第一篇：2015.2.4家長(zhǎng)會(huì)--好的性格需要培養(yǎng)

好的性格需要培養(yǎng)

如今的孩子，要面對(duì)更多更難的挑戰(zhàn)，他們自主學(xué)習(xí)的能力不夠，情緒控制和處理能力也很差，易泄氣、易消沉；有的孩子社交技能更差，易孤僻、易沖動(dòng)。與此同時(shí)，父母也擔(dān)心孩子這樣下去會(huì)影響孩子的未來(lái)。其實(shí)，孩子沒有十全十美的，孩子的性格是可以培養(yǎng)、塑造的。

一、培養(yǎng)孩子樂觀的性格

憂郁的孩子怕生人，怕說(shuō)話、怕做錯(cuò)事。在學(xué)校熱鬧的地方找不到他們的身影；在家里很少與父母、家人說(shuō)話，喜歡縮在自己的小房間里。這類孩子長(zhǎng)大之后極有可能成為悲觀主義者，甚至引發(fā)精神疾病。相反，樂觀的孩子活潑可愛，思維活躍，他們將來(lái)往往成為事業(yè)上的成功者，幸福家庭的組織者。

如何培養(yǎng)孩子樂觀的性格：

1、鼓勵(lì)孩子多交朋友；

2、教導(dǎo)孩子關(guān)心別人；

3、給孩子提供決策的權(quán)利；

4、讓孩子保持一顆平常心；

5、教孩子調(diào)整心理狀態(tài)；

6、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣；

7、限制孩子的物質(zhì)占有量；

8、保持家庭生活的美滿和諧。●性格·樂觀·教子心經(jīng)●

也許有些孩子天生就比較樂觀，有些孩子則相反。但心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，樂觀的性格是可以培養(yǎng)的，即使孩子天生不具備樂觀的性格，也可以通過(guò)后天的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、培養(yǎng)出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子

每個(gè)孩子都會(huì)遇到許多麻煩，在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，膽小懦弱的孩子往往沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服。堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子則能夠做到持之以恒，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，越過(guò)障礙和絆腳石，從而取得成功。因此，明智的父母應(yīng)該從小就重視培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格，讓孩子在以后的人生道路上能夠經(jīng)得起風(fēng)浪。

孩子形成軟弱性格的原因:

1、過(guò)分的關(guān)懷造成孩子的軟弱性格；

2、不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)造成孩子的軟弱；

3、不適當(dāng)?shù)陌凳尽⒖謬樤斐珊⒆拥能浫酢８改競(jìng)兌贾溃瑘?jiān)強(qiáng)的性格是孩子的一種精神需要；是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素；是奮發(fā)向上的精神力量；是一個(gè)人成才的重要保證。

優(yōu)越環(huán)境如何培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格：

1、讓孩子學(xué)會(huì)自己生活；

2、不要把孩子當(dāng)成弱者；

3、要有良好的家教方式；

4、讓孩子擁有自理能力；

5、讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉；

6、成功可以激勵(lì)孩子更加堅(jiān)強(qiáng)。

●性格·堅(jiān)強(qiáng)·教子心經(jīng)●

真正愛孩子的父母，就要讓孩子懂得生活的艱辛，獨(dú)立去面對(duì)困難的挑戰(zhàn)，只有這樣，孩子才能理解什么叫堅(jiān)強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)，膽怯的孩子的意志品質(zhì)大都較為脆弱，做父母的就更應(yīng)放手讓他自己活動(dòng)，積極鼓勵(lì)他，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子克服困難的能力；而對(duì)于天性活潑、好表現(xiàn)自己的孩子，也要多指點(diǎn)、多約束，給他創(chuàng)造“逆境”、多設(shè)障礙，以磨煉孩子克服困難的意志。

三、讓自信伴隨孩子成長(zhǎng)

自信是人們事業(yè)成功的階梯和不斷前進(jìn)的動(dòng)力。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心。正是這種自信心的驅(qū)動(dòng)下，他們敢于對(duì)自己提出更高的要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵(lì)自己不斷努力，從而獲得最終的成功。

信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái)，將各部分的功能推動(dòng)到最佳狀態(tài)。一個(gè)人的成長(zhǎng)路線若是沿著這樣積極上升的方式進(jìn)行的，可以想象，其積累結(jié)果是十分可觀的。

給予孩子自信，這是每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該做到的。在我們的生活中，只要有了自信，就有了成功的希望。

父母讓孩子具有自信的方法：

1、給孩子一定的自主權(quán)和自由度；

2、培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力；

3、培養(yǎng)孩子的個(gè)性與意志力；

4、尊重孩子，幫助孩子建立良好的自我形象。●性格·自信·教子心經(jīng)●

自信，對(duì)于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，無(wú)論是在智力上，還是在體力上，或是處事能力上，都起著基石性的支撐作用。自信心是人生成功的力量之源，也是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，它比知識(shí)的積累更重要。

四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

許多孩子出生在幸福的家庭，父母望子成龍心切，一心想讓孩子成才。在這美好愿望的驅(qū)使下，許多父母心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事，把孩子的責(zé)任擔(dān)到自己肩上。結(jié)果卻是孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責(zé)任心。父母應(yīng)從小強(qiáng)化孩子的責(zé)任意識(shí)。更重要的是強(qiáng)烈的責(zé)任感可以帶來(lái)使命感和榮譽(yù)感，激發(fā)孩子發(fā)揮自己的潛力。

怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感？

1、父母要做孩子的榜樣；

2、讓孩子處理自己的事情；

3、讓孩子懂得自己行為的后果；

4、讓孩子體驗(yàn)成功；

5、讓孩子對(duì)自己的責(zé)任心引以為榮。●性格·責(zé)任感·教子心經(jīng)●

責(zé)任感是孩子前進(jìn)的一種動(dòng)力，缺乏責(zé)任感的孩子只會(huì)坐享其成，缺少前進(jìn)的動(dòng)力。責(zé)任心是孩子做人、成人的基礎(chǔ)，因?yàn)橛胸?zé)任心的人，首先要有一定的道德水準(zhǔn)，否則他不可能對(duì)事情負(fù)責(zé)任。責(zé)任心也是孩子做事的準(zhǔn)則之一，沒有責(zé)任心就不

可能認(rèn)真去做事。

五、讓孩子有一顆感恩的心

感恩的心態(tài)有助于孩子良好品質(zhì)的建立，加強(qiáng)溝通，增進(jìn)感情的積累。不知道感恩的孩子往往在長(zhǎng)大以后也難以贏得別人的尊重、好感和支持。

“知恩不報(bào)非君子”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的古訓(xùn)。教我們不僅應(yīng)該孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，而且對(duì)于曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人，也應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的感激。感恩是基本道德準(zhǔn)則，是做人最起碼的修養(yǎng)。

父母要培養(yǎng)孩子感激他人的習(xí)慣，使孩子成為一個(gè)人人歡迎、人人喜愛的人。

1、讓孩子理解父母；

2、教孩子感謝父母；

3、教孩子感謝師長(zhǎng)；

4、教孩子感謝朋友；

5、教孩子感謝生活。

●性格·感恩·教子心經(jīng)●

感恩是每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人最起碼的修養(yǎng)。父母要讓孩子明白：當(dāng)別人為你做了某些事情后，你應(yīng)該表示感謝；當(dāng)別人給予你關(guān)心、安慰、祝賀、指導(dǎo)以及饋贈(zèng)時(shí)，你應(yīng)該表示感謝；別人為你做事而未成功，但那份情意也值得你感謝??告訴孩子，無(wú)論生活還是生命，都需要感恩。

六、讓孩子學(xué)會(huì)寬容

寬容是做人的一種美德，能幫助孩子們相互尊重，摒棄差異。寬容了別人，等于善待了自己。寬容是成就事業(yè)的基石，化解矛盾的良藥，利已利人的法寶。

怎樣讓孩子養(yǎng)成寬容別人的習(xí)慣？

1、想要孩子寬容，先要寬容孩子；

2、父母要注意自身修養(yǎng)；

3、教孩子從別人的角度看問題；

4、教孩子善待他人。

●性格·寬容·教子心經(jīng)●

現(xiàn)在的孩子大都以自我為中心，不管發(fā)生什么事情，很多人首先想到的是自己，而不是別人。現(xiàn)在的孩子在獲得優(yōu)厚的生活條件的時(shí)候，更需要的是學(xué)會(huì)寬容，而不是動(dòng)輒因小事去報(bào)復(fù)他人。讓孩子學(xué)會(huì)寬容，不僅是孩子一生的幸福，也是社會(huì)之福。

七、讓孩子懂得謙虛

驕傲使人落后，謙虛讓人進(jìn)步，一個(gè)驕傲自滿、故步自封的孩子不但會(huì)在成長(zhǎng)進(jìn)步的道路上遇到障礙，而且還會(huì)造成與伙伴的關(guān)系緊張。有的孩子取得一些優(yōu)異成績(jī)或聽到別人的贊譽(yù)，認(rèn)為自己優(yōu)秀；有的孩子只看到別人的缺點(diǎn)，優(yōu)越感強(qiáng)；有的孩子受個(gè)人英雄主義影響，總喜歡處處表現(xiàn)自己??

讓孩子謙虛的方法：

1、父母要讓孩子認(rèn)識(shí)驕傲的危害；

2、父母要幫助孩子全面認(rèn)識(shí)自己；

3、讓孩子正確面對(duì)批評(píng)和建議；

4、不要輕易地表?yè)P(yáng)孩子。●性格·謙虛·教子心經(jīng)●

謙虛是一種美德。一個(gè)人的成績(jī)都是在他謙虛好學(xué)、撲下身子實(shí)干的時(shí)候取得的。當(dāng)他什么時(shí)候驕傲了，自滿自足了，那么他就必然會(huì)停止前進(jìn)的腳步。因此，父母必須要讓孩子明白，驕傲是謙虛的對(duì)立面，是一個(gè)人進(jìn)步的最大敵人，也是失敗的陰影。

八、讓孩子學(xué)會(huì)自立

目前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)生活紛繁復(fù)雜，生存環(huán)境也就要求人們具有很強(qiáng)的自立精神，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，重視孩子的自立教育已成為世界性的趨勢(shì)。培養(yǎng)孩子的自立精神，讓孩子成為一個(gè)自力更生的人，是孩子成長(zhǎng)的必修科目之一

怎樣才能讓孩子自立，做自己生活的主人呢？

1、讓孩子選擇自己想要的；

2、讓孩子自由的在天空中飛；

3、讓孩子自己解決問題；

4、讓孩子自己去克服困難；

5、讓孩子自己抓住機(jī)遇。

●性格·自立·教子心經(jīng)●

有一句古老的格言說(shuō)：“給一個(gè)人一條魚，他可以吃一天；但教一個(gè)人怎樣釣魚，他就會(huì)永遠(yuǎn)有魚吃。”作為父母，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去做事，而不是依靠父母替他做。

九、別讓任性毀了孩子

每個(gè)孩子都有一個(gè)任性的故事，當(dāng)孩子任性時(shí)，父母不要因此火冒三丈，或是大發(fā)雷霆。當(dāng)然也不要對(duì)孩子姑息遷就，父母應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，也是應(yīng)該開始教育孩子怎樣做人的時(shí)候。此時(shí)表?yè)P(yáng)往往比批評(píng)和說(shuō)理更有效。

父母如何教育孩子才能讓孩子不再任性：

1、父母不要強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)；

2、父母不要輕易向孩子妥協(xié)；

3、父母必須做到有令必行。

●性格·任性·教子心經(jīng)●

孩子一般比較任性，如果父母聽之任之的話，久而久之就會(huì)助長(zhǎng)孩子的固執(zhí)等不良性格。因此，父母要在孩子小的時(shí)候，就巧妙地引導(dǎo)孩子，改掉任性的毛病，讓孩子健康地成長(zhǎng)。

十、尊重孩子的自尊心

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭是一個(gè)保護(hù)他的場(chǎng)所和堡壘，然而，讓孩子受到最大的傷害也往往是在家庭中，然而在當(dāng)今社會(huì)里，不只要求孩子尊重父母，還要求父母尊重孩子。這樣就不會(huì)傷了孩子的自尊。

為了建立子女與父母之間相互信任的關(guān)系，家長(zhǎng)必須起主導(dǎo)作用。那么，怎樣做才算尊重孩子的自尊心呢？

1、對(duì)待孩子要真誠(chéng)；

2、父母在必要時(shí)要認(rèn)真承認(rèn)錯(cuò)誤；

3、父母對(duì)孩子的信任要始終如一。

●性格·自尊·教子心經(jīng)●

自尊心是每個(gè)人都會(huì)有的，孩子的自尊心尤其強(qiáng)烈。父母要知道，孩子是非常敏感的，對(duì)于父母的一言一行都十分注意，如果父母表現(xiàn)出對(duì)孩子的不屑或是不尊重，孩子就會(huì)受到傷害。因此，父母在教育孩子的時(shí)候，一定要注意這個(gè)問題。

小學(xué)時(shí)期是人的一生中性格的形成時(shí)期，所以要在小學(xué)時(shí)期就要培養(yǎng)小孩子擁有良好的性格。必須家長(zhǎng)和老師積極配合，根據(jù)各自的特點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)，多方引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子擁有良好的性格，使他們長(zhǎng)大后都能有成功的人生。

家長(zhǎng)課程培訓(xùn)材料

希望小學(xué)

四年級(jí)一班

孫英秀2015、2

第二篇：兒童性格培養(yǎng)（推薦）

兒童性格培養(yǎng)

剛出生的嬰兒并不存在所謂的性格，但這卻是性格開始發(fā)展的年齡。0—6歲的時(shí)候，孩子心理和生理都處于一個(gè)重要的發(fā)展階段，對(duì)性格的發(fā)展顯得尤為重要。爸媽對(duì)兒童的教育影響很大，因?yàn)檫@是兒童性格和社會(huì)觀念形成的年齡 學(xué)齡前兒童的性格特征

1、求知欲強(qiáng)：愛學(xué)習(xí)，有各種各樣的興趣，注意力比較穩(wěn)定，善于把開始的事一直做到底。

2、富于友愛感：愛和其它小朋友一起玩，玩時(shí)能友好相處，善于把自己的愿望與集體相結(jié)合。

3、愛勞動(dòng)：自主能力強(qiáng)，穿衣、吃飯都要求自己做，主動(dòng)幫成人做事。

4、有同情心：關(guān)心老人，愿意幫助他人，不欺侮比自己小的孩子。

5、道德感和美感：具有愛人民、愛祖國(guó)的萌芽，喜愛唱歌、跳舞、朗誦詩(shī)等。

6、克服困難的態(tài)度：遇到困難努力去克服，并想出辦法去完成任務(wù)。

7、獨(dú)立性逐步得到發(fā)展。

兒童性格培養(yǎng)

1、培養(yǎng)活潑開朗的性格。

2、培養(yǎng)獨(dú)立性：一是日常生活的獨(dú)立性（如自己洗臉、穿衣、吃飯等）；二是精神生活方面的獨(dú)立性（如人際交往、自信心等）。

3、培養(yǎng)果斷性：即在一個(gè)復(fù)雜而困難的面前，能明確而及時(shí)地做出決定。這須要有勇敢、沉著冷靜的性格。要在日常生活中不斷培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)堅(jiān)持性：平時(shí)要培養(yǎng)兒童堅(jiān)持完成作業(yè)，堅(jiān)持為集體做事的性格。

5、培養(yǎng)自制力：要將其與培養(yǎng)自覺性聯(lián)系起來(lái)，明確行動(dòng)的目的和意義，養(yǎng)成按照一定的要求約束自己的好習(xí)慣。

6、培養(yǎng)交往能力：培養(yǎng)小孩子和別人相處好，多照顧別人，要從小訓(xùn)練，認(rèn)真去做。家庭因素對(duì)兒童性格的影響

1、教養(yǎng)方式

（1）爸媽教養(yǎng)比較民主，則孩子獨(dú)立、大膽、機(jī)靈、善于與別人交往協(xié)作，有分析思考能力；

（2）爸媽過(guò)于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵，孩子則頑固、冷酷無(wú)情、倔犟或缺乏自信心及自尊心；

（3）爸媽過(guò)于溺愛，孩子就任性、缺乏獨(dú)立性，情緒不穩(wěn)定、驕傲；

（4）爸媽過(guò)于保護(hù)孩子，則孩子被動(dòng)、依賴、沉默、缺乏社交能力；

（5）爸媽教養(yǎng)意見有分歧，孩子就警惕性高，兩面討好，易說(shuō)謊，投機(jī)取巧；

（6）爸媽支配型教養(yǎng)孩子，孩子就順從、依賴、缺乏獨(dú)立性。

2、家庭氣氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，父母間的爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂（父母離異或父母病故）青少年犯罪率高。

3、家庭結(jié)構(gòu)：有研究表明，來(lái)自兩代人家庭的兒童在好奇心、堅(jiān)持性、伙伴威望、與人關(guān)系及對(duì)勞動(dòng)態(tài)度上均優(yōu)于來(lái)自三代人家庭的兒童。這主要與三代人家庭中祖（外祖）父母對(duì)孩子的溺愛等因素有關(guān)。

4、孩子在家庭中的地位：在目前我國(guó)獨(dú)生子女普遍的社會(huì)，如果不注重對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)、教育，很容易使他們形成任性、不關(guān)心別人、自私等不良性格。孩子性格養(yǎng)成孩子的脾氣不好，有很大程度是因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育方法不同而引起的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)先檢討自己，在批評(píng)孩子前現(xiàn)象向海的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子，然后再要求孩子去做你

想要他做的事情，不要責(zé)備孩子，這樣孩子就很容易放棄自己。一般來(lái)說(shuō)，孩子發(fā)脾氣，肯定有原因，找到原因。不一定是孩子錯(cuò)哦。即使在我們看來(lái)是孩子不好，那么也是先和孩子產(chǎn)生“同感”，體會(huì)他的痛苦，告訴他爸爸媽媽理解他的感情，然后再談為什么媽媽不能同意他的決定，或者做適當(dāng)?shù)刈尣剑@樣孩子會(huì)比較好接受。這種“同感不同意”的態(tài)度，在現(xiàn)實(shí)中有很好的可操作性、可行性和效果。而且，你一旦愿意和孩子產(chǎn)生同感，孩子也常常會(huì)和你產(chǎn)生同感，學(xué)會(huì)分享你的快樂，分擔(dān)你的痛苦。

對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，好孩子是夸出來(lái)的！盡量多給孩子以鼓勵(lì)，盡量多夸他，越是夸她好，她就越能夠自己約束自己，這樣她的脾氣就會(huì)好起來(lái)！一般3歲左右的孩子開始有獨(dú)立的愿望，并萌生自我意識(shí)。他們不愿事事受父母的管束，對(duì)父母的包辦或擺布產(chǎn)生反感。當(dāng)大人不滿足他們的要求時(shí)，他們就會(huì)把內(nèi)心的不滿毫無(wú)保留地發(fā)泄出來(lái)。另外，孩子只不過(guò)剛剛具備了一些初步的簡(jiǎn)單的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)借大世界個(gè)發(fā)生的形形色色的事情還不能理解，他們要獨(dú)立，卻又做不好，這種情況下，他們會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到目的而發(fā)脾氣。孩子不善于用語(yǔ)言表達(dá)，有些事情他們還說(shuō)不清，因而在大人堅(jiān)持要他做不愿做的事，或大人堅(jiān)持不能允諾他們的要求時(shí)，他們就會(huì)用發(fā)脾氣來(lái)宣泄其壓抑的情緒。

人小脾氣大的孩子，除了脾氣倔之外，還有點(diǎn)“小聰明”。他們能摸透大人的心理，也掌握了一套規(guī)律：只要先撒嬌，再磨纏，最后向大人發(fā)一通脾氣鬧一番，什么目的都能達(dá)到。孩子發(fā)脾氣、耍賴，原是作為要挾大人的手段，并不希望太過(guò)火。可是，脾氣一發(fā)，過(guò)分的興奮就像決堤的洪水，奔騰呼嘯，理智喪失，任憑情緒左右，只顧撒野，一點(diǎn)余地不留。過(guò)后，雖然愿望達(dá)到了，但對(duì)自己發(fā)脾氣時(shí)的那種諸如以頭撞墻、摔壞心愛的玩具的行為卻也感到后悔，甚至內(nèi)疚。同時(shí)，嘗到了對(duì)自己行為的無(wú)可奈何的滋味，也體驗(yàn)到自己的無(wú)能為力，于是，他們會(huì)感到自卑和痛苦。

因此，對(duì)大發(fā)脾氣的兒童，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是絕對(duì)不要斥責(zé)或體罰孩子。二是緊緊拖住孩子，不要讓孩子撒野毀物和自毀。

第一個(gè)原則之所以重要，是因?yàn)槌庳?zé)等于火上加油，適得其反。特別是家長(zhǎng)火冒三丈、怒不可遏的樣子，等于是孩子發(fā)脾氣的“榜樣”。須知，柔能克剛，而剛卻克不了了柔。第二個(gè)原則的著眼點(diǎn)，在于用骨肉之情和善良的愿望，幫助孩子控制難以自制的情緒，讓他一動(dòng)不動(dòng)地呆上5分鐘，爆發(fā)的情緒就會(huì)平息下來(lái)。待孩

子發(fā)過(guò)脾氣過(guò)后，應(yīng)同孩子談心，教育孩子認(rèn)識(shí)發(fā)脾氣的危害，學(xué)會(huì)以理智駕馭感情。平時(shí)，對(duì)孩子提出的合理要求應(yīng)主動(dòng)地給予滿足，不合理的要求堅(jiān)決不能滿足，怎么撒野也不行，讓孩子明白：凡事必須講道理，無(wú)理寸步難行。

對(duì)人小脾氣大的孩子，父母教育的口徑必須一致，切忌南轅北轍；教育務(wù)必堅(jiān)持，堅(jiān)持一段時(shí)間，情況就會(huì)好轉(zhuǎn)。孩子病后常會(huì)“長(zhǎng)脾氣”。家長(zhǎng)今后應(yīng)該注意，即使孩子病中也不要無(wú)原則遷就。在孩子哭鬧的時(shí)候大人堅(jiān)持原則很有必要，但不能讓孩子一直哭鬧，大人孩子都受不了，要及時(shí)轉(zhuǎn)移他的注意力。這么小的孩子，在他大哭大鬧的最高峰過(guò)去后，帶他看看外面的車、小動(dòng)物等東西，讓他恢復(fù)情緒。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要做真確的分析，該滿足的正當(dāng)需求應(yīng)給予充分滿足，對(duì)不適合的需求則要講清道理。在孩子情緒波動(dòng)聽不進(jìn)話的時(shí)候，要給些時(shí)間讓他冷靜下來(lái)，然后再講清道理。千萬(wàn)不要在對(duì)孩子愿望不了解的情況下，自己先發(fā)火，更不要將自己的愿望強(qiáng)加給孩子，造成孩子的對(duì)抗情緒。希望初為父母者多尊重孩子，多理解孩子，多與孩子溝通，少用家長(zhǎng)的權(quán)威。

要孩子聽話必須有幾個(gè)條件：

第一，如上面說(shuō)的，孩子必須要得到明確的信息。

第二，這信息必須是相當(dāng)一致的，如果父母的意見有分歧，不要在孩子面前起爭(zhēng)執(zhí)，盡可能私下討論，免得孩子無(wú)所適從，不知道該聽誰(shuí)的。孩子或許已經(jīng)學(xué)會(huì)了顏色、數(shù)字，或者其他的具體事物，但是對(duì)于抽像的概念，如“時(shí)間”卻未必能完全掌握。因此，對(duì)于未來(lái)式的命令，需要一再提醒，孩子才會(huì)照著去做。

除此以外，對(duì)于孩子尚分不清的概念，例如說(shuō)謊與偷竊這一類的概念，需要多解釋。

5、6歲的孩子也是開始沉迷于感興趣的活動(dòng)中的年齡。當(dāng)他在玩的時(shí)候，可能將你的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。這時(shí)一再大聲喊叫是沒有用的，最好走到他房間或正在玩的地方，走近他的身邊，用溫和肯定的聲音告訴他，該洗澡了，或是該收拾玩具了。

有時(shí)你會(huì)覺得孩子似乎不聽話，好像總是跟你作對(duì)，不照你的話去做。在這里要給父母提幾個(gè)建議：

1．談話中表示你要找出事情的原因，為什么事情會(huì)發(fā)生呢？必定有一個(gè)合理并可以接受的解釋。

2．要學(xué)習(xí)對(duì)事不對(duì)人，別給孩子造成不必要的恐懼感。他只是做錯(cuò)了事，并不表示他是個(gè)壞人，也不說(shuō)明爸爸媽媽已經(jīng)不愛他了。

3．如果你決定必須給孩子一些責(zé)備，切記不要用恐嚇的方式，否則“等到了晚上你就知道糟糕了”，對(duì)孩子而言，叫他擔(dān)心那將是很殘忍的，也許到時(shí)他早就忘了自己做錯(cuò)的事，如此做法就失去了處罰的意義。另外，把權(quán)力集中在爸爸媽媽身上，也不是一種很好的家庭關(guān)系形態(tài)。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)

方法一置之不理這是幫助孩子擺脫發(fā)脾氣習(xí)慣的最好方法。因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣的目的是想引起你的注意。你不理他，孩子就會(huì)意識(shí)到發(fā)脾氣沒有什么用，還是少用為好。當(dāng)然這需要父母能沉住氣哦。

●轉(zhuǎn)身離開。孩子發(fā)脾氣時(shí)，你盡管去做你的事。

●適當(dāng)?shù)貏裾f(shuō)。如果你還做不到置之不理，可以對(duì)孩子反復(fù)講幾句簡(jiǎn)明扼要的話，說(shuō)明什么事是不會(huì)被允許的，但不要做出任何舉動(dòng)。

●不要議論他。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，只要他能停下來(lái)就是了，就像什么也沒發(fā)生過(guò)一樣。

方法二排除如果孩子不停地哭鬧，你覺得除了讓步?jīng)]有別的選擇了，你可以告訴他如果愿意哭就盡管哭好了，但你不喜歡他的哭聲。不要讓哭鬧左右你的決定。●搞清孩子在什么情況下最可能發(fā)脾氣。

●讓孩子知道你說(shuō)到做到，絕不讓步。

做個(gè)四“心”媽咪

媽咪要有效地改變寶貝的壞脾氣，必須具備四“心”——

1.慧心：體現(xiàn)在四個(gè)可接受范圍的確定與變化調(diào)整上。每個(gè)范圍是否可接受，既要考慮家長(zhǎng)的情況，也要考慮寶貝的情況，只考慮某一方面的情況都不能產(chǎn)生良好的效果。如果家長(zhǎng)一下子確定不準(zhǔn)范圍的界限，就得像科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，慢慢嘗試，直到寶貝和家長(zhǎng)都能接受。

2.細(xì)心：體現(xiàn)在對(duì)寶貝的教育要以安全為前提，同時(shí)又不能因?yàn)榘踩珕栴}而束縛了教育者的手腳。現(xiàn)在家長(zhǎng)都知道給寶貝“關(guān)黑屋”是有害的，但是安安全全地“關(guān)亮屋”是一種教育策略。“秋安的兒童房沒有危險(xiǎn)物品，而且光線、通風(fēng)都很好。”這些安全因素的考慮是矯正寶貝不良行為的前提。

3.耐心：是做嬰幼兒媽咪的基本素質(zhì)。不要指望對(duì)寶貝提一次要求就完事了，他還會(huì)“屢教不改”，“屢不改”只能“屢教”，別無(wú)捷徑。而且當(dāng)家長(zhǎng)要對(duì)寶貝的不適宜行為進(jìn)行最初幾次的管教時(shí)，他的壞脾氣會(huì)爆發(fā)得更加厲害，這就是寶貝的行為特征。家長(zhǎng)千萬(wàn)別被嚇著，以為自己從頭到尾出錯(cuò)了。錯(cuò)也可能是在“可接受范圍”上定得不適度，根據(jù)寶貝的反應(yīng)做些調(diào)整就行了，然后一定要把耐心堅(jiān)持到底。

4.靜心：是現(xiàn)代專職媽咪和職場(chǎng)媽咪關(guān)鍵的心理素質(zhì)。“秋安一發(fā)脾氣，家長(zhǎng)不責(zé)怪也不費(fèi)口舌講道理，果斷地把他領(lǐng)到他自己的房間里，房間門可以關(guān)也可以不關(guān)，這個(gè)權(quán)利交給兒子把握。”這是很“酷”的行為主義心理學(xué)的管教風(fēng)格——理性而不情緒化：廢話不多，管教起來(lái)干凈利落，不拖泥帶水，同時(shí)也沒有大動(dòng)肝火地發(fā)脾氣。如果寶貝發(fā)脾氣，家長(zhǎng)也發(fā)脾氣，豈不是親子同唱一臺(tái)戲？

第三篇：中學(xué)生性格培養(yǎng)

中學(xué)生性格培養(yǎng)

性格是一個(gè)人較穩(wěn)定的心理特征。例如，有的人對(duì)任何事都認(rèn)真細(xì)致，有的卻粗心馬虎；有的人對(duì)人總是很熱情，有的卻比較冷淡；有的比較謙遜，有的非常驕傲。這些都反映出不同人的性格特點(diǎn)。

一、性格的形成青春發(fā)育期是青少年性格形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期青少年活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，思維能力日益發(fā)展，自制力和自我管理能力不斷加強(qiáng)，初步形成最初個(gè)性傾向，并在接觸社會(huì)和參加社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成性格特點(diǎn)，不斷得以鞏固。

人的性格是在社會(huì)生活條件、社會(huì)實(shí)踐和教育的作用下發(fā)展的。人是具有能動(dòng)性的個(gè)體，人與環(huán)境相互作用對(duì)性格的形成起著確定性作用。性格的形成一般有以下規(guī)律：

1、性格的形成與生活環(huán)境關(guān)系密切，并隨著生活環(huán)境的改變而得到質(zhì)的改變。

2、性格形成的速度和質(zhì)量直接依賴于個(gè)人的積極性和多方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、當(dāng)性格發(fā)展到一定階段時(shí)，個(gè)人對(duì)自己的性格的自我培養(yǎng)具有很大的意義。

符合社會(huì)主義社會(huì)要求的良好性格特征，可以促進(jìn)青少年克服困難，有助于才能的發(fā)展，使他們創(chuàng)造性地完成任務(wù)。不良的性格特征直接妨礙青少年的成長(zhǎng)。因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)及學(xué)生本身要注意良好性格的塑造。

二、性格特征

人的性格是非常復(fù)雜的，它是由多種多樣的性格特征有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一整體。不同的人由于各種性格特征結(jié)合的方式不同，表現(xiàn)出各不相同的性格。

1、性格的態(tài)度特征

性格的態(tài)度特征是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)所抱的態(tài)度。主要表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人、對(duì)工作對(duì)自己的態(tài)度。

2、性格的意志特征

意志是為了達(dá)到一定目的，自覺地調(diào)節(jié)自己的行為和心理活動(dòng)的一種表現(xiàn)。

3、性格的情緒特征

每一個(gè)人都有穩(wěn)定的獨(dú)特的情緒活動(dòng)方式，情緒受意志的控制，可影響一個(gè)人的全部行為，既可成為鼓舞人行動(dòng)的力量，也可成為消磨人意志的因素。

個(gè)體間的情緒強(qiáng)度存在較大的差異，有的情緒易受感染，易于沖動(dòng)，一經(jīng)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈、高漲，熱情奔放；而有的人沉靜穩(wěn)重，情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)比較微弱，易于控制。這兩種情緒狀況雖有差異，但比較穩(wěn)定。也有人時(shí)而平靜，時(shí)而激動(dòng)。忽冷忽熱，情緒波動(dòng)較大，不能很好地把握或調(diào)節(jié)自己的情緒，易影響工作和人際關(guān)系，一般隨年齡的增長(zhǎng)，閱歷、經(jīng)歷的增加，情緒變化也趨于穩(wěn)定。

三、良好性格的培養(yǎng)

人的性格是在長(zhǎng)期 的生活和社會(huì)實(shí)踐中逐步形成的，它一

旦形成就比較穩(wěn)定，但也不是一成不變的。中學(xué)生要注意對(duì)自己良好性格的培養(yǎng)。

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，塑造良好性格。

2、發(fā)展道德意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大理想。

3、嚴(yán)格生活制度，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力。

第四篇：第三講 好的性格需要培養(yǎng)（寫寫幫推薦）

第三講

好的性格需要培養(yǎng)

【教學(xué)目的】

良好的性格是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的品格，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的保證。少年兒童正處在性格發(fā)展和初步塑造時(shí)期，有相當(dāng)大的模仿性，極易受到周圍環(huán)境的影響；同時(shí)，他們又極易把這種影響轉(zhuǎn)化為自身的習(xí)慣和行為方式固定下來(lái)。

孩子很多看起來(lái)不好的行為其實(shí)都是家長(zhǎng)不良的教育方式導(dǎo)致的，而這些性格上的缺失，在很大程度是是家庭環(huán)境造成的。

本課題的教育目的在于，讓家長(zhǎng)了解孩子的性格是怎樣形成的，讓家長(zhǎng)明白好的性格是需要培養(yǎng)的。

【教學(xué)方法】 游戲、分享、話題討論 【切入點(diǎn)】

由游戲?qū)耄龑?dǎo)家長(zhǎng)理解不同的性格在不同的環(huán)境中形成，是自身的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讓家長(zhǎng)理解孩子的性格形成與家庭氛圍有很大關(guān)系。【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?/p>

老師：感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中來(lái)參加我們今天的家長(zhǎng)會(huì)，現(xiàn)在我們輕松的玩一下。先做個(gè)游戲：您的性格像哪個(gè)動(dòng)物？

請(qǐng)大家分別描述墻上這些不同的動(dòng)物的性格，主題是當(dāng)他們遇到危險(xiǎn)時(shí)的反應(yīng)。比如：烏龜遇到危險(xiǎn)以后，就會(huì)將頭縮到殼里。

請(qǐng)大家回想一下，自己在面對(duì)矛盾的時(shí)候會(huì)有什么反應(yīng)？面對(duì)矛盾，自己的第一反應(yīng)是什么，這一點(diǎn)和圖中的哪種動(dòng)物最像？如果圖里沒有，可以補(bǔ)充選擇其他的，最主要的是要言之有理。

讓每一個(gè)人描述一下他所選擇的動(dòng)物性格，說(shuō)出理由。比如，我像刺猬，看上去渾身長(zhǎng)滿刺，很難惹的樣子，其實(shí)我很溫順。

在家長(zhǎng)述說(shuō)的過(guò)程中，老師注意傾聽并觀察家長(zhǎng)的情緒變化，以備分享時(shí)提問。

二、游戲體驗(yàn)分享

老師：各位家長(zhǎng)，剛才的游戲帶給您什么樣的體驗(yàn)？

1、您選的動(dòng)物與別人選的動(dòng)物是不是有什么奇怪的地方？您跟別人選的是同一動(dòng)物，對(duì)性格的描述是否不同？為什么？

2、不同的動(dòng)物有不同的性格，這些性格差異是怎么形成的？

3、從這個(gè)游戲中，您發(fā)現(xiàn)了什么？受到什么啟發(fā)或影響？

4、您是否能理解性格的差異是動(dòng)物自身的特點(diǎn)，不分好壞？

三、話題討論

今天就家庭環(huán)境的影響咱們來(lái)做一下深入的交流。到底平時(shí)您是怎樣教育孩子的。

1、孩子的性格形成受哪些因素的影響？您認(rèn)為是否與家庭教育有關(guān)呢？

2、造成孩子性格缺失的原因有哪些？如何彌補(bǔ)孩子性格上的不足？

3、您在教育孩子方面有哪些成功的做法？

4、當(dāng)孩子的性格中有您不喜歡的一面時(shí)，您會(huì)怎樣對(duì)待？

四、結(jié)合討論，教師歸納總結(jié) 孩子的性格形成受哪些因素影響？ 一是先天遺傳因素的影響。二是家庭環(huán)境的影響。三是學(xué)校教育的影響。

【針對(duì)原因，給出具體可操作的教育對(duì)策】 如何幫孩子克服心理障礙，恢復(fù)活潑天性？ 一是給予孩子更多的關(guān)心體貼。二是重視孩子的情緒反應(yīng)。三是多給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

四是幫助孩子掌握一技之長(zhǎng)，使孩子有可能成功地表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心。

五是以尊重孩子的個(gè)性為前提。

【課后作業(yè)】如何幫孩子克服心理障礙，恢復(fù)活潑天性？

第五篇：如何培養(yǎng)孩子寬容的性格

如何培養(yǎng)孩子寬容的性格

案例分析：教孩子從小學(xué)會(huì)寬容

育兒專家提示，在孩子幼年時(shí)期，父母應(yīng)及時(shí)幫助孩子擯棄偏見，學(xué)會(huì)寬容。案例：媽媽帶著未滿4歲的丹丹參加學(xué)校組織的親子活動(dòng)。當(dāng)老師安排小朋友以兩個(gè)人一組完成搭積木的活動(dòng)時(shí)，丹丹拒絕與身邊穿著舊衣服的男孩合作，她甚至皺著眉頭對(duì)媽媽說(shuō)：“我不跟他一組，我不喜歡他穿的舊衣服。”

丹丹媽媽擔(dān)心這些話被男孩聽到后會(huì)影響他的自尊心，急忙把女兒拉出教室，并在走廊里嚴(yán)厲訓(xùn)斥她：“你怎么可以說(shuō)這樣的話?”此時(shí)，丹丹只是茫然地看著媽媽不做聲。

專家分析：對(duì)于丹丹這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)出如此“無(wú)情”一點(diǎn)也不奇怪，因?yàn)樗麄円呀?jīng)能夠注意到他人身上不同于自己的特性。研究發(fā)現(xiàn)，6個(gè)月以內(nèi)的嬰兒就能注意到種族和性別上的差異;孩子從3歲開始就會(huì)對(duì)人進(jìn)行分類，并且能判斷出哪一類人更好一些;到了5歲，他們會(huì)把一些優(yōu)良的品德與自己認(rèn)為好的那類人掛鉤;到了8歲時(shí)，孩子才會(huì)注意到社會(huì)對(duì)不同人的態(tài)度;等他們?cè)匍L(zhǎng)大一些，就會(huì)懂得如何面對(duì)社會(huì)的偏見，開始理智地思考問題。

由于孩子長(zhǎng)大后面對(duì)的世界是多元化的，所以，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，父母應(yīng)盡力幫助他們改變偏見，塑造具有寬容性的性格，而最好的時(shí)間是在孩子幼年的時(shí)期。

幫助孩子訓(xùn)練改變偏見塑造寬容性格

以下介紹幾種方法，父母可以通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)來(lái)幫助孩子接受別人身上存在的“不一樣”的地方，并正確看待這些差異。

方法1：“檸檬”訓(xùn)練

在這個(gè)活動(dòng)中，老師會(huì)給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)檸檬，然后要求孩子們了解它，孩子們可以在地上滾檸檬，也可以品嘗或是聞其氣味。然后把檸檬集中放在一個(gè)籃子里，讓孩子們找出自己剛才玩的那個(gè)。

雖然有些檸檬臟了，弄癟了，還有些上面有牙印，孩子們還是會(huì)認(rèn)為自己的那個(gè)是最好的。

提示：把檸檬皮剝掉，再讓孩子找出自己的那個(gè)檸檬，這時(shí)孩子便無(wú)法辨認(rèn)了。這個(gè)活動(dòng)能讓孩子認(rèn)識(shí)到，雖然人的外表存在差異，但內(nèi)心都是一樣的。

方法2：分析特征

幫助孩子認(rèn)識(shí)自己與其他人在哪些方面存在差異，例如別的小朋友可能比他矮、稍稍有些胖、戴眼鏡、不擅長(zhǎng)踢足球等，然后將這些特征進(jìn)行比較。

提示：告訴孩子一個(gè)事實(shí)，每個(gè)人都有著自己的特征。有些人會(huì)因?yàn)榭吹絼e人與自己的差別就認(rèn)定別人比自己低一等，但事實(shí)并非如此，也不應(yīng)該這樣認(rèn)為。方法3：實(shí)例講解

父母可以通過(guò)發(fā)生在社區(qū)中的一件事，或是電影中描述的某個(gè)場(chǎng)景作為教育契機(jī)，與孩子討論缺乏寬容行為的危害。

提示：可以在旅游途中，帶孩子參觀博物館和展覽館，或是和孩子一起欣賞路邊特色建筑的圓角屋頂或彩色玻璃，與各種類型的人建立社會(huì)交往。

當(dāng)孩子遭遇偏見

1、確保孩子的安全不受威脅，并強(qiáng)化孩子的意識(shí)，讓他知道發(fā)生這樣的事是錯(cuò)誤的，會(huì)得到糾正;

2、培養(yǎng)孩子對(duì)今后可能發(fā)生的任何事情做好心理準(zhǔn)備，教他學(xué)會(huì)一些措辭，例如“以后別這么叫我，這不是我的名字”等。

當(dāng)孩子中傷別人

1、立即上前制止，告訴孩子，父母不能容忍這種行為，并會(huì)嚴(yán)肅地對(duì)待這件事;

2、幫助孩子分析這種偏見或成見為什么是錯(cuò)誤的，并幫助孩子進(jìn)行換位思考;

3、在生活中各個(gè)方面都要為孩子樹立榜樣。如何培養(yǎng)孩子的寬容心

1、為孩子樹立榜樣

孩子的寬容之心最主要的來(lái)源就是媽媽。孩子最初是從媽媽那里學(xué)習(xí)待人接物的方式的。媽媽寬容、大度、遇事不斤斤計(jì)較，與鄰里、同事之間融洽相處，孩子就會(huì)學(xué)著媽媽的樣子處理同學(xué)之間的關(guān)系，也會(huì)變得寬容、樂于與人相處。如果孩子不小心犯了諸如打破杯子這樣的小錯(cuò)誤，不要用懲罰或責(zé)備的方式來(lái)教育孩子。告訴孩子，其實(shí)媽媽有時(shí)也會(huì)犯這樣的無(wú)心之錯(cuò)，只要下次小心就可以避免。從原諒孩子的錯(cuò)誤開始，用寬容的心去引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，讓孩子知道，解決問題的辦法除了批評(píng)、懲罰以外還有寬容。

2、教孩子學(xué)會(huì)心理?yè)Q位

心理?yè)Q位是指當(dāng)雙方產(chǎn)生矛盾時(shí)，能夠站在對(duì)方的角度思考問題，思考對(duì)方何以會(huì)如此行事、如此說(shuō)話。如果真的能夠做到這一點(diǎn)的話，就會(huì)減少很多不必要的矛盾。就像是下棋的人，一開始想著自己怎樣走，不管別人，水平逐漸變高的時(shí)候，就會(huì)想對(duì)方怎樣走，自己怎樣應(yīng)對(duì)。許多孩子只習(xí)慣于從自己的角度思考問題，而不習(xí)慣站在別人的角度思考問題。而要消除這種現(xiàn)象的辦法就是“心理?yè)Q位”。

站在媽媽的角度上考慮，就會(huì)理解媽媽的良苦用心和嘮叨;站在老師的角度上思考，就會(huì)理解老師的艱辛;站在同學(xué)的角度上思考，就會(huì)覺得大多數(shù)同學(xué)是可愛、可親、可交的。所以，教上小學(xué)的孩子學(xué)會(huì)心理?yè)Q位是非常必要的。

3、教孩子學(xué)會(huì)理解他人，理解人人都有缺點(diǎn)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，有缺點(diǎn)和不足乃是人性的必然。和同學(xué)相交，和朋友相處，完全沒有必要求全責(zé)備，完全可以求同存異，只要同學(xué)和朋友的缺點(diǎn)不是品質(zhì)方面的，不是反社會(huì)的。對(duì)于朋友的缺點(diǎn)和不足，對(duì)于同學(xué)心情不好時(shí)所說(shuō)的話和所做的事，沒有必要事事計(jì)較，事事都要求個(gè)公平合理。多一次原諒，多一次寬容和理解，同時(shí)也就為自己多找了一份好心境，也會(huì)使自己在個(gè)性完善的道路上又向前邁進(jìn)了一步。

當(dāng)然，寬容不是怕人，不是懦弱，不是盲從，不是人云亦云，這一點(diǎn)是必須向孩子講清楚的。媽媽必須讓孩子知道寬容是明辨是非之后對(duì)同學(xué)、朋友的退讓，而不是對(duì)壞人壞事的妥協(xié)。對(duì)壞人和得寸進(jìn)尺的人是沒有必要寬容的。

4、讓孩子多與同伴交往

寬容之心是在交往活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的。孩子只有與人交往，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，都要犯或大或小的錯(cuò)誤，只有學(xué)會(huì)容忍別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能與人正常交往，友好相處。也只有通過(guò)交往，孩子才能體會(huì)到寬容的意義，體會(huì)到寬容帶來(lái)的快樂。如稱贊別人的缺點(diǎn)、慶賀同伴的成功、幫助有困難的小朋友、采納別人的合理建議等。這些都能使孩子得到友誼，分享別人的成功，并使自己獲得進(jìn)步。

在孩子與同伴交往的過(guò)程中，媽媽要特別注意引導(dǎo)孩子容忍比自己強(qiáng)的同伴、比自己“差”的同伴和自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。讓孩子不嫉妒比自己強(qiáng)的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意為難自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。讓孩子向好同伴學(xué)習(xí)，幫助“差”同伴，學(xué)會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手合作。

5、鼓勵(lì)孩子“納新”和處變

寬容不僅體現(xiàn)在對(duì)“人”的態(tài)度上，也表現(xiàn)在對(duì)“物”和“事”的態(tài)度上。父母要引導(dǎo)孩子見識(shí)多種新生事物，讓孩子喜歡并樂意接受新生事物，承受事物所發(fā)生的意想不到的變化，善知變和應(yīng)變。允許孩子獨(dú)辟蹊徑地解決問題，孩子一旦習(xí)慣于“納新”和“應(yīng)變”，他對(duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物也就具備了寬容之心。