第一篇：一年級音樂上冊 第6單元《龍咚鏘》教案 新人教版

過新年

教材分析：

《過新年》是一首熱烈歡快的兒童歌曲，一段體。歌曲采用了漢族民間音樂的曲調和秧歌舞的節奏特點，活潑歡快，尤其是“咚咚鏘”的鑼鼓聲，襯托出節日的喜慶與熱鬧。教學目標：

1、了解中國新年的由來和春節習俗，培養學生的興趣和調動他們的積極性。

2、能用歡快、活潑、明亮的聲音來演唱《過新年》這首歌曲，體驗孩子們過新年愉悅的心情。

3、認識打擊樂器“鼓”、“鈸”，通過節奏訓練，能使學生積極參與表演。教學重點：

1、了解春節的基本習俗，并能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《過新年》。

2、能積極完成各項律動、參與表演。

教學難點：能正確演唱歌曲《過新年》，體會過年時喜悅和熱烈的氣氛。教學準備：多媒體、鼓、鈸、教學課時：一課時 教學過程：

一、導入：講述“年”的故事

師：小朋友，你們知道為什么過年要大鞭炮、敲鑼打鼓還要貼春聯嗎？

傳說：年是一種很兇猛的動物，每到一年的最后一天它就會來到村莊吃掉村民的家畜，而且只要它一出來，誰見了都會倒霉，所以人民都盼望著“年獸”早點過去。后來聰明的人們發現，年獸一聽到爆竹聲，一看到紅色的東西就會害怕地逃走。因此，每當“年”來了，人民就放煙花、打爆竹，貼春聯，很快年就被人們嚇跑了，人們又高興地過了一年。

小結：雖然這只是一個傳說，但是這更體現了中國人喜歡喜慶、喜歡熱鬧，對未來充滿無限憧憬和希望。

二、送春聯熟悉歌詞

1、教師唱《新年好》

師：今天的音樂課就讓我們一起在教室過一個歡歡喜喜的春節吧！（播放鞭炮聲及《新年好》音樂營造過年氛圍）

2、送春聯

瞧，我也為你們送來了一副春聯呢！出示：上聯：過新年呀 下聯：喜羊羊呀

上聯：鞭炮聲聲鑼鼓響 下聯：唱歌跳舞多歡暢！

3、按節奏讀春聯（突出音樂課的特點熟悉音樂節奏）

4、提出要求：讀出節奏的強弱（課件對每一句的第一個字加粗）

5、為春聯出橫批（引出課題《過新年》）

三、學唱歌曲《過新年》

1、初聽歌曲學鑼鼓聲（1）聽出鑼鼓聲

師：你們為春聯取了這么好聽的名字，他們高興地請來兩位好朋友，一起為你們演唱了一首好聽的歌曲，聽一聽這兩位朋友是誰？

（2）介紹镲和小鼓

師：今天我把镲和小鼓兩位朋友也請到了教室，聽一聽先出場的這位是誰，它是這么唱歌的？你能模仿嗎？

（3）敲一敲小鑼和小鼓的節奏

（師引導學生演奏镲和小鼓的節奏為歌曲鑼鼓聲做準備）

2、用鑼鼓聲為春聯的歌聲伴奏 ⑴聽音樂分清鑼鼓聲的特點

師：小鑼和小鼓是這么配合春聯的？春聯和鑼鼓誰先唱歌？ ⑵師唱歌曲，學生唱鑼鼓聲

3、聽音樂：鑼鼓和春聯是用什么樣的心情來唱歌的？

4、教師范唱歌曲，學習難句

（1）師初唱，聽一聽哪一句是唱得最開心的？（師邊唱邊演，動作提示：歌曲的末句）（2）學習歌曲末句前半句：幸福的生活甜呀甜又香！師：這么開心的音樂，你也來演一演唱一唱這一句吧！（3）學習后半句：鑼鼓聲

師：這么好聽歡快的旋律，小鑼鼓是這么回答的？ 生：咚 鏘 |咚鏘 0 |咚 咚 |鏘 0||（4）一起用快樂的聲音唱一唱這句吧！（5）加上鑼鼓的動作唱一唱。

5、引導學生背唱歌曲。

將學生分組，對聯組、小鼓、镲，交換練習。

①教師用鋼琴為學生伴奏，學生按要求唱歌。（第一次教師可根據情況加入其中

任何一組，指導學生基本熟悉）②教師用鋼琴伴奏，學生分組唱歌。

③教師伴奏或改用音樂伴奏，學生各組抽簽分任務練習。④指名請學生用鼓和镲為唱歌伴奏，其他學生跟唱并模仿動作。

四、拓展

1、講述“年”的故事

師：小朋友，你們知道為什么過年要大鞭炮、敲鑼打鼓還要貼春聯嗎？

傳說：年是一種很兇猛的動物，每到一年的最后一天它就會來到村莊吃掉村民的家畜，而且只要它一出來，花草樹木就會開始枯萎，誰見了都會倒霉，所以人民都盼望著“年獸”早點過去。后來聰明的人們發現，年獸一聽到爆竹聲，一看到紅色的東西就會害怕地逃走。因此，每當“年”來了，人民就放煙花、打爆竹，很快年就被人們嚇跑了，人們又高興地過了一年。

小結：雖然這只是一個傳說，但是這更體現了中國人喜歡喜慶、喜歡熱鬧，對未來充滿無限憧憬和希望。

① 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣

② 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣

③ 咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣

---教師逐句敲擊節奏，分別請學生逐句演唱出來，盡量用不同的方式練習，要唱的準確。

---教師敲擊樂器時，要求學生認真聽，“咚咚”和“鏘”的聲音分別是誰發出來的。（認識鼓和镲，知道樂器發出的聲音并會模仿聲音）

⑵教師和學生一起或敲擊或分組唱，把節奏唱熟一點。

⑶給每一條節奏加上譜子，再把他完整地唱出來。

① 6 6 6 6 ∣ 6 0 ∣ 2 2 2 2 ∣ 2 0 ∣

咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣

② 3 5 3 2 ∣ 1 1 1 ∣ 6 ⅰ 6 3 ∣ 5 5 5 ∣

咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣

③ ⅰ 6 ∣ 5 3 0 ∣ 5 6 ∣ ⅰ 0 ∣

咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣

---可以先復習一下簡譜，在逐條演唱，教師彈琴學生唱節奏，把音唱準。

⑷練習節奏。

---教師彈琴，請一名學生敲打樂器，請一名學生打镲，其他學生準確唱出節奏。

2、將歌詞按節奏穿插其中，教師按節奏念出歌詞，唱出相應的節奏，邊唱邊做動作。①過 新 ∣ 年 呀 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣

②喜 洋 ∣ 洋 呀 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣

③鞭炮 聲聲 ∣ 鑼鼓 響 ∣ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣

④唱歌 跳舞 ∣ 多歡 暢 ∣ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣

⑤幸 福的 ∣ 生 活 ∣ 甜呀 甜又 ∣ 香 – ∣

咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣▎

3、游戲：教師和學生玩接龍游戲，教師彈琴引導學生把音唱準，歌曲處理（每遍都提不同的要求）

--師引導：“孩子們，新年到了，處處張燈結彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游樂場去玩，---你們高不高興？讓我們帶著微笑，用甜蜜的歌聲把你們那種高興的心情表現出來告訴全世界的小伙伴們，我們過年了，敲起了鼓，多快樂啊，再高興一點！讓我們一起隨錄音唱一唱，敲起鑼鼓，把快樂的心情唱出來吧！”---強弱的處理：注意：輕重，動作大小。

---教師：過新年呀。學生：咚咚咚咚鏘。（逐句接唱，相互交換，直到熟練）

4、學生分組接龍游戲，請學生用樂器伴奏“咚咚鏘”的部分。

5、分組表演。

6、課堂小結。

反思：在練習歌曲的鼓點節奏時，我讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，學會了歌曲當中的基本節奏“龍咚龍咚鏘”，讓學生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學生在鼓上敲出不同的節奏，探索發現“龍咚龍咚”是鼓發出的聲音，這比老師直接告訴他會更有效。

糖葫蘆圖片

中國結圖片

對聯圖片

窗花圖片

燈籠照片

第二篇：小學一年級音樂龍咚鏘教案

《龍咚鏘》教案

作品分析： 《龍咚鏘》具有典型的民俗風情，四二拍，五宮調式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，將鑼鼓的節奏和歌詞的音調結合一起，表現了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發了小朋友慶新年的歡樂心情。

教學目標： 知識目標：掌握節奏X.X XX| X 0 | 并能簡單表現歌曲；認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

能力目標：通過音樂實踐活動培養學生表現能力和創造能力，同時也培養學生的合作參與意識。

情感目標：通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景，表現過年的愉快心情。學具： 小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢。活動設計：

活動一：認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節奏。1.小堂鼓節奏

師：今天老師為大家帶來了一個好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。生： 咚?咚 咚 咚｜咚 ０‖ 師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？

生：用準備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。

a.（師說）敲 起｜小 鼓｜（師生敲）咚?咚 咚 咚｜咚 ０‖ b.感受音的強弱

來?了 一 群｜小 鼓 隊 ０｜咚?咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 隊 它｜走近了 ０｜咚?咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 隊 它｜走 遠 了 ０｜咚?咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 隊 它｜不 見 了 ０｜咚?咚 咚 咚｜咚 ０‖（引導學生敲出不同的音量，感受音的強弱）2.小镲、小鑼節奏

師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的好朋友，那咱們現在就去認識認識它們吧。

生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。3.小堂鼓、小镲、小鑼節奏

a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好啊！龍?咚 龍 咚｜ 鏘 ０‖（兩位同學來和老師配合）

b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節奏圖片）敲 起｜鑼鼓 镲｜龍?咚 龍 咚｜ 鏘 ０‖ 4.歌曲最后一句節奏 a.師：（出示課件節奏圖片）

龍.咚 龍咚 ｜鏘0 龍咚| 鏘0 鏘0 | 鏘 0 ‖ 大家還能讀出它們嗎？師領生讀幾遍。b.師：用手勢分別表示鑼和鼓 生：隨手勢讀出聲音。

【設計意圖：讓學生認識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節奏。】 活動二：呼吸訓練

1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？

2.生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進行呼吸練習。a.慢吸慢呼 b.快吸慢呼

【設計意圖：將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備】 活動三：發聲練習

1.師：這節課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興 2.師：高興時你會怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，3.（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈??”。4.以“哈”的聲音引導學生做發聲練習。

【設計意圖：通過大笑，自然引出發聲練習，讓發聲練習輕松進行】 活動四：歌曲學習1.初步感受歌曲情緒。

師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優美的？ 生：紛紛舉手回答聆聽感受結果。2.復聽音樂按樂句分不同方向拍手。

師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個方向拍八下，數一數每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）

生：同老師一起跟音樂拍手，數出每段換了幾次方向。3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手

師：對了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個方向就是一個樂句，咱們剛才的音樂一共有四個樂句，咱們再來和音樂一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰做的最好。

生：同老師一起跟音樂拍手。

【設計意圖：讓學生在整體感知歌曲的同時培養學生的節拍感，建立學生的樂句感和對四分休止的感受。】 5.教讀歌詞。6.分角色演唱。師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。

師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！” 演唱幾次后師生交換角色。

【設計意圖：學生與老師進行比賽，激發學生學習的積極性】

活動五：創編表演 請學生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創編音樂劇“過新年”。

【設計意圖：提供一個舞臺，使學生參與表演再創作，尊重學生個性發展的同時培養學生的領悟能力，創造能力和交往能力。】 評價、激勵、自評、互評相結合，評出最佳小演員。【設計意圖：使用激勵式評價，促進學生人格的健全發展】 活動六：結束新課

師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。（出示課件，內容為一個搖擺的鐘）

師生：共同數倒計時，“十，九，八，七，，，二，一”（課件中爆竹聲響起）師生：高呼：“喔～～～～，過新年了。”

師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧。”

生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

第三篇：人教版小學音樂一年級上冊《龍咚鏘》教案

《龍咚鏘》

教材分析：《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

教學目標：1.能用模唱的方法唱會歌曲。2.了解多元文化，培養學生的創編能力。

教學重點：1.指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現過年的愉快心情。

2.感受音樂情趣，用各種形式表現歌曲內容。

3.通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創編等活動培養學生對音樂的感知能力創新能力和合作能力、表現能力。

教學難點：1.停頓好歌曲中的四分休止符。

2.對歌曲的表現,用多種途徑拓展學生的思維來創造性地表現歌曲。教學準備：鋼琴、課件 教學過程： 一、導入

1.放《新年好》的音樂引入

師：“孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？ 聽歌曲《新年好》

聽后提問：“這首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？（生：過年了。）人們舉行了哪些活動慶祝新年？”

2.師小結

介紹中國春節的一些風俗：在我們國家，很多地方慶祝新年的方式都不相同，人們會在新年放鞭炮、貼春聯，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛。“年”長年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕“年”，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了以為老爺爺，他告訴了村民一些如何對付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然沒有來。原來，“年”最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現在中國最隆重的傳統節日：過年。

播放《小拜年》。你聽，過年了，樂曲中都有哪些聲音？你感覺高興嗎？

3.除了穿紅衣、貼對聯和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。我們一塊去瞧瞧，他們是怎樣歡慶新年的？”

播放《龍咚鏘》

二、學習歌曲

1.聽范唱一遍。“聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？”學生回答后，課件中貼出上聯：過新年呀，龍咚龍咚鏘。下聯：多快樂呀，龍咚龍咚鏘。

我們一起唱一唱對聯吧。“還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。” 2.課件出示歌譜 請同學們跟隨老師按節奏朗讀歌詞吧，你們的聲音真是太美了。3.在剛才讀歌詞中，你有沒有發現一位朋友一直不出聲音？“我們來認識新朋友。” 它的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到它時，可千萬別出聲，要停一拍喲。【提問：“這個符號叫什么名字？停幾拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）“停一拍，嘴巴要發出聲音嗎？”（生：不要。）“對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。”“我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？”

師生加上休止符手勢，按節奏讀歌詞。師生加上休止符手勢，演唱歌曲。

4.看歌譜，播放《龍咚鏘》，請同學們小聲跟唱

5.師生接口演唱“老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。”師生一人一句接口唱，然后交換。

6.分組唱 “這次老是想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。

7.敲鑼打鼓唱一遍。“我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？”

啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。

三、制造情景，結束活動。

師：“聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。”出示課件，聽鞭炮聲，學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

第四篇：人教版一年級音樂上冊第六單元《唱歌　龍咚鏘》教案

【課

題】

《龍咚鏘》

【教材版本】

人教課標版

一年級上冊（簡譜）

【授課年級】

一年級

【教學目標】

1.認識民族打擊樂器:鑼、鼓、镲、掌握演奏方法,通過學習合作演奏、相互聆聽、配合協作。

2.通過學唱歌曲《龍咚鏘》，讓學生感受新年的音樂情趣，并能用熱烈、歡樂的情緒演唱歌曲。

3.掌握附點四分,八分音符節奏讀法,培養節奏感。

【教學重點】

認識民族樂器鑼鼓镲，能夠用聲音、樂器、動作有感情的表演歌曲。

【教學難點】

初步掌握歌曲《龍咚鏘》中的附點節奏：

⑴

2/4

龍·咚

龍

咚

|鏘

0

‖

⑵

2/4龍·咚

龍

咚|

鏘

0

龍

咚

|

鏘

0

鏘

0

|鏘

0

‖

【教學用具】

民族打擊樂器:鑼、鼓、镲，多媒體，電子琴，春聯、窗花，筷子等

【課程形式】

以打擊樂器演奏,唱歌為主的綜合課

【教學課時】

1課時

【學情分析】

一年級學生活潑好動，喜歡游戲、模仿、情緒較容易受到感染，自我控制能力稍差。學生整體的音樂素質水平相差不是特別明顯，因此在教學中應該以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調動、保持和培養學生對音樂的興趣，使之想學、愿學、愛學、樂學。

【教材分析】

歌曲《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒歌，四二拍，五聲宮調式，由四個樂句構成。“龍咚鏘”是“鑼鼓經”的念法，這首歌曲的歌詞基本上都是個三個字，也可稱其為“鑼鼓點”的歌曲。前兩樂句歌聲與堂鼓聲交替，轉句開始將堂鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

【教學過程】

一、師生問好，趣味導入（3分鐘）

1、①播放音樂，教師引導學生隨著音樂一起拍手。

②師生問好，拉近之間距離

2、課前律動，趣味導入

⑴智慧樹：《請你像我這樣做》，跟著節拍點模仿老師所做動作。

⑵教師猜謎語，只有猜對謎語，學生才能和一位神秘的朋友見面。

謎語:“圓肚肚，緊繃繃，肚子里面空又空，不敲它，不吭聲，敲它就喊“咚咚咚”。它的名字叫什么：（鼓）

【設計說明：低年級的學生好動，將律動融在其中，可以激發學生的興趣，調動學生參與的積極性。通過謎語導入，激發學生對音樂的學習興趣】

二、展示樂器,感受民族打擊樂器獨特魅力（10分鐘）

1、認知“堂鼓”,感受并模仿聲音

⑴教師簡單介紹堂鼓，（中國民樂中的打擊樂器。過年會增添節日氣氛。）敲擊鼓面和同學們相互打招呼。

⑵請不同的學生敲擊堂鼓，學生感知并模仿它的聲音及其老師敲擊的節奏。①X

X

∣X

X

‖②

X.X∣X?X

X

O‖

【設計說明：教師敲擊鼓面，引導學生發現鼓的聲音“咚”和它聲音長短，并初步讓學生模仿教師給出的節拍】

⑶節拍游戲

①教師敲擊堂鼓聲及遠及近，學生隨著教師的提示，做出不同的聲音音量變化）

師：小堂鼓它走近了

生：（咚.咚?∣咚咚?∣?咚??0?‖）

師：小堂鼓它走遠了

生：（咚.咚?∣咚咚?∣?咚??0?‖）

師：小堂鼓它不見了

生：（0

0

∣?0

0∣?0

0‖）

②學生試著在教室里找出哪些物品敲擊能發出類似鼓的聲音。

③教師和學生一起配合，進入節拍游戲敲擊堂鼓給出節奏

節奏：X

X

X

X???∣X

X

X

0??‖

師強調學生注意聲音強弱的變化。

師：“我敲大鼓！咚咚

咚”（師敲鼓）

生：“我敲小鼓！咚咚

咚”（生，用筷子代替鼓錘敲桌面）

【設計說明：學生在游戲中通過體會鼓聲節奏的遠近，感受強弱的力度變化讓學生近距離的接近打擊樂器鼓，使之產生用對話、師生互動的節奏練習方式，純節奏練習】

2.認識“镲”感受并模仿聲音

⑴認識镲和鑼

①?教師簡單介紹镲，敲擊鑼讓學生感受它的音色（鏘），學生模仿它的演奏方式。

②教師簡單介紹鑼，敲擊鑼讓學生感受它的音色（鐺）。學生模仿它的演奏方式。

3、感受堂鼓和镲的“獨特”對話

①教師拿出圖案為鼓和镲的卡片，讓學生讀出上面的文字。

②挑戰游戲：教師引導學生讀出屏幕上的節奏，并用筷子試著敲擊演奏：

⑴2/4龍·咚

龍

咚(堂鼓)

|

鏘

0

(鈸)‖

⑵2/4龍·咚

龍

咚(堂鼓)|

鏘

0

(鈸)龍

咚(堂鼓)

|

鏘

0

鏘

0

|鏘

0(鈸)

‖

【設計說明：引入本首歌曲節奏難點：“⑴2/4

龍·咚

龍

咚

|鏘

0

‖?⑵2/4龍·咚

龍

咚|

鏘

0

龍

咚

|

鏘

0

鏘

0

|鏘

0

‖

”通過有趣的卡片的設計，讓鼓和镲進行有趣的對話，激發起學生的學習興趣，讓學生自主的讀出節拍。】

三、感受節拍，學唱歌曲（15分鐘）

1、初次聆聽，感受音樂

⑴播放音樂：《龍咚鏘》，讓學生仔細聆聽并考慮幾個問題。

①聽聽歌曲里都唱到了什么?唱的是什么節日？（過新年）

②聽了這首歌，感覺怎么樣？（歡快、熱鬧地）你聽到了什么樂器？（鑼鼓镲）

⑵教師和學生一起討論過年的習俗。（引導學生回想過年的情景）

【設計說明：教師讓學生帶著問題去聆聽音樂，能有效避免學生注意力轉移的現象。和學生一起討論新年，激起學生的興趣的同時為以后觀看視頻做鋪墊】

2、感受不同地域新年文化，營造新年喜慶氣氛

⑴播放有關過年的的視頻圖片，讓學生感受其他地域的新年習俗。

⑵布置教室，提前感受新年氛圍

教師和學生邊聽音樂，邊布置教室。

播放《龍咚鏘》，教室請幾名學生裝扮教室，讓學生提前體會過年的喜悅氣氛。（學生用教師準備好的“新年貼紙”布置教室，營造過新年的喜慶氣氛）

【設計說明：播放地域過新年的圖片和布置教室，能夠讓學生直觀感受新年帶來的喜慶氣氛，有效的渲染了課堂氣氛。】

3、學習歌曲，感受音樂魅力

⑴再次聆聽，培養音樂的記憶力。

播放《龍咚鏘》歌曲，學生跟著音樂模仿老師不出聲音張口演唱。

⑵

歌詞節奏練習

①出示歌詞，教師引導學生有節奏的朗讀歌詞。（強調附點節奏

“龍”字稍重點：口形圓）

②接龍游戲:讓學生自然、有節奏的跟隨教師按角色朗讀。

教師:“過新年呀,”學生:“龍咚龍咚鏘。”?教師:“真快樂呀”

學生:“龍咚龍咚鏘。”教師:“龍咚龍咚鏘。”學生:“龍咚龍咚鏘。”教師:?“龍·咚?龍咚?|?鏘?龍咚|學生:|?鏘?鏘?|?鏘??0?|。

【設計說明：復聽歌曲，使學生進一步感知熟悉音樂。有節奏的朗讀歌詞，讓學生在整體感知歌曲的同時培養學生的節拍感,建立學生的樂句感和對四分休止的感受，為學唱歌曲作鋪墊。】

⑶學唱歌曲，感情處理

①教師彈奏電子琴，讓學生跟唱。

②教師用語言引導學生想想過年時喜慶的場景，讓學生帶有感情的演唱歌曲，唱的不準確處要引導糾正。

③師生多種合作唱法

【設計說明：采用教師示唱，學生跟唱的模式，能夠更好地讓學生聆聽，教師用語言引導學生如何表達音樂情感。用多種合作演唱的形式，讓學生逐漸熟悉鞏固歌曲。】

四、唱奏結合，表演展示（10分鐘）

1、加入樂器伴奏

讓學生們扮演小小演奏家，拿出準備好的鼓錘（筷子），隨著音樂，敲擊出自己的節拍，一起歡慶新年的到來。（桌面為鼓，筷子為鼓錘，演奏好、表現力強的學生教師發紅燈籠貼作為獎勵。）

2、合作學習，表演展示

①師生互動

請貼有紅燈籠的學生，上臺與教師用樂器合作演奏,學生自由配合。②生生互動：部分學生當小镲手，拍手準備，部分學生當小鼓手，老師當指揮，一起合作演奏。（教師用鼓配合）

【設計說明：師生互動，生生互動，讓學生合作組隊表現鑼鼓齊鳴的場面,模仿鑼鼓镲的動作。】

③全體齊唱歌曲,共同表演

播放歌曲《龍咚鏘》請三名學生上臺分別演奏鑼鼓镲,兩名學生拿著窗花伴舞，其余學生選自己最喜歡的樂器徒手或者用準備好的音樂道具（筷子），自由伴奏、舞蹈。

【設計說明：為學生提供充分的表現空間，讓他們選擇肢體語言和體態盡情去演繹，逐步培養學生的交際合作協調能力，學生在開放式的學習環境中，探究式的自主學習。】

五、迎接新年，完美結課（2分鐘）

1、出示新年倒計時，與學生一起提前迎接新年的到來。（跟隨音樂一起跳舞）

2、小結

教師與學生一起討論和總結全班隨著音樂一起歌唱拍手結束。

（學生和教師一起隨著音樂唱歌）

【設計說明：新年倒計時，把課堂氣氛推向高潮。師生討論，讓學生通過對歌曲的學習，體會讓學生把課堂上得到的感覺和快樂，從有限的音樂課堂延伸到無限的生活中去，使音樂真正地回歸生活。】

第五篇：《龍咚鏘》教案

《龍咚鏘》教案

教材分析：

《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

教學目標：

1、能用模唱的方法唱會歌曲。

2、了解多元文化，培養學生的創編能力。

教學重點：

1、指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現過年的愉快心情。

2、感受音樂情趣，用各種形式表現歌曲內容。

3、通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創編等活動培養學生對音樂的感知能力創新能力和合作能力、表現能力。

教學難點：

1、停頓好歌曲中的四分休止符。

2、對歌曲的表現,用多種途徑拓展學生的思維來創造性地表現歌曲。

教學準備：

鋼琴、鼓、課件、彩紙、剪刀。

教學過程：

一、導入。

1、放《新年好》的音樂引入。

師：孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？通過聆聽熟悉的樂曲，引出歌名，激起學生回憶過年時的情景。

2、聽歌曲《新年好》。

聽后提問：這首歌曲的名字叫什么？ 生：新年好。

當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？ 生：過年了。

人們舉行了哪些活動慶祝新年？ 生：放鞭炮，吃好吃的等等。

回憶與春節有關的一些活動，為接下來的創編活動打下基礎，鍛煉學生通過各種途徑獲取知識的能力。

3、師小結。

介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會在新年放鞭炮、貼春聯，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛。“年”長年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕“年”，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了一位老爺爺，他告訴了村民一些如何對付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然沒有來。原來，“年”最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現在中國最隆重的傳統節日——過年。

4、觀看慶祝過年的不同方式。

除了穿紅衣、貼對聯和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。了解多元文化，豐富學生課外知識。我們一塊去瞧瞧，他們是怎樣歡慶新年的？

看課件，看后提問：你看見了什么？能學一學嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？

二、學習歌曲。

你們的舞姿很漂亮，老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？讓我們就來學一學、唱一唱這首《龍咚鏘》。

1、聽范唱一遍。聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？

學生回答后，課件中貼出上聯：過新年呀，龍咚龍咚鏘。下聯：多快樂呀，龍咚龍咚鏘。師：還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。鍛煉學生聽力，歌詞以對聯形式出現，引發學生好奇感。

2、課件出示歌譜生跟隨師按節奏朗讀歌詞。

3、看歌譜，聽歌曲，請生小聲跟唱。

4、師生接口演唱。

師：老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。師生一人一句接口唱，然后交換。師生比賽，激發學生學習積極性。

5、分組唱。師：這次老師想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。

6、認識四分休止符。

師：我們來認識新朋友。出示課件，音樂格子中的“O”說：小朋友們不認識我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：這個符號叫什么名字？停幾拍？ 生：它叫四分休止符，停一拍。師：停一拍，嘴巴要發出聲音嗎？ 生：不要。）

師：對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。

四分休止符是本課的一個難點，用悄悄話噓的手勢，幫助他們理解、掌握，寓教于樂。師：我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？ 師生加上休止符手勢，按節奏讀歌詞。師生加上休止符手勢，演唱歌曲。

7、敲鑼打鼓唱一遍。

師：我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？

啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。啟發學生想象力，凳子不僅能坐，還能當鼓、敲，一物多用，為歌曲伴奏，讓課堂更加有趣。

三、創編活動。

1、小組商量，選擇活動方式。

今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇，剪窗花裝飾教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿。現在，請大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？

給學生一定的商量時間，然后提問：商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？

2、學生聽音樂進行創編，師分組指導。

3、小歌唱家、小演奏家進行展示。展示完后進行評價。

5、窗花剪好了貼到窗戶上裝飾。

6、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。

四、制造情景，結束活動。

師：聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。出示課件，聽鞭炮聲，表演唱《新年好》。

學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

綜合活動，讓學生載歌載舞，感受音樂，在歡快熱烈的氣氛中結束本課。