強了對學生的安全教育、心理健康教育和生命教育，成立了心理咨詢室，建立了特殊學生心理檔案，啟動了“生命教育工程”，促進了學生全面健康成長。

以“優化育人目標，面向全體學生”為宗旨的素質教育的實施，使學生的各項素質都有了質的飛躍。我校畢業生合格率連年保持在以上，升學率為，優秀率為。近年來，在全國中學生學科知識能力競賽及奧賽中，我校學生不斷取得優異成績，共有名同學獲得全國級獎勵，其中全國一等獎有多人次。我校學生還有多人次在縣以上各類文體活動中獲

獎。

總之，創建省級規范化學校工作，使我校的校容校貌、管理水平、教學質量、硬件設施、學生素質等都發生了巨大變化，取得了顯著成績，學校先后被省市縣教育局及有關部門授予“全國德育科研先進實驗學校”、“中國西部教育顧問單位”、“全國生物奧賽優勝學校”、“山東省藝術教育示范學校”、“山東省電化教學示范學校”、“山東省體育傳統項目學校”、“山東省教育廳重大課題創新教育實驗與研究先進單位”、“濟南市規范化學校”、“濟南市教書育人先進單位”、“濟南市九年義務教育先進單位”、“濟南市德育規范化學校”、“濟南市教學示范學校”、“濟南市教科研基地”、“濟南市文明交通單位”、“平陰名校”等榮譽稱號，并被確定為教育部重大項目“促進教師成長與學生發展研究”課題數學學科實驗學校、“”智能教育平臺運用于國家數學課程改革的實驗學校、“綜合實踐活動課程資源整合實驗研究”實驗學校、中

國教育學會中學語文教育委員會“創新寫作教學研究與實驗”實驗學校、全國“十五”規劃“整體構建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”國家重點課題實驗學校、省教育科學研究重點實驗基地、省重大課題“創新教育”實驗基地、省“研究性學習理論與實踐研究”重點實驗基地等。

成績已屬于過去，今后，我們將繼續堅定不移地貫徹執行黨的教育方針，以中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和省市縣基礎教育工作會議精神為指導，進一步增強辦學的“品牌”意識，盡快實現教師由經驗型向科研型轉變、學生由應試型向素質型轉變、辦學體制由單一化向多元化轉變，努力建設高質量、有特色、有影響的讓人民滿意的學校。

第四篇：實驗教學規范化驗收匯報材料

龍陽中心小學

實驗教學規范化驗收匯報材料

小學實驗教學是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要的實踐活動，是對少年兒童進行科學教育的主陣地。掌握這項技能對培養學生的創新精神和實踐能力有積極的深遠的影響。因此，我們學校把本學年教學工作重點之一放在了狠抓實驗教學工作上。下面把本學期實驗教學工作簡要匯報如下:

一、高度重視，規范管理

首先，我們加強了領導，使實驗教學在強有力的組織下順利進行。學校專門成立了實驗教學領導小組及實驗教學工作小組，成立科學實驗教學研究領導小組，校長擔任組長，業務副校長擔任副組長，深入抓實驗教學的研究工作。領導小組具體負責科學實驗計劃的制定，參與教學指導設計并進行檢查、深入實驗課堂聽課督導，調控實驗教學進程。

其次，學校加強了管理，保證實驗教學教學扎扎實實進行。學校配備素質好，觀念新，有奉獻精神，勇于創新的教師作為科學教學專任教師，并配備一名兼職實驗員。學期初組織召開兩次相關會議，組織科學組老師學習新課標、新課程改革，落實好有關文件精神，理論，教育信息等，派實驗教師外出參觀學習，取經。通過學習，教師們了解了本學科的特點及實驗原則，為實驗教學工作的開展奠定了堅實的基礎，為了給實驗教師創造良好的實驗條件學校不惜增加投入，購買高標準的實驗器材。加強儀器室建設，學校購買高檔次、高規格儀器

櫥，補齊缺失的儀器，儀器分類擺放，整齊潔凈，有專人負責管理維護，大大改善了實驗環境及條件。

經過全體實驗教師及管理人員的共同努力，各年級的實驗教學都較好地完成了工作任務，實驗開出率均達到100%。

二、強化實驗，加強考核

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”雖然有理論指導，但是在教學中如果我們不制定一些制度去約束去強化就可能會影響到工作的效果。因此，我們結合有關政策及本校實際情況制定了《實驗室使用制度》《實驗儀器借用制度》及《實驗教學實施素質教育的要求及措施、獎懲辦法》等，科學教師及管理員都能按要求去做。本學期初學校組織對實驗教學情況進行了幾次抽查和檢查。結果很好。

另外,各功能室也都安排了專人負責管理，做到責任到人，必保各室的整潔、安全，同時做到了有效利用。

三、今后努力方向

我們將眾志成城，揚長避短，精心策劃，嚴格操作，切實將實驗教學的高效性和實效性充分得以發揮。但縱觀兄弟學校實驗教學情況，我們深感自己的實驗教學與先進學校比，還存在一定的差距，今后，我們一定繼續加大力度，狠抓科學學科實驗教學，確保每一節實驗課都保質保量高效率完成任務，我們也相信，有上級有關部門的支持學校領導的重視以及任課老師的努力，我校實驗教學工作一定會實現一個新的飛躍！

龍陽鎮中心小學

實驗室管理及實驗教學規范化驗收

匯

報

材

料

2010年11月

第五篇：規范化學校驗收匯報

為生存和發展奠基

我校始建于1983年，學校現有38個教學班，在校生2237多人，教職工164人。學校占地42480平方米，建筑面積13922.29平方米，體育場館面積8400平方米。現有教學樓兩幢，實驗樓一幢，電教圖書及綜合辦公樓一幢。圖書室、閱覽室、各種功能教室、300米環形跑道的田徑場及各種球類活動場地一應俱全，校園布局合理，環境整潔優美。現有在職高級教師 40人，中學一級教師53人，114名專任教師中，本科學歷有70人，專科學歷77人，學歷達標率為100%。高素質的教師隊伍為學校的持續發展奠定了堅實的基礎。

此次規范化學校的爭創活動，對我們來說，既是機遇，也是挑戰。通過創建工作，一方面可以使我們全校職工明確當前教育改革的基本形勢和任務，從而更新教育觀念，增強責任感和使命感。同時對學校教師隊伍建設，全面提高教師專業素質也將起到積極的促進作用。另一方面，對于學校教育教學管理水平的提高，進一步完善現代化教學手段，全面提高教學質量，提升學校社會地位，擴大社會影響都具有非常現實的意義。在整個創建過程中，我們以實施素質教育為核心，努力實現教育思想的現代化，辦學條件的標準化，學校管理的規范化，學生素質的優良化。主要做了以下工作：

一、優化辦學思想，更新教育觀念，構建素質教育的導向機制

新的教育形勢，要求我們必須有新的辦學理念、新的教育思想、新的教育觀念。幾年來，我們圍繞“一個中心”（學校的一切工作都以促進學生發展為中心）；“兩個注重”（注重學生個性發展，注重學生特長培養）；“三個觀點”（“教是為了不用教”的教學目的觀、“讓學生學會更要讓學生會學”的教學功能觀、“只有不會教的教師，沒有學不會的學生”的學生觀），以“為生存發展奠基”為校訓，“以爭創省級規范化學校為總目標”，以“創全面發展之優，示素質教育之范”為學校發展目標，突出辦學的實驗性和示范性。

為此，提出了建設“學習型校園”，“大興學習之風”的口號，要求教師堅持“六個學習”（向先進理論學習、向外地經驗學習、向同科教師學習、向其他教師學習、向學生學習、向自己學習），“四個合作”（與學校合作、與同事合作、與學生合作、與學生家長合作）。強化教師的教育科研意識、創新創優意識、競爭合作意識，教師既是教育者，又是學習者、研究者和創造者，明確了現代教師培養目標和要求，提出了完成“四個轉變”（由職業型向專業型轉變，由應試型向育人型轉變，由單一型向復合型轉變，由經驗型向科研型轉變）。

采取“走出去，請進來”方法，讓廣大教師親身接受先進的教育理念的感染和熏陶，促進了其思想觀念的轉變。近年來，先后派出260多人次赴全國各地參觀學習、研討考察，開闊了眼界，轉變了觀念，帶回了新的教育教學思想，對我校的教育教學改革起到了極大的促進作用。我們還先后邀請上海市教科院普教研究所胡興宏教授、天津紅橋區德育教研室李德善主任、山東大學賀立華教授、中國科學院心理教育研究所楊毅博士來校作報告，使老師們受到了深刻的教育，達成了“與學生一起成長，與學校共謀發展”的教育教學理念，形成了以“求變、求新、求高”為主要內涵的素質教育導向機制，為素質教育的實施奠定了思想基礎。

二、優化學校管理，深化體制改革，構建素質教育的管理機制

近年來，我校不斷深化學校內部管理體制改革，加大了人事及分配制度改革的力度，實行了全員聘任制和雙系列校內職級工資制。調動了全體教職工的工作積極性，激發了蘊藏于教職工中工作熱情，基本形成了以工作量、工作過程、工作方法和工作質量并重的計酬辦法，使多勞多得、優質優酬的分配原則落到了實處。受到了上級領導的充分肯定，也引起了省市宣傳媒體的關注，《現代教育導報》、《濟南日報》、《濟南時報》分別給予了報道，槐蔭、長清、商河、濟陽等區縣教育界的同行也慕名前來參觀取經。

此外，我們進一步加強制度建設，補充、完善了教師教育教學評估細則、職員評估細則、教研組評估細則等各項評估制度；制定了《學校內部管理體制改革實施意見》、《關于鼓勵教師異地參加教研活動的規定》、《平陰縣實驗中學關于加強骨干教師培養管理的意見》等；加強了教學管理力度，堅持教學常規管理與教育科研并重，努力提高課堂教學水平；嚴格了財務管理和校產管理，修訂了一系列財物管理制度；從學校可持續發展戰略出發，制定了《學校中長遠發展規劃》，提出了“為學生一生奠基，為民族未來負責”的辦學理念，建構了學校教育發展的三大體系，即教育質量的保證體系、導向及指標體系、垂直監控評估體系，并強化對管理、教育、教學、科研、后勤服務全面質量管理五大系統的科學管理，形成了“決策→設計→執行→評價→反饋→優化”諸要素相互銜接、彼此促進的管理格局，為素質教育的實施提供了制度保障。

三、強化硬件建設，增強辦學實力，構建素質教育的保障機制

新形勢下，辦學的壓力越來越大，學校的生存競爭越來越激烈，增強學校綜合實力，特別是加強學校硬件設施建設，是參與競爭，迎接挑戰的重要法碼。近年來，我們極探索多元辦學之路，千方百計籌措資金，努力提高辦學水平。近幾年，學校投資400多萬元，建成綜合辦公樓、校園文化廣場、德育長廊、暢想園，改建了植物園、校園圍墻，完成了校園環境改造；建有六個實驗室、兩個多媒體教室、三個微機室，兩個語音室，兩個書庫，三個閱覽室，一個電子閱覽室，改建一個微機室，完善了校園網絡和雙控雙向閉路教學系統，為數字化校園建設奠定了物質基礎；加強校園文化建設，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，分設施建設、環境建設、文化建設、活動建設和制度建設五個方面進行校園文化建設，取得顯著效果。特別是文化建設方面，體現了我校的特色，洋溢著濃濃人文氣息和學術氛圍，去年，全縣校園文化現場會因此在我校召開，縣委、縣政府、教育局領導及與會代表對我校校園文化建設給予了很高的評價；新增電教器材、實驗儀器、音體美器材、圖書資料等價值總計80多萬元。

四、優化育人目標，面向全體學生，構建素質教育的育人機制。

作為基礎教育的初中，應為每一個受教育者的終身發展打好基礎，為他們的終身發展建立起堅實、豐厚的生長點。因此，我們確立的育人目標是：品學雙優，身心兩健，文理兼通，學創俱能。并提出使受教育者達到“五個統一”：智力發展與人格發展的和諧統一，基礎性學力和發展性學力的和諧統一，科學精神和人文精神的和諧統一，體魄健康與心理健康的和諧統一，知識與能力的和諧統一。使學生進入社會具有適應力、競爭力、創造力和發展力。為此，主要做了以下三項工作：

（一）以養成教育為重點，以自主教育為中心，以體驗教育為特色，促進學生健康發展

我校對學生的紀律、衛生、禮儀、考勤、兩操、自行車排放、路隊、安全、環保教育等常規工作常抓不懈，并加強監督檢查力度，從而使學生養成了良好的行為習慣，進一步優化了學風、班風、考風和校風。

首先，我們堅持：“凡是學生自己的事情都讓學生自己管理；凡是涉及學生的事情都讓學生參與管理；凡是學校重大事情都讓學生了解；凡是學校重大活動，都讓學生唱主角。”學生自己組織的演講比賽、合唱比賽甚至校運動會都閃爍著自主、創新、團結、向上的火花，學生在活動中展現自我，規范自我，升華自我，逐漸形成以我為主、自我管理的學生管理機制。其次，加強了學生干部隊伍建設，發揮班干部的核心作用，定期舉辦學生干部例會和培訓班，提高了學生自主管理的能力；實行學生值周校長制、值周班主任制和班干部輪換制，形成了事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人的全員管理的育人氛圍。

我校德育工作的另一個重要特色就是向社會拓展，讓學生在實踐中經受鍛煉。通過開展符合青少年認知規律、身心發展規律、富有情趣和時代氣息的體驗教育活動，幫助學生從家庭生活、學校生活、社會生活和大自然等各個方面，尋找多個“崗位”，扮演多個角色，從而獲得服務他人、服務社會、實現價值的真實感受，明白酸甜苦辣都是“營養”的道理，養成文明禮貌、團結互助、誠實守信、遵紀守法、珍惜勞動成果的優良品質。為此，學校建立了一批德育基地，組織開展了少年警校、少年軍校、社區服務、環保調查、植綠護綠、手拉手、郵政小報童等體驗教育活動，在社會上產生了積極的影響，受到了社會各界的廣泛好評，省市縣新聞媒體曾多次給予宣傳報道。學生通過參與豐富多采的社會實踐活動，培養了與人合作、勇于吃苦、自信自立的品質，在社會這個大課堂中鍛煉提高了各種能力和素質。近年來，學校共有5000多人次參加了學校組織的各種體驗教育活動，這些活動的開展，拓展了思想教育的內容，彌補了學校教育的不足，優化了校外育人環境，促進了學生全面健康成長。

（二）因材施教，面向全體，讓素質教育惠及每個學生

義務教育體制下，學生有權利得到平等教育權。因此，在教育教學方面，我們始終堅持面向全體學生實施素質教育。針對“班額大，學生差異大”的實際，我們了實施分層遞進教學。教學的每一個過程都體現層次性，分層授課、分層作業、分層輔導、分層測試、分層評價。對優等生加深拓寬知識，進行拔尖教育，使他們保持旺盛的發展勢頭；對中等生通過定立目標，思想激勵，方法指導，促使他們優化；對后進生重視非智力因素的開發，通過個別輔導，補講知識缺陷，加強學法指導，嘗試成功等方法，促使他們轉化。

（三）實施“星級評價激勵”制，讓人人都能享受到成功進步的歡樂。

學生是一個個生動的個體，他們性格各異、各有所長，“學校教育要為個體的發展創設良性的環境”，評價機制是構成教育環境的重要因素之一。為此，我們取消了傳統的“評三好”，實行了“星級評價激勵制”，開展了爭星達標活動。設立了“文明星、紀律星、學習星、藝體星、勞動星、創新星、進步星、奧賽星、自護星和愛心星”十星，幾乎涵蓋學生表現的方方面面，學生任何一方面表現突出都能得到表彰和鼓勵，近年來，共表彰星級學生4800多人次，體現了“關注全體學生，關注學生每一點進步”的素質教育要求。

此外，我們注重學生身心健康，加強了對學生的安全教育、心理健康教育和生命教育，成立了心理咨詢室，建立了特殊學生心理檔案，啟動了“生命教育工程”，促進了學生全面健康成長。

以“優化育人目標，面向全體學生”為宗旨的素質教育的實施，使學生的各項素質都有了質的飛躍。我校畢業生合格率連年保持在99.8%以上，升學率為57.3%，優秀率為35.45%。近年來，在全國中學生學科知識能力競賽及奧賽中，我校學生不斷取得優異成績，共有73名同學獲得全國級獎勵，其中全國一等獎有20多人次。我校學生還有1000多人次在縣以上各類文體活動中獲獎。

總之，創建省級規范化學校工作，使我校的校容校貌、管理水平、教學質量、硬件設施、學生素質等都發生了巨大變化，取得了顯著成績，學校先后被省市縣教育局及有關部門授予“全國德育科研先進實驗學校”、“中國西部教育顧問單位”、“全國生物奧賽優勝學校”、“山東省藝術教育示范學校”、“山東省電化教學示范學校”、“山東省體育傳統項目學校”、“山東省教育廳重大課題創新教育實驗與研究先進單位”、“濟南市規范化學校”、“濟南市教書育人先進單位”、“濟南市九年義務教育先進單位”、“濟南市德育規范化學校”、“濟南市教學示范學校”、“濟南市教科研基地”、“濟南市文明交通單位”、“平陰名校”等榮譽稱號，并被確定為教育部重大項目“促進教師成長與學生發展研究”課題數學學科實驗學校、“Z+Z”智能教育平臺運用于國家數學課程改革的實驗學校、“綜合實踐活動課程資源整合實驗研究”實驗學校、中國教育學會中學語文教育委員會“創新寫作教學研究與實驗”實驗學校、全國“十五”規劃“整體構建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”國家重點課題實驗學校、省教育科學研究重點實驗基地、省重大課題“創新教育”實驗基地、省“研究性學習理論與實踐研究”重點實驗基地等。

成績已屬于過去，今后，我們將繼續堅定不移地貫徹執行黨的教育方針，以中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和省市縣基礎教育工作會議精神為指導，進一步增強辦學的“品牌”意識，盡快實現教師由經驗型向科研型轉變、學生由應試型向素質型轉變、辦學體制由單一化向多元化轉變，努力建設高質量、有特色、有影響的讓人民滿意的學校。