第一篇：語言漢字規范化示范學校匯報材料

“語言文字規范化示范學校”匯報材料

為了全面推進素質教育，進一步創造良好的育人環境，幾年來，我們以創建“市級語言文字規范化示范學校”為契機，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入人才培養目標，納入教育教學常規管理，滲透到德智體美和社會實踐等各項活動中，做到了語言文字規范化，工作有機構、有目標、有計劃、有措施、有考核，活動規范有序，健康開展，成效顯著。現將學校此項工作的開展情況向您們予以匯報：

一、組織制度規范化

為了提升語言文字規范化工作的整體水平，充分發揮我校在社會上推廣普通話、規范語言文字應用的基礎作用和積極影響，學校建立了語言文字與教育教學融為一體的長效機制，使語言文字規范化工作成為學校常規管理工作的重要組成部分。

一是健全機構形成共識。為有效推進語言文字規范化工作，學校領導非常重視，成立了語言文字工作領導小組和語言文字工作辦公室，并制定了相關職責，形成了“領導主管、辦公室牽頭，各教研組協助，全體教職工參與”的立體化工作模式。結合校情，制訂、完善相關的工作方案；定期召開專題學習研討會，不斷提高工作人員對語言文字規范化工作的認識；堅持做到各項工作的開展有計劃，有記錄，有總結，使語言文字規范化工作得以有條不紊地開展。

二是制度保障促進落實。學校在教師專業考核、期末績效工資發放、年度考核、晉級晉升、教師選聘、學生素質測評及優秀班集體的推選，都把“講普通話，用規范字”納入其中。同時，學校加大了監督力度，對教師課堂教學、教案書寫和學生作業等教學常規工作采取

定期不定期檢查，把運用普通話，文字書寫規范作為重要的檢查指標，并反饋指導意見，不斷強化師生語言文字的規范化意識。

二、氛圍引導自覺化

創設說好普通話、用好規范字的氛圍。我們在校園內懸掛推廣語言文字規范化的溫馨提示；利用各種會議、黑板報、主題班會、校園紅領巾廣播站、每周升旗儀式上的“國旗下講話”等活動進行大練兵。

學校要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容，通過檢查身邊的標語、黑板報等，凈化自身的語言空間。每次的黑板報，大隊部都要認真檢查，發現錯別字、錯句子及時提醒班級學生改正。

每周利用兩次廣播，加強說普通話、用規范字的宣傳引導，每月定期播報語言文字方面的相關知識，對師生進行潛移默化的影響，使師生養成了用語用字規范化的自覺性。

三、教師應用主導化

我們充分認識到，提高全校教師說好普通話，用好規范字的水平是教育教學的重要支撐。因此，我們著力通過搭建平臺、加強培訓來達到提升教師的此項職業素養。

一是采取“請進來”的方式，如邀請市教育局史根之教師對我校全體教師進行教師基本功“三筆字”方面的培訓。邀請教育學院宋紅蘭老師對我校全體教師進行規范使用普通話、朗讀朗誦方面的培訓等等。每次培訓完，學校都會開展相關比賽，督促教師不斷提高講普通話用規范字的水平。

二是搭建教學平臺，強化應用實踐，要求每位教師把學到的語言文字規范化知識充分應用到教學活動的環節。通過經常性開展“三筆

字”書寫大賽等活動，掀起教師寫字、練字熱潮。開展優秀教案展評活動，讓全體教師通過比較，尋找差距，不斷提高自己規范書寫質量。通過 “學生作業展評”、“學期教師評語規范使用漢字檢查”、“教師讀書記錄檢查”等活動，促進教師職業素養的提升。

三是借師德演講、青年教師朗讀比賽、教師觀摩課、聽評課等系列活動，展示了教師教學水平，同時也展示了他們在說普通話，用規范字方面的風采。

四、學生培養主體化

抓好學生語言文字工作，促進學生用語用字整體優化，是教育教學的重要內容。語文教師充分發揮學科特點和優勢，緊緊抓住課堂教學主渠道，努力提高學生的普通話水平和規范用字水平。立足課堂，將讀音訓練和書寫訓練列入教學重要環節，同時將規范用字列入作業、試卷的評分標準，以此來培養學生規范用字用語的良好習慣。此外，還通過各種課外活動，實現向課外延伸如經典詩文朗誦、勵志美文誦讀、演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦、漢字聽寫大賽、手抄報比賽、參加“清明文化節誦讀展演”等，全方位調動學生規范用字用語的積極性，培養學生語言文字的應用能力。

五、宣傳服務社會化

學校積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生堅持在校外說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射到社會，擴大規范使用語言文字的影響力，進而形成一條學校教育——家庭教育——社會教育強有力的紐帶。

我們充分發揮我校的基礎作用和引領作用，通過開展“啄木鳥行動”，組織學生深入街道小區、商家店鋪，將廣告、標語、牌匾等不

規范用語用字及時提示糾正。在家中，通過開展“小手拉大手”活動由孩子糾正家長不規范的普通話和漢字。紅領巾小隊還走進社區推廣普通話，都取得了很好的效果。學校還用LED顯示屏、宣傳欄等載體，開辟了語言文字專欄，擴展語言文字工作宣傳引導的廣度，指導師生家長從我做起，從現在做起，積極投入到語言文字規范化活動中來，提升我校語言文字規范化工作水平。

各位領導，在今后的工作中，我們會繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、用規范字能力的培養，強化師生用語用字規范意識。我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校語言文字工作一定會再上新的臺階。也請各位領導和專家多提寶貴意見。謝謝。

第二篇：合肥市語言規范化示范學校”資料目錄

合肥磨店幼兒園創建“合肥市語言文字規范化示范學校”評估資料目錄

A1.1把語言文字工作列入學校議事日程（8分）

A1.1.1學校重視，把提高學生語言文字規范意識和應用能力的要求納入培養目標（2分）

1.領導小組及職責分工13.9 2.推普員名單、職責

3、語言文字示范校工作實施方案

4、合肥磨店幼兒園幼兒日常行為規范

5、創建語言文字規范化示范學校自評分表

6、創建語言文字規范化示范學校匯報材料

A1.1.2有領導分管，有專（兼）職工作人員，有固定辦公場所（2分）1.領導小組及職責分工2013年3月 2.領導小組及職責分工2014年3月 3.學校文件

A1.1.3學校工作計劃中有語言文字工作內容（2分）1.2013年語言文字工作計劃及行事歷 2.2014年語言文字工作計劃及行事歷

A1.1.4學校工作總結中有語言文字工作內容（2分）1.2013年語言文字總結

2.2013年學校工作總結 3.2014語言文字總結 4.2014年學校工作總結

A1.2.1制度健全，認真檢查落實（7分）1.磨店幼兒園教師基本功訓練方案 2.語言文字工作檢查措施 3.教師優秀教案評比細則 4.優秀教案評選標準 5.語言文字規范化管理制度

6、《中華人民共和國國家通用語言文字法》

A1.2.2語言文字工作經費納入學校經費預算，經費有保障（2分）1.語言文字規范化獎勵標準 2.語言文字規范化管理規章制度

A1.2.3有語言文字工作計劃、記錄、總結，有檢查、反思、改進措施 1.2013年語言文字工作計劃 2.2013語言文字總結 3.2014年語言文字工作計劃

4、教師基本功訓練方案 5.校園語言及用字檢查記錄 6.教師用字、用語要求 7.語言文字自查自糾小結 8.語言文字整改措施及結果

A2.1語言文字工作與教育教學工作結合（4分）

A2.1.1將語言文字工作納入學校精神文明建設、校園文化建設及教育教學要求（2分）

1.語言文字規范化工作計劃2013年 2.語言文字規范化工作計劃2014 A2.1.2在進行教育督導評估時，把語言文字規范化工作作為一項內容（2分）1.語言文字達標評估工作實施方案

2.學校貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》資料目錄 3.合肥市語言文字規范化示范學校申報表

4.合肥市語言文字工作規范化示范校基本情況登記表 5.創建市級語言文字規范化示范校的申請 6.語言文字規范化示范學校自評表 7.合肥市語言文字工作檢查評估匯報材料 8.合肥市教育教學管理評價細則

A2.2語言文字工作與教職工業務考核工作結合（6分）A2.2.1列入教師考核工作要求（2分）

1、合肥磨店幼兒園語言文字規范化工作教師考核制度

2、教師暑期考核評分表

A2.2.2作為教師聘任條件之一（1分）1.合肥磨店幼兒園聘任教師崗位要求 2.關于學生評語的書寫要求 3.用語用字監督檢查制度

4、校園語言及用字檢查記錄

A2.2.3作為教師晉升條件之一（1分）

1.語言文字工作基本要求

2.語言文字規范化工作教師考核制度

3、語言文字規范化工作教師考核評分表 A2.2.4作為教師業務評優條件之一（2分）

合肥磨店幼兒園評優工作方案

B1.1積極參加普通話培訓，普通話水平逐步提高（10分）B1.1.1教職工參測率100%（2分）

1、幼兒園教職工普通話等級登記表

2、普通話等級證書復印件

3、語言文字工作管理制度

B1.1.2專任教師普通話水平二乙以上達100%以上（3分）普通話等級證書原件

B1.1.3行政管理人員、教學輔助人員普通話水平三甲以上達100%以上（2分）

學校管理人員普通話等級登記表與證書復印件 B1.1.4語文教師普通話水平一乙以上達30%以上（3分）

B1.2把普通話作為教學語言和校園語言（10分）B1.2.1在教學活動中使用普通話（4分）

調查實證

B1.2.2教職工與學生交談時用普通話（3分）

調查實證

B1.2.3教職工之間交談時用普通話（3分）

調查實證

B2.1在課堂內外說普通話（6分）B2.1.1在課堂教學活動中說普通話(3分)（1）B2.1.2在課外與教職員、同學交談說普通話(3分)

B2.2.1 80%以上的同學參加普通話實踐活動(2分)（第一盒資料）B2.2.2堅持在社會說普通話(2分)

1、說普通話倡議書

C1.1掌握漢字規范標準（6分）

1.基本功大賽活動方案與圖片 2.教師書寫比賽活動圖片 3.鋼筆字書寫比賽新聞報道 4.語言文字規范化知識競賽活動方案 5.語言文字規范化知識競賽試題 C2.1掌握規定數量的規范漢字（5分）

1、教師備課筆記若干

2、教師備課筆記檢查記錄表

C2.1.1 能辨認識字范圍內的規范漢字的學生達到90%以上。（3分）C2.1.2 作業、作文用字規范。（2分）每出現一個不規范字扣0.1分。

調查實證

C2.2具有初步的漢字應用能力（3分）

C2.2.1能正確書寫所學的規范漢字（字形、筆畫、筆順正確，并有一定的速度）的學生達90%以上。（2分）

調查實證

C2.2.2小學五年級以上（含五年級）學生能辨別影視屏幕、圖書報刊和商業活動中的不規范字（常用字范圍內）。經過計算機培訓的學生能登錄網站，發送規范的漢語言文字郵件。（1分）調查實證

C3.1校園環境用字規范（5分）

C3.1.1名稱牌、標志牌、指示牌、標語牌用字規范。（2分）每出現一個不

規范字扣0.5 分（自行檢查糾正）

C3.1.2電子屏幕、電化教學用字、校園網、板報、宣傳欄等用字規范。（3分）

調查實證

C3.2.1公章、公文、校報（刊）用字規范。（3分）1.公章用字規范拓印件 2.公文用字規范拓印件

3.校報（刊）用字規范（調查實證）

C3.2.2領導簽名（章）、公務名片等用字規范。（2分）D1.1營造良好的語言文字宣傳環境（4分）

D1.1.1有經常性的語言文字規范化宣傳陣地。如校園廣播站、電視臺、校報（刊）板報等。（2分）

1、語言文字規范化宣傳欄圖片

2、校報（刊）板報圖片

D1.1.2校園內有醒目的宣傳標牌。（2分）1.辦公室有宣傳標牌圖片 2.說普通話宣傳標牌 3.寫規范字宣傳標牌 4.宣傳欄規范字標牌

D1.2積極開展語言文字宣傳活動（4分）

D1.2.1 積極地、創造性地開展各項宣傳活動。（2分）

D1.2.2積極參加每年一度的“推普周”活動（2分）

1、國旗下講話《說普通話做文明小使者》

2.教師舉行漢字聽寫比賽 3.教師書法比賽獲獎名單 4.教師書法比賽內容 5.說普通話倡議書

6.推普周活動（每年9月第三周）與總結

7.相關活動圖片

D2.1開展教科研活動，發揮示范輻射作用（4分）D2.1.1 積極開展語言文字教（科）研活動（2分）

1、語言文字教科研活動記錄

2、評課評分記錄表

D2.1.2 發揮示范輻射作用，將語言文字規范化工作向社會延伸

1、說普通話寫規范字家長倡議書

2.說普通話寫規范字對家長動員會 D2.2師生特長展示經驗與成果

1、教師參加演講資料與獲獎證書復印件

2、幼兒故事比賽資料與獲獎證書情況

第三篇：市級語言文字規范化工作示范學校匯報

臨潼區秦陵初級中學

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。因此，大力推廣普通話，規范語言文字已經成為我國當前迫切任務。加強語言文字工作是全面推進素質教育的需要。語言文字應用能力是素質教育的重要內容，也是社會主義精神文明建設的一項基本內容。做好學校的語言文字工作，對于掌握科學文化知識，培養實踐能力和創新精神，全面提高素質；對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力均具有重要意義。

我校在創建語言文字規范化學校的進程中，進一步明確了規范語言文字的意義，增強了推廣普通話、規范語言文字的使用意識，把語言文字工作規范化工作貫穿于學校的教育、教學、管理、考評工作的各個環節，堅持常抓不懈，有效地提高了廣大師生員工的語言文字應用能力，語言文字工作走上了制度化、規范化軌道。現將我校的語言文字工作按照基本思路、主要目標、組織管理、創設校園氛圍和特色匯報如下：

一、學校語言文字工作的基本思路

語言文字工作的一切成果，最終要體現在語言文字的健康發展，提高普通話普及程度和全社會用字規范化水平，適應經濟、科技和社會發展上。“十一五”期間，我校立足于時代發展和改革開放深入的需要，立足于全面推進素質教育，為社會主義現代化建設輸送人才的需要，立足于貫徹落實國家語言文字工作“十一五”計劃的要求等方面來思考和把握。

二、組織管理

（一）學校貫徹語言文字方面的法規、文件。各級教育行政部門和廣大教育工作者要認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，了解國家制定的語言文字規范和標準，貫徹落實教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》精神，進一步提高對學校語言文字工作重要性的認識，把語言文字工作作為全面推進素質教育的重要內容，把培養和輸送具有良好語言文字素質的合格人才視為自己的歷史責任，采取有效措施，努力做好語言文字規范化工作。

（二）制定有效措施，落實各項要求。

1、成立了學校語言文字工作委員會 組長：楊新印

副組長：王紀平

王備戰

成員：張鵬

楊林

雷全曉

邢楠

2、成立了學校和班級兩級“說普通話，寫規范字”監督小組，開展學校語言文字工作檢查監督工作，及時提出整改意見。學校用語全部說普通話，校內使用文字一律寫規范字。

組長：雷全曉

副組長：范小紅

劉麗娜

毛娜

周麗 成員：各班級監督小組組長

3、學校實行了教職工持相應的普通話等級證書上崗制度，不合格不上崗。全體教職工都已取得了相應崗位的普通話水平等級證書。

4、學校積極加強校本培訓，提高了全體教職工的語言文字水平。

5、堅持“國旗下講話制度”。幾年來，我校在每周一上午舉行

升旗儀式，根據計劃安排，由各班學生在國旗下講話。并將講話稿存檔。通過升旗對師生進行愛國主義教育，國旗下講話使學生熱愛祖國及祖國語言，講好普通話。

6、要將語言文字工作納入培養目標、學校課程標準及教育教學活動中。按國家要求和省、市語委部署，我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字規范化意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標；納入教育、教學和學生技能訓練的基本內容；納入學校課程標準，將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節。

三、營建語言文字規范化的校園氛圍

（一）普及普通話

普通話是現代漢民族的共同語，也是中華人民共和國的國家語言，任何語言的推廣都需要一個環境，否則很難鞏固。依照《國家通用語言文字法》，貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的工作方針，堅持在普及的基礎上提高，在提高的指導下普及，逐步建立健全普通話培訓測試的各項規章制度和管理辦法。目前，普通話已經成為我校教職工和學生的教學語言。

學校加強校園文化建設，建設育人環境，校園內設立了關于語言文字工作永久性宣傳牌。

會議室里設置了“請講普通話，請寫規范字”的宣傳標牌。班級黑板報開辟了“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳專欄。

另外，學校充分發揮了校園廣播站的語言文字宣傳示范作用。這些宣傳內容豐富，形式多樣，既有校風，學風，又有師生的生活風采、作品展、知識欄、偉人、名人等，共同營造了一種濃厚的校園文化氛圍，綠化、美化、凈化、育人化多體合一，突出了環境育人，整個校園環境整潔幽雅，每一朵鮮花，每一株小草都滿含著育人的芳香，為全校師生提供了一個優美的育人環境，為全面實施素質教育奠定了堅實的基礎。

（二）積極開展豐富多彩的活動

結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：“無私奉獻”、“我心中的秦陵初中”等教師演講比賽，“三字一話”比賽，“我最愛讀的一篇課文”、“經典古詩詞誦讀”等學生朗誦比賽，學生的書法作品比賽，以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅化、趣味性相結合，得到了廣大師生的歡迎、支持，參與面廣，宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普通話和語言文字規范化工作。

四、特色和成績

我校地處城鄉結合地域，大部分生源來自農村，學生受家鄉口音影響較大，加強學生說普通話的任務比較繁重，我們狠抓素質教育，培養學生文明素養，促進學生全面和諧發展的高度去認識學校語言文字工作的重要性，落實學校語言文字工作和加強學校精神文明建設，使教師以說一口好的普通話、寫一手好字為榮，使學生成為文明的人、規范的人。講普通話、寫規范字，已在我們校園里蔚然成風。

近年來，我校學生獲得了多項演講比賽榮譽。

2007年陳阿聃同學先后獲得“感動我的人”演講比賽省級優秀獎和市級二等獎。

2008年呂欣原同學獲得“青春 理想”演講比賽區級三等獎。同年該同學還獲得臨潼區“迎奧運 促和諧”演講比賽初中組二等獎。

2009年王昕同學獲得西安市“改革開放三十年”愛國主義讀書活動演講比賽三等獎。

推廣普通話，推行規范字是一項長效工程，作為基礎教育的中學階段，我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教育教學重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。語言文字教育體現著極強的人文關懷，對學生品格的養成、情感的陶冶、社會責任感的培養有著重要而獨特的作用。我們將繼續貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》及省、市、局三級語委辦對語言文字工作的相關要求，加大工作力度，進一步完善制度，加強師資培訓工作，積極創建語言文字規范化活動平臺，為提升師生語言文字規范化水平創造條件。同時再度強化領導班子對語言文字規范化的意識，將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合，積極構建和諧校園文化，將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭社區，將其與推進創建學習型家庭、學習型社會結合起來。

二〇一〇年十二月十三日

第四篇：創建語言文字規范化示范學校匯報材料

創建合肥市語言文字規范化示范學校匯報材料

近年來，在各級黨委政府和教育行政部門的領導和支持下，學校領導班子以鄧小平理論和科學發展觀有關理論為指導，更新教育觀念，強化目標管理，以實施素質教育，加快教育現代化建設，努力提高辦學效益和質量為重點；以目標管理為總抓手，建立層層落實的目標管理體系，形成了全員參與、全方位規范管理的格局。學校整體工作呈現出勃勃生機，全體師生精神面貌有了更大的提高。學校管理逐步規范化、制度化、精細化、科學化。

區劃調整后，我校在瑤海區教體局的正確領導下，扎實地開展了合肥市語言文字規范化示范校的創建工作。在創建工作過程中，我校認真貫徹國家、省、市語委關于語言文字規范化建設的工作方針、政策，不折不扣地認真執行關于語言文字的法規和標準。學校建立了健全的語言文字規范化工作機構，并逐步完善了各項關于“雙推”工作的制度，不斷加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，不斷加大“雙推”工作的經費投入，為語言文字規范化示范校的創建工作奠定了精神和物質基礎。通過狠抓落實，校園里師生使用語言文字規范意識不斷增強，有效地推進了素質教育，有力地促進了校園精神文明建設，進一步優化了育人環境，收到了顯著的語言文字規范化創建的工作成效。現將工作匯報如下：

一、加強管理，建章立制

搞好學校普及普通話和用字規范化工作，對于促進師生的終生學習與發展，培養師生的創新精神和實踐能力，全面提高師生的綜合素質，對于繼承和弘揚中華民族優良的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。多年來，我們依據相關法律法規和上級有關精神結合學校實際，充分利用學校現有教育資源，積極開展推廣普通話和文字規范化工作，并使之融入到學校各項常規工作的管理之中，使語言文字規范化工作始終處于常態。

l、成立領導小組。學校成立了語言文字規范化工作領導小組，一把手任組長，副校長任副組長。學校要求語言文字規范化工作領導小組的全體成員各行其事，盡職盡責把語言文字規范化工作融入到學校的各項常規工作之中，做到與其他各項工作同部署、同評估、同考核。

2、健全工作機構。領導小組下設語言文字規范化工作小組，由教導主任和普通話推廣教師擔任推普員，各班的推普委員為宣傳和監督員，形成了一條龍管理、多點配合的管理網絡，一級對一級負責，確保語言文字規范化工作能夠有序開展，逐層深入，確保實效。

3、建立工作制度。學校專門制定了關于語言文字規范化的一系列規章制度，構建了相關的評價體系。制度中規定：所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。學校刊物、櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾以及校園網、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字，教師板書、閱卷、作業批改用字必須規范，各類集會、大型活動的主持人、發言人必須使用普通話，教師的校園用語及與家長交流用語必須規范。

4、定期召開會議。工作小組定期召開會議，會上認真總結取得的成績，仔細分析存在的問題，并把問題上報給領導小組。領導小組根據存在的問題及時調整工作思路，重新拿出對策，為推動全校語言文字規范化工作的不斷深入開展奠定了堅實的基礎。

5、建立評價機制。學校把普及普通話和使用規范字的要求納入到學校的常規工作管理之中，納入到對教師基本功的培訓之中，滲透到各項教育教學活動之中；把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師考核、聘用、晉級和評優評先的硬件條件之一。在“師生為主、全員參與、教學為主、全面滲透”的原則指導下，制定了語言文字規范化工作的總體規劃，使“雙推”工作得以科學、生動、有序、有效地深入開展。

二、營造氛圍，提高認識

說好普通話，用好規范字，提高語言文字應用能力是素質教育的重要組成部分。講普通話，用規范字是一種長期的養成教育工程，需要教師和學生有主動參與的積極性，需要有良好而規范的語言文字環境。為此，我們大力宣傳，營造氣氛，統一思想，以至全校師生形成共識。

1、通過會議宣傳。學校每學期定期不定期地組織全校教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，認真學習《關于語言文字規范化示范校實施細則》，并將相關資料印發到全體教師手中，鼓勵深入學習和相互交流，使全體教師充分認識到規范用語用字是法律賦予的責任，是時代給予的使命，關系到傳承祖國優秀文化、國家統一、民族團結、社會進步和國際間交往的大事，關系到整個學校乃至整個社會的文化品位，也是個人形象的“名片”。

2、通過活動宣傳。對于學生，我們通過班隊活動進行宣傳，通過故事會、詩歌朗誦會、演講比賽、經典誦讀等活動予以滲透，將抽象的法律條文與鮮活的生活學習現實結合起來，使學生在聽、看、辯、演等實踐活動中認識說好普通話，寫好規范字的重要性，使規范用語用字的意識深入到每一個孩子心中。

3、通過陣地宣傳。我校充分利用校設專欄，充分利用各班板報，充分利用校園廣播，充分利用宣傳標識等相對固定的宣傳陣地，深入而廣泛地宣傳關于“雙推”的法律法規知識和語言文字規范化的專業知識，為師生營造良好的用語用字氛圍，進一步激發師生學習和使用普通話、規范字的主動性和積極性，使全校師生身處這種環境中，產生了以講普通話、寫規范字為榮，以不講普通話，不寫規范字為恥的認識。

三、采取措施，狠抓落實

嚴格執行黨的方針政策和相關的法律法規是我們堅守的原則。在規范使用語言文字工作方面，我們也嚴格按照相關的法律法規和上級語委對學校語言文字工作的要求，在積極做好各項常規工作的同時，采取了有力的措施，使關于語言文字規范化的各項制度落到實處，保障了“雙推”工作的順利進行。

1、常抓校本培訓，提高教師水平語言文字工作是一項長期的系統工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話培訓和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買普通話培訓書籍材料發放到教師手中，供老師自學和練習使用。此外，學校充分發掘語文教師和部分中青年教師語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。現在，全體專任教師普通話水平均已達標。

2、加強過程監管，落實工作制度

對于教師，學校要求他們要在學生、家長及社會上以身作則，說話、寫字時時刻刻做表率。學校巡課時，除了要檢查教師講普通話的情況，還要檢查教師使用規范字的情況，以及學生課堂言行舉止等。學校月工作檢查時，不僅查備課、作業批改等，還要檢查教師使用規范字情況。對于學生，要求在課堂、課間和校外都用普通話進行交流。在使用規范字方面要求學生作業書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字。這些具體而有力的舉措，有力、有效地促進了全校師生規范地應用語言文字的發展進程。

3、開展特色活動，促進“雙推”升華

學校除了將教師在教育教學活動的用語用字規范化程度作為教學常規檢查的重要內容以外，還關注師生在所開展的主題活動中以語言文字規范化熏陶人、培養人，為全校師生營造規范使用祖國語言文字的良好氛圍。

（1）2009年9月開始，每學期學校開展了“查字典和改錯字”活動。我們通過發放試卷、評出獎項等形式，使用規范字成了孩子們樂于關注的對象。通過此項活動，學校的校園用字更加規范了，學生作業更加認真、細致、規范了。

（2）每學期，學校以經典誦讀活動為契機，大力開展以“詩朗誦、故事會、演講賽、書畫賽”等活動為載體的“雙推”活動。這些活動的開展，不僅調動了學校廣大師生參與“雙推”工作的極大熱情，而且調動了廣大學生家長參與“雙推”工作的主動性和積極性。活動開展的過程中，學生在老師和家長的指導下用語用字的規范程度有了顯著的提高。同時，教師、家長的規范用語用字的意識和水平也得到了提高。以活動為載體的“雙推”工作不僅由學校輻射到了家庭、社會，而且使規范用語用字由口號、說教變成了可操作、易接受的卓有成效的具體實施行為。孩子們在活動中增強了興趣，普通話水平得到了顯著提高。原來在師生中存在的普通話水平參差不齊的局面在慢慢地消除，家長的語言文字素質也在指導孩子過程中得到了提升。同時也彰顯我校的辦學特色，提升我校的辦學內涵。

（3）開展了語言文字社會實踐活動。為規范社會用字，我校組織了“啄木鳥在行動”的以查找社會上的用字不規范問題為核心的社會調查實踐活動。活動中，學生走上街頭，走進商店，檢查門店招牌、宣傳牌、廣告牌等的用語用字情況，并將調查結果以書面形式報告給了相關的主管部門。在主管部門的干預下，那些不規范用語用字得以改正。這項活動進一步增強了學生寫規范字，講普通話的意識，增強了社會責任感，也凈化了社會用語用字環境。（4）開展了“寫規范字”比賽活動。我校每年都要舉行“寫規范字”比賽活動，比賽分教師組和學生組，教師組比賽項目有粉筆字、鋼筆字、毛筆字，學生比賽項目有鉛筆字、鋼筆字、毛筆字。通過比賽活動提高了廣大師生的語言文字規范意識，提升了師生的整體素質。

（5）學校通過各種途徑，采取有力措施美化校園文化，凈化、優化校園語言，形成了環境美、語言美的育人氛圍，使學校的少先隊工作充滿了積極向上的活力，也使校園充滿了誘人的魅力。語言文字的規范使用，有效地促進了“雙創”工作，“雙創”活動又有力地促進了“語言文字規范化示范校”創建的進程。真可謂“語言文字規范化示范校”創建的一創多得，一舉多贏。

四、總結成績，反思奮進

經過長期深入的“雙推”和嚴格的考核管理，講一口標準的普通話，寫一手規范的漢字已成為我校師生的自覺行為，普通話已經成為校園語言；學校的公文、印章、標牌等使用的漢字沒有不規范字；學校的自編教材、教案、櫥窗、板報等使用的漢字規范化程度很高；教師板書、批改作業以及書寫評語使用的漢字均符合規范要求，學生都能認識并正確書寫所學規范漢字。

我校師生在上級主管部門組織的書法、繪畫、演講等競賽中，屢屢獲獎。我校在省、市、區級組織的書畫、演講等關于語言文字類大賽中獲獎者達20 余人次，在充分體現教師語言文字綜合素質的各級比賽中，獲獎10人次。回顧過去，我們欣喜地發現，語言文字的規范使用，有效地豐富了校園文化的建設，提高了我校的教育質量，推進了素質教育的發展，提升了學校的辦學水平。同時，通過創建工作的自評，我們也發現了學校在語言文字規范化方面存在著一定的不足，如缺少相關課題研究，沒有持證的普通話測試員，教師普通話等級超標率不高等。講普通話、寫規范字是一項長期的、艱巨的工作，我校將在市、區語委的正確領導下，不斷加強學習，更新觀念，狠抓落實，推動語言文字規范化工作再上一個新的臺階。

不當之處敬請批評指正，謝謝！

合肥市郎溪路小學

2011年10月

第五篇：創建市級語言文字規范化示范學校匯報材料

創建市級語言文字規范化示范學校匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

首先我代表西關小學全體師生對大家光臨我校檢查、指導工作表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝。現將學校在語言文字規范化方面的工作簡要匯報，不當之處敬請批評指正。

近年來，我校以創建“市級語言文字規范化示范學校”為契機，把語言文字規范化的要求納入人才培養目標，通過建章立制、責任落實、活動深化、環境熏陶等措施，將語言文字工作納入教育教學常規管理，滲透到德智體美和社會實踐等各項活動中，有力地促進了師生語言文字素養的提高，創建工作收到了良好的效果。

（一）建立領導機構，健全規章制度，強化管理功能。一是形成了覆蓋全校的語言文字工作網絡，分別成立了校領導小組、工作組、教師推普組、學生推普組。校領導小組由我任組長，副校長周莉萍同志任副組長，教導處主任、學科組長任成員。各科室通力協作，共同推進這項工作。二是學校將語言文字規范化工作納入教學要求。從教師的備課、講課、板書、作業批改到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求說普通話、寫規范字，并作為教學檢查的重要內容。三是加強對教師的基本功訓練培訓，把板書和普通話作為兩項重要內容。四是將語言文字工作與教職工的業務考核相結合，納入教師量化考核范圍，作為教師聘任、晉升和業務評優的條件之一。

（二）加強宣傳，增強師生“講普通話，寫規范字”意識。我校以創建為契機，加大語言文字規范化的宣傳力度，營造良好的語言文字宣傳環境。一是在走廊、辦公室、教室懸掛“講普通話，寫規范字”等內容的宣傳標語。二是利用紅領巾廣播站室，定期宣傳推廣普通話和寫好規范字的相關知識。三是通 過黑板報、學生手抄報、我與普通話征文等形式，對普及普通話進行宣傳。四是組織教師學習“推普”工作的理論知識。通過系列的宣傳學習活動，全體師生充分認識到講普通話，提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。目前，“講普通話，寫規范字”已成為廣大師生的自覺意識，師生共同創造了一個良好的語言環境。

（三）開展豐富多彩的教學活動，提高師生講普通話、寫規范字的水平。為培養師生良好的語言素質，保證師生學好、說好普通話，我校把普及工作納入到日常的教育教學之中，使其成為教學工作的有機組成部分。

1、教師是推廣普通話的排頭兵。為此，我們狠抓教師普通話培訓與測試，提高教師普通話水平。堅持教師持普通話等級證書上崗制度；堅持“推普”與教師基本功訓練有機結合。學校要求教師充分發揮對學生的榜樣示范作用，上課時必須使用普通話，備課時使用規范漢字。要求各科教師注重提高學生的語言表達能力，特別是語文教師要落實語文課對聽、說、讀、寫能力的要求。學校積極搭建舞臺，組織了教師“愛我校園”征文比賽、推普書法比賽，利用全員“三六五”賽課、說課、研討式評課等形式提升教師專業素養，提升正確規范運用語言文字的能力。

2、學生使用普通話是學校“推普”的根本任務。一是對學生提出在校外要說普通話；課堂回答問題、課下與老師、同學交流必須正確使用普通話等要求。二是開展學生寫字比賽、朗讀比賽、演講比賽、作文比賽、手抄報比賽。以班級為單位組織了每年一次學生全員參與的“經典潤心靈 書香溢校園”古詩文誦讀比賽。在這些活動中既培養了學生講普通話、寫規范字的能力，又提高了學生的語言表達水平。三是堅持“國旗下講話”制度。幾年來，我校每周一早晨舉行升旗儀式。由校領導、學生代表在國旗下用普通話講話、致辭，全校學生進行集體宣誓。通過升旗對師生進行愛國主義教育，進行普通話訓練，使學生熱愛祖國及祖國語言。四是對六年級學生進行普通話測試，從而提高學生的普通話應用能力。五是實施校本課程，開展讀書活動。我們每周都安排兩節校本課程——閱讀課和國學課，開展了同位共讀一本書活動。學生在閱讀、寫心得筆記中，提高了普通話水平和寫作能力。

（四）加強檢查指導，鞏固創建成效。一是由學校教導處負責，組織成立校園普通話督查小組。利用課間及課外活動時間，在校園內隨機監督。凡不用普通話進行語言交流的，一經發現當場指正。二是定期對校園用字進行檢查。目前，我校名稱牌、標志牌、標語牌用字規范；校園網用字規范；公文用字規范；公章、領導簽名用字規范。

在今后的工作中，我們將積極探索語言文字規范化工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，促進語言文字工作與學校教育教學工作的緊密結合，為推進素質教育而不懈努力。最后，懇請各位領導專家對我校的工作提出寶貴意見和建議。