第一篇：第5單元 音樂與人的情感世界—悲哀教案

第5單元 音樂與人的情感世界—悲哀

執教:劉文幾

時間：

地點：八（7）班

一、教學目標：

1、在“悲”系列音樂的探索、感悟、聯想等過程中，豐富情感體驗，懂得音樂所表達的“悲哀”是人類宣泄“喜怒哀樂”情感中的重要生活題材。

2、通過欣賞管弦樂曲《奧賽之死》能從樂曲和歌曲音樂中體驗和描述所表達的悲哀情感。

3、通過視覺與聽覺的結合，能模唱和總結歌曲《伏爾加船夫曲》的力度變化，并從中體會歌曲所表現人物的背景和深刻的社會現象。

二、教學重難點：

1在音樂的速度、力度、音色、旋律、節奏等要素中體驗哀樂的一般特點。2 管弦樂曲《奧賽之死》的單三部曲式結構了解。

三、教學方法：欣賞法

談話法

情境教學

四、教具：多媒體課件

五、教學過程：

（一）、欣賞《奧賽之死》

１、導入欣賞

（1）名畫欣賞。引導：畫中人物的表情怎樣？他們在做什么？這是一種什么儀式？

（2）邊看邊播放音樂，引導：音樂是否與畫面的場景相吻合？

（3）揭示與回答

總結：畫面上的人們在舉行葬禮儀式，這幅畫的名字就叫《葬禮》，由俄國畫家得.沃.若諾欣創作，剛才播放的音樂也是一首葬禮進行曲。

２、再聽這段音樂（打拍，哼唱），體驗音樂的速度與情緒。

交流總結：音樂速度緩慢，情緒悲傷、沉重，表現了舉行葬禮時人們悲哀的情感。

３、作品與作者簡介 這段音樂選自管弦樂曲《奧賽之死》。由挪威作曲家格里戈創作。樂曲是詩句《培爾.金特》第三幕中培爾.金特的母親奧賽去世時的配樂。

４、完整聽賞

提示引導：剛才的主題旋律出現了幾次？

交流總結：３次，樂曲主要由三個樂段組成。

５、分段欣賞

第一樂段：最后的洗禮

過程：語言引導交流（當一個人即將離去，周圍的人會為他做些什么？）—給樂曲加上一個合適的名字—聽樂曲（語言：音樂在力度和音色上是怎樣表現此時人們默默悲哀的心情的。）—討論交流（力度——弱，音色——暗淡）

第二樂段：悲痛的哀悼

過程：聽—交流：樂曲的情緒變得怎樣？（悲痛欲絕）—給樂曲加上合適的名字—對比聽（音樂主要在哪方面發生了變化？）—交流討論：音樂的調式發生了變化，由b小調轉入#f小調,音調升高了一個純五度。

第三樂段：隆重的葬禮

過程：聽，比較與第一樂段的相同與不同（是第一樂段的重復再現，力度加強）—交流（場面怎樣？加上一個合適的名字）—邊聽邊一排排起立體驗這隆重的場面。

分段欣賞總結：這三個樂段力度由弱到強，形成了ABA的單主題三部曲式結構。

６、主題旋律視唱

教師演示范唱，學生體驗旋律特點——交流總結：旋律節奏簡單規整，帶有挪威的民歌特點，樂曲用最簡單的音樂旋律表現了最深切的悲哀之情—學生跟唱旋律——難點解決：唱準變化音＃5，再跟唱。

７、完整復聽

過程提示：Ａ段輕聲哼唱旋律，Ｂ段用ａ跟唱，再現Ａ段邊唱旋律邊一排排起立體驗。

尾聲處理：教師提醒一排排慢慢坐下。語言插入：葬禮結束了，悲哀的人群逐漸

散去，遠處佇立起一座嶄新的墓碑。即興抒發：每次聽起這首樂曲，總使我想起自己親人去世時的情景，這悲哀的音樂讓我們體驗到了親人的生離死別。

８、音樂要素總結

語言引導：通過欣賞《奧賽之死》請你說一說哀樂的主要特點。

總結：樂曲速度緩慢、音色暗淡、力度由弱到強、旋律舒展多下行、節奏規整單一。聆聽體驗加快速度的樂曲片段——交流聆聽感受。

二、拓展

１、引入——《哀樂》

“我們要抗爭，我們要打回老家去，從此，中華兒女為了民族的自由與解放進行了長期的艱苦的斗爭。為了收復祖國的大好河山，千萬英雄兒女拋頭顱灑熱血，獻出了寶貴的生命。每當人們來到烈士陵園向烈士敬獻花圈時耳邊總會響起這哀悼烈士的《哀樂》。”

２、聆聽《哀樂》。

３、悲哀情感拓展

語言：悲哀是人之常情，有時是難以避免的。你還知道有哪些悲哀？

看影像資料：鄧小平逝世（偉人鄧小平給我們留下了豐富的遺產，他的逝世是全國人民的悲哀）——200４年印度洋海嘯（巨大的自然災害奪去了３０萬人的生命）。

４、思考： 面對生離死別、國破家亡、天災人禍這許多的悲哀，我們應該怎樣正確的對待？（與學生交流）

總結：悲哀給人的感覺是沉重的，長久的悲哀不利于人的身心健康，我們應該正確的面對悲哀，堅強的走出悲哀的陰影，重建家園，勇敢的開始新的生活。

四、小結

今天我們在音樂中體驗了人類情感中的悲情，當我們的情感無法用語言來表達時，音樂給了我們最好的宣泄的機會。所以，我們感謝那些偉大的音樂家、演奏家、歌唱家，是他們用音樂這崇高的心靈語言對我們的情感世界作了最完美的表達。

教后札記：學生對于親人之間的生死離別感受較少，沒有很深的生活體驗，很難真正感受到這種悲哀的情感。如果由比較感人的視頻資料，效果會更好。

《伏爾加船夫曲》

教學目標：

1、學會聆聽音樂。

2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。

3、能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并主動探索與其相關的音樂文化內涵。教學重點：音樂所表達的情感、主題思想。教 法：講授法、討論法、欣賞法 教 具：多媒體課件 教學過程：

一、新課導入：

課件播放歌曲片段：（1）王宏偉演唱的《西部放歌》

（2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》

（3）《伏爾加船夫曲》

師：請同學們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點？ 生：（1）屬于男高音、高亢純正甜美。（2）男中音、渾厚。（3）男低音、渾厚。

師：同學們注意區分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

（設計意圖：創設情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點。）

二、新課教學

師：今天我們大家一起學習以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。課件出示課題：音樂欣賞《伏爾加船夫曲》。

1、聆聽音樂（第1遍）。

師：請同學們聽音樂《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬于哪個國

家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？

生：（1）我聽到了沉重的號子聲。（2）俄羅斯歌曲。

（3）力度有弱有強。（4）體裁不清楚（說明：歌曲用俄語演唱，學生不易理解）。

（設計意圖：讓學生學會聆聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞。）

師：請大家看墻上列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》，并結合小學所學過的課文，剛才聆聽的音樂，討論歌曲的思想內容。

生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統治下人們承受著痛苦。

（設計意圖：讓學生同其它學科聯系起來，積極主動的投入到課堂中來，有益地自主學習，有效地探究學習，充分地合作學習。）

2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。師：請問歐洲最長的河是？

生：伏爾加河。（全體學生齊聲回答）

師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。播放音樂開始部分（1-20小節）A 師： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂中想到了什么？

生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什么作用？ 生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協作、一起用力的作用。師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，碼頭搬運，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種，必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創造出來的。

分別播放音樂（21—36小節）A1（27—52小節）A2（邊聽邊講解）師：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調結合而成，音樂顯得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3| 最高、最強音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。

播放音樂尾聲（53—64小節）師：尾聲你想到了什么？

生：歌曲開頭那低沉的音調再現，不僅達到首尾呼應統一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠而來，復而遠去，直到最后消失在遠方的情 景中。

（設計意圖：同學們通過聆聽音樂深入理解音樂，與學生的生活聯系在一起，深入理解號子，體驗音樂的情感，音樂所表達的內涵。培養學生的審美能力。）師：歌曲的結構圖式：

A A1 A2 尾聲（1-20小節）（21-36小節）（37-52小節）（53-64小節）歌曲的主要藝術特點：（教師講解）師：歌曲力度層次的變化特點？

生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面這幅畫生動形象的反映力度特點（學生齊聲回答）

師：本節課學習的勞動號子式的固定音型？生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 | 師：生活中常見的號子的固定音型，如：（1）“嘿左 嘿左” X X X X（2）嘿“ 一|左來|嘿”一|左-| X“ X|X X|X” X|X-| 師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。

完整聆聽全曲（第3遍）結合前邊的分析、領會音樂所表達的情感。

（設計意圖：聆聽音樂的純音樂階段的理解。）

3、表現音樂、創造音樂

師：歌曲的主題思想是什么？請同學們分組討論，各組請代表分別說說討論的結果。

生：“踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。”深入反映他們以堅韌不撥的毅力，同沙皇政府作斗爭，對未來光明的追求和向往。（匯總結果）師：同學們結合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。

生：積極拿出紙和筆，記下樂句。

師：結合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學們以自己喜歡的表現方式即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術形式）

這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬于你自己。（設計意圖：通過對音樂的理解，以各種不同的藝術形式表現音樂，培養學生動口、動腦、動手的能力，能將音樂創造性的發揮。音樂最終告訴了我們什么道理，受到了什么啟發。學生受到了什么樣的教育。）

4、課堂小結：

本節課我們主要學習了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去后自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我要珍惜現在大好時光，努力學習，將來為祖國的建設和發展做出自己的貢獻。

教后札記：通過油畫和歷史背景簡介，學生能夠比較好的理解作品，讓學生用號子為歌曲伴奏，學生熱情比較高，但是有些班的紀律難控制。

第二篇：音樂與人的情感世界教案

音樂與人的情感世界

教學目標：

1、豐富學生情感

2、學會歌曲《友誼地久天長》

教學重點：豐富學生情感，讓學生有感情的演唱歌曲。教學難點：學生對附點音符和換氣口的把握。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、講述音樂的創作和二度創作。

二、教師講解《如歌的行板》的創作背景，講解完后與學生共同欣賞音樂。

三、欣賞完后教師請學生回答自己對音樂的感受和聯想。

四、教師講解我國作曲家馬思聰創作《思鄉曲》的背景，并與學生一同欣賞作品。

五、欣賞完后請學生回答自己對該作品的理解和感受（教師可以提示該曲的創作時代和背景）。

六、學唱歌曲：《常回家看看》，《友誼地久天長》，重點學習后者。學習前教師先講解附點音符，并帶學生打拍子練唱。

七、歌曲處理，教師講解每一個段落，每一個換氣口的停頓，請學生示范。八、四四拍子的特點：強、弱、次強、弱。

九、學生齊唱歌曲，教師檢驗，如有問題及時處理。

十、欣賞作品《陽關三疊》，請學生背誦古詩詞《陽關三疊》并試著練唱該曲。

十一、欣賞作品《啊！朋友》，教師讓學生解說該曲所表達的情感。

探討：本課中所聽、所學歌曲主要表達什么思想？音樂作品與它所產生的年代、背景以及作詞曲者有著什么聯系？

第三篇：第5單元教案

第五單元：認識人民幣

教學內容：（認識人民幣）完成相應的做一做及和P53：

1、2題

教學目標：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關系。

教學準備：準備一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？你們認識它們嗎？

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發現了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？

(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？ 師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

3、師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關系

老師板書：1元＝10角

1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

第53頁的第一題

教學內容：簡單的計算

教學目標：

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養學生之間的合作精神。

教學準備：例

5、例6教學掛圖，例7課件。教學過程：

一、復習。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6。出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數，怎么讀、寫不需要學生掌握）

3、教學例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習九。

第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養學生之間的合作精神。

教學內容：人民幣的簡單計算（P52：例8）

教學目標：

1、通過本節課的教學，讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯系，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

2、通過本節課的學習，讓學生真正做到自主探究、發揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

教學重點：學會簡單計算的方法

教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題 教學過程：

一、創設情境，指導示范

師：數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。(學生開始同桌交流)師：誰來給說一說為玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學生口答)師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當的話)生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應找我????

師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？（學生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。現在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學生匯報）

三、小組購物，實踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？（學生開展購物活動）

師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？

四、全課總結

師：這節課，你最大的收獲是什么？

教學內容：簡單的計算練習課

教學目標：

1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

2、培養學生的實際應用能力。

教學重點：掌握人民幣的計算方法

教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算 教學準備：練習中試試看放大圖。

教學過程：

一、復習。

口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角

1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、新授。教學例8。（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？ 根據學生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？ 學生：機器人比飛機貴5元。教師：該如何列式呢？

學生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？ 學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？ 機器人比飛機多幾元？

三、鞏固練習。

1、做一做課本第52頁。

學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。2元=20角

0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習九

第9題：學生看圖填書。第10題：

（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。教師板書：3角+2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。（2）如果買一把尺子，應找回（）角。（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。

第四篇：第5單元 復習教案

第5單元《青春的腳步 青春的氣息》單元測試題（魯教七下）

課題：青春的腳步 青春的氣息

課型：復習

授課：

審核：

授課時間：3-22

課時：2 【單元主題】進行青春期心理健康教育。即如何調整心態，悅納自己的生理變化；如何克服青春期的煩惱，處理好自己的心理矛盾；如何處理和認識與異性同學的關系。

【復習目標】

1、了解青少年的青春期生理變化和心理變化。

2、知道青春期心理衛生常識。

3、知道與異性同學交往的基本方式和方法。【重點復習題】

1、青春期的身體變化表現在哪些方面？青春期身體變化主要表現在三個方面：

2、怎樣悅納自己的生理變化？（P5-7-8）三點。

3、正確認識青春期的煩惱：（Ｐ１０）

*

4、彈奏好青春協奏曲（解決青春期矛盾、消除青春期煩惱的方法）？（P11-12-13）

怎樣消除心理煩惱，快樂成長？

5、心理沖動產生的不良后果（危害）（課本12頁）：

6、男女同學交往的必要性和重要性。積極作用；男女同學混合編班編組的理由？

*

7、男女同學交往需要掌握的原則。怎樣與異性同學交往？怎樣蕩起友誼的雙槳？談談男女生如何更好地相處，充分發揮異性效應？ 假如郊游時，有異性參加，父母會交代哪些注意的問題？（P17頁：因此，我們、、、、+P18-20三點）。

【強化訓練】

一、、單項選擇題

1、步入青春期，每一個人都會遇到許許多多的煩惱。面對這些煩惱，我們的正確做法（）

A.不管三七二十一，大膽的發泄出來

B.毫不保留的告訴別人

C.開放自己的心靈世界，多與別人交流

D.不要告訴別人，要藏在心里

2、每個人都有不完美的地方，能接受自己的不完美。是_____的表現。A.悅納他人

B.孤芳自賞

C.悅納自己

D.自命清高

3、女同學與男同學交往時不要（）

A.自尊自愛

B.舉止文明，談吐文雅

C.清高自傲

D.方式恰當

4、人一生中身體發育的關鍵期是（）

A.幼兒期

B.青春期

C.成年期

D.老年期

5、上初中后，張洋發現自己不僅比同學們長得矮很多，而且臉上還開始有青春痘，她為此十分苦惱。張洋要改變這種現狀就應該（）

①立即去醫院或美容院動手術

②加強體育鍛煉，增加營養

③調節好自己的心態，相信自己能長高，也會變美

④要認識到這是一種正常的生理現像，因為我們的身體發育有的慢，有的快

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

6、當自己臉上長了青春痘之后，正確的保健方法有（）

①常用溫水洗臉保持皮膚清潔

②少吃對皮膚有刺激的食物，如油炸食品等

③保持情緒穩定，心情開朗

④病情嚴重時，應該用手擠壓以防止其擴大

A.②③④

B.①③④

C.①②④

D.①②③

8、伴隨身體的變化，性意識的覺醒，少男少女對異性產生了一種神秘感，渴望了解異性，希望自己引起異性的注意。下列適宜中學生的行為的是（）

A.穿高檔名牌時裝

B.外出活動，男生主動幫女生拿東西，干力氣活

C.為引起男生注意，女生涂脂抹粉

D.出游時，大把花錢，以顯示自己瀟灑大方

9、青春期心理充滿矛盾，如渴望交際，珍惜友情，卻又感到孤獨，不愿與人交往，朝氣蓬勃，勇于探索，但遇到挫折又容易失去信心，悲觀失望??對這些心理矛盾，下列看法不正確的有（）

A.這些矛盾是我們成長過程中正常的心理現象，所以可以置之不理

B.這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發展的動力

C.這些心理矛盾如果處理不好，它們也會成為阻礙我們發展的動力

D.我們通過各種方式，借助各種力量來調控各種心理矛盾，是非常有必要的

10、“你希望別人怎樣對待你，你就應該怎樣對待別人。”這句話說明，在與異性同學交往過程中要（）

A.自然大方

B.尊重對方

C.有相對廣泛的范圍

D.不拘小節

二、判斷題

1.判斷正誤：異性同學交往是正常的，也是同學們學習生活中所必不可少的交往。（）解析：

2.判斷正誤：男女同學之間交往要注意分寸，不要過于親密。（）解析：

3.判斷正誤：男女同學之間的交往是正常的、有益的，但如果處理不當，就會帶來許多困惑。（）

解析：

4、班內同學都長高了，我卻原地不動，別的男生很英俊，我卻長出了毛絨絨的胡子，真感到羞于見人。判斷：（）理由：

5、欣賞自己獨特的美，容易孤芳自賞，看不到自己的缺點和不足，從而走向自負。判斷：（）理由：

6、小霞說：早戀是感情問題，與學習無關，沒什么了不起的。判斷：（）理由：

三、非選擇題

1、星期天，媽媽發現周超捷將頭發染成了三種顏色，而且還帶左耳環，便對他說：“你是一個學生，怎么能打扮得如此古怪。”周超捷不以為然地說：“你真老土！好多同學都羨慕我這種新潮打扮，只不過他們沒有勇氣做而已。”媽媽又說了幾句，周超捷生氣地說：“我已經長大了，怎樣打扮是我自己的事情，不用你管！”

（1）你羨慕這種打扮嗎？說說你的理由。

（2）你認為我們上初中后還要聽從父母的意見嗎？為什么？

（3）請你為中學生應該如何穿著打扮提幾條合理建議。

2、小于是個聰明伶俐的女孩，她總是忙于學習，不愿與同學交往。一天，老師提醒她，要多與同學們進行交往。她心里想，與同學交往會影響學習，我才不干呢？但是，整天一個人獨來獨往，埋頭于書本里，小花也感到似乎缺少點什么? 結合材料運用所學的知識，回答：(1)簡要分析小花不愿與同學交往的這種心理。

(2)“與同學進行交往會影響學習”這種想法對嗎？為什么?

(3)你認為小花該怎么辦?

3、情景一：如今，我經常為一點兒小 事而沖動，為不能控制好自己的情緒而煩惱。

情景二：近來，我常常喜歡在女同學面前表現自己，想引起她們的注意，對我產生好感，所以在生活和學習中常常分心。我想努力控制好自己，卻又做不到。不知這是怎么了！

他（她）們應該怎么辦？請你給他（她）們提幾點建議，幫他（她）們消除青春期的煩惱？

4.以下是中學生陳剛和媽媽的一段母子對話：

陳剛：明天星期天了，我跟幾個同學一塊去看電影，行嗎？ 媽媽：有女生嗎？ 陳剛：有。媽媽：不行！陳剛：為什么？

媽媽：不行就是不行！

陳剛沉默了一會，極不高興地回到自己的房間。

作為與陳剛相約一起看電影的同學，你如何嘗試正確地化解陳剛母子的矛盾？

【教學反思】

1.C 2.C 3.C 4.B 5.D 6.D 8.B 9.A 10.B

1.判斷正誤：異性同學交往是正常的，也是同學們學習生活中所必不可少的交往。（）

解析：男女同學生活在同一集體中，必然要進行交往。男女同學正常交往，既有利于集體建設，又有利于擴大交往范圍，增進對異性的了解，發展同學間的友情。故此觀點正確。答案：√

2.判斷正誤：男女同學之間交往要注意分寸，不要過于親密。（）解析：此觀點正確。男女同學交往要掌握適度的原則。 答案：√

3.判斷正誤：男女同學之間的交往是正常的、有益的，但如果處理不當，就會帶來許多困惑。（）

解析：以良好的心態、恰當的方式與異性同學交往，才能收獲純真的友誼。 答案：√

4、班內同學都長高了，我卻原地不動，別的男生很英俊，我卻長出了毛絨絨的胡子，真感到羞于見人。判斷：（錯誤）

理由：青春期的生理發育和身體變化是正常的；生理特征自己不能決定和控制，掌握必要的生理衛生知識，以正確的態度應對生理變化，接納自己的外表。發現自己的優勢，學會欣賞自己外在美。同時，要注重提高自己內在的修養。

5、欣賞自己獨特的美，容易孤芳自賞，看不到自己的缺點和不足，從而走向自負。判斷：（錯誤）

理由：欣賞自己獨特的美，要發現自己的優勢，充滿自信地學習和生活，但這種自信是建立在對自己正確認識的基礎上的，要正視自己的缺點和不足，因此不會走向自負。

6、小霞說：早戀是感情問題，與學習無關，沒什么了不起的。判斷：（錯誤）

理由： 青少年應以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往；早戀會產生一些情緒和行為上的困擾，妨礙我們的學習進步和身心健康。

1、（1）不羨慕。雖然我們每個人都希望自己成為一個與眾不同的人，但 追求個性不一定要在服裝、打扮上標新立異，人格獨立也不是故作姿態。真正的個性在于從內心深處散發的魄力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于對自己的行為負責任。

（2）要。因為上初中后，我們依然是未成年人，很多方面不成熟，缺乏獨立能力，需要父母進行引導和幫助。（符合題意，言之成理，即為正確）

（3）簡潔大方，不穿奇裝異服，最好穿校服等等。

2、(1)小花不愿與同學交往這種心理屬于閉鎖心理，這種心理會影響她與同學的友誼，影響她的學習，影響她的健康成長。

(2)“與同學們進行交往會影響學習”這種想法不對，因為與同學進行交往，可以開闊我們的視野，取人之長，補己之短；可以感受集體溫暖，增加學習的動力。

(3)在觀念上，改變錯誤的認識；在行動上，積極與同學交往。

解析：本題旨在考查學生對“克服閉鎖心理，與友同行”的理解與運用。第(1)問中小花的這種心理實際上是一種交往的誤區。根據有關知識，聯系材料，解答即可；第(2)問是考查與人交往和學習之間的關系；第(3)問需要結合課本知識，聯系材料，幫小花出出交往的主意。

3、答：這些心理矛盾是我們生理發育和心理變化過程中的正常現象；它有時會使我們產生孤獨、郁悶、焦慮等情緒，如處理不好，就會影響到我們的身心健康，成為我們發展的阻力。因此，我們應通過各種方式，努力調控好心理矛盾。當這些煩惱和苦悶出現時，我們應敞開自己的心靈世界，多與父母、老師和同學交流與溝通，尋求它們的指導和幫助，真誠的交流與溝通可以加深彼此的了解，分享歡樂，調節情緒，排解煩惱。

4、解析：本題涉及前一課的內容，要把兩課綜合起來，首先要從子女與父母的溝通勸解陳剛母子，其次要說明異性同學之間的正常交往。讓陳剛學會與父母溝通，讓陳剛的媽媽理解和認可異性的正常交往。參考答案：（1）青春期的子女和父母之間產生矛盾是正常的。遇到矛盾要選擇恰當的方式和方法，積極溝通交流。

（2）作為父母，應該理解、尊重、相信和引導青春期的孩子。男女同學學習生活在同一個集體中，交往是必不可少的，父母要幫助孩子建立恰當的異性交往方式，不要簡單地一味拒絕和阻止，那樣不但會引起逆反心理，還往往會使以后的溝通更為困難，不利于子女的身心健康成長。

第五篇：選修8第5單元教案

Unit 5 Meeting your ancestors(The First Period)Teaching content :New words and phrases in Unit 5 Teaching aims: 1.Enable students to read all of yhe words and expressions in this unit.2.Enable all students to use these words and phrases correctly ,especially some important words and phrases.3.Be able to finish all the exercises in this unit.Teaching important points : Teach all students to read and use these words and phrases correctly.Teaching difficult points : Finish all exercises about words in Unit 5 correctly.Teaching tolls: The recorder Teaching process: Step 1.Class organization 1.Greetings between the teacher and students.2.Tell the students the main purpose of this period –to learn the new words and expressions in Unit 5 Step 2.New words teaching 1.Play the tape ,and get the students to listen to and repeat after the tape.2.Help the students to read the words and phrases with the help of English phonetics.3.Help the students learn to use some important words and phrases by listening to and translating some sentences.Step 3.Practise consolidation 1.Ask the students to read through the sentences on page 40,ex 1, 2and 3,try to complete them with the words right forms learned in Unit 5.2.Check the students’answers and help them master the words learned in this lesson.Step 4.Homework 1.Read and remember the words and expressions in this unit,and try to finish the exercises on page about words in this unit ,page 79,ex1and 2.2.Preview the passage on page 37 to 39.(The Secondand and Third Period)Teaching content:Warming up,Reading Teaching aims:

1.Target language： Key words and phrases: archaeology, tentative, accuracy, excavate, interrupt, ornament, assume, regardless, sharpen, cut up, scrape, ample, primitive, preserve, bead, botany, botanical, analysis, specific, seashell, specifically 2.Ability aims 1).Help the students learn how to give opinion and describe objects 2)Enable the Ss to tell the differences between modern people and Peking man and learn how Peking man lived their lives 3)Enable the students to talk about the archaeological evidence and knowledge and learn to describe people and practice giving opinions.Teaching important point: 1.Help the student understand the passage better and learn something about primitive people’lives.2.How to help the students improve their reading ability.Teaching difficult point: Understand the text about the lives of our ancestors and know something about archaeology.Teaching aids: The media Teaching process: Step 1.Lead in and warming up By talking about the ancient civilization.1.Ask them the four Great Ancient Civilizations.2.Ask them to give some account of each great civilization, for example, speaking China, they can talk about China’s brilliant civilization, like four great inventions(papermaking, printing, gunpowder, compass)3.Ask Ss to identify each picture in this part.4.Ask them to have a discussion to complete the task listed in Activity 2(to complete the table), What is it made of? What’s its use? And today’s alternatives? Step 2 Pre-reading 1.Ask Ss to assume what Peking man might have done and use thousands of years ago.2.Then by showing the following pictures to show whether their assumptions are right or wrong.Modern people Peking man Accuracy Places of living Modern architecture, which is huge, like boxes with flat roofs, sharp corners and glass walls Caves Very accurate Furniture Beautiful furniture with lots of ornaments mostly made of wood or other special materials Natural furniture made of stone or wood Accurate Entertainment Watching TV, surfing the Internet and traveling Enjoy the nature or family get-together Inaccurate Food A good variety of cooked food, which tastes delicious Natural food, such as nuts and fruits Accurate Clothing Clothes made form special material, such as cotton and wood Clothes made form animal skins Accurate Step III Reading

1.Play the tape once, and ask the Ss what they have learned about Zhoukoudian Caves 2.Skimming What is the text about? Andfind out the the main idea of the dialogue: An archeologist is showing a group of students from England around the Zhoukoudian Caves and telling them something bout the caves.3.Scanning Ask them to read puickly and discuss the questions.Ask them to write down the three ways in which the life of early people differs from modern ones.Homes: Peking man lived in Zhoukoudian Caves of rocks and trees.Tools: They used needle that was made of bone sharpened stone tools and scraper made by stones.Dress: They wore clothes form animal skins and they also wore necklace made from seashells or animal teeth.4.Careful reading Ask the student to read the text carefully again and try to understand the text completely ,underline the sentences and words that they can’t understand.Step IV Post-reading

1.Ask Ss to fill in the chart on the life and habits of Peking man on page 39 and compare it with the list they made in the pre-reading.What differences are there? And then to clarify Ss’ difficult points in the text.Ckeck the students’answers.2.Difficult sentences explanation.1).It a great pleasure to meet you students from England,who are interested in archaeology.2).You must be aware that it’s here that we found evidence of some of the earliest people who lived in this part of the world.3).We have been excavating here for mang years and...4).We have been excavating layers of ash almost six metres thick,which suggests that they might have kept the fire burning all winter.Step V Homework

Write a brief introduction to the Zhoukoudian Caves.(The fourth and fifth period)Teaching content: Extebsive reading 1.The feast :18,000 BC 2.A great archaeological discovery in the 20 century Teaching aims : 1.Get students to learn the useful new words and expressions in these two passages.2.Let students learn something about world great archaeological discoveries.3.Develop the students’reading ability.Teaching important points: 1.Let studens know some great world famous archaeological discoveries.2.Have students learn different reading skills.Teaching difficult points: 1.Develop students’ reading ability.2.Enable students to talk about primitive people’s lives and ancient archaeological discoveries.Teaching process : Step 1.revosion 1.Help students revise words and expressions learned in this unit.2.Revise the passage learned in this unit to consolidate some important language points learned last period.Step 2.Extensive reading.thTell students that today we are going to read two passages to knoe some further about primitive people’s lives and a world great archaeological discoveries.1.Get students to read THE FEAST :18,000BC on page 43 as quickly as possible and try to fillin the chart on page 42 about the possible work dixision between men and women in primitive societies then check their answers.2.Ask student to scan the passage again and try to answer the following questions: 1).When they work co-operatively and when they do tasks alone? 2).Who does the most dangerous tasks ? 3).Where the danger comes from ? 4).Whether the tasks are shared between men and women ? 3.Get students to read the passage on page 82 quickly,and try to complete the chart on page 83 about A GREAT ARCHAEOLOGICAL DISCOVERIES IN THE 20 CENTURARY.4.Scan the passage again ,trying to answer the following questions : 1）.How did they know whose tomb it was ? 2）.Why do you think they thought these things came from another civilization ? 3）Why did Carter get excited when he noticed the dooor to the tomb was still fatened ?(check students’ answer orally)Step 3.Home work.Ask students to write a famous world archaeological

THdiscovery themselves after searching information on the line.