第一篇：《用線作畫》

第2課 用線作畫

一、教材分析：

線是流淌在我們身邊隨處可見的。正因為它的無處不在而往往不被人們所關注。我們要引導學生的是從生活中廣義的線到認識理解繪畫表現中特有的線，特別是出神入化的中國繪畫的用線，讓學生在欣賞中體驗中國傳統藝術的魅力，從而開拓學生用自己感悟到的線來創作符合他們個性的動漫作品。

二、學生狀況分析

六年級的學生具有生性好動、好奇心特強、注意力不夠集中穩定性也差的特點。他們又是在學習階段承上啟下的一個群體。他們與兒童相比，擁有更強的學習好奇性，更有好動性。他們更是未來群體中一支生力軍，他們的知識結構和知識教學，更需要我們教育工作者精心設計和傳授的。二期課改課程標準提出的以學生發展為本及鑄根立魂，將藝術學習提高到藝術文化學習的層面，從而發展學生的理性思維。這更需要教師要善于選擇與學生生活緊密聯系的；和學生興趣相關的內容作為教學切入口，能更好的激發學生學習的興趣和自主學習的能力。

三、教學目標

知識與技能：1.引導學生發現和認識生活中隨處可見的線。

2.讓學生從生活中的線聯想到繪畫中的線，從而來再認識繪畫中線的美。

方法與過程：運用各種想象線條作畫來開拓學生用線的表現力。

情感、態度與價值觀：學生感受線的情感；線的生命力和線獨特的藝術魅力；培

養他們熱愛中國傳統文化的情感。

四、教學重點和難點

教學重點：線在中國繪畫中的獨特表現方法和藝術魅力。教學難點：理解并開拓繪畫中線的表現方法。

五、教學準備

教具： 多媒體課件制作、實物投影儀、宣紙、毛筆。學具： 毛筆、顏料。

六、教學過程設計

（一）啟發式教學和談話并進形式，導入新課。

說明：談話法是教師引導教學中非常有效的一種教學手段。它可活躍課堂氣氛；可讓學生在輕松環境下接受教學，教師和學生在無障礙條件下進行交流，從而讓學生在教師的引導下進入設計的教學模式，來尋找身邊的各類用線，感悟線的實用價值和線的藝術生命力。

1、認識生活中的線。

讓學生發現生活中各種各樣的線。如升旗的旗桿和用線；衣服上格子的圖案用線；體育課跳繩用線；中國結編結用線；家用電器上的電線、馬路上的斑馬線等等……引導學生自主學習，自由體會，在自我感悟中體驗線的無處不在。

2、認識線的實用價值。

給學生一個話題：如果生活中沒有了線……我該怎么辦？讓學生充分發揮他們的想象力，激發學生的智慧和創造能力。讓學生認識到線的實用性和重要性，引導學生對線的存在產生強烈興趣，同時更進一步引導學生感悟繪畫中線的獨特藝術魅力。

（二）感悟中國人物繪畫中的用線魅力。

說明：繪畫中的線是變化無常的，其中中國繪畫的線是最具有獨特的藝術個性和魅力的。它講究美學；講究內涵；更講究表現力。教學過程中教師

通過中國繪畫中的線條欣賞和學生審美需要，運用討論、敘事的方法來強化學生對中國繪畫中用線的興趣、發現、認識與提高，同時讓學生的興趣能更深層次的展現與交流，與學生共同探討理解中國傳統文化，從而激發學生熱愛祖國民族文化，積極參與和探索民族文化的學習和傳承。

1、用故事形式講解“十八描和吳道子”、教師用自己豐富的語言來展示故事內涵，讓學生從中悟到中國繪畫用線的價值和線的藝術感染力。

2、線條在中國繪畫藝術中的重要性。出示圖片比較，讓學生體驗不同的線條。

中華民族的傳統繪畫，以線作為造型的主要手段。繪畫中的線注重表現情感，素有“十八描”之稱。“十八描”是指對不同線條的稱謂。如：蚯蚓紋，它的紋路像蚯蚓般彎彎曲曲的；行云流水紋，它的紋路如云彩的飄動河水的細流般飄逸、細長。在繪畫中通過“十八描”這樣不同的線來描繪的。

3、出示《八十七神仙卷》，讓學生欣賞，請學生談感受，師生結合故事（“吳道子和《八十七神仙圖》”、“《八十七神仙圖》和徐悲鴻”）展開討論。教師小節：《八十七神仙卷》是我國宋代宗教題材的繪畫。因畫有８７個神仙人物而得名。畫幅上畫有五方帝君中的３個帝君、７名武裝神將、１０名男神仙和６７名仙女。這幅作品線條流暢優美，有很強的運動感和節奏感。作者用濃墨線勾勒人物和器具并在頭發冠飾處施以墨染，配以淡墨線勾畫云彩，形成色調上的節奏變化，畫面雖未著色，卻有五彩繽紛、絢麗奪目的感覺。線條在這里不僅塑造出“天衣飛揚、滿壁風動”的視覺效果，而且在疏密組合、長短搭配方面起了不可替代的作用。

（三）體驗線的表情和情感

說明：線是人們認識的結果，它與人們感情因素有著自然相通的規律。因此，中國繪畫的用線是畫家修養、性格、情趣等綜合展現，在畫面上產生特有的效果，讓讀者在欣賞中感悟中國繪畫特有的用線魅力和特有的美感。線的轉折顯剛，流暢見柔，疏中有密，密中透風，會讓人產生豐富的情感，從而大大提升了中國繪畫的藝術魅力和特有的藝術價值。這里可以結合圖片欣賞讓學生畫一畫，使學生通過實踐感悟到中國繪畫線條所容納的點畫勾勒，運轉自如的節奏快慢，使線條富有了生命力，讓中國繪畫中的線產生了音樂的韻律美和節奏感。培養學生的聯想感悟能力和實踐參與能力。體會線條和表達畫家情感的內在聯系。

1、伴隨著音樂感受一下優秀作品中線的魅力，和畫家進行情感交流。

2、鼓勵學生畫一畫，看誰的線條更具魅力。

3、教師小節：繪畫中的線，生存在畫家的作品之中，更生存在畫家的心目中，使畫家對物象認識和感受的不同，概括提練的不同，也就產生了不同線條語言，而線條語言也就成了每一個畫家的繪畫符號，使他們的作品能有更強的藝術個性。

（四）我的線條我作主。

說明：感悟中國繪畫用線的趣意，運用到如今時尚的動漫畫中，讓兩種截然不同的繪畫風格通過線條而產生共鳴，從而來加強線的表現力，讓學生運用中國繪畫的線來表現時尚動漫。

多媒體圖片：動漫《櫻桃小丸子》和《神探柯南》

1、讓學生對動漫畫的線條作出自己的評價。

2、學生嘗試用中國繪畫的線來表現時尚動漫。

七、教學評價

說明：本堂課的教學評價以鼓勵為主，保護學生知識的探求欲望，鼓舞學生在繼承傳統文化基礎上，開拓更為廣闊的空間，激發他們在作品中充分運用線來展現自己的思想和情感。我們的評價分三個層次：

1、能認識生活中的線；線的實用價值和重要性。

2、能初步欣賞和感悟中國繪畫用線的藝術魅力。

3、能在動漫作品中運用線條來表達自己的藝術思想和情感。

第二篇：《用平面圖形作畫》教學設計

《用平面圖形作畫》教學設計

教學內容：蘇教版小學數學第一冊（下）第三單元認識圖形 教學目標: 通過實踐活動，運用所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形），描畫生活中常見物體的形狀特征，發展學生的空間認知能力。教學重點:認識圖形的結構特征，發展學生的空間認知能力。教學準備:多媒體課件、畫圖工具。教學過程:

一、美麗世界，情境激趣。

（出示場景圖）談話：同學們，咱們深圳是一個有名的旅游城市，老師今天帶來了一些景點的圖片，請你們欣賞。想看嗎？（想）他們美嗎？（美）

1．（出示世界之窗前的金字塔的照片）我們再放大來仔細看一下。這個建筑美嗎？（美）你能用我們學過的平面圖形把它畫出來嗎？同桌之間說一說你想用什么圖形畫。

2．（從具體景物中抽象出平面幾何圖形）同學們，老師在課前已經把它畫出來了。請看。（出示抽象出的圖形）象嗎？這個圖形你們認識嗎？（認識，三角形。）同學們，我們前面還學過其他的一些平面圖形，我們再來認一認。（出示平面圖形紙。復習所學的平面幾何圖形）學生集體回答圖形名稱。

3．（給出一幅包含多種已學平面幾何圖形的圖片）老師這里還有一個美麗的建筑，請同學仔細觀察，如果讓你畫，你想用哪個平面圖形畫，畫它的什么地方？（個別提問）

二、快速速描

談話：同學們，看了這么多由平面圖形朋友組成的美景，你們是不是已經非常想自己動手畫一畫呢。（想！）今天，我們就要一起來用平面圖形作畫，好嗎？（出示課題：用平面圖形作畫）

1．出示以下圖形，同學們先在練習紙上畫出這些簡單的圖形，畫好后我們再畫更美的圖形好嗎？在畫之前，我想請問同學們，這些圖形中有哪些我們認識的圖形？想要畫出這些平面圖形我們要用到哪些工具？（個別提問）工具準備好了，我們就開始吧。

2．畫好的同學兩個人相互評一評，看看可以打A呢還是打B。好，老師看到大部分同學都已經完成了，那位同學愿意把你的美圖給大家欣賞一下呢？（請一位學生把他的作品在展示臺上展出。）那位同學想來說說這幅作品怎么樣？好，好在什么地方；不好，哪里畫的不好。

三、初試身手

談話：同學們，老師這里還有一些更奇妙的圖形組合，你們還想畫嗎？（想）出示如下圖形。

2．畫好的同學兩個人相互評一評，看看可以打A呢還是打B。好，老師看到大部分同學都已經完成了，那位同學愿意把你的美圖給大家欣賞一下呢？（請一位學生把他的作品在展示臺上展出。）那位同學想來說說這幅作品畫得好不好？好，好在什么地方；不好，又是哪里畫的不好。

四、實物話繪 1．出示老師的畫

談話：看到同學們畫得這么開心，老師也很想動筆畫一畫了。老師在課前也畫了一幅畫，請同學們也欣賞一下。老師畫得是什么呀？（房子）如果是你畫，你想用什么平面圖形畫，畫它的什么？（學生描述）

談話：老師覺得呀，一個房子太孤單了。這幅畫好像少了點什么？同學們，你們想畫點什么在房子旁邊。（學生）那你想用什么平面圖形來畫呢？（學生回答）

同學們，這些平面圖形真的很奇妙啊，他們真是我們的好朋友。

五、描畫生活

1．談話：在我們的日常生活，到處都是美景。你們想用我們學過的平面圖形畫一畫嗎？（想！）

那我們就不要等了，快點用這些平面圖形把你最想畫的美景畫出來吧。（教師在巡視注意與學生的交流，多詢問學生關于作品的想法，為后面作品展示評價做準備）

2．作品評價。小組內先展示，評價；推選出優秀作品，全班展示評價；評出我們班最棒的小畫家。

第三篇：10.用紙箱板作畫教學設計

10.用紙箱板作畫

課 時 1 課 時

課業類型 造型?表現 授 課 人

教學目標 顯性目標 應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力

隱性目標 引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

重點 利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點 層次感和畫面整體效果的把握

教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備 瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學過程 第一節

教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）

學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？

小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐

組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示

展示作品，引導學生評議。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。板書設計

箱板上的新發現 教后反思：

用紙箱板作畫

學習領域：設計 應用 教材分析： 本課的設計旨在讓學生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發學生學習美術的興趣，還能夠培養激發學生的設計意識和創新思 維，提高其發現材料和運用材料的能力。

教學目標：

1.瓦楞紙板創作出形式多樣的作品。

2.在構思和制作過程中，培養創新精神，提高動手能力。3.在活動中，提高善于發現和利用材料美感的習慣。教學重點：

學生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不 僅能夠激發學生學習美術的興趣，還能夠培養他們的設計意識和創新思維，提高其發現材料 和運用材料的能力。教學難點：

作品的工藝精細，造型美觀。教師準備教具：瓦楞紙板作品實物數件，瓦楞紙箱、美工刀、刀片、墊板，外加“創可貼 ”。

學生準備學具：瓦楞紙板、美工刀、剪刀、直尺、墊板、乳膠、鉛筆、圖畫紙等。

教學過程設計

一、導入： 同學們，在我們日常生活中，好多商品都需要包裝，我只想問問大家哪些商品的包裝是用瓦 楞紙板制成的？（學生說一說）看來瓦楞紙板箱的用途太大了，那么它是什么時候發明及發展的呢？據記載早在 1856 年，英國人愛德華 希利兄弟倆發明了在紙上加壓成波紋瓦楞作為箱子的內襯，用來透氣并吸汗； 1920 年雙瓦楞紙板問世，用途迅速擴大；到第二次世界大戰時，瓦楞紙在包裝中已經占到 8 0％.請學生看一看，摸一摸，找一找瓦楞紙有什么特點，并說一說。（1、表面有條紋狀的凹凸； 背面光滑，正反面顏色相同；側面有波浪狀的花紋，可以順著條紋彎折····）瓦楞紙的優點很多，具有質輕、抗壓、抗散裂和緩沖等性能，能夠循環再利用，經濟輕便易 堆放，對環境無污染。可大家知道嗎？它在我們課堂上還可以制作許多精美的作品：

二、欣賞分析教課書的范例 通過教科書中的范例，啟發學生要充分利用瓦楞紙板的幾個特點來制作作品（1）瓦楞紙板有一定的厚度（2）瓦楞紙有波浪形的紋理

（3）可以利用瓦楞紙的特殊肌理制作版畫（4）還可以利用瓦楞紙的韌性

三、指導學生對一些瓦楞紙板的加工方法 學生用瓦楞紙板切割一些直、孤形。討論：“怎樣切割才能使刀口更平整。”小結裁切要 領：裁切時必須使用墊板；切割直線用尺比較好，要垂直切下，下刀要穩，可分幾次用力，注意安全。

四、交流討論 欣賞實物、課本中瓦楞紙動物造型作品，分組探究瓦楞紙動物作品設計、制作要點。指 導要點：

1、選擇自己喜歡的動物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。（造型：抓住特征、概 括、夸張、變形。）

2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于紙板的厚度。）

五、設計.制作 展示一實物作品：用瓦楞紙制作的別墅模型。啟發學生，根據瓦楞紙的特點還可以用來 制作些什么小擺設呢？

六、交流評價 發表意見 小結 我們要注收集生活中的廢舊物品,通過我們的設計制作,把它們變成裝點美化生活的 “寶”

第四篇：幼兒園用麥稈粘貼作畫的教案

大班美術活動：麥稈畫 活動目標：

1、學習“麥稈畫”制作的一些簡單技能，初步嘗試用麥稈粘貼作畫。

2、發揮幼兒的想象力和創作力，體驗創作的樂趣，感受成功的喜悅。活動準備：

1、麥稈、剪刀，雙面膠、抹布和廢紙簍。

2、范例作品。用麥稈編制的物件。活動過程：

一、引題。

今天老師給大家帶來了一位神秘的客人，請大家一起來看看它是誰呀？（麥子）

1、小朋友來說說這些麥子有什么用？（作糧食，磨成粉做面包等）

2、那你覺得麥稈有什么用？（作燃料，作掃帚），還能用來做什么？（出示編制的麥稈編制品）。

3、麥稈是很有用的材料，很好玩，還可以派大用場，用來作畫呢，我們一起用麥稈作畫吧。

三、講解,示范.1、出示范例圖一：

請幼兒欣賞三幅作畫步驟范例畫，讓幼兒說說三角形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）

2、出示的范例二：（粘有雙面膠）

老師豎粘一麥稈,問:這可以變成什么?幼兒想象并說說長方形、正方形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）。（老師示范粘貼一電視機或冰箱）

3、出示麥稈組合范例畫：

問：我們一起來看看老師把麥稈變成了什么？它們是由哪些圖形組成的？（幼兒講述）

四、幼兒創作部分。

第五篇：10用紙箱板作畫教學設計

10.用紙箱板作畫 課時 1 課時

課業類型造型?表現授課人

教學目標顯性目標應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力

隱性目標引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點層次感和畫面整體效果的把握

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學過程第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）

學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？

小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐

組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示

展示作品，引導學生評議。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

板書設計

箱板上的新發現

教后反思： 用紙箱板作畫

學習領域：設計應用

教材分析：本課的設計旨在讓學生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發學生學習美術的興趣，還能夠培養激發學生的設計意識和創新思維，提高其發現材料和運用材料的能力。教學目標：

1.瓦楞紙板創作出形式多樣的作品。

2.在構思和制作過程中，培養創新精神，提高動手能力。3.在活動中，提高善于發現和利用材料美感的習慣。教學重點：

學生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發學生學習美術的興趣，還能夠培養他們的設計意識和創新思維，提高其發現材料和運用材料的能力。教學難點：

作品的工藝精細，造型美觀。教師準備教具：瓦楞紙板作品實物數件，瓦楞紙箱、美工刀、刀片、墊板，外加“創可貼”。

學生準備學具：瓦楞紙板、美工刀、剪刀、直尺、墊板、乳膠、鉛筆、圖畫紙等。教學過程設計

一、導入：同學們，在我們日常生活中，好多商品都需要包裝，我只想問問大家哪些商品的包裝是用瓦楞紙板制成的？（學生說一說）看來瓦楞紙板箱的用途太大了，那么它是什么時候發明及發展的呢？據記載早在 1856 年，英國人愛德華希利兄弟倆發明了在紙上加壓成波紋瓦楞作為箱子的內襯，用來透氣并吸汗； 1920 年雙瓦楞紙板問世，用途迅速擴大；到第二次世界大戰時，瓦楞紙在包裝中已經占到 8 0％.請學生看一看，摸一摸，找一找瓦楞紙有什么特點，并說一說。（1、表面有條紋狀的凹凸；背面光滑，正反面顏色相同；側面有波浪狀的花紋，可以順著條紋彎折····）瓦楞紙的優點很多，具有質輕、抗壓、抗散裂和緩沖等性能，能夠循環再利用，經濟輕便易堆放，對環境無污染。可大家知道嗎？它在我們課堂上還可以制作許多精美的作品：

二、欣賞分析教課書的范例通過教科書中的范例，啟發學生要充分利用瓦楞紙板的幾個特點來制作作品

（1）瓦楞紙板有一定的厚度（2）瓦楞紙有波浪形的紋理

（3）可以利用瓦楞紙的特殊肌理制作版畫（4）還可以利用瓦楞紙的韌性

三、指導學生對一些瓦楞紙板的加工方法學生用瓦楞紙板切割一些直、孤形。討論：“怎樣切割才能使刀口更平整。”小結裁切要領：裁切時必須使用墊板；切割直線用尺比較好，要垂直切下，下刀要穩，可分幾次用力，注意安全。

四、交流討論欣賞實物、課本中瓦楞紙動物造型作品，分組探究瓦楞紙動物作品設計、制作要點。指導要點：

1、選擇自己喜歡的動物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。（造型：抓住特征、概括、夸張、變形。）

2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于紙板的厚度。）

五、設計.制作展示一實物作品：用瓦楞紙制作的別墅模型。啟發學生，根據瓦楞紙的特點還可以用來制作些什么小擺設呢？

六、交流評價發表意見小結我們要注收集生活中的廢舊物品,通過我們的設計制作,把它們變成裝點美化生活的“寶”