第一篇：教學論文淺談生物教學中如何滲透德育教育

淺談生物教學中如何滲透德育教育 四川復興中學校

李澤菊

摘要：聯系實際，因地制宜，挖掘教材中好的德育素材，在知識傳授、能力培養中滲透生命教育，唯物主義教育，愛國主義教育，挫折教育，科學探索精神教育，將德育潤物細無聲地滲透到每個學生的心田。關鍵詞：生物教學

滲透

教育

在教學活動中，師生活動和交往中蘊含著豐富的德育功能。首先，教學活動中師生交往是最嚴密的、目的性計劃性最強的交往。課堂教學是神圣的充滿生命活力的，它是一個整體的師生相互作用的動態過程，是師生生命活動的一部分。其次，它所使用的教材具有很強的教育性，這使得教學本身充滿了教育性，真正領會并貫徹每一門學科每一節課的教學目標，就會使學生逐步形成正確認識社會認識自然的能力，形成良好的科學品質。同時，通過教學過程的嚴格訓練，培養學生刻苦精神和堅強的意志。學科知識的規律性、嚴謹性，學習的氛圍，都是隱性的教育因素。尤其重要的是，在整個教學活動中，教育者———教師的人格魅力，高尚師德，他的言談、舉止、穿戴、情感（特別是對學生的情感）、淵博的知識、嚴謹的治學態度，都將給學生們留下不可磨滅的印象，以至影響他們的一生。

就生物教學中的德育而言，它不同于其他學科，它是與生物知識教學結合進行的，這門課不僅要求學生形成辯證唯物主義的觀點，能夠熱愛祖國，熱愛家鄉，而且能夠對于生物界、生物科學、大自然和生態以及人類社會普遍存在的資源開發、人口控制、環境保護等重大問題有正確科學的觀點，形成高尚的品質和情操，在未來社會的激烈競爭中，能夠具有創新和合作進取精神，具有良好的道德情操、行為習慣和心理素質。因此生物教師要在教學中實現知識性與思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶及道德規范的教育。結合多年的教學實踐，下面我從以下幾個方面談一點自己的看法：

一、生物教學中要聯系本校本班實際情況，因地制宜，有針對性地進行思想教育。

在學校要對學生進行德育教育，首先，必須熟悉和了解學生，知道他們的樂趣和苦惱，摸清他們思想上存在的問題。當前許多學生均表現出學習目的不明確，因此，導致學生對文化學習尤其是對生物科學習表現出不同程度的不重視，因此在生物教學中疏導學生的思想是很重要的。應該讓學生明確生物學科與社會經濟發展的關系，如：在教學中結合教材，闡述生物學與其他學科有著交錯滲透的關系——通過植物部分的教學，介紹植物在環境保護中的作用，教育學生要綠化環境，自覺愛護一草一木；通過動物學部分的教學，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；通過人體部分的教學，介紹環境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到保護環境就是保護每一個人自身的健康。進而明確學習生物學的重要性，才會始終保持奮發向上的激情。

二、認真挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點

1、滲透生命教育、形成正確的生命觀

生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的一種教育活動。生物教學中滲透生命教育，教育學生尊重生命、熱愛生命、珍惜生命。提升他們對生命存在意義和價值的認識，認識到生命的偉大與崇高，了解人類的生命價值，形成學生對生命的敬畏、熱愛，從容地面對人生中的各種困難與逆境，保持旺盛的生命意識與積極進取的人生態度。在高中生物生物的生殖與發育的教學中，教師通過生殖細胞的形成，胚胎發育與胚后發育的講解，介紹生命的孕育和撫養過程，使學生認識到自己由一個嗷嗷待哺的嬰兒成長到現在，是父母費盡心血的結果；在人類遺傳病與優生中教學中通過單基因遺傳病，多基因遺傳病，染色體異常遺傳病的發病率，特點及遺傳病的危害的介紹，讓學生認識到生命的唯一性，自己的生命已不再等同于一個普通生物的生命，此時你的生命已承載著一種責任———對家庭、對社會的責任，生命的損傷會給家庭帶來痛苦和創傷，給社會帶來不良的影響，認識到自己的生命是前人生命的延續，是現在共同生命的一部分，同時也是后人生命的開端，認識到生命的寶貴，生命的價值，生命的責任，培養學生關愛生命、尊重生命、善待生命的品質，逐步形成正確的生命觀。

2、滲透唯物主義教育，形成科學的世界觀。

生物學科是一門描述生命現象和生命活動規律的科學。課堂上通過對有關生命現象進行剖析，能使學生深刻理解生命的本質，增強學生對自身的客觀認識，對學生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。

3、滲透愛國主義教育，懂得感恩立志報國。

愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最濃厚的感情。在生物教學中滲透愛國主義教育，培養學生的民族自尊心和自豪感，從而提高民族素質和凝聚力，懂得感恩立志報國。如在高中生物遺傳與基因工程的教學時介紹“雜交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻———兩系法雜交水稻；1992年投放市場的乙肝疫苗； 1989年轉基因鯉魚的培育；1995年抗蟲基因棉花的培育等材料的教學，讓學生在了解我國生物學研究取得巨大成就和對世界的重大貢獻的基礎上，領悟到我國燦爛的歷史文化，激起強烈的愛國主義熱情，提高學習的積極性和主動性，懂得感恩立志報國。

4、滲透挫折教育，培養學生堅強的意志品質。

學生在學習和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學中教師可以結合課本知識幫助學生正確面對挫折，走出失敗陰影。例如在講解動物的受精過程時，可以用語言激勵學生：“父親上億個精子爭先恐后的游向母親的卵細胞，優勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強壯的那個精子能與卵細胞相遇并獲得卵細胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個人都是這場競賽中的獲勝者，當我們遇到挫折時應該以此暗示自己：我是最棒的！”通過這樣的方式增強學生自我認同感，樹立戰勝困難的信心。

5、滲透人文關懷教育。“人文關懷”是近幾年比較流行的一個詞匯，簡單的說就是對人生存狀態的關懷，即關心、愛護、尊重其他人，它是社會文明進步的標志，是人類自覺意識提高的反映。教育學生在生活中對周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞；對弱勢人群少一分鄙視，多一分尊重；對陌生人少一分冷漠，多一分關懷 ……人與人之間只有建立了這樣一種關系，小到一個班級，大到一個國家，一個民族才是一個有凝聚力有戰斗力的和諧整體。

三、以科學家的優秀品質激勵學生努力進取 科學家是科學成果的創造者，是科學史的譜寫者。讓學生了解科學家和科學史，是生動而富有成效的德育手段。我們不可能要求每個學生都去當科學家，但科學家的理想、情操、膽識、毅力、勤奮和創造力等方面的優秀品質，是值得每一個人學習和效仿的。介紹科學家和科學史，一定要有目的性和針對性。能否做到這一點，關鍵仍然在于教師對學生的思想動態是否心中有數。例如，教師在和學生接觸中，發現有不少學生為成績上不去而苦惱，并由此產生自卑情緒。為了激勵學生勇于進取，教師在教學中介紹達爾文、童第周時，要特別突出強調他們在學生時代都不是令人羨慕的優等生，但他們都以持久的愛好、刻苦的精神和堅忍不拔的毅力獲得了成功。針對部分同學生物科成績不錯，但對數理化學習有畏難情緒，甚至有放棄不學的情況，在介紹分子遺傳學的發展史時，講述分子遺傳學的奠基人盂德爾正是因為具有堅實的數學基礎，才使他能對豌豆的性狀遺傳進行了有效的統計和分析，從而發現了基因的分離和自由組合規律。針對部分同學重理論輕實踐、在實驗中不注重觀察的現象，可反復強調生物學的研究成果，幾乎全部都是通過詳細觀察和科學分析取得的。

四、對學生進行科學態度及良好習慣的培養

科學態度是“面對實際問題，能夠遵循事物本身的脈絡，實事求是，做出正確反應的傾向”。科學態度利于學生良好的思維習慣養成和不斷進取的科學精神的發展。科學態度的培養應貫穿于科學研究過程的每一環節及每一教育活動之中。一個生物科學發現史就是一個好的德育素材，高中生物教材中有關生物科學發現史一共有四處即酶的發現、光合作用的發現、生長素的發現及DNA雙螺旋結構的發現，它包含了科學家的思維、分析、假設和判斷等全過程，是科學家的嚴謹作風、勇于探索的結果。在高中生物教材中還有很多關于生物實驗的教學，教師在教學中要充分利用這些德育素材，培養學生嚴謹求實的科學態度，不怕挫折、困難的探索精神，同學間互助友愛的協作精神，以及養成愛護實驗器材的良好習慣。

總之，“十年樹木，百年育人。”教書育人決非一日之功。在生物教學的全過程中，要堅持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，使學生在獲得生物知識的同時，也要幫助他們樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質和行為習慣。

第二篇：生物教學中如何滲透德育教育

生物教學中如何滲透德育教育

哈工大附中 周建軍

千教萬教教人求知，千學萬學學做真人，在教育中教會學生如何做人應放在首位。正所謂“學習是天職，做人需先行”。生物學科是一門與生產生活緊密聯系的自然學科，在平時的教學活動中利用本學科的優勢,適時適當的進行德育教育有著很大的優勢和方便條件。

在具體的教學過程中，我著重從以下幾個方面對學生進行德育教育滲透。

一、新課標以及新教材都對用科學史這一部分給予了高度的重視，在教學中很多老師容易忽略科學史的教學，往往讓學生自己讀一讀就過去了。這是非常錯誤的做法，比如講到孟德爾遺傳定律的再發現這部分內容時，面對巨大的成就科學家沒有據為己有。這樣的誠信品質是我們當代中學生必須具有的。很好的幫助學生樹立了正確的人生觀和價值觀。

二、新教材的編排很有特色，特別注重知識的生成過程，在這個過程中有很多小故事，比如能體現科學家優良品質的勇于探索、堅持不懈、獻身科學、淡泊名利、團結協作等等，把這些適當講給學生既 能調節課堂氣氛又能增加學生學習生物學科的興趣達到了課堂效率最大化。比如講進化時，介紹拉馬克敢于向神創論發出挑戰、在那個時代是多么的勇敢同時也承受了很大的磨難和攻擊。但他并未因此動搖信念，而是更加堅定意志終于提出了自己的學說。

三、古有“羊羔跪乳，烏鴉反哺”，“滴水之恩當涌泉相報”的訓誡，感恩是一種品德，是每個人應有的基本道德準則，是做人最起碼的道德修養。高中生物教材中有很多內容非常適合感恩教育。生命是什么?生命怎樣產生的?在教學中努力構建感恩教育平臺，讓學生感悟和體驗父母生育的艱難。在充滿情趣的教學活動中對學生進行有效的感恩教育。例如:在學習選修三胚胎工程，有關精子和卵細胞的發生過程，胚胎的發育、胚胎移植等知識時，運用多媒體教學手段，并播放相關視頻配上生動的解說，讓學生感受到一個新生命的誕生是如此來之不易。教育學生珍愛生命、愛惜身體、不抽煙不酗酒，孝敬父母，倡議給父母洗一次腳、梳一次頭、做一次家務等多和父母溝通。

四、積極滲透環保意識，加強生態道德教育。20世紀人類社會面臨幾大生態環境危機。如水資源嚴重枯竭，土地沙漠化，溫室效應，臭氧層空洞的擴大，旱澇災害的加劇，物種的減少等。

在高中生物教材中，最后一章就是生態學，針對幾大環境危機都有詳細的講述。生物課程與生態環境的關系最為密切，因此，作為一名高中生物教師在生物教學中滲透環保意識，進行生態道德教育是我們的責任。人教版高中生物教材中還有很多章節都含有生態環境知識，比如必修1和必修3模塊中，水和穩態平衡的重要。如果水被污染了平衡被打破生命就受到威脅。可以結合吉林化工廠大爆炸導致松花江污染人們搶水的事件來談。像這樣發生在身邊親身經歷的事情交流起來很容易引起學生的共鳴。教育效果非常好。過度放牧操場破壞亂砍亂伐等不好現象可以結合植物的光合作用來進行教育。植被通過光合作用調節二氧化碳的平衡。減輕溫室效應，防風固沙。如果空氣被污染還會導致多種皮膚病甚至誘發癌癥。

五、作為一名高中生物教師除了在課堂內外滲透環保意識以外，還應該充分利用好媒體資源做好環保宣傳，利用寒暑假給學生布置假期社會實踐題目。如“化肥、農藥對土壤污染的調查”，“家鄉生物種類調查”，“城市居民生活垃圾處理”等課題研究，鍛煉學生接觸社會，增強學生的能力。

在德育教育的過程中，生物學科擁有得天獨厚的優勢是其它學科無法比擬的，我們生物教師應該充分利用好這個優勢。讓生物課堂生動靈活起來。實現課堂效率最大化。

生物教學中如何滲透德育教育

哈工大附中

周建軍

第三篇：生物教學中滲透德育教育的心得體會

生物教學中滲透德育教育的心得體會

屯腳中學

劉貴華

生命科學是一門實驗性科學。到目前為止，人們對生物的所有認識幾乎都是來源于對實驗的分析，人們對生命現象的分析、推理和解釋也都需要實驗來提供證據。在這些知識的形成過程中，有失敗的苦惱、有成功的驚喜、有不被承認的無奈、也有堅持真理的而斗爭。可以說隨處都是艱辛的經歷和富于挑戰的歷程。在這些經歷中，科學家不畏艱辛、勇于創新的精神以及嚴謹求實、謙虛科學的態度，都應是人類寶貴的財富。在中學課堂上如何讓這些寶貴的財富發揮作用，對學生進行德育教育，是每一個生物教師要研究的重要課題。

1、在初一階段，學生由于年齡和普遍存在的自我為中心的特點，表現欲較強，而相互尊重、相互合作的意識較差，學習主動性和條理性不強，因此開學初，我就提出了尊重教師、互相尊重和自我管理的三大要求，課堂上以此為指導思想，抓住時機對學生進行引導，要求他們從小事做起，培養自尊、自重、謙虛、誠實的品格，培養自主、合作的學習習慣。

例如在學習使用顯微鏡時，我先借助顯微圖片使學生感受微觀世界的奇妙，激發強烈的學習興趣，然后從“不會用的儀器可以通過閱讀說明書來學習”入手，要求學生根據書上的顯微鏡使用說明完成取鏡和安放，認識顯微鏡的構造，并動手嘗試體會各個構造的功能。進行簡要分享后，圍繞“如何能在目鏡中看到光亮”這一問題進行觀察思考、動手嘗試和操作要領小結。這一過程中，學生的學習熱情進一步高漲。接下來在我稍微一指導完成觀察就水到渠成了。在整個一節課的學習中，始終要求并安排學生兩人組對，互相檢測、分享。這樣改變了傳統的老師示范一步學生做一步的教學方法，給學生自己嘗試的機會，學生從中體會到學習不僅僅是聽教師講解，更重要的是自己探索、自主學習。同時在這一過程中也培養了探究與合作的精神。現在的學生中獨生子女占絕大多數，他們的性格特征中有一些共同的弱點，比如不善于替他人著想，缺乏協作精神和團隊意識。在生物課堂上通過分小組活動的方式，調動學生學習積極性的同時，強化了組內合作和組間協助，在活動中學生體驗了團隊合作中應注意的問題，組間評比的規則等。這樣教師有效的向學生滲透了合作意識和互相取長補短的德育教育。

例如，學習環境因素對生物的影響時，探究光對鼠婦生活的影響，把學生每七八個人分成一個小組，學生自己選出組長，記錄員。每人有分工，有任務，在活動時充分參與到探究過程中。課堂組織中通過組間評比，調動學生本組合作的積極性，提高效率和解決實驗中遇到的困難的能力。

2、開展社會調查是學生進行探究性學習的一個重要內容。一個好的調查活動結束，學生的收獲絕不僅僅局限于生物學的點點要求，更多的，是在活動過程中學會學習、做事、做人的態度和方法。這其實就是對學生進行德育教育，也是對學生最重要的教育。

例如開展調查活動：調查克隆技術對人類未來生活的影響。我告訴學生最基本的原則：如何開展才能更加科學合理，更具說服力；如何才能進行更順利？我只在學生遇到問題時能及時給以幫助和指導。為了發揮各自的優點，或者彌補各自的缺點，學生自然會在活動中結成小組。一個好的小組，應該有善于動筆的人負責記錄和撰寫調查；有懂電腦的人做網絡查資料；有口才好的人進行結論的陳述等活動。學生一開始不會想那么多，他們憑彼此的喜好結合成為小組，自然也有單打獨斗的人，但隨著活動的開展他們自然會發現問題，條件允許老師可以給他們重新選擇的機會；但至少，下次活動他們不會大意了，他們也自然會明白在活動中進行分工合作，交流配合的重要。開展調查活動，學生也自然會嘗試走出班級、年級甚至學校，嘗試和同班同學、校友、老師乃至社會上的陌生人進行溝通交流。他們發現，同樣是關于克隆的問題，是問：“什么是克隆技術？”還是“你知道克隆羊是怎么產生的嗎？”是問：“克隆技術對人類的未來有何影響？”還是“你愿意克隆一個自己嗎？”，不同的問法效果是不一樣的。甚至，發放問卷、開展談話采訪時，是找行色匆匆的打工仔、上班族，還是公園里、大路邊的老人婦女、或者社會閑散人物，有所選擇結果就會大不一樣。能不能不斷改進調查方法，針對不同調查對象及時改變相應的話語、態勢；問卷內容以及答題方式，這對調查活動的順利完成非常重要。當然，整個的調查活動，學生在過程中是否認真做事，實事求是，這也能通過學生的活動報告和老師的明察暗訪知道，當然，這對學生也是一種潛移默化的教育。

3、明確指出要重視理解科學研究的過程、學習科學研究的方法。科學思維和方法是科學素質教育的核心要素，平常教學過程中強調能力培養，其核心應該是思維能力的培養。

例如在講光合作用一節課上，我是這樣進行教學的：在講光合作用的原料是什么的過程中,當講到光合作用的發現是普利斯特利等許多科學家在前人的基礎上不斷總結經驗和教訓,不斷實踐探索創新以及在同伴的團結合作下才完成的時候,使學生明白任何一件事情靠自己閉門造車,單打獨斗是不行的,只有依靠集體的力量,具有團隊合作意識才是取得成功的關鍵.每個學生都是天生的科學家.他們生來就對周圍的世界,尤其對自然界中那些有生命的事物充滿了好奇心.許多學生在現實生活中和生物課程的學習中,對自然界中形形色色的生命現象充滿了熱情,并在探索生命規律的過程中能夠產生興奮感和充實感.生物學教師的任務就是培養學生對生物科學產生好奇,進而將這種好奇心保持下來,并將其轉變成對科學和對學習科學的正確態度.學生尤其對科學發現過程興趣盎然,利用這一點,老師常常將講述實驗過程轉變為學生自己設計實驗過程,以激發他們的興趣和創造力.通過這樣的學習，跟同學們感興趣的事情聯系在一起，既引起他們的學習興趣，同時又在掌握知識的同時讓他們了解了培養科學素養和運用科學方法的重要性，可以說是將德育教育與生物的課堂教學很好的融合到了一起。“十年樹木，百年樹人。”教書育人決非一日之功。要想在生物課堂教學過程中更好的滲透德育教育，并不是一件簡單的工作，它需要生物教師多花時間和精力，找到德育教育和學科教學的最佳結合點，才能使德育教育收到最佳的效果，因此，我還需要繼續努力研究探索和總結。

2012年9月

第四篇：教學中滲透德育教育

數學教學中德育的滲透

數學傳授的是理性知識，其思想情感是隱藏的。需要我們不斷挖掘其豐富的內涵，適時地創造滲透思想教育的環境，使學生在學習過程中鑄造健全的人格，成長為符合社會需要，時代需要的人。

俗話說，教師不僅僅是教書，更重要的是育人。新課程標準也強調了德育教育的重要性。德育，即思想品德教育，就是對學生進行政治思想和道德教育。如何在數學教學中進行德育滲透呢？這是我們應該深入研究和探討的。首先，要增強教師的德育意識，充分挖掘德育素材，注意德育工作的全面性。

一、數學知識的教學與生活實際的應用相結合，可以激發學生的學習興趣，明確學習目的。

知識來源于生活又應用于生活，在教學中，通過說明數學在日常生活、生產、科技方面的廣泛應用，可以不斷地激發學生的學習興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地對學生進行學習目的的教育，讓學生把今天的學習同國家的社會主義建設逐步聯系起來。在這方面，我經常讓學生解決一些實際問題。如學了計量單位和長方形和正方形面積和周長公式后，讓學生測量操場的跑道長度、教室的面積等。還學習了解答應用題的方法，讓學生運用方法去解答生活中的實際問題。這樣，學生將逐步體會到：生活中處處有數學，人們生活與國家建設都離不開數學，只有學好數學，將來才能適應社會，更好地為建設祖國服務。從而不斷激發學習興趣，逐漸養成學好數學的信心和興趣。

二、通過數學教學訓練，培養學生實事求是的科學態度和積極進取的良好品質。

數學是一門系統嚴謹、論證嚴格的學科，要求運籌有章、計算有法、應用有方、分析有規，始終要求人們不可違背數學的科學規范。在數學教學中，應著意引導學生分析、推理、概括、判斷、遵循一定的邏輯規律，做到步步有據可依、有理可推。通過對數學解題規范性的訓練，嚴格要求書寫整潔，認真練習，有錯必改，使學生形成嚴謹認真的作風，明白數學來不得半點虛偽和欺詐，需要的是誠實、正直和實事求是的科學態度。

在解題教學訓練中，教師還可以經常鞭策、鼓勵學生，去克服、解決一些困難，或者有意設置一些難點讓學生去突破，如一題多解、一題多變的訓練，以此來培養學生刻苦鉆研、積極探索的精神。還可以用數學家解決數學問題不屈不撓的故事激勵學生，用他們自己過去取得的成績，用已經取得的進展鼓舞學生，設計一些問題在班級中征解，開展競賽式練習，并及時進行公布表彰。學生通過自己不懈的努力，才能領略到數學的真諦，對知識產生濃厚的興趣、高漲的熱情，才會主動積極地不斷進取，努力去探索數學天地的奧妙。

三、在教學中充分滲透思想品德教育。

《分數的初步認識》這節課，這一內容與學生的生活實際聯系的非常緊密，因此，我在選擇題材時尤為注重其教育性。在上這節課的前兩天，正好是中秋佳節。在導入時我創設了這樣一種情境，問：同學們前天是什么節日呀！同學們異口同聲的說是中秋節。那你們吃月餅了嗎？你們在吃月餅時，是不是把最好吃的月餅讓給了你們的爸爸媽媽，今天我們這節課就以月餅入手??我是這樣設計，一方面讓學生了解我們國家的傳統節日是那一天，另一方面就是要向學生滲透“如何做人、孝敬父母”。本節課始終是圍繞分月餅，在講解分數時，強調的是要平均分。我便順勢說：“在我們同學之間或其他的人面前，我們都要公平的對待，要誠實。因為老師和你們的爸爸媽媽最喜歡誠實的好孩子。我相信，只要在教學中結合學生的思想實際和對知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的 以上是數學教學中滲透德育教育的幾點嘗試，數學學科在培養學生良好的道德品質方面有廣闊無限的領域，形式多樣，方法多異。我們要主動去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、學生和當前的教育目標有機地結合起來，勇于探索實踐，寓德育于課堂教學之中，使學生逐漸形成健全、優秀的思想道德素質，推進素質教育的全面實施。

在數學教學中滲透德育教育

教育，既是教書又是育人，它肩負著國家的興旺，民族的存亡，因此，教育好每個學生是我們每個教師的義務。作為數學教師，要根據小學數學的特點，把思想教育貫穿于教學之中。

一、在數學教學中加強對學生愛國主義教育。

一個人不愛自己的國家，這個人就不會有高尚的情操，不會有為他人服務的思想，那么這個人活在世上，不管他的知識是如何淵博，對社會也沒有多大的貢獻。所以，我們在課堂教學中，要注重對學生進行愛國主義教育，讓學生不但學會知識，更要學會做人。在小學數學教材里就有許多愛國主義的教育內容，我們在教學時，就要把它深入地挖掘出來，變為學生可以接受的東西，開拓學生的認識視角，從而提高他們的認識能力，培養愛國情感。如我在教“圓”這一內容時，在進行完知識的學習以后，我緊扣教材，講述我國數學家對數學的突出貢獻：南北朝時數學家祖沖之計算出的圓周率在3.1415926和 3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的計算精確到六位小數的人，他的計算，比歐洲人把圓周率的計算精確到六位小數，要早1000多年。這樣，學生心中就油然產生一種民族自豪感和民族自尊心。

二、在數學教學中加強對學生節儉思想教育 勤儉，是我們中華民族的傳統美德，然而，隨著經濟的不斷發展，獨生子女的增多，攀比風、奢侈風盛行，這樣下去很不利于學生的健康成長。因此，在課堂教學中我會根據所教內容對學生進行節儉思想教育。如我在教學分數應用題時，特意設計了這樣一道例題：一個農民每次碾35千克大米，撒在碾米機螺縫里的米有，假設這個人700生活了70年，碾米50年，每年碾10次米，這個人一生撒掉了多少千克米？學生先試做，列出算式：35×1/700×10×50=25（千克）。“啊，要浪費這么多米！”學生算出后都驚訝地叫起來。平常看起來的這么一點點，通過累積，就會變成一個很大的數目。這時，我因勢利導，抓住時機，對學生進行節儉教育：在我們身邊，有很多同學一瓶牛奶只吃一半就扔了，饅頭只吃一丁點就把它扔進了垃圾箱，雖然我們每天只扔一點點，但時間一長，累積起來就是一個大數目。這樣，通過自己計算，再給他們講積少成多，積水成河的道理，使他們認識到，現在生活雖然比過去好多了，但也要勤儉節約，不能亂浪費。

三、在數學教學中加強對學生愛惜時光的教育

俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。但現在有些孩子，由于家庭環境比較好，學習不認真，上課不聽講或搞小動作，學習是一塌糊涂，白白浪費光陰。于是，我在數學教學中就對學生進行愛惜時間的教育。如我在教學“時、分、秒的認識”這一內容時，首先讓學生感受一秒鐘有多長，一分鐘有多長，一個小時有多長，讓學生知道，光陰易逝，時光難追，告誡他們“少壯不努力，老大徒傷悲”，教育他們從小就要愛惜時間，努力學習，把自己培養成為一個有知識，懂科學的人，長大了報效祖國。

四、在數學教學中加強對學生的社會環境教育

現在的孩子是祖國未來的人才，他們素質的好壞，直接關系到中國未來的發展，因此，培養孩子良好的素質，讓他們養成好的習慣，是我們做老師的義不容辭的責任。現在有些孩子養成了亂丟亂扔的壞習慣，這樣，不但造成了巨大的浪費，也破壞了我們的環境。于是，我在教學“統計”這一內容時，我就讓學生統計他們的家里一天要扔多少個塑料袋？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？假設以一個家庭每天用5個塑料袋計算，我們全校有2500多名學生，一天要扔多少個？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？現在的塑料它是一種不易分解的物質，這樣，再過幾年，想像一下，我們的地球將會是什么樣子？這樣，學生通過統計、計算，著實地認識到使用塑料袋對環境的危害，他們就會自覺自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里來，減少白色污染。

總之，教育并不是簡單的說理，而是要通過實際的案例，計算，讓學生在潛移默化的影響下慢慢變成一個品德高尚的人，一人對社會有用的人，這也是我們做教師的責任。

談小學語文教學中的德育教育

小學語文教材中描寫革命英雄人物的高尚品質，有的頌揚勞動人民的智慧和才干的，有的描寫祖國秀麗河山的，有的反映祖國發展文化、科技、等等，這些文章都蘊含深刻道理以及豐富的思想感情，語文教學的思想品德教育是憑借語文教材進行的。在教學中，教師要透徹熟悉教材后，引導學生從詞、句、段、理解課文內容，體會文章的思想感情以及主要內容，從而受到深刻的教育，根據小學語文德育的透徹結合我平時教學中，淺談我以下的幾點做法：

一、在“詞語”教學中進行思想品德教育。所謂“詞語”能體現文章的“道”，因為詞語是組成文章的基本單位。對詞語的理解，老師的引導更必須緊抓不放。例如：在《金色的腳印》一課中，“金色”一詞本質是什么？小狐貍一家能得到人們的關心而合家團聚，回到樹林中，這是美好的臨陣脫逃意義的一件事，因而在“金色”來贊美這件事，小狐貍雖說動物，但是它也像人一樣，生命同樣珍貴，“金色”也包含著人們其他生命的珍重與愛護，體現著人類美好的思想感情，又如在《為中和華之掘起而讀書》，一文中的“中華不振”這個詞語的含義，在教學中，引導學生邊讀邊想象課文中的情景，如那位婦女是怎樣哭訴的？那個中國巡警又是怎樣訓斥的？站在一旁的洋人會說些什么？在讓學生談談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種怎樣的感受。想想當時的畫面，使學生從中體會到當時我國貧窮落后，遭受帝國主義侵略的社會現實，更加深刻地理解“中華不振”的含義，從而鼓勵學生認真學習，激發對社會主義社會的熱愛。

二、在“句子”教學中進行思想品德教育。從文章的重點句子可以體現文章的思想內容，在教學時，必須深入引導，理解文章的思想感情，從而受到教育。例如：《只有一個地球》一課中，文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學生理解的一個難點，引導學生理解這一點，首先，讓學生找出句子讀一讀，說一說是在什么情況下講的？然后抓住這個句子的重點詞語“可愛”、“破碎”，同時聯系全文，說說“可愛”、“破碎”各表現在哪里?為什么要強調“同時”體會地球的“可愛”可從遙望地球所見到的景色和自然資源去考慮，理解地球的容易“破碎”可以“不加節制”，“隨意破壞”去思考，“同時”就是強調地球的重要性，既有可愛的一面又有破碎的一面。又如在《桃花心木》一課中，“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉一棵獨立自主的心”這句含義深刻的話，可采用邊閱讀邊思考，使學生逐步從事情蘊含道理，比如，“不確定”，“樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？從而激發學生聯系生活實際，使學生從中受到了人要生存和發展，就必須克服依賴性，去接受考驗和磨練。

三、在“段”中進行思想品德教育。

文章的重點段是體現作者的寫作目的，教學時必須引導學生細讀口味，體會文章的思想感情，例如在《白楊》一文中，先讓學生默讀“爸爸一手摟一個孩子??幾棵小樹正迎著風沙成長起來”可以從兩方面引導學生加以理解。一是提問；二是聯系上下文。爸爸在介紹白楊樹后為什么“一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入深思”？他沉思什么？為什么“他的嘴角又浮起一絲微笑”？啟發學生思考樹和人的關系，使學生從中體會到在爸爸的教育關愛下，會像小樹一樣，將來成為建設邊疆的棟梁之材。

四、在“朗讀”中進行思想品德教育。

這是幫助學生理解課文的內容，明白所揭示的道理，感受寫作特點的重要手段。如：《在去年的樹》一課中，樹說的話飽含著請求，請求；鳥的回答語氣堅決，比較肯定，后面的三次對話，鳥都在尋找樹，要用詢問的語氣來讀，讀時要突出一次比一次傷心，三個角色的語氣其身份不一樣，朗讀也應有所區別，讀樹根的話要讀出同情，傷感，因為樹根也是樹的一部分；讀門先生的話，聲音要平淡；小姑娘的回答，聲音要嫩稚些。又例如：《豐碑》一文中，“一個凍僵的老戰士，倚靠光禿禿的樹干坐著??衣服緊緊貼在他的身上”，要懷著對凍死的老戰士的崇敬，要讀出一種莊嚴、悲痛的情調，語速較慢，句調平直，學生們通過閱讀，從中受到了珍惜今天的生活是來之不易的。

總之，在語文教學中參透德育的方法是多種多樣的，沒有一種萬能固定不變的方法，但應注意把思想教育與語言文字訓練結合在一起，結合學生實際情況和新時期德育的特點，對德育的方法不斷創新、總結、發展。

第五篇：淺談高中生物教學中德育教育的滲透論文

淺談高中生物教學中德育教育的滲透

高 中 生 物 于 德 偉

常言說“有德無才,成不了事;有才無德,要壞事;只有德才兼備,才能成大事”。要成才首先學會做人,所以教育者并不單純是教會學生學習知識,而且更要注重學生的德育教育。在“全員育人”的大背景下,各科任課教師在教學的同時都應該滲透德育教育。作為生物教師,我在教學中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性,不斷地用具有思想意義的現代生物科學成果的新信息充實教學,不斷激發學生的學習興趣,使他們樂學、好學、會學,在學習中體驗成功的情感,從而提高了學生的學習成績。具體我是從以下幾個方面做的:

一、指出目標,教育學生樹立遠大理想,有助于提高學生成績

教育者的任務就是要按既定目標去培養人,那就要求教育者要設法激活學生的內部動機,使他們感到自己的不足而自覺地去完善。教育人的藝術就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉化為自己的要求,充分調動受教育者的主體參與的積極性,引導受教育者自我教育。

我國有悠久的歷史和燦爛的文化。在教學中除了注意應用這些歷史文化知識,激發學生的民族自尊心和自豪感外,我更加注意謳歌新中國成立后在生物科學中所取得的巨大成就,以點燃學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情與火。我在給學生上第一節生物課時,給學生介紹了“我國克隆羊培育成功”,我國在“人類基因組計劃”中走在世界生命科學的前列,以及“我國兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就,向學生說明生物工程和生命科學是新世紀最具活力的學科之一,以生物技術為先導的新興產業在不遠的將來將占居國民經濟的主導地位。激勵學生向這些生物科學家學習,刻苦鉆研生物知識,樹立遠大目標,將來大有用武之地。在講“遺傳和變異”時,介紹袁隆平培育高產雜交水稻獲世界金獎,1988年“種子太空旅行”后選育的高品質、高產的蔬菜糧食品種等;講我國第一例“試管嬰兒”鄭萌珠已于2007年考上了西安西京大學;講“免疫”時,介紹我國醫學保健的飛速發展等。通過介紹,使學生看到我們祖國的發展前景,立志為振興中華而努力學習,學生樂學,成績自然會提高。

二、適應社會,提高學生團結競爭意識,有助于提高學生成績

一個班集體風氣的好壞直接影響整個班的成績,一個好的班集體衛生、紀律、成績等各個方面都會很好,我在講授生物之間的種內互助時,通過螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學生常見的實例,讓學生理解集體成員之間的團結對于整個種群直至個體都是極其重要的,通過這些簡單的、常見的生物現象,可以說明班集體凝聚力的重要性,從而積極營造和諧融洽的環境氛圍,讓學生明白人與人相處的道理,在學習、生活等各方面互相幫助,從而提高成績。

當今時代是一個競爭非常激烈的時代,達爾文提出的自然選擇學說指出:物競天擇,適者生存,不適者被淘汰。這適合于大自然,同樣也適合于人類社會,現在很多學生安于現狀,競爭意識不強,上進心不足,導致學習勁頭不足,長期以往,必將使貧窮的人更加貧窮。在講述自然選擇學說時,我適當分析社會發展形勢,強調只有學好習才能在社會中擁有更強的競爭力,才能適應復雜的社會,改變自己的命運;才能發揮自身潛在的能力,用自己的能力為社會創造更多的價值。學生意識到,不學習就不能在社會立足,有了這種危機感,學生自然會發自內心地樂學,自然有助于成績的提高。

三、排除不利的干擾因素,有助于提高學生成績

當今社會,早戀、抽煙、喝酒、上網等許多不良行為嚴重地影響著學生的學習,這需要教師適時地對學生加以正確的引導,在這方面,生物教師顯得尤為重要。美國通過國家級法律文件把性教育加入教育內容中,希望從中培養學生全面的性健康認知能力,而在我國,相關的文件還很少。特別是隨著我國人民生活水平的提高和社會文化多樣化對青少年的熏陶,青少年不僅在性生理、性心理發展都有所提前,從完全封閉到突然開放,青少年的性價值取向卻不斷模糊,學生自我保護意識越趨薄弱。中學生物有有關青春期教育的知識點,教學中往往一閃而過或忽略不教以及讓學生自己閱讀的現象卻不少,學生不能從正規的途徑獲取性知識和正確健康的性心理,就容易發生問題,阻礙學生的身心發展,影響學生成績。所以,在學習“生殖和發育”以及“動物激素”時,我抓住契機適時地給學生傳授一些性教育知識,讓學生在了解青春期發育特點的同時增強學生的自我保護意識,破除了學生在性問題上的神秘感,改變了對性的無知與困惑,使學生形成良好、健康的性心理,除此之外,我從生物學的角度給學生講吸煙、喝酒的危害,發現更容易被學生接受,學生改掉了一些不良的行為習慣,全身心投入到學習當中,提高了學習成績。

總之,在生物教學活動中蘊含著豐富的德育功能,生物教師要善于挖掘生物知識體系中的思想性,調動學生學習的積極性,使他們樂學、好學、會學,同時培養學生的意志品質、合作能力、行為習慣及交往能力等等。這一切不是一節課能夠完成的,必須有目的有意識地通過每節課來實現,將其滲透在課堂教學全過程中,這樣的教學才能提高成績、培養能力、陶冶品德