第一篇：《用紙箱板作畫》教案

《用紙箱板作畫》教案

【教材簡(jiǎn)析】

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，運(yùn)用使用紙箱板這種特殊的材料，再結(jié)合特殊的技法，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)作品。帶給同學(xué)們一些啟發(fā)，進(jìn)而能有更多新的發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)敢于實(shí)踐又富有想象力和創(chuàng)造力的人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進(jìn)行有趣的藝術(shù)活動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用瓦楞紙的特點(diǎn)，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】層次感和畫面整體效果的把握。【教學(xué)準(zhǔn)備】瓦楞紙、刻刀、顏料等。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)】

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、回憶交流 我們?cè)?jīng)嘗試過用哪些方式方法進(jìn)行創(chuàng)作？（結(jié)合實(shí)物欣賞）學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進(jìn)行創(chuàng)作，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——紙箱板。撕 開表面的牛皮紙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨(dú)特之處？ 用紙板箱創(chuàng)作時(shí)我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點(diǎn)？避免哪些不足？小組探究。撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面 的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）： 1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡 的形象或肌理。2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評(píng)價(jià)展示展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第二篇：10.用紙箱板作畫教學(xué)設(shè)計(jì)

10.用紙箱板作畫

課 時(shí) 1 課 時(shí)

課業(yè)類型 造型?表現(xiàn) 授 課 人

教學(xué)目標(biāo) 顯性目標(biāo) 應(yīng)知：學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進(jìn)行有趣的藝術(shù)活動(dòng)

應(yīng)會(huì)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造能力

隱性目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

重點(diǎn) 利用瓦楞紙的特點(diǎn)，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點(diǎn) 層次感和畫面整體效果的把握

教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備 瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學(xué)過程 第一節(jié)

教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、回憶交流

我們?cè)?jīng)嘗試過用哪些方式方法進(jìn)行創(chuàng)作？（結(jié)合實(shí)物欣賞）

學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進(jìn)行創(chuàng)作，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨(dú)特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時(shí)我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點(diǎn)？避免哪些不足？

小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實(shí)踐

組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評(píng)價(jià)展示

展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋０鍟O(shè)計(jì)

箱板上的新發(fā)現(xiàn) 教后反思：

用紙箱板作畫

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教材分析： 本課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過對(duì)瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新思 維，提高其發(fā)現(xiàn)材料和運(yùn)用材料的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.瓦楞紙板創(chuàng)作出形式多樣的作品。

2.在構(gòu)思和制作過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手能力。3.在活動(dòng)中，提高善于發(fā)現(xiàn)和利用材料美感的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過對(duì)瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不 僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)材料 和運(yùn)用材料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

作品的工藝精細(xì)，造型美觀。教師準(zhǔn)備教具：瓦楞紙板作品實(shí)物數(shù)件，瓦楞紙箱、美工刀、刀片、墊板，外加“創(chuàng)可貼 ”。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：瓦楞紙板、美工刀、剪刀、直尺、墊板、乳膠、鉛筆、圖畫紙等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪校枚嗌唐范夹枰b，我只想問問大家哪些商品的包裝是用瓦 楞紙板制成的？（學(xué)生說一說）看來瓦楞紙板箱的用途太大了，那么它是什么時(shí)候發(fā)明及發(fā)展的呢？據(jù)記載早在 1856 年，英國人愛德華 希利兄弟倆發(fā)明了在紙上加壓成波紋瓦楞作為箱子的內(nèi)襯，用來透氣并吸汗； 1920 年雙瓦楞紙板問世，用途迅速擴(kuò)大；到第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，瓦楞紙?jiān)诎b中已經(jīng)占到 8 0％.請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，找一找瓦楞紙有什么特點(diǎn)，并說一說。（1、表面有條紋狀的凹凸； 背面光滑，正反面顏色相同；側(cè)面有波浪狀的花紋，可以順著條紋彎折····）瓦楞紙的優(yōu)點(diǎn)很多，具有質(zhì)輕、抗壓、抗散裂和緩沖等性能，能夠循環(huán)再利用，經(jīng)濟(jì)輕便易 堆放，對(duì)環(huán)境無污染。可大家知道嗎？它在我們課堂上還可以制作許多精美的作品：

二、欣賞分析教課書的范例 通過教科書中的范例，啟發(fā)學(xué)生要充分利用瓦楞紙板的幾個(gè)特點(diǎn)來制作作品（1）瓦楞紙板有一定的厚度（2）瓦楞紙有波浪形的紋理

（3）可以利用瓦楞紙的特殊肌理制作版畫（4）還可以利用瓦楞紙的韌性

三、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些瓦楞紙板的加工方法 學(xué)生用瓦楞紙板切割一些直、孤形。討論：“怎樣切割才能使刀口更平整。”小結(jié)裁切要 領(lǐng)：裁切時(shí)必須使用墊板；切割直線用尺比較好，要垂直切下，下刀要穩(wěn)，可分幾次用力，注意安全。

四、交流討論 欣賞實(shí)物、課本中瓦楞紙動(dòng)物造型作品，分組探究瓦楞紙動(dòng)物作品設(shè)計(jì)、制作要點(diǎn)。指 導(dǎo)要點(diǎn)：

1、選擇自己喜歡的動(dòng)物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。（造型：抓住特征、概 括、夸張、變形。）

2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于紙板的厚度。）

五、設(shè)計(jì).制作 展示一實(shí)物作品：用瓦楞紙制作的別墅模型。啟發(fā)學(xué)生，根據(jù)瓦楞紙的特點(diǎn)還可以用來 制作些什么小擺設(shè)呢？

六、交流評(píng)價(jià) 發(fā)表意見 小結(jié) 我們要注收集生活中的廢舊物品,通過我們的設(shè)計(jì)制作,把它們變成裝點(diǎn)美化生活的 “寶”

第三篇：10用紙箱板作畫教學(xué)設(shè)計(jì)

10.用紙箱板作畫 課時(shí) 1 課時(shí)

課業(yè)類型造型?表現(xiàn)授課人

教學(xué)目標(biāo)顯性目標(biāo)應(yīng)知：學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進(jìn)行有趣的藝術(shù)活動(dòng)

應(yīng)會(huì)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造能力

隱性目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

重點(diǎn)利用瓦楞紙的特點(diǎn)，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點(diǎn)層次感和畫面整體效果的把握

教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學(xué)過程第一節(jié)

教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、回憶交流

我們?cè)?jīng)嘗試過用哪些方式方法進(jìn)行創(chuàng)作？（結(jié)合實(shí)物欣賞）

學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進(jìn)行創(chuàng)作，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨(dú)特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時(shí)我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點(diǎn)？避免哪些不足？

小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實(shí)踐

組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評(píng)價(jià)展示

展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)

箱板上的新發(fā)現(xiàn)

教后反思： 用紙箱板作畫

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教材分析：本課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過對(duì)瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)材料和運(yùn)用材料的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.瓦楞紙板創(chuàng)作出形式多樣的作品。

2.在構(gòu)思和制作過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手能力。3.在活動(dòng)中，提高善于發(fā)現(xiàn)和利用材料美感的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過對(duì)瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)材料和運(yùn)用材料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

作品的工藝精細(xì)，造型美觀。教師準(zhǔn)備教具：瓦楞紙板作品實(shí)物數(shù)件，瓦楞紙箱、美工刀、刀片、墊板，外加“創(chuàng)可貼”。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：瓦楞紙板、美工刀、剪刀、直尺、墊板、乳膠、鉛筆、圖畫紙等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪校枚嗌唐范夹枰b，我只想問問大家哪些商品的包裝是用瓦楞紙板制成的？（學(xué)生說一說）看來瓦楞紙板箱的用途太大了，那么它是什么時(shí)候發(fā)明及發(fā)展的呢？據(jù)記載早在 1856 年，英國人愛德華希利兄弟倆發(fā)明了在紙上加壓成波紋瓦楞作為箱子的內(nèi)襯，用來透氣并吸汗； 1920 年雙瓦楞紙板問世，用途迅速擴(kuò)大；到第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，瓦楞紙?jiān)诎b中已經(jīng)占到 8 0％.請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，找一找瓦楞紙有什么特點(diǎn)，并說一說。（1、表面有條紋狀的凹凸；背面光滑，正反面顏色相同；側(cè)面有波浪狀的花紋，可以順著條紋彎折····）瓦楞紙的優(yōu)點(diǎn)很多，具有質(zhì)輕、抗壓、抗散裂和緩沖等性能，能夠循環(huán)再利用，經(jīng)濟(jì)輕便易堆放，對(duì)環(huán)境無污染。可大家知道嗎？它在我們課堂上還可以制作許多精美的作品：

二、欣賞分析教課書的范例通過教科書中的范例，啟發(fā)學(xué)生要充分利用瓦楞紙板的幾個(gè)特點(diǎn)來制作作品

（1）瓦楞紙板有一定的厚度（2）瓦楞紙有波浪形的紋理

（3）可以利用瓦楞紙的特殊肌理制作版畫（4）還可以利用瓦楞紙的韌性

三、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些瓦楞紙板的加工方法學(xué)生用瓦楞紙板切割一些直、孤形。討論：“怎樣切割才能使刀口更平整。”小結(jié)裁切要領(lǐng)：裁切時(shí)必須使用墊板；切割直線用尺比較好，要垂直切下，下刀要穩(wěn)，可分幾次用力，注意安全。

四、交流討論欣賞實(shí)物、課本中瓦楞紙動(dòng)物造型作品，分組探究瓦楞紙動(dòng)物作品設(shè)計(jì)、制作要點(diǎn)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、選擇自己喜歡的動(dòng)物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。（造型：抓住特征、概括、夸張、變形。）

2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于紙板的厚度。）

五、設(shè)計(jì).制作展示一實(shí)物作品：用瓦楞紙制作的別墅模型。啟發(fā)學(xué)生，根據(jù)瓦楞紙的特點(diǎn)還可以用來制作些什么小擺設(shè)呢？

六、交流評(píng)價(jià)發(fā)表意見小結(jié)我們要注收集生活中的廢舊物品,通過我們的設(shè)計(jì)制作,把它們變成裝點(diǎn)美化生活的“寶”

第四篇：幼兒園用麥稈粘貼作畫的教案

大班美術(shù)活動(dòng)：麥稈畫 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“麥稈畫”制作的一些簡(jiǎn)單技能，初步嘗試用麥稈粘貼作畫。

2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)作力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，感受成功的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、麥稈、剪刀，雙面膠、抹布和廢紙簍。

2、范例作品。用麥稈編制的物件。活動(dòng)過程：

一、引題。

今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐目腿耍?qǐng)大家一起來看看它是誰呀？（麥子）

1、小朋友來說說這些麥子有什么用？（作糧食，磨成粉做面包等）

2、那你覺得麥稈有什么用？（作燃料，作掃帚），還能用來做什么？（出示編制的麥稈編制品）。

3、麥稈是很有用的材料，很好玩，還可以派大用場(chǎng)，用來作畫呢，我們一起用麥稈作畫吧。

三、講解,示范.1、出示范例圖一：

請(qǐng)幼兒欣賞三幅作畫步驟范例畫，讓幼兒說說三角形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）

2、出示的范例二：（粘有雙面膠）

老師豎粘一麥稈,問:這可以變成什么?幼兒想象并說說長方形、正方形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）。（老師示范粘貼一電視機(jī)或冰箱）

3、出示麥稈組合范例畫：

問：我們一起來看看老師把麥稈變成了什么？它們是由哪些圖形組成的？（幼兒講述）

四、幼兒創(chuàng)作部分。

第五篇：《用線作畫》

第2課 用線作畫

一、教材分析：

線是流淌在我們身邊隨處可見的。正因?yàn)樗臒o處不在而往往不被人們所關(guān)注。我們要引導(dǎo)學(xué)生的是從生活中廣義的線到認(rèn)識(shí)理解繪畫表現(xiàn)中特有的線，特別是出神入化的中國繪畫的用線，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，從而開拓學(xué)生用自己感悟到的線來創(chuàng)作符合他們個(gè)性的動(dòng)漫作品。

二、學(xué)生狀況分析

六年級(jí)的學(xué)生具有生性好動(dòng)、好奇心特強(qiáng)、注意力不夠集中穩(wěn)定性也差的特點(diǎn)。他們又是在學(xué)習(xí)階段承上啟下的一個(gè)群體。他們與兒童相比，擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)好奇性，更有好動(dòng)性。他們更是未來群體中一支生力軍，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)教學(xué)，更需要我們教育工作者精心設(shè)計(jì)和傳授的。二期課改課程標(biāo)準(zhǔn)提出的以學(xué)生發(fā)展為本及鑄根立魂，將藝術(shù)學(xué)習(xí)提高到藝術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，從而發(fā)展學(xué)生的理性思維。這更需要教師要善于選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的；和學(xué)生興趣相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)切入口，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)生活中隨處可見的線。

2.讓學(xué)生從生活中的線聯(lián)想到繪畫中的線，從而來再認(rèn)識(shí)繪畫中線的美。

方法與過程：運(yùn)用各種想象線條作畫來開拓學(xué)生用線的表現(xiàn)力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生感受線的情感；線的生命力和線獨(dú)特的藝術(shù)魅力；培

養(yǎng)他們熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：線在中國繪畫中的獨(dú)特表現(xiàn)方法和藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)：理解并開拓繪畫中線的表現(xiàn)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具： 多媒體課件制作、實(shí)物投影儀、宣紙、毛筆。學(xué)具： 毛筆、顏料。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）啟發(fā)式教學(xué)和談話并進(jìn)形式，導(dǎo)入新課。

說明：談話法是教師引導(dǎo)教學(xué)中非常有效的一種教學(xué)手段。它可活躍課堂氣氛；可讓學(xué)生在輕松環(huán)境下接受教學(xué)，教師和學(xué)生在無障礙條件下進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，來尋找身邊的各類用線，感悟線的實(shí)用價(jià)值和線的藝術(shù)生命力。

1、認(rèn)識(shí)生活中的線。

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的線。如升旗的旗桿和用線；衣服上格子的圖案用線；體育課跳繩用線；中國結(jié)編結(jié)用線；家用電器上的電線、馬路上的斑馬線等等……引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由體會(huì)，在自我感悟中體驗(yàn)線的無處不在。

2、認(rèn)識(shí)線的實(shí)用價(jià)值。

給學(xué)生一個(gè)話題：如果生活中沒有了線……我該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到線的實(shí)用性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)線的存在產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，同時(shí)更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟繪畫中線的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

（二）感悟中國人物繪畫中的用線魅力。

說明：繪畫中的線是變化無常的，其中中國繪畫的線是最具有獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性和魅力的。它講究美學(xué)；講究?jī)?nèi)涵；更講究表現(xiàn)力。教學(xué)過程中教師

通過中國繪畫中的線條欣賞和學(xué)生審美需要，運(yùn)用討論、敘事的方法來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國繪畫中用線的興趣、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)與提高，同時(shí)讓學(xué)生的興趣能更深層次的展現(xiàn)與交流，與學(xué)生共同探討理解中國傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族文化，積極參與和探索民族文化的學(xué)習(xí)和傳承。

1、用故事形式講解“十八描和吳道子”、教師用自己豐富的語言來展示故事內(nèi)涵，讓學(xué)生從中悟到中國繪畫用線的價(jià)值和線的藝術(shù)感染力。

2、線條在中國繪畫藝術(shù)中的重要性。出示圖片比較，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的線條。

中華民族的傳統(tǒng)繪畫，以線作為造型的主要手段。繪畫中的線注重表現(xiàn)情感，素有“十八描”之稱。“十八描”是指對(duì)不同線條的稱謂。如：蚯蚓紋，它的紋路像蚯蚓般彎彎曲曲的；行云流水紋，它的紋路如云彩的飄動(dòng)河水的細(xì)流般飄逸、細(xì)長。在繪畫中通過“十八描”這樣不同的線來描繪的。

3、出示《八十七神仙卷》，讓學(xué)生欣賞，請(qǐng)學(xué)生談感受，師生結(jié)合故事（“吳道子和《八十七神仙圖》”、“《八十七神仙圖》和徐悲鴻”）展開討論。教師小節(jié)：《八十七神仙卷》是我國宋代宗教題材的繪畫。因畫有８７個(gè)神仙人物而得名。畫幅上畫有五方帝君中的３個(gè)帝君、７名武裝神將、１０名男神仙和６７名仙女。這幅作品線條流暢優(yōu)美，有很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)感和節(jié)奏感。作者用濃墨線勾勒人物和器具并在頭發(fā)冠飾處施以墨染，配以淡墨線勾畫云彩，形成色調(diào)上的節(jié)奏變化，畫面雖未著色，卻有五彩繽紛、絢麗奪目的感覺。線條在這里不僅塑造出“天衣飛揚(yáng)、滿壁風(fēng)動(dòng)”的視覺效果，而且在疏密組合、長短搭配方面起了不可替代的作用。

（三）體驗(yàn)線的表情和情感

說明：線是人們認(rèn)識(shí)的結(jié)果，它與人們感情因素有著自然相通的規(guī)律。因此，中國繪畫的用線是畫家修養(yǎng)、性格、情趣等綜合展現(xiàn)，在畫面上產(chǎn)生特有的效果，讓讀者在欣賞中感悟中國繪畫特有的用線魅力和特有的美感。線的轉(zhuǎn)折顯剛，流暢見柔，疏中有密，密中透風(fēng)，會(huì)讓人產(chǎn)生豐富的情感，從而大大提升了中國繪畫的藝術(shù)魅力和特有的藝術(shù)價(jià)值。這里可以結(jié)合圖片欣賞讓學(xué)生畫一畫，使學(xué)生通過實(shí)踐感悟到中國繪畫線條所容納的點(diǎn)畫勾勒，運(yùn)轉(zhuǎn)自如的節(jié)奏快慢，使線條富有了生命力，讓中國繪畫中的線產(chǎn)生了音樂的韻律美和節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感悟能力和實(shí)踐參與能力。體會(huì)線條和表達(dá)畫家情感的內(nèi)在聯(lián)系。

1、伴隨著音樂感受一下優(yōu)秀作品中線的魅力，和畫家進(jìn)行情感交流。

2、鼓勵(lì)學(xué)生畫一畫，看誰的線條更具魅力。

3、教師小節(jié)：繪畫中的線，生存在畫家的作品之中，更生存在畫家的心目中，使畫家對(duì)物象認(rèn)識(shí)和感受的不同，概括提練的不同，也就產(chǎn)生了不同線條語言，而線條語言也就成了每一個(gè)畫家的繪畫符號(hào)，使他們的作品能有更強(qiáng)的藝術(shù)個(gè)性。

（四）我的線條我作主。

說明：感悟中國繪畫用線的趣意，運(yùn)用到如今時(shí)尚的動(dòng)漫畫中，讓兩種截然不同的繪畫風(fēng)格通過線條而產(chǎn)生共鳴，從而來加強(qiáng)線的表現(xiàn)力，讓學(xué)生運(yùn)用中國繪畫的線來表現(xiàn)時(shí)尚動(dòng)漫。

多媒體圖片：動(dòng)漫《櫻桃小丸子》和《神探柯南》

1、讓學(xué)生對(duì)動(dòng)漫畫的線條作出自己的評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生嘗試用中國繪畫的線來表現(xiàn)時(shí)尚動(dòng)漫。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

說明：本堂課的教學(xué)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生知識(shí)的探求欲望，鼓舞學(xué)生在繼承傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，開拓更為廣闊的空間，激發(fā)他們?cè)谧髌分谐浞诌\(yùn)用線來展現(xiàn)自己的思想和情感。我們的評(píng)價(jià)分三個(gè)層次：

1、能認(rèn)識(shí)生活中的線；線的實(shí)用價(jià)值和重要性。

2、能初步欣賞和感悟中國繪畫用線的藝術(shù)魅力。

3、能在動(dòng)漫作品中運(yùn)用線條來表達(dá)自己的藝術(shù)思想和情感。