第一篇：小學(xué)英語反思小結(jié)

小學(xué)英語反思小結(jié)

王學(xué)文

我是一位英語教師，擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)有兩年了。自從參加了小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后，我對小學(xué)英語教學(xué)又有了重新的認(rèn)識，我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。

課堂英語化是因?yàn)檎Z言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行交流和活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚(yáng)或得到小獎品時，這些學(xué)生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識。

二、改進(jìn)后的教學(xué)方案

兩年來，我一直擔(dān)任小學(xué)英語的教學(xué)工作，經(jīng)過差不多一個學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學(xué)唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。

在教案設(shè)計中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題?；A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進(jìn)行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自我評價的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（一）生為主體，做到“雙自主”

學(xué)生通過已學(xué)單詞、對話，依靠現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境、音像、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)、校園環(huán)境、教室文化等多種途徑進(jìn)行英語的教與學(xué)，將學(xué)英語融入在日常生活之中，由學(xué)生自發(fā)的想學(xué)，自主的學(xué)習(xí)，自主的發(fā)展自身綜合運(yùn)用語言的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在開放的學(xué)習(xí)模式中探索與實(shí)踐，同時做到創(chuàng)新與發(fā)展。以合作小組為基本單位選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，參加課堂匯報以及參與評價、接受獎勵，實(shí)現(xiàn)生生互動，使學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中的旁觀者、接受者變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者，從成倍增長的參與機(jī)會中得到英語交際水平的提高。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。把每課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)切割，由學(xué)習(xí)小組自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，再通過課外自主探索學(xué)習(xí)，以表演小品、自編英語手抄報、展示英文作品等形式把所學(xué)內(nèi)容在課堂上匯報。我們讓四人學(xué)習(xí)小組通過課堂匯報來呈現(xiàn)自己小組課外自學(xué)的內(nèi)容。小組成員可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔(dān)不同的角色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片并聽錄音、猜謎提問或動作演示、利用唱歌、玩游戲等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，以提高學(xué)生參與操練的積極性。

（二）開放式的教學(xué)模式

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這就是說明大量的語言輸入在語言學(xué)習(xí)中的重要性。而小學(xué)生學(xué)英語光靠每星期三節(jié)課的語言輸入機(jī)會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，要充分利用課外教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的大環(huán)境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語言的空間。我們搜集“生活中的英語”,要求學(xué)生關(guān)注身邊的英語,如:衣服上的英語；本子上的英語；奧運(yùn)會上的英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設(shè)計到本子上積累起來，并輪流在課前把自己學(xué)到的英語知識告訴其他同學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的英語知識面和詞匯量。在對話教學(xué)中，適當(dāng)增加一些比較實(shí)用英語日?？谡Z的內(nèi)容等等在生活實(shí)際中滲透它，同時將教材進(jìn)行拓展、延伸，以方便學(xué)生交流應(yīng)用。

教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生在要相信自己，多說，多練。教師要充分利用課本，要學(xué)會用課本，在條件允許的情況下豐富學(xué)生的語言資源。這樣有利于學(xué)生的英語的提高。

第二篇：小學(xué)英語小結(jié)

小學(xué)英語教研小結(jié)

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高理論素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”，并寫學(xué)習(xí)心得。

二、加強(qiáng)集體備課，落實(shí)“最優(yōu)化”的教學(xué)設(shè)計。落實(shí)每個單元的教學(xué)反思情況，各個年級落實(shí)每個單元的出題，并結(jié)合學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)活動的開展情況，如落實(shí)學(xué)生的背書和聽錄音的情況，當(dāng)然我們的學(xué)生做的不夠好，但是我們的老師一起來想辦法來解決，比如：學(xué)生聽英語錄音不夠好，那么我們老師就用抽查打打電話的形式來約束學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成聽錄音的習(xí)慣。

三、嚴(yán)格執(zhí)行計劃，使教研活動開展到位。虛心學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

“三人行，必有我?guī)煛薄Ｎ覀兓ハ鄬W(xué)習(xí)，我們向書本學(xué)習(xí)，向別的科組，別的學(xué)校，別的老師學(xué)習(xí)。平時我們堅持教研活動，第7周我們大家都毫無保留地說出自己的教學(xué)見解或建議，大家虛心學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，如：我們都把平時教學(xué)中我們要怎樣教，主要抓什么內(nèi)容，怎樣把難點(diǎn)突破，每個老師都把自己的方法和大家一起來分享，如怎樣記好單詞，怎樣使學(xué)生容易背書？看到我們的學(xué)生在試卷上書寫的不整齊，老師們共同想方法，如：要求學(xué)生寫英語句子的時候用單行本來書寫，目的就是讓學(xué)生學(xué)會看第三線，而且在沒有四線三格的時候還是會寫，就是那樣大家說出自己好的有效的方法。此外，還積極參加各級各類的研討活動，盡可能多地學(xué)習(xí)，不斷豐富、充實(shí)自己。我們還做好單元測驗(yàn)的培優(yōu)輔差的工作，不過關(guān)的學(xué)生我們老師怎樣落實(shí)不及格的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)考，就這樣英語教研組形成了一股濃濃的積極向上的教研氛圍。

四、扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)常規(guī)工作。

我教研組要配合教導(dǎo)處定期對每一位教師的課堂教學(xué)常規(guī)、備課、作業(yè)批改等進(jìn)行檢查，要指出其不足，共同商討好的辦法。

五、學(xué)生開展活動到位。活動有針對性，三四年級進(jìn)行書法比賽，五年級進(jìn)行英語手抄報比賽，六年級進(jìn)行英語綜合知識比賽，期末的時候我們組織三到六年級進(jìn)行英語單詞比賽。

今后的努力方向

1．進(jìn)一步完善科組的共同協(xié)作的活動形式，給教師提供一個更深入的研究空間。

2．加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫，提高全科組的教學(xué)教育理論水平。

3．認(rèn)真反思各年級考試成績不理想的情況，尋找原因，商討對策，力爭提高。

第三篇：小學(xué)英語教科研小結(jié)

小學(xué)英語教科研小結(jié)

為了加強(qiáng)教師口語能力的提高，該課題由最初的如何提高小學(xué)生英語口語能力的試驗(yàn)研究改成了小學(xué)英語口語教學(xué)研究，因此，我校英語課題組根據(jù)課題計劃主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動。

1．加強(qiáng)教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。本學(xué)期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。尤其是伴隨教師口語能力的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退的現(xiàn)象，教師通過提高自身素質(zhì)，改變口語教學(xué)方式，開展各類口語活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教師與學(xué)生的口語能力。a、堅持每周一次的讀書筆記和讀后感。b.堅持寫英語日記。c.利用每周教研課英語教師輪渡進(jìn)行口語專題講座。

2．充分利用課堂對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)。

（1）首先通過給學(xué)生取英語名字、開展課堂口語活動給學(xué)生展示本身的平臺等方式激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，給他們樹立了用英語進(jìn)行交際的信心。

（2）在英語課堂教學(xué)中，所有英語教師都用了英語組織教學(xué)，充分使用了英語課堂用語，給了學(xué)生聽和模仿英語的機(jī)會，營造了英語口語表達(dá)的氛圍。課堂上，老師還鼓勵學(xué)生大膽地用英語和老師交流，不僅提高了學(xué)生英語口語表達(dá)能力，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）在英語課堂中，教師充分利用教材創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動參與英語活動，提高了英語口語交際水平。

（4）有效地利用了錄音機(jī)、課件等多媒體教學(xué)進(jìn)行口語教學(xué)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并讓學(xué)生通過聽、模仿純正的英語口語提高了學(xué)生的英語口語水平。

（5）通過開展一些課堂口語訓(xùn)練活動，舉個實(shí)例：free talk,值日報告，英語小演講等活動，使學(xué)生養(yǎng)成了用英語思維的習(xí)慣，提高了英語表達(dá)水平。

3．英語課外活動--豐富學(xué)生的英語第二課堂。教學(xué)任務(wù)固然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，開展了一些英語課外活動。a．舉行圣誕聯(lián)歡會，讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗，也讓學(xué)生興奮激動與難忘。b．利用板報、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語小文章、手抄報及英語書法作品，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和自信心。c．鼓勵學(xué)生參加英語口語比賽，哪怕是沒有任何英語基礎(chǔ)的一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。d．開展“有獎英語知識競答”活動，培養(yǎng)學(xué)生在活動中的競爭意識，使活動與教學(xué)相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。e．課間、午休期間及放學(xué)后播放英語廣播。利用校園廣播在上述時間播放一些日?？谡Z或溫馨的小提示。讓學(xué)生在長期的耳濡目染中增強(qiáng)說英語的意識。

二、嘗試新的評價機(jī)制。為全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們建立了新的英語口語評價機(jī)制。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們建立了以過程評價為主，階段評價為輔的評價體系，包含課堂評價、活動評價、應(yīng)用評價和階段評價。評價采取等級制，輔以鼓勵性評語，注意人文性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們在半個學(xué)期的活動中，學(xué)習(xí)成績有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也表明，學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績是成正比的。

第四篇：《小學(xué)英語時態(tài)小結(jié)》

《小學(xué)英語時態(tài)小結(jié)》

一：現(xiàn)在進(jìn)行時：

1、概念：用在敘述某人正在做某事的時候。（某動作正在進(jìn)行）

其結(jié)構(gòu)是“be動詞 + 動詞ing”,句中可能會有l(wèi)ook，listen，now或一個相當(dāng)具體的時間。

2、時間狀語：now, at this time

3、基本結(jié)構(gòu)：am/is/are+doing

4、否定形式：am/is/are+not+doing

5、一般疑問句：把be動詞放于句首

6、動詞加“ing”（現(xiàn)在分詞）的變化規(guī)則： 1）、接在動詞后面加“ing”

2）、“元音+輔音+e”結(jié)尾的單詞把e去掉再加ing。

3）、重讀閉音節(jié)雙寫最后字母再加ing，單詞有：run—running、swim—swimming、put—putting、get—getting、shop—shopping

7、例句

1.)What is Mary doing?

She’s shopping.2.)Is Betty swimming now?

No, she isn’t.She’s running.3.)It’s seven thirty in the evening.We’re having dinner at home.二：一般現(xiàn)在時：

1、概念：經(jīng)常、反復(fù)發(fā)生的動作或行為及現(xiàn)在的某種狀況。用來敘述經(jīng)常性發(fā)生的事情、習(xí)慣和愛好等。

2.時間狀語： always, usually, often, sometimes, every week(day, year, month…), once a week, on Sundays，3.基本結(jié)構(gòu)：①動詞 原形（如主語為第三人稱單數(shù)，動詞上要加（e）S）

②be+形容詞

4.否定形式： ①此時態(tài)的謂語動詞若為行為動詞，則在其前加don't,如主語為第三人稱單數(shù)，則用doesn't，同時還原行為動詞;②am/is/are+not。

5.一般疑問句：①用助動詞do提問，如主語為第三人稱單數(shù)，則用does，同時，還原行為動詞。②把be動詞放于句首；

6、如果敘述的人或事物是第三人稱單數(shù)行為動詞要加上s或es，其變化規(guī)則和名詞的復(fù)數(shù)形式變化規(guī)則一樣。1.)John likes going hiking.2.)Mary often gets up at seven o’clock.3.)Mr.Li cooks supper every evening.4.)How does he go to school?

----He goes to school on foot.5.)Does he go to school on Saturday?

---Yes, he does.(第三人稱單數(shù)一般疑問句句前是does，句中的動詞要用原形。)

動詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則: 1）直接在動詞后面加“s”。

2）以“s、x、sh、ch”結(jié)尾的單詞，在動詞后面加“es”。wash---washes watch---watches

fish---fishes 3）以“輔音+y”結(jié)尾的單詞，把y改i再加es。

carry---carries

study---studies

fly---flies 4）go 和do 的第三人稱單數(shù)是goes 和does

敘述的人或事物不是第三人稱單數(shù)行為動詞要用原形。1.)I usually go to school on foot.2.)We play football every Sunday afternoon.3.)What do they do on Sundays?

---They play chess.三：一般過去時：

1、概念：一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài),常和表示過去的時間狀態(tài)連用，2.時間狀語：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.3.基本結(jié)構(gòu)：①be+形容詞；②行為動詞

4.否定形式：was/were+not;在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞。

5.一般疑問句：was或were放于句首；用助動詞do的過去式did 提問，同時還原行為動詞。

6.例句：She often came to help us in those days.肯定句: I visited my grandparents last weekend.I usually played with my friends last year.I was busy last weekend.They were sad yesterday.否定句: I didn’t visit my grandparents last weekend.I wasn’t busy last weekend.They were not sad yesterday.一般疑問句: Did you visit you grandparents last weekend?

Yes, I did./ No, I didn’t.Were you busy last weekend?

Yes, I was./ No, I didn’t.Yes, we were./ No, we weren’t.特殊疑問句: What did you do yesterday?

I played football.Where did Mike go last weekend?

He went to the library.How did you go there?

I went by bus.Where were you yesterday? I was at home.四：一般將來時：

1、敘述將要發(fā)生的事情或打算。表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)及打算、計劃或準(zhǔn)備做某事。

2.時間狀語：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, in a few minutes, by…,the day after tomorrow, etc.3.基本結(jié)構(gòu)：①am/is/are/going to + do；結(jié)構(gòu)是be going to+動詞原形。如果所接的動詞原形剛好是go或come，可把to go 和to come 去掉。②will + do.4.否定形式：①am/is/are/going to +not+ do；②will + not;在行為動詞前加will not，同時還原行為動詞。

5.一般疑問句：be放于句首；will提到句首。

1.)What are you going to do tomorrow?

---I am going to visit my grandparents.2.)Are they going to sweep the floor tonight?

---Yes, they are.3．）Where is Sarah going(to go)next week?

---She’s going(to go)the park.

第五篇：《小學(xué)英語時態(tài)小結(jié)》[定稿]

一：現(xiàn)在進(jìn)行時：用在敘述某人正在做某事的時候。（某動作正在進(jìn)行）

其結(jié)構(gòu)是“be動詞 + 動詞ing”,句中可能會有l(wèi)ook，listen，now或一個相當(dāng)具體的時間。動詞加“ing”（現(xiàn)在分詞）的變化規(guī)則：

1、接在動詞后面加“ing”

2、“元音+輔音+e”結(jié)尾的單詞把e去掉再加ing。

3、重讀閉音節(jié)雙寫最后字母再加ing，單詞有：run—running、swim—swimming、put—putting、get—getting、shop—shopping 1.)What is Mary doing?She’s shopping.2.)Is Betty swimming now?No, she isn’t.She’s running.3.)It’s seven thirty in the evening.We’re having dinner at home.二：一般現(xiàn)在時：用來敘述經(jīng)常性發(fā)生的事情、習(xí)慣和愛好等，時間詞有sometimesoftenusuallyevery morning(afternoon,evening,day,week,year)on Monday等（注意此時要先弄清敘述的人或事物是否第三人稱單數(shù)。即he、she、it。）

式變化規(guī)則一樣。

1.)John likes going hiking.2.)Mary often gets up at seven o’clock.3.)Mr.Li cooks supper every evening.4.)How does he go to school?----He goes to school on foot.5.)Does he go to school on Saturday?---Yes, he does.(第三人稱單數(shù)一般疑問句句前是does，句中的動詞要用原形。)

動詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則:

1）直接在動詞后面加“s”。2）以“s、x、sh、ch”結(jié)尾的單詞，在動詞后面加“es”。

wash---washeswatch---watchesfish---fishes 3）以“輔音+y”結(jié)尾的單詞，把y改i再加es。carry---carriesstudy---studiesfly---flies

4）go 和do 的第三人稱單數(shù)是goes 和does1.)I usually go to school on foot.2.)We play football every Sunday afternoon.3.)What do they do on Sundays?---They play chess.三：一般將來時：敘述將要發(fā)生的事情或打算。時間詞有：tomorrow, tonight, next Monday(Tuesday…), next week(month, year…),this morning(afternoon…)結(jié)構(gòu)是be going to+動詞原形。如果所接的動詞原形剛好是go或come，可把to go 和to come 去掉。

1.)What are you going to do tomorrow?---I am going to visit my grandparents.2.)Are they going to sweep the floor tonight?---Yes, they are.3．）Where is Sarah going(to go)next week?---She’s going(to go)the park.四：過去時：一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài),常和表示過去的時間狀態(tài)連用, 如yesterday, last weekend, last Sunday 等.也表示過去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動作, 常和often, always表示頻率的時間連用。

肯定句: I visited my grandparents last weekend.I usually played with my friends last year.I was busy last weekend.They were sad yesterday.否定句: I didn’t visit my grandparents last weekend.I wasn’t busy last weekend.They were not sad yesterday.一般疑問句: Did you visit you grandparents last weekend?Yes, I did./ No, I didn’t.Were you busy last weekend?Yes, I was./ No, I didn’t.Yes, we were./ No, we weren’t.特殊疑問句: What did you do yesterday?

I played football.Where did Mike go last weekend?He went to the library.How did you go there?

I went by bus.Where were you yesterday? I was at home.