第一篇：七上音樂 第二單元 龍的傳人(新)

邗江實驗學校七年級音樂教案

課 題 《龍的傳人 》

一、教學目標

1、用適當的速度、力度、音色演唱歌曲《龍的傳人》，體會歌曲的情感。在演唱、表演的過程中表達愛國之情。

2、在欣賞《鄉音·鄉情》這首歌曲的過程中，積極參與體驗了解歌曲的內容和情感

二、教學分析

三、教學過程

（一）、導入：

1、教師組織教學，引出問題：《龍的傳人》這首歌曲基本情況，讓學生交流所搜索的資料。

2、作者：侯德健的情況以及當時演唱這首歌曲引起的凡響。

（二）新授歌曲

1、請學生聽歌曲的范唱，說說歌曲表達了一種什么樣的思想感情。

2、教師提問：應該用什么樣的聲音演唱這首歌曲？

3、教師幫助學生自學歌譜，并嘗試按要求唱歌譜；

4、教師幫助學生熟悉歌譜，根據要求劃拍子演唱歌譜；

5、教師指導學生朗讀歌詞，并仔細體會歌曲所表達的思想。

6、填詞唱，注意幾個地方：

（1）雖不曾看見長江美（2）黑眼睛，黑頭發，黃皮膚

7、教師指導學生練習歌曲，完整地有感情地演唱歌曲。

8、放多媒體音樂，讓學生比一比，賽一賽，那一組唱的好？

（三）樂理知識（1）節拍（2）附點音符

（四）拓展嘗試：你還會唱哪些或者你還知道哪些表達了華夏游子對祖**親的愛戀的歌曲、樂曲？

四、教學反思

邗江實驗學校七年級音樂教案

課 題 《 我是中國人 》

一、教學目標

1.認知目標：簡單了解有關戲歌的一些知識，激發學習興趣 2.技能目標：能夠用京劇的風格韻味演唱《我是中國人》

3.情感目標：進一步激發對民族民間音樂的熱愛，體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。

二、教學分析

三、教學過程

（一）導入：

1、教師給學生欣賞一首歌曲《故鄉是北京》，問：“它到底是戲還是歌呢？

2、再次欣賞另一首戲歌《說唱臉譜》

（二）新授

1、師：“下面老師請同學們再來欣賞一首戲歌《我是中國人》”

初次聆聽感受歌曲情緒

師：“這首歌曲的情緒是熱情豪邁的，它贊揚了中華民族講文明的傳統美德和中國人奮發向上的精神風貌。

2、再次聆聽感受歌曲節奏。

師：“這首戲歌的節奏有什么特點？請同學們再來聽一遍”生答。(評價學生的節奏感)師：“這首戲歌吸取了京劇西皮流水的特點，只有強拍沒有弱拍。在戲曲中強拍叫做板，弱拍叫做眼，這首戲歌就是有板無眼。讓我們來點著板，輕聲哼唱全曲。”

3、分句學唱解決難點。

邗江實驗學校七年級音樂教案

這首歌曲的難點在于每一句前半拍的八分休止符，最后一句拖腔，還有波音和裝飾音的唱法。這些難點，我把它放在歌曲中一點一點解決。為了體現學生的主體地位，把學習的主動權交給學生，讓他們說出自己感覺比較難唱的句子，然后一起攻破難關。（1）“你覺得這首戲歌哪一句比較有特點？” 第一句“我是一個中國人”比較有戲曲的特點。出示歌譜 ① 按節奏讀歌詞

②

跟琴學唱歌譜然后填詞

③ 哪一句帶有倚音記號呢？學唱“炎黃子孫龍的傳人” ④ 跟琴學唱歌譜然后填詞

⑤ 老師加上倚音范唱，讓學生感受到和她們唱的有所不同 ⑥ 老師講解前倚音的唱法，學生練習⑦ 總結倚音也使歌曲增添了戲曲的味道

⑧ 還有哪一句帶有倚音呢？讓我們來唱一唱.“堂堂正正”

⑨ 最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍，這里我用教唱歌譜的方法解決難點，學會后要求學生盡量做到字正腔圓。

⑩ 師：“這個“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戲曲的一大特點。請大家在老師唱歌譜的同時，數一數它一共有多少拍。

? 學生跟琴視唱前9小節歌譜，再唱后14小節，最后23小節連起來唱，讓學生找出換氣的地方。? 師生接唱最后一句。

（2）八分休止符在這首戲歌中有什么作用呢？（八分休止符使曲調顯得鋼勁有力）

4、以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。

5、播放名家唱段視頻。

6、請同學們帶著各自的感受再來跟伴奏演唱一遍。

（三）、總結

四、教學反思

邗江實驗學校七年級音樂教案

課 題 《音樂欣賞》

一、教學目標

1、樂意接觸并熱愛民族音樂，在音樂實踐中產生對祖國對人民的情感，以及作為一個中國人的自豪感。

2、能在聆聽中感受民族的風格特點，并積極參與音樂活動。

二、教學分析

三、教學過程

1、師：上節課我們學習的歌曲叫《我是中國人》所用的是什么樂器伴奏的？

2、師：對了，這些樂器都稱為：民樂，今天我們要欣賞一首民樂合奏，請大家猜一猜曲名是什么？（京胡、梆子等等）

（一）《金蛇狂舞》

1、教師放音樂，并提醒學生注意聽有哪些樂器進行演奏的？

2、請同學們說說樂曲表現了一種什么樣的情緒？ 大家仔細分析樂曲，感受情緒。

3、引導學生交流搜集到的有關此曲作者聶耳的資料： 拓展：你還會或者了解那些聶耳的作品？

（二）《紅旗頌》（管弦樂曲）

1、教師放音樂，讓學生聽，提醒兩個問題：你聽了號角主題后有什么感覺？它的旋律來源于哪一首歌曲？

2、教師分析樂曲，激起學生的愛國熱情。

3、為主題創編歌詞

學生嘗試創編，小組合作交流

（三）豎笛訓練《搖籃曲》

四、教學反思

主備人： 審核人：

第二篇：七上語文第二單元同步作文

第二單元：漫游語文世界

題解

1．從我們學說話起就和語文結下了不解之緣，從識字到能讀報、讀書，再到可以寫作文、創作，你在語文的世界中收獲了什么呢？請把你的收獲展示出來。

2．題目自擬，充分發想像力，表達出你對語文世界的認識，作文內容要具體。

范文

與書相擁的歲月

一考生

不知不覺，慢慢長大，漸漸地迷戀上了讀書，竟到了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的地步。

我愛讀書，不論詩歌、散文，還是小說，總是那樣吸引我，就像我一直所喜愛的零食一樣誘惑著我。那本本好書、篇篇美文記錄著我成長的足跡。

我對書從來是來者不拒。曾經走過瓊瑤、岑凱倫的言情夢，亦曾穿過金庸、古龍的武俠風，幾度花開花落，我執著地做著我的讀書夢。后來，我接觸到了張愛玲散文集、人生、平凡的世界??我竟有種“夢里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺。我知道，我找到了真正屬于我的好書，從中我真正品味到了讀書的樂趣、成長的快樂。

鐘愛詩，愛詩的婉約，“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”，花影弄月，讓人見落花而傷春，望落葉而悲秋；愛詩的豪放，“生當作人杰，死亦為鬼雄”，這才有“誰言女子非英雄”的氣概。懵懂中，我悄然立志，女子亦如男，“你長大了”，老師在我日記中如是說。

鐘愛散文，“她的崇高磨煉我的意志，她的坦蕩舒展我的胸懷，她的嚴謹啟迪我的神智，她的神秘激發我的求知欲”。散文猶如一曲曲輕婉柔和的無標題音樂，猶如一首首凄清的民謠。從它的韻腳里，我領悟到人生的真諦。看著篇篇發表的文章，爸爸說“你長大了”。

鐘愛小說，為小說曲折離奇的故事情節而驚嘆，為小說主人公的悲慘身世而哀傷。人情冷暖，世態炎涼，這些都使我感慨萬千。人或許就是在這冷暖與炎涼中走向成熟的吧。難怪媽媽總說我“成熟了”。

歡樂的日子，聽著“陽春白雪”，和著蘇軾低吟：“明月幾時有，把酒問青天。”哀傷的日子，把李清照詞的哀傷記于日記中。下雨的日子，倚窗而坐，捧著朱自清的散文集，讓散文優美的文字敲擊我的心扉。夜里則孤燈伴影，獨品香茗，心隨三毛穿越撒哈拉大沙漠，拜讀席慕蓉的寫給幸福，與羅蘭交流寂寞的感覺，和冰心一起品味人生的感悟??

與書相擁的歲月，內心不再惆悵，不再茫然，因為有書為我校準人生的航向。從書中我讀出了墨香，讀出了真諦，讀出了絲竹纏繞、佩環丁冬。書伴著心靜如水的我，望穿秋水，在逝去的歲月里，品味人生的細致和精美。

讀書破萬卷，下筆真的如有神嗎

湖北省 楊秋萍

在這個信息飛速產生的時代，知識的大量增加給人們提出了更高的要求。為了不成為這個時代的落伍者，一些中學生不知疲倦、一目十行地啃著一本又一本書。望著他們焦頭爛額的樣子，問曰何故?答：“讀書破萬卷，下筆如有神。”答語讓人深思。囫圇吞棗、不加以思考和體會的文化快餐，難道不會速食速失嗎?

古人云：“紙上得來終覺淺，欲知此事要躬行。”盲目地走馬觀花般讀書的人充其量只是一個書櫥或知識儲存器而已。不是嗎?將自己封閉起來，囫圇吞棗地啃著那浩如煙海的書籍，不求汲取知識的營養，只是想著如何盡快“破萬卷”。我想，即使他真的讀了一萬本書，也只能給自己一些安慰，或者擁有一些向別人炫耀的資本罷了。這真是現代人的悲哀，在滿足自己虛榮心的同時也上演了一場現代“孔乙己”的鬧劇。

我們常常驚羨錢鐘書圍城中睿智而幽默的語言，司湯達紅與黑中深刻的批判現實的手筆。殊不知這些都是來自作者對世界的大量感知和對生活的理性思考。一代文壇泰斗列夫·托爾斯泰在寫復活的10年內，不知多少次去監獄探望，去法庭旁聽，這為他寫復活奠定了深厚的根基。試想，若沒有對生活的這些親身體驗，托老先生就是再才高八斗，恐怕也不會有復活這樣的驚世之作。

古今中外無數的名篇巨著都離不開生活這個永不枯竭的源泉。那些關在屋子里對外面世界不聞不問埋頭寫作的人，那些只知往腦袋里不停地塞一些文字的人，恐怕就是讀書破億卷，下筆也難有神。

希望那樣的書蟲走到戶外，讓生活去豐富自己的感受，讓生活去錘煉自己的思想。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”有萬卷書墊底，還得有萬里路的親身經歷，這樣才會下筆如有神。

“商品文學”論

貴州省 熊炎

中國社會向來鄙視商品經濟，把商人列為末流。現在國人的眼光改變了，商品經濟發揚光大——別的不說，單是文壇，也有了一絲商品氣息。

證據是不難尋的。常見一些文學報刊雜志舉辦什么筆會、大賽的啟事，自然是參賽者交報名費×元??云云。現在經濟搞活，文壇也得自謀生路，以集資(或曰參賽費)形式，促進文學事業的繁榮，本無可厚非。但偏偏出現一些讓人費解的事：一些并不高明的作者常接到一張報喜書，上面先是恭喜大作獲優勝獎，經專家修改即將發表，然后又說本次參賽作品將結集出版，封面精美，實在是送友佳品，可讓友人共享成功喜悅，購者從速，每冊優惠價10余元??初看實在讓人摸不著頭腦，久思才恍然大悟——商品!作者出名，編者賺錢，兩廂情愿，各得其所。

初涉文壇者，常以作品屢投不中，不能遂愿為苦，于是又有：本刊舉辦××筆會，將聘請著名專家對來稿精改，保證發表。凡參賽者需交×元，凡作品不合格，愿精改發表者，另交×元??讓人看罷，無話可說，惟有拍手叫絕!一方出錢買名，一方獲利，太公釣魚，愿者上鉤，因此，舞墨弄文者增多，熱鬧非凡，成果輝煌!

但我認為，這雖然可使“文壇鼎盛”，但結果卻是不妙的。縱使有劣兵千萬，不如有精兵一千!一些人的“作家”稱號值得推敲、深究，也許是請“專家”“精改”出來的，不能過硬，而“專家”們又忙于給別人“精改”，搞“商品經濟”，不能有大作推出，倘如此，當今文壇，豈不是“岌岌乎殆哉”?

誠然，我們絕不能反對專家給后進者改稿，因為歷史上一些名家就是靠前輩的點撥而技藝日精，馳騁文壇的。但是，倘是一塊好鐵，自然可以鑄成鋒利的劍頭；若是狗屎堆，則不論你怎樣“精改”、美化，終究還是狗屎堆。許諾“精改”“發表”的結果，不過使許多人熱衷聞(文)名，生產出大量的“廢鐵”而已。

古時文人以“萬般皆下品，惟有讀書高”自居，如今商品經濟的觀念已深入人心，但是企圖以“出名”為餌，或以“精改”稿件，許諾“發表”，推銷“文壇新人”“業余作家”之類的牌子，撈一點兒鈔票的“專家”，雖不能稱之為“文痞”、“騙子”，至少也得說他

“商品”觀念太熱了，熱昏了頭。

新潮“語言風”

佚 名

不知從何時起，我們的語言中添加了一種新“元素”，像“耶”“酷”之類的詞兒早已在學生群中普遍流傳了。也許是對外交流的加強而“引進”的外來語，或許是現有的詞匯已不能表達人們越來越復雜的感情，抑或是缺乏某些感情強烈的嘆詞以宣泄對日漸增多的新奇事物的驚異。無奈之下，要么借用人家的詞匯，實在沒轍，就自己挖掘一些來自內心深處的吶喊權當抒發感情的新詞兒。上了年紀的人大多無法接受這種變相玷污語言的行徑，難免時常地評論、指責。但他們卻總是振振有詞：“詞匯始于無規則的創造，鄙人無非是重蹈前人覆轍而已，何過之有?!”說來也怪，總會有一部分人很快接受這些新玩意，并且極力推崇。這一類人無疑會被冠上“時代先驅”的名號，換言之，像我這樣作為被動接受者的人們，必然是“落伍”了一步。

自己偶爾也會有一股莫名的沖動促使自己去阻止“新元素”的誕生，但每次的沖動僅在剛剛萌芽的階段就被無情地扼殺在搖籃里了。要說大人們難以接受倒也合情合理，畢竟年齡的隔閡難以逾越；而同是中學生，似乎就沒有接受不了時髦語言的道理。誠然。把個人的觀點強加于大多數人顯然行不通；脫離、改造集體普遍行為就更是天方夜譚了，那么惟有去適應了。起初我的確難以忍受別人對五千年來純正的交流工具的玷污，但久而久之，也就睜只眼閉只眼了。然而這并不代表我支持和崇尚這種做法，我只是在承受而已。

若說起康拜因(Combine)，非專業人士猛聽上去還真是一頭霧水，實際上只不過是聯合收割機而已!說起這類詞兒，真是不勝枚舉。我時常困惑，漢語作為全世界語言中最豐富的一種，何以在我們手中變得如此貧乏?

如果漢語中不斷有新“元素”誕生，那么請允許我設想一下未來的漢語的模樣：摻雜著字母與符號的一連串令人費解的語句，乍一看倒像和日文有點親緣關系。但隨著信息技術的發展，國際間交流的加強，這一現象似乎又成為必然，如果是這樣，我只希望中國的造詞專家多造些融于時代的新鮮詞兒，以滿足人們的心理需求，從而取代那些俗不可耐的東西。

語文我愛你

有位睿智的老人，用智慧的金鑰匙，為我打開一扇知識的大門。這里琳瑯滿目，瑰寶珍奇應有盡有；這里峰回路轉，秀麗的風光美不勝收。在這里，我由幼稚到成熟，由貧乏到富有，由愚昧到聰明。

我愛語文。它使我從牙牙學語到能讀懂各種文章，從組詞造句到能“以我手寫我心”，從對人生、社會一無所知到洞察大千世界，領悟人生真諦。語文的世界里有許多良師益友。孔子教我學而不厭，荀子教我鍥而不舍，屈原、李白給我浪漫，杜甫、魯迅給我深沉，莫泊桑、契訶夫給我豐富，老舍、曹禺給我成熟。在語文的世界里，我沐浴著先賢哲人思想的光輝。我陶醉于文人墨客優美的作品。

我愛語文。在語文世界里，我曾月下游荷塘，被那如流水一樣靜靜地瀉下來的月光漱滌；我曾雨中登泰山，享受無限的雨趣；我曾馳馬千里天山，為大草原的美麗富饒而傾心；我曾踏著歷史的足跡，尋訪內蒙長城、敦煌壁畫，聆聽歷史的回音。

我愛語文。從孟子的“舍生取義”到五人的“激于義而死”，從嚙雪守節的蘇武到“留取丹心照汗青”的文天祥，我看到中華民族的脊梁，感到了長留天地的英雄浩氣。我在語文

中讀懂了人生的真諦——祖國高于一切。

語文語文我愛你，我將永遠追求知識、美德和真理

“生活處處有語文”給我的啟示

生活處處有語文嗎？對于這個問題，我進行了深入的思考。

人與人的交流，無非是語言與文字兩種方式。在這兩種方式中，用的都是字詞、語句，你說的每一句話，都是有語文中的字詞組成的。若你在語文閱讀中能夠積累更多的好詞妙句，那么你的語言將添上色彩。除此之外，語文閱讀中應該深入理解，領悟每一個詞、每一句話，乃至每一段，閱讀報紙、與人聊天時才不會出現不明不白、走馬觀花的情況。例如：別人講了一句：“那家伙兩面三刀，絕對信不過！”你連“兩面三刀”都不知道什么意思，就只好不懂裝懂地點點頭，應和聲：“對呀！”這樣，你也只能怪自己沒有學好語文了。

除了人與人的交流以外，語文還是我們情感的調味料。在你失落時，一篇優美的寫景散文可以讓你的身心在“美”的意境中陶醉，喜悅的浪潮將濕潤你的心靈，將原本的悲傷、失落拋之腦后；當你十分愉快時，一篇抒情悲壯的文章將在你的心中掀起萬丈波濤，給予你心靈最大的震撼，讓你潸然淚下。由此可見，語文還能調制你的生活的“味道”。

語文是人與人之間交流的工具，是生活情感的調味料，還是生活的指路燈。對于這一點，我深有感觸。當我被別人誤會時，論語中孔子說過的一句話“人不知而不慍，不亦君子乎？”讓我恍然大悟：對呀，清者自清！我又何必在乎別人的看法呢？我應該做一回“君子”！當我覺得理想過于遙遠，似乎無法實現時，流沙河先生筆下的理想告訴我：“理想有時候又是海天相接的弧線，可望不可即，折磨著你那進取的心。”不對，理想要折磨我，我怎能輕易屈服呢？它越要折磨我，我就越要取得成功給它看。于是我馬上握住筆，開始奮斗！當??語文總能在我迷路時，告訴我方向，讓我更好地生活。

沒錯，生活處處有語文。語文是生活海洋中飛躍的一串浪花,光彩奪目。它不僅點綴著生活，而且服務于生活。豐富多彩的生活是語文學科不盡的源泉。因此，學習語文，認知生活，領會生活的真諦，是每一個人必須認真面對的！

第三篇：七上 第二單元綜合性學習：有朋自遠方來

第二單元

綜合性學習：有朋自遠方來 教學目標：青少年如何真摯交友。

一、閱讀課文34頁內容，明確典故含義。

1、伯牙絕交：對朋友忠誠。

2、割席斷交：交友有選擇----與志同道合、有上進心、有追求的人為友。

二、如何向朋友展現自我？

真誠展現自我。

三、練習：設計“向朋友展示自我”為主題的活動方案。

1、學生設計方案；

2、教師展示方案，師生相比較。例案：

“向朋友展示自我”活動方案

一、主題：向朋友真摯展示的自我。

二、活動方式:

1、舉行“向朋友展示自我”的主題班會；

2、開展“展示自我才藝”的手工作品集活動；

3、舉辦“展示自我”的抒發、繪畫專題墻報；

4、舉辦“展示自我，真愛友情”的班級游園活動；

三、活動內容。

1、在主題班會上，每位同學向班同學介紹自己；

2、將自己手工作品向同學展示，交流手工制作心得；

3、將自己抒發、繪畫作品向同學展示，交流學習感受；

4、在班級開展猜謎、投籃、走板鞋、擲圈圈的游園活動。

四、活動時間地點人員： 時間：周日班會課。地點：校燈光球場

參與人員：班主任、科任教師、全班同學、主持人：文藝委員、班長

練習

二、擬寫自我介紹稿。

要求：重在性格興趣愛好介紹；語言簡練準確。

第四篇：七 第二單元教學計劃

七

第二單元教學計劃 國家的產生和社會的變革

一、單元內容分析：

本單元主要講述的是 夏、商、西周的興亡夏的都城在陽城，統治中心地區，在今河南西部和山西南部一帶。夏朝的國家機構，是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具朝代 暴君 亡國之君 夏朝 夏桀 夏桀 商朝 紂 紂 西周 周厲王 周幽王 西周為什么要實行分封制？分封制的內容是什么？起了什么作用商朝曾幾次遷都，直到商王盤庚遷都到殷，統治才穩定下來。后來又稱商朝為殷朝。約公元前1600年，湯戰勝桀，夏滅商建。公元前1046年，商周在牧野大戰。商滅，武王建立周朝，定都鎬，又稱鎬京，歷史上叫西周。

燦爛的青銅文明

1、夏、商、西周是以農業為主的社會。那時候，農業上以知道選種、施肥和治蟲害。

2、、于商周同期，我國西南地區的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“三星堆”文化。

3、、我國古代稻、黍、粟、麥、豆被稱為五谷。

春秋戰國的紛爭公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱“東周”。東周分為春秋和戰國兩個時期。

齊桓公任用管仲為相，積極改革內政，發展生產；同時改革軍制，組建強大的軍隊，以“尊王攘夷”。

公元前7世紀中期，齊桓公成為春秋時期第一個霸主。

公元前7世紀后期，晉楚雙方在城濮大戰，晉軍勝。晉文公成為中原霸主。后來，楚莊王做了中原霸主。

戰國七雄按東南西北到中間的順序排列為齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓.發生于公元前260年，秦、趙之間決定性戰役是長平之戰|。

二、單元重難點：

1、重點：夏朝的建立；西周分封制；青銅器的高超工藝；

齊晉稱霸；商鞅變法的內容及作用；甲骨文、商朝歷法、詩人屈原。孔子的主張和教育上的貢獻。

2、難點：理解分封制的內容；青銅文明；春秋爭霸戰爭和戰

國兼并戰爭的不同特點和影響；我國封建社會的形成。《離騷》的藝術成就；各位思想家的主張。

三、課時安排:

每課書一課時

第三單元教學計劃 統一國家的建立

一、單元內容分析：

這一時期的歷史涉及秦朝和兩漢時期，是從公元前230年秦國發動滅六國的戰爭開始，至東漢末年的黃巾起義，包括秦的統一與滅亡、西漢的強盛、東漢的動蕩，以及秦漢時期的科技文化發展。

秦漢時期在中國歷史上占有重要的地位。秦朝的統一，建立我國歷史上第一個統一的多民族的國家尤其是在政治制度上創立了專制主義的中央集權制度，對以后中國歷史的發展有著重要的貢獻。由于秦朝的暴政，導致了陳勝、吳廣起義，這是中國歷史上第一次大規模的農民起義。秦亡后，建立了西漢，漢武帝時期采取了加強中央集權的有力措施，使大一統的局面得以鞏固，西漢也成為最強盛的國家。東漢的歷史，雖有光武中興，但在中期以后卻是朝政腐敗，社會動蕩，最終走向瓦解。

二、單元重難點;

1、重點：秦統一六國；中央集權制度的建立；秦末農民戰爭；楚漢之爭；西漢的建立；漢武帝大一統，張騫出使西域。

2、難點：焚書抗儒；劉邦、項羽領導的后期戰爭性質的變化；罷黜百家，獨尊儒術；民族關系。

三、課時安排 每課書一課時

第四單元教學計劃 政權建立與民族融合

一、單元內容分析：

這一段歷史是從東漢末年的群雄割據到三國鼎立的形成，至公元581年隋朝建立之前。在這三百多年的歷史中，除了西晉有五十多年的短暫統一外，大部分時間國家是處于多個政權分治、戰事不休的狀態。然而，中華民族在這種動蕩中進一步交流、交往與交融，進入中原地區的少數民族逐漸接受漢文化，南移的漢人又將中原文化推進到南方，促進了江南的社會發展。因此，這一時期是中華民族交融與發展的重要歷史時期。同時，這一時期也是中華文化發展的重要時期，在科技、思想、文學和藝術等領域有著豐碩的成果。

二、單元重難點

1、重點：官渡之戰；赤壁之戰；三國鼎立的形成；淝水之戰；江南地區的開發；北魏孝文帝的改革措施。

2、難點：正確認識民族大融合的含義；江南地區的開發；曹操統一北方的原因；三國鼎立局面的形成原因。

三、課時安排 每課書一課時

本教材簡要分析

七年級上冊共四個單元，敘述我國遠古至南北朝時期的中國歷史,共22課,每課教學一課時。

(一)、第一單元 中華文明的起源

第一單元講的是中國文明起源的問題，共3課。

第1課《祖國境內的遠古居民》的重點是北京人、山頂洞人及其生活狀況。根據現在的研究成果 , 有比較全面的材料來揭示北京人、山頂洞人的生活，可以使學生有比較感性的認識。

第2課《原始的農耕生活》。我國南北兩大區域都有相當發達的農業文化，北方以粟為主（以半坡為代表），南方以水稻種植為主（以河姆渡為代表）。教材分別介紹了南北不同的農耕文化的特點，以及他們發展的高度（包括他們的房屋建造等等）。

第3課《華夏之祖》。這一課吸收了考古學界最新的研究成果，證明了我國境內在五六千年以前，東西南北中各地都有相當高度的文明成果；中華民族在起源的過程當中，實際上是通過各地不同的原始民族、原始文化匯合匯聚在一起，然后逐漸發展到后來的中國文化或者說中華民族、中華文明的。

(二)、第二單元 國家的產生和社會變革

第二單元主要抓住兩個環節：一是國家起源，一是國家發展到一定階段產生的社會變革。

(1)國家的起源是一個復雜的問題，七年級學生不易理解，主要讓他們知道，從原始社會過渡到國家的過程中，原先通過原始民主方式（禪讓制）來更替領導權的方式變化了，變成了世襲制，再加上國家機器、軍隊、監獄等，國家產生了。

在夏商周更替過程中，有一個難點需要把握的，那就是宗法制度。

(2)本單元中還有一個特別值得重視的問題，就是社會變革。(三)、第三單元 統一國家的建立

第三單元設置的課程比較多，但是重點是統一國家的建立以及它的發展和鞏固。

有關秦朝建立的問題，關鍵是講清楚，秦始皇在政治上、經濟上以及在文化上的各種統一措施，不僅在當時的秦朝，實際上對以后整個中國的 走向，都起了相當重要的作用。秦朝時間不長，二世而亡，推進統一國家進一步發展和鞏固的任務就落到了漢朝。漢初充分吸取了秦朝滅亡的歷史教訓，這可以從劉邦的休養生息政策以及文景之治時期的一些政策上體現出來。漢武帝時期，政治、經濟、軍事得到進一步鞏固。總體上說，漢朝的統一以及它后來的強盛，在中外交流方面非常充分地體現出來。在講到漢朝的中外交流時，列了一張表，比較了當時經濟交流中輸出、輸入產品的情況。漢朝當時輸出的都是些手工技術、手工的產品，輸入的基本是農產品，很明白地反映出漢朝在當時世界上的地位。應注意的六個問題

1．對于“大一統的秦漢帝國”主題的說明：

“大一統”就是由原來分散的六國聯合成一個整體了，由“分”統歸于“一”的意思。具體地說，就是在全中國范圍內，由一個政權把各個部分聯合起來，組成一個統一體。這里，課文對于國家的性質也沒有做特定的專指，如“封建專制主義中央集權”，而是只說“建立了我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權國家”。2． 秦漢時期的大一統特點。

（1）統一是戰國以來的大勢所趨。生產力的提高，社會經濟的發展，各地之間經濟聯系的加強，各族之部聯系的密切，各民族逐漸匯聚在一起形成一個相當鞏固的共同體。

（2）秦自商鞅變法后越來越強大，最后擔當起統一的大任。（3）統一由部分開始，逐漸形成聯合體。以后由部分到整體，聯合體發展越來越大，地域越來越廣，治理越來越有效，統一之后越來越發展，對中華民族的貢獻越來越明顯，最后成為中國文明的象征。3． 統一的意義。

（1）秦的統一結束了春秋戰國以來諸侯割據的混亂局面，開創了新的統一格局。從此，統一成了中國社會發展的主流，成了中國文明史的重要特征，也是中國人民對人類所做出的重要貢獻。

（2）秦統一后推行的各項措施，加強了各地的經濟文化聯系，這些措施沿襲了兩千多年，奠定了我國長期統一的基礎，對中國的發展產生了重大的影響。

（3）修長城等古代工程，表現了中國勞動人民的智慧，呈現了古代文化的成就。

4．國家統一與農民起義的關系。（1）文明時代同樣存在著矛盾與對抗，隨著國家的建立，階級對立也就越來越明顯。

（2）文明時代的矛盾主要表現在“國君”與“人民”之間的對抗與沖突。

（3）秦朝的高壓政策導致了秦末農民大起義。5．統一國家與中外交流的關系。

（1）統一國家的出現必然要求擴大對外聯系；（2）秦漢時期是對外聯系較發達的時期；

（3）對外聯系的動機主要有三個方面：一是出于政治動機，如張騫、班超通西域；二是為了商業往來，如絲綢之路的開通；三是出于宗教原因，如佛教的東來，及以后的法顯、玄奘、鑒真等活動。6．如何評價歷史人物和歷史事件？

（1）對秦始皇、漢武帝的評價：

對秦始皇：廢分封，立郡縣；車同軌，書同文；焚書坑儒。（功大于過，過大于功，有大功也有大過）

對漢武帝：罷黜百家、獨尊儒術，削弱封國勢力，強化監察制度。（雄才大略，好大喜功）比較異同：

同：目的相同，加強中央集權，強化封建統治。結果相同，達到預期效果，鞏固統治。

異：政策、措施方面有差異。（2）對罷黜百家、獨尊儒術的評價：

①禁錮了人們的頭腦，鉗制了人們的思想，是專制主義的表現。②認為從大一統政治目的出發，突出儒家主導地位，使儒家思想成為正統思想。

③認為這一思想適應了大一統的需要，有利于中央集權的鞏固，是一件大好事。

(四)、第四單元 政權分立和民族融合 三國兩晉南北朝時期在整個中國歷史上是一個復雜多變的時代，關鍵是抓住兩個環節：

(1)一是在魏晉南北朝時期，南方經濟有了很大發展。夏商周以來，中國的經濟、文化、政治中心基本上都在黃河流域一帶。三國以后，包括孫吳政權、蜀漢政權在南方地區的開拓，使中國的經濟文化，包括政治重心都開始向南遷移（這一南移在宋代完成）。

(2)二是北方民族融合有了進一步的推進。北方地區大量少數民族和漢族雜居在一起，在文化上、生活上進行互相的融通交流，最后成為中國歷史上一個非常重要的民族融合的時期。民族融合給我們的傳統文化注入了新鮮的血液和生命，隋唐之后文化發展迅速，出現了繁榮昌盛的局面，實際上和魏晉南北朝時期的民族融合是深有關系的。應注意的兩個問題:

1、如何理解政權分立及其作用？

（1）如何看待“分立”？

為什么把這一時期說成是“分立”而不是“分裂”？即不說是“國家分裂”，也不說是“政權分裂”，或者是“國家分立”而說是“政權分立”？其主要理由是：

①從三國鼎立局面的出現看，魏、蜀、吳三國從220年開始，到280年西晉來吳統一全國，前后60年，實現的是“三分天下”之勢，是政權的分立。

②從420年開始到589年隋統一期間存在的南北朝看，它也只是在中國境內諸多分立政權的表現，國家并沒有分裂。

③從當時的疆域與中國現有版圖看，歷史上建立的這些政權絲毫沒有動搖祖國的領土完整、疆界的安全，只是建立了一些小型的地方政權。所以說也只是分立，而不是分裂。

（2）積極作用：

①“分立”的政權為了生存，加強建設和發展，能為新的統一奠定基礎，換句話說，它是由小規模，單一的分立，演變為局部的小范圍的統一，再變成為新的、大規模的、多民族的統一醞釀著一個前提條件。

②可以徹底改變舊史學的正統觀念：凡是少數民族在漢族政權之外建立政權，就認為是分裂政權。從而確立一種新的思想：少數民族政權與漢族政權沒有高低之分，沒有正統與非正統之分。

2、如何理解民族融合？

二、新教材的幾個突出特點

1.注重培養創新精神和實踐能力 2.增強教材的啟發性、趣味性和生動性

3.注重減輕學生的負擔 4.轉變傳統的教學和學習方式

期末復習計劃

一、復習目標

1．掌握并熟記歷史基礎知識，準確再認和再現重要歷史事實。2．通過歷史現象初步理解一些歷史基本概念和觀點。

3．初步運用所學歷史知識分析知識點與知識點之間的相互聯系。

二、學情分析

雙基情況：學生基礎知識的掌握參差不齊，學有困難的學生依然很多。學生掌握知識的手段比較單一，缺少靈活有效的學習方式。收集、整理、分析、處理資料的能力有待提高，實踐操作中的動手能力不強。學習情感：學習習慣不好的學生比較多，對自己的要求不夠嚴格，自控能力差，學習態度較差，學習目標不明，有混日子思想。課堂學習氣氛相對比較活躍。

三、復習措施

教師認真鉆研新課標，充分利用網絡資源；仔細分析學生學情，研究學科特點，增強學生學習歷史的興趣，提高復習效率；科學嚴格地對學生進行復習方法指導，科學有效地對學生進行考試方法指導，使之靈活準確地使用好教材和各種資料；復習力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學生的學習負擔，不影響其它學科的正常開展，努力做到短時間、高效率。

1．認真鉆研教材與大綱，積極搞好集體備課，充分利用腦力資源共享；

2．仔細分析學生學情，研究學科特點，增強學生學習歷史的興趣，提高復習效率；

3．加強思想教育，端正學習態度；通過談話、鼓勵等讓他們重拾學習的信心。

4.建立復習互助小組，讓優秀生對學有困難學生進行指導幫助，通過互助，讓他們在潛移默化中樹立信心，提高成績。

5.在課堂復習時,注意力和重心向學困生傾斜,讓他們有更多的發言表現機會。

6.關注他們的思想動態,及時糾正不良思想傾向和行為傾;課后強化輔導。

7．復習力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學生的學習負擔，不影響其它學科的正常開展，努力做到短時間、高效率。

總之，只有在復習過程中，師生共同配合，用扎扎實實的態度，科學的方法進行復習，才能全面提高歷史學科的能力，才能以“不變應萬變”考出好的成績。

知識要點清理

一、我國境內的早期人類包括：

1、元謀人：云南省元謀縣，約170萬年前，是我國境內已知的最早的人類。

2、北京人：北京周口店龍骨山，約70——20萬年前，已具備了人類的基本體質特征（四肢），但仍保留著一些猿類的特點（頭部）。能制造和使用工具（這是人和動物的根本區別），使用打制石器（被稱 為“舊石器”）。食物來源于打獵和采集，住山洞，會使用天然火（取

暖、照明、燒烤食物、驅趕野獸）。

3、山頂洞人：約18000年前，北京周口店龍骨山頂部的洞穴里，模樣同現代人基本一樣，已經掌握磨制、鉆孔技術，能人工取火，縫制獸

皮衣服。

二、原始農耕文化的代表：

1、河姆渡遺址：約7000年前，浙江余姚河姆渡村（代表南方長江流域），使用磨制石器（新石器）、耒、耜，從事原始農業生產，種水

稻，飼養水牛，定居（干欄式建筑）。

2、半坡遺址：約6000年前，陜西西安半坡村（代表北方黃河流域），廣泛使用磨制石器，種植粟、麻、蔬菜，紡麻織布，制作彩陶，住半

地穴式房子。

3、大汶口遺址，有隨葬物，出現貧富分化。

三、遠古的傳說

1、黃河流域兩大部落：黃帝部落和炎帝部落。黃帝打敗炎帝，結成黃炎聯盟，構成華夏族的主干，它是漢族的前身，所以中華民族尊奉炎

帝和黃帝為人文始祖。

2、禪讓制：部落首領們民主推選部落聯盟首領的制度。先后擔任部落

聯盟首領的有堯、舜、禹。

3、大禹治水：用疏導的方法。

四、夏朝和商朝

1、夏朝：約公元前2070年，由禹建立，是我國的第一個王朝。夏的建立標志著我國早期國家的產生（奴隸制）。禹的兒子啟繼位，王位世襲制代替了禪讓制。最后一個夏王是桀（暴君）。

2、商：約公元前1600年，商部落的首領成湯在鳴條打敗桀，建立商朝。約公元前1300年，商王盤庚遷都于殷（河南安陽）。商東到大海，西到渭水上游，南到長江流域，北達遼河。最后一個王商紂（暴君）。

五、西周的興亡

1、西周：約公元前1046年，周武王姬發，建都于鎬京（西安）。

2、分封制：周王讓自己的子弟、親戚以及功臣和古帝王的后代在各地建立封國（統治者叫國君，或諸侯），叫分封制。目的：鞏固周的統治。諸侯要向周王進獻財物，服從周王調遣出征作戰。

3、西周結束：公元前771年，犬戎族破鎬京，殺死周幽王，西周滅亡。

六、春秋爭霸

1、春秋時期：公元前770年（周平王東遷都城到洛邑，即洛陽）—

—公元前476年。

2、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。

3、齊桓公首霸的原因：①管仲改革：發展生產，改革內政，整頓軍隊，使齊國國力更加強盛。②打出“尊王攘夷”的旗號。齊桓公稱霸的標

志：葵丘會盟。

4、晉楚爭霸：城濮之戰（退避三舍），楚敗，晉文公成為霸主。楚

莊王（一鳴驚人、問鼎中原）

5、吳越爭霸：吳王闔閭任用孫武打敗楚，成為霸主。吳王夫差打敗越

王勾踐。

勾踐“臥薪嘗膽”打敗吳，成為春秋時期最后一個霸主。

七、戰國爭雄

1、戰國時期：公元前475——公元前221年。戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。韓趙魏由晉分裂而成。

2、戰國時著名戰役：圍魏救趙（齊國孫臏）、長平之戰（秦將白起）

3、合縱與連橫：合縱（合眾勢以攻一強）以蘇秦為代表，連橫（事

一強以攻眾弱）以張儀為代表。

八、商鞅變法：

1、背景：①戰國時生產力發展，標志為鐵器普遍使用和牛耕推廣。②

秦國相對落后。③秦孝公決心變法圖強。

2、變法：公元前356年，在秦孝公支持下商鞅開始變法。主要內容有：①改革土地制度。②重農抑商。③獎勵軍功。④遷都咸陽，推行縣制。

⑤嚴明法令。

3、性質：商鞅變法是一次重要的政治和社會改革。影響：①廢除了舊制度，建立了新制度，秦國社會發生了根本性變化（由奴隸社會向封建社會過渡）。②秦國戰斗力提高。③秦國社會經濟得到發展。

4、戰國后期，秦國修建了都江堰和鄭國渠。

九、秦朝的統一：

1、“秦王掃六合”（統一全國）的原因：①秦國實力超過東方六國。②秦王贏政制定了正確的策略（遠交近攻）。

2、秦統一全國：公元前221年，都咸陽。意義：①結束了春秋戰國以來的分裂割據局面。②建立了我國歷史上第一個統一的多民族的封建

國家。

2、皇帝制度的建立：內容：①確立皇帝的稱號，處于至高無上的地位。②在中央設置丞相、太尉和御史大夫，分管行政、軍事和監察。③在 地方，廢除分封制，全面推行郡縣制。專制主義中央集權制度在秦朝

建立起來。

3、鞏固統一的措施：①統一貨幣（秦國圓形方孔“半兩”銅錢）。②統一度（長度）量（容量）衡（重量）。③統一文字（小篆，后來是

隸書）。

十、秦末農民起義

1、原因：秦的暴政。表現在：①“焚書坑儒”（這是秦始皇專制統治在文化思想領域的集中表現）。②殘酷地剝削。③嚴酷的刑罰。④秦

二世更加昏庸殘暴。

2、開始：大澤鄉起義。公元前209年，陳勝、吳廣領導，是我國歷史上第一次大規模農民起義。在陳縣建立張楚政權，曾攻到咸陽附近的戲。

3、巨鹿之戰：公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿殲滅秦軍主力（破

釜沉舟）。

4、秦朝滅亡：公元前207，劉邦進入關中，逼近咸陽，子嬰出降，秦

朝滅亡。

十一、漢武帝的文治武功

1、公元前202年，劉邦建立西漢，都長安（西安）。漢武帝（劉徹）

時，西漢進入鼎盛時期。

2、漢武帝的文治武功：①思想方面：尊儒術興太學。董仲舒提出“大一統”思想，主張“罷黜百家，獨尊儒術”。②政治方面：頒布“推恩令”徹底解決王國威脅中央的問題。③經濟方面：貨幣由國家統一鑄造，鹽鐵由國家壟斷經營。④軍事方面：北方打敗匈奴，設置“河西四郡”，管轄河西走廊至玉門關一帶；南方控制海南島和“西南夷”。

十二、張騫通西域

1、西域的范圍：玉門關和陽關以西、蔥嶺以東的地區。

2、張騫通西域：第一次，公元前138年，目的是聯絡大月氏夾擊匈奴。第二次，公元前119年，目的是聯絡烏孫國。意義：促進了內地和西域的經濟文化交流，為“絲綢之路”的開通打下了基礎。

3、西域都護的設置：公元前60年，西漢政府設置西域都護，西域

（今新疆天山南北地區）正式歸屬中央政權管轄。

十三、兩漢時期的外交

1、“絲綢之路”：以長安為起點，經河西走廊和新疆地區，翻越蔥嶺，通向西亞和歐洲。另有“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”。

2、漢與朝鮮、日本的交流：鐵器制造技術傳到朝鮮，在平壤出土有漢朝蜀郡制造的漆器。公元57年，漢光武帝贈給日本倭奴國使者“漢

委奴國王” 金印。

3、漢與歐洲的往來：公元97年，班超派甘英出使大秦（古代羅馬帝國），到達波斯灣。公元166年，大秦人從海路到中國，這是中國

與歐洲第一次直接交往。十四、三國鼎立

1、官渡之戰：200年，曹操以少勝多，打敗袁紹。之后，曹操基本

統一北方。

2、赤壁之戰：208年，孫、劉聯軍以少勝多，打敗曹操，之后，三

分天下局面實際形成。

3、三國鼎立：①220年，曹丕建魏，都洛陽。②221年，劉備建漢（蜀漢或蜀），都成都。③229年，孫權建吳，都建業（南京）。

三國鼎立局面正式形成。

十五、南方的初步開發

1、南方經濟發展的主要原因：北方人民大量南遷，為南方帶來了勞

動力、工具、技術和種子。

2、吳國的經濟：手工業中最重要的是織造麻布（越布），青瓷，三大造船中心（侯官、臨海、番禺）。230年，吳國的衛溫、諸葛直

率萬人船隊到過夷洲（今臺灣）。

3、諸葛亮治蜀：堰官，錦官，平定南中地區（四川南部、云南和貴

州一帶）。

4、西晉都洛陽，東晉和南朝（宋、齊、梁、陳）都建康（南京）。江南經濟發展原因：①北方人口繼續大量南遷。②統治者重視發展經濟。③社會相對安定。④自然條件優越。南京被稱為“六朝古

都”。

十六、北魏孝文帝改革

1、少數民族內遷：東漢末年起，匈奴、鮮卑、氐、羯、羌內遷到黃

河流域。

2、北魏孝文帝改革：背景：①民族融合趨勢增強。②鮮卑貴族用落

后方式統治人民。③北魏政權面臨危機。

內容：①借鑒漢族政治經濟制度。②遷都洛陽。③推行學習漢族文化風俗的政策（改用漢姓、改穿漢服、與漢族通婚、學說漢語、推行漢族教育制度）。作用：北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族大

融合的進程。

十七、青銅工藝

1、青銅：是以銅為主要成分（銅、錫、鉛）的合金，因呈青灰色而被稱為青銅。青銅時代：是指夏、商、西周時期。春秋戰國時期，我國進入鐵器時代。

2、主要青銅器：①司母戊大方鼎：古代最大的青銅器，商朝后期鑄造，特點是雄偉端莊，氣勢凜然，代表商朝殘品的典型風格。②四羊方尊：結構巧妙，制作精細，堪稱青銅器中的精品。③四川廣漢三星堆的青銅立人、青銅人頭像和青銅樹：造型奇異，風格獨特，具有無窮的藝術魅力。

十八、卓越的工程包括：

1、都江堰：戰國后期，秦國蜀守李冰主持修建，位于成都附近岷江上。特點：選址合理，設計科學，無壩引水，自流灌溉，工省效宏。影響：使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國。

2、鄭國渠：戰國后期秦國建于咸陽附近，由鄭國主持修建，灌溉了

關中平原。

3、秦長城：秦朝為防御匈奴，在秦、趙、燕三國北方防御工程基礎上修筑而成，西起臨洮，東到遼東。它是中國古代文明的象征，也

是古代世界的偉大工程。

4、靈渠。秦朝修建，聯通了長江和珠江兩大水系。

十九、科技成果

1、造紙術：發明于西漢（世界最早），用麻造紙。東漢蔡倫改進造紙術，產量增加，成本降低，取代竹木簡，成為主要書寫材料。意義：為文化的交流和保存提供了重要的條件，是我國古代人民對人

類的偉大貢獻。

2、數學：①《九章算術》，成書于東漢初期，書中關于負數的概念、正負數的加減運算法則，以及聯立一次方程組的解法，在世界上都是最早的。②“圓周率”：南朝時，祖沖之在世界上最早將圓周率

計算到小數點后第7位，比歐洲早1100年。

3、醫學：①“醫圣”張仲景，東漢人，著有《傷寒雜病論》，奠定中醫治療學的基礎。②華佗，東漢人，世界上最早采用全身麻醉手

術法（麻沸散），編制了五禽戲。

4、農學：賈思勰，北魏時期，著有《齊民要術》，是我國現存最早的農學著作。

5、地理學：酈道元，北魏時期，著有《水經注》。

二十、漢字的演變

1、文字的起源：原始陶器上的刻畫符號可能就是原始的文字。

2、甲骨文：商朝時人們刻寫在龜甲獸骨上的文字。它是一種比較成熟和完備的文字。漢字是由它發展而來。意義：甲骨文記錄了商王的活動，反映了商朝的情況，為研究當時的歷史提供了可靠的文字

材料。

從商朝開始我國的歷史有了可靠的文字記載。

3、金文：商朝時鑄在青銅器上的文字，又叫銘文和鐘鼎文。為后人

研究商周歷史留下了寶貴資料。

4、小篆和隸書：秦朝統一文字為小篆，流行于秦。后發展為隸書，漢時廣泛使用。

5、草書、楷書和行書：出現于漢朝后期，三國兩晉時趨向成熟。

二十一、學術思想

1、孔子：名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人。①孔子是我國古代偉大的思想家。他提出“仁”的學說，主張統治者體貼人民，人民敬重和服從統治者。他創立了儒家學派。儒家思想后來成為中國封建時代的正統思想。②孔子是我國古代偉大的教育 家。他創辦私學，擴大教育對象，打破了官府對教育的壟斷；編訂了《詩》、《書》、《春秋》作教材，保存和發展了我國古代文化。教學中，善于啟發誘導，因材施教。③孔子的言行記錄在《論語》

里。

2、戰國時期的百家爭鳴：①原因：戰國時社會發生深刻變化，不同的人提出不同的看法，著書立說，宣傳自己的主張，形成眾多的學派，歷史上稱為“諸子百家”。②最重要的學派有：儒家、道家、墨家和法家，還有縱橫家（蘇秦、張儀）、兵家和農家。③代表人物：儒家：孟軻（鄒國，《孟子》）、荀況（趙國，《荀子》）。道家：莊周（宋國，《莊子》）。墨家：墨翟（魯國，《墨子》）。法家：韓非（韓國，《韓非子》）。兵家：孫臏（齊國，《孫臏兵

法》）。

二十二、文學、史學與宗教

1、詩歌：屈原，戰國時楚國人，偉大的愛國主義詩人，作品《離

騷》、《天問》。端午節就是紀念屈原。

2、史學：司馬遷，西漢漢武帝時期，我國古代偉大史學家，著有《史記》，記述了黃帝到漢武帝的歷史，是我國第一部紀傳體通史。130篇，分為“本紀”、“世家”、“列傳”等，它是我國古代最優秀的史學著作，對后來史書的編寫有深遠影響。

3、佛教：產生于古代印度，西漢末年東漢初年經西域傳入我國內

地。對我國有廣泛而深刻的影響。

4、道教：是我國土生土長的宗教，東漢時正式創立，尊老子為教

主。

二十三、藝術

1、戰國編鐘：出土于湖北隨州，制作于戰國時期，說明當時我國

音樂已經達到很高水平。

2、秦始皇陵兵馬俑：在秦漢時期的美術中，雕塑的成就最為突出。秦始皇陵兵馬俑坑堪稱中國古代雕塑藝術的大型陳列館。

3、王羲之：“書圣”王羲之，東晉，作品《蘭亭序》被稱為“天

下第一行書”。

4、顧愷之：東晉著名畫家，擅長人物畫，作品有《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

八年級上歷史復習計劃

一、復習目標

1、掌握并熟記歷史基礎知識，準確再認和再現重要歷史事實。

2、通過歷史現象初步理解一些歷史基本概念和觀點。

3、初步運用所學歷史知識分析知識點與知識點之間的相互聯系。

二、學情分析

1、學生基礎知識的掌握參差不齊，學有困難的學生依然很多。學生掌握知識的手段比較單一，缺少靈活有效的學習方式。收集、整理、分析、處理資料的能力有待提高，實踐操作中的動手能力不強。

2、學習習慣不好的學生比較多，對自己的要求不夠嚴格，自控能力差，學習態度較差，學習目的不明，有混日子思想。課堂學習氣氛相對比較活躍。

三、復習措施

1．認真鉆研教材與大綱，積極搞好集體備課；

2．仔細分析學生學情，研究學科特點，增強學生學習歷史的興趣，提高復習效率；

3．加強思想教育，端正學習態度；通過談話、鼓勵等讓他們重拾學習的信心。

4.建立復習互助小組，讓優秀生對學有困難學生進行指導幫助，通過互助，讓他們在潛移默化中樹立信心，提高成績。

5.在課堂復習時,注意力和重心向學困生傾斜,讓他們有更多的發言表現機會。

6.關注他們的思想動態,及時糾正不良思想傾向和行為傾;課后強化輔導。7．復習力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學生的學習負擔，不影響其它學科的正常開展，努力做到短時間、高效率。

四、復習時間及進程安排

內 容 課 時：每單元一課時，綜合復習2課時 第一單元：侵略與反抗 第一課 ：鴉片戰爭

林則徐虎門銷煙（1839年6月3日）——鴉片戰爭的導火索

1、英國走私鴉片的

原因：扭轉對華貿易逆差。根本目的：打開中國市場。

2、鴉片走私對中國的危害：導致白銀外流，物價上漲；軍隊戰斗力削弱；威脅到清政府統治。

3、林則徐禁煙的目的是：維護清政府的統治。

4、從鴉片的危害給我們的啟示：遠離毒品，珍愛生命。

5、意義：林則徐虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。

林則徐是中國近代史上民族英雄。（關天培死守虎門炮臺）鴉片戰爭 1、1840年6月—1842年8月

2、《南京條約》—中國近代史上第一個不平等條約（1842年）主要內容：①、割香港島給英國；②、賠款2100萬元；③、開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸；④、英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。

3、鴉片戰爭的影響：中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會；鴉片戰爭是中國近代史的開端。

鴉片戰爭中國失敗的主要原因：清政府的腐敗無能。第二課 ：第二次鴉片戰爭

第二次鴉片戰爭（1856.10—1860.10）

1、英法聯軍為主兇，美俄兩國為幫兇。

2、火燒圓明園：1860年，英法聯軍攻入北京，火燒圓明園。

3、法國大作家雨果說：“有一天兩個強盜闖入了夏宮。一個動手搶劫，一個把它付諸之一炬。原來勝利就是一場掠奪。”其中，“夏宮”指的是 18 圓明園；“兩個強盜”指的是英法聯軍。“搶劫”和“付諸一炬”指的是：火燒圓明園。

4、在第二次鴉片戰爭前后，俄國共割占了中國東北和西北領土150多萬平方千米。（《璦琿條約》割占領土面積最大）

5、第二次鴉片戰爭的影響：進一步加深了中國半殖民地化程度。

6、太平軍抗擊洋槍隊

1851年,洪秀全在金田村發動農民起義，建號太平天國，起義軍稱太平軍。1853年，太平軍占領南京，把南京改為天京，定為都城，建立起與清朝對峙的政權。

1862年9月，在慈溪的戰斗中，太平軍擊斃洋槍隊頭目華爾，嚴懲了洋槍隊。

1864年，由于中外反動勢力的聯合絞殺，太平天國運動被鎮壓下去。第三課 ：收復新疆

左宗棠收復新疆

1、陜甘總督左宗棠“塞防”與“海防”并重，力主收復新疆；

2、清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務，采取“先北后南，緩進急戰”的策略。3、1878年，除伊犁外，新疆重新回到祖國懷抱。

4、1884年在新疆設立行省。

第四課 ：甲午戰爭

甲午戰爭與《馬關條約》

1、時間：1894年—1895年。

2、黃海大戰：鄧世昌犧牲（“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”）。

3、結果：①中國戰敗，被迫簽訂《馬關條約》。

4、條約內容：割遼東半島、臺灣和澎湖列島給日本；賠款白銀2億兩；增辟通商口岸（外國資本主義勢力深入中國內地）；允許日本在華開設工廠（標志帝國主義對中國的經濟侵略由產品輸出轉為資本輸出，侵略程度更深一層，阻礙中華民族資本主義發展）

3、影響：大大加深了中國半殖民地化程度。

4、“臺灣今已歸日本”說明《馬關條約》已經簽訂，臺灣已經割讓給日本。“頤和園又搭天棚”是說頤和園里還在繼續進行慈禧太后的“萬壽慶典”。這兩件事聯系在一起，說明清王朝統治者的腐敗無能。第五課 :八國聯軍侵華戰爭

八國聯軍侵華與《辛丑條約》（英、美、日、法、德、意、奧）

1、義和團運動性質：反帝愛國運動 2、1900年，為了鎮壓義和團運動，八國聯軍侵略中國并占領北京。

3、《辛丑條約》（1901年）的主要內容：①清政府賠款4.5億兩白銀，以海關等稅收作擔保；②清政府保證嚴禁人民參加反帝運動（標志著清政府完全成為帝國主義統治中國的工具）；③拆毀大沽炮臺，允許各國派兵駐守北京到山海關鐵路沿線要地；④劃定北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護，不準中國人居住。

4、影響：《辛丑條約》標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。帝國主義四次大規模侵華戰爭給我們的深刻教訓：落后就要挨打。第二單元：近代化的探索 第六課 ：洋務運動

洋務運動：19世紀60年代――90年代。

1、目的：維護清政府的封建統治。

2、代表人物：中央——恭親王奕??；地方——李鴻章、左宗棠、曾國藩、張之洞

3、口號： 前期以“自強”為口號，后期以“求富”為口號。

4、主要內容：①、創辦軍事工業：安慶內軍械所（曾國藩）、江南制造總局（李鴻章、曾國藩）、福州船政局（左宗棠）等。

②、創辦民用工業：上海輪船招商局（李鴻章）、漢陽鐵廠（張之洞）、湖北織布局（張之洞）

③、籌建海軍（北洋，南洋，福建三支海軍）

④、興辦新式學堂（近代第一所新式學校：京師同文館）。

5、性質：洋務運動是一次失敗的封建統治者的自救運動。

6、評價：洋務運動發生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段，是一次失敗的封建統治者的自救運動。洋務派的主觀目的是維護封建統治，而不是把中國引向資本主義。它沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代企業。洋務運動為中國近代企業積累了生產經驗，培養了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。第七課 ：戊戌變法

公車上書：1895年，由康有為、梁啟超領導。揭開了維新變法運動的序幕。戊戌變法：

1、時間：1898年6月——9月（共103天，又稱“百日維新”）

2、人物：光緒帝、康有為、梁啟超、“戊戌六君子”（譚嗣同、楊銳、劉光第、林旭、楊深秀、康廣仁）

3、戊戌變法的主要內容：政治方面：改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士；經濟方面：鼓勵私人興辦工礦企業；思想、文化方面：開辦新式學堂培養人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創辦報刊，開放言論；軍事方面：訓練新式軍隊等。

4、失敗原因：①維新派脫離廣大人民群眾，只依靠一個沒有實權的皇帝；

②以慈禧太后為首的封建頑固勢力的反對和破壞。

5、譚嗣同的絕命詞：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”回答：①“有心殺賊”的賊指的是誰？以慈禧太后為首的頑固派②維新派為什么“ 無力回天”？ ①維新派脫離廣大人民群眾，只依靠一個沒有實權的皇帝；以慈禧太后為首的封建頑固勢力過于強大。③我們應該向譚嗣同學習些什么？學習為他進步事業不怕流血犧牲的獻身精神；甘愿為變法流血犧牲的決心和視死如歸、大義凜然的精神；甘愿為祖國拋頭顱、灑熱血的愛國主義精神。第八課 ：辛亥革命

1、興中會：中國第一個資產階級革命團體。1894年，孫中山創辦于美國檀香山。

2、中國同盟會：（1905年）

1地點：日本東京；

2、領導人：孫中山

3、性質：中國第一個全國性的資產階級革命政黨 4同盟會的機關報是：《民報》

5政治綱領：“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”，6三民主義：民族主義、民權主義、民生主義（三民主義是孫中山領導辛亥革命的指導思想。）辛亥革命：

1、武昌起義：1911年10月10日爆發，史稱這次革命為辛亥革命。

2、、中華民國的成立：1912年1月1號（即中華民國元年）孫中山在南

京就任臨時大總統。

3、袁世凱竊取辛亥革命勝利果實，建立起北洋軍閥的統治。

4、辛亥革命的歷史意義：辛亥革命推翻了清王朝統治，結束了中國兩千

多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。

5、性質：辛亥革命是一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命。

6、正確評價：辛亥革命既有成功的一面（辛亥革命推翻了清王朝統治，結束了中國兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。）又有失敗的一面（袁世凱竊取了辛亥革命勝利果實，建立起北洋軍閥的統治。辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務，沒有改變中國半殖民半封建社會的性質）。

7、失敗原因：帝國主義、封建主義的力量過于強大；民族資產階級的軟

弱性、妥協性。第九課 ：新文化運動

新文化運動

1、新文化運動：

①開始標志：1915年，陳獨秀創辦《新青年》，提出民主與科學口號。②代表人物：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅。

③主要內容：前期：提倡民主，反對專制；提倡科學，反對迷信；提倡新道德，反對舊道德；提倡新文學，反對舊文學等。后期：宣傳馬克思主義。

2、“新世紀曙光”：指俄國十月社會主義革命。李大釗是舉起社會主義大旗的第一人，1918年發表《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》，預言：“試看將來的環球，必是赤旗的世界！”

3、評價：新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動（新文化運動的性質）。它啟發著人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創造條件，推動五四運動的發生。不過，新文化運動中也有對東西方文化絕對否定或絕對肯定的偏向，這一直影響到后來（局限性）。

中國近代化探索的最終結果怎樣？你從中得到了哪些啟示？ 結果：沒有使中國走上近代化道路。

啟示：①農民階級、地主階級、資產階級不能改變中國的命運。②資本主義道路在中國走不通。③只有共產黨才能救中國，只有馬克思主義才能救中國。④只有無產階級領導的革命才能成功。⑤中國人民具有不屈不撓的斗爭精神，不會向帝國主義低頭。第三單元：新民主主義革命的興起

第十課：五四愛國運動和中國共產黨的建立 五四運動

1、導火線：巴黎和會上中國外交失敗。

2、口號：“外爭主權、內除國賊”（最能反映五四運動性質）、取消“二十一條”、反對在對德和約上簽字、懲辦賣國賊曹汝霖等人。

3、結果：初步勝利，釋放了被捕學生，罷免了三個賣國賊職務，并拒絕在“和約”上簽字。

4、歷史意義：①是一次徹底的反帝反封建愛國運動。②標志中國新民主主義革命的偉大開端。

5、五四精神：憂國憂民、不屈不撓樂于奉獻、敢于斗爭的愛國主義精神。中國共產黨的成立

1、成立時間：1921年7月

2、成立地點：上海（后轉移到浙江嘉興南湖）

3、成立標志：中共“一大”的召開。

23（大會通過黨綱，確定黨的奮斗目標是推翻資產階級政權，建立無產階級專政，實現共產主義；黨的中心任務是領導工人運動。大會選舉新的領導機構中央局，陳獨秀為書記。）

4、成立意義：中國共產黨的成立，是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了共產黨，中國革命的面貌煥然一新了。第十一課 ：北伐戰爭

國共兩黨第一次合作：1924年國民黨“一大”召開，標志著以國共合作為基礎的革命統一戰線正式建立，即第一次國共合作實現了。北伐戰爭（1926年）

1、北伐的目標：推翻北洋軍閥的統治，統一全國。

2、北伐的主要對象：張作霖；吳佩俘；孫傳芳。主戰場：湖南、湖北

3、北伐的先遣隊：葉挺獨立團。（取得汀泗橋、賀勝橋等戰役的勝利）

4、北伐的成果：基本推翻了北洋軍閥的統治。

南京國民政府成立：1927年4月，蔣介石叛變革命，在南京建立了代表

大地主大資產階級利益的政府。第十二課 ：星星之火，可以燎原

1、南昌起義：1927年8月1日，在中國共產黨的領導下，周恩來、賀龍、朱德等人，率領革命軍在南昌舉行武裝起義。意義：南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍。

2、秋收起義（1927年9月9日）：毛澤東領導，三灣改編確立了黨對軍隊的絕對領導，為建設一支新型人民軍隊奠定基礎。起義隊伍后來在井岡山建立革命根據地，開創中國革命勝利道路。

3、井岡山革命根據地——第一個農村革命根據地。建立者：毛澤東

4、大革命的失敗、農村革命根據地的建立，標志著中國共產黨找到了一條正確的革命道路：農村包圍城市，武裝奪取政權。第十三課 ：長征

紅軍的長征（1934年10月--1936年10月）

1、原因：紅軍第五次反圍剿失敗（直接原因）、“左”傾冒險主義錯誤的泛濫（根本原因）。

2、開始：1934年10月，紅一方面軍撤離中央革命根據地。

3、經過：中央根據地（江西瑞金）----向貴州進軍----解放遵義----四渡赤水河（打亂敵人的追剿計劃，最能體現毛澤東正確戰略思想的戰役）----渡過金沙江（跳出了敵軍的包圍）----強渡大渡河，飛奪瀘定橋----爬雪山----過草地----三軍大會師（陜北吳起鎮）

4、勝利的標志：1936年10月甘肅會寧，紅軍三大主力會師。

5、勝利的歷史意義：粉碎了國民黨反動派扼殺中國革命的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量。使中國革命轉危為安。遵義會議：（1935年1月，遵義召開）

1、內容：糾正了“左”傾冒險主義錯誤；肯定了毛澤東的正確主張；軍事上由毛澤東、周恩來等負責指揮。

2、意義：遵義會議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命；是黨的歷史上生死攸關的轉折點。

3、長征精神：樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義精神；勇于戰斗，無堅不摧的革命英雄主義精神；善于團結，顧全大局的集體主義精神；百折不撓、自強不息、勇往直前的大無畏精神。第四單元：中華民族的抗日戰爭 第十四課 ：難忘九一八

一、“九一八”事變：

1、背景：日本為轉嫁經濟危機，侵略中國。2、1931年9月18日，日軍炸毀沈陽北郊南滿鐵路一段鐵軌，接著進攻沈陽。東北軍奉行蔣介石“不抵抗”政策，撤入關內。半年內東北三省淪陷。

3、東北人民組織抗日義勇軍進行抗日活動；中國共產黨派遣楊靖宇組織抗日先遣隊，進行游擊戰爭。

4、影響：標志著局部抗戰的開始。

二、西安事變（雙十二事變）： 1、1936年12月12日（農歷一九三六年十月二十九），張學良、楊虎城在西安扣留蔣介石，實行“兵諫”，逼蔣抗日。

2、西安事變發生后，中國共產黨從全民族的利益出發，主張和平解決。黨中央派周恩來等到西安調停。蔣介石被迫接受停止內戰、聯共抗日的主張。西安事變得到和平解決。

3、意義：西安事變的和平解決，標志著十年內戰的基本結束，抗日民族統一戰線的初步形成。第十五課寧為戰死鬼，不做亡國奴

1、盧溝橋事變（又稱七七事變）：1937年7月7日（農歷一九三七年五月二十九, 小暑），日軍炮轟盧溝橋附近宛平城，二十九軍奮起還擊，佟麟閣、趙登禹為國捐軀，最終平津陷落。

2、影響：標志全國性的抗日戰爭爆發。

（二）、抗日民族統一戰線的建立過程：

1、九一八事變后，日軍侵略矛頭指向華北，中國共產黨提出建立抗日民族統一戰線。

2、西安事變的和平解決，標志著十年內戰的基本結束，抗日民族統一戰線的初步形成。

3、盧溝橋事變后，國共實現第二次合作，抗日民族統一戰線的正式建立。（盧溝橋事變后，國共實現第二次合作，抗日民族統一戰線的正式建立，工農紅軍改編為八路軍、新四軍）

（三）八一三事變：1937年8月13日（農歷一九三七年七月初八），日軍發動八一三事變，大舉進攻上海。

（四）、南京大屠殺（最能反映日本軍國主義野蠻暴行的事件）：1937年12月，南京被占，國民政府遷都重慶（陪都），日軍殺害中國軍民30萬人以上。

（五）、對南京大屠殺及日本右翼勢力歪曲歷史的認識：戰爭是殘酷的。日本發動的侵略戰爭給中華民族帶來深重的災難。日本右翼勢力企圖掩蓋、抹殺侵略事實，可見，日本對軍國主義罪行沒有真正反省，這是對世界和平的嚴峻挑戰。對此，我們要牢記日本帝國主義的深仇大恨，警惕法西斯勢力的復活，防止歷史悲劇重演。要反對戰爭，熱愛和平，勿忘國恥，警鐘長鳴。第十六課 ：血肉筑長城

平型關大捷：1937年9月，抗戰以來首次大捷。由八路軍一一五師取得，打破了日軍不可戰勝的神話。臺兒莊戰役：1938年春，李宗仁指揮的徐州會戰中，中國軍隊取得臺兒莊戰役的勝利。臺兒莊戰役是國民黨正面戰場上的一次重大勝利。中共中央所在地延安是敵后戰場的戰略總后方。

百團大戰：由彭德懷指揮八路軍取得，是抗戰期間中國軍隊主動出擊的最大規模戰役。中共七大：

1、主要討論奪取抗戰勝利和勝利后中國將走什么道路的重要問題。2、1945年4月，中國共產黨在延安召開七大。

3、會上毛澤東作《論聯合政府》的報告，制定了黨的政治路線：“放手發動群眾，壯大人民力量，在黨的領導下，打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個新民主主義的中國。”

4、大會為爭取抗日戰爭的勝利和實現中國的光明前途準備了條件。抗日戰爭的勝利： 1、1945年8月，美國向日本廣島、長崎投擲兩枚原子彈；蘇聯出兵進攻駐中國東北的日軍；中國的抗日戰爭進入大反攻。2、1945年8月15日，日本宣布無條件投降。

3、抗日戰爭勝利的原因：

A．以國共兩黨合作為基礎的抗日民族統一戰線的指導下，實行全民族的抗戰。B．中國的抗日戰爭是反對日本帝國主義的侵略戰爭，是正義的戰爭，得道多助，失道寡助。C．中國共產黨實行全面抗戰路線，堅持敵后抗戰；中國共產黨領導的抗日根據地軍民頑強抗戰，成為抗擊日本侵略的中流砥柱。D．國民黨正面戰場上積極抗戰，成為抗戰勝利的重要原因。

E．中國的抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，得到世界反法西斯同盟國家和廣大愛國華僑與國際進步力量的支持。

4、抗日戰爭勝利的意義：抗戰的勝利，扭轉了一百多年來中國人民反抗外國侵略的屢敗局面，洗刷了近代以來的民族恥辱，成為中華民族由 27 衰敗到振興的轉折點。中國人民為世界反法西斯戰爭的勝利，作出了重要貢獻，也作出了巨大的民族犧牲。第五單元：人民解放戰爭的勝利 第十七課 ：內戰烽火

重慶談判：“我們不但必須打敗蔣介石，而且能夠打敗他。”

1、目的：盡一切可能爭取和平，戳穿蔣介石假和平的陰謀。

2、時間：1945年8月－10月

3、中共談判代表：毛澤東、周恩來等。

4、結果：簽定了《雙十協定》（1945.10.10）

1946年6月，國民黨軍隊進攻中原解放區，標志著全面內戰爆發。1947年3月，國民黨軍隊進攻陜甘寧解放區。中共中央撤出延安，轉戰陜北。彭德懷、賀龍率西北人民解放軍粉碎了敵人的進攻。1947年夏，劉伯承、鄧小平率軍挺進大別山，是人民解放軍轉入戰略進攻的開始。第十八課 ：戰略大決戰

三大戰役：

1、遼沈戰役：（1948年9月-11月）林彪、羅榮桓指揮東北人民解放軍，解放東北。

2、淮海戰役：（1948年11月-1949年1月）劉伯承、鄧小平、陳毅等指揮中原解放軍和華東解放軍，以徐州為中心進行主力決戰，奠定了解放長江以南各省的基礎。（殲敵最多）

3、平津戰役：（1948年11月-1949年1月）東北解放軍和華北解放軍合力，北平和平解放（傅作義投誠），使華北全境基本解放。

4、三大戰役的意義：人民解放軍共殲滅和改編國民黨軍隊一百五十多萬人，國民黨軍隊的主力基本上被消滅，從而大大加速了人民解放戰爭在全國的勝利。渡江戰役：1949年4月，人民解放軍百萬雄師過大江，渡江作戰。1949年4月23日（農歷一九四九年三月二十六），南京解放，標志著國民黨在大陸統治結束。國民黨殘余勢力逃往臺灣。

5、解放戰爭勝利的原因：

A．中國共產黨的正確領導，人民解放軍在正確作戰方針指引下英勇奮戰。B．人民群眾積極支援。

C．全面內戰是一次美帝國主義出錢出槍，蔣介石出人的反共反人民的內戰，失道寡助；解放戰爭是一次正義的進步的戰爭，得道多助。D．國統區人民民主運動不斷高漲，有力地配合了解放戰爭。第二十課 1、19世紀傳入我國的交通工具有輪船、火車；19世紀70年代以后，中國開始架設有線電報，商人可以用它來傳達生意

信息。19世紀中期至20世紀初，西方發明的照相和電影傳入中國。

2、中國第一條正式投入運營的鐵路淞滬鐵路。中國第一部無聲電影《定軍山》；第一部有聲電影《歌女紅牡丹》；第一部國際電影節上獲獎的影片《漁光曲》。

3、鴉片戰爭以后，在上海等城市出現了中文報紙，其中最著名的是1872年在上海創辦的《申報》，成為人們獲取信息、了解社會的主要傳媒工具。4、1897年在上海創辦的商務印書館，是近代中國歷史最長、規模最大的文化出版機構。

5、辛亥革命后，民國政府強令男子剪掉辮子，女子停止纏足；用新式的禮服代替過去的翎頂補服；廢除跪拜禮，人與人之間行文明簡單的鞠躬、握手禮；稱呼對方“先生”“君”。

編輯本段第二十一、二十二課 1、1909年，由中國人自行設計和施工的第一條鐵路干線京張鐵路全線通車，它的設計、督建者是詹天佑。他出色地完成了居庸關和八達嶺兩處艱難的隧道工程，設計出“人”字形路軌，以減緩坡度，確保行車安全。2、20世紀20年代，我國著名化學家侯德榜制出純堿，并撰寫《制堿》一書，公布制堿奧秘。為表彰他的貢獻，這種制堿法被命名為“侯氏制堿法”（“聯合制堿法”、“紅三角”牌純堿）。

3、魏源生活在鴉片戰爭期間，他編成《海國圖志》一書，系統介紹了南洋、歐美各國的歷史地理，并說明編寫目的是“師夷長技以制夷”。

4、嚴復是戊戌變法時期的資產階級啟蒙思想家。他翻譯了《天演論》。書中有“物競天擇，適者生存”、“世道必進，后勝于今”的進步觀點。

5、戊戌變法時期創辦的京師大學堂（北京大學前身），是中國近代第一所國家建立的最高學府。

6、清政府頒布了《奏定學堂章程》，并于1905年宣布廢除沿用了一千三百多年的科舉制度。

7、五四運動后：魯迅代表作有《狂人日記》，《孔乙已》等；徐悲鴻善于畫馬，代表作有《愚公移山》等；被稱為“人民音樂家”的聶耳的代表作是《義勇軍進行曲》；冼星海的代表作是《黃河大合唱》。

第五篇：七上音樂教案

七年級第一單元歌曲《彩色的中國》

教學目標：

1.能生動、有感情的演唱歌曲《多彩的中國》，感受神州處處好，抒發對祖國的熱愛之情，認識中華文化的豐厚博大。

2.唱準休止符、附點音符、感受三拍子的韻律。3.加強學生的環保意識，讓學生在生動活潑，輕松愉快的氛圍中受到思想教育。

重點：準確而有表情的演唱《彩色的中國》

難點：休止符、漸強漸弱。

教學準備：課件 鋼琴

教學過程：

一、導入

《愛我中華》伴奏

師：同學們，歡迎你們來到今天的音樂課堂。剛才我們聽的是什么歌曲？哪位同學回答一下。我們的祖國地大物博、人杰地靈、名山大川，名勝古跡，舉不勝舉，美不勝收。老師今天給大家帶來一組祖國各地風光的圖片，讓我們一起去看看吧。（放相關圖片，背景音樂“古箏曲”）

師：你們看到哪些地方？請你們用帶有顏色的語言來描繪一下。

生：（顏色要充分說）

師：同學們說的非常好。一幅幅精彩紛呈的畫面，展示了悠久厚重的中華文化和中國人特有的聰明才智。

師：打開地圖冊，我第一眼就看到了彩色的中國。碧綠的草原，金黃的沙漠，長長的長江，黃黃的黃河。此情此景，我真的想高歌一曲。（老師范唱，做做動作，同時PPT文件加滾動的圖片）

二、新授部分

師：老師唱的這首歌曲題目是《彩色的中國》（板書），今天我就請同學們來學唱這首歌。

1、聽音朗誦歌詞；（講解反復記號）

2、聽范唱錄音。

師：請同學們注意這是一首幾拍子的歌曲（三四拍、休止符、反復記號、附點）

3、跟琴模唱用“LA”“LU”（我們來試唱一下）

4、聽琴唱詞（請同學們把歌詞加入歌曲）

5、齊唱

6、分組唱或分男女生唱。（聲音的處理，<>）

7、跟伴奏唱

師：我們可以變換一下演唱的形式，我們同學都知道哪些演唱的形式啊？

8、領唱，齊唱

三、拓展：欣賞《歌唱祖國》

師：我們的祖國人杰地靈，英雄輩出，同學們，2008，對所有的中國人來說是一個極不平凡的一年。從北京奧運會的成功舉辦到今天中國飛天夢的實

現，中華民族向全世界所展示出的團結、拼搏和眾志成誠，無不在抒寫著這個古老文明前所未有的凝聚力和無疆大愛。在這萬民同樂共創業的時刻，我們豪情滿懷，我們怎能不贊美偉大的祖國，怎能不歌唱我們偉大的祖國。

四、小結

我們的祖國如此多嬌，同學們想想你們希望哪種顏色更多，我們的祖國會更加美麗。請學生回答我們該怎么辦。

（請同學們看一組圖片），哪些同學做的對，哪些同學做的不對。（播放課件）

師:保護環境人人有責，環保并不遙遠，我們 可以從身邊的小事做起，為創建綠色祖國而獻出自己的一份力，發一份光！讓我們的祖國更加的多姿多彩。最后讓我們在歌聲中結束本節課。

《國歌》

教學目標：

1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。

2、了解國歌的全稱是《義勇軍進行曲》。

3、了解《國歌》的詞曲作者、創作背景，體會《國歌》表達的愛國情感。

4能理解附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的音樂表現作用，并將其用歌聲恰當表現。

教學重難點：附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的理解與應用。

教具準備：多媒體、琴 組織教學：師生問好 教學過程：

1、導入：考一考 我們的國旗是什么？

我們的國歌是什么？

誰 能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？ 國家的意義：

對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場都會集結很多市民，他們都在等待升旗儀式。當宣布升旗儀式開始的時候，廣場上的人們頓時安靜下來，當洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。欣賞《升國旗》視頻

2、唱一唱

下面我們也一起來唱唱《國歌》

那么你對國歌了解多少呢？你知道國歌的詞作者，曲作者是誰嗎？

3、國歌探秘

下面我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量是這首歌曲成為抗戰時期全國人民戰斗的號角，是什么原因是這首歌曲成為一種抗爭不息，獨立自強的精神？聶耳先生在《義勇軍進行曲》中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來進行一次探秘行動吧？

1）

重音記號“>”“中華民族”聶耳在這里想表達什么樣的情感？ 用帶和不帶記號來進行演唱對比，體會歌詞及重音作用。

運用重音和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”進一步體會聶耳用意。

2）

對比演唱，講解“上行”知識

學生唱“起來，起來，起來”的歌譜，并用手勢表現旋律走向。講解上行知識

為什么聶耳在這里運用上行手法？

用其他旋律走向唱唱“起來，起來，起來”談談感受。加上漸強記號演唱，進一步體會這句歌詞的情感表達。3）

認識三連音

找找“冒著敵人的炮火”中有什么節奏是我們以前沒有學過的？ 簡介“三連音”

想想“三連音”在戰場上像什么聲音。

三連音給你什么感覺，為什么聶耳不用其他節奏？用其他節奏代替三連音，比較后回答。

4）

為什么最后“前進，前進，前進，進”要多加一個進？ 試試去掉一個進行不行

5）

完成了《國歌》的探秘活動，一起來完整演唱，看誰能表達出聶耳先生心中的想法。拓展：

《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲，當我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，在莊嚴的國歌聲在奧運賽場上響起。（欣賞管弦樂演奏的國歌）

當香港、澳門重新回到母親懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。（欣賞軍樂演奏的國歌）升國旗

每個星期一我們學校都要舉行升旗儀式，同學們，今天就讓我們在教室里一起舉行一次升國旗儀式，希望同學們嘹亮的歌聲能夠在教師上空激蕩。

《愛我中華》教學案例

六年級下冊音樂《愛我中華》教學案例 教學目標：

1、能夠用熱情、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲《愛我中華》。

2、能夠體會歌曲所表達的愛國主義精神和集體主義精神。

3、對歌曲進行演唱形式的處理與再創作。教材分析：

歌曲《愛我中華》這首歌曲同學們都比較熟悉，但音域跨度較大，歌曲的準確演唱，歌曲情緒的把握仍然是教學的重點和難點。對學生的愛國主義、集體主義教育是教學的重點。教具準備：鋼琴 樂譜 多媒體課件 教學過程：

一、課前的學習氛圍、情緒的準備，歌曲的節奏、背景知識的準備。

（一）精彩導入 激發興趣

師：2007年的10月24日，在我國的航空史有一件大事，大家知道是什么大事嗎？ 生：“嫦娥一號”升空！

師：2007年的10月24日“嫦娥一號”升空，搭載了三十一首優秀的中國歌曲，其中就有今天我們要學習的——《愛我中華》。

（二）出示學習目標

輕聲高位置齊讀學習目標（讓學生對本節課學習內容及其要求有所了解，輕聲高位置又使學生作了發聲的練習。）

（三）節奏練習——“動動我們的手”

節奏練習利用節奏模與節奏小游戲的形式進行，對歌曲中的節奏進行練習。

（四）“幸運52”知識搶答——“動動我們的腦” 多媒體出示問題

1、歌曲《愛我中華》大家都很熟悉，請問是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）

2、歌曲《愛我中華》的詞曲作者是誰?（作詞喬羽 作曲徐沛東）

3、我國有五十六個民族，你知道人數最多的少數民族是那個民族嗎？人數最少的少數民族是哪個民族嗎？（人數最多的少數民族是壯族，最少的是珞巴族，只有3000人左右）

二、新課學習

（一）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，熟悉歌曲的旋律。

1、第一遍欣賞歌曲

問題：用心去聆聽歌曲，感受歌曲的旋律，用一個或幾個形容詞來描述一下你的感受。學生回答，老師總結 “熱情” “ 奔放”“ 激昂”“歡快”“ 奮進”等等

2、第二遍欣賞歌曲 欣賞宋祖英維也納現場演唱版的《愛我中華》

問題：熟悉歌曲的旋律，仔細聽一下歌曲中都出現了哪些演唱形式?歌曲的演唱形式有獨唱、齊唱、輪唱、對唱合唱、重唱等等

學生回答，老師總結：歌曲中出現了女聲領唱，男女聲合唱，男女聲對唱等形式。

（二）讀歌詞（輕聲高位置，再次讓學生進行發聲的練習）讀歌詞時可以以師生互動的形式進行：老師讀第一部分，引導學生發聲的方法和讀歌詞的情緒，學生讀第二部分，師生共同讀第三部分。問題:

1、關于歌曲中的反復記號

2、你認為能表達歌曲中心的歌詞是哪一句？五十六族語言匯成一句話，愛我中華。

（三）作品分析

師：我們欣賞了歌曲的旋律，讀了歌曲的歌詞，下面我們進一步了解一下這首歌曲。看大屏幕，請一位同學來讀一讀。生：《愛我中華》是一首表現愛國主義精神的歌曲。歌中唱出五十六個民族團結一致、建設中華的豪情壯志，也唱出了五十六個民族、五十六種語言匯成的一個共同思想——愛我中華。歌曲為兩段體結構。歌曲吸收了我國西南少數民族的音樂素材創作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鮮明的民族語言特色，并具有舞蹈音樂的性質。

（四）老師范唱（用情緒感染學生，用情感帶動學生）問題：找出你認為最難唱的一句！

（五）學生學唱歌曲

1、難點解決 跟著鋼琴解決學生認為最難唱的部分，可以先用“嚕”再唱歌詞的形式來完成。

2、學生跟鋼琴一起來演唱歌曲。老師要指導學生用圓潤的聲音來演唱歌曲。

3、變換演唱形式演唱歌曲，讓學生鞏固旋律。

三、歌曲演唱形式的處理與再創作

師：同學們，假如我們班要參加學校的歌詠比賽，以《愛我中華》為例，請你把歌曲做一下演唱形式的處理，試一下看哪演種唱形式更能表現歌曲。

活動形式：以小組為單位進行討論，由小組長陳述討論結果。在活動中過程中，老師給予指導。

每一組討論的演唱形式都讓小組長陳述并由本小組的同學來表演。選出大家認為最好的一種方案。

四、歌曲的拓展

師：同學們，下面的時間我們休息一下嗓子，老師要問大家一個有點嚴肅的問題，你愛自己的祖國嗎？為什么？

無論學生的回答是側重那個方面，教師都應給予肯定與表揚。老師出示以下主題的圖片：“美麗河山”“取消農業稅”“兩免一補”“嫦娥一號”“2008年奧

運會”“四川抗震救災”等

師：我們的祖國有美麗的河山，國家的經濟飛速發展，我們中間的很多學生都受到國家政策受益者，“嫦娥一號”的發射“2008年奧運會”都讓我們為祖國而自豪。“四川抗震救災”的活動中，中華民族所表現的眾志成城、萬眾一心，也讓祖國以她的兒女而驕傲。五十六族語言匯成一句——話愛我中華，同學們讓我們以熱情、奔放、奮進的聲音用同學們自己創作的演唱形式，把這首歌曲再來演唱一遍。

在熱情的氛圍中，利用學生自己創編的演唱形式完成作品。教師進行小結。

五、作業布置：

1、搜集一些有關愛國主義的歌曲。

2、搜集一下關于徐沛東，喬羽的有關資料，進一步了解一下兩位詞曲作家。

六、課堂在音樂中結束

教學反思：

音樂新課程標準提出，音樂課是通過聆聽、感受、表現和創造音樂為主的審美活動。本節課我就是以此理念為指導，設計教學過程的各個環節的。在教學過程中，我用精彩的導入激發學生的興趣，我用歌曲本身的情緒感染學生，用教師自身的情緒感染和指導學生，讓學生通過自身實踐與創作過程感染自己，從而完成學生對音樂的審美體驗。

歌曲的正確演唱，歌曲情緒的把握是本節課的教學重點。本節課的教學設計始終以學生的聆聽、感受、表現和創作為主線，讓“熱情”、“歡快”、“奔放”、“奮進”的情緒充滿了課堂。在整個教學過程中，老師讓學生通過自己的切身感受學習音樂，感受音樂。本節課剔除了繁雜的歷史背景，剔除了與教學目標關系不密切的多媒體短片，基本節奏練習和發聲練習都在游戲和互動中悄悄的進行了，讓學生盡情的唱，變換形式的唱，再創作的唱，從而突出了唱歌課的的特點，順利完成了本節課的教學任務，效果良好

第二單元繽紛舞曲 《青年友誼圓舞曲》教案

課型：歌曲學唱課 課時：一課時

一、教學目標

知識與能力：了解圓舞曲風格，三拍子指揮圖示和自然大調音階的基礎音樂知識。過程與方法：學唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，能用正確的歌唱姿勢、飽滿的聲音演唱。情感態度與價值觀：感受歌曲所表現的青年人熱愛和平、珍惜友誼，增進團結、發展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。

二、教學重難點

教學重點：能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音，熱情爽朗的情緒演唱歌曲。

教學難點：感受三拍子的強弱弱規律以及表演唱中身體動作的表現。

三、教具準備：課件、鋼琴

四、教學方法：演示法、欣賞法、節奏練習法等

五、教學過程

（一）創設情境、提問導入

同學們，聽說過華爾茲嗎？知道老師跳的是什么舞嗎？師隨音樂跳起舞步。（華爾茲，或圓舞曲）生：、、、師：接下來我們就一起來學唱這首歌《青年友誼圓舞曲》。

（二）簡介歌曲背景。

《青年友誼圓舞曲》這首音樂作品是1955年，中國青年代表團為參加在波蘭舉行的第五屆青年與學生和平友誼聯歡節而創作的。歌曲表現了和平、友誼、團結的主題思想。

（三）欣賞歌曲

播放歌曲《青年友誼圓舞曲》回答問題。思考：歌曲表達了怎樣的思想感情？

學生回答：歡快、活潑、激情、舒暢、、、、、、提問：你覺得這首歌曲最令人激動的樂句是哪句？ 學生欣賞，并回答問題。師總結。

（四）學唱歌曲

師：那下面我們就來學唱這首歌曲，先來學習樂譜。生：、、、難點：1 5 3 | 2 1 4 | 6.3 5 |2——|| 穿 深 林 過 海 洋 來 自 各 方

重點：視唱的同時一邊劃拍或打拍。

師：下面我們加入歌詞來學唱一下這首歌曲 生：、、、第一遍輕聲慢速代入歌詞。理解歌詞含義，教育學生珍惜友誼。

第二遍有感情的完整演唱歌曲。第三遍用不同速度表現歌曲。

師：接下來我們完整的演唱一遍歌曲 生：演唱歌曲、、、師：下面我們分組來演唱歌曲，女生場唱第一段，男生唱第二段，第三段齊唱。要注意歌曲的情緒，有感情的演唱！

（五）拓展欣賞

播放國慶60周年慶典在天安門廣場上，黨和國家領導人與各族群眾一起跳著《青年友誼圓舞曲》。

（六）小結

本課我們學習了歌曲《青年友誼圓舞曲》，了解了圓舞曲這種體裁，并學會用三拍子來為這種體裁伴奏。同學們的表現都很棒，老師都被你們的歌聲所深深感染，愿樂曲動人的旋律永遠留在同學們的記憶之中，愿我們都能珍惜我們身邊的友誼！

《溜冰圓舞曲》教案

教學目標：1.體驗作曲家如何描繪冬季，以及冬季給人帶來的歡樂。2.能夠背唱第一圓舞曲的A、B主題

教學重點、難點：著重引導學生感受、體驗維也納圓舞曲的風格特點，并充分發揮想像力，體會該圓舞曲所表現的溜冰時的情景。教具準備：多媒體、碰鈴、紅紙、黃紙 教學過程：

一、導入（有同學滑過冰嗎？看過冰上舞蹈嗎？）

教師：同學們請坐端正，我們一起來看一段視頻。（播放呂薇表演唱《溜冰圓舞曲》）教師：這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在——（生答溜冰），很特別的表演。剛才我們看到這首歌曲叫——（生答溜冰圓舞曲）。同學們知道什么是圓舞曲嗎？我們看屏幕。（師讀，圓舞曲又叫“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，舞蹈時兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我們知道在溜冰時腳一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教師做動作，數1、2、3、1、2、3）在1882年，法國作曲家瓦爾德退費爾在他的管弦樂作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結合了起來。剛才聽到的呂薇這首歌的旋律就來自于這首樂曲，這節課我們就要一起走進《溜冰圓舞曲》（多媒體出示題目、作曲家、國家、年份）

教師：《溜》由序奏、四個小圓舞曲和結尾組成。首先來看它的第一小圓舞曲。教師：請同學們聽下面的這段旋律，說說它的情緒？（播放第一小圓舞曲主題A）(優美、寬廣、緩慢的)教師：像溜冰剛拉開序幕，也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態。

教師：這是這段旋律的的簡譜，我把它彈奏一下，同學們看譜（出示簡譜）（加兩小節前奏）教師：我們跟著鋼琴唱一唱，前面有兩小節前奏（教師說1、2、3、1、2、齊，齊字后開始唱、稍慢）（教師指出每四小節換氣、3音歸到后面樂句）（指出后稍加速再唱）教師：唱得不錯！下面我跟著旋律畫圈，請同學們觀察在每小節的哪拍上我開始畫圈？（播放第一小圓舞曲主題A，師畫圈）教師：哪一拍上？（生答，第一拍）

教師：真不錯！第一拍，每一小節畫一個圈。拿出右手，一起來畫一畫。手拿高一點、握球狀、逆時針畫。第一句預備起（師唱一起畫）教師：跟著音樂來畫（播放主題A）

教師：同學們聽一聽這段旋律可以怎樣畫？（播放第一小圓舞曲主題B）教師：（根椐學生的手勢教師概括，為什么可以這樣畫？（生答，速度上快了）

教師：剛才那段是長音（教師畫圈唱）而這段看它的簡譜，用了短促的八分音符。它的音寫得也很有規律，第一行5161的反復，第二行5262的反復，第一小節只有兩拍，其它是三拍，這個小節叫不完全小節。跟著鋼琴來唱一唱。齊字以后開始（教師數123齊）提速也唱一遍。教師：同學們看看這段旋律我畫三角形行不行？（播放主題B師畫）

教師：行不行？（生答，行）而且第一拍要畫重一點。（師演示123、123）圓舞曲的特點是不是重音落在第一拍上。一起來畫一畫（播放主題B）

教師：剛才的兩段旋律是第一小圓舞曲的兩個主題，我們完整地把第一小圓舞曲來聽一遍。（播放第一小圓舞曲）（一起做動作）

教師：（聽后問）旋律有反復嗎？（生答，有）如果兩個主題分別用AB表示，那這部分的結構是？（生答ABA）

教師：請同學們聽第二小圓舞曲，思考:第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比,情緒上有什么變化?(生答,更歡快、活潑)(教師：力度上更強了)我都用了這個動作，來看它的譜，音從中音區到高音區到兩個點的高音區又到低音區，跨度很大，表現的是溜冰者什么動作？（旋轉、騰空、跳躍）

教師：一起來做做這個動作（播放音樂）

教師：第二小圓舞曲的第二主題是描繪溜冰者身上掛著的鈴鐺發出的聲音（師唱，噠??，一起來做）

教師：兩小節后開始，總共六小節）再來一次 教師：再完整的來聽第二小圓舞曲 教師：它的結構是怎樣的？（生答，ABA）

教師：也是ABA的結構。那第三和第四小圓舞曲也會不會是這樣的結構呢？（聽了以后才能下結論）請同學們輕輕地拿出你凳子下的卡紙。當音樂出現時用右手舉起紅紙，第二個主題

出現時仍然用右手舉起黃紙，如果有反復再舉起第二張紅紙，你的右手上應該是三張紙，沒有反復就是紅黃兩張。先聽第三小圓舞曲（播放第三小圓舞曲）教師：（師做動作）手上都拿了兩張，它的結構是——（AB）教師：好，繼續聽第四小圓舞曲（播放第四小圓舞曲）

教師：它的結構是（ABA）太簡單了！請同學們把卡紙放回凳子下。

教師：我們來回顧一下，四個小圓舞曲哪個結構是AB?(生答，第三)其它都是ABA的結構。（點擊圖標）其實在四個小圓舞曲前還有一段由圓號演奏、節奏自由、描繪美麗冬景的序奏。來聽序奏，請同學們分辯，序奏的旋律跟哪個主題很像？（播放序奏）

教師：（生答，第一小圓舞曲第一主題）完整的來欣賞這首樂曲。如果你能聽出第一小圓舞曲，舉起一個手指，第二小圓舞曲兩個，第三三個、第四四個。舉起后可以把手放下，專注地聽音樂。（再現一小、三小、結尾時提醒）

教師：我發覺同學們在第一小圓舞曲出現時都能準確判斷了，它是怎樣唱的？（師生同唱）

三、拓展

教師：不錯！請同學們看屏幕，括號里的字應該填什么？找找規律（多媒體出示：（）游芳草地，（）詠荷花池，（）飲菊花茶，（）吟白雪詩）

教師：（春夏秋冬）今天我們欣賞的溜冰圓舞曲是冬天的圓舞曲，有興趣的同學可以去聽聽春夏秋的圓舞曲分別是《春之聲圓舞曲》、《維也納森林的故事圓舞曲》、《皇帝圓舞曲》（屏幕出示）

教師：今天這節課就到這里。謝謝大家！（教師鞠躬）下課！