第一篇：新版8年級(上)音樂第1單元教案

第一單元 七子之歌

——《大海啊故鄉》

（第一課時）教學設計

學習目標

知識目標：

1、引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》;2、以不同的藝術形式表現歌曲,培養學生的創新能力。情感目標: 通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。學習重點: 用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》 學習難點:

結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創編活動 教具準備:

有關大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、學習過程:(一)創設情境: 教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?(播放自然聲響:海浪聲)學生:（是海浪沖擊巖石的聲音）(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光)隨著優美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”

學生:（我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與 大自然和諧的畫面??”）

教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰心驚,不可一視。今天老師就給大家帶來一首關于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的”

(二)聆聽感悟: 1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象? 學生1:（歌詞質樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。）

學生2:（歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節拍特點以及優美起伏的旋律,舒展的節奏所決定的）2 復聽音樂:進一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏,學生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)3 學唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節拍特點及歌曲的主題思想)4 深入體驗歌曲 1)旋律線

(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)教師:劃出的旋律線象什么? 學生:（象大海的波浪）2)節奏

教師;這首歌曲節奏有何特點?運用到的典型節奏型是什么? 學生:(歌曲節奏較為舒展,xx x.xx xx x-切分節奏的運用較明顯,重復多次(集體練習節奏)教師:這一節奏的運用有什么作用? 學生:(x x x.x x x x x-切分節奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落)教師:這首歌的旋律線的起伏和節奏特點對與表達歌曲的情感有聯系嗎? 學生:(切分節奏 x x x.x x x x x-的運用及旋律線都象是真切展現出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統一,簡直太絕妙啦。)3)重復

教師:“大海啊,故鄉”重復了多次,在情感的發展上每次的重復有何不同?是否有些多余? 小組練習并討論回答: “大海啊,故鄉”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的發展就更進一步,從親切傾訴————抒發情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發展,詞曲的完美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情(教師總結并鼓勵學生豐富的想像發表獨到的見解)5 藝術處理

學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節拍重音,隨音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒的變化

小組練習并展示,師生評價總結

三 表現創造: 教師:在音樂創作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆: 分組以不同的藝術形式進行創編活動及創作練習。經過認真準備,學生分成: 1)詩歌組:配樂朗誦

2)器樂組:豎笛演奏(領奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領唱,齊唱,輪唱 4)舞蹈組:形體表現 5)繪畫組: 6)創作組: 7)編導組。學生小組活動,以小組展示,師生評價總結

教師:“對于不同的藝術形式表現歌曲有何不同感受?”

學生:(“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關注旋律的起伏發展;繪畫給于我們無限的空間的想像......”)教師:“不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章。”

學生表演: 引子:學生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現海水波紋,潮起潮落;學生配樂朗誦加領唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結束。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現,展示書畫作品。

四、課后反思: 實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在問題。需要教學中把握各環節分寸,教師指導到位,尤其編創環節的指導及時間把握。任一環節把握不當,都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經驗+反思,一節課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結并發揚教學成功經驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創造性地上好每一課。

第一單元 七子之歌

——《我的中國心》

（第二課時）教學設計1 課標要求：能夠通過對節拍、節奏、旋律等的分析，感受、體驗音樂特點，體會歌曲表達的情感

學情分析：學生對歌曲比較熟悉，往往會憑著記憶中的旋律去演唱，這樣就會導致某些音的發音不準，以及輕微的旋律性錯誤。學習目標：

情感態度與價值觀：通過歌曲的欣賞及演唱，激發學生對祖國的熱愛，培養學生的愛國主義情懷 過程與方法：

能夠通過對節拍、節奏、旋律等的分析，感受、體驗音樂特點 知識與技能：

1、能夠以堅定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達情感

2、能夠深刻感受《我的中國心》中所表達的情感 學習重點：

能夠讓學生用富有彈性的聲音演唱《我的中國心》 學習難點：

能夠真正理解和有感情的演唱《我的中國心》 學習過程

一、課前復習

1、音階練習2 3 4 5 6 7 1

2、復習歌曲《大海啊，故鄉》學生跟琴回顧歌曲的旋律、情感。

二、新課

1、學習引入

師哼唱《我的中國心》，介紹當年這首歌曲對華人的影響，給學生探知的興趣。提問，你們知道這首歌曲的名字嗎？

知道的同學介紹，并邀請會唱的學生一起哼唱，借此引入學唱歌曲

2、聆聽歌曲，小聲哼唱全曲并劃旋律線。

3、跟著琴聲學唱，注意高音部分的處理。

4、聆聽音樂，小組合作分析思考完成，再次播放音樂

A段：（旋律起伏不大，柔和輕緩，表現海外赤子對祖國的無限眷戀之情）

B段:（“長江、長城、黃山、黃河”采用同樣的節奏，旋律由三度向六度遞進，情緒應逐漸高漲，抒發對大好河山的無限熱愛。）

A’段：（A段的再現，最后“我的中國心”的高八度呈現，使情緒更加激昂）

5、學生感受愛國之情，小組收集完成了解詞作者、曲作者 黃霑：（詞曲作家，音樂創作人，被冠以“流行歌詞宗匠”，是香港流行文化的代表，主要作品：《我的中國心》、《上海灘》、《滄海一聲笑》、《笑傲江湖》、《男兒當自強》等。）

王福齡：（香港著名作曲家，早期主要創作流行歌曲，擅長創作抒情歌曲，主要歌曲有《不了情》、《今宵多珍重》、《問白云》等。）學生講述，老師總結補充資料。

三、有感情的演唱全曲

四、音樂拓展

欣賞春晚張明敏《我的中國心》視頻、汪峰《我愛你中國》老師帶領學生一起劃拍跟唱，在音樂聲中感受那份愛國情懷。

五、探索創新：

下面我們分成兩組進行表演，看哪組同學表現的好。

在老師的指導下，全體學生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。可以用各種演唱形式.......。

小組表演，分析作品，老師補充完善相關知識背景，鼓勵優秀小組

六、課后小結

第一單元 七子之歌

——《我的中國心》

（第二課時）教學設計2 學習目標：

1、學唱歌曲《我的中國心》；

2、了解聲樂的演唱形式；

3、體驗歌曲的情緒以及對音樂的理解和表現能力 學習重點與難點：

1、體驗歌曲的情緒。

2、分辨演唱形式。

學習方法：示范法、情境創設法、啟發式教學法。學習方法：小組合作法、自主探究法。教 具：多媒體課件、鋼琴。

學習過程：

（一）、復習歌曲，引入新課：

師：同學們還記得上節課我們學習的歌曲么？大家一起來唱唱，再次回顧歌曲的情感。

學生演唱完后，提問師提問：同學們還知道哪些愛國歌曲呢？ 生：《國歌》《多情的土地》??

師：那同學們聽聽，老師唱的這首歌曲你們聽過么？“長江長城，黃山黃河??” 生：《我的中國心》

師：原來同學們都聽過啊，那這首歌是誰唱的啊？ 生：張明敏

師：那么今天老師就帶領大家一起深入的學習這首歌曲。——《我的中國心》

（二）聆聽歌曲，感受鑒賞：

1、播放歌曲《我的中國心》。請學生仔細聆聽，用語言描述歌曲所表達的情緒。

2、作品簡介：

《我的中國心》由黃霑詞、王福齡曲。在1984年中央電視臺舉辦的春節聯歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。

3、隨音樂輕聲哼唱歌曲《我的中國心》。其間，教師可以為學生范唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

4、再次播放歌曲《我的中國心》。提示學生從以下幾方面感受音樂：（1）音樂的速度是什么樣的？

（快，稍快，很快，極快。）（2）你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

。很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。

（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

（三）、演唱歌曲：

全班同學完整演唱歌曲，體會歌曲情感。

（四）、音樂知識：

聲樂的演唱形式

1、獨唱：由一個人獨立演唱。

2、齊唱：由兩人或兩人以上同時演唱同一曲調。

3、輪唱：由兩個以上或兩個以上的聲部先后模仿演唱統一旋律。

4、合唱：兩個聲部以上的歌曲，每個聲部由兩人或更多的人演唱。

5、領唱：由一個人或數人引領眾人齊唱或合唱的部分。

（五）、拓展延伸：

欣賞本單元另兩首歌曲《七子之歌》《東方之珠》

師：這首歌曲同學們應該都非常熟悉了吧。那么大家都來說說這首歌表達了什么樣的情感。生：對祖國的眷戀之情。

師：那么，我們來一起聽一下面2首歌曲。

聆聽完成：分小組分析這2個歌曲，都寫了什么內容？表達了什么樣的主題？有和異同？學生聆聽模唱，全班同學都跟著哼唱，小組討論自主完成音樂欣賞分析。小組討論分析作品：

（六）、音樂游戲

下面我們分成兩組進行表演，看哪組同學表現的好。

在老師的指導下，全體學生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。可以用各種演唱形式.......。

（七）、課后小結

第一單元

七子之歌

——《七子之歌----澳門》《東方之珠》

（第三課時）

學習目標：

1、初步了解《七子之歌》及《東方之珠》的創作背景。

2、通過多種體驗，理解歌曲表達的情感，深化學生對祖**親其 內涵的理解，培養愛國主義情懷。

3、用深情的歌聲淋漓盡致地表達歌曲蘊含的情感。學習重點：

1、認識弱起拍在樂曲中的處理。

2、通過創新想象及對歌曲的演唱處理，表現歌曲內涵及情感。

3、在分組創新活動中與他人友好相處交流合作。學習方法：

視聽結合法、分析法、分組討論法、實踐法、競賽法 學習媒體：課件 多媒體 鋼琴

一、學習過程：

1、導入新課

伴隨《世上只有媽媽好》的音樂響起，師有感情地引出導語：長這么大，是母親給予我們生命，給予我們母愛。現在讓我們伴隨這美妙的旋律回憶母親給予我們的一點一滴。（師生共同唱）

音樂停，師：生活在母親的懷抱是幸福的，那么被迫離開母親懷抱的孩子是怎樣強烈地渴望回到母親的懷抱，得到母親的呵護呢？

2、（展示學習目標）今天我們就通過《七子之歌—澳門》《東方之珠》來聽一聽曾經被迫離開祖**親懷抱的七子之澳門、香港當年的心聲，在理解歌曲表達的情感的同時，用我們深情的歌聲淋漓盡致地表達出歌曲所蘊含的情感。（課件播放歌曲，提醒同學們用心體會歌曲表達的情感）。

3、新課學習：小組收集了解講述《七子之歌》及《東方之珠》的創作背景。小組舉手講述歌曲背景，并介紹聞一多、李海鷹

李海鷹：（作曲家，廣東廣州人，代表作：《彎彎的月亮》、《我不想說》、《走四方》等。）

4、再次欣賞歌曲，體會情感并討論。生各抒己見 師總結：

曲式： A + B 情感：（真誠地傾訴思念）+（渴望回歸的吶喊）

5、學唱《七子之歌》找出最然你感動或最震撼你的樂句？（播放歌曲的首唱版）

①、領唱部分：7歲小女孩的聲音帶著純真、帶著感動。師彈琴帶領學生演唱領唱部分，唱出童真、唱出真摯。②、歌詞中兩次“母親”的出現

第一次：（給人以平靜、親切之感）第二次：（好似一種吶喊，表現對回歸母親懷抱的渴求）。

6、填詞唱歌，思考：歌曲中多次呼喚母親，其心情是否一 樣，如何表達這一 次比一 次更強烈的愿望？用自己設計的力度、速度、音色變化來表現歌曲的感情：

二、聆聽《東方之珠》

1、小組完成：對比兩首歌曲有何異同？講述和香港有關的歷史故事或歌曲

小組分析講述

2、創新擂臺 ：

要求： 根據你對兩首歌曲的理解和你的特長，有創意地表現歌曲，如：舞蹈造型、美術畫、演唱形式的變幻、設計舞臺演出背景、演出形式等。

3、總結收獲——請同學們各抒己見，本節課你有什么樣的收獲。

4、學生互評、自評，教師評價。

三、課后小結。

資料：澳門花絮拾零

澳門位于珠江口西側，全境南北距離約11.9公里，東西距離約7公里。據澳門官方統計，至于1993年底，澳門常住人口約為39.5萬人，到1996年底，常住人口已達45.5萬人,其中95%以上為中國血統。

1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，進入澳門，1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰爭后，不斷擴大其侵略地盤，于1851、1864年完全侵占了澳門。

聞一 多所呼喚的七子，是指香港、臺灣、澳門、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連七個地方。《七子之歌》寫于1925年夏。正值“五卅慘案”。

1997年，為迎接澳門將在1999年12月20日回歸祖國，當代作曲家李海鷹用深情、誠摯的音調宣泄了中華民族渴望祖國統一 的共同情懷

第一單元 七子之歌 ——《臺灣風情畫》《御風萬里》

（第四課時）教學設計

學習目標：

1、知識與技能目標：

欣賞聆聽兩部作品，結合復習選唱作品中的一兩首民歌主題。加深對音樂所傳達的情感感悟，進而提高對中國民歌與音樂創作淵源的認識。

2、過程與方法目標：反復聆聽演唱片段來深刻體會歌曲。

3、情感態度與價值觀目標：能夠體會所學作品的愛國愛家鄉情感，并在歌唱中表達對祖國家鄉的熱愛。教材分析：

《御風萬里》是一首交響序曲（片段）。在音樂上采用了奇數拍與變節拍的形式進行藝術化創作，結構為引子+a+b+a1+尾聲 管弦樂《臺灣風情畫》具有濃郁的臺灣風情。旋律多采用臺灣童謠與民歌的主題音調進行創作。學生心理分析：

初二的學生對已有的知識有所認識，但需要教師的引導與啟發，才能調動他們腦海里的記憶，激發學習興趣，并與音樂之外其它學科知識有所聯系。更好理解把握作品。學習重點：掌握作品的音樂風格與體裁

學習難點：對比聽兩部音樂作品，掌握出現的民歌、童謠并進行聽辨，教 具：教材、鋼琴、音響、課件 學習過程

一、組織教學 師生問好

唱上行音階起立 1 2 3 4 5 6 7 1 唱下行音階坐下 1 7 6 5 4 3 2 1

二、復習節奏聲部練習： x ox xx ox x x x-o xx x xx o xx o x

注意聲部間的配合與協調

三、教授新課

(導入)偉大的作品往往孕育著一個不平凡的民族。今天我們來欣賞兩首作品感受一下它們的魅力。

1、介紹作者與作品

交響序曲《御風萬里》是應香港特區之約，由作曲家郭景文于他作。于1997年香港回歸首席演。作品大氣，采用了主調與復調音樂相交融創作手法寫成。我們即將聽是整個作品b段。它們是由多首我國不同民族民歌穿插在一起。

2、先來聽其中前一首歌曲旋律，熟悉嗎？它是由什么樂器來演奏的？旋律節奏如何？ 5 1 6 5— 2 5 2 5 2 5 2 1 6 5 6 5

《黃河船夫曲》是首漢族的陜北民歌，由雙簧管吹奏。是船工擺渡時唱節奏不強。旋律舒展。并且在作品中始終以它為主線融合其它少數民族的曲調

3、（思考題）：請記住剛才的主題，往下聽到最后，你又聽到： l 歌曲后面還依次出現哪些民族的曲調，知道它們嗎？

貫穿全曲的《黃河船夫曲》旋律由哪三種樂器依次演奏的？ 思考：（雙簧管 長笛 圓號）《嘎達梅林》唱主題

3 3 2 3 5 6 1 6 2 3 2 1 6

2.3 3 5 1 6

4、用身體簡單律動來區分不同民族曲調。（每個學一個動作）

5、交響序曲：（是歌劇、清唱劇、舞劇、聲樂、器樂套曲開始曲。）

6、略聽管弦樂《臺灣風情畫》

整個作品充滿闃濃郁的臺灣風情。旋律采用當地的童謠與民歌主題音調創作而成。

四、課外拓展

五、課后小結

第二篇：第1單元教案

第一單元目標

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內容，主要由識字

1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優秀教材。

教學本組教材時，教者要充分開發和利用課程資源，讓學生感受秋天的美好，領略大自然的神奇與美麗。同時，讓學生體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創造的。教學時要發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導學生能自己畫秋天、寫秋天等，培養學生的創新能力，提高語文綜合素養。

《秋天的圖畫》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現出來，教學時應引導學生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來表現秋天。《黃山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現。讓人感到自然的偉大、神奇。教學時要激發學生對大自然的喜愛之情，同時應在培養學生觀察力與想象力的基礎上引導學生自主學習、探究學習，形成良好的學習習慣。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，介紹了一些科學常識，語言生動活潑。在教學中，要注意引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

第 周第 課時

識字1

教學目標：

1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：課件。

課時安排:兩課時

第一課時

課時目標：

1、學認11個生字。

2、能主動積累有關秋天的詞語。

教學過程：

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據學生介紹，隨機出示詞語。）2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

第 周第 課時

第二課時

課時目標：會寫“宜、實”等10個字。教學過程：

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節 景色宜人

層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實 秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。板書設計：

識字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香 課后反思：

第 周第 課時

1、秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：識字、寫字、朗讀感悟課文內容。教學準備：課件 教學時數：三課時

第一課時

課時目標：會認8個生字，正確流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、導入

1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

二、自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

三、識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。

四、朗讀

1、小組內讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

第 周第 課時

第二課時

課時目標： 精讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學過程：

一、復習

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

二、精讀

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）

秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

7、同桌互相提示背誦。

8、背誦展示。比一比誰背得有感情。

三、練習

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。

四、拓展

秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

第 周第 課時

第三課時

課時目標： 會寫8個字。教學過程：

一、復習課文。

二、寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

課后反思：

勤勞的人們

第 周第 課時

語文園地一

教學要求：

L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。課時安排：四課時

第一課時

一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

三、學習“我會認’”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第 周第 課時

第二課時

一、學習“我會讀”。

1、教師領讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

二、學習“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。2．學生有感情地朗讀。

3．教師領讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學生自由誦讀詩歌，試背。6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第 周第 課時

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

l．啟發：建議要說清楚哪些內容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準備）2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

第 周第 課時

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

第三篇：第1單元教案

1、信

教學目標：

1、認識生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”6個生字，能照樣子把詞語補充完整，并積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、思考“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊??”這句話的含義。

4、了解書信是人與人之間交流情感的工具。重點難點

1、能照樣子把詞語補充完整，并積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、思考“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊??”這話的含義。教學過程：

一、激發興趣，導入新課，1、出示一封信。同學們，你們看這是什么？教師板書課題：信

2、請學生談談“信”在我們生活中有什么用處。教師小結：信是用來互相交流想法，互相表達感情，互相傳遞信息的一種方式。

3、教師引導：今天我們來共同認識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫了些什么呢？

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自由讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。

2、認讀詞語。

3、同桌合作讀課文。

4、開火車讀課文。老師看到很多同桌兩個人都在互相幫助、取長補短爭取把課文讀好，現在，來展示一下好嗎？其他同學可要認真聽，詩歌中，那位小朋友給誰寫信，把關鍵詞語畫下來。

5、學生匯報，教師板書。

三、精讀課文，感悟體會。

1、選擇，練讀，體會。多么善良又富有愛心和想像力的小朋友啊！寫了這么多封信，你對其中哪一封信最感興趣呢？把哪個小節好好讀一讀，和你的合作伙伴說一說你為什么喜歡，從中讀懂了什么？

2、匯報。

各個小節學習要點： 第二小節：

①黃昏”是指什么時候？

②天已近黃昏，小鳥可能會很—— 害怕、擔心、著急 ③如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？

④把你的感受和理解通過朗讀表達出來。引導學生說不同的理解，有不同的感受和讀法。⑤同學們都很會讀書，設身處地地為雛鳥和媽媽著想，好像你自己就是那只雛鳥似的，讀書就要這樣邊讀邊想像，走到書中的情境中，把自己當成書中的角色，這樣才能理解得深刻，讀出感情，讀出味道。第三小節：

①“姹紫嫣紅”是一副怎樣的景象呢？請大家閉上眼睛想像一下。②你能用和“姹紫嫣紅”意思相近的詞語形容一下嗎？

③多美的花啊？你能通過動聽的朗讀把小蜜蜂吸引來嗎？指名請幾位女生讀，女生齊讀。④第四小節：

①“風平浪靜”什么意思？(海面上沒有風浪，很平靜。)這個時候正適合航海。②指名請幾位男生讀，男生齊讀。通過評價朗讀，引導學生把“風平浪靜”一詞讀得舒緩、平和一些。第五小節：

① 這個小節和其他幾個小節相比有什么特別之處？

② 引導學生體會兩個分句句式結構和內容相似。男女生分別讀兩個分句再調換、體會。③ 當一片云收到另一片云，一棵樹受到另一棵樹寄來的信時，會說些什么，做些什么呢？引導學生體會本小節中的信都是同類寫給同類的，呼喚同伴間的親密合作。第六小節：

①“我”到底寫了多少封信？

②“一封”與“一封封”有什么不同？誰還能說出幾個這樣的詞語？

④ 省略號表示什么？

“讓自己的心和別人的心貼得緊緊、緊緊??”心心相印，心靈相通。

“信”的本義為“誠”，也就是真誠，不欺騙人，由真誠引申為信用，再引申為傳遞消息。你們看，自古以來人們就在“信”中表達真心實意地表達自己的真情實感。詩歌的第一個自然段也告訴我們寫信不但用紙和筆，還要用手和心。

3、齊讀課文。一封小小的書信飽含著人們的情誼，承載著人們的關愛，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表達出來。

三、背誦課文，積累運用。

四、仿寫詩歌，拓展升華。

1、多么優美的小詩啊！同學們你們也想寫一寫嗎？你愿意給誰寫信呢？寫什么呢？想好之后先和學習伙伴說一說，再仿照詩歌第2、3、4或第5小節寫一寫。

2、指名讀自己仿寫的內容。

3、借用原來詩歌的開頭結尾合成一首完整的小詩。

2、茉莉花

教學目標：

1、在朗讀和理解的基礎上學習10生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道課文的寫作順序。

3、體會課文中茉莉花的變化和“我”不斷變化的心情。

4、從養花的經歷中感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。教學重點、難點：

正確、流利地朗讀課文，體會文中茉莉花的變化和“我”不斷變化的心情。從“我”和他*的養花經歷中領悟到做事應堅持不懈的道理。教學過程：

一、欣賞名歌，導入新課

1、在我們江南，流傳著一首十分好聽的民歌《茉莉花》，讓我們一起來聆聽一下，好嗎？ 聽了這首名歌，你對茉莉花有了什么印象呢？讓我們帶著這種愉悅的感覺來學習一篇描寫《茉莉花》的文章。

2、板書：茉莉花（齊讀課題）

二、初知大意:

1、師：這篇文章寫了一件什么事呢？用心地讀一讀，認真地想一想。

2、檢查學生自學情況：（1）出示字詞，開火車認讀

師：文章中有一些詞語用得很好，我想大家在讀書的時候一定留意到了。你能讀好它們嗎？先自己試試看，開火車讀，齊讀。

（2）課文寫了一件關于茉莉花的什么事呢？誰先來說一說。（我和媽媽逛花市時買回一盆茉莉花，在他的精心照料下，茉莉花開出了朵朵似雪如玉的小花。）

三、品讀感悟：

（一）品悟描寫茉莉花變化的句子

1、剛買回家的茉莉花

（1）剛買回家的茉莉花是什么樣子的？誰能用自己的話簡單地說說（葉子稀疏，不見花影）你是從文中的哪句話看出來的？（屏幕出示：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。）

師：面對這樣一盆茉莉花，我對它的態度前后有什么不同嗎？誰能用文中的句子告訴我們？

大屏幕出示：

回家后，我把茉莉花放在陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。漸漸地，我不再關心它了。

從中你體會到了什么？（起先，我急切地盼望茉莉花能早日開花，后來，我對還是老樣子的茉莉花失望了。）

是呀，在等待花開的日子里，我的心情由急切變為失望，你能把這一變化的過程讀出來嗎？ 大屏幕出示：朗讀指導

2、初夏時節的茉莉花

師：正如時間在悄悄地流逝，陽臺上的茉莉花也在悄悄地發生著變化。初夏時節，它發生了什么變化呢？誰能用自己的話來說一說？

（長出葉子 露出小苞）文中是怎么描寫的？（指名讀）

初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

知道嗎？小時候的你們就曾經如此貪婪地吮吸過媽媽甘甜的乳汁呢！面對這樣的變化，小作者他感到了驚喜，板書：驚喜 理解“驚喜”一詞，誰能把他的驚喜讀出來？

3、后來，茉莉花又發生了怎樣的變化呢？誰來用自己的話說一說？文中是怎么描寫的？請你讀一讀，好嗎？

大屏幕出示：茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。欣賞茉莉花盛開的圖片 這就是欣然怒放的茉莉花（同時播放旋律優美的鋼琴曲《茉莉花》）

畫面定格：

欣賞著一朵朵潔白無暇的茉莉花，呼吸著那撲鼻的芬芳，此刻，你的心情怎樣呢？你想說些什么呢？請你帶著這份發自內心的快樂來讀讀這段話。

是呀，小作者也和你們一樣，陶醉在了茉莉花的美麗純潔中，陶醉在了無邊的快樂中。讓我們一起再來讀讀這段話，感受一下茉莉花的美！

大屏幕出示描寫描寫茉莉花的句子

師：在品讀這些描寫茉莉花的句子中，同學們可曾發現，小作者是按什么順序來寫茉莉花的生長變化的？（你是怎么知道的？隨機引導學生找出文中的一些表示時間的詞語）

師：按時間先后順序來寫，就可以把茉莉花的生長變化介紹得清清楚楚明明白白。生配樂朗讀，體會寫法的巧妙。

（二）品悟媽媽精心照料茉莉花的句子。

師：飄香的茉莉花帶給人喜悅的心情，帶給人美的享受，而這一切離不開誰的精心照料？ 文中媽媽是怎么做的呢？交流有關句子，說說從中體會到什么？ 再次回讀描寫茉莉花變化的句子。

機動：生活中，你有這種堅持不懈最終有所收獲的經歷嗎？

（三）品讀文末意味深長的句子

師：收獲的日子里，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！除了濃濃的茉莉花香，我還品出了什么味道？（茉莉花的純潔美麗，收獲的喜悅，做事需要堅持不懈等）

四：欣賞小詩：《茉莉花開》

3、我畫什么

教學目標：

1、在朗讀和理解的基礎上學習9個生字。

2、認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。

3、發揮想像，大膽、真實地說出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來。教學重點、難點：

1、認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。

2、發揮想像，大膽、真實地說出、寫出自己的心愿。教學過程：

一、從“畫”入手，激情激趣。

1、聽過“神筆馬良”的故事嗎？輕聲讀一段話：

（出示）故事講的是一個叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞會啼叫，畫的犁頭能耕地??多帶勁啊！

指名讀、范讀、齊讀（適時糾錯或解決學生的疑問）

（重點：勁）

2、簡述《神筆馬良》的故事。

二、以“讀”為主，感悟體驗。

1、初讀課文，了解大意。（1）聽錄音，思考：

本文主要寫了一件什么事？請用幾句話介紹。

一天，在 看。他們都想有一本神筆，因為。他們設想如果有一支神筆，又只能畫一次，自己最想畫什么。他們有的想畫，有的想畫，最后大家一致想把機會讓給，因為。

（2）師生交流。

2、嘗試新法，學習課文。

（1）師：這堂課，老師想和同學們一起來做一個嘗試。平時的語文課，老師提問你們回答。今天這堂課，老師沒有問題，只有兩個提示：（出示）我們的收獲 我們的問題。請你們從這兩方面入手，和學習小組的同學共同完成課文的學習。

（出示學習建議：認識生字，讀通課文；輕聲讀文，想想收獲；默讀全文，提出問題。）（2）分組學習3--15節。

3、大組交流并完成練習。（這部分的交流要根據學生的回答進行調控，重點落在對話的朗讀指導上；前一部分的對話主要表現人物的特點；后一部分的對話主要表現人物的神態。）

（1）學習收獲交流。

（2）訓練1——詞語部分：小試身手

選擇正確的詞語填入句中。

一本正經 眉開眼笑 無可奈何 吞吞吐吐

·“我是小老師，你得聽我的！”弟弟（）地說。

·狼（）地對狐貍說：“我還是被

聰明的獵人抓住了。”

·“我?? 我??”小芳（）地說，“我不記

得了。”

·老農（）地說：“瑞雪兆豐年吶！”（3）訓練2——說話部分：

學了本文，我感觸最深的是??

（學生交流前可以再聽一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說話的語氣。）（1）前后兩人交流。

（2）大組交流，教師點撥。

三、從“說”到 “寫”，學習表達。

1、假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么？讓我們再來看看文中大家的心愿：

出示句子：

“聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的。”元元搶著說道。

“我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨。”

“我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友。”

2、說說你的心愿。

3、把你的心愿寫下來。

4、把寫的心愿條貼到心愿樹上。

（邊貼邊交流）

四、課堂總結，布置作業。

1、總結談話。

孩子們的心愿是那么純潔、那么善良、那么真摯，這就是我們新世紀少年的風范。同學們，假如你有一支神筆，你最想畫的是什么呢？

2、布置作業。

以“假如我有一支神筆??”為開頭，寫一段連貫的話。

4、刮臉

教學目標：

1、學習生字，重點指導“煥、嚷”；理解“容光煥發”。

2、認識轉折關系，并能用“但是”造句。

3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據人物表現體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。

4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。教學難點：

1、認識轉折關系，并能用“但是”造句。

2、理解關鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。教學過程：

一、出示課題，板：4 刮臉

師：平時，你看到誰需要刮臉？通過預習，你知道文中誰要刮臉？ 板：小貝當 師：小貝當是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學習這個有趣的故事。

二、學習課文

1、默讀全文，用“??”劃出小貝當要求理發師給他刮臉的句子。出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。交流句子

出示： 理好頭發，小貝當又讓理發師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”

小貝當大聲喊：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”

指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據提示語要求讀好。

第一句要讀好必須先來理解它的意思。

問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”??“他”指誰？“一樣”是怎樣？

（為臉腮光凈、容光煥發）

學習“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發”，師：是指人很有精神的樣子。

問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）

2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內容，大聲讀出來。

出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。” 指導讀好句子，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。

師：小貝當就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大的句子。現在請同學們小組學習，找出句子通過抓小貝當的言行來體會。

3、小組學習后，按先后順序交流。

出示句子：小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷道：“我要剃頭！”

指導：“嚷”請學生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）

出示句子：小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）問：小貝當怎樣讀報？他認真的表現在??（把報紙翻得嘩嘩響）

他識字嗎？不識字應該對報上的內容不感興趣，為何小貝當看得那么認真？ 師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內容應該講他不愛看報。而現在后一句內容的意思與前一句截然相反，句子中出現了一個詞，將前后意思相反的內容連了起來，這個詞就是??“但是”。

4、請學生用“但是”造句。

師：同學們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現更讓我們體會到小貝當的可愛，他就是?? 理發師

5、讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。

三、開心一刻

1、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？

2、交流。（最好是自己親身經歷的）

5、童年的故事

教學目標：

1、認識生字7個。加部首組詞，進行的字詞的積累。

2、聯系課文內容，體會聯想句的作用。

3、正確、流利地朗讀課文。能邊讀邊聯系課文理解詞義，如理解“形影不離”的意思。按要求圈劃詞句。

4、激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。重點難點：

1、聯系課文內容，體會聯想句的作用。

2、能邊讀邊聯系課文理解詞義，如理解“形影不離”的意思。按要求圈劃詞句。教學過程：

一、導入新課

1、出示課題：童年的朋友

師：小時候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？（人，玩具、擺設、書籍等都可以是童年的朋友）

2、我們今天學的課文里，男主人公也有一位童年的朋友，他是誰呢？

二、初讀課文，了解課文的主要內容。

1、課文中童年的朋友指誰？他和作者之間發生一件什么事情？

2、指名讀課文，思考上述問題。初步交流。

三、細讀課文，理解詞句。

1、自由讀課文，想想：這是一只怎樣的小熊？用筆劃出有關句子。課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？

2、交流，出示第二段，指導朗讀。A 正確、流利地讀，要有適當地停頓。B 比較句子：

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎再開玩笑，說它不等我打就投降了。——加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，3、課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關的詞句。

A比較：當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人。

當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。——加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

B 說話：小熊一大一小的眼鏡對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對小熊說：“。”

C指導朗讀第三節，讀出我內心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責。

4、指導朗讀課文最后一節。

師：正當我自責的時候，細心的媽媽發現了我的異樣，“你怎么啦？”媽媽問道，“出了什么事？” 自由讀，指名讀。

5、“我”曾經急著要當一個拳擊家，現在我卻告訴媽媽——（生讀：沒什么。媽媽。我不過是改變了注意，永遠也不想當拳擊家了。）可見，“我”是一個（）的孩子。

6、有感情地朗讀全文。

四、練習指導

1、加部首組字再組詞，引導學生從形聲字入手進行區別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學生減少錯別字的發生。

2、結合文本，試著學習圍繞詞語把句子說完整說具體。如：夏天到了，天氣熱了??

下課了，校園熱鬧起來??

3、語言直播廳

介紹一個發生在你和你心愛的玩具之間的故事。

綜合練習1 教學目標：

1． 復習部首查字琺，選擇合適的解釋條。

2． 區分近義詞，并能在不同的語言環境下使用。

3． 能按事情發生的順序，依照“先??再??最后??”排列句序。4． 閱讀分析，在語言環境中理解“果然”的意思。

5． 了解書信是傳遞信息、交流感情的方式，收集并講述與書信有關的小故事或趣聞。6． 熟記與學習有關的名言。7． 會寫左窄右寬的字。重點和難點：

1.復習部首查字法，并能根據詞義選擇合適的解釋條。2.掌握“先??再??最后??”所表示的事情先后順序。3.在語言環境中理解“果然”的意思。教學過程：

一、導入：

小朋友，你們知道嗎？中國文化博大精深，中國文字也奧妙無窮。今天，我們就一起走進中國文字的寶藏庫，去找找寶藏深處的秘密。

二、練習

第一關：部首查字法，尋找解釋條

1、復習部首查字法。

以最快的速度完成表格的第一第二列，同桌相互檢查，保證正確率。

2、查字法，為加點字選擇合適的解釋條。第二關：巧辨詞語，區分詞義 出示：果然 居然

突然

1、讀一讀，想一想，這三個詞語的意思有什么不一樣？

2、根據句子意思的不同，選擇合適的詞語填空。

3、讀讀句子，想一想，說說選擇的依據。第三關：連句成段寫序號

1、學生完成連句成段練習。

2、學生交流。

3、輕聲讀讀這段話，你發現了什么小秘密？

4、交流，小結：“先??再??最后??”表示先后順序。第四關：驅蚊有新招，分析有秘方

操作要點提示：以小練習的方式，由學生獨立閱讀短文，完成練習。第五關：書信展覽

復習書信的用處、格式等。第六關：出示名人名言：

1、指名學生讀，正音。說，悅。

2、教師稍做解釋，學生談感受。

3、讀讀背背

第七關：寫字關（寫左窄右寬的字）找四個字的相同點，左窄右寬。

教師書寫，學生觀察：左邊不要寫得太寬。

三、總結。

看圖作文：小豬學樣

教學目標：

1、引導學生學會仔細觀察四幅圖片。

2、根據圖片，用連貫的幾句話寫一個故事。教學重點：

用連貫的幾句話寫一個故事。教學難點：

把話寫通順，用詞準確。教學過程：

一、引導學生看圖，讀懂圖意。

仔細看圖，每一張圖上畫了什么，用“誰干什么”說一說。四幅圖連起來看，相互有什么關系？講了一件什么事？

二、用連貫的幾句話說清楚故事

1、以第一張圖為例，用兩三句話把意思說具體。

2、小組內說第二張圖的意思，再全班交流。

3、自己練說第三、四張圖的意思，再全班交流。

4、完整地說故事。

三、寫作、講評。

第四篇：2013年版六上音樂教案第2單元

第二單元

美麗的草原（第4課）

教學內容：

唱歌《美麗的夏牧場》 音樂知識：骨干音 教學目標：

知識：學唱《美麗的夏牧場》歌譜；學會準確且聲情并茂地演唱歌曲；引導學生采用不同的演唱形式表現歌曲的美。

能力：了解與哈薩克族相關的音樂文化。

情感：了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音 教學重點與難點：

在介紹哈薩克族樂器時，既可出示樂器圖片，也可在出示圖片時出示相應音響，加深學生印象。引導學生在仔細聆聽的同時，再適時加入模仿冬不拉和手鼓演奏節奏的活動。教學用具：

多媒體 教學過程：

一、導入

1、播放歌曲《美麗的夏牧場》音響

我國有56個民族，各個民族的民歌都有其獨特的音樂風格。請你仔細聆聽，這是哪個民族的歌曲？

2、介紹新疆哈薩克族

哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個能歌善舞的民族，民族樂器主要有冬不拉、手鼓。

教師引導學生模仿冬不拉和手鼓演奏姿勢及節奏：

二、新歌教學

1、學唱曲譜

教師出示《美麗的夏牧場》曲譜，學生自主哼唱曲譜，找出骨干音。請同學們仔細觀察曲譜中出現次數較多、位置較重要的音有哪些？

出現的次數較多，并且所處的位置較重要，我們把這樣的音稱之為“骨干音”。學生隨琴哼唱曲譜，感受旋律特點。

你能找出歌曲中相同的樂句嗎？哪一句最抒情呢？請你用圖形譜表現歌曲旋律的結構特點。教師提示學生注意曲譜中的“連音線”。

2、填詞演唱

（1）學生朗讀歌詞。

（2）教師講解歌詞中阿肯的含義：阿肯是哈薩克族民間歌手的通稱，他們一般都采用自彈自唱的方式進行表演。（3）學生隨鋼琴伴奏填詞演唱。（4）教師范唱第三樂句。（5）教師和學生合作演唱。（6）教師引導學生中速演唱。（7）教師引導學生快速演唱。

兩次演唱速度不同，給你帶來什么不同的感受？

三、參與表現

教師引導學生采用多種方式表現歌曲。

1、加入打擊樂器

2、創編舞蹈動作

3、采用不同的演唱形式

四、拓展

欣賞哈薩克族民歌《瑪依拉》。教學反思：

第5課

教學內容：

欣賞《賽馬》 教學目標：

知識：通過欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，讓學生了解蒙古族的風土人情；認識民族樂器二胡，了解其音色、技法等特點，充分感知優秀的民族音樂及其藝術魅力。

能力：從節奏、力度、旋律變化等音樂要素入手，和學生一起充分感受樂曲表現的草原賽馬的熱烈、歡騰的氣氛；能夠跟隨音樂哼唱主題旋律，鍛煉學生敢于表達自己、表現音樂的藝術素養。

情感：通過不同版本《賽馬》的欣賞，引領學生開拓藝術視野，增強他們對音樂表現力的認識。教學重點與難點：

用學生熟悉的歌曲《天堂》創設氣氛，直奔主題，激發學生學習興趣。教學用具：

多媒體 教學過程：

一、組織教學，創設情境。

課前播放蒙古族歌曲——《天堂》，學生隨之進入教室，感受蒙古族長調的 風格。

你們知道這首歌曲的名字嗎？（《天堂》）這首歌曲具有哪個民族的特

點？（蒙古族）

讓我們一同走進蒙古族這個“騎在馬背上”的民族，也再次走近他們的音樂。

二、導入

蒙古族有一個傳統節日叫“那達慕大會”，讓我們通過一段視頻來了解“那達慕大會”上有哪些活動？聽到熟悉的歌曲時可以跟著歌曲唱一唱。（播放那達慕盛會圖片集錦，伴奏音樂使用《那達慕之歌》）

三、完整聆聽樂曲

1、初次完整聆聽

把你印象最深刻的部分哼唱出來或者把你想象到的內容用動作模仿出來！（學生即興表現）

作曲家根據內蒙古民歌的曲調素材創作了這首二胡獨奏曲——《賽馬》。（教師簡介樂曲《賽馬》）

2、二次聆聽

請大家注意樂曲的速度、情緒是怎樣的？（快速；奔放、熱烈、歡快地）演奏樂器是什么？（二胡）

教師出示二胡圖片，介紹其構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓。

3、再次聆聽

民族樂器二胡有豐富的演奏技巧，不同的演奏技巧會帶來不同的音響效果，請大家觀看閔惠芬演奏的《賽馬》，模仿觀察其中不同的演奏技巧。（學生模仿動作，教師簡介二胡的演奏技巧。）

四、分段聆聽

1、聆聽第一樂段

你能說一說音樂表現的是怎樣的場面嗎？（賽馬開始，熱鬧、歡騰的場面。）音樂以堅定有力的強音“LA”奏出，還有急促的十六分音符。節奏張弛之間刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。

請跟音樂哼唱一遍主題。

2、聆聽第二樂段

這段音樂與第一段音樂比較，情緒上有什么變化嗎？（悠揚、舒展）主題樂句一共反復了幾次？每次主題樂句出現，你感受到的畫面分別是怎樣的？

3、聆聽第三樂段

本樂段與第幾樂段相似？（第一樂段）兩個樂段對比給你怎樣的感受？（第三樂段情緒更加激烈，結尾時節奏密集，速度更快、力度更強，表現了比賽關鍵的沖刺時刻。）

《賽馬》是一首再現三段體的樂曲，第一樂段緊張激烈，第二樂段悠揚舒展，第三樂段再現第一樂段，顯得更加激烈緊張。

五、拓展欣賞

二胡是我國的民族樂器，蒙古族的代表性民族樂器又是什么呢？（馬頭琴）我們一起來認識一下這個新朋友，聽聽它獨特的音色。（播放馬頭琴齊奏曲《賽馬》）教學反思：

第6課

教學內容：

欣賞《天堂》《金杯》 教學目標：

知識：通過欣賞歌曲，了解蒙古族長調、短調歌曲的音樂特點，能夠分辨長調和短調。能力：通過欣賞歌曲，啟發學生在濃郁的情境中感受蒙古族音樂的風格特點，培養學生對蒙古族音樂的熱愛之情。

情感：培養學生對民族音樂的熱愛之情。教學重點與難點：

欣賞馬頭琴版的《天堂》，通過同一作品的不同表現形式導入本課的教學，既有鋪墊，又有過渡，自然導入本課的教學。教學用具：

多媒體 教學過程：

一、導入

我們一起來欣賞一段音樂，邊聽邊思考兩個問題：

1、聽到音樂，你眼前浮現出什么樣的場景？

2、演奏樂器是什么？

二、教師播放內蒙古草原和馬頭琴的圖片，加深學生對草原的了解。再聽樂曲，感受樂曲表達了一種怎樣的情感？

三、這么美妙的樂曲是誰創作的呢？ 學生欣賞騰格爾演唱的《天堂》，教師介紹騰格爾并提問：歌曲的情緒從頭至尾有沒有變化？

四、學生集體哼唱歌曲，體會歌曲的情緒。

五、歌曲的情感是通過哪些音樂要素來體現的？（節奏、力度、音區等。）

六、欣賞《金杯》

騰格爾用他獨特的風格演繹了《天堂》。在內蒙古草原上，蒙古族民歌浩如煙海。接下來，我們再來欣賞一首不同風格的蒙古族民歌。

1、初聽《金杯》。這首歌帶給你怎樣的情緒體驗，你仿佛看到怎樣的場

面？

2、教師簡介蒙古族風俗性宴歌。

3、復聽歌曲，請學生感受歌曲的節奏和速度是怎樣的？（節奏鮮明規整，中速稍快。）

4、學生隨歌曲哼唱，體驗歌曲的速度、情緒。

5、教師介紹蒙古族民歌長調和短調的特點。（1）根據長調和短調的特點，請學生分析《金杯》屬于長調還是短調？（2）再聽兩個音樂片段：《嘎達梅林》和《富饒遼闊的阿拉善》，判斷

它們分別是長調還是短調？

七、拓展

蒙古族的民歌優美動聽，蒙古族的舞蹈同樣能讓人沉醉其中。欣賞蒙古族舞蹈視頻。

教學反思：

第五篇：八年級音樂下冊第1單元同一首歌教案湘教版

第一單元 同一首歌

同一首歌

教學目標

1、在音樂活動中回憶、抒發、訴說同窗之情，感受同學間的真摯情感，樂于與人交往，學會演唱《同一首歌》。

2、通過學唱歌曲，激發對人間真情的追求，學會與人溝通，關愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼喚，并讓學生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內涵。教材分析

歌曲《同一首歌》由陳哲、迎節作詞，孟衛東作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌，以后中央三臺又設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲。教學重點、教學難點：

學唱歌曲時各個聲部之間的配合。能夠正確理解歌詞的內涵，并能與歌曲產生共鳴。教學過程

一、導入

師：同學們六年的小學生活早已結束了，在其慢慢的人生旅途中，小學的六年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的，大家曾經一起學習、一起快樂、一起迷惘、一起長大，今天就讓我們在同一首歌的旋律中，回憶述說我們走過的美好時光。

二、教授新課

1、介紹歌曲

師：歌曲創作于1990年，作為十一屆亞運會開幕式電視直播的片頭曲。播出后受到人們熱烈的歡迎。《同一首歌》由陳哲、迎節作詞，孟衛東作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌，以后中央三臺又設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲。

2、學習歌曲

師：這首歌曲大部分同學都熟悉，但是否真正了解歌曲的內涵呢？并且是否能用歌聲真切地 1 表達歌曲的思想感情呢？5.12汶川大地震、4.14青海玉樹大地震，全國人民齊心合力度難關，而最能表現此情此景的就是《同一首歌》！因此，我們應該學習一下，為災區人民加油！下面我就跟大家一起，把這首歌深入的了解一下。

3、在歌曲旋律的背景中，師生共同有表情地朗誦歌詞。

4、學生分組思考

（1）你對歌詞“大地知道你心中的每個角落”，“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌詞的主題思想是什么？

師： 角落——失意、孤獨、無助 感受——對人間真善美的感悟 溝通、理解、鼓勵 渴望——

友誼、友情、真情主題思想——人間真情

5、教師有表情的范唱，同時請同學們思考回答：

（1）A、B前后兩段的旋律，在節奏、音區上有什么不同？（2）教師在演唱過程中，A段與B段有什么不同的處理？

師：（1）A段節奏疏緩，起音在5旋律起伏不大，B段節奏相對緊湊，旋律起音在1，且有幾處是八度、九度大跳。

（2）A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。

6、學生跟琴演唱并糾錯 提示：

（1）句尾 長音，時值要足；#4記號要唱準；（2）八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準備；（3）演唱時要真誠投入。

7、跟著伴奏演唱一遍

師：歌曲象師長的諄諄教誨，又象同學之間的款款深情，既象充滿陽光的母愛，又象兒女敬慕長輩之情，但是歌詞中沒有出現一個“愛”字，卻以充滿深情的口吻，表達了人間的真情-----濃濃的愛。特別是“春天把友好的故事傳說”讓人人沐浴在愛的陽光里

8、師：現在同一首歌已經唱遍祖國的大江南北，有多種演唱形式，下面請同學們欣賞一首不同版本的同一首歌，邊聽邊思考采用了怎樣的演唱形式？ 師：合唱，下面請同學們跟著老師用“WU”演唱第二聲部。（1）老師唱第二聲部，學生唱第一聲部（2）老師唱第一聲部，學生唱第二聲部（3）加入歌詞演唱

9、學生自由討論構思一種能比較恰當表現歌曲思想感情的藝術處理方式并實踐。

10、最后請同學們欣賞由毛阿敏演唱的《同一首歌》

三、欣賞并創作

師：明年同學們將離開母校，你一定有許多不舍，你想對母校、老師、同學、好友說些什么呢？欣賞完下面這段藝術院校大學生表演的詩朗誦，一定會帶給你很多啟示。嘗試著也創作一段作品，表達一下自己的心聲吧！

1、學生討論并創作

2、選出代表進行表演。

四、總結：

現在這這首歌曲已經傳遍整個大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學們今天我們共唱同一首歌，回憶往憶，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會伴隨我們走向美好的明天。

藍天白云、我聽見時光的聲音

教學內容：

1、學習歌曲《藍天白云》

2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽見時光的聲音》 學習目標：

1、學習歌曲《藍天白云》，唱出自由自在、樂觀向上的情感

2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現代青少年的青春活力和時代氣息 教學重點

：

感受表現花季少年生活的音樂作品，并能用自己的歌聲傳達出新時代少年朝氣蓬勃、奮發向上的精神風貌

教學難點

：對音樂作品的評析和表現 教學過程

（一）導入

1、課前音樂：播放展現美麗風景（風輕云淡）的輕音樂

2、語言設境：我們送走了滿載收獲的2013年，迎來了嶄新的充滿希望的2014年。對于親愛的同學們，也告別了天真浪漫的童年，步入了風華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩意和歌聲，像藍天和白云，沐浴著一片愛的陽光！

（二）出示課題

（三）學習歌曲《藍天白云》

1、聽賞《藍天白云》，感受歌曲情緒

2、說一說歌曲的情緒、節奏等→找出歌曲中重復和變化重復的地方，分析歌曲的曲式結構→教師歸納總結

3、再次聽賞《藍天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律

4、節奏練習：OΧ | Χ

ΧΧ

ΧΧ

ΧΧ | ΧΧ

ΧΧ O

5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處

6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來演唱（齊唱、領唱齊唱等），用歡樂的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！

（四）欣賞《為我們的今天喝彩》

1、聽賞歌曲，思考歌曲表達了什么樣的情感？→ 談一談感受

2、教師歸納，簡介歌曲

3、再次聽賞，并跟唱，體會歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動感的旋律

（五）聽賞《我聽見時光的聲音》

1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒

2、說一說歌曲表達了怎樣的情感？談談感受

（六）小結

這節課我們學習、欣賞了三首表現花季少年生活的歌曲，我從同學們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學們的生活中處處都洋溢著歡樂和幸福！同時也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天！